МУНИЦИПАЛЬНОЕ
БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«СРЕДНЯЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 6» г. Саяногорска
Рассмотрено:
руководитель ШМО
_________/_____________/
ФИО
Протокол №____
от «__»________2015г.
|
Согласовано:
зам.директора по УВР
МБОУ «СОШ № 6»
_________/______________/
ФИО
от «__»________2015г.
|
Утверждено:
Директор МБОУ «СОШ №6»
________/Т.А.Кошкина
Приказ № ____
от «__»________2015г.
|
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
курса
внеурочной деятельности для младших школьников
по
социальному направлению
«Азбука
дорожного движения»
____34__
часа
__2015-2016
уч.год___
Программу
составила:
Лисицына
Светлана Валерьевна,
СЗД
Саяногорск,
2015г
I.
Пояснительная записка.
Рабочая программа по курсу «Азбука дорожного движения» составлена
на основе следующих нормативных документов:
·
Федеральный закон от
29.12.2012 N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации"
·
Федеральный государственный
образовательный стандарт начального общего образования (утвержден приказом
Минобрнауки России от 6 октября 2009 г. № 373, зарегистрирован в Минюсте России
22 декабря 2009 г., регистрационный номер 17785) с изменениями (утверждены
приказом Минобрнауки России от 26 ноября 2010 г. № 1241, зарегистрированы в
Минюсте России 4 февраля 2011 г.,регистрационный номер 19707);
·
СанПиН 2.4.2. 2821 – 10
«Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в
общеобразовательных учреждениях» (утверждены постановлением Главного
государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. №
189, зарегистрированы в Минюсте России 3 марта 2011 г., регистрационный номер
19993);
·
Санитарно-эпидемиологические
правила и нормативы «Санитарно-эпидемиологические требования к учреждениям
дополнительного образования СанПиН 2.4.4.1251-03» (утверждены постановлением
Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 3 апреля
2003 г. № 27,зарегистрированы в Минюсте России 27 мая 2003 г., регистрационный
номер 4594;
·
Федеральные требования к
образовательным учреждениям в части охраны здоровья обучающихся, воспитанников
(утверждены приказом Минобрнауки России от 28 декабря 2010 г. № 2106,
зарегистрированы в Минюсте России 2 февраля 2011 г., регистрационный номер
19676).
·
Концепция
духовно-нравственного воспитания российских школьников.
·
Основная образовательная
программа начального общего образования МБОУ СОШ№6, Приказ №87от 25.04.2011г;
·
Дорожная безопасность:
обучение и воспитание младшего школьника: Учебно-методическое пособие для
общеобразовательных учреждений и системы дополнительного образования /Под
общ.ред.В.Н.Кирьянова;
·
Положения о рабочей программе
учебного предмета, курса, дисциплины (модуля) НОО, утвержденного приказом №310
от 30.08.2013г.
Направленность образовательной
программы социально-педагогическая: создаются условия для социальной
практики ребенка в его реальной жизни, накопления нравственного и практического
опыта.
Актуальность:
при переходе на федеральные государственные стандарты второго поколения,
современные требования к образованию предусматривают формирование социальных
навыков соблюдения ПДД и воспитание культуры личной безопасности.
Уже с
раннего возраста у детей необходимо воспитывать сознательное отношение к Правилам
дорожного движения (ПДД), которые должны стать нормой поведения каждого
культурного человека. Правила дорожного движения являются важным средством трудового
регулирования в сфере дорожного движения, воспитания его участников в духе дисциплины,
ответственности, взаимной предусмотрительности, внимательности. Выполнение всех
требований Правил дорожного движения создает предпосылки четкого и безопасного
движения транспортных средств и пешеходов по улицам и дорогам.
Практическая
значимость данной программы в том, что в центре образовательного процесса
находятся учащиеся начальных классов, для которых изучение ПДД представляет
определенную трудность. Это связано с тем, что Правила дорожного движения
написаны сложным для детей языком и адресованы взрослым участникам дорожного
движения. Данная же программа позволяет знакомить с обязанностями пешеходов и
пассажиров доступно и понятно, обучая ребенка правилам безопасного и
правопослушного поведения на улице, дороге и в транспорте. Количество часов
увеличено в 3 раза, что позволяет более основательно изучить Правила дорожного
движения.
