Средняя
общеобразовательная школа с.Аряш
Новобурасского
района Саратовской области
Рабочая программа
Кружок по химии
«Опыты без взрывов»
8 класса ФГОС
Учителя биологии
«МОУ СОШ с. Аряш»
Гуркиной Юлии Рахметулловны
Пояснительная
записка
Внеклассная, или внеурочная работа по
химии – это система учебно-воспитательных мероприятий, проводимых вне обычных
классных занятий, сверх учебного плана, вне расписания уроков. В отличие от
обычных уроков, участие во внеклассной работе является для учащихся
добровольной.
Основными задачами внеклассной работы по химии являются формирование и развитие
интереса, склонности к изучению химии, выявление способностей и дарований к
этому предмету, расширение кругозора, овладение специальными умениями и
навыками экспериментальной работы в химической лаборатории, а также со
специальной научной и популярной литературой. В ходе внеклассной работы
осуществляются оформление химического кабинета, учащиеся получают
дополнительные возможности социальной адаптации, развивается их
самостоятельность, творческие способности, нравственные качества личности,
проводится профессиональная ориентация.
Довольно позднее изучение химии снижает интерес к этому предмету, что делает
его сложным и непонятным для большого числа учеников. А ведь дети сталкиваются
с химическими объектами и процессами в своей жизни еще до начала обучения в
школе. Естественно-научная база школьников постоянно пополняется новыми
фактами вещественного мира при участии средств массовой информации, книг,
школьных предметов и другими способами.
Если он не почувствует радость познания, не приобретет умение учиться,
уверенность в своих способностях и возможностях, сделать это в дальнейшем будет
значительно труднее. Проблему можно решить, если в 7-8 классах организовать
кружок. Основными принципами организации внеклассной работы
являются добровольность, инициатива и самодеятельность учащихся; актуальность и
научность темы выбранного направления работы и ее связь с жизнью; плановость,
систематичность и системность проведения занятий и мероприятий.
Химические кружки, как и учебный предмет в целом, в общеобразовательной школе,
решают определенные задачи. Такими задачами, вытекающими также из роли
химической науки в современной жизни, в первую очередь, являются:
- сознательное, прочное и глубокое усвоение основ химической науки, ее понятий,
законов, учений и теорий; овладение специальными практическими умениями и
навыками в области химии;
- развитие познавательных и мыслительных
способностей учащихся, умений самостоятельно овладевать знаниями, а также
понимание роли химической науки в обществе;
- формирование научного мировоззрения учащихся и естественнонаучной картины
мира в их сознании, преодоление хемофобии и безразличного отношения к
современным экологическим проблемам;
- ознакомление школьников с ролью химии в промышленности, сельском хозяйстве,
медицине, строительстве, транспорте, искусстве и других отраслях производства и
деятельности человека; подготовка учащихся к сознательному выбору профессии;
- воспитание гражданской нравственности, трудолюбия, аккуратности,
внимательности, бережного отношения к материальным и духовным ценностям.
Кроме того, эта форма внеклассной работы обеспечивает:
- дальнейшее развитие интересов и способностей учащихся в области химии и
смежных наук; проведение профориентационной работы;
- расширение и углубление знаний учащихся об истории химии
и сути основных химических терминов, понятий, законов, теорий и учений; о
свойствах, применении и методах получения важнейших веществ и материалов; о
сущности и механизмах химических процессов;
- подготовку и проведение тематических вечеров, выпуск стенных газет,
оформление стендов, изготовление дидактических материалов и пособий (моделей,
схем, плакатов, слайдов и т.д.), помощь в оформлении химического кабинета
школы;
-подготовку учащихся к олимпиадам, конкурсам, научно-практическим конференциям
и поступлению в вузы.
Содержание и построение материала химического кружка призвано, наряду с
развитием устойчивого интереса к химии и углублением знаний по предмету,
развивать интеллектуальные и творческие способности учащихся, что хорошо
отражает программа кружка «Опыты без взрывов».
Данный кружок разработан для учащихся 8
класса и предусматривает проведение некоторых химических и биологических опытов
и экспериментов, которые можно осуществить в домашних условиях. Кружок
рассчитан на учащихся, желающих углубленно изучать химию. Необходимость данного
кружка обусловлена тем, что за время изучения химии ученики накопили
достаточный теоретический материал, а практического приложения этих знаний у
учащихся немного. Ребятам очень интересно использовать химические препараты,
проводить элементарные опыты, узнавать интересные области применения известных
в быту веществ.
