Рабочая программа курса "Слагаемые выбора профиля обучения"

1. Пояснительная записка

Данная программа создана в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта общего образования, программы Чистяковой С.Н. « Слагаемые выбора профиля обучения и траектории    дальнейшего образования: элективный ориентационный курс». М.: Образовательно-издательский центр «Академия», 2006.

Согласно Федеральному базисному плану для общеобразовательных учреждений Российской Федерации на изучение слагаемого выбора профиля обучения в 9 классе отводится 1 час в неделю

 ( 34 часа).

  Переход старшей школы на профильное обучение призван приблизить результаты образования к стандартному уровню подготовки специалистов в лидирующих странах, к требованиям современного рынка труда, перспективам развития экономической сферы  и общества, к удовлетворению индивидуальных интересов, личностных запросов, материальных и духовных потребностей каждого выпускника, таким образом, качественно оптимизировать социально – экономическую ситуацию в стране.

     В процессе  реализации профильного обучения в школе создаются реальные предпосылки для реализации личностно – ориентированного учебного процесса. При этом построение индивидуальной  образовательной траектории осуществляется на основе реальных запросов и возможностей учеников.

     Курс «Слагаемые выбора профиля обучения» - это курс профильной ориентации для обучающихся 9 классов общеобразовательных школ.

      Цель курса: оказание психолого – педагогической поддержки обучающимся в выборе профиля обучения в старшей школе и пути дальнейшего образования.

Задачи:

Ø Сформировать у школьников  представления о требованиях изменяющегося общества к выпускникам старших классов школы, учреждений начального, среднего и высшего профессионального образования, будущим профессионалам;

Ø Способствовать развитию у школьников отношения к себе как к субъекту будущего профессионального образования и профессионального труда;

Ø Обеспечить способами и приемами принятия адекватных решений о выборе индивидуального образовательного и профессионального маршрута;

Ø Способствовать приобретению практического опыта, соответствующего интересам, склонностям личности школьника и профилю дальнейшего обучения.

Данный курс является вводным, общим, предваряющим изучение других модулей. Этот курс знакомит обучающихся с общими основами выбора профиля обучения   (информационными, психологическими, практическими). Знание этих слов обеспечивает учащимися принятие адекватного решения как о выборе конкретного профиля, а также позволяет им сделать выбор соответствующего модуля (военные профессии, строительство и архитектура и т.д.).

  Ориентационный курс представляет собой сочетание специально организованных эвристических процедур практического знакомства с содержанием образовательной  деятельности по тому или иному направлению (проба выбора профиля обучения), информационной поддержки выбора профиля дальнейшего образования и наиболее адаптированных к данной ситуации активизирующих методов помощи в профессиональном выборе. Работа сопровождается анализом материалов СМИ, знакомством с реалиями рынка труда и рынка образовательных услуг; с проблемой профессиональных притязаний человека; с технологией вербации и анализа факторов, влияющих на производимый выбор.

2. Содержание тем  программы

Введение. Твои возможности без границ.

   Какие  варианты выбора после девятого класса существуют? Что такое профиль обучения? Твое право на собственное содержание образования. Твои возможности и твои ограничения. Вера и успех. Стоит ли бояться противоречий и своего незнания мира профессионального образования и профессионального труда? Человек как «делатель» общественной пользы. Почему я интересуюсь своим будущим?

1. Изменившееся общество, в котором ты живешь.

Изменения, происходящие в обществе в последние  десятилетия, и их отражение в мире профессионального труда. От индустриального общества к информационному. От цивилизации исполнителей к цивилизации индивидуальностей. В каком обществе мы живем – «новом « или «старом»? Как изменения, происходящие  в обществе, сказываются на  жизни отдельного человека? Как человеку сохранить свою самобытность в меняющемся мире? За что я собираюсь получать зарплату? За что меня будут ценить в старшей школе и в учреждении профессионального образования? 

2. Общество, где есть рынок профессионального труда и образовательных услуг.

   Что происходит с отечественным  рынком труда? Мозаичная профессиональная культура. Синие, белые и золотые воротнички. Универсальный работник и специалист  в определенной области знания. Потребность общества в профессионалах с различным  уровнем  и типом образования. Индивидуальные и профессиональные качества как ценность. Человек как субъект выбора и как жертва обстоятельств. Кто помогает человеку найти работу? Мое образование и моя профессия. Работа с литературой, материалами СМИ и СМК, отражающими состояние рынка профессионального труда.

3. Где и как можно продолжить образование и приобрести профессию?

