Рабочая программа кружка по иностранному языку

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №2»

Согласовано                                                                           Утверждено

ШМО учителей иностранного языка                                 Директор МБОУ «СОШ №2»

 протокол №___  от___  сентября 2013 г.                          ____________       Мухина  А.В.

                                                                                                 «    »  ______________20013 г.

Образовательная программа

кружковых занятий «Полиглот»

по немецкому языку

                                                                       Автор: Красавина Т.Н.,

                                                                       учитель немецкого языка высшей категории

Г. Верхний Уфалей

2013

                                    

                                               Содержание:

                   1.  Информационная карта программы

                        2.   Пояснительная записка

                   3.   Учебно-тематическое планирование

                   4.   Учебно-дидактическое обеспечение

                        1. Информационная карта программы

Тип программы: модификационный

Образовательная область: филология

Предмет: немецкий язык

Направленность деятельности: развивающая, игровая, художественно-

                                                      эстетическая

Способ освоения программы: репродуктивный

Уровень освоения: общекультурный

Форма реализации программы: основное общее образование

Продолжительность реализации программы:  1 год

Возрастной диапазон программы: 13-14  лет (7 класс)

Количество часов:  35 часов (1 час в неделю)

                    2. Пояснительная записка 

       В настоящее время в мире расширяются экономические, деловые и культурные контакты разных стран. Из-за этого становится необходимым диалог культур народов мира, где важно умение оценивать другую культуру с позиций ценностей и норм собственной, выявлять сходства и различия и проявлять толерантность, признавая возможность сосуществования различных культур в поликультурном мире, находить точки соприкосновения для взаимовыгодного сотрудничества и преодоления разногласий. Отличительной чертой диалога культур является переход обучающихся от мышления к активной деятельности. Диалог культур должен стать процессом и целью всей сознательной жизни и деятельности современного поликультурного общества.

      Предметный курс своим содержанием предназначен привлечь внимание учащихся, заинтересовавшихся изучением немецкого языка. Данный курс направлен на расширение языковых и страноведческих знаний по предмету. Наряду с основной задачей расширения языковых знаний по немецкому языку, курс этот предусматривает формирование устойчивого интереса к изучению данного предмета. Следует отметить, что учение с увлечением значительно повышает учебную мотивацию, а, следовательно, и результативность обучения. Материал данного курса состоит из набора уроков для аудирования с различными творческими заданиями, различных кроссвордов, игр, конкурсов, загадок, стихов, песен, видеофильмов. Все перечисленные задания основываются на базе изученного материала (И.Л. Бим «Немецкий язык»  7 класс) с учётом возрастных особенностей учащихся.

Основные формы организации учебных занятий: аудиоуроки, практическая работа, творческие задания.

Задания рассчитаны на учащихся разного уровня подготовленности, разных языковых способностей. Все занятия курса направлены на развитие интереса учащихся к изучаемому предмету, на разрешение различных проблемных ситуаций, имеющих коммуникативную направленность.

Программа данного курса способствует развитию познавательного интереса учащихся, подготовки к их социализации в обществе, развитие их творческих способностей, а также развитие индивидуальных качеств личности.

       Особенностью данной программы является сама организация работы по иностранному языку для данного возраста, когда интерес к учебной деятельности у учащихся резко падает, и чем ярче будет по содержанию предлагаемый учебный материал и интереснее будет форма его подачи, тем э   ффективнее будет его восприятие.

    Использование видеоматериалов, тренировочных, трансформационных, проверочных упражнений разных форм в сочетании своевременным поощрением успешной деятельности и учетом индивидуальных возможностей каждого помогут не только избавить детей от страха перед неизвестным, трудным и обязательным, удержать и развить интерес, но и будет способствовать повышению качества знаний в дальнейшем изучении иностранного языка.