Становясь
школьниками, большинство первоклассников впервые оказываются на оживлённых
улицах города без сопровождения родителей. Практические занятия помогут
учащимся получить, расширить и углубить знания по ПДД, сформируют у них уважение
к общему закону дорог и улиц, воспитают дисциплинированных пешеходов, пассажиров,
а возможно, и будущих водителей.
Цель
программы: способствовать формированию у учащихся устойчивых навыков безопасного
поведения на улицах и дорогах.
Задачи:
1.
Обучающие:
Научить
основным правилам дорожного движения;
Научить
правильному поведению на улицах, используя полученные знания.
2.
Развивающие:
Формировать
мотивацию к безопасному поведению;
Развивать
у учащихся умение ориентироваться в дорожно-транспортной ситуации;
Развивать
личностные качества – самостоятельность, ответственность, аккуратность;
3.
Воспитательные:
Воспитывать
сознательное отношение к выполнению правил дорожного движения;
Воспитать
культуру поведения и дорожную этику в условиях дорожного движения.
Реализация
данной программы рассчитана на 1 год обучения в начальной школе и позволит
обучающимся получить систематизированное представление об опасностях на дороге
и о прогнозировании опасных ситуаций, оценить влияние их последствий на жизнь и
здоровье человека, выработать алгоритм безопасного поведения с учетом своих
возможностей. Программа предполагает как групповые занятия, так и
индивидуальные, а также проведение массовых мероприятий.
Учебно-воспитательный процесс состоит из
различных видов деятельности:
·
обучение теоретическим знаниям (вербальная информация, излагаемая
педагогом);
·
самостоятельная работа (изучение иллюстраций и выполнение заданий
в учебных пособиях);
·
практическая отработка координации движений, двигательных умений и
навыков безопасного поведения на улицах, дорогах и в транспорте с
использованием для этого комплекса игр (сюжетные, ролевые, игры по правилам и
др.) и специальных упражнений (вводные, групповые, индивидуальные).
Занятия проводятся в доступной и
стимулирующей развитие интереса форме. На каждом занятии присутствует элемент
игры.
Игровые технологии, применяемые в
программе, дают возможность включиться ребенку в практическую деятельность, в
условиях ситуаций, направленных на воссоздание и усвоение опыта безопасного
поведения на дорогах и улицах, в котором складывается и совершенствуется
самоуправление поведением.
II. Характеристика
курса
Программа построена по принципу
нарастания объёма изученного материала. Педагог должен обращать внимание
обучающихся на то, что безоговорочное выполнение ПДД- это условие
сохранения жизни себе и окружающим.
Главным в работе с детьми по проблемам
безопасного поведения является формирования уважительного отношения к законам
дороги.
Особое внимание в воспитательном процессе
следует уделить моделированию реальных условий дорожного движения с
практической деятельностью и игровым формам для лучшего усвоения и закрепления
полученных знаний и навыков.
Отличительными особенностями данной
программы следует считать непрерывность обучения младших школьников правильным
действиям на улицах и дорогах в течение всего периода обучения в начальной
школе; взаимодействие с социальной средой, учет возрастных и индивидуальных
особенностей учащихся.
Данный курс имеет межпредметную связь с
предметом Окружающий мир.
Данная программа предназначена для детей
8,5 -10 лет. Набор детей в группы свободный.
Уровень
результатов работы по программе:
Первый
уровень результатов — приобретение школьниками
социальных знаний по ПДД,о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения
на дороге.
Второй
уровень результатов — получение школьником
опыта позитивного отношения к соблюдению правил дорожного движения.
Третий
уровень результатов — получение школьником
опыта самостоятельного применения правил дорожного движения.
Работа
кружка проводится в форме теоретических и практических занятий, аудиторных и
внеаудиторных. Программа обучения построена по принципу от «простого к
сложному» и углубления теоретических знаний и практических умений на каждом
последующем этапе обучения. На каждом занятии органически сочетается изучение
нового и повторение пройденного материала. Занятия проходят в классе с
использованием мультимедийной установки, просмотра фильмов по ПДД, приглашением
инспектора ГИБДД. Для закрепления пройденного материала эффективно использовать
дидактические и подвижные игры. Программа рассчитана на занятия в оборудованном
кабинете, где имеются тематические стенды по изучению ПДД и профилактике ДДТТ.
