Программа кружка
«Палитра природы»
на 2019-2020 учебный год
Руководитель: Шапочка С.В.
учитель ИЗО лицея № 41 г.Костромы
Пояснительная записка
Программа «Палитра природы» является программой художественно-творческой направленности, предполагает кружковой уровень освоения знаний и практических навыков, по функциональному предназначению – учебно-познавательной, по времени реализации –1 год обучения, для учащихся 7 класса
Программа предусматривает интеграцию знаний изобразительного искусства, биологии, экологии, истории и других наук, опирается на основные положения программы развития универсальных учебных действий, рабочую программу по изобразительному искусству, программу воспитания и социализации обучающихся в части формирования духовно-нравственной воспитания.
Актуальность программы обусловлена тем, что происходит сближение содержания программы с требованиями жизни. В настоящее время возникает необходимость в новых подходах к преподаванию эстетических искусств, способных решать современные задачи творческого восприятия и развития личности в целом.
В системе эстетического, творческого воспитания подрастающего поколения особая роль принадлежит изобразительному искусству. Умение видеть и понимать красоту окружающего мира, способствует воспитанию культуры чувств, развитию художественно-эстетического вкуса, трудовой и творческой активности, воспитывает целеустремленность, усидчивость, чувство взаимопомощи, дает возможность творческой самореализации личности. Особенностью данной программы является, что программа ориентирована на применение широкого комплекса различного дополнительного материала по изобразительному искусству, использование школьного музея как ресурса реализации данной программы.
Практическая часть программы предназначена для организации внеурочной деятельности, реализации индивидуальных маршрутов обучения обучающихся.
Отбор содержания проведён с учётом культурологического подхода, в соответствии с которым учащиеся должны приобрести дополнительные знания и умения, значимые для формирования познавательной, нравственной и эстетической культуры.
. В программе содержатся задания для выполнения проектов в соответствии с требованиями ФГОС к оформлению их результатов.
Освоение программы способствует формированию УУД, развитию творческих способностей и интереса к предмету изобразительное искусство обучающихся.
Цель: Способствовать формированию духовно-нравственной основы личности
Задачи:
-Создать условия для реализации творческих возможностей учащихся средствами художественного искусства.
-Приобщить учащихся к творчеству русских художников, передать их отношение к природе и родине.
-Научить учащихся видеть необычное в самых обычных явлениях и объектах природы посредством художественной фотографии.
-Научить, используя основные выразительные средства графики и живописи, создавать пейзаж как отражение окружающей действительности.
Результаты освоения программы «Палитра природы»
Личностные результаты:
-Развитость эстетического сознания через освоение творческой деятельности; сформированность основ художественной культуры обучающихся как части их общей духовной культуры, как особого способа познания жизни и средства организации общения; эстетическое, эмоционально-ценностное видение окружающего мира; способность к эмоционально-ценностному освоению мира, самовыражению и ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры; потребность в общении с художественными произведениями, сформированность активного отношения к традициям художественной культуры как смысловой, эстетической и личностно-значимой ценности).
готовность к исследованию природы, к художественно-эстетическому отражению природы, сформированность мотивации к творческому труду, готовность к самообразованию; овладение навыками сотрудничества со сверстниками и взрослыми при осуществлении коллективных проектных заданий, решения проблемных вопросов, умения работать в коллективе – в паре, в малых группах; проявление эстетических чувств, эмоционально-ценностного и гуманистического отношения к человеку, к материальным и духовным ценностям.
Метапредметные результаты:
- умение самостоятельно определить цели, ставить и формулировать для себя новые задачи, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
- овладение составляющими проектной и исследовательской деятельности включая: умения видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения, структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи;
- умение работать с различными источниками информации: находить информацию в различных источниках, анализировать и оценивать информацию;
- умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
- умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
- владение основами самоконтроля, самооценки, принятие решений и осуществление осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
- способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих;
- умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных проблем;
- умение осознанно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции: сравнивать разные точки зрения, аргументировать и отстаивать свою точку зрения;
- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов, формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
- формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (ИКТ - компетентности).
Предметные результаты:
- классифицировать жанровую систему в изобразительном искусстве;
- объяснять разницу между предметом изображения, сюжетом и содержанием изображения,
композиционным навыкам работы, чувству ритма, работе с различными художественными материалами;
- простым навыкам изображения с помощью пятна и тональных отношений;
- навыку плоскостного силуэтного изображения;
- видеть, наблюдать и эстетически переживать изменчивость цветового состояния и настроения в природе;
- навыкам создания пейзажных зарисовок;
- различать и характеризовать понятия: пространство, ракурс, воздушная перспектива;
пользоваться правилами работы на пленэре;
- использовать цвет как инструмент передачи своих чувств и представлений о красоте; осознавать, что колорит является средством эмоциональной выразительности живописного произведения;
- навыкам композиции, наблюдательной перспективы и ритмической организации плоскости изображения;
- различать основные средства художественной выразительности в изобразительном искусстве (линия, пятно, тон, цвет, форма, перспектива и др.);
- определять композицию как целостный и образный строй произведения, роль формата, выразительное значение размера произведения, соотношение целого и детали.
- пользоваться красками (гуашь, акварель), несколькими графическими материалами (карандаш, тушь), обладать первичными навыками лепки, использовать коллажные техники;
- различать и характеризовать понятия: эпический пейзаж, романтический пейзаж, пейзаж настроения, пленэр, импрессионизм;
- рассуждать о значении творчества великих русских художников -пейзажистов
наиболее известные произведения;
-представлениям об анималистическом жанре изобразительного искусства и творчестве художников-анималистов;
Содержание программы с указанием форм организации и видов деятельности
1 раздел.
