МОУ
Раменская средняя общеобразовательная школа №5
|
«РАССМОТРЕНО»
на школьном методическом
объединении рук. ШМО
протокол № от ______
/Бехтева Е.В./
|
«СОГЛАСОВАНО»
Зам. Директора по ВР
___________________
(дата согласования)
/Урванцева О.М./
|
«УТВЕРЖДАЮ»
Приказ № ____от _______________________
Директор МОУ СОШ №5
/Ромова О.М./
|
Рабочая
программа
по
внеурочной деятельности
"Лингвистический
анализ текста"
для
7 «а», 7 «б», 7 «в», 7 «г», классов
(
духовно-нравственное направление)
количество
часов в год 34
количество
часов в неделю 1
Разработчик программы:
Селиванова Ирина Николаевна,
учитель русского языка и литературы
на 2018/2019 учебный год
Содержание
программы
1. Пояснительная
записка
2. .Планируемые
результаты изучения курса «Лингвистический анализ текста»:
3.
3.Учебно- тематическое планирование
4.
.
Основное содержание программы
5.
Приложение.
Календарно- тематическое планирование
1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА
Данная
рабочая программа элективного курса по русскому языку «Лингвистический анализ текста»
разработана на основе Федерального компонента государственного образовательного
стандарта, с учетом Федеральных государственных требований БУП – 2004; учебного
плана образовательного учреждения, Примерной программы основного общего
образования по русскому языку ( базовый уровень ) для 7 класса, рекомендованной
письмом Министерства образования и науки РФ от 07.07.2005 № 03-1263, а также на
основе программы С.И. Львовой и В.В.Львова « Лингвистический анализ текста», рекомендованной
письмом Министерства образования и науки РФ от 07.07.2005 № 03-1263
Программа
курса рассчитана на 34 часа (1 час в неделю).
Курс
расширяет и углубляет программный материал, развивает самостоятельность, творческую
инициативу ученика, тренирует его ум, пробуждает интерес к предмету, формирует
навыки общественного поведения и полезной деятельности. Основная цель данного
элективного курса – дать основные сведения по грамматике, фонетике, орфографии
и пунктуации, имеющие познавательное и практическое значение. Данная программа
включает в себя материал, необходимый и достаточный для достижения целей
среднего образования.
Цель
программы: совершенствование навыков и умений в письменной и устной
продуктивной и рецептивной речевой деятельности (чтении, слушании, письме,
говорении), овладении культурой речевого поведения
Задачи
- формирование духовного мира ребенка, его ценностных ориентаций,
мировоззренческих представлений через слово, посредством расширения активного
и пассивного словаря ребенка;
-развитие
таких психических новообразований, как мышление, память, внимание, способность
к рефлексии, самооценке посредством овладения абстрактной системой языка, а
также путем запоминания конкретного языкового материала анализа текстов
нравственной тематики или размышлений над аналогичными темами сочинений;
-расширение
общеобразовательного кругозора учащихся за счет усвоения лингвистических знаний,
а также в результате чтения;
-становление
общеучебных умений и навыков (работа с книгой, конспектирование, пользование
справочной литературой, в частности разноаспектными словарями);
-формирование
языковой компетенции, включающей в себя знания о системе языка и умения
пользоваться ими для достижения орфографической, пунктуационной, речевой
грамотности;
-формирование
коммуникативной компетенции, предполагающей овладение различными видами речевой
деятельности, культурой речевого поведения.
Программа построена
с учетом принципов системности, научности и доступности, а также
преемственности и перспективности между различными разделами курса.
2.Планируемые результаты изучения курса
«Лингвистический анализ текста»:
Учащиеся будут знать:
- изученные языковедческие понятия, разделы
языкознания;
- основные единицы языка, их признаки;
- смысл понятий: речь устная и письменная, монолог и
диалог, сфера и ситуация речевого общения;
- признаки текста;
- основные признаки и особенности жанров изученных
стилей речи;
- функционально – смысловые типы речи, их признаки;
- основные нормы литературного языка (орфоэпические,
лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные), изученные в 5 -
6 классе; нормы речевого этикета.
Учащиеся будут уметь уметь:
- различать разговорную речь и язык художественной
литературы;
- определять тему, основную мысль текста,
функционально – смысловой тип речи, анализировать структуру и языковые
особенности текста;
- опознавать языковые единицы, проводить различные
виды их анализа;
- адекватно воспринимать информацию устного и
письменного сообщения;
- владеть разными видами чтения (изучающее,
ознакомительное, просмотровое);
- извлекать информацию из различных источников; пользоваться
лингвистическими словарями, справочной литературой;
- воспроизводить текст с заданной степенью
свернутости;
- создавать текст заданного стиля и типа речи;
- свободно и правильно излагать свои мысли в устной и
письменной форме, соблюдать нормы построения текста; адекватно выражать свое
отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному,
услышанному, увиденному;
- соблюдать в практике речевого общения основные нормы
русского литературного языка;
- соблюдать в практике письма основные правила
орфографии и пунктуации;
- соблюдать нормы русского речевого этикета;
- осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою
речь с точки зрения ее правильности, находить и исправлять грамматические и
речевые ошибки и недочеты; совершенствовать и редактировать собственные тексты.
