Инфоурок / Русский язык / Рабочие программы / Рабочая программа Литература 10-11 класс

Рабочая программа Литература 10-11 класс



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Рабочая программа по литературе составлена на основе примерной программы среднего (полного) общего образования по литературе (базовый уровень) и программы «Литература. 10-11 кл.» авт.-сост. С.А. Зинина, В.А. Чалмаева (М.: «Русское слово», 2009).

Согласно учебному плану на изучение литературы в 10-11 классах отводится по 3 часа в неделю. В настоящей программе изменено распределение количества часов на изучаемые разделы в соответствии с расписанием и годовым календарным учебным графиком на 2015-2016 учебный год:.10 класс - 99 ч., 11 класс - 103 ч.

Примерная программа выполняет две основные функции.

Информационно-методическая функция позволяет всем участникам образовательного процесса получить представление о целях, со­держании, общей стратегии обучения, воспитания и развития уча­щихся средствами данного учебного предмета.

Организационно-планирующая функция предусматривает выделе­ние этапов обучения, структурирование учебного материала, опреде­ление его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов, в том числе для содержательного наполнения промежуточ­ной аттестации учащихся.

Литература базовая учебная дисциплина, формирующая ду­ховный облик и нравственные ориентиры молодого поколения. Ей принадлежит ведущее место в эмоциональном, интеллектуальном и эстетическом развитии школьника, в формировании его миропони­мания и национального самосознания, без чего невозможно духовное развитие нации в целом. Специфика литературы как школьного предмета определяется сущностью литературы как феномена культуры: литература эстетически осваивает мир, выражая богатство и многообразие человеческого бытия в художественных образах. Она обладает большой силой воздействия на читателей, приобщая их к нравствен­но-эстетическим ценностям нации и человечества.

Изучение литературы на базовом уровне сохраняет фундаментальную основу курса, систематизирует представления учащихся об исто­рическом развитии литературы, позволяет учащимся глубоко и разно­сторонне осознать диалог классической и современной литературы. Курс строится с опорой на текстуальное изучение художественных произведений, решает задачи формирования читательских умений, развития культуры устной и письменной речи.

Цели обучения

Изучение литературы в старшей школе на базовом уровне направле­но на достижение следующих целей:

  • воспитание духовно развитой личности, готовой к самопознанию

и самосовершенствованию, способной к созидательной деятельности в современном мире; формирование гуманистического ми­ровоззрения, национального самосознания, гражданской пози­ции, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и цен­ностям отечественной культуры;

  • развитие представлений о специфике литературы в ряду других искусств; культуры читательского восприятия художественного текста, понимания авторской позиции, исторической и эстетической обусловленности литературного процесса; образного и аналитического мышления, эстетических и творческих способностей учащихся, читательских интересов, художественного вкуса; уст­ной и письменной речи учащихся;

  • освоение текстов художественных произведений в единстве содержания и формы, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий; формирование общего представ­ления об историко-литературном процессе;

  • совершенствование умений анализа и интерпретации литературно­го произведения как художественного целого в его историко-ли­тературной обусловленности с использованием теоретико-литературных знаний; написания сочинений различных типов; поиска, систематизации и использования необходимой информации, в том числе в сети Интернет.


ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ КУРСА


Проблема преемственности в литературе XIX–XX веков

Золотой и Серебряный век русской литературы. Эстетические и нравственные ценности XIX века. Их переосмысление и трансформация в XX веке. Трагизм судьбы русской литературы XIX века в XX веке.

Отношение к творчеству Пушкина как отражение эстетической и философской концепции писателя. «Борьба с Пушкиным» нигилистов и футуристов. Отношение к классике как к средству идеологической пропаганды. Прочтение классики под новым углом зрения.

А.С. Пушкин. Философская лирика («Погасло дневное светило...», «Элегия», «Подражание Корану», «Свободы сеятель пустынный...», «Вновь я посетил...»).

А. Блок. О литературе. О назначении поэта, А. Луначарский. Александр Сергеевич Пушкин, Д. Мережковский. Вечные спутники. Пушкин, М. Цветаева. Мой Пушкин. О. Мандельштам. О природе слова, Н. Бердяев. О русских классиках, Р. Розанов. Возврат к Пушкину, М. Зощенко. Рассказы «Возмездие», «Пушкин», Е. Замятин. Я боюсь.

Человек и история в русской литературе. Интерес к истории в русской литературе. История как предмет изображения. Различные способы художественного изображения исторического прошлого. Вопрос о роли личности в истории. Судьба человека в определенных исторических обстоятельствах.

Литература: А.С. Пушкин. «Медный всадник». Л.Н. Толстой. Война и мир, М.Е. Салтыков-Щедрин. История одного города, С. Есенин. Стихи о крестьянской Руси и Советской Родине, А. Толстой. Петр Первый, М. Шолохов. Донские рассказы. Тихий Дон, В. Гроссман. Жизнь и судьба, В. Шаламов. Колымские рассказы, К. Воробьёв. Это мы, Господи!

Народ и интеллигенция в русской литературе. Истоки проблемы. Взгляд на проблему А. Радищева.

Литература: Ф.М. Достоевский. Записки из мёртвого дома, А. Блок. Народ и интеллигенция, М. Булгаков. Собачье сердце, Б. Пастернак. Доктор Живаго.

Герои времени в русской литературе. Герои А.С. Грибоедова, А.С. Пушкина, М.Ю. Лермонтова, Н.В. Гоголя. «Лишние» и «странные» герои русской литературы. Герой и его время. Лирический герой своего времени.

Литература: Н.В. Гоголь. «Нос», И.С. Тургенев. Отцы и дети, Н.А. Некрасов. Русские женщины, А.П. Чехов. Студент, Дама с собачкой, Вишневый сад, А. Ахматова. «Песня последней встречи», «Сжала руки...», «Мне ни к чему одические рати...», «Мне голос был...», «Родная земля» и др., М.И. Цветаева. «Кто создан из камня...», «Тоска по родине. Давно...» и др., О.Э. Мандельштам. «Notre Dame», «Бессонница. Гомер. Тугие паруса...». «За гремучую доблесть...», «Я вернулся в мой город...» и др.

Тема любви в мировой литературе. «Сквозные» сюжеты в мировой литературе.

Литература: «Тристан и Изольда», В. Шекспир. Ромео и Джульетта. Сонеты, М.Ю. Лермонтов. «Как часто, пестрою толпою окружен...», «Молитва» и др., А.А. Фет. «Шепот, робкое дыханье...», «Это утро, радость эта...», «Сияла ночь...», «Еще майская ночь...» и др. Ф.И. Тютчев. «О, как убийственно мы любим...». «К.Б.», «Нам не дано предугадать...», А.К. Толстой. «Средь шумного бала...» и др., И.А. Бунин. Темные аллеи. (Чистый понедельник), А.И. Куприн. Гранатовый браслет, В. Маяковский. Про это, Р. Гамзатов. Лирика.

Тема «маленького человека» в русской литературе. Любимая тема русской литературы. Традиции А.С. Пушкина, Н.В. Гоголя, Ф.М. Достоевского в раскрытии темы.

Литература: Ф.М. Достоевский. Униженные и оскорбленные., А.П. Чехов. Палата № 6. Человек в футляре, Ф. Сологуб. Мелкий бес, Л.Н. Андреев. Рассказ о семи повешенных, И.А. Бунин. Господин из Сан-Франциско, А.П. Платонов. Рассказ, А. Ахматова. Реквием, А.И. Солженицын. Один день Ивана Денисовича, Е.И. Замятин. Мы.

Проблема индивидуализма. Тема «сверхчеловека» в мировой литературе. Философско-эстетические воззрения Ф. Ницше. Индивидуальность и индивидуализм. Теории «сверхчеловека» в истории и литературе. Байронические мотивы в творчестве А.С. Пушкина, М.Ю. Лермонтова.

Литература: Дж.Г. Байрон. Паломничество Чайльд Гарольда, Ф.М. Достоевский. Преступление и наказание, М. Горький. Старуха Изергиль., А. Камю. Чума, Ж.-П. Сартр. Смерть в душе.

Тема потерянности человека во враждебном ему мире. Гамлеты и Дон Кихоты – трагические герои мировой литературы. Человеческая сущность героев-одиночек, их незащищенность перед злом. Мотив одиночества в русской литературе начала XIX века.

Литература: В. Шекспир. Гамлет, Сервантес. Дон Кихот, Ф.И. Тютчев. «Silentium», «Природа-сфинкс», «Умом Россию не понять...», А.Н. Островский. Гроза, А. Блок. «Незнакомка», «Россия», «Ночь, улица, фонарь...», «В ресторане», «На железной дороге». Поэма «Двенадцать», В. Маяковский. «Нате!», «А вы могли бы?», «Послушайте!», «Скрипка и немножко нервно» и др. «Облако в штанах», К. Бальмонт. Лирика, В. Высоцкий. «Гамлет» и др., Б. Пастернак. Гамлет. «Февраль. Достать чернил и плакать!..», «Во всем мне хочется дойти...» и др.

Тема русской деревни. Образ города (Петербург Н.В. Гоголя, Ф.М. Достоевского) и образ деревни в русской литературе. Деревня как воплощение морального идеала в русской прозе и поэзии.

Литература: И.С. Тургенев. Записки охотника, И.А. Бунин. Деревня. Лирика, Ф.А. Абрамов. Пелагея., Н. Рубцов. Лирика. А. Жигулин. Лирика.

Тема Родины в русской литературе. Традиции гражданственности и патриотизма в русской литературе.

Литература: Н.А. Некрасов. «В дороге». «Элегия» и др., С. Есенин. Стихи о крестьянской Руси и Советской Родине: «Гой ты, Русь, моя родная», «Русь советская», «Спит ковыль...» и др. В.И. Белов. Привычное дело, В.Г. Распутин. Последний срок. Ю.В. Трифонов. Дом на набережной. В.П. Астафьев. Царь-рыба Е. Евтушенко. Лирика.

Поиски нравственного стержня как основы человеческого существования. Духовность и нравственность русской литературы, ее гуманистическое начало. Герои – носители русского национального характера. Стремление к нравственному самосовершенствованию, диалектика души героев. Понятие духовной гибели.

Литература: И.А. Гончаров. Обломов. Л.Н. Толстой. Война и мир, .Н.С. Лесков. Левша. А.П. Чехов. Ионыч. М. Горький. На дне В.М. Шукшин. Рассказы В. Тендряков. Ночь после выпуска А.В. Вампилов. «Прощание в июле». А.Т. Твардовский. «Вся суть в одном единственном завете...», «Я знаю: никакой моей вины...» и др. Б.Ш. Окуджава. Лирика. О. Бальзак. Гобсек.

Тема пути-дороги в русской литературе. Пути-дороги в фольклоре. Мотив пути и традиции духовной литературы. Путь как движение человеческой души. Путешествия героев русской литературы и их духовный путь. Тема пути в творчестве А.С. Пушкина, М.Ю. Лермонтова, Н.В. Гоголя

Тема судьбы художника. Образ поэта-пророка в творчестве А.С. Пушкина, М.Ю. Лермонтова, Н.В. Гоголя. Трагическая судьба художника.

Литература:Н.А. Некрасов. Поэт и гражданин. «Вчерашний день часу в шестом...», «О, Муза! я у двери гроба...», М. Булгаков. Мастер и Маргарита. Б. Пастернак. Доктор Живаго. К. Паустовский. Золотая роза. В. Катаев. Трава забвенья. В.Я. Брюсов. Лирика. С. Довлатов. Наши. В. Высоцкий. Лирика.

Писатели конца XX века и русская классика. Классика как материал для литературной игры с читателем. Ассоциативные связи с классикой в современной литературе.

Диалог литератур XIX и XX веков (связи Пушкин – Маяковский, Некрасов – Маяковский, Гоголь – Булгаков, Л. Толстой – Шолохов и др.). Русская классическая литература как ключ к решению многих нравственных, этических, эстетических, психологических, философских и других проблем современности. Главные уроки русской классики, ее современность.


КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН 10 КЛАСС

ур

Тема урока

Требования к уровню подготовки

К-во

часов

дата

план

факт

1

Введение. Русская литература 19 века в контексте мировой литературы.

Знать основные темы и проблемы русской лит-ры 19 в. Уметь создавать устные сообщения

2

1.09

5.09


2

3

А.С.Пушкин. Жизнь и творчество.

Знать основные темы и мотивы лирики

Уметь определять темы и мотивы пушкинской лирики

1

7.09


4

Тема поэта и поэзии в лирике А.С.Пушкина

Знать особенности лирики.Уметь анализировать стих-е, используя литературно-теоретические сведения

1

8.09


5

Философская лирика А.С.Пушкина. Тема жизни и смерти.

Знать особенности лирики Уметь анализировать стих-е, используя литературно-теоретические сведения

2

12.09

14.09


6

7

Тема любви и дружбы

Знать особенности лирики. Уметь анализировать стих-е, используя литературно-теоретические сведения

1

15.09


8

Петербургская повесть А.С.Пушкина «Медный всадник»

Знать основные образы, своеобразие жанра и композиции поэмы. Уметь раскрывать проблему индивидуального бунта

1

19.09


9

Образ Петра 1 как царя-преобразователя в поэме «Медный всадник»

Знать основные образы, своеобразие жанра и композиции поэмы. Уметь раскрывать проблему индивидуального бунта

1

21.09


10

М.Ю.Лермонтов. Жизнь и творчество. Основные темы и мотивы лирики

Знать основные темы и мотивы лирики

Уметь раскрывать основные темы и мотивы в творчестве

1

22.09


11

Тема поэта и поэзии в лирике М.Ю.Лермонтова

Знать основные темы и мотивы лирики

Уметь раскрывать основные темы и мотивы в творчестве

1

26.09


12

«Пророк» М.Ю.Лермонтова и А.С.Пушкина

Знать основные темы и мотивы лирики

Уметь раскрывать основные темы и мотивы в творчестве

1

28.09


13

Лирический герой в лирике М.Ю.Лермонтова

Знать основные темы и мотивы лирики

Уметь раскрывать основные темы и мотивы в творчестве

1

29.09


14

Р.Р.Сочинение по творчеству М.Ю.Лермонтова

Знать творчество Гоголя. Уметь осмыслить тему, определить ее границы, создавать письменное высказывание

1

3.10


15

Н.В.Гоголь. Жизнь и творчество.Романтические произведения

Знать особенности стиля Гоголя, своеобразие его творческой манеры

Уметь анализировать прозаическое произведение

1

5.10


16

«Петербургские повести» Н.В.Гоголя.

Знать образы героев. Уметь давать сравнительную характеристику

1

6.10


17

Н.В.Гоголь «Невский проспект»

Знать содержание повести. Уметь анализировать прозаическое произведение

1

10.10


18

Обзор русской литературы второй половины 19 века

Знать основные тенденции в развитии русской лит-ры 2 пол. 19 века Уметь создавать устные сообщения, находить информацию по заданной теме в различных источниках

1

13.10


19

А.Н.Островский создатель русского национального театра

Знать жизненный и творческий путь писателя Уметь создавать сообщения с применением презентации

1

17.10


20

«Гроза».Идейно-художественное своеобразие

Знать идейно-художественное своеобразие драмы. Уметь анализировать драматическое произведение

1

19.10


21

Город Калинов и его обитатели. Душевная трагедия Катерины

Знать средства создания образов. Уметь создавать устные сообщения, опираясь на текст

1

20.10


22

Катерина в борьбе за свои человеческие права

Знать средства создания образа в драматическом произведении. Уметь анализировать

образ

1

24.10


23

«Обличие» «хозяев» жизни в драме «Гроза»

Знать о самодурстве как социально-психологическом явлении. Уметь характеризовать самодуров и их жертвы

1

26.10


24

Драма «Бесприданница»

Знать основные проблемы драмы. Уметь анализировать драматическое произведение

2

27.10

7.11


25

26

Р.Р.Сочинение

Знать творчество Гоголя Уметь осмыслить тему, определить ее границы, создавать письменное высказывание

1

9.11


27

И.А.Гончаров. Этапы жизни и творчества

Знать судьбу и личность писателя, идейно-художественное своеобразие романа. Уметь находить нужную информацию в различных источниках

1

10.11


28

«Обломов». Образ главного героя. Понятие «обломовщина».

Знать образ героя Уметь характеризовать героя

1

14.11


29

Роль второстепенных персонажей в романе

Знать образы героев Уметь составлять сравнительную характеристику

1

16.11


30

Художественное мастерство Гончарова в романе

Знать художественное мастерство романа Уметь определять художественное мастерство романа

1

17.11


31

Итоговый урок по творчеству И.А.Гончарова

Знать содержание романа Уметь правильно и обоснованно выбрать нужный ответ

1

21.11


32

И.С.Тургенев. Этапы биографии и творчества

Знать творчество и судьбу писателя Уметь анализировать рассказы

1

23.11


33

Эпоха и роман «Отцы и дети»

Знать творческую историю создания и своеобразие романа Уметь выявлять нравственную и философскую проблематику романа

1

24.11


34

Взаимоотношения Базарова с Кирсановыми

Знать отношения между героями Уметь определять взаимоотношения героев

1

28.11


35

Базаров и Одинцова

Знать отношения между героями Уметь

давать хар-ку героев

1

30.12


36

Базаров и его родители

Знать отношения между героями Уметь определять авторскую позицию и выражать свое отношения

1

1.12


37

Нигилизм и его последствия. Е.В.Базаров

Знать хар-ку нигилизма и его последствия Уметь сопоставлять взгяды героя нигилистическим воззрениям

1

5.12


38

Итоговый урок по творчеству И.Тургенева

Знать различные оценки романа в русской критике Уметь работать с критическими статьями

1

7.12


39

Р.Р.Сочинение по творчеству И.Тургенева

Знать содержание романа Уметь осмыслить тему, определить ее границы, создавать письменное высказывание

1

8.12


40

Ф.И.Тютчев. Жизнь и творчество. Основные темы и идеи лирики

Знать основные темы и идеи лирики Уметь определять темы и идеи лирики

1

12.12


41

Любовная лирика

Знать любовную лирику Уметь воспринимать и анализировать

1

14.12


42

Философская лирика

Знать философскую лирику Уметь воспринимать и анализировать

1

15.12


43

А.А.Фет. Этапы биографии и творчества

Знать жизненный и творческий путь писателя Уметь воспринимать, анализировать и выразительно читать

1

19.12


44

Основные мотивы творчества

Знать жизненный и творческий путь писателя Уметь воспринимать, анализировать и выразительно читать

1

21.12


45

Анализ стихотворения

Знать особенности сопоставительного анализа Уметь делать сопоставительный анализ

1

22.12


46

Р.Р.Сочинение по творчеству А.А.Фета и Ф.И.Тютчева

Знать творчество писателей Уметь осмыслить тему, определить ее границы, создавать письменное высказывание

2

26.12

28.12


47

48

Вн.Чт А.К.Толстой. Основные темы творчества

Знать жанровое и тематическое богатство Уметь определять жанры и тематику

1

29.12


49

Н.Некрасов. Биографическая и творческая справка

Знать жизненный и творческий путь писателя Уметь воспринимать и анализировать

1

16.01


50

Основные темы и идеи лирики.

Знать темы и идеи лирики Уметь определять темы и идеи лирики, выразительно читать

2

18.01

19.01


51

52

Н.Некрасов «Кому на Руси жить хорошо»

Знать жанровое своеобразие, основные темы Уметь анализировать поэтическое произведение

1

23.01


53

Народ в споре о счастье

Знать проблему нравственного идеала счастья Уметь воспринимать и анализировать

1

25.01


54

Идейный смысл рассказов о грешниках

Знать смысл рассказов о грешниках Уметь воспринимать и анализировать

1

26.01


55

Народ и Гриша Добросклонов

Знать образ героя Уметь давать хар-ку героя

1

30.01


56

Душа народа русского

Знать образ народа русского Уметь воспринимать и анализировать

1

1.02


57

Р.Р.Сочинение по творчеству Н.Некрасова

Знать содержание поэмы Уметь создавать текст

1

2.02


58

М.Е.Салтыков-Щедрин. «Я писатель, в этом мое призванье»

Знать художественный мир Уметь воспринимать и анализировать

1

6.02


59

Обзор романа «История одного города»

Знать историческую основу и проблематику Уметь находить и анализировать сатирические приемы

2

8.02

9.02


60

61

Сказки М.Е.Салтыкова-Щедрина

Знать смысл сказок, сатирические приемы Уметь раскрывать смысл сказок, находить анализировать сатирические приемы

2

13.02

15.02


62

63

Л.Н.Толстой. По страницам великой жизни

Знать основные этапы жизни и творчества Уметь делать сообщения с применением презентации

2

16.02

20.02


64

65

Роман «Война и мир»- роман-эпопея: образы, жанр

Знать историю создания и смысл названия Уметь видеть жанровое, идейно-художественное своеобразие, особенности сюжета

1

22.02


66

Эпизод «Вечер в салоне Анны Павловны Шерер»

Знать нормы жизни представителей высшего света, отношение к ним Уметь сопоставлять нормы жизни людей, анализировать эпизод

1

27.02


67

Именины у Ростовых

Знать нравственные ценности людей Уметь анализировать эпизоды

1

29.02


68

Изображение войны 1805-1807 г

Знать особенности изображения войны, своеобразие создания исторических личностей Уметь раскрыть

особенности изображения войны, своеобразие создания исторических личностей

1

1.03


69

П.Безухов и А.Болконский

Знать исторические процессы в стране через судьбы героев Уметь давать хар-ку героев, проследить исторические процессы в стране через судьбы героев

1

5.03


70

Быт поместного дворянства и «жизнь сердца» героев

Знать глубину и своеобразие внутренней жизни героев Уметь раскрыть

глубину и своеобразие внутренней жизни героев

1

12.03


71

Отечественная война 1812г

Знать особенности изображения войны Уметь выявлять идейно-художественные особенности изображения войны

1

14.03


72

Кутузов и Наполеон

Знать образы героев Уметь давать сравнительную хар-ку героев, производить анализ эпизода

1

15.03


73

Партизанская война

Знать особенности изображения партизанской войны и изменения, происшедшие с героями Уметь раскрытьОсобенности изображения партизанской войны и изменения, происшедшие с героями

1

19.03


74

«Мысль народная» в романе

Знать роль народа в истории, отношение автора к народу Уметь обобщить роль народа в истории, отношение автора к народу

1

21.03


75

Р.Р. Сочинение

Знать содержание романа Уметь осмыслить тему, определить ее границы, полно раскрыть, правильно оформить сочинение

1

22.04


76

Эпилог романа

Знать сходство и различие в изображении мирной жизни по т.11 и эпилогу Уметь проследить

сходство и различие в изображении мирной жизни по т.11 и эпилогу

1

4.04


77

Образ Наташи Ростовой

Знать секрет обаяния героини Уметь хар-ать образ героини

1

5.04


78

Нравственные искания А.Болконского и П.Безухова

Знать образы героев Уметь давать сравнительную хар-ку

1

9.04


79

Семья в романе

Знать идеал дворянской семьи, систему нравственных ценностей писателя Уметь анализировать эпизод

1

11.0


80

Р.Р.Сочинение

Знать содержание романа Уметь осмыслить тему, определить ее границы, полно раскрыть, правильно оформить сочинение

2

12.04

16.04


81

82

«Анна Каренина» (обзор)

Знать нормы жизни представителей высшего света, отношение к ним Уметь сопоставлять нормы жизни людей, анализировать эпизод

1

18.04


83

Ф.М.Достоевский. Жизнь и судьба

Знать особенности мировоззрения, своеобразие творчества Уметь определять особенности мировоззрения, своеобразие творчества

1

19.04


84

Роман «Преступление и наказание»