Методы, способы деятельности, направленные на глубокое,
осознанное и прочное усвоение знаний учащимися:
в
обучении - практический (различные упражнения с моделями, с игровым
материалом транспортных средств, изготовление макетов, занятия на транспортной
площадке);
наглядный
(изучение правил на макетах, наблюдение за движением транспорта и пешеходов,
демонстрация дорожных знаков, технических средств);
словесный
(как ведущий - инструктаж, беседы, разъяснения); работа с книгой (в основном
чтение, изучение);
видеометод
(просмотр, обучение).
в
воспитании- методы формирования сознания личности, направленные на формирование
устойчивых убеждений (рассказ, дискуссия, этическая беседа, пример);
методы
организации деятельности и формирования опыта общественного поведения
(воспитывающая ситуация, приучение, упражнения);
методы
стимулирования поведения и деятельности (соревнования, поощрения).
III.Ценностные ориентиры
содержания курса
Программа
способствует:
умственному
развитию – учащиеся получают и закрепляют знания по Правилам дорожного
движения, ОБЖ, учатся логически мыслить, обобщать, составлять рассказы по темам,
делиться жизненным опытом, грамотно излагать свои мысли, отвечать на вопросы;
нравственному
воспитанию – на занятиях у учащихся формируется культура поведения в кругу
сверстников и в семье, закрепляются навыки соблюдения Правил дорожного движения,
желание оказывать помощь пожилым людям по мере необходимости. Учащиеся учатся
безопасности жизнедеятельности в окружающей среде, уважению к людям;
эстетическому
воспитанию – учащиеся участвуют в конкурсах рисунков, плакатов, литературных викторинах,
фотоконкурсах. На занятиях учащиеся работают с красочным наглядным материалом;
трудовому
воспитанию – учащиеся изготавливают необходимые пособия, макеты, дидактические
игры для занятий по программе, декорации и костюмы к выступлениям (с помощью родителей);
физическому
воспитанию – на каждом занятии с детьми проводятся подвижные игры и различные
двигательные игровые задания по темам.
IV. Место
курса
Режим занятий.
Общее количество
часов в год – 34 часа в 1 классе.
Количество
часов в неделю – 1 час.
Периодичность
занятий – 1 раз в неделю по 45 минут
Класс
|
Всего
|
Аудиторные
|
Внеаудиторные
|
3
класс
|
34
|
15
|
19
|
V. Планируемы
результаты
Метапредметными результатами изучения курса "Азбука дорожного движения"
является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД):
Личностные:
-
с помощью учителя устанавливать связи между целью
учебной деятельности и её мотивом - Л1;
-
освоение с помощью учителя безопасного способа
пути – Л2;
-
с помощью учителя подбирает аргументы для
оценивания предлагаемого материала – Л3;
-
с помощью учителя подбирает аргументы для
оценивания предлагаемого материала, опираясь на существующие
нравственно-этические нормы - Л4;
-
внутренняя позиция школьника на уровне принятия
учебной задачи – Л5;
-
направленность на усвоение новых знаний и способов
действий – Л6;
-
уважительное отношение к другим участникам
дорожного движения – Л7;
- самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка
на здоровый образ жизни - Л8;
- умение выделять нравственный аспект поведения – Л9;
-
усвоение теоретических знаний и ориентация на обобщенные способы
действий
- Л10;
- формирование рефлексивности самооценки в учебной
деятельности - Л11;
-
развитие морального сознания
- Л12;
- осознание
учебной цели и связи задач с конечной целью - Л13.
Регулятивные УУД:
-
с помощью учителя определяет этапы решения учебной
задачи - Р1;
-
с помощью учителя дифференцирует известное и
неизвестное – Р2;
-
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в
новом учебном материале – Р3;
-
с помощью учителя оценивать сложившуюся ситуацию на
дороге – Р4;
-
с помощью учителя планировать этапы решения учебной
задачи и формулировать конечный результат действия – Р5;
-
учитывать установленные правила в планировании и
контроле способа решения – Р6;
-
адекватное восприятие предложений учителей, товарищей,
родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок – Р7;
-
с помощью учителя определяет то, что уже усвоено и
что ещё подлежит усвоению – Р8;
-
работать по предложенному плану – Р9;
-
отличать верно выполненное задание от неверного – Р10;
-
составление плана последовательности
действий – Р11;
-
переопределение познавательной
задачи в практическую – Р12;
-
принятие практической задачи –
Р13;
-
формирование самооценки – Р14.
