Отдел
образования Администрации городского округа Шуя
Муниципальное
общеобразовательное учреждение
основная
общеобразовательная школа № 15 (МОУ ООШ № 15)
|
Принята
на заседании
педагогического
совета МОУ ООШ № 15
Протокол
№ от
|
|
Утверждаю
Директор
МОУ ООШ № 15
____________________
(Баташова
М. Ю.)
Приказ
№
|
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
объединения
внеурочной деятельности
«Чтение
с интересом»
Возраст
детей – 9 – 12 лет
Срок
реализации 1 год
|
Автор-составитель:
Пайкова Н. А., учитель иностранного языка высшей квалификационной категории
|
г.
Шуя 2019 год
Содержание
Раздел 1 «Комплекс основных характеристик
программы»
1.1 .
Пояснительная записка
1.2 .
Цели и задачи образовательной программы
1.3 .
Планируемые результаты
1.4 .
Содержание программы
Раздел 2 «Комплекс
организационно-педагогических условий»
2.1. Календарный
учебный график
2.2.Условия
реализации программы
2.3. Формы
аттестации
2.4. Методическое
обеспечение дополнительной общеразвивающей программы
2.5.Список
рекомендуемой литературы
Раздел
1
«КОМПЛЕКС
ОСНОВНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК ПРОГРАММЫ »
1.1.
Пояснительная записка.
Программа объединения внеурочной
деятельности «Чтение с интересом» имеет художественно-эстетическую
направленность. Актуальность программы определяет:
-
включённость образовательного процесса объединения в процесс развития
культурной динамики подростка, усвоения и освоения ценностей в соответствии с
особенными целями, потребностями в такой форме деятельности, как изучение
иностранного языка;
-
включённость психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса,
методики коллективной творческой деятельности;
-
развитие способностей ребёнка к самостоятельному решению проблем в разных
сферах жизнедеятельности на основе использования различных средств социального
опыта;
-
прописанность форм и методов образовательного процесса, отслеживания
образовательных результатов.
Предлагаемая образовательная программа, поможет учащемуся
улучшить успехи в изучении иностранного языка, создаст условия развития
личности и раскроет её творческий потенциал.
Предлагаемую программу отличает от уже существующих
решение социально значимой, практико-ориентированной деятельности учащихся
через творческое самовыражение.
Партнёрами
в реализации данной программы становятся: дети-педагог-родители.
Программа рассчитана на обучающихся в возрасте с 9 до
12 лет. Программа реализуется в очной форме обучения в течение 1 учебного года
в количестве 34 академических часов.
В основу программы положен принцип воздействия, производимый педагогом на
обучающихся, предоставляющий ему возможность самостоятельно и осознанно
производить выбор, становясь субъектом педагогического процесса. При
составлении тематических планов учитывались возрастные особенности ребёнка.
Используемые формы работы работы чаще всего индивидуально-ориентированные,
формирующие самостоятельность, уверенность и ответственность обучающихся
Принципы:
Доступности
процесс усвоения знаний и навыков учитывает возрастные особенности обучающихся.
Материалы располагаются от простых к более сложным.
Наглядности
- для создания необходимого психологического климата в
группе
Сознательности
и активности – для активации деятельности обучающихся
в программе предусмотрена форма групповой деятельности.
Деятельностного
обучения – важным моментом является то, что все
учебные занятия имеют практическую направленность. Успешное усвоение знаний
происходит, если обучающийся проявляет познавательную активность.
Преемственности
– содержание курса основывается на знаниях, умениях и
навыках, полученных на более ранних этапах обучения.
Теоретический
материал на занятиях излагается в форме бесед-лекций. Выбранная позиция
педагогом – быть «рядом», старшим другом, соучастником в жизни подростка,
относясь к нему как к субъекту, имеющему свой внутренний мир, и содействуя его
постоянному росту, - помогает добиться предполагаемых результатов в освоении
учебного процесса.
Режим
занятий:
1
раз в неделю.
1.2.
Цели и задачи образовательной программы.
Цель
образовательной программы: Основная
цель программы «Чтение с интересом» в развитии у учащихся 9 – 12 лет умений
чтения англоязычных текстов в условиях комплексной интеграции всех видов
речевой деятельности. Эта цель предполагает взаимосвязанное коммуникативное,
социокультурное и социолингвистическое развитие учащихся средствами
иностранного языка в процессе их подготовки к межкультурному общению.
