РАБОЧАЯ ПРОГРАММА МДК 01. 06. МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ ПРОДУКТИВНЫМ ВИДАМ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ С ПРАКТИКУМОМ для СПО 44.02.02. Преподавание в начальных классах

государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

 Ростовской области

 «Волгодонский педагогический колледж»

(ГБПОУ   РО «ВПК»)

РАБОЧАЯ   ПРОГРАММа

Мдк   01. 06.   МЕТОДИКА   ОБУЧЕНИЯ   ПРОДУКТИВНЫМ   ВИДАМ   ДЕЯТЕЛЬНОСТИ   С   ПРАКТИКУМОМ   

для  специальности:  44.02.02. Преподавание в начальных классах

Волгодонск

2016

Рабочая программа междисциплинарного курса разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования  (далее – ФГОС) по специальности:  44.02.02. Преподавание в начальных классах.

Организация-разработчик: ГБПОУ   РО «ВПК»

Разработчик: А. А. Пономарева - преподаватель дисциплин эстетического цикла   ГБПОУ РО «ВПК»

Рекомендована Экспертной группой государственного бюджетного профессионального образовательного учреждения Ростовской области «Волгодонский педагогический колледж»     (ГБПОУ РО «ВПК»)

               Заключение Экспертной группы   № 1 от 31.08.2016 г.

СОДЕРЖАНИЕ

СТР
1.    1.  ПАСПОРТ рабочей ПРОГРАММЫ междисциплинарного  курса….4
2.  СТРУКТУРА и содержание МЕЖДИСЦИПЛИНАРНОГО КУРСА………....8
3.      условия реализации МЕЖДИСЦИПЛИНАРНОГО КУРСа………………20
4.      Контроль и оценка результатов Освоения МЕЖДИСЦИПЛИНАРНОГО КУРСа………………………………………………..26

1. паспорт РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ   МЕЖДИСЦИПЛИНАРНОГО КУРСА

«Методика обучения продуктивным видам деятельности с практикумом»

1.1. Область применения программы

          Рабочая программа Мдк   01. 06.  «Методика обучения продуктивным видам деятельности с практикумом» ПМ. 01 преподавание по программам начального общего образования, программы подготовки специалистов среднего звена в соответствии с ФГОС по специальностям: 44.02.02 - Преподавание в начальных классах, в части овладения основным видом профессиональной деятельности и соответствующими профессиональными компетенциями (ПК):

ПК 1.1. Определять цели и задачи, планировать уроки.

ПК 1.2. Проводить уроки.

ПК 1.3. Осуществлять педагогический контроль, оценивать процесс и результаты обучения.

ПК 1.4. Анализировать уроки.

ПК 1.5. Вести документацию, обеспечивающую обучение по образовательным программам   начального общего образования.

ПК 4.1. Выбирать учебно-методический комплект, разрабатывать учебно-методические материалы (рабочие программы, учебно-тематические планы) на основе федерального государственного образовательного стандарта и примерных основных образовательных программ с учетом типа образовательной организации, особенностей класса/группы и отдельных обучающихся.

ПК 4.2. Создавать в кабинете предметно-развивающую среду.

ПК 4.3. Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии  в области начального общего образования на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов.

ПК 4.4. Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений.

ПК 4.5. Участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области начального общего образования.

1.2. Место междисциплинарного курса в структуре ППССЗ:

 «Методика обучения продуктивным видам деятельности с практикумом» принадлежит к профессиональному модулю ПМ.01 «Преподавание по программам начального общего образования»

1.3. Цели и задачи междисциплинарного курса – требования к результатам освоения междисциплинарного курса (далее курса):

В результате освоения курса обучающийся должен иметь практический опыт:

·        анализа учебно-тематических планов и процесса обучения   по предмету в начальной школе, разработки предложений по его совершенствованию;

·        определения цели и задач, планирования и проведения уроков по   предмету   в начальной школе;

·        проведения диагностики и оценки учебных достижений младших школьников с учетом особенностей возраста, класса и отдельных обучающихся;

·        наблюдения, анализа и самоанализа уроков, обсуждения отдельных уроков   в диалоге с сокурсниками, руководителем педагогической практики, учителями, разработки предложений по их совершенствованию и коррекции;

·        ведения учебной документации.