Познавательные УУД:
-
самостоятельное выделение и
формирование познавательной цели - П1;
-
выделение и осмысление отдельных слов, терминов,
понятий - П2;
-
самостоятельно или с помощью учителя работать со
знаково-символическими средствами – П3;
-
установление причинно-
следственных связей - П4;
-
выбор наиболее эффективных
способов решения задач в зависимости от конкретных условий – П5;
-
умение строить схемы –П6;
-
самостоятельное создание
способов решения задач – П7;
-
умение структурировать материал - П8.
-
построение логической цепи
рассуждений – П9;.
-
умение использовать наглядные
модели – П10;
-
поиск и выделение необходимой
информации – П11;
-
применение методов
информационного поиска – П12.
Коммуникативные УУД:
-
с помощью учителя создаёт устные высказывания в
соответствии с поставленными задачами – К1;
-
с помощью учителя выявляет проблему и оценивает
предлагаемые способы её разрешения – К2;
-
с помощью учителя формулировать собственное мнение
и позицию - К3.
-
с помощью учителя создаёт устные высказывания,
формулирует проблему – К4;
-
интегрироваться в группу сверстников и строить
продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми – К5;
-
устанавливать рабочие отношения, эффективно
сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации – К6;
-
планирование учебного сотрудничества с учителем и
сверстниками – К7;.
-
обеспечивать бесконфликтную совместную работу в
группе –К8;
-
слушать и понимать речь других – К9;
-
с помощью учителя адекватно использовать речевые
средства для решения коммуникативных задач - К10;
-
участвовать в коллективном
обсуждении проблем - К11;
-
определение цели и функций участников, способов взаимодействия
- К12;
-
чётко формулировать цели группы и проявлять собственную инициативу
для достижения этой цели - К13;
-
выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
-
К14.
Предметными результатами изучения курса
"Азбука дорожного движения" является сформированность следующих
умений:
- называть изученные важнейшие знаки дорожного движения, сигналы
светофора и регулировщика, дорожную разметку - Пр1;
- объяснять как вести себя в качестве пешехода и пассажира, правила движения на велосипеде, где можно играть и как обходить транспорт – Пр2;
- оценивать правильность поведения людей на дороге и в общественном
транспорте, знать причины ДТП- Пр3;
-
уметь
переходить улицы и дороги по сигналам светофора и пешеходным переходам, а также
проезжую часть небольшой дороги (вне зоны видимости пешеходных переходов) –
Пр4;
-
уметь
правильно вести себя во дворах, жилых зонах, на тротуаре, при движении группой,
в транспорте, при езде на велосипеде - Пр5;
-
уметь
переходить регулируемые и нерегулируемые перекрестки, проезжую часть с
односторонним и двусторонним движением транспорта и трамвайными путями – Пр6;
-
дисциплинированно
вести себя на посадочных площадках, при входе, выходе и в салоне общественного
транспорта – Пр7;
-
ориентироваться
в дорожной обстановке: не выходить из-за препятствий и сооружений; не стоять
близко от углов перекрестка и края проезжей части и спиной к ней– Пр8;
-
уметь
обращаться за помощью к взрослым в сложных дорожных условиях – Пр9;
-
объяснить товарищу правила поведения на дороге – Пр10.
VI. Содержание
курса - 34 часа
Правила поведения учащихся на улице и дороге. Как пешеходы и
водители поделили дорогу. Остановочный путь и скорость движения. Пешеходные
переходы. Нерегулируемые перекрестки. Регулируемые перекрестки. Светофор. История
светофора. Регулировщик и его сигналы. Где еще можно переходить дорогу. Правостороннее
движение транспортных средств и пешеходов. Причины детского
дорожно-транспортного травматизма. Безопасное поведение на тротуарах и
обочинах. Дорога и её элементы, правила поведения на ней. Зелёная дорога. Виды
автотранспортных средств и их тормозные свойства. Поездка на автобусе и
троллейбусе. Поездка на трамвае и других видах транспорта. Дорожные знаки и
дорожная разметка. О чём говорят дорожные знаки. Сигналы, регулирующие дорожное
движение. Где можно и где нельзя играть. Ты – велосипедист. Поездка за город. Улица
глазами водителей.