Цели и задачи:

- знакомить учащихся с вариативностью и разнообразием культур стран   изучаемого языка;

- способствовать развитию у учащихся возможности определить свое место в  спектре культур, осознать себя в качестве поликультурного субъекта,

- вовлекать учащихся через участие в работе над проектами в диалог культур;

- развивать общеучебные умения и формировать умения: найти решение проблемы, излагать свою мысль, вести дискуссию;

- стимулировать самостоятельную работу учащихся, обеспечить уровень усвоения реалий, национально-специфической информации;

- интегрировать знания с другими науками;

- при работе со знаками и символами культур развивать способности к догадке, сравнению, сопоставлению, к формированию выводов из полученной информации.

- развивать речевые компетенции в области аудирования, говорения (монолог, диалог, полилог), чтения, грамматики и письма в игровой форме;

- расширить лексический запас;

- расширять кругозор;

- развивать творческие способности;

- снимать психологический барьер к восприятию чужой речи;

- прививать интерес к предмету.

 Содержание обучения на кружковых занятиях включает в себя:

-    языковые средства обучения (фонетический, лексический, грамматический материал) и способы их употребления в различных сферах общения;

-   сферы, тематику и ситуации устного и письменного общения в соответствии с коммуникативно-познавательными потребностями учащихся, с учётом их интересов и возможностей;

- речевые умения, характеризующие уровень практического владения иностранным языком;

-    знания о социокультурных особенностях и реалиях страны изучаемого языка;

-    общеучебные и компенсаторные умения и навыки.

Контроль

    Контроль призван поставлять информацию, которая позволяет совершенствовать учебный процесс. Благодаря контролю учитель получает представление об уровне подготовки учащихся, поэтому структура контроля предполагает наличие функции обратной связи, которая позволяет учителю эффективно управлять учебным процессом, осуществлять индивидуальный подход, варьировать обучение языку путём использования разнообразных приёмов и средств обучения, совершенствовать свою педагогическую деятельность, регулируя и корректируя её. Кроме того, контроль имеет диагностическую функцию: он помогает учащимся выявлять свои пробелы, равно как и успехи и достижения, учит адекватно оценивать свои результаты. При этом контроль способствует повышению общей культуры мыслительной деятельности учащихся. Обновление содержания языкового образования ведёт к изменению форм контроля. Всё шире применяются тестовые формы.

Методики и методы обучения:

1. Словесные: рассказы, беседа, объяснение.

2. Наглядные (демонстрации): видеозаписи.

3. Практические занятия.

В основе обучения лежит  принцип методического плюрализма. Используемые методики:

- методика развивающего обучения;

- методика деятельностного подхода.

Используемые методы:

- коммуникативный метод;

- метод импровизации речевой деятельности;

- метод творчества;

- метод групповой деятельности;

- метод ролевых игр.

К концу учебного года учащиеся должны знать и уметь:

- уметь слушать и понимать предлагаемые тексты бытового характера;

- распознавать необходимый материал;

- уметь  употреблять его в речи;

- уметь озвучивать кадры видеофильмов на школьную тематику.

Кроме того, предполагается:

повысить интерес к изучению предмета в целом и разить творческие способности каждого ребенка.

   Примерный  алгоритм ведения занятий:

- приветствие;

- речевая зарядка;

- ознакомление с новым учебным материалом (демонстрация видеоролика);

- тренировочные упражнения;

- дидактические игры;

- ролевые игры;

- творческие задания;

- подведение итогов занятия.

Во время проведения занятий используются различные виды парной, групповой и индивидуальной работы.