План работы кружка включает 35 занятия:
из них 19 – теоретические занятия и 11 практических занятий. Работа кружка
начинается с повторения техники безопасности при работе с химическими
веществами, но на этом вопрос техники безопасности не исчерпывается, перед
каждым занятием ему вновь уделяется внимание. Далее учащиеся познакомятся с
экспериментами, которые легко осуществить в домашних условиях. Уникальность
занятий кружка заключается в том, что большое место отводиться эксперименту. В
течение всех занятий ведется журнал наблюдений. Практическая, прикладная
направленность проявляется в том, что, полученные знания, умения и навыки,
ученик сможет использовать в домашних условиях для дальнейшего применения в
быту.
Отчёт о работе кружка планируется провести
в воде творческого отчёта, на котором учащиеся смогут продемонстрировать не
только полученный опыт, но и проявить свои творческие способности.
Структуру химического кружка «Опыты без
взрывов» определяют химические, психолого-педагогические и общекультурные цели.
Химической целью данного кружка является формирование у учащихся
практических навыков работы с реактивами и лабораторным оборудованием и
дальнейшее использование этих знаний в своей деятельности в бытовых ситуациях.
• Расширение кругозора школьников:
использование методов познания природы – наблюдение физических и химических
явлений, простейший химический эксперимент. Умение наблюдать за
физико-химическими явлениями закрепляется ответами на вопросы, заполнением
таблиц и т.д.
• Моделирование самодельного химического оборудования для проведения опытов.
• Создание условий для формирования интереса к естественно-научным знаниям
путем использования различных видов деятельности (рассказ, беседа, активные и
пассивные (настольные) химические игры, соревнования, экспериментирование).
Доступность излагаемого материала.
Психолого-педагогические цели:
• Развитие и дальнейшее формирование общенаучных, экспериментальных и
интеллектуальных умений.
• Развитие творческих задатков и способностей.
• Обеспечение ситуаций успеха.
Общекультурные цели:
• Продолжение формирования основ гигиенических и экологических знаний.
• Воспитание бережного отношения к природе и здоровью
человека. Содержание занятий подбиралось
следующим образом:
1. интеграция учебного содержания (использование не только химического
содержания, но и введение в него элементов биологии, физики, литературы,
истории и т.д.);
2. использование самых разнообразных организационных форм, в том числе игровых;
3. акцент на практические виды деятельности;
4. отказ от обязательных домашних заданий;
5. обеспечение успеха и психологического комфорта каждому члену кружка путем
развития его личностных качеств посредством эффективной и интересной для него
деятельности, постоянного наблюдения за динамикой его развития и
соответствующего поощрения.
Планируемые
результаты освоения учащимися программы
внеурочной
деятельности кружок «Опыты без взрывов»
Личностные:
формирование ответственного отношения к
учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию;
формирование убежденности в закономерной
связи и познаваемости явлений природы, в объективности научного знания;
формирование коммуникативной
компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками;
ориентация на творческое начало в учебной
деятельности.
Метапредметные:
Познавательные: умение
устанавливать причинно-следственные связи и обобщения, умение делать
умозаключения и выводы на основе аргументации, овладение приемами работы с
информацией химического содержания, представленной в разной форме.
Регулятивные:
умение планировать собственную деятельность, осуществлять контроль своих
действий.
Коммуникативные:
владеть устной и письменной речью, овладение основами коммуникативной
рефлексии,
Предметные:
В познавательной (интеллектуальной) сфере:
формулирование понятия химия, химически й эксперимент, химия в повседневной
жизни; приобретение опыта химических методов исследования объектов и явлений
природы: наблюдения проведения опытов и простых экспериментальных исследований
с использованием цифровых измерительных приборов;
В ценностно-ориентационной сфере:
анализировать и оценивать последствия для окружающей среды бытовой и
производственной деятельности человека, связанной с растворами, умение
применять теоретические знания на практике, умение наблюдать и описывать
демонстрируемые химические эксперименты, делать выводы и умозаключения из
наблюдений, структурировать изученный материал;
В сфере химической деятельности: решение
практических задач повседневной жизни, обеспечение безопасности своей жизни.
Требования
к уровню подготовки учащихся 8 класса
В
результате реализации программы обучающиеся должны:
Знать/понимать:
- приемы работы с лабораторным
оборудованием;
- правила работы в химической лаборатории;
- особенности работы с биологическими
объектами;
- условия прорастания семян;
- физические свойства воды;
- свойства кислот и солей;
- органические вещества в нашем питании;
- питательные растворы в жизни растений;
- состав пищи и его влияние на состояние
нашего организма;
- методы анализа качества пищевых
продуктов в домашних условиях.