Знать историю создания, тематику, проблематику, образ Петербурга Уметь определять историю создания, тематику, проблематику

1

23.04


85

Духовные искания главного героя

Знать особенности мира «униженных и оскорбленных Уметь раскрыть особенности «униженных и оскорбленных»

1

25.04


86

Идея Раскольникова о праве сильной личности

Знать суть теории героя Уметь раскрыть суть теории героя, разобраться в ведущих мотивах преступления

1

26.04


87

Преступления Раскольникова

Знать суть теории героя Уметь раскрыть суть теории героя, разобраться в ведущих мотивах преступления

1

30.04


88

Раскольников и «сильные мира сего»

Знать суть теории героя Уметь раскрыть суть теории героя, разобраться в ведущих мотивах преступления

1

3.05


89

Семья Мармеладовых

Знать хар-ку семьи, средства создания образа, отношение автора Уметь давать хар-ку, выявить протест писателя против бесчеловечности общества

1

7.05



90

Последние страницы романа

Знать содержание романа Уметь осмыслить тему, определить ее границы, полно раскрыть, правильно оформить сочинение

1

10.05


91

Р.Р.Сочинение

Знать содержание романа Уметь осмыслить тему, определить ее границы, полно раскрыть, правильно оформить сочинение

2

14.05

16.05


92

93

Н.С.Лесков. Жизнь и творчество

Знать художественный мир писателя Уметь определять ключевые моменты творческой биографии, основные мотивы творчества

1

17.05


94

«Леди Макбет Мценского уезда»

Знать проблемный анализ повести Уметь воспринимать, анализировать

1

21.05


95

А.П.Чехов. Жизнь и творчество. «Человек в футляре»

Знать особенности драматургии писателя. Уметь определять проблемы и решение их в рассказах

1

23.05


96

Душевная деградация человека в рассказе «Ионыч»

Знать идейно-художественное своеобразие рассказов Уметь раскрыть образы «футлярных» людей

1

24.05


97

«Вишневый сад». История создания

Знать новаторство драматурга, историю создания, сюжет и конфликт пьесы Уметь анализировать пьесу

1

28.05


98

Символ сада в комедии. Основной конфликт в пьесе

Знать систему образов, способы создания образов Уметь воспринимать, анализировать пьесу

1

30.05



99

Итоговый урок по творчеству

Знать основные тенденции лит-ры 19 в, содержание произведений, литературные термины.Уметь самостоятельно выполнять контрольную работу, исследовать проблему

1

31.05


КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН 11 КЛАСС


п/п

Тема урока

Требования к уровню подготовки

Кол

час

дата

план

факт

1

Введение. Судьба России в 20 веке

Знать особенности развития лит-ного процесса начала XX века, понятие модернизм, его содержание, традиции русской классической лит-ры; исторические процессы в стране и мире конца 19 – начала 20 вв.);

Уметь подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать мысль.

1

2.09


2

И.А.Бунин. Лирика

Знать основные этапы жизни и творчества И.Бунина, своеобразие его стиля, уметь анализировать.Уметь выявлять основную проблематику произведения; определять идейно-художественную роль элементов сюжета, композиции, системы образов; выявлять характерные особенности, роль и место героя в системе образов, авторскую оценку.

1

4.09


3

И.А.Бунин «Господин из Сан-Франциско»

Знать историю создания рассказа, его философское содержание. Уметь анализировать, выделять главную мысль; уметь подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы;

2

5.09

9.09


4

5

Тема любви в рассказе И.А.Бунина «Чистый понедельник»

Уметь видеть новизну в изображении психологического состояния человека. Знать отличительные особенности бунинской прозы; Владеть возможными алгоритмами постижения смыслов, заложенных в художественном тексте (или любом другом речевом высказывании),

1

11.09


6

А.И.Куприн «Гранатовый браслет», «Олеся»

Знать основные этапы жизни и творчества А.И.Куприна-«кулунчаковская татарская кровь» Куприна. Знать историю создания, сюжет повести, нравственные и социальные проблемы, поставленные автором, их решение, смысл названия повести, авторскую позицию в повести

3

12.09

16.09

18.09


7

8

9

М.Горький. Жизнь и творчество. Ранние романтические рассказы

Знать основные вехи биографии и творчества Горького. Знать особенности романтизма Горького. Уметь анализировать прочитанное.

2

19.09

23.09


10

11

М.Горький. «На дне» как социально-философская драма

Знать, как в композиции рассказов раскрывается замысел писателя. Овладеть навыками и умениями, необходимыми при анализе романтических произведений. Уметь выявлять основную проблематику произведения; определять идейно-художественную роль элементов сюжета, композиции, системы образов; выявлять характерные особенности, роль и место героя в системе образов, авторскую оценку.

1

25.09


12

Три правды в пьесе «На дне»

Знать новаторство Горького. Уметь определять состав-ляющие жанра и конфликта в пьесе; понимать актуальность конфликта сегодня, уметь находить правильное его решение.

2

26.09

30.09


13

14

Письменная работа по творчеству М.Горького

Проанализировать рассказы Горького о любви, доказать не меньшую их значимость в творчестве писателя, наряду с революционно-романтическими рассказами; выявить концепцию любви у Горького. Прийти к пониманию актуальности темы любви.

1

2.10


15

Русский символизм и его истоки

Знать понятия символизм, акмеизм, футуризм, новокрестьянская поэзия, их основоположников. Знать творческую судьбу наиболее ярких поэтов «серебряного века». Уметь анализировать стихотворения. Понимать , как влияют исторические события на тематику в литературе

1

3.10


16

В.Я.Брюсов. Слово о поэте.

Знать понятия символизм, акмеизм, футуризм, новокрестьянская поэзия, их основоположников. Знать творческую судьбу наиболее ярких поэтов «серебряного века». Уметь анализировать стихотворения. Понимать, как влияют исторические события на тематику в литературе

1

7.10


17

Вн.чт. Лирика поэтов-символистов (К.Д.Бальмонт, А.Белый…)

Знать понятия символизм, акмеизм, футуризм, новокрестьянская поэзия, их основоположников. Знать творческую судьбу наиболее ярких поэтов «серебряного века». Уметь анализировать стихотворения. Понимать, как влияют исторические события на тематику в литературе

1

9.10


18

Западноевропейские и отечественные истоки акмеизма

Знать понятия символизм, акмеизм, футуризм, новокрестьянская поэзия, их основоположников. Знать творческую судьбу наиболее ярких поэтов «серебряного века». Уметь анализировать стихотворения. Понимать, как влияют исторические события на тематику в литературе

1

10.10


19

Н.С.Гумилев. Слово о поэте. Лирика

Знать трагическую судьбу Н.Гумилёва, его значение в разработке нового течения – акмеизма, в создании «Цеха Поэтов». Уметь анализировать лирическое произведение

2

14.10

16.10


20

21

Футуризм как литературное направление

Знать понятия символизм, акмеизм, футуризм, новокрестьянская поэзия, их основоположников. Знать творческую судьбу наиболее ярких поэтов «серебряного века». Уметь анализировать стихотворения. Понимать, как влияют исторические события на тематику в литературе

1

17.10


22

Р.р. Сочинение по поэзии Серебряного века

Уметь составлять тезисный план, письменно высказываться по теме сочинения. Совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе, к культурам других народов;

1

21.10


23

А.А.Блок. Жизнь и творчество. Ранняя лирика «Стихи о прекрасной Даме».

Знать важнейшие биографические сведения о писателе; текст произведения; сюжет, особенности композиции, систему образов; характерные особенности стиля писателя; о влиянии символизма на его тв-во. Уметь анализировать «Стихи о Прекрасной Даме». Уметь анализировать лирическое произведение; Знать особенности использования в стихотворении различных выразительных средств.

1

23.10


24

Тема страшного мира в лирике А.Блока «Незнакомка», «В ресторане», «Фабрика»…

Знать идейно-художественное своеобразие цикла;

Уметь определять позицию автора; находить средства выразительности. Уметь выявлять основную проблематику произведения; определять идейно-художественную роль элементов сюжета, композиции, системы образов; выявлять характерные особенности, роль и место героя в системе образов, авторскую оценку

1

24.10


25

Тема Родины в лирике А.Блока. «Россия», «Река раскинулась…»…

Знать о значении образа России в творчестве Блока. Уметь анализировать стих-я; Понимать приёмы изображения Родины в русской лирике XIX века

1

28.10


26

Поэма «Двенадцать» и сложность ее художественного мира

Знать об отношении Блока к революции, о художественных особенностях поэмы «12», разноречивые высказывания современников Блока о значении образа Христа в поэме

2

30.10

6.11


27

28

Новокрестьянская поэзия. Н.А.Клюев. Жизнь и творчество.

Знать понятия символизм, акмеизм, футуризм, новокрестьянская поэзия, их основоположников. Знать творческую судьбу наиболее ярких поэтов «серебряного века». Уметь анализировать стихотворения. Понимать, как влияют исторические события на тематику в литературе

1

7.11


29

С.А.Есенин. Жизнь и творчество. Ранняя лирика

Знать важнейшие биографические сведения о писателе; текст произведения; сюжет, особенности композиции, систему образов; характерные особенности стиля писателя, особенности творческого метода поэта.

1

11.11


30

Тема России в лирике С.Есенина

Сформировать навык самостоятельного анализа лирического произведения; уметь видеть особенности изображения Родины в русской лирике XIX века. Уметь выявлять основную проблематику произведения; определять идейно-художественную роль элементов сюжета, композиции, системы образов; выявлять характерные особенности, роль и место героя в системе образов, авторскую оценку.

1

13.11


31

Любовная лирика в творчестве С.Есенина

Развить навык выразительного чтения и анализа стихотворений. Видеть динамику развития любовной лирики Есенина; особенности изображения темы любви в русской лирике XIX века.

1

14.11


32

Тема быстротечности человеческого бытия в лирике С.Есенина

Сформировать навык самостоятельного анализа лирического произведения; уметь видеть особенности изображения Родины в русской лирике XIX века.Уметь выявлять основную проблематику произведения; определять идейно-художественную роль элементов сюжета, композиции, системы образов; выявлять характерные особенности, роль и место героя в системе образов, авторскую оценку.

1

18.11


33

Поэтика есенинского цикла «Персидские мотивы»

Сформировать навык самостоятельного анализа лирического произведения; уметь видеть особенности изображения Родины в русской лирике XIX века. Уметь выявлять основную проблематику произведения; определять идейно-художественную роль элементов сюжета, композиции, системы образов; выявлять характерные особенности, роль и место героя в системе образов, авторскую оценку.

1

20.11


34

Р.Р. Сочинение по творчеству С.Есенина

Уметь анализировать и синтезировать лирику Есенина; знать основные направления в их творчестве; понимать взаимосвязь истории и литературы. Уметь работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности.

1

21.11


35

Литературный процесс 20-х годов 20 века

Трагическое осмысление темы России и революции, гражданской войны в прозе и поэзии 20-х годов. Поиски поэтического языка новой эпохи. Русская эмигрантская сатира.

1

25.11


36

В.Маяковский. Жизнь и творчество. Ранняя лирика

Знать основные этапы жизни и творчества В.Маяковского, новаторство поэта. Навык анализа лирического произведения. Навык анализа лирического произведения. Знать способы создания сатирических образов

2

27.11

28.11


37

38

Любовная лирика В.Маяковского

Развить навык выразительного чтения и анализа стихотворений. Знать взгляды Маяковского на поэтическое искусство, о роли поэта и поэзии в жизни общества

1

2.12


39

Тема поэта и поэзии

Развить навык выразительного чтения и анализа стихотворений. Знать взгляды Маяковского на поэтическое искусство, о роли поэта и поэзии в жизни общества

1

4.12


40

Р.Р. Сочинение по творчеству В.Маяковского

Уметь формулировать главную мысль своего сочинения, составлять план, использовать цитаты. Уметь самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее; использование опыта общения с произведениями художественной литературы в повседневной жизни и учебной деятельности, речевом самосовершенствовании

1

5.12


41

Литература 30-х годов (обзор)

Сложность творческих поисков и писательских судеб в 30-е годы.