                3. Учебно-тематическое планирование

n/n №	Тема	Общее количество часов	Теоретическая часть	Практическая часть
1 четверть
1.	Организационное занятие: указания по работе в кружке, некоторые общие сведения о материалах и тематике работы, знакомство с учебными пособиями.	1	20 мин.	25 мин.
2.	Урок 1. Das ist ein Lied. Грамматика: 3 лицо ед.ч. глагола sein Видеофильм «Гимназия имени Эйнштейна» Рабочие листы 1, 2	1	20 мин.	25 мин.
3.	Урок 2 . Hallo, Taxi! Видеофильм «Видеокружок представляет себя» Рабочие листы 3,4	1	20 мин.	25 мин.
4.	Hotel Europa. 1 лицо ед.ч. глагола sein: ich bin… Видеофильм «Берлин, Берлин» Рабочие листы 5	1	20 мин.	25 мин.
5.	Wer sind Sie bitte?  2 лицо ед.ч. глагола sein: du bist/ Sie sind Видеофильм «Утром» Рабочие листы 6,7	1	20 мин.	25 мин.
6.	Das ist doch unhöflich! Sein + прилагательное, частица doch Видеофильм «Мне нужна тетрадь по математике» Рабочие листы 8,9	1	20 мин.	25 мин.
7.	Was machen Sie? Вопрос с was/ спряжение глагола во 2 лице ед.ч. с местоимением  Sie Видеофильм «По дороге в школу» Рабочие листы 10,11	1	20 мин.	25 мин.
8.	Du bist seltsam. Спряжение глагола в 1 и 2 лице ед.ч. Видеофильм « Моя семья» Рабочие листы 12,13	1	20  мин.	25 мин.
2 четверть
9.	Woher kommst du? Вопрс с woher, предлог   aus Видеофильм «Животное – звезда» Рабочие листы 14	1	20 мин.	25 мин.
10.	Das weßt du doch! Спряжение глагола в 3 лице ед.ч. , личное местоимение er , предлог  in Видеофильм «Что же ты ешь?» Рабочие листы 15,16	1	20 мин.	25 мин.
11.	Ist noch ein Zimmer frei? Вопрос без вопросительного слова Видеофильм «Договор» Рабочие листы 17,18	1	20 мин.	25 мин.
12.	Schon wieder so ein Zimmer! Определённый и неопределённый артикль Видеофильм «Мадам Тюссо» Рабочие листы 19	1	20 мин.	25 мин.
13.	Student oder Portier? Спряжение глагола в 1 лице мн.ч. Видеофильм «Посещение цирковой школы» Рабочие листы 20, 21	1	20 мин.	25 мин.
14.	Hier bitte mein Schlüssel! Притяжательный артикль 1 и 2 лица ед.ч. Видеофильм «На пешеходной зоне» Рабочие листы22, 23	1	20 мин.	25 мин.
15.	Ihr kommt doch nach Aachen! Спряжение глагола во 2 лице мн.ч., дополнение в номинативе; частица  wohl Видеофильм «Мой телефон пропал!» Рабочие листы 24, 25	1	20 мин.	25 мин.
16.	Verkaufst du auch die Kassetten? Мн.ч. существительных, окончание (e)n, личное местоимение 3 лица мн.ч.  sie, отрицание   nicht Видеофильм «Вечеринка» Рабочие листы 26, 27	1	20 мин.	25 мин.
3 четверть
17.	Probieren sie mal! Повелительное наклонение глагола, личное местоимение 3 лица ед.ч.es, частица mal Видеофильм «Праздники» Рабочие листы 28	1	20 мин.	25 мин.
18.	Vier Tassen – das macht vier Mark. Спряжение глагола в 3 лице мн.ч., личное местоимение 3 лица ед.ч. sie, прямое дополнение Просмотр полюбившихся видеофильмов	1	20 мин.	25 мин.
19.	Keine Sachen, kein Gepäck. Глагол  haben, отрицание существительного   kein/e Игра на повторение по всем видеофильмам Рабочие листы 29	1	20 мин.	25 мин.
20.	Ich möchte schlafen. Модальный глагол    mögen/ ich möchte, глагольная рамка Игра на повторение по всем видеофильмам Рабочие листы 30	1	20 мин.	25 мин.
21.	Sind Sie krank?Притяжательный артикль во мн.ч.  meine Игра на повторение по всем видеофильмам Рабочие листы 31	1	20 мин.	25 мин.
22.	Ich war in Essen . Претерит глаголов  sein/haben, наречие da Игра на повторение по всем видеофильмам Рабочие листы 32	1	20 мин.	25 мин.
23.	Und seine Frau?  Притяжательный артикль 3 лица ед.ч.  sein/e, ihr/e Игра на повторение по всем видеофильмам Рабочие листы 33	1	20 мин.	25 мин.
24.	Wer spricht da? Глаголы с меняющейся корневой гласной, отрицание  nichts, частица  gar Игра на повторение по всем видеофильмам Рабочие листы 34	1	20 мин.	25 мин.
25.	Möchten Sie noch einen Kaffee?  Прямое дополнение муж. рода  einen Игра на повторение по всем видеофильмам Рабочие листы 35	1	20 мин.	25 мин.
26.	Ich bezahle den Rest. Прямое дополнение муж.рода  den, личное местоимение муж. рода в аккузативе  ihn Игра на повторение по всем видеофильмам Рабочие листы 36	1	20 мин.	25мин.
4 четверть
27.	Ich lade Sie ein. Глаголы с отделяемой приставкой Видеофильм «Часы»	1	20 мин.	25 мин.
28.	Wer bist du? Видеофильм «Необычные уроки» -1	1	20 мин.	25 мин.
29.	Was kann ich für sie tun? Повторение артикля, модальный глагол können Видеофильм  «Необычные уроки» - 2	1	20 мин.		25 мин.
30.	Повторение спряжения глаголов, артикль в качестве местоимения в номинативе (der, die, das) Видеофильм «Необычные уроки» - 3	1	20 мин.		25 мин.
31.	Повторение аккузативного дополнения, приставка un-, сущ. жен. рода с суффиксом Работа с презентацией «Дали»	1	20 мин.		25 мин.
32.	Повторение личного местоимения 3 лица ед.ч. в номинативе (er, sie, es) Работа с презентацией «По Германии»	1	20 мин.		25 мин.
33.	Повторение порядка слов в предложении, выделение отдельных его членов Работа с презентацией «Разучиваем немецкие песни»	1	20 мин.		25 мин.
34.	Модальный глагол dürfen, аккузатив личных местоимений, местоимение man Просмотр музыкальных видеоклипов немецких исполнителей	1	20 мин.		25 мин.
35.	Заключительное занятие	1			45 мин.
Итого:	часов:	35