VII.
Тематическое планирование
№
|
Тема занятия
|
Форма организации
|
Характеристика основных видов деятельности
|
Аудитор
ные
|
Внеауди
торные
|
1
|
Вводное занятие
|
Беседа
|
Объяснять обязанности пешеходов при движении по тротуару, опасности,
подстерегающие пешехода на тротуаре, как правильно ходить по дороге с
друзьями, братом, сестрой, пожилыми людьми.
|
+
|
|
2-3
|
Правила
поведения учащихся на улице и дороге.
|
Обсуждение
|
Рассказывать об улице и ее составных частях: проезжая часть, тротуар,
обочина, кювет; их значение..
|
+
|
|
4
|
Как
пешеходы и водители поделили дорогу.
|
Практикум
|
Оценивать действия водителей, пешеходов; расширять словарный
запас по дорожной лексике.
|
|
+
|
5
|
Остановочный путь и скорость движения.
|
Обсуждение
|
Объяснять взаимосвязь скорости движения и торможение автомобиля,
остановочный и тормозной путь, особенности движения пешеходов и водителей в
разное время суток.
|
+
|
|
6
|
Пешеходные переходы.
|
Практикум
|
Рассказывать про пешеходный переход и его обозначения, правила
перехода дороги с двусторонним и односторонним движением, опасные ситуации
при переходе дороги, подземный и наземный пешеходные переходы, их обозначения,
правила их перехода, действия пешеходов при приближении транспортных средств
с включенными спецсигналами, правила перехода дороги, если в зоне видимости
отсутствуют пешеходный переход или перекресток.
|
|
+
|
7
|
Нерегулируемые перекрёстки.
|
Практикум
|
Знать типы перекрестков, предупредительные сигналы, подаваемые
водителями, обозначение пешеходных переходов на нерегулируемом перекрестке, правила
перехода нерегулируемого перекрестка, где и как перейти проезжую
часть, если пешеходный переход не обозначен.
|
|
+
|
8
|
Регулируемые перекрёстки. Светофор.
|
Экскурсия
|
Объяснять назначение светофора, сигналы светофора и их значение,
типы светофоров, опасные ситуации при переходе проезжей части на регулируемом
перекрестке.
|
|
+
|
9-10
|
«История
светофора»
|
Творческий проект
|
Ознакомиться с историей появления светофора
|
+
|
|
11
|
Регулировщик и его сигналы.
|
Беседа
|
Рассказывать для чего регулировщику нужны жезл и свисток, сигналы
регулировщика, действия пешеходов по этим сигналам, дорожная полиция, цели и
задачи, решаемые дорожной полицией, инспектор дорожной полиции, его работа.
|
+
|
|
12
|
Где ещё можно переходить дорогу.
|
Обсуждение
|
Объяснять правила перехода дороги, если в зоне видимости отсутствуют
пешеходный переход или перекресток, опасные ситуации, возникающие при таком
переходе.
|
+
|
|
13
|
Правостороннее
движение транспортных средств и пешеходов.
|
Обсуждение
|
Объяснять смысл правостороннего, двустороннего и одностороннего
движения транспорта.
|
+
|
|
14
|
Причины
детского дорожно-транспортного травматизма.
|
Наблюдение
|
Рассмотреть положительные и отрицательные привычки детей и
взрослых на дорогах.
|
|
+
|
15
|
Безопасное
поведение на тротуарах и обочинах.
|
Практикум
|
Закрепить правила движения по тротуару, пешеходной дорожке и
обочине.
|
|
+
|
16
|
Дорога
и её элементы, правила поведения на ней.
|
Практикум
|
Вспомнить понятие «проезжая часть дороги», сформировать чувство
предвидения опасности.
|
|
+
|
17-18
|
«Зелёная
дорога»
|
Творческий проект
|
Переход дороги на зелёный сигнал светофора.
|
|
+
|
19
|
Виды
автотранспортных средств и их тормозные свойства.
|
Экскурсия
|
Объяснять понятие тормозного пути, факторы, влияющие на величину
тормозного пути, опасность перехода улицы перед близко идущим транспортом, виды
автотранспортных средств и их назначение.