  В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:

·        находить и использовать методическую литературу и другие  источники информации, необходимой для подготовки к урокам;

·        определять цели и задачи урока, планировать его с учетом особенностей учебного предмета, возраста, класса, отдельных обучающихся       и       в      соответствии       с        санитарно-гигиеническими нормами;

·        использовать различные средства, методы и формы организации учебной деятельности обучающихся на уроках, строить их
с учетом особенностей учебного предмета, возраста и уровня подготовленности обучающихся;

·        соблюдать технику безопасности на занятиях;

·        планировать     и       проводить  работу с одаренными детьми в соответствии с их индивидуальными особенностями;

·        использовать технические средства обучения (ТСО) в образовательном процессе;

·        устанавливать педагогически целесообразные взаимоотношения с обучающимися;

·        проводить        педагогический   контроль на уроках учебному предмету, осуществлять отбор контрольно-измерительных материалов, форм и методов диагностики результатов обучения;

·        интерпретировать результаты диагностики учебных  достижений обучающихся;

·        оценивать процесс и результаты деятельности обучающихся на уроках по учебному  предмету, выставлять отметки;

·        осуществлять самоанализ и самоконтроль при проведении уроков по всем учебному предмету;

·        анализировать процесс и результаты педагогической деятельности и обучения по всем учебному предмету, корректировать и совершенствовать их;

·        изготавливать поделки из различных материалов;

·        рисовать, лепить, конструировать;

·        анализировать уроки для установления соответствия содержания, методов и средств, поставленным целям и задачам;

·        осуществлять самоанализ, самоконтроль при проведении уроков.

В результате освоения курса обучающийся должен знать:

·   особенности психических познавательных процессов и учебной деятельности обучающихся;

·        требования федерального государственного образовательного стандарта начального общего  образования и примерные основные образовательные программы начального общего образования;

·        программы и учебно - методические  комплекты, необходимые для осуществления образовательного процесса по основным образовательным программам  начального общего образования;

·   вопросы преемственности образовательных программ дошкольного и начального общего образования;

·   воспитательные         возможности       урока в начальной школе;

·   методы и приемы развития мотивации учебно-познавательной деятельности на уроках по учебному  предмету;

·        особенности одаренных детей младшего школьного возраста и детей с проблемами в развитии и трудностями в обучении;

·  основы обучения и воспитания одаренных детей;

·  основные виды  ТСО  и       их     применение в образовательном процессе;

·        содержание учебного предмета начального общего образования в объеме, достаточном для осуществления профессиональной деятельности и методику преподавания основ изобразительной грамоты,   приемы рисования, лепки, аппликации  и конструирования, технологии  художественной обработки  материалов;   

·   требования к содержанию и уровню подготовки младших школьников;

·   методы и методики педагогического контроля результатов учебной деятельности младших школьников по предмету;

·   основы оценочной деятельности учителя начальных классов, критерии выставления отметок и виды учета успеваемости обучающихся;

·   педагогические и гигиенические требования к организации обучения на уроках;

·   логику анализа уроков;

·   виды учебной документации, требования к ее ведению и оформлению.

1.4.  Количество часов на освоение программы дисциплины:

максимальной учебной нагрузки обучающегося - 294 часов, в том числе:

обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося -   196 часов;

самостоятельной работы обучающегося   - 98 часов.

Программа реализуется   на  2, 3, 4   курсе.

4 семестр - 36 часов, 5 семестр- 64 часов, 6 семестр- 51 часов, 7 семестр - 45 часов.