  Маршруты профессионального успеха в нашем регионе. Начальное, средне, высшее профессиональное образование.  Виды учебных заведений профессионального образования.  Перспективы профессионального становления в условиях региона (территории). Рынок образовательных услуг.  Востребовательность  различных видов профессионального  труда в регионе. Риски предстоящего выбора. Самостоятельная работа с литературой,  материалами СМИ и СМК, отражающими состояние рынка образовательных услуг.

4. Психологические основы выбора профиля обучения.

  Психологические тесты, помогающие выбрать профиль обучения.

5. Притязания человека и его профессиональная карьера.

Успешность в учебе и профессиональные притязания. Жизненный и профессиональный успех  глазами людей с разными ценностными ориентациями. Имидж успешного профессионала  и его карьера. Составляющие конкурентноспособности и трудоспособности. Профессиональные достижения.  Профессиональная элита. Вертикальная и горизонтальная карьера. Профессиональный успех и воля. Какая у меня воля?

6. Готовность к принятию решения о выборе профиля обучения.

  Что такое готовность к принятию решения? Как делается выбор? Из чего складывается выбор человека? Что такое варианты выбора? Основания для формулирования факторов выбора.  Сколько весит фактор выбора? Какие факторы влияют на  мой выбор?  Столкновение рационального и интуитивного в выборе. Составление матрицы выбора профиля обучения. Согласен ли я с результатом заполнения матрицы? Мои способности и мой выбор.

7. Эвристические упражнения и задания6 проба выбора профиля обучения.

 Что такое проба выбора профиля обучения? История возникновения пробы. Выполнение пробы. Самостоятельное проектирование  пробы. Обсуждение результатов работы.

8.Заключительная рефлексия (твои «за» и «против»)

  Реализация различных форм рефлексивного осмысления, дебаты, конференция, «ток – шоу», пресс – конференция, имитационная игра, «защита собственного выбора»

3.Учебно – тематический план курса

«Слагаемые выбора  профиля обучения»

Тема	Занятия, ч
	Всего	Теорети-ческие	Практи-ческие
Введение. Твои возможности без границ.	1	1
1.   Изменившееся общество, в котором ты живешь.	1	1
2.   Общество, где есть рынок профессионального труда и образовательных услуг.	2	1	1
3.   Где и как можно продолжить образование и приобрести профессию?	2	1	1
4.   Психологические основы выбора профиля обучения	12	5	7
5.   Притязания человека и его профессиональная карьера	2	1	1
6.   Готовность к принятию решения о выборе профиля обучения.	2		2
7.   Эвристические упражнения и задания: проба выбора профиля обучения.	10		10
8.   Заключительная рефлексия (твои «за» и «против»)	1		1
Всего:	33	10	23

4.Требования к уровню подготовки обучающихся:

        В результате изучения данного курса у школьников формируются:

             знания и представления:

ü о требованиях современного общества к профессиональной деятельности человека, о рынке профессионального труда и образовательных услуг;

ü о возможностях получения образования по избранному  профилю и о перспективе, о психологических основах принятия решения в целом и выборе профиля обучения в частности.

умения:

ü  находить выход из проблемной ситуации, связанной с выбором профиля обучения и пути продолжения образования;

ü  объективно оценивать свои индивидуальные возможности в соответствии с избираемой деятельностью;

ü  ставить цели и планировать действия для их достижения ;

ü  выполнять пробы выбора профиля обучения, позволяющие приобрести соответствующий практический опыт.