1

9.12


42

М.А.Булгаков.Жизнь и творчество.М.А.Булгаков и театр. Судьбы людей в революции в романе «Белая гвардия» и пьесе «Дни Турбиных»

Знакомство с трагической судьбой Булгакова. Знать о тяжёлых отношениях писателя с властью. Иметь представление об основных булгаковских произведениях, их жанровом многообразии. Знать судьбу повести «Собачье сердце», её тему, идею, сатирическую направленность. Уметь определять авторскую позицию.

1

11.12


43

История создания, проблемы и герои романа «Мастер и Маргарита»

Знать историю создания романа. Сформировать представление о жанре произведения, композиции и сюжете. Уметь выявлять нравственные вопросы, поставленные автором. Помочь учащимся увидеть образ дьявола в произведениях русских и зарубежных классиков XIX века

2

12.12

16.12


44

45

Жанр и композиция романа «Мастер Маргарита»

Раскрыть приёмы создания писателем комических ситуаций и сатирических портретов. Уметь прослеживать сюжетную линию, определять композиционную роль образов

1

18.12


46

Вн.чт. А.П.Платонов. Жизнь и творчество. «Котлован» (обзор)

Знать важнейшие биографические сведения о писателе; текст произведения; сюжет, особенности композиции, систему образов; характерные особенности стиля писателя.

2

19.12

23.12


47

48

А.А.Ахматова. Жизнь и творчество. Любовная лирика.

Знать важнейшие биографические сведения о поэтессе; о мотивах и настроениях ранней лирики , текст произведения; сюжет, особенности композиции, систему образов; характерные особенности стиля писателя. Понимать связи литературных произведений с эпохой их написания тексты произведений;

1

25.12


49

Судьба России и судьба поэта в лирике А.А.Ахматовой

Знать особенности творчества поэтессы «после акмеизма». Уметь анализировать лирическое произведение.

2

26.12

15.01


50

51

Поэма А.Ахматовой «Реквием»

Уметь находить средства художественной выразительности в поэме, сопоставлять исторический и жизненный контекст. Уметь анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею; систематизировать материал о герое; Воспитывать чувство ответственности и справедливости

1

16.01


52

О.Э.Мандельштам. Жизнь и творчество. Лирика

Знать основные вехи биографии, основные темы творчества. Уметь анализировать лирическое произведение.

1

20.01


53

М.И.Цветаева. Жизнь и творчество. Лирика.

Знать важнейшие биографические сведения о поэтессе; текст произведения; сюжет, особенности композиции, систему образов; характерные особенности стиля писателя. Понимать связи литературных произведений с эпохой их написания

тексты произведений;

2

22.01

23.01


54

55

Р.Р. Сочинение по лирике М.Цветаевой, А.Ахматовой

Уметь составлять тезисный план, письменно высказываться по теме сочинения. Уметь самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее; использование опыта общения с произведениями художественной литературы в повседневной жизни и учебной деятельности, речевом самосовершенствовании.

1

27.01


56

М.А.Шолохов: судьба и творчество. «Донские рассказы»

Знать важнейшие биографические сведения о писателе; характерные особенности стиля писателя. Уметь работать с критикой, дневниками; находить особенности ранних рассказов.

1

29.01


57

Картины Гражданской войны в романе «Тихий Дон»

Знать историю создания «Тихого Дона», содержание, композицию, систему образов. Понимать связи литературных произведений с эпохой их написания

тексты произведений

2

30.01

3.02


58

59

Трагедия народа и судьба Григория Мелехова в романе. Григорий и Аксинья

Уметь анализировать эпизоды, делать самостоятельный вывод; уметь понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы;

2

5.02

6.02


60

61

Женские судьбы в романе

Уметь анализировать образ литературного героя, составлять сюжетный план, высказывать своё отношение к герою

1

10.02


62

Мастерство М.А.Шолохова в романе «Тихий Дон»

Уметь анализировать эпизоды, производить сопоставительный анализ, делать самостоятельный вывод

1

12.02


63

Р.Р. Сочинение

Уметь составлять тезисный план, письменно высказываться по теме сочинения. Уметь самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее; использование опыта общения с произведениями художественной литературы в повседневной жизни и учебной деятельности, речевом самосовершенствовании.

1

13.02


64

Литература периода Великой Отечественной войны (обзор)

Знать о роли лит-ры в годы войны, знать обзорно произведения разных жанров; понимать связи литературных произведений с эпохой их написания

тексты произведений

1

17.02


65

Военная поэзия

Знать обзорно поэзию времён В.О войны, уметь анализировать лирическое произведение, давать свою оценку событиям. Навык выразительного чтения наизусть

2

19.02

20.02


66

67

Правда о войне. В.Некрасов «В окопах Сталинграда»

Понимать связи литературных произведений с эпохой их написания тексты произведений; совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства любви к многонациональному Отечеству

1

24.02


68

«Лейтенантская проза»

Уметь выявлять основную проблематику произведения; определять идейно-художественную роль элементов сюжета, композиции, системы образов; выявлять характерные особенности, роль и место героя в системе образов, авторскую оценку.

1

26.02


69

В.Кондратьев «Сашка»

Понимать связи литературных произведений с эпохой их написания тексты произведений; совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства любви к многонациональному Отечеству

1

27.02


70

В.Астафьев «Пастух и пастушка»

Понимать связи литературных произведений с эпохой их написания тексты произведений; совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства любви к многонациональному Отечеству

1

2.03


71

К.Воробьев «Это мы, господи!»

Понимать связи литературных произведений с эпохой их написания тексты произведений; совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства любви к многонациональному Отечеству

1

4.03


72

Р.р. Сочинение по литературе периода Великой Отечественной войны

Уметь составлять тезисный план, письменно высказываться по теме сочинения. Уметь самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее; использование опыта общения с произведениями художественной литературы в повседневной жизни и учебной деятельности, речевом самосовершенствовании

1

5.03


73-

Литература второй половины 20 века (обзор). Поэзия 60-х

Знать понятие «шестидесятники», обзорную характеристику поэзии «шестидесятников». Уметь анализировать лирическое произведение. Уметь анализировать поэтический текст. Отработка навыка худ. чтения поэтического произведения.

2

9.03

11.03


74

75

Новое осмысление военной темы в литературе 50-90-х годов

Знать понятие «шестидесятники», обзорную характеристику поэзии «шестидесятников». Уметь анализировать лирическое произведение. Уметь анализировать поэтический текст. Отработка навыка худ. чтения поэтического произведения.

1

12.03


76

А.Т.Твардовский. Жизнь и творчество. Лирика.

Знать важнейшие биографические сведения о писателе; текст произведения; сюжет, особенности композиции, систему образов; характерные особенности стиля писателя. Уметь определять жанровые особенности и идейное содержание поэмы.

1

16.03


77

Б.Пастернак Жизнь и творчество. Лирика.

Знать биографию писателя-поэта, иметь представление о раннем творчестве Пастернака. Уметь анализировать текст. Знать о судьбе романа. Уметь анализировать отдельные сцены и эпизоды.

2

18.03

19.03


78

79

Вн.чт Л.Пастернак. «Доктор Живаго»

Знать биографию писателя-поэта, иметь представление о раннем творчестве Пастернака. Уметь анализировать текст. Знать о судьбе романа. Уметь анализировать отдельные сцены и эпизоды.

2

23.03

5.04


80

81

А.И.Солженицын Жизнь и творчество. «Один день Ивана Денисовича»

Знать важнейшие биографические сведения о писателе; текст произведения; сюжет, особенности композиции, систему образов; характерные особенности стиля писателя.

На материале произведений писателя прийти к осмыслению трагической судьбы человека в тоталитарном государстве.

2

8.04

9.04


82

83

А.И.Солженицын. Главы из книги Архипелаг ГУЛаг»

Уметь видеть публицистичность рассказа, обращённость его к читателю. Уметь анализировать текст

2

13.04

15.04


84

85

Вн.чт В.Т.Шаламов «Колымские рассказы»

Уметь видеть публицистичность рассказа, обращённость его к читателю. Уметь анализировать текст

1

16.04


86

Н.Рубцов. Слово о поэте. Лирика.

Знать о жизни Н.Рубцова. Уметь анализировать поэтический текст. Отработка навыка худ. чтения поэтического произведения

1

20.04



87

88

«Деревенская» проза в современной литературе. В.П.Астафьев «Царь-рыба», «Печальный детектив»

Знать обзорно литературу последних десятилетий, творчество Абрамова, Айтматова, Астафьева

2

22.04


89

90

В.Г.Распутин. Нравственные проблемы произведений «Живи и помни»

Знать биографию писателя, краткий обзор его творчества, проблемы, которые ставит писатель; уметь понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы;

2

23.04

27.04


91

92

И.А.Бродский. Слово о поэте

Развивать навыки самостоятельного ознакомления с творчеством поэта, умение выбирать преимущества в литературе, читать наизусть с выражением; Уметь проводить сопоставительный анализ.

2

29.04

30.04


93

94

Авторская песня

Знать понятия «бронзовый век» русской поэзии, ироническое, концептуальное, неоавангардное, неоклассическое направления, соц-арт, центон, минимализм, митьки

2

4.05

6.05


95

96

Б.Ш.Окуджава. Военные мотивы в лирике поэта

Знать биографию, краткий обзор его творчества, проблемы, которые ставит писатель; Уметь понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы;

2

7.05

11.05



97

98

Вн.чт. «Городская» проза в современной литературе. Ю.Трифонов

Знать биографию писателя, краткий обзор его творчества, проблемы, которые ставит писатель; Уметь понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы;

2

13.05

14.05



99

100

Резерв


4

18.05

20.05

21.05

25.05


101

102

103


ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ


В результате изучения литературы ученик должен уметь:

- воспроизводить содержание текста, анализировать и интерпретировать произведение, используя сведения по истории и теории литературы; соотносить ху­дожественную литературу с общественной жизнью и культурой; выяв­лять «сквозные» темы и ключевые проблемы русской литературы; соотносить произведение с литературным направлением эпохи; определять род и жанр произведения; выявлять авторскую позицию, оце­нивать и сопоставлять, выделять и формулировать, характеризовать и определять, выразительно читать и владеть различными видами пере­сказа, строить устные и письменные высказывания, участвовать в диалоге, понимать чужую точку зрения и аргументированно отстаивать свою, писать рецензии на прочитанные произведения и сочине­ния разных жанров на литературные темы.



СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ:


Основная литература:

  1. Государственный стандарт основного общего образования. Сборник нормативных документов. Литература. Федеральный компонент государственного стандарта (М.: «Дрофа») 2008

  2. Коровина В.Я. Программа общеобразовательных учреждений. Литература . 5-9 классы. 10-11 классы -М.; «Просвещение» 2007

  3. Сахаров В.И., Зинин. С.А. Литература 10 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений: В 2 ч. – М: ООО «ТИД «Русское слово – РС, 2008

  4. Чалмаев В.А., Зинин С.А.. Литература 11 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений: В 2 ч. – М: ООО «ТИД «Русское слово – РС, 2009


Дополнительная литература:

  1. Болдырева Е.М., Леденев А.В.«Поэзия серебряного века в школе» - М., «Дрофа», 2001

  2. Болдырева Е.М., Леденев А.В. Поэты Серебряного века в школе. Книга для учителя. – М: Дрофа, 2001

  3. Зинина Е.А., Корнута И.В. Настольная книга учителя литературы. - М., «АСТ», 2004

  4. Каплан И.Е.. «Анализ лирики в старших классах»

  5. Михайлова И.М. Тесты, 9-11 класс.– М: Дрофа, 2001

  6. «Русская литература XX века» (учебный центр «Московский лицей»)

  7. «Тесты, вопросы, задания по русской литературе XX века» (М., «Просвещение», 2001)

  8. Назарова Н.Ф., Ганжина Н.Ю.. «Внеклассная работа по литературе. – Саратов: Лицей, 2005





























Приложение №1

КРИТЕРИИ И НОРМЫ ОЦЕНОК

Тест:

80% от максимальной суммы баллов – «5»

60-80% - «4»

40-60% - «3»

0-40% - «2»

Сочинение: 

примерный объем классных сочинений 1,5 - 2 страниц. При наличии в работе более 5 поправок оценка снижается на 1 балл. При наличии 3 и более исправлений «5» не выставляется.