2. СТРУКТУРА  И  СОДЕРЖАНИЕ

  УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной работы	Объем часов
Максимальная учебная нагрузка (всего)	294
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)	196
в том числе:
теоретические занятия	96
практические занятия	100
Самостоятельная работа обучающегося (всего)	98
в том числе:
самостоятельная работа над курсовой работой (проектом)	-
Итоговая аттестация в форме дифференцированного зачета

2.2. Тематический план и содержание МДК 01.05.  «Методика обучения продуктивным видам деятельности с практикумом»

Наименование разделов и тем	Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы, самостоятельная работа обучающихся, курсовая работ (проект) (если предусмотрены)					Объем часов	Уровень освоения
1	2					3	4
Тема 1.1. Методика обучения изобразительному искусству в начальных классах	Содержание  учебного материала					4
	1		Роль методики обучения в художественном образовании и содержание «Методики обучения изобразительному искусству» как учебной дисциплины. ФГОС НОО об организации обучении изобразительному искусству, требованиям к УУД младших школьников.			1	2
	2		Примерная учебная программа по изобразительному искусству. Основные задачи реализации содержания предметной области «Искусство». Интеграция искусств на уроках изобразительного искусства.			1
	3		Изобразительное искусство  как часть общечеловеческой культуры, материальной и духовной, как источник информации познавательной и чувственной.			1
	4		ФГОС НОО об организации обучения   изобразительному искусству, требованиям к УУД младших школьников.			1
	1		Самостоятельная работа. Подготовить доклад: «Требования  ФГОС начального общего образования в области продуктивных видов деятельности».			2
Тема 1.2. Учебные программы по изобразительному искусству для начальной школы	Содержание  учебного материала					4	2
	1		Учебная программа по изобразительному искусству, ее особенности.  Программы по изобразительному искусству для начальной школы. В. С. Кузина, Б.М. Неменского, Т.Я. Шпикаловой.			2
	2		Сравнительный анализ типовых программ по изобразительному искусству в общеобразовательной школе. Учебно-тематическое планирование			2
	1		Самостоятельная работа. Выполнить анализ нормативно-правовой базы, регламентирующей преподавание учебного предмета  «Изобразительное искусство» в начальных классах			2
Тема 1.3. Методы учебно- познавательной деятельности на уроках изобразительного искусства	Содержание  учебного материала					8	2
	1	Система дидактических принципов и методов обучения изобразительному искусству в школе: принцип развивающего и воспитывающего обучения; принцип научности; принцип наглядности; принцип активности и сознательности   обучения;   принцип системности и последовательности обучения; принцип доступности и посильности; принцип проблемного обучения. Методы и приемы развития мотивации учебно-познавательной деятельности. Педагогический рисунок как эффективный метод обучения рисованию. Игровые методы и приемы обучения.				2
	2	Методы и приемы работы с одаренными детьми. Планирование работы с одаренными детьми на уроках изобразительного искусства.				2
	3	Использование современных педагогических теорий и технологий в художественном образовании. Инновационные формы, методы и приемы приобщения детей к изобразительному творчеству. Классификация методов  по источнику.  Классификация  методов по соотношению деятельности учителя и учащихся. Классификация методов  по месту в процессе обучения.				1
	4	Основные дидактические положения художественного воспитания по Б.П. Юсову.  По Т.Я. Шпикаловой.  Основные методы и приемы приобщения детей к изобразительному искусству (по Н.Н.Фоминой).				1
		Практические занятия.				2
	1	Изучить  и проанализировать  уроки  с применением дидактических принципов обучения и обосновать их.
	1	Самостоятельная работа. Выполнить реферат на тему: «Методы и приемы развития мотивации учебно-познавательной деятельности младших школьников на уроках изобразительного искусства и технологии».				4
Тема 1.4. Формы организации обучения изобразительному искусству	Содержание  учебного материала					10	2
