Пояснительная
записка
Рабочая программа по
литературному чтению на родном (русском) языке составлена в соответствии
с требованиями ФГОС НОО и Концепцией духовно-нравственного развития и
воспитания личности гражданина России;
-учебного плана МБОУ Долботовская СОШ (приказ № 35от
21.08.2020г.);
- Федерального Закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации»;
- приказа Минобрнауки России от 6 октября 2009
г. № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования» (с изменениями);
- приказа Минобрнауки России от 30 августа 2013 года № 1015
«Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной
деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным
программам начального общего, основного общего и среднего общего образования»;
- СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические
требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»
(постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 №
189, зарегистрировано в Минюсте России 03.03.2011, регистрационный номер
19993).
Программа предназначена
для учащихся 1-4 классов. За основу данной разработки взята программа Н.
Н. Светловской «Внеклассное чтение», а также включены и другие
произведения, допустимые для детского чтения.
Цель программы
– углубленно знакомить учащихся с детской литературой и книгой, обеспечивать
литературное развитие младших школьников, раскрыть перед детьми мир
нравственно-эстетических ценностей и духовной культуры, накопленных предыдущими
поколениями, выработать художественный вкус, формировать культуру чувств,
общения.
Задачи программы:
• развивать у
детей способность полноценно воспринимать художественное произведение, сопереживать
героям, эмоционально откликаться на прочитанное;
• учить детей
чувствовать и понимать образный язык художественного произведения,
выразительные средства, создающие художественный образ, развивать образное
мышление учащихся;
• формировать умение воссоздавать
художественные образы литературного произведения, развивать воображение
учащихся, ассоциативное мышление, развивать поэтический слух детей, накапливать
эстетический опыт слушания произведений изящной словесности, воспитывать
художественный слух;
• формировать потребность в постоянном
чтении книг, развивать интерес к литературному чтению, творчеству писателей,
создателей произведений словесного искусства;
• обогащать чувственный опыт ребенка, его
реальные представления об окружающем мире и природе;
• формировать эстетическое отношение
ребенка к жизни, приобщая его к классике художественной литературы;
• обеспечивать достаточно глубокое
понимание содержания произведений различного уровня сложности;
• расширять кругозор детей через чтение
книг различных жанров, разнообразных по содержанию и тематике, обогащать
нравственно-эстетический и познавательный опыт ребенка;
• обеспечивать развитие речи учащихся и
активно формировать навыки чтения и речевые умения;
• работать с различными типами текстов;
• создавать условия для формирования
потребности в самостоятельном чтении художественных произведений.
Цель программы
– углубленно знакомить учащихся с детской литературой и книгой, обеспечивать
литературное развитие младших школьников, раскрыть перед детьми мир
нравственно-эстетических ценностей и духовной культуры, накопленных предыдущими
поколениями, выработать художественный вкус, формировать культуру чувств,
общения.
Задачи программы:
• развивать у детей способность
полноценно воспринимать художественное произведение, сопереживать героям,
эмоционально откликаться на прочитанное;
• учить детей чувствовать и понимать
образный язык художественного произведения, выразительные средства, создающие
художественный образ, развивать образное мышление учащихся;
• формировать умение воссоздавать
художественные образы литературного произведения, развивать воображение
учащихся, ассоциативное мышление, развивать поэтический слух детей, накапливать
эстетический опыт слушания произведений изящной словесности, воспитывать
художественный слух;
• формировать потребность в постоянном
чтении книг, развивать интерес к литературному чтению, творчеству писателей,
создателей произведений словесного искусства;
• обогащать чувственный опыт ребенка, его
реальные представления об окружающем мире и природе;
• формировать эстетическое отношение
ребенка к жизни, приобщая его к классике художественной литературы;
• обеспечивать достаточно глубокое
понимание содержания произведений различного уровня сложности;
• расширять кругозор детей через чтение
книг различных жанров, разнообразных по содержанию и тематике, обогащать
нравственно-эстетический и познавательный опыт ребенка;
• обеспечивать развитие речи учащихся и
активно формировать навыки чтения и речевые умения;
• работать с различными типами текстов;
• создавать условия для формирования
потребности в самостоятельном чтении художественных произведений.
Планируемые
результаты освоения учебного курса .
В результате освоения программы
формируются умения, соответствующие требованиям федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования.
Личностные результаты:
1) понимание русского языка как
одной из основных национально-культурных ценностей русского народа,
определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих
способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения
школьного образования;
2) осознание эстетической ценности
русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него;
потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры;
стремление к речевому самосовершенствованию;
3) достаточный объём словарного
запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и
чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе
наблюдения за собственной речью.