Задачи
образовательной программы:
Обучающие:
-обучить основным правилам
чтения на английском языке;
-научить
самостоятельно читать аутентичные тексты на английском языке с полным
пониманием и с общим охватом содержания;
- развивать навыки
монологической и диалогической речи при обсуждении прочитанного.
- повысить общий
уровень владения английским языком;
Развивающие:
-развить
индивидуальность каждого ребёнка во время внеурочной деятельности;
- формировать
личность обучающегося, что является принципиальным условием его/её
самоопределения в той или иной социокульурной ситуации;
- более полно
выявить индивидуальные способности, интересы, увлечения детей;
- расширить
возможности социализации учащихся;
-развить фантазию,
воображение, самостоятельное мышление.
Воспитывающие:
-воспитать
нравственные качества личности обучающегося, эмоционально-эстетическое
восприятие окружающего мира;
- формировать
гуманистические ценности и идеалы, выработку человеческого достоинства,
ответственности за свои поступки;
- сформировать
умение работать коллективно (дети-педагог-родители);
- воспитать
трудолюбие и аккуратность;
- приобщить детей
к мировой и национальной культуре;
- воспитать у
детей чувство толерантности, научить общаться в коллективе.
1.3.Планируемые
результаты
После
освоения программы 1 года обучения учащиеся
Научатся:
-соотносить
графический образ английского слова с его звуковым образом;
-
правильно работать с аутентичными и адаптированными текстами на английском
языке
-читать
вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая
правила произношения и соответствующую интонацию;
-читать
про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного в основном на
изученном языковом материале;
-находить
в тексте необходимую информацию в процессе чтения.
Получат:
-
возможность применять полученные знания на практике;
-возможность
приобщиться к культурным ценностям страны изучаемого языка.
Приобретут:
-
способность извлекать нужную информацию из прочитанного;
-
навыки работы в коллективе.
-умение
обсуждать прочитанное в форме монолога и диалога.
Освоят:
-
правила и приёмы работы с текстом.
-приёмы
индивидуальной, парной и групповой работы.
1.3.
Содержание программы
Учебно-тематический план.
|
№
|
Название
тем
|
Количество
часов
|
|
1
|
Правила
чтения английского языка
|
10
|
|
2
|
Я и моя
семья
|
2
|
|
3
|
Мир вокруг
нас: природа, времена года
|
2
|
|
4
|
Мир
увлечений, досуг
|
2
|
|
5
|
Дом,
квартира
|
2
|
|
6
|
Школа,
каникулы, распорядок дня
|
2
|
|
7
|
Путешествия
|
2
|
|
8
|
Человек
и его мир
|
3
|
|
9
|
Здоровье
и еда
|
3
|
|
10
|
Города и
страны изучаемого языка
|
3
|
|
11
|
Родная
страна
|
3
|
|
|
Итого
|
34
|
Содержание
тем.
1.
Правила чтения английского языка
Задачи:
-
вспомнить алфавит, звуки, понятие транскрипции, познакомить обучающихся с правилами
чтения английского языка;
-
познакомить с правилами чтения английских гласных букв в разных сочетаниях;
-
вызвать интерес к занятиям английским языком.
Содержание:
ознакомление обучающихся с курсом обучения. Систематизация знаний, полученных
на уроках английского языка и дополнительные сведения о правилах чтения.
2.
Я и моя семья
Задачи:
-учить
читать короткие тексты по теме «Я и моя семья» с пониманием основного
содержания,
-учить
вести диалог-расспрос по прочитанному.
Содержание:
обучающиеся знакомятся с текстами о Джоне Баркере и его семье, о его питомцах,
о его ежедневных занятиях.
3.
Мир вокруг нас: природа, времена года
Задачи:
-учить
читать короткие тексты по теме «Мир вокруг нас: природа, времена года» с выборочным
пониманием нужной и запрашиваемой информации;
-учить
вести диалог-расспрос по прочитанному
-учить
пересказу текста.
Содержание:
тексты погоде в разных городах в разные времена года. Занятия людей и погода.
4.
Мир увлечений, досуг
Задачи:
-учить
читать короткие тексты по теме «Мир увлечений, досуг» с пониманием основного
содержания, с выборочным пониманием нужной или запрашиваемой информации, с
полным пониманием текста
-учить
вести диалог-расспрос по прочитанному
Содержание:
Спортивные занятия и игры детей. Занятия в разные дни недели и времена года.
Времяпрепровождение сказочных персонажей. Любимые занятия на отдыхе
5.
Дом, квартира
Задачи:
-учить
читать короткие тексты по теме «Дом, квартира» с пониманием основного
содержания и с полным пониманием текста
-учить
вести диалог-расспрос по прочитанному
-учить
монологическому высказыванию.