	1	Урок - основная форма проведения занятий по изобразительному искусству. Требования к уроку изобразительного искусства. Цели и задачи урока изобразительного искусства. Структура урока изобразительного искусства. Виды уроков. Дополнительные формы обучения изобразительному искусству (изостудия, экскурсия, беседа, изо викторина, домашнее рисование).				2
	2	Воспитательные возможности урока изобразительного искусства.				1
	3	Технологические карты по урокам «Изобразительное искусство»				1
	4	Особенности УУД формируемых на уроках  «Изобразительное искусство»				2
		Практические занятия.				4
	1	Спроектировать  план –конспект  урока изобразительного искусства.				2
	2	Спроектировать   технологическую   карту  урока изобразительного искусства				2
	1 2	Самостоятельная работа. Составить   план – конспект   урока изобразительного искусства. Составить технологическую   карту  урока изобразительного искусства				5
Тема 1.5. Диагностика и оценка учебных достижений младшего школьника на уроках изобразительного искусства	Содержание  учебного материала					10	2
	1	Формы и методы контроля на уроках изобразительного искусства. Анализ и оценка работ учащихся. Критерии оценки детских работ.				2
	2	Критерии выставления отметок.				2
		Практические занятия.				6
	1	Выполнить анализ детских рисунков				2
	2	Изучить и проанализировать предложенные тесты, кроссворды по изобразительному искусству.				2
	3	Составить тесты по образцам.				2
	1 2	Самостоятельная работа. Составить   тесты, кроссворды   для проверки знаний учащихся. Подготовить конспект о  методах   оценивания результатов деятельности детей  с использованием  Интернет-ресурсов.				4
Тема 1.6. Жанры изобразительного искусства	Содержание  учебного материала					10	2
	1	Основы цветоведения. Спектр. Ахроматические и хроматические цвета. Характеристики цвета: цветовой той, насыщенность, светлота, плотность и прозрачность цвета. Цветовой круг. Теплые и холодные цвета и их свойства. Дополнительные цвета. Цветовые сочетания, явление контраста, цветовая гармония. Психофизиологическое воздействие цвета и его символика. Цвет и колорит в живописи. Основные компоненты колорита художественного произведения: цветовые и тональные отношения, валёр, тон, полутона, тональность, гаммы, оттенки и т.д. Эмоционально-психологическое звучание колорита. Техника живописи: гризайль, алла-прима, по-сырому, лессировка, пуантилизм, пастозное письмо.  Способы и приемы работы в различных техниках живописи, смешение цветов.				2
	2	Отличительные признаки графики и живописи. Жанры изобразительного искусства. Натюрморт. Пейзаж. Портрет. Анималистический. Батальный.  Бытовой.   Исторический. Мифологический.  Сюжетно-тематическая картина. Внутренние разновидности каждого жанра. Методика ознакомления детей с произведениями изобразительного искусства. Анализ произведений искусств. Формирование представлений и непосредственного воспитания окружающего мира посредством искусства. Активизация словарного запаса ребенка начальной школы посредством   воздействий в процессе изобразительной   деятельности. Разработка беседы к уроку.				2
		Практические занятия.				6
	1	Выполнить упражнения по техникам алла-прима, по-сырому, лессировка, пуантилизм, пастозное письмо.				2
	2	Выполнить коллекцию образцов по нетрадиционным техникам рисования.				2
	3	Выполнить рисунок портрета в цвете.				2
	1 2	Самостоятельная работа. Разработать конспект урока-беседы на тему: «Виды и жанры изобразительного искусства». Подготовить презентацию на тему: «Жанры изобразительного искусства».				6
Тема 1.7. Методика организации и проведения уроков рисования с натуры, по памяти и по представлению	Содержание  учебного материала					12	2
	1	Композиция. Композиционные правила: динамика, статика, золотое сечение. Приемы   композиции: ритм, симметрия, асимметрия, равновесие, выделение сюжетно-композиционного центра. Средства композиции: формат, пространство, композиционный центр, равновесие, ритм, контраст, светотень, цвет, декоративность, открытость и замкнутость, целостность.				2