5.Календарно - тематическое планирование

№ урока	Тема урока		Вид занятия	Элементы содержания	дата
1	Введение. Твои возможности без границ.		Теоретическое	Варианты выбора после девятого класса. Что такое профиль обучения?  Твои возможности и твои ограничения. Почему необходимо  интересоваться  своим будущим?
2	Изменившееся общество,  в котором ты живешь.		Теоретическое	Какие изменения происходят  в обществе в последние  десятилетия.  Как изменения, происходящие  в обществе, сказываются на  жизни отдельного человека? Как человеку сохранить свою самобытность в меняющемся мире?
3	Общество, где есть рынок профессионального труда и образовательных услуг.		Теоретическое	Что происходит с отечественным  рынком труда? Потребность общества в профессионалах с различным  уровнем  и типом образования.
4			Практическое	Работа с литературой, материалами СМИ и СМК, отражающими состояние рынка профессионального труда.
5	Где и как можно продолжить образование и приобрести профессию		Теоретическое	Маршруты профессионального успеха в нашем регионе. Начальное, средне, высшее профессиональное образование.  Виды учебных заведений профессионального образования.  Перспективы профессионального становления в условиях региона
6			Практическое	Востребованность  различных видов профессионального  труда в регионе.  Самостоятельная работа с литературой,  материалами СМИ и СМК, отражающими состояние рынка образовательных услуг.
7	Психологические основы выбора профиля обучения.		Теоретическое	Что такое характер? Как формировать свой характер. Каковы факторы выбора профиля обучения и направления дальнейшего образования
8
9
10
11
12			Практическое	Тест  «Определи свой темперамент», «Тест Айзенка»
13				«Дифференциально – диагностический  опросник»
14				«Методика «Профиль»
15				«Опросник профессиональных склонностей»
16				«Опросник типа мышления»
17				«Личностный опросник»
18				Ваши профессиональные интересы и способности»
19	Притязания человека и его профессиональная карьера		Теоретическое	Успешность в учебе и профессиональные притязания. Жизненный и профессиональный успех  глазами людей с разными ценностными ориентациями. Составляющие конкурентноспособности и трудоспособности. Профессиональные достижения.  Профессиональная элита. Профессиональный успех и воля. Какая у меня воля?
20			Практическое
21	Готовность к принятию  решения о выборе профиля обучения		Практическое	Что такое готовность к принятию решения? Как делается выбор? Из чего складывается выбор человека? Что такое варианты выбора? Какие факторы влияют на  мой выбор?  Столкновение рационального и интуитивного в выборе. Составление матрицы выбора профиля обучения. Согласен ли я с результатом заполнения матрицы? Мои способности и мой выбор.
22
23	Эвристические упражнения и задания: проба выбора профиля обучения.		Практическое	«Водитель автомобиля»
24				«Частный предприниматель в сфере торговли»
25				«Фитодизайн»
26				«Медицинская сестра»
27				«Дизайн интерьера»
28				«Введение в растительный дизайн»
29				«Рекламный директор»
30				«Референт»
31				«Журналиститка», «Экскурсовод»
32				«Учитель»
33		Заключительная рефлексия (твои «за» и «против»)	Практическое	Реализация различных форм рефлексивного осмысления

Приложения:

1.    Ваше будущее профессиональное образование и деятельность  будут постоянно связаны с освоением различных областей знания. Выберите такие области из нижеперечисленных  и укажите, насколько  они вам нравятся.

№ п/п	Области знаний.	Очень	Нравиться	Не нравиться
1	Математика.
2	Русский язык.
3	Литература.
4	История.
5	Обществознание.
6	География.
7	Биология.
8	Физика.
9	Химия.
10	Технология.
11	Иностранный язык.
12	Информатика, программирование.

2. Чем вы собираетесь заниматься после окончания школы?

1 – продолжить обучение в вузе;

2 –   продолжить обучение в колледже, техникуме или профессиональном училище;

3 – работать;

4 – пока не знаю.

3. Как вы собираетесь продолжить своё образование после окончания 9 класса?

1 – продолжить обучение в школе;

2 – продолжить обучение в профильных 10 – 11 классах;

3 – учиться экстерном;

4 – учиться в вечерней школе;

5 – продолжить обучение в колледже, техникуме или профессиональном училище;

6 – пока не знаю.        

 4. С какой сферой деятельности вы связываете свою будущую профессию.

№ п/п	Сферы деятельности	Да.	Нет.
1	Техника, производство, материальные технологии.
2	Информационные техника и технологии.
3	Медицина.
4	Строительство.
5	Транспорт.
6	Торговля.
7	Сервис, обслуживание населения, услуги.
8	Педагогика.
9	Экономика, организация и управление.
10	Армия, милиция.
11	Право, юриспруденция.
12	Психология.
13	Искусство.
14	Фундаментальная наука.
15	Литература, история.
16	Другое.
17	Пока не знаю.

5. Какое образование имеют ваши родители?

№ п/п	Образование.	Мать.	Отец.
1	Неполное среднее.
2	Среднее.
3	Начальное профессиональное (например,  профессионально – техническое училище. )
4	Среднее профессиональное (например, техникум, колледж. )
5	Высшее.
6	Не знаю.

6. Какие профессии имеют ваши родители?

№ п/п	Профессии.	Мать.	Отец.
1	Рабочие массовых профессий.
2	Рабочие высокой квалификации.
3	Служащие.
4	Медицинские работники.
5	Педагоги, учителя, преподаватели.
6	Научные работники.
7	Торговые работники.
8	Военнослужащие, милицейские работники.
9	Экономисты, бухгалтеры.
10	Работники сферы услуг, сервиса, обслуживания.
11	Работники искусств.
12	Управляющие, менеджеры.
13	Юристы
14	Другое.
15	Не знаю.

