Рабочая программа "Литературное чтение" (1 класс)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа с. Отважное»

Рассмотрено на заседании МО начальных классов  Руководитель МО Л.Ю. Покаместова__________ Протокол № 1   от «  29  »   августа    2020г.

Согласовано Заместитель  директора по УВР  Н. В. Мельник ___________ «  31  »   августа    2020г.

«Утверждаю»                           Директор  школы    Н. А. Донец ____________      Приказ №  77    от «   31   »    августа   2020г.

Рабочая программа 

Предмет: Литературное чтение

1класс

Учитель первой квалификационной категории

Самойленко Татьяна Константиновна

2020 - 2021 учебный год

Аннотация

к рабочей программе «Литературное чтение». 1 класс

Рабочая программа по литературному чтению на 2020-2021 учебный год разработана на основе:

• Федерального Закона «Об образовании в РФ» № 273 – ФЗ от 29.12.2012г.
• ФГОС НОО, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009г. №373 (с изменениями от 28.10.2015г. №08-1786);
• Предметной программы «Литературное чтение» / В.Г. Горецкий; учебника для 1 класса / Азбука 1 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений в 2 ч. /Горецкий В.Г., Кирюшкин В.А.; Литературное чтение 1 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений в 2 ч. /КлимановаЛ.Ф, Горецкий В.Г.
• Учебный план  МБОУ «СОШ с. Отважное» на 2020-2021 уч. год, приказ № 77 от 31.08.2020г.

Литературное чтение - один из основных предметов в системе подготовки младшего школьника. Наряду с русским языком он формирует функциональную грамотность, способствует общему развитию и воспитанию ребенка. Успешность изучения курса литературного чтения обеспечивает результативность обучения по другим предметам начальной школы. Литературное чтение - это один из важных и ответственных этапов большого пути ребенка в литературу. От качества изучения в этот период во многом зависит полноценное приобщение ребенка к книге, развитие у него умения интуитивно чувствовать красоту поэтического слова, свойственного дошкольникам, формирование в дальнейшем потребности в систематическом чтении произведений подлинно художественной литературы.

Цели программы:

- овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением;

- совершенствование всех видов речевой деятельности;

- формирование читательского кругозора;

- развитие художественно-творческих и познавательных способностей; - воспитание интереса к чтению и книге.

Содержание программы представлено следующими разделами:

содержание курса литературного чтения в начальной школе, планируемые результаты освоения программы, тематическое планирование.

На изучение литературного чтения в 1 классе отводится 4 часа в неделю, всего – 132 ч. (33 учебные недели).

Планируемые результаты учебного предмета

Личностные, метапредметные и предметные результаты

Личностные результаты:

1) формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального российского общества;

2) формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;

4) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

5) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности;

6) овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу;

7) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

8) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;

10) наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты:

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

2) освоение способами решения проблем творческого и поискового характера;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;

4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5) использование знаково-символических средств представления информации о книгах;

6) активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

7) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений;

8) готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

9) умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмысливать собственное поведение и поведение окружающих;

10)готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества;

11)готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения;

12)активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

13)умение определять общую цель и пути её достижения;

14)умение договориться о распределении функций и ролей в совместной деятельности осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Предметные результаты:

1) понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;

2) осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о Родине и её людях, окружающем мире, культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, дружбе, честности; формирование потребности в систематическом чтении;

3) использование разных видов чтения (изучающее (смысловое), выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;

4) умение работать с разными видами текстов, находить характерные особенности научно-познавательных, учебных и художественных произведений;

5) развитие художественно-творческих способностей, умение создавать собственный текст на основе художественного произведения, репродукции картин художников, по иллюстрациям, на основе личного опыта.

Содержание учебного предмета «Литературное чтение» (132 часа)

Раздел обучение чтению в период обучения грамоте (93 часа).

1. Добукварный период (17ч)

Речь устная и письменная. Предложение. Слово и предложение. Выделение слов из предложения. Различение слова и предложения.

Различение слова и обозначаемого им предмета. Значение слова. Графическое изображение слова в составе предложения.