Оценка

Содержание и речь

Грамотность

«5»

содержание работы полностью соответствует теме; фактические ошибки отсутствуют; содержание излагается последовательно; работа отличается богатством словаря; достигнуто стилевое единство текста; в целом в работе допускается 1 недочет в содержании и 1 речевой недочет.

Допущено ошибок:

1 орфографическая, или

1 пунктуационная, или

 1 грамматическая.

«4»

Содержание работы в основном соответствует теме; имеются единичные фактические неточности; имеются незначительные нарушения последовательности в изложении мыслей; лексический и грамматический строй речи в целом достаточно разнообразен; стиль работы отличается единством; в целом в работе допускается не более 2 недочетов в содержании и не более 3 речевых недочетов.

Допущено ошибок:

2 орфографические и

2 пунктуационные; или

1 орфографическая и

3 пунктуационные; или

4 пунктуационные,

или 2 грамматические

«3»

 В работе допущены существенные отклонения от темы; работа достоверна в главном, но имеются фактические неточности; допущены отдельные нарушения последовательности изложения; беден словарь; стиль работы не отличается единством; в целом в работе допускается не более 4 недочетов в содержании и 5 речевых недочетов.

4 орфографические и

4 пунктуационные; или

3 орфографические и

5 пунктуационных;  или

7 пунктуационных, или

4 грамматических.

«2»

Ставится за сочинение, которое: не раскрывает тему, не соответствует плану, свидетельствует о поверхностном знании текста произведения, состоит из путаного пересказа отдельных событий, без выводов и обобщений, или из общих положений, не опираясь на  текст; характеризуется случайным расположением материала, отсутствием связи между частями; отличается бедностью словаря, наличием

грубых речевых ошибок.

7 орфографических и

7 речевых ошибок, или

6 орфографических и

8 пунктуационных ошибок, или 5 орфографических и

9 пунктуационных ошибок, или 8 орфографических и

6 пунктуационных ошибок, или 7 грамматических ошибок.


Реферат:

Оценка складывается из ряда моментов: учитываются формальные требования к реферату, грамотность раскрытия темы, защита работы, ответы на вопросы, заданные после защиты реферата; в оформлении должен быть титульный лист, оглавление, сноски, источники; введение должно включать краткое обоснование актуальности темы, цель работы, задачи, краткий обзор изученной литературы; основная часть содержит материал, который отобран учеником для рассмотрения темы, мнение учащегося по проблеме, должно быть разделение на параграфы с названием, логика изложения, правильно оформленные сноски; заключение – выводы о том, насколько удалось выполнить обозначенные во введении задачи и цели; защита проходит в течение 5-15 минут, во время которой рассказывается об актуальности темы, поставленных целях и задачах, изученной литературе, о структуре основной части, выводах.

Самостоятельная работа:

Оценивается степень самостоятельности: без помощи учителя (3 балла);  незначительная помощь учителя (2 балла); существенная помощь учителя (1 балл); не справился (0 баллов) Правильность выполнения: работа выполнена верно или с незначительной ошибкой (3 балла),  работа выполнена с ошибками, но количество ошибок не превышает 50 % от работы (2 балла), ошибки составляют 50-70 % работы (1 балл), ошибок в работе более 2/3 всего объема (0 баллов). Оценка выставляется по количеству набранных баллов:

6-5 баллов – «5»

4-3 балла – «4»

2-1 балл – «3»

0 баллов – «2»

Устный ответ:

Оценкой «5»  оценивается ответ, обнаруживающий прочные знания и глубокое понимание текста изученного произведения или теоретического лингвистического материала; умение объяснять взаимосвязь событий, характер, поступки героев и роль художественных средств в раскрытии идейно – эстетического содержания произведения; умения пользоваться теоретико-литературными знаниями и навыками разбора при анализе художественного произведения, привлекать текст для аргументации своих выводов, раскрыть связь произведения с эпохой (8-11 классы); свободное владение монологической литературной речью.

Оценкой «4»  оценивается ответ, который показывает прочное знание и достаточно глубокое понимание текста изучаемого произведения или теоретического лингвистического материала; умение объяснить взаимосвязь событий, характер, поступки героев и роль основных художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения; умение пользоваться основными теоретико-литературными знаниями и навыками при анализе прочитанных произведений; умение привлекать текст произведения для обоснования своих выводов; хорошее владение монологической речью. Однако допускаются 1-2 неточности в ответе.

Оценкой «3»  оценивается ответ, свидетельствующий в основном о знании и понимании текста изученного произведения или теоретического лингвистического материала; умение объяснять взаимосвязь основных событий, характеры и поступки героев и роль важнейших художественных средств в раскрытии идейно-художественного содержания произведения; знание основных вопросов теории, но недостаточном умении пользоваться этими знаниями при анализе произведений; ограниченных навыков разбора и недостаточном умении привлекать текст произведения для подтверждения своих выводов. Допускается несколько ошибок в содержании ответа, недостаточно свободное владение монологической речью, ряд недостатков в композиции и языке ответа, несоответствие уровня чтения нормам, установленным для данного класса.

Оценкой «2»  оценивается ответ, обнаруживающий незнание существенных вопросов содержания произведения или теоретического лингвистического материала; неумение объяснить поведение и характеры основных героев и роль важнейших художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения; незнание элементарных теоретико-литературных понятий; слабое владение монологической литературной речью и техникой чтения, бедность выразительных средств языка.

Оценкой «1»  оценивается ответ, показывающий полное незнание содержания произведения или теоретического лингвистического материала и непонимание основных вопросов, предусмотренных программой; неумение построить монологическое высказывание, низкий уровень техники чтения.























































Приложение №2

КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

10 КЛАСС

1 полугодие

Вариант 1

1. Как называли А. Н. Островского современники?

а) «русский Мольер»

б) «Колумб Замоскворечья»

в)«русский Бодлер»

г)«русский Мопассан»

2. Укажите, к какому роду литературы относится большинство произведений А. Н. Островского.

а) лирика                  б) драма              в)эпос    г) лироэпика

3. Главной заслугой А. Н. Островского является:

а)изображение социальных противоречий русской действительности

б)создание нового литературного типа

в)создание исторических пьес

г) создание репертуара для русского национального театра

4. Назовите основной конфликт в пьесе «Гроза».

а)это конфликт между поколениями (Тихон и Марфа Игнатьевна)

б)это внутрисемейный конфликт между деспотической свекровью и непокорной невесткой

в) это столкновение самодуров и их жертв

г) это семейный конфликт между Катериной, Тихоном и Борисом

5. Назовите героя-резонера в драме А. Н. Островского «Гроза».

а)Тихон     б)Кабаниха     в)Катерина     г) Кулигин

6. Почему события в пьесе «Гроза» происходят в   вымышленном городе?

а) автор не хотел обидеть жителей реального города

б) автор стремился подчеркнуть, что события, произошедшие в городе, вымышленные

в) автор стремился подчеркнуть типичность картины русской провинциальной жизни

г)  автор стремился подчеркнуть уникальность этого города

7. Каково значение образа Феклуши в пьесе «Гроза»?

а) пародия на «странничество»

б) углубление характеристики «темного царства »

в)Феклуша — антипод М. И. Кабановой

г)Феклуша — протестующая против «темного царства» личность

8. Катерина признается при людях Тихону в своем грехе. Что заставило ее так поступить?

а) чувство стыда

б)страх перед свекровью

в) муки совести и желание признанием искупить вину перед Богом

г) желание уехать с Борисом

9. Кто из перечисленных героев пьесы является второстепенным персонажем?

а) Кабаниха             б) Феклуша         в)Тихон                 г)Борис

10. Укажите, как называлось родовое имение И. С. Тургенева.

а)Карабиха           б)Ясная поляна                  в)Спасское-Лутовиново           г) Мураново

11. В каком году начинается действие романа «Отцы и дети»?

а)январь 1840 г.      б)март 1849 г.      в) май 1859 г.       г) сентябрь 1861 г.

12. В спорах Базаров отрицал искусство, любовь, природу. Кто из героев романа был главным оппонентом Базарова по эстетическим вопросам?

а) Аркадий Кирсанов

б) Павел Петрович Кирсанов

в) Анна Сергеевна Одинцова

г)Николай Петрович Кирсанов

13. Автор вводит в сюжет романа дуэль Е. Базарова и П. П. Кирсанова, чтобы:

а)придать роману характер авантюрного произведения

б)возвысить в глазах читателя П. П. Кирсанова

в)унизить в глазах читателя Е. Базарова

г) подтвердить нежизнеспособность «принсипов» П. П. Кирсанова

14. Какое слово в лексиконе Е. Базарова относится к « ругательным » ?

а)прогресс               б)либерализм      в) романтизм      г)«принсипы»

15. Какую роль играют женские образы в произведениях И. С. Тургенева?

а) введены для развития сюжета

б) с их помощью проверяются личностные качества героя

в)они вдохновляют героев-мужчин на поступки

г)они противопоставлены главному герою

16. Базаров и П. П. Кирсанов противопоставлены друг другу образом жизни, мыслей, внешностью. Есть ли в характерах этих героев черты сходства? Укажите черту сходства этих героев.

а) «сатанинская гордость»   б)низкое происхождение   в)цинизм       г)прагматизм

17. Как автор объяснял неожиданную и нелепую смерть Евгения Базарова?

а) И. С. Тургенев считал, что такие люди, как Базаров, бесполезны

б) И. С. Тургенев считал, что такие люди, как Базаров, преждевременны, опережают время

в)И. С. Тургенев считал, что такие люди, как Базаров, не принесут ничего России, кроме вреда

г)И. С. Тургенев считал, что такие люди, как Базаров, уникальны, не типичны для России

18. Укажите, с каким романом вошел в литературу И. А. Гончаров.

а)«Лихая болесть»             б)«Обыкновенная история»           в)«Обломов»      г)«Обрыв»

19. Укажите, какие романы И. А. Гончаров в статье «Лучше поздно, чем никогда» рассматривал как цикл.

а)«Обыкновенная история»           б)«Фрегат Паллада»          в)«Обломов»      г)«Обрыв»

20. Сколько времени длятся события, описанные в первой части романа И. А. Гончарова «Обломов»?

а)1 месяц                 б)2 дня                  в)1 день                 г)5 дней

21. К какому литературному направлению следует отнести произведение И. А. Гончарова «Обломов » ?

а)классицизм          б)романтизм       в)реализм             г)модернизм

22. Действие романа «Обломов» происходит:

а)в Петербурге   б)в Москве     в)в Орловской губернии     г)в Тульской губернии

23. Что мешает главному герою романа, Обломову, быть деятельным человеком?

а)бедность

б)болезненное состояние

в)отсутствие цели в жизни

г)воспитание и закономерности современной ему жизни

24. К какому сословию принадлежал А. Штольц?

а)мещане б)дворяне             в)разночинцы     г)купцы

25. Укажите возраст Обломова в начале романа.

а)25 лет                     б)32-33 года         в)40-45 лет            г)60 лет

26. К какому типу литературных героев можно отнести И. Обломова?

а)«маленький человек»   б)«лишний человек»,       в)герой-любовник   г)герой-резонер

27. Определите, о ком писал И. А. Гончаров в романе «Обломов».

Этот рыцарь был и со страхом, и с упреком. Он принадлежал двум эпохам, и обе положили на него печать свою. От одной перешла к нему по наследству безграничная преданность дому Обломовых, а от другой, позднейшей, утонченность и развращение нравов?