|
|
+
|
20
|
Поездка
на автобусе и троллейбусе.
|
Экскурсия
|
Объяснять правила для пассажиров автобуса и троллейбуса на
остановке, при посадке, в салоне и при выходе, правила перехода дороги при
движении к остановке и после выхода из автобуса и троллейбуса, опасные
ситуации, возникающие при этом.
|
|
+
|
21
|
Поездка
на трамвае и других видах транспорта.
|
Видеопрезентация
|
Объяснять правила для пассажиров трамвая на остановках, при
посадке, в вагоне и при выходе, правила перехода дороги при движении на
остановку и после выхода из трамвая, правила пользования маршрутным такси и
легковым автомобилем.
|
+
|
|
22
|
Дорожные
знаки и дорожная разметка.
|
Тест
|
Знать группы дорожных знаков и их назначение.
Показывать и называть дорожные знаки: «Велосипедная дорожка»,
«Движение на велосипедах запрещено», таблички, дорожные знаки в микрорайоне
школы.
|
+
|
|
23-24
|
«О чём
говорят дорожные знаки»
|
Игра-практикум
|
Закрепить знания по дорожным знакам. Название и предназначение
знаков сервиса.
|
|
+
|
25-26
|
Сигналы,
регулирующие дорожное движение.
|
Игра-практикум
|
Закрепить знание сигналов светофора, регулировщика.
|
|
+
|
27
|
Где
можно и где нельзя играть.
|
Практикум
|
Формулировать опасность игр вблизи проезжей части, где можно и
где нельзя играть во дворе.
Анализировать причины ДТП.
|
|
+
|
28-29
|
«Где
можно и где нельзя играть».
|
Беседа
Практикум
|
Объяснять места для игр и езды на самокатных средствах в городе
и за городом, опасность игр вблизи железнодорожных путей, где можно играть в
микрорайоне школы и дома.
|
+
|
+
|
30-31
|
Ты – велосипедист.
|
Игра-практикум
|
Соревноваться на велосипедах с элементами велофигур.
|
|
+
|
32
|
Поездка за город.
|
Беседа
|
Объяснять движение транспорта на загородной дороге, правила движения
пешеходов по загородной дороге, как правильно перейти загородную дорогу, железнодорожные
переезды, их виды, правила перехода через железнодорожные переезды (со шлагбаумом
и без шлагбаума).
|
+
|
|
33
|
Улица глазами водителей.
|
Беседа
|
Объяснять что такое дорожно-транспортное происшествие (ДТП), причины
возникновения дорожно-транспортных происшествий по вине пешеходов.
|
+
|
|
34
|
Итоговое занятие.
|
Тест
|
Закрепить знания и умения по всем темам
|
+
|
|
VIII. Система
отслеживания и оценивания результатов обучения
Система
отслеживания и оценивания результатов обучения детей: соревнования, тестирование,
конкурсы, викторины, олимпиады. Приложение № 2
IX. Материально-техническое
обеспечение курса
Техническое
обеспечение
Компьютер
Мультимедиапроектор
Стенды по ПДД
Мультимедийные и информационные
ресурсы
1.
http://ped-kopilka.ru/vneklasnaja-rabota/pravila-bezopasnogo-povedenija-na-doroge
Информационные материалы
2.
http://www.gibdd.ru/r/19/news/ Сайт
Управления ГИБДД УМВД России по Республике Хакасия
3.
Азбука
безопасности (Школа Смешариков – мультфильмы по ПДД)
4.
Азбука безопасности на дороге (12серий)..
5.
Мультипликационный сериал «Академия Светофорчика»
6.
Мультимедийный
диск «Дракоша и Правила дорожного движения»
7.
Мультимедийный
диск «Игра по правилам дорожного движения»
8.
Мультимедийный
диск «ПДД для детей»
9.
Учебный
мультимедийный диск «Безопасность на улицах и дорогах»
10. http://www.gibdd.ru/r/19/news/ Сайт
Управления ГИБДД УМВД России по Республике Хакасия
11. http://deti.gibdd.ru/ «Раздел
«Детская безопасность» на сайте Госавтоинспекции МВД России: энциклопедия,
конкурсы, онлайн-игры, дорожная азбука.