Пословицы о труде и трудолюбии. Слог как минимальная произносительная единица языка. Деление слов на слоги. Определение количества слогов в словах. Графическое изображение слова, разделённого на слоги. Составление небольших рассказов по сюжетным картинкам, по материалам собственных наблюдений. Ударный слог. Определение ударного слога в слове. Обозначение ударения на модели слова (слогоударные схемы). Ударный слог. Определение ударного слога в слове. Обозначение ударения на модели слова (слогоударные схемы). Интонационное выделение звука на фоне слова. Единство звукового состава слова и его значения. Звуковой анализ слова. Сопоставление слов, различающихся одним звуком. Гласные и согласные звуки, их особенности. Слогообразующая функция гласных звуков. Моделирование звукового состава слова. Выделение слияния согласного звука с гласным, согласного звука за пределами слияния. Графическое изображение слога-слияния. Работа с моделями слов, содержащими слог-слияние, согласный звук за пределами слияния.

2. Букварный период. (60ч)

Различение звука и буквы: буква как знак звука. Овладение позиционным способом обозначения звуков буквами. Буквы ъ, ь, не обозначающие звуков. Гласные буквы е, ё, ю, я; их двойная роль (в зависимости от места в слове). Обозначение на письме мягкости согласных звуков с помощью букв и, е, ё, ю, я. Мягкий знак как показатель мягкости согласных звуков. Употребление ъ и ь как разделительных знаков.

Знакомство с русским алфавитом как последовательностью букв. Значение алфавита. Сравнение алфавитного письма (обозначение звуков буквами) и письма с помощью рисунков, символов (пиктография). Понимание ценности современного письма. Формирование навыка слогового чтения (ориентация на букву, обозначающую гласный звук) как вида речевой деятельности. Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами со скоростью, соответствующей индивидуальному темпу ребёнка. Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений и коротких текстов. Чтение с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Развитие осознанности и выразительности чтения на материале небольших текстов и стихотворений. Воспроизведение прочитанного текста по вопросам учителя и самостоятельно.

3. Послебукварный период. (16 ч)

Как хорошо уметь читать. Произведения С. Маршака, В. Берестова, Е. Чарушина. К. Д. Ушинский. Наше Отечество. В. Крупин. Первоучители словенские. Первый букварь. Л. Н. Толстой о детях. К. Д. Ушинский – великий педагог и писатель. Творчество

К. И. Чуковского («Телефон», «Путаница»). Творчество С. Я. Маршака. Б. В. Заходер. Два и три. Творчество В. Д. Берестова

Раздел «Литературное чтение» - 40 часов

Жили-были буквы (7 ч)                                                                                                            

Стихи, рассказы и сказки, написанные В. Данько, И. Ток­маковой, С. Черным, Ф. Кривиным, Т. Собакиным.

Формы организации и виды деятельности обучающихся. Учащиеся отвечают на вопросы по содержанию художе­ственного произведения. Делят текст на части, составляют картинный план, правильно и осознанно читают. Анализируют и сравнивают произведения одного раздела, выделяют в них общее и различное.

Сказки, загадки, небылицы (5 ч)

Произведения устного народного творчества: песенки, загадки, потешки, небылицы и сказки. Отрывки из сказок А. Пушкина. Потешки, песенки из зарубежного фольклора.

Формы организации и виды деятельности обучающихся. Учащиеся работают с художественными текстами, доступными для восприятия, читают целыми словами, понимают прочитанное, пересказывают с опорой на картинку, развивают навыки выразительного чтения и пересказа. Понимают народную мудрость, заложенную в сказках, отгадывают загадки, сами их придумывают, объясняют их смысл, подбирают нужную интонацию и ритм для чтения небылиц и потешек.

Апрель, апрель! Звенит капель (4 ч)

Стихи А. Майкова, А. Плещеева, С. Маршака, И. Токма­ковой, Т. Белозерова, Е. Трутневой, В. Берестова, В. Луни­на о русской природе.

Формы организации и виды деятельности обучающихся. Учащиеся работают с художественными текстами, доступными для восприятия, читают тексты целыми словами с элементами слогового чтения, находят заглавие текста, главную мысль, называют автора произведения, различают в практическом плане рассказ, стихотворение.

И в шутку и всерьез (8 ч)

Произведения Н. Артюховой, О. Григорьева, И. Токмако­вой, М. Пляцковского, К. Чуковского, Г. Кружкова, И. Пивоваровой.