Введение. (1час)
Знакомство с задачами курса. Вводный инструктаж по технике безопасности. Искусство и музей.
2 раздел (2 часа) Школьный музей родной природы
Экскурсия в музей родной природы «Здравствуй, музей!». Работа над сменными экспозициями (осенняя экспозиция). Составление проекта экспозиции. Сбор природного материала. Оформление экспозиции.
3 раздел. Анимализм в искусстве (11 часов).
Анималистический жанр. Художники-анималисты: В.А.Ватагин, М.М. Кукунов , В.А.Серов , Альбрехт Дюрер. Анималистика. Графические наброски с натуры.Творческая работа в школьном музее родной природы. Виды графики: эстамп, станковая, линогравюра. Основные выразительные средства графики: точка, линия, штрих, пятно, тон. Анималистика в скульптуре. Виды скульптуры: рельеф, барельеф, борельеф, круглая скульптура. Скульптура. Этапы работы над скульптурой: набросок, соблюдение пропорций, каркас, формирование силуэта, наращивание формы, уточнение деталей. Художники-скульпторы: В.А. Ватагин, Ф.И.Шубин, Леонардо да Винчи. Оформление выставки творческих работ учащихся в школьном музее родной природы «Животные в скульптуре». Работа над сменными экспозициями в школьном музее родной природы «Зима в лесу». Разработка проекта экспозиции, моделирование экспонатов, сбор природного материала.
4 раздел. (11 часов) Пейзаж в изобразительном искусстве.
Виды пейзажа: городской, сельский, индустриальный, морской. Русские художники-пейзажисты: И.И Шишкин, А.И.Куинджи, И.И. Левитан, К.А.Васильев, А.К. Саврасов. Морской пейзаж И.К. Айвазовского. Графические наброски «Времена года».
Оформление выставки творческих работ учащихся лицея «Зимний лес». Посещение выставки в Костромской Галерее. Оформление выставки творческих работ учащихся лицея «Городской пейзаж»
5 раздел.(9 часов) Виды живописи.
Миниатюрная живопись Монументальная живопись. Станковая живопись. Декорационная живопись Декоративно-прикладная живопись. Природные мотивы и растительный орнамент в народных промыслах. Хохлома. Виды росписи. Гжель. Приемы работы. Оформление фотовыставки работ учащихся лицея «Природа в объективе». Обсуждение, отбор и оформление наиболее удачных фотографий.
Основные виды деятельности — практическое художественное творчество посредством овладения художественными материалами, зрительское восприятие произведений искусства и эстетическое наблюдение окружающего мира.
Виды художественной деятельности:
-изображение на плоскости и в объеме с натуры, по памяти и по представлению;
-декоративная и конструктивная работа;
-восприятие явлений действительности и произведений искусства;
-изучение художественного наследия русских художников-пейзажистов и анималистов;
-фотографирование пейзажей и объектов природы;
-моделирование природной среды и объектов природы;
-изучение приемов дизайна для оформления выставок и сменных экспозиций в музее родной природы.
Формы организации:
- индивидуальная;
-групповая;
-коллективная;
-практическая работа;
-творческая работа;
-экскурсия;
-посещение художественной выставки.
Тематическое планирование (1 час в неделю, 34 часа в год)
1 раздел /Введение/ Знакомство с задачами курса. Вводный инструктаж по технике безопасности. Искусство и музей.
1 час
2
2 раздел «Школьный музей природы»
Экскурсия в музей родной природы «Здравствуй, музей!»
2 часа
1 час
3
Работа над сменными экспозициями в школьном музее природы (осенняя экспозиция)
1 час
4
3 раздел. /Анималиcтика в искусстве/
Анималистический жанр.
11 часов
1 час
5
Художники-анималисты
6
Анималистика. Графические наброски с натуры в школьном музее родной природы.
1 час
7
Виды графики. Основные выразительные средства графики
1 час
8
Анималистика в скульптуре . Виды скульптуры.
1 час
9
Скульптура. Этапы работы. Набросок. Соблюдение пропорций.
1 час
10
Скульптура. Этапы работы. Работа с натуры.
1 час
11
Скульптура. Этапы работы. Передача пластики.
1 час
12
Оформление выставки работ учащихся лицея «Животные в скульптуре».
1 час
13
Художники-скульпторы
1 час
14
Работа над сменными экспозициями в школьном музее природы «Зима в лесу».
1 час
15
Раздел 4. /Пейзаж в изобразительном искусстве/
Виды пейзажа.
11 часов
1 час
16
Русские художники-пейзажисты.
1 час
17
Графические наброски. Времена года.
1 час
18
Художники-пейзажисты. И.И Шишкин - богатырь русского леса.
1 час
19
Оформление выставки творческих работ учащихся лицея «Зимний лес»
1 час
20
Лирические пейзажи И.И. Левитина.
1 час
21
Пейзаж в живописи.
1 час
22
Морской пейзаж И.К. Айвазовского .
1 час
23
Посещение выставки в Костромской Галерее.
1 час
24
Оформление выставки творческий работ учащихся лицея «Городской пейзаж».
1 час
25
Работа над сменными экспозициями в школьном музее природы «Весна идет! Весне дорогу!»
1 час
26
Раздел 5. /Виды живописи/
Миниатюрная живопись
9 часов
1 час
27
Монументальная живопись.
1 час
28
Станковая живопись.
1 час
29
Декорационная живопись.
1час
30
Декоративно-прикладная живопись.
1 час
31
Природные мотивы и растительный орнамент в народных промыслах.
1 час
32
Хохлома. Виды росписи.
1 час
33
Гжель. Приемы работы.
1 час
34
Оформление фотовыставки работ учащихся лицея «Природа в объективе»
1 час
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.