Содержание:
учащиеся знакомятся с типичным жилищем англичан. Английский сад. Местоположение
строений в городе.
6.
Школа, каникулы, распорядок дня
Задачи:
-учить
читать короткие тексты по теме «Школа, каникулы, распорядок дня» с пониманием
основного содержания,
-учить
вести диалог-расспрос по прочитанному.
-учить
рассказывать о своём распорядке дня.
Содержание:
описание классной комнаты, школьный день, школьная столовая.
7.
Путешествия
Задачи:
-учить
читать короткие тексты по теме «Путешествия» с пониманием основного содержания,
-учить
вести диалог-расспрос по прочитанному.
-учить
рассказывать о своей поездке.
Содержание:
Путешествия разными видами транспорта, путешествие в Озёрный край, Шотландию,
гостиница.
8.
Человек и его мир
Задачи:
-учить
читать короткие тексты по теме «Человек и его мир» с пониманием основного
содержания,
-учить
вести диалог-расспрос по прочитанному.
-учить
рассказывать о своих повседневных занятиях.
-учить
сравнивать людей.
Содержание:
Типичные занятия людей в разные дни недели. Занятия людей в момент речи.типичное
утро школьникаэ
9.
Здоровье и еда
Задачи:
-учить
читать короткие тексты по теме «Здоровье и еда» с пониманием основного
содержания,
-учить
вести диалог-расспрос по прочитанному.
-учить
рассказывать о своей любимой еде и о здоровье.
Содержание:
Семейные трапезы, еда и напитки. Моя любимая еда.
10.
Города и страны изучаемого языка
Задачи:
-учить
читать короткие тексты по теме «Города и страны изучаемого языка» с пониманием
основного содержания,
-учить
вести диалог-расспрос по прочитанному.
-учить
рассказывать о Великобритании.
Содержание:
достопримечательности Лондона, английские традиции.
11.
Родная страна
Задачи:
-учить
читать короткие тексты по теме «Родная страна» с пониманием основного
содержания,
-учить
вести диалог-расспрос по прочитанному.
-учить
рассказывать о своей стране и месте жительства.
Содержание:
некоторые достопримечательности Москвы, родного города.
РАЗДЕЛ
2. «КОМПЛЕКС ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ».
2.1.
Условия реализации программы.
Реализация программы
даёт обучающимся возможность улучшить знания, полученные на уроках, формирует
умения и навыки разных видов чтения, а также воспитывает стремление творчески
подходить к процессу обучения.
В процессе
реализации программы используются следующие формы работы:
- Групповые
занятия под руководством учителя (обучение в сотрудничестве).
- Самостоятельная
работа.
- Работа в парах.
- Коллективные
обсуждения и дискуссии.
В процессе
занятий используются различные методы:
1. В основе
которых лежит способ организации занятия:
- словесный
(устное изложение, беседа, рассказ, лекция)
- наглядный (показ
мультимедийных материалов, иллюстраций, наблюдение)
- практический
(выполнение работ по инструкционным картам, схемам и др.)
2. В основе
которых лежит уровень деятельности учащихся
-
объяснительно-иллюстративный;
- репродуктивный;
-
частично-поисковый;
-
исследовательский – самостоятельная творческая работа учащихся.
3. В основе
которых лежит форма организации деятельности учащихся на занятиях
- фронтальный –
одновременная работа со всеми учащимися;
-
индивидуально-фронтальный;
- групповой;
- индивидуальный
Все этапы обучения
обеспечены большим количеством дидактического материала. Применение
учебно-наглядных пособий занимает большое место в процессе занятий
(иллюстративный, фото материал, электронные презентации, интернет-ресурсы).
Реализация программы объединения внеурочной деятельности «Чтение с интересом»
предполагает использование следующих компьютерных технологий и программ:
|
Технологии
|
Программы
|
|
-
Просмотр
презентаций и слайд-шоу.
-
Выполнение
условно-речевых упражнений, предъявляемых в электронном виде.
|
- Microsoft
Office Word
- Microsoft
Office Power Point
|
2.2.
Формы аттестации.
В качестве
аттестации учащихся используются самооценка и элементы взаимопроверки знаний и
умений.
Анкетирование обучающихся
помогает более эффективно спланировать занятия объединения.