Уметь:
- работать с реактивами и лабораторным
оборудованием;
- использовать полученные умения и навыки
в бытовых ситуациях;
- проводить простейшие биологические и
химические исследования;
- аккуратно и точно выполнять
эксперимент;
- оформлять практические работы.
Содержание
программы кружка «Опыты без взрывов»
№
|
Тема
занятия
|
|
|
1.
|
Вводное занятие. Цели, задачи,
планирование работы кружка.
|
|
2.
|
Правила, которые нужны химику.
Инструктаж по ТБ.
|
|
3.
|
Знакомство с лабораторным оборудованием.
|
|
4.
|
П/р: «Приёмы работы с лабораторным
оборудованием».
|
|
5.
|
Особенности работы с биологическими
объектами.
|
|
6.
|
П/р: «Влияние K,
P,
N
на развитие растений. Приготовление питательных растворов. Закладка
эксперимента».
|
|
7.
|
Анализ и оформление результатов
эксперимента.
|
|
8.
|
П/р: «Влияние никотина на развитие
растений. Закладка эксперимента».
|
|
9.
|
Анализ и оформление результатов эксперимента.
|
|
10.
|
П/р: «Условия прорастания семян.
Закладка эксперимента».
|
|
11.
|
Анализ и оформление результатов
эксперимента.
|
|
12.
|
Индикаторы. С чем их едят? П/р:
«Индикаторы своими руками».
|
|
13.
|
Вода – какая она? Физические свойства
воды.
|
|
14.
|
Методы химического анализа воды.
|
|
15.
|
П/р: «Химический и органолептический
анализ воды».
|
|
16.
|
Анализ и оформление результатов
эксперимента.
|
|
17.
|
Кислоты в нашей жизни.
|
|
18.
|
П/р: «Свойства кислот».
|
|
19.
|
Соли в нашей жизни.
|
|
20.
|
П/р: «Свойства солей».
|
|
21.
|
П/р: «Распознавание солей».
|
|
22.
|
Органические вещества в нашем питании.
|
|
23.
|
П/р: «Распознавание органических
веществ. Качественные реакции».
|
|
24.
|
Анализ и оформление результатов
эксперимента.
|
|
25.
|
Что мы едим? Состав пищи и его влияние
на состояние нашего организма.
|
|
26.
|
П/р: «О чём рассказала упаковка?»
|
|
27.
|
Польза или вред пищевых добавок?
|
|
28.
|
Методы анализа качества пищевых
продуктов в домашних условиях.
|
|
29.
|
П/р: «Анализ качества пищевых продуктов»
|
|
30.
|
Анализ и оформление результатов
эксперимента.
|
|
31-32.
|
Подготовка к творческому отчёту работы
кружка.
|
|
33.
|
Творческий отчёт.
|
|
34.
|
Подведение итогов и анализ работы
кружка.
|
|
35.
|
Планирование работы на новый учебный
год.
|
|
Учебно
– тематическое планирование кружка «Опыты без взрывов» 35 часов
№
|
Тема
занятия
|
Химический
эксперимент
|
Количество
часов
|
Дата
|
По плану
|
Фактическая
|
1
|
Вводное
занятие. Цели, задачи, планирование работы кружка.
|
|
1
|
|
|
2
|
Правила,
которые нужны химику.
Инструктаж по ТБ.
|
|
1
|
|
|
3-4
|
Знакомство
с лабораторным оборудованием.
|
П/р:
«Приёмы работы с лабораторным оборудованием».
|
2
|
|
|
5
|
Особенности
работы с биологическими объектами.
|
|
1
|
|
|
6
|
П/р:
«Влияние K, P, N на
развитие растений. Приготовление питательных растворов. Закладка
эксперимента».
|
П/р:
«Влияние K, P, N на
развитие растений. Приготовление питательных растворов. Закладка
эксперимента».
|
1
|
|
|
7
|
Анализ
и оформление результатов эксперимента.
|
|
1
|
|
|
8
|
П/р:
«Влияние никотина на развитие растений. Закладка эксперимента».
|
П/р:
«Влияние никотина на развитие растений. Закладка эксперимента».
|
1
|
|
|
9
|
Анализ и
оформление результатов эксперимента.
|
|
1
|
|
|
10
|
П/р:
«Условия прорастания семян. Закладка эксперимента».
|
П/р:
«Условия прорастания семян. Закладка эксперимента».
|
1
|
|
|
11
|
Анализ и
оформление результатов эксперимента.
|
|
1
|
|
|
12
|
Индикаторы.