Учащиеся должны использовать приобретенные знания и
умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- осознания роли родного языка в развитии
интеллектуальных и творческих способностей личности, значения родного языка в
жизни человека и общества;
- развития речевой культуры, бережного и сознательного
отношения к родному языку;
- удовлетворения коммуникативных потребностей в
учебных, бытовых, социально - культурных ситуациях общения;
- увеличения словарного запаса; расширения круга
используемыхграмматических средств; развития способности к самооценке;
- получения знаний по другим учебным предметам.
3.Учебно-
тематическое планирование
|
№
п/п
|
НАИМЕНОВАНИЕ РАЗДЕЛА, ТЕМЫ
|
Кол-во
часов
|
|
1
|
Язык и речь.
|
5
|
|
2
|
Единицы языка.
|
3
|
|
3
|
Текст и его основные понятия.
|
7
|
|
4
|
Стили речи.
|
15
|
|
5
|
Система работы над текстом.
|
3
|
|
6
|
Итоговый урок
|
1
|
|
|
Итого
|
34
|
4.Содержание
программы
1.
Язык и речь (5 ч.)Язык и речь. Почему человек умеет говорить. Русский
язык среди других языков мира. Изобразительные возможности языка. Речь устная и
письменная. Монолог. Диалог. Полилог.
2.
Единицы языка (3 ч.)Слово как универсальная единица языка.
Прямое и переносное значение слов. Виды переносных значений. Предложение как
единица языка. Слова-предложения и их роль в тексте.
3.
Текст и его основные понятия (7 ч.)Текст. Тема текста. Микротема и
абзац. Темы широкие и узкие. Основная мысль. Контекст. Подтекст. Затекст.
Проблема. Средства связи предложений в тексте. Типы связи. Цепная и
параллельная связь. Интонация и логическое ударение. Смысловая связь.
4.
Стили речи (15 ч.) Разговорный, Официально-деловой, публицистический,
научный, художественный стили и их особенности.
Публицистический стиль. Его структура. Анализ текста публицистического стиля.
Проблема и аргументы в текстах публицистического характера. Сочинение-рецензия
по тексту публицистического стиля.
Художественный стиль речи и его структура. Основная мысль в художественном
тексте. Сжатие текста художественного стиля. Составление текста по образцу.
Сочинение-рассуждение по художественному тексту. Рецензия на написанное
произведение.
Изобразительно-выразительные средства языка в тексте: фонетические,
лексические, морфологические, синтаксические, стилистические.
Научный стиль речи и его структура. Термины в научном стиле речи. Составление
высказывания на лингвистическую тему. Типы речи.
Повествование, описание, рассуждение. Тексты смешанного типа.
Сочинение-повествование. Сочинение-описание. Сочинение-рассуждение.
5.
Система работы над текстом (3 ч.)Виды анализа прозаического текста.
Лингвистический анализ.
Анализ поэтического текста. Сравнительно-сопоставительный анализ.
Лексико-семантический анализ. Анализ произведения в контексте. Система работы
над анализом текста. Конспектирование. Тезисирование. Аннотирование.
Редактирование.
6.Защита
проектов (1ч.)
5.УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ
И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОСНАЩЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
1.
Александрович Н.Ф. Занимательная
грамматика, Минск, 1963.
2.
Бельчикова Ю.А. Терминология в русском
языке, М., 1980.
3.
Будагов Р.А. Введение в науку о языке, М.,
«Просвещение», 1999.
4.
Виноградов В.В. Очерки по истории русского
литературного языка, М., 1996.
5.
Гвоздев А.Н. Очерки по стилистике русского
языка, М., 1994.
6.
Жуков Д.М. Загадочные письмена, М., 1962.
7.
Ефимов А.И. История русского литературного
языка, 1993.
8.
Казанский Б.В. В мире слов, 1979.
9.
Прудников А.В. На уроке и после урока. М.,
1998.
10.
Русские писатели о языке. Хрестоматия под
ред. А.М. Докусова, М., 1959.
11.
Русские писатели о языке. Под ред.
Б.В.Томашевского и И.Д.Левина, М.,2005.
12.
Селищев А.М. Происхождение русских
фамилий, личных имен и прозвищ. М., 1987.
13.
Сергеев И.П. Тайна географических
названий. М., 1989.
14.
Успенский Л.В. Биография слов. М.,
1999.Шанский Н.М. Лексикология современного русского языка. М.
Литература
для учащихся:
1.
Антонова
Е.С. Тайна
текста. Рабочая тетрадь по развитию речи для учащихся 7-9 классов. – М., 2009
2.
Горшков
А.И.
Все богатство, сила и гибкость нашего языка (А.С.Пушкин в истории
русского языка). – М., 1992.