Учебно-дидактическое обеспечение

1.              Примерные программы основного общего образования. Иностранный язык. – М.: Просвещение, 2009 (стандарты второго поколения)

2.              Геррад Мезе. Немецкий язык – почему нет? Радиокурс немецкого языка. Inter Nationes. Köllen Druck Verlag GmbH, D-53117 Bonn

3.               Лебедев В.Б.Знакомьтесь: Германия! Пособие по страноведению. – М.: Высшая школа, 2000

4.              Горбачевская С.И., Козьмин О.Г. Здравствуй, Австрия!: Учебное пособие для учащихся. – М.: Просвещение, 1997

5.              Рогова Г.В. Методика обучения иностранным языкам. М.: Просвещение, 1991

6.               Клюева Т.В. Швейцария. Люксембург. Лихтенштейн. Учебное пособие по страноведению на немецком языке. – М.: НВИ-ТЕЗАУРУС, 1999

7.              Большакова Э.Н. Deutsche Feste und Bräuche: Учебное пособие для изучающих немецкий язык. – СПб.: Антология, 2003.

8.               Долгих В.Г.Федеративная Республика Германия. Учебное пособие по страноведению на немецком языке. – М.: НВИ, 1997

9.               Овчинникова А.В., Овчинников А.Ф. О Германии кратко. – М.: Оникс, 2000

10.          Klaus Lantermann., Tatsachen Über Deutschland. – MEDIA CONSULTA, Köln: 2003 – 479 c.

11.           Peter Lege., Wer, was, wann, wo? – Langenscheidt KG, Berlin und München, 2005

12.           Интернет-ресурсы:

       www.goethe.de

       www.daf-unterricht.ru

       www.deutschfremdsprache.com

        www.1september.ru

       www.tatsachenüberdeutschland.de

       www.password-deutsch.de

       www-grammade.ru