2.3.Методическое
обеспечение программы объединения
Работа объединения
построена так, чтобы каждый обучающийся мог поверить в себя, испытать успех,
удовлетворение своей деятельностью. Ощущение успеха рождается у ребёнка,
сумевшего преодолеть своё неумение, непонимание, затруднение. Программа
заинтересовывает ребёнка и пробуждает его к выполнению заданий.
В объединении получают умение работать в коллективе, основы нравственной
культуры.
Для качественного развития творческой личности необходимы условия:
1.
Оснащённый кабинет.
2.
Создание атмосферы уважительного отношения
друг к другу.
3.
Привитие умения владеть собой, своими
желаниями, действиями и мыслями.
4.
Профессионализм педагога.
5.
Учебный процесс:
·
Не менее ¾ всего времени занятия отводить
на практическую деятельность.
·
Объекты творчества обучающихся должны быть
значимы для них самих и для общества.
·
Система постоянно-усложняющихся заданий
должна иметь к основным заданиям варианты разной сложности. Это обеспечит
овладение приёмом творческой работы обучающимися.
·
В каждом задании предусматривать
исполнительский и творческий компонент.
·
Создание уникальной, увлекательной
атмосферы занятий. Наряду с элементами творчества имеют место трудовые усилия.
Традиционная схема
занятий имеет свою специфику. Весь учебный процесс выстроен так, чтобы дети
поняли, что результаты напрямую связаны с их отношением к обучению, с тем,
какие усилия дети прилагают. Нестандартные, оригинальные приёмы и методы работы
активизируют обучающихся, повышают интерес к занятиям и вместе с тем
обеспечивают быстроту понимания, запоминания и усвоения учебного материала с
учётом возраста и особенностей обучающихся.
Работа
с родителями.
Родители
являются звеном в триаде (ученики-родители-педагоги) для создания единой
образовательной среды, так как домашняя среда – основа формирования личности
ребёнка. Духовная образовательная среда, включающая обучающегося, родителя,
педагога помогает выработать единый оценочный критерий в подходе к ребёнку.
Необходимо решить проблему о единстве требований, предъявляемых к ребёнку в
объединении и дома, как в образовательном процессе, так и в построении
межличностных отношений, вопросах нравственных.
Решение многих проблем, связанных с функционирование и развитием объединения
решается в тесном контакте с родителями. Задача педагога суметь создать
доброжелательную атмосферу, располагающая к диалогу, внимательное отношение к
проблемам родителей, к их субъективным переживаниям, способность к оказанию
психологической поддержки. Педагога и семью объединяет общее стремление помочь
ребёнку на непростом пути раскрытия его талантов.
2.5.
Список рекомендуемой литературы для педагога.
• Кауфман
К.И., Кауфман М.Ю.Английский язык: Книга для учителя к учебнику Счастливый
английский.ру/Happy English.ru
для 2 кл. общеобраз. Учрежд. – Обнинск: Титул, 2012.
• Кауфман
К.И., Кауфман М.Ю.Английский язык: Счастливый английский.ру/Happy English.ru:
Учебник для 2 кл. общеобраз. Учрежд. В 2 частях– Обнинск: Титул, 2012.
• Афанасьева,
О.В. Английский язык. 4 класс .Книга для учителя к учебнику О. В. А.
фанасьевой, И. В. Михеевой: учебно-методическое пособие/ О. В. Афанасьева, И.
В. Михеева, Е. А. Колесникова. – М.:Дрофа, 2015.
• Афанасьева,
О. В. Английский язык.4 кл. В 2 ч. Ч.1:учебник/О. В. Афанасьева, И. В. Михеева.
– 6-е изд., стереотип. - М.:Дрофа, 2016.
• Интернет-ресурсы https://www.youtube.com/watch?v=W-hevnXFSUQ
• https://www.youtube.com/watch?v=Y6Zj6wHXJNI
Уроки с Ириной Колосовой «Учусь читать с нуля»
Список рекомендуемой литературы для обучающихся.
• Афанасьева,
О. В. Английский язык.4 кл. В 2 ч. Ч.1:учебник/О. В. Афанасьева, И. В. Михеева.
– 6-е изд., стереотип. - М.:Дрофа, 2016.
• Кауфман
К.И., Кауфман М.Ю.Английский язык: Счастливый английский.ру/Happy English.ru:
Учебник для 2 кл. общеобраз. Учрежд. В 2 частях– Обнинск: Титул, 2012.
• Интернет-ресурсы https://www.youtube.com/watch?v=W-hevnXFSUQ
• https://www.youtube.com/watch?v=Y6Zj6wHXJNI
Уроки с Ириной Колосовой «Учусь читать с нуля».
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.