Формы организации и виды деятельности обучающихся. Учащиеся читают по ролям, инсценируют, пересказывают по опорным словам, выразительно и осознанно читают целыми словами, составляют простейший рассказ о своих впечатлениях по прочитанному. Работают в группе; находят общее в прочитанных произведениях, отвечают на вопросы, оценивают свои знания и умения (ориентируются в структуре учебника, в изученном разделе).

Я и мои друзья (7ч)

Рассказы и стихи, написанные Ю. Ермолаевым, Е. Бла­гининой, В. Орловым, С. Михалковым, Р. Сефом, Ю. Энтиным,  В.  Берестовым,  А.  Барто,   С.   Маршаком,  Я.  Акимом, о детях,  их  взаимоотношениях,  об  умении  общаться  друг с другом и со взрослыми.

Формы организации и виды деятельности обучающихся. Учащиеся читают выразительно по ролям, работают с иллюстрациями, находят главную мысль в произведении, развивают навык самостоятельного чтения, отрабатывают навык употребления в речи вежливых слов. Характеризуют особенности прослушанного произведения (определяют жанр, описывают поведение и характеры героев, и т. д.); формируют вежливые взаимоотношения с окружающими.

О братьях наших меньших (5ч)

Произведения о взаимоотношениях человека с природой, рассказы и стихи С. Михалкова, В. Осеевой, И. Токмаковой, М. Пляцковского, Г. Сапгира, В. Берестова, Н. Сладкова, Д. Хармса, К. Ушинского.

Формы организации и виды деятельности обучающихся. Учащиеся читают целыми словами, с элементами слогового чтения, понимают содержание прочитанного, пересказывают текст своими словами и с опорой на картинку, упражняются в темповом чтении отрывков из произведений, развивают навык самостоятельного чтения. Делят текст на смысловые части, составляют план, пересказывают текст по картинному плану, работают с иллюстрациями, анализируют положительные и отрицательные действия героев.

Резервные уроки 3ч.

Календарно-тематическое планирование по литературному чтению

№	Кол-	Дата	Дата	Тема урока
п/п	во	по плану	по факту			Контроль
	часов
			Добукварный период17ч.
1	1	03.09		Речь устная и письменная.
2	1	04.09		Предложение.
3	1	07.09		Слово и предложение.
4	1	08.09		Слово и слог.
5	1	10.09		Ударение.
6	1	11.09		Звуки в окружающем мире и в речи.
				Экскурсия
7	1	14.09		Звуки в словах.
8	1	15.09		Деление слова на слоги.
9	1	17.09		Деление слова на слоги.
10	1	18.09		Деление слова на слоги.
11	1	21.09		Гласный звук [а], буквы А, а.
12		22.09		Гласный звук [а], буквы А, а.
13	1	24.09		Гласный звук [о], буквы О, о.
14	1	25.09		Гласный звук [и], буквы И, и.
15	1	28.09		Гласный звук [ы], буква ы.
16	1	29.09		Гласный звук [у], буквы У, у
17	1	01.10		Гласный звук [у], буквы У, у
			Букварный период 60ч.
18	1	02.10		Согласные звуки [н], [н’], буквы Н, н.
19	1	5.10		Согласные звуки [н], [н’], буквы Н, н.
20	1	6.10		Согласные звуки [с], [с’], буквы С, с.
21	1	8.10		Согласные звуки [с], [с’], буквы С, с.
22	1	9.10		Согласные звуки [к], [к’], буквы К, к.
23	1	12.10		Согласные звуки [к], [к’], буквы К, к.
24	1	13.10		Согласные звуки [т], [т’], буквы Т, т.
25	1	15.10		Согласные звуки [т], [т’], [буквы Т, т.
26	1	16.10		Согласные звуки [л], [ л’], буквы Л,л.
27	1	19.10		Согласные звуки [л], [л’], буквы Л, л.
28	1	20.10		Согласные звуки [р], [р’], буквы Р, р.
29	1	22.10		Согласные звуки [р], [р’], буквы Р, р.
30	1	23.10		Согласные звуки [в], [в’], буквы В, в.
31	1	26.10		Согласные звуки [в], [в’], буквы В, в.
32	1	27.10		Гласные буквы Е, е.
33	1	29.10		Гласные буквы Е, е.
34	1	30.10		Согласные звуки [п], [п’], буквы П, п.
35	1	09.11		Согласные звуки [п], [п’], буквы П, п.
36	1	10.11		Согласные звуки [м], [м’], буквы М, м.
37	1	12.11		Согласные звуки [м], [м’], буквы М, м.
38	1	13.11		Согласные звуки [з], [з’], буквы З, з.
				Сопоставление слогов и слов с буквами з и с.
39	1	16.11		Согласные звуки [з], [з’], буквы З, з.
				Сопоставление слогов и слов с буквами з и с.
40	1	17.11		Согласные звуки [б], [б’], буквы Б, б.