12. http://www.dddgazeta.ru/
– «Добрая дорога детства».
13. http://stolingim.narod.ru/PDD/Pdd1.htm Информационные
странички о правилах дорожного движения.
Проверочные тесты:
14. http://stolingim.narod.ru/test/znakipred.htm Тема
«Предупреждающие знаки»
15. http://stolingim.narod.ru/test/znakizap.htm Тема
«Запрещающие знаки»
16. http://stolingim.narod.ru/test/znakizap1.htm Тема
«Дорожные знаки»
17. http://stolingim.narod.ru/test/znakpredpis.htm Тема
«Предписывающие и информационные знаки»
18. http://vahnenko.ucoz.net/index/pravila_dorozhnogo_dvizhenija/0-23 ПДД
в стихах.
19. http://mir.pravo.by/library/azbuka/azbukadorbez/ Азбука
дорожной безопасности на «Детском правовом сайте».
20. http://mir.pravo.by/library/azbuka/azbukadorbez/step-rules-film/ Мультипликационный
фильм «Шагай по правилам».
21. http://azbez.com/safety/road Сайт
«Азбука безопасности». Правила, советы, рекомендации специалистов о
безопасности на дороге. Видеоролики, мультфильмы.
Приложение № 2 к рабочей программе
«Азбука дорожного движения»
Утвержденной
приказом № ___ от ___.___.2015 г.
Вопросы
итогового контроля знаний учащихся
§ Назови участников
дорожного движения.
§ Перечисли машины,
которые можно отнести к общественному транспорту.
§ Назови части
городской (загородной) дороги.
§ Продолжи
предложение: «Улица с двусторонним движением – это улица, по которой …»
§ Как называется
место, где пересекаются улицы?
§ Назовите типы
перекрёстков.
§ Какие бывают
пешеходные переходы?
§ Расскажи свой путь
«Дом – школа»
§ Перечисли
обязанности пешеходов (пассажиров).
§ Где следует
ожидать общественный транспорт?
§ Расскажите о правилах
посадки в общественный транспорт.
§ Расскажите о
правилах выхода из общественного транспорта.
§ Где безопаснее
переходить дорогу после выхода из автобуса (троллейбуса, трамвая)?
§ Что такое
«зебра»?
§ Что такое
«островок безопасности»?
§ Какими знаками
обозначаются пешеходные переходы?
§ Какие бывают
пешеходные переходы?
§ Как перейти
улицу, где нет пешеходного перехода?
§ Как найти и
определить безопасный ближайший переход улицы (дороги)?
§ Почему нельзя
перебегать дорогу перед близко идущим транспортом?
§ Где должны ходить
пешеходы?
§ Назови дорожные
знаки, которые можно увидеть на переходах.
§ Какие дорожные
знаки тебе известны?
§ Чем отличается
регулируемый перекрёсток от нерегулируемого?
§ Какие бывают
светофоры?
§ Что означает
каждый сигнал светофора?
§ Может ли после
красного светофора сразу загореться зелёный?
§ Чьи сигналы
важнее: светофора или регулировщика?
§ Какое движение
называют правосторонним и почему?
§ Что влияет на
выбор безопасного пути к другу, в магазин, кинотеатр, библиотеку, на спортивную
площадку?
Диагностические
материалы по теоретической части.
Контрольные
вопросы:
3 класс
§ Что понимается под
улицей, и на какие части она делится?
§ Какие вы знаете
элементы дороги?
§ Для чего служат
тротуары и каков порядок движения по ним?
§ Пешеходы, двигаясь
навстречу друг другу, должны в каждом направлении придерживаться правой
стороны?
§ Где и для чего
устанавливаются металлические ограждения тротуара?
§ Зачем нужны
обочина и кювет?
§ Как отличить
главную дорогу от второстепенной?
§ Что значит: улица
односторонняя и двусторонняя?
§ Что нужно сделать
пешеходу, прежде чем перейти дорогу?
Олимпиада
по Правилам дорожного движения.
Категория:
пешеход.
3-4
класс
1.Что
означает термин «проезжая часть» ?
А. Расстояние между зданиями, включая
тротуары;
Б. Часть дороги, предназначенная для
движения всех участников дорожного движения;
В. Элемент дороги, предназначенный для
движения безрельсовых транспортных средств.