Метапредметные результаты:
1) владение всеми видами речевой
деятельности:
аудирование и чтение:
• адекватное понимание
информации устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы
текста, основной мысли; основной и дополнительной информации);
• владение разными видами
чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным, изучающим) текстов разных
стилей и жанров;
• адекватное восприятие на слух
текстов разных стилей и жанров; владение разными видами аудирования
(выборочным, ознакомительным, детальным);
• способность извлекать информацию из
различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски
учебного назначения, ресурсы Интернета; свободно пользоваться словарями
различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных
носителях;
• овладение приёмами отбора и
систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный
поиск информации; способность к преобразованию, сохранению и передаче
информации, полученной в результате чтения или аудирования;
• умение сопоставлять и сравнивать
речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей
и использованных языковых средств;
говорение и письмо:
• способность определять цели
предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной),
последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно
формулировать их в устной и письменной форме;
• умение воспроизводить прослушанный
или прочитанный текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ,
конспект, аннотация);
• умение создавать устные и
письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата
и ситуации общения;
• способность свободно, правильно
излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения
текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.);
адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей
действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;
• владение различными видами монолога
(повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) и
диалога (этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог-обмен мнениями и
др.; сочетание разных видов диалога);
• соблюдение в практике речевого
общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических
норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил
орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;
• способность участвовать в речевом
общении, соблюдая нормы речевого этикета; адекватно использовать жесты, мимику
в процессе речевого общения;
• осуществление речевого самоконтроля
в процессе учебой деятельности и в повседневной практике речевого общения; способность
оценивать свою речь с точки зрения её содержания, языкового оформления; умение
находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их;
совершенствовать и редактировать собственные тексты;
• выступление перед аудиторией
сверстников с небольшими сообщениями, докладом, рефератом; участие в спорах,
обсуждениях актуальных тем с использованием различных средств аргументации;
2) применение приобретенных знаний,
умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как
средство получения знаний по другим учебным предметам; применять полученные
знания, умения и навыки анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на
уроках иностранного языка, литературы и др.);
3) коммуникативно целесообразное
взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного
выполнения какой-либо задачи, участия в спорах, обсуждениях актуальных тем;
овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных
ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.
Предметные результаты:
1) представление об основных
функциях языка; о роли русского языка как национального языка русского народа,
как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального
общения; о связи языка и культуры народа; роли родного языка в жизни человека и
общества;
2) понимание места родного языка в
системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;
3) усвоение основ научных знаний о
родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;
4) освоение базовых понятий лингвистики:
лингвистика и ее основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и
письменная; монолог, диалог и их виды; ситуация речевого общения; разговорная
речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной
литературы; жанры научного, публицистического, официально-делового стилей и
разговорной речи; функционально-смысловые типы речи (повествование, описание,
рассуждение); текст, типы текста; основные единицы языка, их признаки и
особенности употребления в речи;
5) овладение основными
стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка; основными
нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими,
грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета и
использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных
высказываний;
6) опознавание и анализ основных
единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых
единиц адекватно ситуации речевого общения;
7) многоаспектный анализ текста с
точки зрения его основных признаков и структуры, принадлежности к определенным
функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления,
использования выразительных средств языка;
8) понимание коммуникативно-эстетических
возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в
собственной речевой практике;
9) осознание эстетической функции
родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания
при анализе текстов художественной литературы.
Содержание
учебного курса
В содержание программы на каждом году
обучения выделяются два раздела:
1. Круг чтения.
2. Работа с детской книгой.
Круг чтения от класса к классу постепенно
расширяет читательские возможности детей и их знания об окружающем мире, о
своих сверстниках, об их жизни, играх, приключениях, о природе и ее охране, об
истории нашей Родины, помогающие накоплению социально-нравственного опыта
ребенка, обретению качеств «читательской самостоятельности».
При обучении детей чтению их знания должны
пополниться и элементарными понятиями литературоведческого характера:
простейшими сведениями об авторе – писателе, о теме читаемого произведения, его
жанре, особенностях малых фольклорных жанров (загадка, прибаутка, пословица,
считалка). Дети получат первоначальные представления об изобразительных и
выразительных возможностях словесного искусства (о метафоре, сравнении,
олицетворении, ритмичности и музыкальности стихотворной речи).
Занятия нацелены на развитие
коммуникативных умений ребёнка, умения вести диалог, участвовать в беседе,
слушать и дополнять товарищей, высказывать суждения и доказывать их правоту.