41	1	19.11		Согласные звуки [б], [б’], буквы Б, б.
42	1	20.11		Согласные звуки [б], [б’], буквы Б, б.
43	1	23.11		Согласные звуки [д], [д’], буквы Д, д.
44	1	24.11		Согласные звуки [д], [д’], буквы Д, д
45	1	26.11		Гласные буквы Я, я.
45	1	27.11		Гласные буквы Я, я.
46	1	30.11		Гласные буквы Я, я.
47	1	01.12		Гласные буквы Я, я.
48	1	03.12		Согласные звуки [г], [г’], буквы Г, г.
49	1	04.12		Согласные звуки [г], [г’], буквы Г, г.
50	1	07.12		Мягкий согласный звук [ч’], буквы Ч, ч.
51	1	08.12		Мягкий согласный звук [ч’], буквы Ч, ч.
52	1	10.12		Буква ь — показатель мягкости
				предшествующих согласных звуков.
53	1	11.12		Буква ь — показатель мягкости
				предшествующих согласных звуков.
54	1	14.12		Твёрдый согласный звук [ш], буквы Ш, ш.
				Сочетание ши.
55	1	15.12		Твёрдый согласный звук [ш], буквы Ш, ш.		Проверка техники чтения
				Сочетание ши.
56	1	17.12		Твёрдый согласный звук [ш], буквы Ш, ш.
				Сочетание ши.
57	1	18.12		Твёрдый согласный звук [ж], буквы Ж, ж.
58	1			Твёрдый согласный звук [ж], буквы Ж, ж.
		21.12		Сочетание жи.
59	1	22.12		Твёрдый согласный звук [ж], буквы Ж, ж.
				Сопоставление звуков [ж] и [ш].
60	1	24.12		Гласные буквы Ё, ё.
61	1	25.12		Гласные буквы Ё, ё.
62	1	11.01.2021
63	1	12.01		Звук [й’], буквы Й, й.
64	1	14.01		Согласные звуки
				[х], [х’], буквы Х, х.
65	1			Согласные звуки
		15.01		[х], [х’], буквы Х, х.
66	1	18.01		Чтение слов и предложений с изученными
				буквами.
67	1	19.01		Гласные буквы Ю, ю.
68	1	21.01		Твёрдый согласный звук [ц], буквы Ц, ц.
69	1	22.01		Твёрдый согласный звук [ц], буквы Ц, ц.
70	1	25.01		Твёрдый согласный звук [ц], буквы Ц, ц.
71	1	26.01		Гласный звук [э], буквы Э, э.
72	1	28.01		Мягкий глухой согласный звук [щ’].
				Буквы Щ, щ.
73	1	29.01		Мягкий глухой согласный звук [щ’].
				Буквы Щ, щ.
74	1	01.02		Мягкий глухой согласный звук [щ’].
				Буквы Щ, щ.
75	1	02.02		Согласные звуки [ф], [ф’], буквы Ф, ф.
76	1	04.02		Мягкий и твёрдый разделительные знаки.
77	1	05.02		Русский алфавит.	проект
	Послебукварный период 16ч.

