Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 10
имени Заслуженного учителя Российской Федерации С.Н.
Шепелева»
города Лиски Воронежской области
Рабочая программа
учебного предмета
«Русский язык»
для учащихся 9 классов
|
|
Составитель: Чиняева
Е.И.,
учитель русского
языка и литературы
|
|
|
|
Нормативный срок изучения 1 год
1. Пояснительная записка
Рабочая программа по русскому языку разработана на основе
следующих нормативных правовых актов и инструктивно-методических материалов:
- Федеральный Закон от 29.12.2012 № 273- ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации» (с изменениями и дополнениями);
-
Приказ от 17.12.2010
г. №1897 «Об
утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного
общего образования» (с изменениями и дополнениями);
- Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от
28.09.2020 №28 "Об утверждении санитарных правил СП 2.4. 3648-20
"Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и
обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи" (Зарегистрировано в
Минюсте России 18.12.2020 № 61573);
-
Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия
учебников Л. М. Рыбченковой, О. М. Александровой, О. В. Загоровской и других.
5-9 классы
-
Федеральный перечень учебников,
рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную
аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего,
среднего общего образования;
- Основная образовательная программа основного общего образования МБОУ «СОШ
№10» г.Лиски;
- Устав МБОУ «СОШ №10» г.Лиски;
- Учебный план МБОУ «СОШ №10» г.Лиски.
Основная
цель
-
воспитание уважения к родному языку, сознательного
отношения к нему как явлению культуры; осмысление родного языка как основного
средства общения, средства получения знаний в разных сферах человеческой
деятельности, средства освоения морально-этических норм, принятых в обществе;
осознание эстетической ценности родного языка;
Задачи:
- формулировать цели деятельности, планировать ее,
осуществлять речевой самоконтроль и самокоррекцию; проводить библиографический
поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию из лингвистических
словарей различных типов и других источников, включая СМИ и Интернет;
осуществлять информационную переработку текста и др.
- развить способности опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать
и оценивать языковые факты; овладеть на этой основе культурой устной и
письменной речи, видами речевой деятельности, правилами использования языка в
разных ситуациях общения, нормами речевого этикета; обогатить активный и
потенциальный словарный запас; расширить объем используемых в речи
грамматических средств; совершенствовать способности применять приобретенные
знания, умения и навыки в процессе речевого общения в учебной деятельности и
повседневной жизни.
Место предмета в учебном плане
МБОУ «СОШ №10» г.Лиски
Учебная дисциплина «Русский язык»
относится к обязательной части учебного плана.
2. Планируемые предметные результаты
|
№
|
Наименование разделов и тем
|
Дидактические единицы образовательного процесса
|
|
ученик научится
|
ученик получит возможность
|
|
9
класс
|
|
|
Введение
|
|
|
|
|
Язык и
культура.
Русский язык
как развивающееся явление.
Функциональные разновидности языка: разговорный
язык, функциональные стили: научный, публицистический, официально-деловой;
язык художественной литературы.
|
- различать
формы функционирования современного русского языка;
- анализировать
речь с точки зрения использования литературного языка, диалектов,
просторечия, профессиональных разновидностей, жаргона;
- определять
различия между литературным языком и диалектами, просторечием,
профессиональными разновидностями языка, жаргоном.
|
|
|
|
Официально-деловой
стиль.
Сфера
употребления, типичные ситуации речевого общения, задачи речи, языковые
средства, характерные для официально-делового стиля.
|
-устанавливать
принадлежность текста к официально-деловому стилю, анализировать и
характеризовать официально-деловые тексты.
|
|
|
|
Основные жанры
официально-делового стиля: расписка, доверенность, заявление.
|
-овладевать
жанрами официально- делового стиля: расписка, доверенность, заявление; -оценивать
чужие и собственные речевые высказывания с точки зрения соответствия их
коммуникативным требованиям, языковым нормам официально-делового стиля.
- исправлять речевые недостатки, редактировать
собственный текст.
|
|
|
|
Русский язык —
язык русской художественной литературы. Особенности языка художественной
литературы. Основные изобразительные средства русского языка и их использование
в речи
|
-осознавать
красоту, богатство, выразительность русского языка. -анализировать и
характеризовать художественные тексты с точки зрения их содержания,
стилистических особенностей и использованных языковых средств.