а)Обломов               б)Штольц             в)Тарантьев         г)Захар

28. Назовите журнал, редактором которого был Н. А. Некрасов.

а)«Эпоха»                б)«Русский вестник»        в) «Современник»             г) «Время»

29. Какой образ Музы создал в своих стихах Н. А. Некрасов?

а) музы мести и печали

б) образ Прекрасной Дамы

в) муза — легкомысленная красавица

г) муза — уездная барышня

30. Какие образы творчества Н. А. Некрасова стали воплощением авторского идеала?

а) женские образы

б) образы городской бедноты

в) образы революционеров-демократов

г) крестьянские образы

31. Укажите жанр «Кому на Руси жить хорошо?».

а) драма     б) повесть             в) роман-эпопея                 г) поэма-эпопея

32. «Кому на Руси жить хорошо?» открывается сказочным зачином. Это позволяет автору:

а) подчеркнуть вымышленность описываемой в произведении ситуации

б) совместить мир реальности и мир фантастики, что необходимо для дальнейшего развития сюжета

в) оживить довольно сложный сюжет

г) заинтриговать читателя

33. Сколько было мужиков, отправившихся на поиски счастливого на Руси?

а)5              б)9          в)7          г)3

34. Определите, кому из героев «Кому на Руси жить хорошо?» принадлежит следующий портрет.

Грудь впалая, как вдавленный

Живот; у глаз, у рта

Излучины, как трещины

На высохшей земле,

И сам на землю-матушку

Похож он: шея бурая,

Как пласт, сохой отрезанный,

Кирпичное лицо,

Рука  кора древесная,

А волосы  песок.

а)Павлуша Веретенников

б)Ермил Гирин

в)Яким Нагой

г)Савелий-богатырь Святорусский

35. Кто первым встретился мужикам-правдоискателям?

а) Ермил Гирин       б) Оболт-Оболдуев             в)поп     г)Матрена Тимофеевна

36. Назовите поэта, которому посвящены следующие строки Ф. И. Тютчева.

Тебя, как первую любовь,

России сердце не забудет.

а)В. А. Жуковскому   б)А. С. Пушкину      в)М. Ю. Лермонтову        г)К. Н. Батюшкову

37. Назовите стихотворение Ф. И. Тютчева, ставшее известным романсом.

а) «Есть в осени первоначальной...»

б) «О чем ты воешь, ветр ночной?»

в)  К. Б. «Я встретил вас — и все былое...»

г)«Как хорошо ты, о море ночное...»

38. Назовите художественный прием, использованный в выделенных строках.

Пускай в душевной глубине

Встают и заходят оне

Безмолвно, как звезды в ночи, 

Любуйся ими  и молчи.

а)аллегория             б)сравнение        в)олицетворение                г)инверсия

39. Укажите, какой троп использовал поэт в этом стихотворении.

Лес проснулся,

Весь проснулся, веткой каждой,

Каждой птицей встрепенулся...

а) метафора             б) олицетворение               в) сравнение        г) антитеза

40. Укажите, каких тем не касался в своих стихах А. А. Фет

а) тема любви

б) тема природы

в) тема гражданского служения

г) тема назначения и сущности поэзии


Вариант 2

1. Укажите имя и отчество Островского.

а)  Алексей Николаевич

б) Александр Николаевич

б) Андрей Николаевич

в) Николай Александрович

2. Какое социальное сословие изображает в большинстве своих пьес А. Н. Островский?

а) дворянство       б) крестьянство                   в) купечество                      г) мещанство

3. В каком году была создана пьеса «Гроза»?

а) в 1859 г.                б) в 1860 г.             в)в 1861 г.             г)в 1865 г.

4. Назовите тип литературного героя, который стал открытием А. Н. Островского.

а)тип «лишнего человека»

б)тип «маленького человека»

в) тип самодура

г) тип босяка

5. К какому литературному жанру можно отнести пьесу «Гроза» (по определению автора).

а) трагедия                б) лирическая комедия     в) драма               г) комедия масок

6. Город, в котором происходило действие «Грозы», назывался:

а) Калинин           б) Калинов          в)Кострома          г)Самара

7. В пьесе «Гроза» показана жизнь, основанная на патриархальных законах, где миром правят деньги, невежество, дикость, ограниченность, жестокость. Есть ли в городе человек, способный воспротивиться законам этой жизни? Назовите его.

а)Борис                    б)Кудряш             в)Варвара             г) Катерина

8. Кульминацией пьесы «Гроза» можно считать эпизод:

а)    расставания Катерины с Тихоном

б)    признания Катерины перед жителями города Калинова в неверности мужу

в)    прощания с Борисом

г)     с ключом

9. Савел Прокофьевич Дикой не участвует в основном конфликте пьесы «Гроза». Для чего А. Н. Островский ввел этого героя в пьесу?

а) чтобы противопоставить Марфе Игнатьевне Кабановой

б) чтобы создать целостный образ «темного царства»

в) чтобы оживить пьесу

г) чтобы подчеркнуть удаль и размах русского купечества

10. Кому из героев пьесы принадлежит высказыва­ние: «Делай что хочешь, лишь бы все шито да крыто было»?

а)  Варваре             б) Кулигину          в) Кабанихе              г) Кудряшу

11. Укажите, кому был посвящен роман И. С. Тургенева «Отцы и дети».

а) Н. Г. Чернышевскому

б) Н. А. Некрасову

в) Н. А. Добролюбову

г) В. Г. Белинскому

12. Несостоятельность взглядов Базарова раскрывается:

а) в идейных спорах Базарова и П. П. Кирсанова

б) в любовном конфликте с Одинцовой

в) в диалогах с Аркадием Кирсановым

г) в отношениях с Ситниковым и Кукшиной

13. К какому сословию принадлежал Базаров?

а) дворянство           б) мещанство       в) разночинцы    г) крестьянство

14. Какова будущая специальность Базарова?

а)инженер               б)военный           в)врач                   г) учитель

15. Чем закончилась дуэль Базарова и Павла Петровича Кирсанова?

а)смертью Базарова

б)смертью Кирсанова

в) Кирсанов был ранен

г) герои отказались от подобного способа решения споров

16. Какой герой романа И. С. Тургенева «Отцы и дети» является по сути выразителем точки зрения автора?

а)Павел Петрович Кирсанов

б)Евгений Базаров

в) Николай Петрович Кирсанов

г) Анна Сергеевна Одинцова

17. Почему А. С. Одинцова не ответила взаимностью на чувство Базарова?

а)она не испытывала к Базарову чувства любви

б)она презирала Базарова, так как он был низкого происхождения

в) она испугалась любви Базарова и решила, что «спокойствие все-таки лучше всего на свете»

г) Базаров был всего лишь ей любопытен

18. Какова судьба Павла Петровича Кирсанова после дуэли и смерти Базарова?

а) продолжает по-прежнему жить в имении с братом

б) уезжает за границу

в)вернулся в Петербург и ведет светский образ жизни

г)занялся хозяйством и благоустройством имения и стал хорошим хозяином

19. К какому типу романа следует отнести произведение И. А. Гончарова «Обломов»?

а) бытовой роман

б) психологический, бытовой роман

в) социально-психологический роман

г)политический роман

20. Когда был впервые опубликован фрагмент из романа «Обломов»?

а) в 1854 г. б) в 1870 г.             в) в 1849 г.             г) в 1856 г.

21. О каком герое говорится в следующем отрывке из статьи «Что такое обломовщина?»?

Ясно, что... не тупая, апатическая натура, без стремлений и чувств, а человек чего-то ищущий, о чем-то думающий. Но гнусная привычка получать удовлетворение своих желаний не от собственных усилий, а от других,  развила в нем апатическую неподвижность и повергла его в жалкое состояние нравственного рабства.

а)о Штольце            б)об Алексееве   в)об Обломове                   г)о Тарантьеве

22. Глава «Сон Обломова» включена в роман для того, чтобы:

а)  расширить представление о барской жизни

б) объяснить происхождение героя

в) объяснить причины апатии и бездеятельности героя

г) выразить представление автора об идеальных отношениях в семье

23. Как звали сына И. Обломова?

а) Андрей                 б) Павел                 в) Иван                   г) Илья

24. Источники духовного рабства И. Обломова раскрыты в статье «Что такое обломовщина?». Кто автор этой статьи?

а)Н. А. Добролюбов         б)Д. И. Писарев  в)Н. Г. Чернышевский      г)В. Г. Белинский

25. Назовите своеобразного «двойника» И. Обломова в романе «Обломов».

а) Штольц                 б) Тарантьев         в) Волков               г) Захар

26. Назовите чин И. Обломова, «дворянина родом».

а) коллежский асессор

б) коллежский секретарь

в) действительный статский советник

г) титулярный советник

27. Какое из приведенных ниже произведений не было написано И. А. Гончаровым?

а) «Фрегат Паллада»                                             д) «Обломов»

б) «Обрыв»                                                             г) «Овод»

в)  «Обыкновенная история»

28. О каком герое «Кому на Руси жить хорошо?» говорится в следующем отрывке?

В семь лет мирской копеечки

Под ноготь не зажал,

В семь лет не тронул правого,

Не попустил виновному,

Душой не покривил...

а)Ермил Гирин   б)Савелий            в)князь Утятин    г)Гриша Добросклонов

29. Определите стихотворный размер в следующем отрывке.

Вот парадный подъезд.

По торжественным дням,

Одержимый холопским недугом,

Целый город с каким-то испугом

Подъезжает к заветным дверям...

а)ямб         б)хорей                 в)дактиль              г)анапест

30. Назовите адресата любовной лирики Н. А. Некрасова.

а)Е. А. Денисьева              б)А. П. Керн        в)А. Я. Панаева  г)Л. Д. Менделеева

31. Определите, к какому литературному направлению можно отнести творчество Н. А. Некрасова.

а) классицизм          б) романтизм       в) реализм             г) сентиментализм

32. Кто из героев «Кому на Руси жить хорошо?» определил счастье как «покой, богатство, честь»?

а)мужики-правдоискатели

б)поп

в)Григорий Добросклонов

г)Матрена Тимофеевна

33. В какое время года начали свое путешествие мужики?

а)зимой                    б)весной               в)осенью              г)летом

34. Какому герою из поэмы «Кому на Руси жить хорошо?» принадлежат следующие слова?

Эх! Эх! Придет ли времечко

Когда (приди, желанное!)...

Дадут понять крестьянину,

Что розь портрет портретику,

Что книга книге розь?

Когда мужик не Блюхера

И не милорда глупого  Белинского и Гоголя

С базара понесет?

а) Павлуша Веретенников               б) Ермил Гирин                 в) автор                 г) Вавила

35. Какую профессию избрал Ф. И. Тютчев после окончания Московского университета?

а)стал дипломатом   б)стал учителем   в)стал инженером   г)стал врачом

36. Стихотворения «Весь день она лежала в забытьи», «О, как убийственно мы любим», «Последняя любовь» были посвящены:

а) Полине Виардо   б)Авдотье Панаевой     в)Елене Денисьевой          г)Марии Лазич

37. Назовите художественный прием, использованный в следующем отрывке.

О чем ты воешь, ветр ночной?

О чем так сетуешь безумно?..

а)олицетворение    б)эпитет                в)гипербола         г)аллегория

38. Определите стихотворный размер в приведенном ниже отрывке из стихотворения А. А. Фета.

Кот поет, глаза прищуря,

Мальчик дремлет на ковре,

На дворе играет буря,

Ветер свищет на дворе.

а) пятистопный ямб

б) трехстопный амфибрахий

в) четырехстопный хорей

г)вольный ямб

39. Укажите, какая интонационная фигура использована в отрывке из стихотворения «На заре ты ее не буди...».

И чем ярче играла луна,

И чем громче свистал соловей...

а)анафора                               б)градация           в)риторический вопрос   г)антитеза

40. Укажите, какой троп использовал поэт в стихотворении «Осень».

Когда сквозная паутина

Разносит нити ясных дней...