С чем их едят?
|
П/р:
«Индикаторы своими руками».
|
1
|
|
|
13
|
Вода –
какая она? Физические свойства воды.
|
|
1
|
|
|
14
|
Методы
химического анализа воды.
|
|
1
|
|
|
15
|
П/р:
«Химический и органолептический анализ воды».
|
П/р:
«Химический и органолептический анализ воды».
|
1
|
|
|
16
|
Анализ и
оформление результатов эксперимента.
|
|
1
|
|
|
17
|
Кислоты
в нашей жизни.
|
|
1
|
|
|
18
|
П/р: «Свойства
кислот».
|
П/р:
«Свойства кислот».
|
1
|
|
|
19
|
Соли в
нашей жизни.
|
|
1
|
|
|
20
|
П/р:
«Свойства солей».
|
П/р:
«Свойства солей».
|
1
|
|
|
21
|
П/р:
«Распознавание солей».
|
П/р:
«Распознавание солей».
|
1
|
|
|
22
|
Органические
вещества в нашем питании.
|
|
1
|
|
|
23
|
П/р:
«Распознавание органических веществ. Качественные реакции».
|
П/р:
«Распознавание органических веществ. Качественные реакции».
|
1
|
|
|
24
|
Анализ и
оформление результатов эксперимента.
|
|
1
|
|
|
25
|
Что мы
едим? Состав пищи и его влияние на состояние нашего организма.
|
|
1
|
|
|
26
|
П/р: «О
чём рассказала упаковка?»
|
П/р: «О
чём рассказала упаковка?»
|
1
|
|
|
27
|
Польза
или вред пищевых добавок?
|
|
1
|
|
|
28-29
|
Методы
анализа качества пищевых продуктов в домашних условиях.
|
П/р:
«Анализ качества пищевых продуктов»
|
2
|
|
|
30
|
Анализ и
оформление результатов эксперимента.
|
|
1
|
|
|
31-32
|
Подготовка
к творческому отчёту работы кружка.
|
|
2
|
|
|
33
|
Творческий
отчёт.
|
|
1
|
|
|
34
|
Подведение
итогов и анализ работы кружка.
|
|
1
|
|
|
35
|
Планирование
работы на новый учебный год.
|
|
1
|
|
|
Литература
1. Штремплер Г.И. Занимательные опыты по химии. - Ош, 1988. – 26 с.
2. Штремплер Г.И. Некоторые формы внеклассной работы по химии. – Ош, 1989. – 58
с.
3. Штремплер Г.И. Химия на досуге. – Фрунзе, 1990. – 192 с.
4. Штремплер Г.И. Химия на досуге: Загадки, игры, ребусы. – М.: Просвещение,
1993.
5. Штремплер Г.И. Химия на досуге: Домашняя химическая лаборатория. – М.:
Просвещение, 1996. – 94 с.
6. Штремплер Г.И. Рабочая тетрадь по химии. – М.: Дом педагогики, 1999. – 96 с.
7. Штремплер Г.И., Пичугина Г.А. Дидактические игры в процессе изучения темы:
«Периоди-ческий закон и периодическая система химических элементов Д.И.
Менделеева»: Учебное пособие. – Изд. Саратовского пединститута, 2000, - 56 с.
8. Штремплер Г.И. Химия: Рабочая тетрадь для 8 класса /Учебное издание/ Москва:
Издательс-кий Дом «ГЕНЖЕР», 2004, - 56 с.
9. Штремплер Г.И. Химия: Рабочая тетрадь для 9 класса /Учебное издание/ Москва:
Издатель-ский Дом «ГЕНЖЕР», 2004, - 88 с.
10. Злотников Э.Г., Веселова Т. А., Штремплер Г.И. и др. Внеклассная работа по
химии. 8-11 кл. /Учебное издание/ Москва: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2004.
–133 с. (серия Библиотека учителя химии).
11. Г.И. Штремплер, Г.А.Пичугина. Дидактические игры при обучении химии / Г.И.
Штремплер, Г.А.Пичугина.– М.: Дрофа, 2005. – 96 с. – (Библиотека учителя).
12. Штремплер Г.И. Предпрофильная подготовка по химии /Г.И. Штремплер. – М.:
Дрофа, 2007. – 253 с. – (Библиотека учителя).
13. Штремплер Г.И. МЕТОДИКА УЧЕБНОГО ХИМИЧЕСКОГО ЭКСПЕРИМЕНТА В ШКОЛЕ.
Учебно-методическое пособие для студентов химических специальностей. 2008 год.
284 с. Опубликовано на сайте химфака Саратовского госуниверситета http://www.sgu.ru/faculties/chemical/uch/ped/default.php.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.