-опознавать
основные изобразительные средства русского языка, анализировать тексты с
точки зрения использования в них основных изобразительно-выразительных
средств, использовать в собственной речевой практике.
-овладевать
различными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным),
различными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным,
изучающим), приёмами работы с учебной книгой и другими информационными
источниками.
-передавать в
устной форме содержание прочитанного или прослушанного текста в сжатом или развёрнутом
виде в соответствии с ситуацией речевого общения.
-излагать в
письменной форме содержание прослушанного или прочитанного текста (подробно,
сжато, выборочно) в форме ученического изложения, тезисов, конспекта, аннотации.
-осуществлять
информационную переработку текста, передавая его содержание в виде плана
(простого, сложного, тезисного), тезисов, схемы, таблицы и т. П.
-писать
неофициальные письма, расписки, доверенности, заявления.
-отбирать и
систематизировать материал на определённую тему; осуществлять поиск, анализ,
преобразование информации, извлечённой из различных источников, представлять
и передавать её с учётом заданных условий общения.
-проводить
речеведческий анализ текста.
-создавать
сочинения на заданную тему. -передавать содержание текста подробно и сжато,
писать сочинения.
|
-решать лингвистические задачи
-овладевать фоновыми знаниями, важными для общекультурного развития.
|
|
|
Сложное предложение
|
|
|
|
|
Сложное
предложение. Смысловое, структурное и интонационное единство частей сложного
предложения. Основные средства синтаксической связи между частями сложного
предложения: интонация, союзы, самостоятельные части речи (союзные слова).
Бессоюзные и союзные (сложносочинённые и сложноподчинённые) предложения
|
-опознавать и
правильно интонировать сложные предложения с разными смысловыми отношениями
между их частями.
-разграничивать
и сопоставлять разные виды сложных предложений (бессоюзные, сложносочинённые,
сложноподчинённые), определять (находить) средства синтаксической связи между
частями сложного предложения.
-группировать
сложные предложения по заданным признакам.
-понимать смысловые
отношения между частями сложносочинённого предложения, определять средства их
выражения, составлять схемы сложносочинённых предложений.
-осваивать
содержание изучаемых пунктуационных правил и алгоритмы их использования.
-соблюдать
основные пунктуационные нормы в письменной речи.
-моделировать сложносочинённые
предложения по заданным схемам и употреблять их в речи.
-проводить речеведческий анализ текста.
-создавать сочинения на заданную тему.
-передавать содержание текста подробно и сжато.
-писать сочинения.
|
- решать лингвистические задачи
- овладевать фоновыми знаниями, имеющими значение для общекультурного
развития.
|
|
|
Сложносочинённое
предложение
|
|
|
|
|
Сложносочинённое
предложение, его строение. Средства связи частей сложносочинённого
предложения. Смысловые отношения между частями сложносочинённого предложения
|
-понимать
смысловые отношения между частями сложносочинённого предложения, определять
средства их выражения, составлять схемы сложносочинённых предложений.
|
|
|
|
Виды
сложносочинённых предложений. Интонационные особенности сложносочинённых
предложений с разными типами смысловых отношений между частями.
|
- моделировать
сложносочинённые предложения по заданным схемам, заменять сложносочинённые
предложения синонимическими сложноподчинёнными и употреблять их в речи.
-анализировать
и характеризовать синтаксическую структуру сложносочинённых предложений,
смысловые отношения между частями сложносочинённых предложений.
-оценивать
правильность построения сложносочинённых предложений, исправлять нарушения
синтаксических норм построения сложносочинённых предложений.
|
|
|
|
Знаки
препинания в сложносочинённых предложениях
|
-осваивать
содержание изучаемых пунктуационных правил и алгоритмы их использования.
-соблюдать
основные пунктуационные нормы в письменной речи.
-наблюдать за
особенностями использования сложносочинённых предложений в текстах разных
стилей и жанров, в художественном тексте.
-проводить
речеведческий анализ текста.
-создавать
сочинения на заданную тему.
-передавать
содержание текста подробно и сжато.