3.
Горшков
А.И.
Русская словесность: От слова к словесности. – М.,1995.
4.
Граник
Г.Г., Бондаренко С.М. Секреты пунктуации. – М., 1986.
5.
Журавлев
А.П.
Звук и смысл. – М., 1991.
6.
Мокиенко
В.М.Образырусской
речи. – Л., 1986.
7.
Солганик
Г.Я. От
слова к тексту. – М.,1993.
8.
Шанский
Н.М.
Художественный текст под лингвистическим микроскопом. – М., 1986.
Словари:
1.
Горбачевич
К.С.
Словарь сравнений и сравнительных оборотов в русском языке. – М., 2004.
2.
Горбачевич
К.С.
Словарь эпитетов русского языка. – СПб., 2001.
3.
Квятковский
А.П.
Школьный поэтический словарь. – М.,1998.
4.
Энциклопедический
словарь юного филолога. / сост. М.В. Панов. – М., 1984.
5.
Ресурсное обеспечение
6.
1.http://www.school.edu.ru/
- Российский образовательный портал
7.
2.http://www.mediaterra.ru/ruslang/
- теория и практика русской орфографии и пунктуации
8.
3Новый словарь русского языка http:// www.rubricon.ru/nsr_1.asp
9.
4 .Русский филологический портал http:// www.philology.ru/default/htm
10.
5 Урок. Русский язык для школьников и
преподавателей http://urok.hut.ru/
КАЛЕНДАРНО
- ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
|
№
пп/п
|
Тема урока
|
ККол-во
Ччас.
|
ФОРМА ЗАНЯТИЯ
|
Планируемая дата
|
Фактическая дата
|
|
1
|
Язык и речь. Почему человек умеет говорить
|
1
|
беседа
|
|
|
|
2
|
Русский язык среди других языков мира.
|
1
|
лекция
|
|
|
|
3
|
Изобразительные возможности языка.
|
1
|
беседа
|
|
|
|
4
|
Речь устная и письменная
|
1
|
путешествие
|
|
|
|
5
|
Монолог. Монолог. Полилог.
|
1
|
беседа
|
|
|
|
6
|
Слово как универсальная единица языка
|
1
|
беседа
|
|
|
|
7
|
Прямое и переносное значение слова. Виды переносных
значений.
|
1
|
практикум
|
|
|
|
8
|
Предложение как единица языка. Слова – предложения и
их роль в тексте
|
1
|
беседа
|
|
|
|
9
|
Текст. Тема текста.
|
1
|
беседа
|
|
|
|
10
|
Темы широкие и узкие
|
1
|
практикум
|
|
|
|
11
|
Контекст. Подтекст. Затекст.
|
1
|
практикум
|
|
|
|
12
|
Средства связи предложений в тексте
|
1
|
беседа
|
|
|
|
13
|
Типы связи
Цепная и параллельная связь
|
1
|
Лингвистическое соревнование
|
|
|
|
14
|
Интонация и логическое ударение
|
1
|
практикум
|
|
|
|
15
|
Смысловая связь.
|
1
|
–практикум
|
|
|
|
16
|
Разговорный, официально-деловой, публицистический,
научный, художественный стили речи.
|
1
|
лекция
|
|
|
|
17
|
Публицистический стиль.
|
1
|
-практикум
|
|
|
|
18
|
Проблема и аргументы в текстах публицистического
характера.
|
1
|
практикум
|
|
|
|
19
|
Сочинение – рецензия по тексту публицистического
стиля
|
1
|
практикум
|
|
|
|
20
|
Художественный стиль речи
|
1
|
лекция
|
|
|
|
21
|
Сжатие текста художественного стиля.
|
1
|
практикум
|
|
|
|
22
|
Сочинение-рассуждение по художественному тексту.
|
1
|
практикум
|
|
|
|
23
|
Рецензия на написанное произведение
|
1
|
практикум
|
|
|
|
24
|
Изобразительно-выразительные средства языка в тексте
|
1
|
беседа, практикум
|
|
|
|
25
|
Научный стиль речи
|
1
|
изучения нового материала
|
|
|
|
26
|
Термины в научном стиле речи.
|
1
|
викторина
|
|
|
|
27
|
Составление высказывания на лингвистическую тему
|
1
|
проект
|
|
|
|
28
|
Типы речи
|
1
|
Лингвистическая эстафета
|
|
|
|
29
|
Повествование, описание, рассуждение.
|
1
|
практикум
|
|
|
|
30
|
Виды анализа прозаического текста
|
1
|
мастерская
|
|
|
|
31
|
Анализ поэтического текста
|
1
|
Портрет одного стихотворения
|
|
|
|
32
|
Анализ произведения в контексте
|
1
|
Портрет одного стихотворения
|
|
|
|
33
|
Система работы над анализом текста
|
1
|
практикум
|
|
|
|
34
|
Защита проектов
|
1
|
Защита
проекта
|
|
|
|
|
Итого
|
334
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.