	2	Художественные материалы, их виды. Основные средства художественной выразительности рисунка — линия, штрих, пятно. Правила выполнения штриховки, тона. Правила   светотени. Передача формы, объема, пропорций предметов. Законы   линейной   и воздушной перспективы.				2
	3	Значение уроков рисования с натуры в художественном образовании и эстетическом воспитании: обучающее, развивающее, воспитывающее. Восприятие предметов и объектов, значение восприятия в учебной деятельности. Темы уроков по памяти в начальных классах общеобразовательной деятельности. Роль рисования по памяти в развитии детей начальной школы обучения. Последовательность изображения объекта при помощи разных изобразительных материалов. Основные этапы урока рисования с натуры.				2
		Практические занятия.				6
	1	Выполнить рисунок  с натуры натюрморта из геометрических тел в графике (тональное решение)				2
	2	Выполнить рисунок  натюрморта в технике акварели.				2
	3	Выполнить рисунок    пейзажа в гуашевой технике.				2
	1 2	Самостоятельная работа. Разработать  план- конспект урока по рисованию с натуры.  Составить иллюстративно-тематический план  по предмету изобразительное искусство в начальной школе (класс на выбор).				6
Тема 1.8. Методика обучения рисованию живописными материалами	Содержание  учебного материала					10	2
	1	Приемы и методы педагогической работы, направленные на формирование положительных личностных качеств, развитие эмоциональной и двигательной сфер, развитие у учащихся аналитико-синтетической деятельности, обобщения планирования своей работы, последовательного выполнения рисунка.				2
	2	Последовательность рисования человека. Человек в движении.				2
		Практические занятия.				6
	1	Выполнить рисунок   архитектурного сооружения.				2
	2	Выполнить рисунок  по памяти и представлению птиц, животных				2
	3	Выполнить рисунок    человека.				2
		Самостоятельная работа.				5
	1	Разработать  план- конспект урока по рисованию пейзажа
	2	Разработать  план- конспект урока по рисованию
Тема 1.9. Методика организации и проведения уроков тематического рисования.	Содержание  учебного материала					12	2
	1	Роль эстетического восприятия в развитии творческих способностей учащихся.  Виды  уроков по тематическому содержанию: рисование по памяти пейзажей и  сцен из окружающей жизни. Рисование по представлению сцен из истории страны, города и пр. Рисование по воображению фантастических композиций.  Иллюстрирование литературных произведений.				1
	2	Значение уроков тематического рисования в художественном образовании и эстетическом воспитании: обучающее,  развивающее,  воспитывающее. Ход работы художника над картиной.				1
	3	Структура уроков рисования на темы.				2
	4	Критерии оценки детской творческой тематической композиции (на заданную тему).				2
		Практические занятия.				6
	1	Выполнить рисунок   на темы из окружающей жизни.				2
	2	Выполнить иллюстрацию к литературному   произведению.				2
	3	Выполнить иллюстрацию к сказке.				2
		Самостоятельная работа.				6
	1 2	Разработать план-конспект занятия по тематическому рисованию Разработать план-конспект занятия по иллюстрированию сказки
Тема 1.10. Методика организации и проведения уроков декоративно-прикладной деятельности и конструирования	Содержание  учебного материала					12	2
	1	Понятие «декоративно-прикладное искусство».  Виды ДПИ. Народное и декоративно-прикладное искусство в системе ценностей культуры. Традиционные художественные промыслы. Три  сферы  художественной деятельности: изобразительная, конструктивная  и декоративно-прикладная (Изображение, Постройка и Украшение, как характерные черты произведений искусства).				1
	2	Содержание ДПД на уроках изобразительного и декоративно-прикладного искусства. Уроки стилизации, составления самостоятельных узоров и стилизованных изображений.  Основные этапы стилизации. Уроки освоения композиции орнамента в полосе, круге, квадрате, сетчатый орнамент и т.д.				1
	3	Композиция в народном и декоративно-прикладном искусстве. Методика работы над тематической декоративной композицией				1
	4	Народные художественные промыслы. Русская матрешка.				1
	5	Комплексный подход в преподавании народного декоративно-прикладного искусства.				1