-писать
сочинение по данному началу.
|
- решать лингвистические задачи
-овладевать
фоновыми знаниями, важными для общекультурного развития.
|
|
|
Сложноподчинённое предложение
|
|
|
|
|
Сложноподчинённое
предложение, его строение. Главная и придаточная части сложноподчинённого
предложения.
|
-определять
(находить) главную и придаточную часть сложноподчинённого предложения.
|
|
|
|
Средства связи
частей сложноподчинённого предложения: интонация, подчинительные союзы,
союзные слова, указательные слова.
|
-понимать
смысловые отношения между частями сложноподчинённого предложения, определять
средства их выражения, составлять схемы сложноподчинённых предложений с одной
и несколькими придаточными частями.
|
|
|
|
Отличия
подчинительных союзов и союзных слов.
|
-разграничивать
союзы и союзные слова.
|
|
|
|
Виды
сложноподчинённых предложений по характеру смысловых отношений между главной
и придаточной частями, структуре, синтаксическим средствам связи.
Сложноподчинённые предложения с придаточной частью определительной,
изъяснительной и обстоятельственной (времени, места, причины, образа
действия, меры и степени, сравнительной, условия, уступки, следствия, цели).
Различные формы выражения значения сравнения в русском языке.
|
-распознавать
и разграничивать виды сложноподчинённых предложений с придаточной частью
определительной, изъяснительной и обстоятельственной (времени; места; причины;
образа действия, меры и степени, сравнительной, условия, уступки, следствия,
цели).
-моделировать
по заданным схемам и употреблять в речи сложноподчинённые предложения разных
видов, использовать синтаксические синонимы сложноподчинённых предложений.
|
|
|
|
Сложноподчинённые
предложения с несколькими придаточными. Однородное и последовательное
подчинение придаточных частей.
|
-анализировать
и характеризовать синтаксическую структуру сложноподчинённых предложений с
одной и несколькими придаточными частями, смысловые отношения между частями
сложноподчинённого предложения.
-оценивать
правильность построения сложноподчинённых предложений разных видов,
исправлять нарушения построения сложноподчинённых предложений.
-наблюдать за
особенностями использования сложноподчинённых предложений в текстах разных
стилей и жанров.
|
|
|
|
Знаки
препинания в сложноподчинённых предложениях
|
-осваивать
содержание изучаемых пунктуационных правил и алгоритмы их использования.
-соблюдать
основные пунктуационные нормы в письменной речи.
-проводить
речеведческий анализ текста.
-создавать
сочинения на заданную тему.
-передавать
содержание текста подробно и сжато, писать сочинение.
|
- решать лингвистические задачи
- Овладевать фоновыми знаниями, важными для общекультурного развития.
|
|
|
Бессоюзное сложное предложение
|
|
|
|
|
Бессоюзное
сложное предложение. Смысловые отношения между частями бессоюзного сложного предложения,
интонационное и пунктуационное выражение этих отношений
|
-определять
смысловые отношения между частями сложных бессоюзных предложений разных видов
(со значением перечисления; причины, пояснения, дополнения; времени, условия,
следствия, сравнения; противопоставления и неожиданного присоединения, быстрой
смены событий) и выражать их с помощью интонации.
-моделировать
и употреблять в речи сложные бессоюзные предложения с разными смысловыми
отношениями между частями, использовать синтаксические синонимы сложных
бессоюзных предложений.
-анализировать
и характеризовать синтаксическую структуру сложных бессоюзных предложений,
смысловые отношения между частями сложных бессоюзных предложений разных видов.
-наблюдать за
особенностями употребления бессоюзных сложных предложений в текстах разных
стилей и жанров.
-осваивать
содержание изучаемых пунктуационных правил и алгоритмы их использования.
-соблюдать
основные пунктуационные нормы в письменной речи.
-проводить
речеведческий анализ текста.
-создавать сочинения
на заданную тему.
-передавать
содержание текста подробно и сжато.
|
- овладевать фоновыми знаниями, важными для общекультурного развития.
– решать лингвистические задачи
|
|
|
Сложное предложение с разными видами
связи
|
|
|
|
|
Сложное
предложение с разными видами союзной и бессоюзной связи.
|
-опознавать
сложные предложения с разными видами союзной и бессоюзной связи, строят их
схемы.
|
|
|
|
Типы сложных
предложений с разными видами связи: сочинением и подчинением; сочинением и
бессоюзием; сочинением, подчинением и бессоюзием; подчинением и бессоюзием.
|
-определять
смысловые отношения между частями сложного предложения с разными видами
союзной и бессоюзной связи.