а)гипербола            б)эпитет                в)метафора          г)гротеск


Итоговая работа по литературе

1 вариант

1. Как определил жанр своего произведения «Вишневый сад» А.П.Чехов?

А) драма Б) комедия В) трагедия Г) мелодрама

2. Какое из стихотворений не принадлежит Ф.И Тютчеву

А) Как хорошо ты, о море ночное Б) Весенние воды

В) Выхожу один я на дорогу Г) Не то, что мните вы, природа

3. В каком имении происходит следующая сцена романа Л.Н.Толстого «Война и мир»

«Нет, ты посмотри, что за луна!... Ах, какая прелесть! Ты поди сюда. Душенька, голубушка, поди сюда. Ну, видишь? Так бы села на корточки, вот так, подхватила бы себя под коленки – туже, как можно туже, натужиться надо, - и полетела бы. Вот так!»

А) Богучарово Б) Лысые Горы В) Отрадное Г) Никольское

4. Укажите имя героини рассказа А.П.Чехова «Ионыч», имевшей прозвище «Котик»

А) Катерина Матвеевна Б) Катерина Ивановна В) Ксения Петровна Г) Ксения Николаевна

5. Кто из героев романа «Преступление и наказание» представлен в отрывке

«Лицо его, весьма свежее и даже красивое, и без того казалось моложе своих сорока пяти лет. Темные бакенбарды приятно осеняли его с обеих сторон, в виде двух котлет, и весьма красиво сгущались возле светло выбритого блиставшего подбородка»

А) Лужин Б) Свидригайлов В) Разумихин Г) Лебезятников

6. Укажите название романа Л.Н.Толстого «Война и мир» в черновой редакции

А) Пьер Безухов Б) Декабрист В) Семейное счастье Г) России верные сыны

7. Кому из персонажей поэмы Н.А.Некрасова «Кому на Руси жить хорошо» принадлежит этот портрет:

«Краса взята у солнышка,

У снегу белизна,

У маку губы алые,

Бровь черная у соболя,

У соболя сибирского,

У сокола глаза!»

А) Матрене Тимофеевне Б) Демушке В) Грише Добросклонову Г) Ермиле Гирину

8. Кто из героев романа Л.Н.Толстого «Война и мир» помешал бегству Наташи Ростовой с Анатолем Курагиным

А) Николай Ростов Б) Петя Ростов В) Соня Г) Пьер Безухов

9. Кто из действующих лиц пьесы А.П.Чехова «Вишневый сад» дает следующую самохарактеристику:

«Мой папаша был мужик, идиот, ничего не понимал, меня не учил, а только бил спьяна, и все палкой. В сущности, я такой же болван и идиот».

10. В монологе какого персонажа романа И.С.Тургенева «Отцы и дети» есть эти слова:

«Я нужен России… Нет, видно, не нужен. Да и кто нужен? Сапожник нужен, портной нужен, мясник… мясо продает… постойте, я путаюсь…»

11. Кто из героев романа Ф.М.Достоевского «Преступление и наказание» разоблачил Лужина, пытавшегося обвинить Сонечку в воровстве:

А) Зосимов Б) Разумихин В) Лебезятников Г) Раскольников

12. Кому из героинь комедии А.П.Чехова «Вишневый сад» Лопахин должен был сделать предложение?

13. Кому принадлежит следующая портретная характеристика из произведения «Война и мир» Л. Н.Толстого:

«…Был неуклюж, толстый, выше обыкновенного роста, широкий, с огромными красными руками, он, как говорится, не умел войти в салон и ещё менее умел из него выйти…»

14. Из какой сказки М. Е.Салтыкова-Щедрина приведен отрывок:

«В некотором царстве, в некотором государстве жил-был [?] жил и, на свет глядючи, радовался. Всего у него было довольно: и крестьян, и хлеба, и скота, и земли, и садов. И был тот [?] глупый, читал газету «Весть» и тело имел мягкое, белое и рассыпчатое».

15. Что несёт миру теория, созданная Раскольниковым:

А. Индивидуализм и преступную философию вседозволенности.

Б. Освобождение от материальной зависимости.

В. Освобождение от социального давления общества.

Г. Разрешение социальных противоречий общества.

16. Л. Н.Толстой так определил жанр своего произведения «Война и мир»: «Без ложной скромности, это – как «Илиада». Этот жанр:

А. Поэма  Б. Рассказ  В. Эпопея  Г. Повесть

17. К какому персонажу пьесы А.П.Чехова «Вишневый сад» относится прозвище «двадцать два несчастья»

А) Лопахину Б) Гаеву В) Епиходову Г) Трофимову

18. В чем вы видите доброту Пьера Безухова.

19. Какие ощущения возникли у Раскольникова в первый день после убийства?


2 вариант

1. Укажите название романа Л.Н.Толстого «Война и мир» в черновой редакции

А) Пьер Безухов Б) Декабрист В) Семейное счастье Г) России верные сыны

2. Какое из стихотворений не принадлежит А.А.Фету:

А) Еще люблю, еще томлюсь Б) Летний вечер тих и ясен

В) Это утро, радость эта Г) Не то, что мните вы, природа

3. Кто из представленных героинь романа Ф.М.Достоевского «Преступление и наказание» состоял в родственных отношениях с Родионом Раскольниковым?

А) Катерина Ивановна Б) Пульхерия Александровна В) Лизавета Ивановна Г) Соня Мармеладова

4. К какому персонажу пьесы А.П.Чехова «Вишневый сад» относится прозвище «двадцать два несчастья»

А) Лопахину Б) Гаеву В) Епиходову Г) Трофимову

5. Портрет какой героини романа Л.Н.Толстого «Война и мир» здесь представлен:

«Она поднялась с той же неизменяющеюся улыбкой вполне красивой женщины, с которою она вошла в гостиную. Слегка шумя своею белою бальною робой, убранною плющом и мохом, и блестя белизной плеч, глянцем волос и бриллиантов, она прошла между расступившимися мужчинами»

А) Элен Курагина Б) Наташа Ростова В) Анна Павловна Шерер Г) графиня Ростова

6. Как определил жанр своего произведения «Вишневый сад» А.П.Чехов?

7. Кому из героев пьесы А.П.Чехова «Вишневый сад принадлежат следующие слова:

«Вся Россия наш сад. Земля велика и прекрасна, на ней много чудесных мест…

Чтобы начать жить в настоящем, надо сначала искупить наше прошлое»

А) Раневской Б) Гаеву В) Трофимову Г) Лопахину

8. Кто подарил мужикам скатерть самобраную в поэме Н.А.Некрасова «Кому на Руси жить хорошо»:

А) помещик Б) поп В) ласточка Г) пеночка

9. Могила какого персонажа описывается в финале романа И.С.Тургенева «Отцы и дети»?

10. Л. Н.Толстой так определил жанр своего произведения «Война и мир»: «Без ложной скромности, это – как «Илиада». Этот жанр:

А. Поэма  Б. Рассказ  В. Эпопея  Г. Повесть

11. Портрет какого персонажа из поэмы Н.А.Некрасова «Кому на Руси жить хорошо» здесь представлен:

«Грудь впалая; как вдавленный

Живот; у глаз, у рта

Излучины, как трещины

На высохшей земле;

И сам на землюматушку

Похож он: шея бурая,

Как пласт, сохой отрезанный,

кирпичное лицо,

рука – кора древесная,

а волосы – песок».

12. В какой форме ведется повествование в рассказе А.П.Чехова «Ионыч»

А) повествование от автора Б) от главного героя В) в форме воспоминаний Г) в форме путевых записок

13. Какое военное событие не нашло отражение в романе Л.Н.Толстого «Война и мир»

А) Аустерлицкое сражение Б) Бородинская битва В) Сражение при Ватерлоо Г) Шенграбенское сражение

14. Что случилось с Беликовым в финале рассказа А.П.Чехова «Человек в футляре»?

15. Из какой сказки М. Е.Салтыкова-Щедрина приведен отрывок:

«И вдруг он исчез. Что тут случилось! – Щука ли его заглотала, рак ли клешнёй перешиб или сам своей смертью умер и всплыл на поверхность, - свидетелей ему не было. Скорее всего – сам умер…»

16. Что несёт миру теория, созданная Раскольниковым:

А. Индивидуализм и преступную философию вседозволенности.

Б. Освобождение от материальной зависимости.

В. Освобождение от социального давления общества.

Г. Разрешение социальных противоречий общества.

17. Кто из персонажей романа Ф.М.Достоевского «Преступление и наказание» читает «Воскресение Лазаря»

А) Соня Б) Разумихин В) Раскольников Г) Свидригайлов

18. Что делает красивыми любимых героев Толстого?

19. Почему страдает и терзается Родион Раскольников после преступления?

3 вариант

1. Как определил жанр своего произведения «Вишневый сад» А.П.Чехов?

А) драма Б) комедия В) трагедия Г) мелодрама

2. Какое из стихотворений не принадлежит Ф.И Тютчеву

А) Как хорошо ты, о море ночное Б) Весенние воды

В) Выхожу один я на дорогу Г) Не то, что мните вы, природа

3. В каком имении происходит следующая сцена романа Л.Н.Толстого «Война и мир»

«Нет, ты посмотри, что за луна!... Ах, какая прелесть! Ты поди сюда. Душенька, голубушка, поди сюда. Ну, видишь? Так бы села на корточки, вот так, подхватила бы себя под коленки – туже, как можно туже, натужиться надо, - и полетела бы. Вот так!»

А) Богучарово Б) Лысые Горы В) Отрадное Г) Никольское

4. Укажите имя героини рассказа А.П.Чехова «Ионыч», имевшей прозвище «Котик»

А) Катерина Матвеевна Б) Катерина Ивановна В) Ксения Петровна Г) Ксения Николаевна

5. Кто из героев романа Ф.М.Достоевского «Идиот» представлен в отрывке:

«Очень молодой человек лет семнадцати, может быть и восемнадцати, с умным, но постоянно раздраженным выражением лица, на котором болезнь положила ужасные следы. Он был худ как скелет, бледно-желт, глаза его сверкали, и два красные пятна горели на щеках»

А) Ганя Иволгин Б) Ипполит Терентьев В) Коля Иволгин Г) Антип Бурдовский

6. Укажите название романа Л.Н.Толстого «Война и мир» в черновой редакции

А) Пьер Безухов Б) Декабрист В) Семейное счастье Г) России верные сыны

7. Кому из персонажей поэмы Н.А.Некрасова «Кому на Руси жить хорошо» принадлежит этот портрет:

«Краса взята у солнышка,

У снегу белизна,

У маку губы алые,

Бровь черная у соболя,

У соболя сибирского,

У сокола глаза!»

А) Матрене Тимофеевне Б) Демушке В) Грише Добросклонову Г) Ермиле Гирину

8. Кто из героев романа Л.Н.Толстого «Война и мир» помешал бегству Наташи Ростовой с Анатолем Курагиным

А) Николай Ростов Б) Петя Ростов В) Соня Г) Пьер Безухов

9. Кто из действующих лиц пьесы А.П.Чехова «Вишневый сад» дает следующую самохарактеристику:

«Мой папаша был мужик, идиот, ничего не понимал, меня не учил, а только бил спьяна, и все палкой. В сущности, я такой же болван и идиот».

10. В монологе какого персонажа романа И.С.Тургенева «Отцы и дети» есть эти слова:

«Я нужен России… Нет, видно, не нужен. Да и кто нужен? Сапожник нужен, портной нужен, мясник… мясо продает… постойте, я путаюсь…»

11. Укажите героя,, с которым поменялся нательным крестом князь Мышкин в романе Ф.М.Достоевского «Идиот»

А) Ганя Иволгин Б) Ипполит Терентьев В) Тоцкий Г) Парфен Рогожин

12. Кому из героинь комедии А.П.Чехова «Вишневый сад» Лопахин должен был сделать предложение?