2.Где
должны идти пешеходы в населённом пункте?
А. По бордюру
Б. По тротуару
В. По проезжей части
3. Кого называют «водителем»?
А. Лицо, управляющее инвалидной коляской
без двигателя;
Б. Лицо, управляющее каким-либо
транспортным средством;
В. Лицо, ведущее велосипед.
4.Сколько сигналов у пешеходного светофора?
А. Два
Б. Три
В. Четыре
5. Как могут наказать человека, который портит дорожные знаки?
А. Никак;
Б. Оштрафовать;
В. Посадить в тюрьму.
6.Где
разрешается кататься на санках или лыжах?
А. По дороге, предназначенной для
пешеходов;
Б. По правой стороне проезжей части;
В. В специально отведенных местах.
7.Где следует переходить дорогу, если нет знака «пешеходный
переход»?
А. На перекрестке по линии тротуаров или
обочины;
Б. В любом месте, если по близости нет
перекрестка и дорога просматривается в обе стороны;
В. Во всех вышеперечисленных случаях.
8.В каком случае разрешается переходить дорогу в произвольном
месте?
А. Всегда, если это безопасно;
Б. Если в зоне видимости нет перекрестка
или пешеходного перехода и дорога хорошо просматривается в обе стороны;
В. В произвольном месте переходить дорогу
нельзя.
9.Как должен поступить пешеход, если он, при переключении
светофора на желтый сигнал, не успел дойти до середины проезжей части?
А. Продолжить переход;
Б. Вернуться обратно на тротуар;
В. Дойти до середины проезжей части и
ожидать там зеленого сигнала светофора.
10.Разрешен ли переход дороги при желтом сигнале светофора?
А. Нет, не разрешен;
Б. Да, разрешен;
В. Разрешен, если нет автомашин.
11.С какого возраста можно управлять велосипедом на проезжей части
(при хорошем знании правил дорожного движения)?
А. С 12 лет Б. С 14 лет
В. С 7 лет
12.При каком русском царе появилось
выражение. «Коломенская верста»?
А — при Петре I,
Б — И. Грозном,
В — Александре
Михайловиче.
13.Где впервые
появились дорожные знаки?
А — Париж,
Б — Лондон,
В — Рим.
14. Где появился первый светофор?
А. В Лондоне
Б. В России
В. В Гонконге
15. Какого сигнала светофора не хватает в стихотворении «Мой
весёлый звонкий мяч»?
А. Зеленого
Б. Красного
В. Жёлтого
16.Как начинается пословица: «…. – дальше будешь»?
17.О каком дорожном знаке эта загадка?
Этот
знак совсем несложный,
Но
зато такой надежный.
Помогает
он в пути
Нам
дорогу перейти.
18. О чем
информирует водителя и пешехода следующий знак?
|
А.
Участок дороги вблизи детского учреждения (школы, оздоровительного лагеря и
тому подобного), на проезжей части которого возможно появление детей.
Б. Участок дороги на проезжей части, по которому можно бегать.
В. Ура! Уроки закончились!
|
19. Как называется, с точки зрения ПДД,
лицо, ведущее по дороге санки?
А — пешеход;
Б —
водитель;
В — дорожный
рабочий.
20. Являются ли «дорожные рабочие»,
работающие на дороге, участниками дорожного движения?
А — нет;
Б — да;
В — да, т.к.
работают на дорогах.
21. Какого цвета были первые дорожные
знаки?
А — красного,
Б — черного,
В — белого.
22. Какого цвета
применяются световые сигналы в светофорах?
А. В светофорах применяются световые сигналы зеленого, желтого, красного
и бело-лунного цвета.
Б. В светофорах применяются световые сигналы зеленого, желтого,
красного цвета.
В. В светофорах применяются световые сигналы зеленого, желтого, красного
и синего цвета.
23. В какой стране впервые
установлен светофор для пешеходов?
А — США;
Б — Франция;
В — Япония.
24. Какой стороны движения на тротуаре
должны придерживаться
пешеходы?
А— левой;
Б — правой;
В— любой.
25. Можно
ли перевозить детей до 12-летнего возраста на переднем сиденье машины?
А. Конечно, разрешается
Б.
Категорически запрещается
В.
Разрешается, если установлено детское сиденье.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.