-моделировать
по заданным схемам и употребляют в речи сложные предложения с разными видами
союзной и бессоюзной связи.
|
|
|
|
Знаки
препинания в сложном предложении
|
-осваивать
содержание изучаемых пунктуационных правил и алгоритмы их использования.
-соблюдать
основные пунктуационные нормы в письменной речи.
-анализировать
и характеризовать синтаксическую структуру сложных предложений с разными
видами союзной и бессоюзной связи, смысловые отношения между частями сложных
предложений с разными видами союзной и бессоюзной связи.
-наблюдать за
использованием в художественных текстах сложных предложений с разными видами
связи.
-проводить
речеведческий анализ текста.
-создавать
сочинения на заданную тему.
-передавать
содержание текста подробно и сжато.
|
- овладевать фоновыми знаниями, важными для общекультурного развития.
– решать лингвистические задачи
|
|
|
Повторение
|
|
|
3. Содержание
9 класс
Введение
Язык и культура.
Русский язык как развивающееся явление.
Функциональные
разновидности языка: разговорный язык, функциональные стили: научный,
публицистический, официально-деловой; язык художественной литературы.
Официально-деловой стиль.
Сфера употребления, типичные ситуации речевого общения,
задачи речи, языковые средства, характерные для официально-делового стиля.
Основные жанры официально-делового стиля: расписка,
доверенность, заявление.
Русский язык — язык русской художественной литературы.
Особенности языка художественной литературы. Основные изобразительные средства
русского языка и их использование в речи.
Сложное предложение
Сложное предложение. Смысловое, структурное и интонационное
единство частей сложного предложения. Основные средства синтаксической связи
между частями сложного предложения: интонация, союзы, самостоятельные части
речи (союзные слова). Бессоюзные и союзные (сложносочинённые и
сложноподчинённые) предложения.
Сложносочинённое предложение
Сложносочинённое предложение, его строение. Средства связи
частей сложносочинённого предложения. Смысловые отношения между частями
сложносочинённого предложения.
Виды сложносочинённых предложений. Интонационные особенности
сложносочинённых предложений с разными типами смысловых отношений между частями.
Знаки препинания в сложносочинённых предложениях.
Сложноподчинённое предложение
Сложноподчинённое предложение, его строение. Главная и
придаточная части сложноподчинённого предложения.
Средства связи частей сложноподчинённого предложения:
интонация, подчинительные союзы, союзные слова, указательные слова.
Отличия подчинительных союзов и союзных слов.
Виды сложноподчинённых предложений по характеру смысловых
отношений между главной и придаточной частями, структуре, синтаксическим
средствам связи. Сложноподчинённые предложения с придаточной частью
определительной, изъяснительной и обстоятельственной (времени, места, причины,
образа действия, меры и степени, сравнительной, условия, уступки, следствия,
цели). Различные формы выражения значения сравнения в русском языке.
Сложноподчинённые предложения с несколькими придаточными.
Однородное и последовательное подчинение придаточных частей.
Знаки препинания в сложноподчинённых предложениях.
Бессоюзное сложное предложение
Бессоюзное сложное предложение. Смысловые отношения между частями
бессоюзного сложного предложения, интонационное и пунктуационное выражение этих
отношений
Сложное предложение с разными видами связи
Сложное предложение с разными видами союзной и бессоюзной
связи.
Типы сложных предложений с разными видами связи: сочинением
и подчинением; сочинением и бессоюзием; сочинением, подчинением и бессоюзием;
подчинением и бессоюзием.
Знаки препинания в сложном предложении
Повторение
4. Тематическое планирование
|
№
раздела, темы
|
Разделы,
темы
|
Количество
часов
|
Количество
контрольных работ
|
Количество
уроков развития речи
|
|
1
|
Введение
|
10
|
1
|
1
|
|
1.1.
|
Язык и
культура.
Русский язык
как развивающееся явление.