78	1	08.02		Как хорошо уметь читать!
79	1			Е. Чарушин «Как мальчик Женя научился
		09.02		говорить букву «р»».
80	1	11.02		Наше Отечество.
81	1	12.02		Создатели славянской азбуки.
82	1	22.02		Первый букварь.
83	1	25.02		А.С. Пушкин
84	1	26.02		Л.Н. Толстой
85	1	01.03		К.Д. Ушинский
86	1	02.03		К. И. Чуковский
87	1	04.03.		В.В. Бианки
88	1	05.03		С.Я. Маршак
89	1	09.03		А.Л. Барто
90	1	11.03		С.В. Михалков
91	1	12.03		Б.В. Заходер
92	1	15.03		В.Д. Берестов
93	1	16.03		Проект «Живая азбука»		проект
			Жили-были буквы 7ч.
94	1	18.03		В. Данько «Загадочные буквы»
95	1	19.03		И. Токмакова «Аля, Кляксич и буква «А»».
96	1	29.03		С. Чёрный «Живая азбука»
				Ф. Кривин «Почему «А» поется, а «Б» нет»
97	1			Г.Сапгир «Про медведя»
		30.03		М. Бородицкая «Разговор с пчелой»
				И. Гамазкова «Кто как кричит?»
98	1	01.04		С. Маршак «Автобус двадцать шесть»
99	1	02.04		Из старинных книг.
100	1	05.04		Повторение и обобщение по теме «Жили-
				были буквы»
			Сказки, загадки, небылицы 5ч
101	1	06.04		Е.Чарушин  «Теремок»
102	1	08.04		Русская народная сказка «Рукавичка»
103	1	09.04		Загадки. Песенки. Русские народные
				потешки. Стишки и песенки из книги
				«Рифмы Матушки Гусыни»
104	1	12.04		Александр Сергеевич Пушкин.
105	1	13.04		Русская народная сказка  «Петух и собака».
				Из старинных книг.
				Повторение и обобщение по теме «Сказки,
				загадки, небылицы»
		Апрель, апрель. 3венит капель! 4ч.
106	1	15.04		А. Майков «Ласточки примчались» «Весна»
				А. Плещеев «Сельская песенка»
107	1	16.04		Т. Белозёров «Подснежники» С. Маршак
				«Апрель»
				Стихи-загадки писателей
				И. Токмаковой, Л. Ульяницкой,
				Е. Трутневой.
108	1	19.04		Стихи В. Берестова, Р. Сефа.
109	1	20.04		Обобщение по разделу «Апрель, апрель!

					Звенит капель…»
				И в шутку и всерьёз! 8ч.
110	1				И. Токмакова «Мы играли в хохотушки» Я
		22.04			Тайц «Волк».
					Г. Кружков «РРРЫ!»
111	1	23.04			Н.Артюхова  «Саша- дразнилка»
112	1	26.04			К.Чуковский. «Федотка»
113	1				О.Дриз. «Привет»
		27.04			О.Григорьева»Стук»
114	1	29.04			И. Токмакова «Разговор Лютика и Жучка»
115	1	30.04			И.Пивоваров «Кулинаки-пулинаки»
116	1	03.05			К.Чуковский «Телефон»
117	1	04.05			М. Пляцковский «Помощник» Из старинных книг. Повторение и обобщение по теме «И в шутку и всерьёз»
		Я и мои друзья  7ч.
118	1	06.05			Ю. Ермолаев «Лучший друг», Е.Благинина «Подарок»
119	1	07.05			В.Орлов «Кто первый?» Михалков «
					Бараны»
120	1	10.05			Р. Сеф «Совет»
					В. Берестов «В магазине игрушек» В. Орлов «Если дружбой дорожить»
121	1	11.05
					И. Пивоварова «Вежливый ослик» Я. Аким
					«Моя родня»
122	1	13.05			С.Маршак «Хороший день»		Проверка техники чтения
123	1	14.05			По М. Пляцковскому. «Сердитый дог Буль». Ю. Энтин «Про дружбу»
124	1				Из старинных книг. Д.Тихомиров
		17.05			«Находка».Обобщение по разделу «Я и мои друзья!»
		О братьях наших меньших 5ч.
125	1				С. Михалков «Трезор». Р. Сеф. «Кто любит собак?». В. Осеева «Собака яростно лаяла». И. Токмакова «Купите собаку»
		18.05
126	1				М. Пляцковский «Цап Царапыч». Г. Сапгир
		20.05			«Кошка».
127	1	21.05			В. Берестов «Лягушата». В. Лунин «Никого
					не обижай». С.Михалков «Важный совет»
128	1	24.05			Д.Хармс «Храбрый ёж» Н.Сладков. «Лисица
					и Ёж».
129	1	25.05			С. Аксаков «Гнездо»
130-132	3				Резервные уроки