	6	Изучение традиционных росписей народных художественных промыслов: Гжель, Хохлома, Городец, Мезень и д.р. от повтора до вариации. -      составление эскизов изделия с декоративным оформлением (соблюдение основных принципов ДПИ: единство формы, декора, назначения) от повтора через вариацию к импровизации).                изготовление изделия с соблюдение технологий ДПИ и соблюдением основных принципов ДПИ.              изготовление изделия с соблюдение технологий ДПИ и соблюдением основных принципов ДПИ.       изготовление изделия с соблюдение технологий ДПИ и соблюдением основных принципов ДПИ. Критерии оценки детских декоративно-прикладных работ.				1
	7	Значение уроков ДПД: обучающее, развивающее,  воспитывающее. Структура уроков ДПД.
		Практические занятия.				6
	1	Выполнить эскизы  изделий народного и декоративно-прикладного искусства.				2
	2	Выполнить  элементы декоративной   росписи  русской глиняной игрушки (Дымково, Филимоново, Каргополь).				2
	3	Выполнить  элементы декоративной росписи (Хохлома, Городец, Гжель).				2
	1 2	Самостоятельная работа. Выполнить   эскизы   орнаментов в круге, полосе, квадрате. Выполнить рисунок матрешки с полхов-  майданской  росписью.				6
Тема 1.11. Теоретические и методические основы обучения младших школьников дизайну	Содержание  учебного материала					12	2
	1	Дизайн. Виды дизайна. Графический дизайн. Промышленный дизайн. Книжный дизайн. Дизайн одежды. Фито-дизайн. Особенности дизайнерского подхода к проектированию вещей. Основы  формообразования, моделирования, макетирования и комплексного проектирования. Композиция в дизайне. Ритм, глубина пространства, движение.				2
	2	Цвет в дизайне. Коллекция материалов с различной фактурой.				1
	3	Дизайн интерьера. Составные части и функции интерьера.				1
	4	Методика составления плана-конспекта занятия по дизайну				2
		Практические занятия.				6
	1	Выполнить имитацию фактуры и текстуры различными инструментами, материалами и приспособлениями				2
	2	Выполнить эскиз фантазийного макияжа.				2
	3	Выполнить эскиз  интерьера жилого помещения				2
	1 2	Самостоятельная работа. Выполнить наглядный материал по видам дизайна. Выполнить презентацию по ознакомлению младших школьников с  видами дизайна				6
Тема 1.12. Методика организации и проведения уроков эстетического восприятия действительности и искусства. Уроки-беседы по искусству	Содержание  учебного материала					12	2
	1	Виды бесед об изобразительном искусстве. Тематические беседы. Обзорные беседы. Ретроспективные беседы. Беседы о красоте окружающего мира.  Методика проведения бесед по изобразительному искусству в начальной школе. Примерный план обзорной беседы о видах и жанрах изоискусства. Примерный план ретроспективной беседы.				2
	2	Восприятие и эмоциональная оценка   произведений изобразительного искусства. Средства художественной выразительности. Приемы анализа произведения изобразительного искусства на уроке.				2
	3	Методика проведения экскурсии				2
		Практические занятия.				6
	1	Выполнить  анализ произведений по  архитектуре  (по репродукциям)				1
	2	Выполнить  анализ произведений по  графике  (по репродукциям)				1
	3	Выполнить  анализ произведений по  дизайну  (по репродукциям)				1
	4	Выполнить  анализ произведений по  живописи  (по репродукциям)				1
	5	Выполнить  анализ произведений по скульптуре  (по репродукциям)				1
	6	Выполнить   анализ произведений по декоративно-прикладному искусству  (по репродукциям)				1
	1 2	Самостоятельная работа. Составить   план-конспект  урока искусствоведческой беседы. Подготовить презентацию для беседы о русском пейзаже.				6
Тема 1.13. Формирование универсальных учебных действий на уроках технологии	Содержание  учебного материала					4	2
	1	ФГОС НОО об организации обучения технологии в начальных классах. «Технология»: основные понятия, структура построения курса. Требования к личностным, метапредметным и предметным результатам освоения предметной области «Технология». Цели и задачи уроков технологии в начальных классах.				1