Функциональные разновидности языка: разговорный
язык, функциональные стили: научный, публицистический, официально-деловой;
язык художественной литературы.
|
3
|
|
|
|
1.2.
|
Официально-деловой
стиль.
Сфера
употребления, типичные ситуации речевого общения, задачи речи, языковые
средства, характерные для официально-делового стиля.
|
2
|
|
|
|
1.3.
|
Основные жанры
официально-делового стиля: расписка, доверенность, заявление.
|
2
|
|
|
|
1.4.
|
Русский язык —
язык русской художественной литературы. Особенности языка художественной
литературы. Основные изобразительные средства русского языка и их использование
в речи
|
3
|
|
|
|
2
|
Сложное предложение
|
4
|
|
2
|
|
2.1.
|
Сложное
предложение. Смысловое, структурное и интонационное единство частей сложного
предложения. Основные средства синтаксической связи между частями сложного предложения:
интонация, союзы, самостоятельные части речи (союзные слова). Бессоюзные и
союзные (сложносочинённые и сложноподчинённые) предложения
|
4
|
|
|
|
3
|
Сложносочинённое
предложение
|
8
|
1
|
|
|
3.1.
|
Сложносочинённое
предложение, его строение. Средства связи частей сложносочинённого
предложения. Смысловые отношения между частями сложносочинённого предложения
|
3
|
|
|
|
3.2.
|
Виды
сложносочинённых предложений. Интонационные особенности сложносочинённых
предложений с разными типами смысловых отношений между частями.
|
3
|
|
|
|
3.3.
|
Знаки
препинания в сложносочинённых предложениях
|
2
|
|
|
|
4
|
Сложноподчинённое предложение
|
28
|
1
|
2
|
|
4.1.
|
Сложноподчинённое
предложение, его строение. Главная и придаточная части сложноподчинённого
предложения.
|
2
|
|
|
|
4.2.
|
Средства связи
частей сложноподчинённого предложения: интонация, подчинительные союзы,
союзные слова, указательные слова.
|
2
|
|
|
|
4.3.
|
Отличия
подчинительных союзов и союзных слов.
|
2
|
|
|
|
4.4.
|
Виды
сложноподчинённых предложений по характеру смысловых отношений между главной
и придаточной частями, структуре, синтаксическим средствам связи.
Сложноподчинённые предложения с придаточной частью определительной,
изъяснительной и обстоятельственной (времени, места, причины, образа
действия, меры и степени, сравнительной, условия, уступки, следствия, цели). Различные
формы выражения значения сравнения в русском языке.
|
14
|
|
|
|
4.5.
|
Сложноподчинённые
предложения с несколькими придаточными. Однородное и последовательное
подчинение придаточных частей.
|
6
|
|
|
|
4.6.
|
Знаки
препинания в сложноподчинённых предложениях
|
2
|
|
|
|
5
|
Бессоюзное сложное предложение
|
7
|
1
|
|
|
5.1.
|
Бессоюзное
сложное предложение. Смысловые отношения между частями бессоюзного сложного
предложения, интонационное и пунктуационное выражение этих отношений
|
7
|
|
|
|
6
|
Сложное предложение с разными видами
связи
|
6
|
|
2
|
|
6.1.
|
Сложное
предложение с разными видами союзной и бессоюзной связи.
|
2
|
|
|
|
6.2.
|
Типы сложных
предложений с разными видами связи: сочинением и подчинением; сочинением и
бессоюзием; сочинением, подчинением и бессоюзием; подчинением и бессоюзием.
|
2
|
|
|
|
6.3.
|
Знаки
препинания в сложном предложении
|
2
|
|
|
|
7
|
Повторение
|
5
|
2
|
|
|
|
Итого
|
68
|
6
|
9
|
5. Учебно-методическое и
материально-техническое обеспечение образовательного процесса
Учебники:
Русский язык. 9 класс: учеб. для
общеобразоват. Организаций / [Л.М. Рыбченкова и др.]. – 5-е изд., перераб. –
М.: Просвещение, 2019. – 207 с.
Пособия для учителя:
1.
Федеральный государственный образовательный
стандарт основного общего образования.
2.
Русский язык. Рабочие программы. 5—9 классы.
Авторы: Л. М. Рыбченкова, О. М. Александрова.
Пособия для учеников:
1.