13. Кому принадлежит следующая портретная характеристика из произведения «Война и мир» Л. Н.Толстого:

«…Был неуклюж, толстый, выше обыкновенного роста, широкий, с огромными красными руками, он, как говорится, не умел войти в салон и ещё менее умел из него выйти…»

14. Из какой сказки М. Е.Салтыкова-Щедрина приведен отрывок:

«В некотором царстве, в некотором государстве жил-был [?] жил и, на свет глядючи, радовался. Всего у него было довольно: и крестьян, и хлеба, и скота, и земли, и садов. И был тот [?] глупый, читал газету «Весть» и тело имел мягкое, белое и рассыпчатое».

15. Укажите героя,, с которым поменялся нательным крестом князь Мышкин в романе Ф.М.Достоевского «Идиот»

А) Ганя Иволгин Б) Ипполит Терентьев В) Тоцкий Г) Парфен Рогожин

16. Л. Н.Толстой так определил жанр своего произведения «Война и мир»: «Без ложной скромности, это – как «Илиада». Этот жанр:

А. Поэма  Б. Рассказ  В. Эпопея  Г. Повесть

17. В чем вы видите доброту Пьера Безухова.

18. В чем смысл финала романа Ф.М.Достоевского «Идиот»


11 КЛАСС

I полугодие

1. Один из критиков начала 20 века заметил: «Литература разручеилась». Как понимать это выражение?

2. Какой период развития русской литературы принято называть Серебряным веком?

а) 1917 – 1921; б) 1890 – 1917 гг.; в) 1900 – 1910; г) 1860 – 1905.

3. Литературно-художественное направление, появившееся в конце ХIХ века, являющее собой интуитивное постижение мирового единства через символическое единство окружающего гуманитарного пространства – это:

А) футуризм б) символизм в) акмеизм

4. Определите по характерным чертам литературное течение Серебряного века: «авангардистское течение в европейском и русском искусстве начала XX века, отрицавшее художественное и нравственное наследие, проповедовавшее разрушение форм и условностей искусства ради слияния его с ускоренным жизненным процессом».

А) футуризм б) символизм в) акмеизм

5. Кто из русских писателей не являлся представителем символизма?

А) Ф. Сологуб б) К. Бальмонт в) И. Бунин

6. Кто явился основоположником акмеизма?

А) Н. Гумилев б) В. Маяковский в) А. Ахматова

7. Какое литературное направление характеризует вторжение грубой лексики, неологизмы, эпатаж, звуковые и графические эксперименты?

А) имажинизм б) символизм в) футуризм

8. К какому литературному направлению принадлежали поэты (соотнесите цифры и букву ответа):

1) В.Брюсов, Д.Мережковский, К.Бальмонт, А.Белый;

2) Д.Бурлюк, В.Каменский, В.Хлебников;

3) Н.Гумилев, А.Ахматова, О.Мандельштам.

А) футуризм б) символизм в) акмеизм

9. Кто из перечисленных поэтов не относился ни к одному из течений русского модернизма?

а) А. Кручёных; б) Ф. Сологуб; в) А. А. Блок; г) И. А. Бунин

10. Кому из поэтов Серебряного века принадлежит создание слов «лебедиво», «усмеяльно», «будетляне», «могатырь»?

а) В. Маяковскому; б) И. Северянину; в) В. Хлебникову; г) Б. Пастернаку.

11. Назовите средство художественной выразительности, используемое в стихотворении В. Маяковского: «И вижу: / сидят людей половины. / О дьявольщина! / Где же половина другая?».

12. В письме к Станиславскому А. А. Блок писал: «Этой теме я сознательно и бесповоротно посвящаю жизнь...» Какую тему имел в виду поэт?

а) тему любви б) философскую проблематику в) тему Родины

13.Укажите соответствия (цифра – буква), с каким из направлений соотносится творчество каждого из нижеприведённых поэтов.

1. С. Есенин а) символизм

2. Д. Бурлюк б) акмеизм

3. Н. Гумилёв в) футуризм

4. В. Брюсов г) имажинизм

14. Манифестом какого литературного течения модернизма была «Пощёчина общественному вкусу»?

а) символизма; б) акмеизма; в) футуризма; б) имажинизма.

15. Какое из произведений не принадлежит Блоку?

а) «Анна Снегина»; б) «Незнакомка»; «На поле Куликовом»; «Вхожу я в тёмные храмы...».


16. Какой теме посвящён микроцикл «На поле Куликовом»?

а) теме революции; б) любовной теме; в) теме родины; г) теме одиночества.

17. Вставьте пропущенные слова в строку. Назовите автора строк.

А) А рядом у соседних столиков

Лакеи сонные ….

Б) Ты право, пьяное чудовище!

Я знаю: истина ….

В) Послушайте!

Если звезды зажигают ….

18. Какова основная идея рассказа «Господин из Сан - Франциско»?

1)описание путешествия богатого американского ту­риста
через Атлантику в Европу

2)разоблачение буржуазного миропорядка

3)философское осмысление человеческого существования в целом

19. Какова основная мысль рассказа «Гранатовый браслет»?

1)изображение «маленького человека»

2)любовь сильнее смерти

3)представление дворянства неспособным к возвышенным чувствам

20. Как называется приём, используемый в приведённом ниже отрывке?

«Теперь он стал весь виден: очень бледный, с нежным девичьим лицом, с голубыми глазами и упрямым детским подбородком с ямочкой посредине; лет ему, должно быть, было около тридцати, тридцати пяти».

1) пейзаж 2) портрет 3) деталь 4) интерьер

21. Вставьте недостающее слово: «А где же любовь-то? Любовь бескорыстная, самоотверженная, не ждущая награды? Та, про которую сказано – «сильна, как ___________» (А.И. Куприн «Гранатовый браслет»)

22. Прочитайте стихотворение С. Есенина «Спит ковыль…» и выполните задания:

1. Какому традиционному жанру классической поэзии близко стихотворение

А) ода б) элегия в) баллада

2. Ведущей в стихотворении является тема:

А) любви и дружбы б) родины и природы в) города и деревни г) народа и власти

3. Дайте ответ на вопрос: «Какой предстает «есенинская Русь» в данном стихотворении?

СПИТ КОВЫЛЬ. РАВНИНА ДОРОГАЯ...

Спит ковыль. Равнина дорогая,

И свинцовой свежести полынь.

Никакая родина другая

Не вольет мне в грудь мою теплынь.

Знать, у всех у нас такая участь,

И, пожалуй, всякого спроси -

Радуясь, свирепствуя и мучась,

Хорошо живется на Руси.

Свет луны, таинственный и длинный,

Плачут вербы, шепчут тополя.

Но никто под окрик журавлиный

Не разлюбит отчие поля.

И теперь, когда вот новым светом

И моей коснулась жизнь судьбы,

Все равно остался я поэтом

Золотой бревенчатой избы.

По ночам, прижавшись к изголовью,

Вижу я, как сильного врага,

Как чужая юность брызжет новью

На мои поляны и луга.

Но и все же, новью той теснимый,

Я могу прочувственно пропеть:

Дайте мне на родине любимой,

Все любя, спокойно умереть!

1925

4. Лирический герой — это

а) автор

б) образ героя, чьи переживания, мысли и чувства отражены в стихотворении

в) рассказчик

г) образ героя, наиболее симпатичного рассказчику


  1. полугодие

1.Кому из русских поэтов принадлежат следующие строки?
Мне голос был. Он звал утешно, 
Он говорил: "Ида сюда,
 
Оставь свой край глухой и грешный,
 
Оставь Россию навсегда..."

  1. М. И. Цветаева

  2. А. А. Блок

  3. 3. Н. Гиппиус 

  4. А. А. Ахматова

2 .Какого писателя XX в. называли "Буревестником революции"?

  1. А. П. Чехова

  2. М. Горького

  3. В. В. Маяковского 
     С. А. Есенина

3.Назовите автора следующих строк.
О, весна без конца и без краю - 
Без конца и без краю мечта!
 
Узнаю тебя, жизнь! Принимаю!
 
И приветствую звоном щита!

  1. В. В. Маяковский 

  2. Б. Л. Пастернак 

  3. А. А. Блок 
     С. А. Есенин

4.Кто из писателей XX в. создал эпическое произведение о "земле, любви и воле"?

  1. М. Горький, "Жизнь Клима Самгина"

  2. А. И. Солженицын, "Один день Ивана Денисовича"

  3. М. А. Булгаков, "Белая гвардия"
     М. А. Шолохов, "Тихий Дон"

5.Назовите поэта, являющегося младосимволистом.

  1. 3. Н. Гиппиус

  2. В. Я. Брюсов

  3. А. А. Блок 
     Ф. К. Сологуб

6.Каким образом раскрывается тема "человек и природа" в раннем творчестве С. А. Есенина?

  1. человек - преобразователь природы 

  2. человек и природа антагонистичны 
     природа враждебна человеку
     в. человек находится в гармонии с природой

7. Какой эпизод является кульминацией поэмы А. А. Блока "Двенадцать"?

  1. убийство Катьки Петрухой 

  2. появление "товарища-попа"

  3. шествие красногвардейцев по улицам Петрограда

  4. встреча двенадцати с буржуем и псом на перекрестке

8. Назовите персонажа пьесы М. Горького "На дне", который говорит, что странник Лука подействовал, "как кислота на старую и грязную монету".

  1. Барон 

  2. Сатин

  3. Актер

  4. Настя

9. Строку какого произведения С. А. Есенина перефразировал В. В. Маяковский в стихотворении "Сергею Есенину"?
В этой жизни помереть не трудно 
Сделать жизнь значительно трудней.

  1. "Русь советская"

  2. "Анна Снегина"

  3. "До свиданья, друг мой, до свиданья"

  4. "Письмо к матери"

10.Сколько композиционных частей можно выделить в стихотворении А. А. Блока "Незнакомка"?

  1. Одну

  2. две 

  3. четыре

  4. пять

11.Укажите, кто из писателей XX в. похоронен у Кремлевской стены.

  1. А. И. Куприн

  2. М.Горький

  3. В. В. Маяковский

  4. А. А. Фадеев

12.Укажите центральный образ ранней лирики А. А. Блока (первая книга "трилогии вочеловечения").

  1. Незнакомка

  2. Снежная маска

  3. Прекрасная Дама 

  4. Русь

13. Какому поэту принадлежат слова "Ведь если звезды зажигают - значит - это кому-нибудь нужно?"?

  1. А. А. Блоку

  2. С. А. Есенину

  3. В. В. Маяковскому 

  4. Б.Л. Пастернаку

14. Русский футуризм был заметным явлением в искусстве. Как называлось это течение в литературе после революции 1917 г.?

  1. "Кузница"

  2. "Перевал" 

  3. "ЛЕФ"

  4. "Серапионовы братья

15.Укажите произведения М. Горького, которые могут быть отнесены к раннему (романтическому) периоду творчества писателя.

  1. "Жизнь Клима Самгина"

  2. "На дне"

  3. "Макар Чудра"

  4. "Васса Железнова"

  5. "Старуха Изергиль"

16. Определите жанр "Тихого Дона" М. А. Шолохова.

  1. роман-путешествие

  2. любовный роман

  3. роман-эпопея 

  4. авантюрный роман

17 .Укажите, в каком произведении М. Горького поставлена проблема о двух типах гуманизма.

  1. "Мать"

  2. "Старуха Изергиль"

  3. "На дне"

  4. "Челкаш"

18. Кто из перечисленных русских писателей стал первым лауреатом Нобелевской премии?

  1. А. И. Солженицын

  2. Б.Л.Пастернак

  3. И.А. Бунин 

  4. М. А. Шолохов

19 .Укажите, какой роман М. А. Булгакова увидел свет в начале 60-х годов XX в. на страницах журнала "Новый мир"?

  1. "Жизнь господина де Мольера" 

  2. "Белая гвардия"

  3. "Театральный роман"
    "Мастер и Маргарита"

20. Назовите поэта, являющегося футуристом.

  1. С. А. Есенин
    А. А. Блок
    В. В. Маяковский
    А. А. Ахматова



32

Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Общая информация

Номер материала: ДВ-514016

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>