7. Если бы вам предоставился выбор профильных 10 -11 классов, то такой профиль вы бы выбрали?

№ п/п	Профиль обучения.	Да.	Нет.
1
2
3
4
5
6
7

8. Какие  факторы оказали  влияние на выбор вами области будущей профессиональной деятельности и профильных 10 – 11 класса?

№ п/п	Факторы выбора.	Да.	Нет.
1	Будущая профессия, которую вы уже окончательно выбрали для себя.
2	Желание продолжить обучение в конкретном профессиональном  учебном заведении.
3	Профессии родителей.
4	Школьные предметы, которыми бы вы хотели углублённо заниматься.
5	Художественная литература,  кино – и видеофильмы, СМИ.
6	Собственный практический опыт профессиональной работы.
7	Примеры и опыты друзей, знакомых.
8	Советы родителей или других родственников.
9	Рекомендации учителей.
10	Дополнительное ( внеклассное) образование.
11	Пока ничего не повлияло, выбор не сделан.

9. Какие  факторы вы считаете наиболее важными  при выборе вами будущей профессии ( а также специальности, должности, места работы).

№ п/п	Факторы выбора.	Да.	Нет.
1	Соответствующий вашим особенностям характер работы( умственная – физическая; опасная – безопасная; творческая – монотонная и др.)
2	Благоприятные условия работы ( характеристики  рабочего места , напряженность рабочего графика и др.)
3	Возможность постоянного повышения                                 квалификации.
4	Сообразность задатков вашей личности.
5	Возможность  профессионального роста, успешной  карьеры.
6	Востребованность  на рынке труда.
7	Достаточная престижность профессии.
8	Достойный уровень оплаты труда.
9	Ничего, просто нравится такая профессия.

10. Какие предложения вы считаете необходимо осуществить в 10 – 11 классах для вашего успешного профессионального самоопределения?

№ п/п	Предложения.	Да.	Нет.
1	Увеличить объем информации о мире труда и профессий, соответствующих им путей продолжения образования.
2	Ввести в школах преподавание профориентационных курсов.
3	Увеличить возможности диагностирования  и самодиагностирования профессионально важных качеств.
4	Увеличить объём сведений об особенностях обучения в различных учебных заведениях.
5	Чаще проводить экскурсии на различные предприятия.
6	Организовать технологические и предпрофессиональные практики.
7	В профильных классах больше внимания уделять вопросам выбора будущей профессии.
8	Предоставить возможность выполнения проб выбора профиля обучения.
9	Приблизить содержание образования к практической деятельности людей.
10	Учитывать устремления и склонность учащегося в уровне преподавания  школьных предметов.
11	Организовать психолого-педагогическое  консультирование  учащихся для поддержки их профессионального самоопределения.
12	Ничего менять не надо.

11. Что может помешать вам  осуществить ваши профессиональные планы?

№ п/п	Препятствие.	Да.	Нет.
1	Неправильный выбор места  продолжения  образования , профессии, специальности, профильных 10 – 11 класса.
2	Трудности получения  профессионального образования и освоения профессии.
3	Неполнота знаний об особенностях выбранной профессии.
4	Недостаточная подготовленность к профессиональному образованию.
5	Невысокая вероятность найти работу по специальности, резкие изменения рынка.
6	Проблемы со здоровьем.
7	Семейные обстоятельства.
8	материальное положение семьи.
9	Недостаточное знание своих качеств и способностей.
10	Другое.
11	Ничего не может помешать.

12.Если бы вам был предоставлен свободный доступ в Интернет, какие сведения вы хотели бы получить для уточнения своих профессиональных планов?

№ п/п	Интерес – сведения.	Да.	Нет.
1	Сведения о различных заведениях профессионального образования, правилах приёма в них.
2	Рассказы о разных профессиях и путях их получения.
3	Тесты для диагностирования своих профессиональных  ваших качеств.
4	Требования на вступительных  экзаменах в различных учебных заведениях профессионального образования.
5	Перспективы  изменения регионального рынка труда на ближайшие 10 лет.
6	Возможности и условия  получения профессионального образования за рубежом.
7	Списки учебных пособий( книги, видеофильмы,  CD,DVD и др.)по профориентации и профессиональному самоопределению; условия их приобретения.
8	Общение со сверстниками о выборе будущей профессии.
9	Другое.
10	Ничего не нужно.