Русский язык. Рабочая тетрадь. 9 класс. В 2 ч.
Авторы: Л. М. Рыбченкова, Т. Н. Роговик.
2.
Русский язык. Поурочные разработки. 9 класс.
Авторы: Л. М. Рыбченкова, И. Г. Добротина.
3.
Русский язык. Готовимся к ГИА/ОГЭ. Тесты,
творческие работы, проекты. 9 класс: учеб. пособие для общеобразоват.
организаций / Нарушевич А. Г., Голубева И. В.-2 изд.- М. : Просвещение,
2017.-143с.
4.
Русский язык. Анализ текста. Практикум: 9 класс.
ФГОС/ М.В. Григорьева, Т.Н. Назарова.- М.: Издательство «Экзамен», 2019.-159с.
5.
Зачетные работы по русскому языку: 9 класс ФГОС/
М.Ю. Никулина.-М. Издательство «Экзамен»,2016.-93 с.
6.
Тесты по русскому языку: 9 класс. ФГОС/ Е.П.
Черногрудова.- 4-е изд.,-М.: Издательство «Экзамен», 2019.-157 с.
7.
ОГЭ Русский язык. Справочник с комментариями
ведущих экспертов: учеб. пособие для общеобразовательных организаций /М.Б.
Багге.- М. СПб: Просвещение, 2019.-175с.
8.
Русский язык. Практикум по орфографии и пунктуации/
Л.И. Пирогова. -М.: Айрис-пресс, 2018-256 с.
9. Александрова Е.С.Тренажер по русской
орфографии.9 класс: Пособие для учителя и учащихся.-М.:ВАКО, 2019
10. Васильевых И.П., Гостева Ю.Н.. Типовые
варианты экзаменационных заданий: Пособие для учителя и учащихся.- М.:
Экзамен,2021
11.
Горшкова В.Н. Сборник диктантов.5-9 классы: Пособие
для учителя.-М.: ВАКО,2014
12.
Драбкина С.В., Субботин Д.И. Практикум по
орфографии и пунктуации. Готовимся к ГИА,9 класс : Пособие для учителя.- М.:
Интеллект-Цент, 2016
13. Егорова Н.В. Поурочные разработки по
русскому языку, 9 класс: Пособие для учителя.-М.: ВАКО,2016
14. Никулина М.Ю. Зачетные работы по русскому
языку, 9 класс: УМК.-М:Экзамен,2016
15.
Новиков Л.И., Грибанская Е.Э., Соловьева Н.Ю. Знаки
препинания в сложном предложении: Учебное пособие для учителя и учащихся 9
класса.-М: Экзамен, 2016
16.
Сенина Н.А. Русский язык. Итоговое собеседование:
Пособие для учащихся 9 класса .- Ростов-на-Дону:Легион,2020
17.
Шапиро Н.А. Готовимся к сочинению:
Тетрадь-практикум для развития письменной речи. 9 класс.-М.:Просвещение,2016
Информационно-методические и
интернет-ресурсы:
http://www.sork.ru – Словарь сокращений русского языка
http://www.megakm.ru – Толковый словарь
русского языка Ожегова
http://www.slovari.ru – Русские словари (Институт им. Виноградова)
http://www.gramota.ru – Он-лайновые словари (орфографический, орфоэпический,
толково-словообразовательный, словарь имен собственных, словарь антонимов и
др.)
http://www.repetitor.1c.ru
– Тесты по пунктуации в режиме он-лайн
http://www.gramotey.ericos.ru – Электронный тренажер
«Грамотей»
http://www.klyaksa.country.ru – Грамматический
конкурс «Золотая клякса»
http://www.golovolomka.hobby.ru – Головоломки со словами
http://www.ruscenter.ru – РОФ «Центр
развития русского языка»
http://www.1september.ru – Электронные версии газеты «Русский язык»
http://www.slovesnikk.ru – Сайт о русской словесности
http://www.ruthenia.ru/apr - Архив петербургской
русистики (Кафедра русского языка филологического факультета СПбГУ)
http://www.edu.ru – образовательный портал
http://center.fio.ru – Мастерская «В помощь учителю.
Русский язык»
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 10
имени Заслуженного учителя Российской Федерации С.Н.