При этом необходимо сохранять доброжелательный тон, эмоциональный характер
речи, упражняясь во владении литературными нормами родного языка.
Круг чтения: художественная
и научно-популярная литература, произведения для самостоятельного чтения
учащихся про себя и выборочного перечитывания вслух, стихи, рассказы, сказки о
Родине, о детях, о подвигах, о животных и растениях, о приключениях и
волшебстве, книги писателей родного края.
Работа с детской книгой: ориентировка
в книге, умение различать основные элементы книги, определение содержания по
названию (автор, заглавие), умение дать правильный ответ, о ком или о чем
прочитанная книга. Ориентировка в группе книг, определение темы чтения, выбор
книг по заданным признакам, по рекомендательному плакату и книжной выставке.
Закрепление навыка коллективного воспроизведения прочитанного по вопросам
учителя. Нравственная оценка ситуаций, поведения и поступков героев. Умение
соотносить фамилии авторов с их книгами. Закрепление положительного отношения к
самостоятельному чтению детских книг на уроке и во внеурочное время,
самостоятельное разучивание игр из книг-сборников, участие в подготовке
выступления на утреннике, умение содержать в порядке классный уголок чтения.
Основные виды деятельности и
предполагаемые формы.
Формы работы с книгой разнообразны и
определяются творчеством педагога:
· занятие-диспут,
· занятие-спектакль,
· занятие-праздник,
· занятие-интервью,
· интегрированное занятие,
· конференция,
· устный журнал,
· конкурсы,
· литературные встречи,
· литературная гостиная,
· литературный ринг и т. д.
Формы и средства контроля результатов
по программе.
В процессе оценки достижения
планируемых результатов будут использованы разнообразные методы и формы,
взаимно дополняющие друг друга (тестовые материалы, проекты, творческие работы,
самоанализ и самооценка наблюдений). В качестве форм подведения итогов
применяются:
- диагностика (проверка читательского
кругозора);
- беседа, которая проводится в конце
каждого занятия;
- защита проекта.
3 класс – 17ч.
|
Знакомство с устной народной словесностью. Сравнение учебного, художественного
и научно-популярного текста: выделение особенностей каждого, установление
общих черт и различий. Конструирование монологического высказывания:
формулирование главной мысли, отбор доказательств, логичное и
последовательное построение текста (высказывания), выбор выразительных
средств языка. Участие в диалоге: понимание вопросов собеседника и ответ на
них в соответствии с правилами речевого общения. Характеризовать текст:
предполагать тему и содержание текста по заголовку, иллюстрациям, аннотации.
Определение жанра, темы.
Формулирование главной мысли текста, его частей. Развитие умения
выразительно читать произведение, передавая интонацией настроение; выделение
главной мысли; обогащение словарного запаса; воспитание доброты, милосердия.
Анализ особенностей авторских выразительных средств, соотношение их с жанром
произведения. Выразительное чтение небольших стихотворных произведений.
Конструирование монологических высказываний: отбор доказательств, логично и
последовательно строить текст (высказывание), выбирать выразительные средства
языка. Составлять план текста: делить текст на части, определять микротемы
каждой части, озаглавливать их. Формулировать вопрос по фрагменту текста.
Наблюдать: сравнивать произведения разных жанров.
Ориентироваться в литературоведческих терминах, кратко
характеризовать их. Отбирать выразительные средства (тон, темп, интонация),
раскрывающие особенности произведения.
|
Тематическое
планирование
№
п/п
|
Тема занятия
|
Дата по плану
|
Дата факт
|
Кол-во часов
|
1
|
Устная народная словесность
|
|
|
1
|
2
|
Рассказы современных писателей о детях
|
|
|
1
|
3
|
Волшебный мир сказок Бажова
|
|
|
1
|
4
|
Произведения о тех, кто трудится
|
|
|
1
|
5
|
Книги о природе и человеке
|
|
|
1
|
6
|
Рассказы о животных
|
|
|
1
|
7
|
Книги о ребятах и их делах
|
|
|
1
|
8
|
Произведения о долге и храбрости
|
|
|
1
|
9
|
Произведения о мамах и детях
|
|
|
1
|
10
|
Весёлые истории
|
|
|
1
|
11
|
Книги о дружбе и взаимопомощи
|
|
|
1
|
12
|
Как рождается герой
|
|
|
1
|
13
|
Люби живое
|
|
|
1
|
14
|
Стихи русских поэтов о любви к Родине.
|
|
|
1
|
15
|
Разножанровые произведения о ратных подвигах родного
народа
|
|
|
1
|
16
|
Книги, которые надо читать долго
|
|
|
1
|
17
|
Урок обобщение за год. Итоговое диагностирование.
|
|
|
1
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.