Шепелева»
города Лиски Воронежской области
|
«Рассмотрено»
|
|
|
|
Руководитель МО
|
|
|
|
__________ Чиняева Е.И.
|
|
|
|
Протокол № ____ от
|
|
|
|
«____» ____________2021 г.
|
|
|
Календарно-тематическое планирование
учебного предмета
« Русский язык »
для учащихся 9-В класса
|
|
Составитель:
Бобровская О. А.
|
|
|
|
2021-2022 учебный год
Календарно-тематическое
планирование
|
№ урока
|
Названия разделов и тем уроков
|
Всего часов
|
Дата
|
Примечания
|
|
План
|
Факт
|
|
|
|
Введение
|
10
|
|
|
|
|
1
|
Язык и культура.
|
1
|
|
|
|
|
2
|
Русский язык как развивающееся явление (§1)
|
1
|
|
|
|
|
3
|
Функциональные разновидности языка: разговорный язык, функциональные
стили: научный, публицистический, официально-деловой; язык художественной
литературы.
|
1
|
|
|
|
|
4
|
Официально-деловой стиль .Сфера употребления,
типичные ситуации речевого общения, задачи речи (§2)
|
1
|
|
|
|
|
5
|
Языковые средства, характерные для официально-делового стиля.
|
1
|
|
|
|
|
6
|
Основные жанры официально-делового стиля: расписка, доверенность,
заявление.
|
1
|
|
|
|
|
7
|
Основные жанры официально-делового стиля: расписка, доверенность,
заявление. Практикум
|
1
|
|
|
|
|
8
|
Русский язык – язык художественной литературы (§3)
|
1
|
|
|
|
|
9
|
Чтение и его виды (§4)
|
1
|
|
|
|
|
10
|
Контрольная работа
|
1
|
|
|
|
|
Сложное предложение 4
|
|
|
|
11
|
Понятие о
сложном предложении. Классификация типов сложных предложений (§5)
|
1
|
|
|
|
|
12
|
Классификация
типов сложных предложений (§5)
|
1
|
|
|
|
|
13
|
Р/р Обучение сочинению-рассуждению по теме 15.2 ОГЭ (практикум)” Обычный человек “
|
1
|
|
|
|
|
14
|
Р/р Сочинение-рассуждение по портрету героя(упр.35-36)
|
1
|
|
|
|
|
|
Сложносочиненное предложение
|
8
|
|
|
|
|
15
|
Понятие о сложносочиненном предложении, его строении. Средства связи частей сложносочинённого предложения. (§6)
|
1
|
|
|
|
|
16
|
Смысловые отношения между частями сложносочиненного предложения.
|
1
|
|
|
|
|
17
|
Виды сложносочиненных предложений (§7)
|
1
|
|
|
|
|
18
|
Знаки препинания в сложносочиненном предложении (§8)
|
1
|
|
|
|
|
19
|
Синтаксический и пунктуационный разбор сложносочиненного предложения
(§9)
|
1
|
|
|
|
|
20
|
Повторение темы «Сложносочиненное предложение» (§10)
|
1
|
|
|
|
|
21
|
Контрольный диктант по теме «Сложносочиненное предложение».
|
1
|
|
|
|
|
22
|
Работа над ошибками
|
1
|
|
|
|
|
|
Сложноподчиненное предложение
|
28
|
|
|
|
|
23
|
Понятие о сложноподчиненном предложении (§11)
|
1
|
|
|
|
|
24
|
Главная и придаточная части сложноподчинённого предложения.
|
1
|
|
|
|
|
25
|
Средства связи частей сложноподчинённого предложения
|
1
|
|
|
|
|
26
|
Союзы и союзные слова. Знаки препинания в сложноподчиненном
предложении (§12)
|
1
|
|
|
|
|
27
|
Отличия подчинительных союзов и союзных слов
|
1
|
|
|
|
|
28
|
Классификация сложноподчиненных предложений (§13)
|
1
|
|
|
|
|
29
|
Классификация сложноподчиненных предложений (§13)
|
1
|
|
|
|
|
30
|
Сложноподчиненные предложения с придаточными определительными (§14)
|
1
|
|
|
|
|
31
|
Сложноподчиненные предложения с придаточными изъяснительными (§15)
|
1
|
|
|
|
|
32
|
Сложноподчиненные предложения с придаточными времени (§16)
|
1
|
|
|
|
|
33
|
Сложноподчиненные предложения с придаточными места (§17)
|
1
|
|
|
|
|
34
|
Р/рСжатое изложение в формате ОГЭ
|
1
|
|
|
|
|
35
|
Р/рСжатое изложение в формате ОГЭ
|
1
|
|
|
|
|
36
|
Сложноподчиненные предложения с придаточными причины, цели и
следствия (§18)
|
1
|
|
|
|
|
37
|
Сложноподчиненные предложения с придаточными причины, цели и
следствия (§18)
|
1
|
|
|
|
|
38
|
Сложноподчиненные предложения с придаточными условия, уступки (§19)
|
1
|
|
|
|
|
39
|
Сложноподчиненные предложения с придаточными условия, уступки (§19)
|
1
|
|
|
|
|
40
|
Сложноподчиненные предложения с придаточными образа действия, меры и
степени и сравнительными (§20)
|
1
|
|
|
|
|
41
|
Сложноподчиненные предложения с придаточными образа действия, меры и
степени и сравнительными (§20)
|
1
|
|
|
|
|
42
|
Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными (§21)
|
1
|
|
|
|
|
43
|
Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными (§21)
|
1
|
|
|
|
|
44
|
Однородное и последовательное подчинение придаточных частей.
|
1
|
|
|
|
|
45
|
Однородное и последовательное подчинение придаточных частей.
|
1
|
|
|
|
|
46
|
Знаки препинания в сложноподчинённых предложениях
|
1
|
|
|
|
|
47
|
Синтаксический разбор сложноподчиненного предложения (§22)
|
1
|
|
|
|
|
48
|
Повторение темы «Сложноподчиненное предложение» (§23)
|
1
|
|
|
|
|
49
|
Контрольный диктант по теме «Сложноподчинённое предложение»
|
1
|
|
|
|
|
50
|
Работа над ошибками
|
1
|
|
|
|
|
Бессоюзное сложное предложение 7
|
|
51
|
Понятие о бессоюзном сложном предложении (§24). Смысловые отношения
между частями бессоюзного сложного предложения. Виды бессоюзных сложных
предложений
|
1
|
|
|
|
|
52
|
Бессоюзные предложения со значением перечисления .Запятая и точка с запятой в БСП.( (§26)
|
1
|
|
|
|
|
53
|
Бессоюзные предложения со значением причины, пояснения, дополнения. Двоеточие в БСП (§27)
|
1
|
|
|
|
|
54
|
Бессоюзные предложения со значением противопоставления, времени,
условия и следствия, сравнения . Тире в БСП(§28).
|
1
|
|
|
|
|
55
|
Синтаксический и пунктуационный разбор
БСП(§29)
|
1
|
|
|
|
|
56
|
Повторение темы «Бессоюзное сложное предложение» (§30)
|
1
|
|
|
|
|
57
|
Контрольный диктант по теме БСП
|
1
|
|
|
|
|
Сложное предложение с разными
видами связи 6
|
|
|
|
58
|
Сложное предложение с разными видами союзной и бессоюзной связи
(§31)
|
1
|
|
|
|
|
59
|
Р/р Сочинение-рассуждение в формате ОГЭ
|
1
|
|
|
|
|
60
|
Типы сложных предложений с разными видами
связи.
|
1
|
|
|
|
|
61
|
Синтаксический и пунктуационный разбор
сложного предложения с различными видами связи (§32)
|
1
|
|
|
|
|
62
|
Знаки препинания в сложном предложении
|
1
|
|
|
|
|
63
|
Р/р Сжатое изложение в формате ОГЭ.
|
1
|
|
|
|
|
|
Повторение
|
5
|
|
|
|
|
64
|
Повторение по теме «Сложное предложение»
|
1
|
|
|
|
|
65
|
Контрольная работа по теме «Сложное
предложение»
|
1
|
|
|
|
|
66
|
Повторение и систематизация изученного материала
|
1
|
|
|
|
|
67
|
Итоговая
контрольная работа в формате ОГЭ
|
1
|
|
|
|
|
68
|
Подведение итогов учебного года.
|
1
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.