	2	Преемственность между дошкольным и начальным образованием на уроках технологии. Виды планирования. Планирование уроков. Планируемые результаты. Предметные результаты: общекультурные и общетрудовые компетенции. Межпредметные результаты: личностные,  регулятивные, познавательные, коммуникативные универсальные учебные действия. Личностные результаты.				1
		Практические занятия.				2
	1	Подобрать задания для уроков технологии, направленных на формирование видов УУД.
	1	Самостоятельная работа. Выполнить анализ нормативно-правовой базы, регламентирующей преподавание учебного предмета  «Технология» в начальных классах				2
Тема 1.14. Обзор авторских программ по технологии	Содержание  учебного материала					8	2
	1	Программы по технологии труда (традиционные, вариативные, альтернативные).  Рабочие программы. Структура программы и примерное ее содержание. Основные требования к программе учебной дисциплины «Технология». Баланс теоретических знаний и практических умений для каждого класса, распределение учебной информации по отдельным урокам.  Основные виды деятельности на уроках технологии. Анализ учебников Н. И. Роговцевой, Н. В. Богдановой идр.				1
	2	Программы по технологии для начальной школы.  Геронимус Т.М. «Школа  мастеров»; Конышева  Н.М. «Художественно-конструкторская деятельность (основы дизайнобразования)»; Куревина О.А., Лутцева Е.А. «Искусство и художественный труд»; Малышева Н.А. «Художественный труд»; Неменский Б.М. «Изобразительное искусство и художественный труд»; Симонекко В.Д., Колисничеко И.И. и др. Программа образовательной области «Технология»; Проснякова Т.Н. «Художественный труд»  для 3 – 4 классов; Цирулик Н.А. «Трудовое обучение» для 1 – 4 классов.				1
		Практические занятия.				6
	1	Проанализировать учебники  технологии (с 1 по 4 класс) по предложенному плану.				2
	2	Изучить   материалы  по программному обеспечению начальной образовательной школы.				2
	3	Выписать из учебников технологии задания, подразумевающие дифференцированный подход к обучению.				2
	1	Самостоятельная работа. Выполнить доклад по теме: «Анализ содержания  программ обучения технологии».				6
Тема 1.15. Современные педагогические   технологии и их применение на уроках технологии в начальной школе	Содержание  учебного материала					8	2
	1		Игровые педагогические технологии: педагогическая игра, игры-упражнения, ребусы, игры-соревнования, игры-путешествия, сюжетные (ролевые игры). Тренинговые технологии. Музыкальная психотерапия. Релаксакция. Технология уровневой дифференциации. Технологии различных видов самостоятельной работы учащихся как форма дифференцированного подхода. Технология портфолио.			1
	2		Технология С. Н. Лысенковой: перспективно-опережающее обучение. Технология проблемного обучения. Технология интегрированных уроков. Взаимосвязь предметных областей «Технология» и «Математика». Взаимосвязь предметных областей  «Технология» и «Филология», «Технология и  «Искусство», « Технология»  и «Окружающий мир».			1
			Практические занятия.			6
	1		Выбрать одну из игровых технологий и разработать игру для урока технология.			3
	2		Выбрать тему урока технологии в любом классе,  разработать  таблицу, отражающую деятельность учителя и учащихся;  выбранные методы преподавания и учения для каждого элемента урока.			3
	1 2		Самостоятельная работа. Выполнить анализ концепций и программного обеспечения по предмету. Разработать проект урока технологии в зависимости от выбранного типа урока			4
Тема 1.16. Структура и содержание уроков технологии в начальной школе	Содержание  учебного материала					10	2
	1		Принципы дидактики. Урок технологии, его особенности в начальной школе. Цели, задачи, структура урока технологии. Методы и приемы обучения на уроках технологии (рассказ, беседа, работа с книгой, объяснение, демонстрация и наблюдение, упражнение, опыт). Методика работы по учебникам, дидактическому материалу, по  рабочей тетради, по учебно-методической литературе,  учебно- методическому комплекту.			2
	2		Типы уроков (уроки-практикумы, уроки-опыты, уроки-экскурсии, кино-и видеоуроки). Планирование уроков. Структура различных уроков. Подготовка и проведение уроков технологии. Инструктаж на уроках технологии. Виды наглядных пособий на уроках. Динамические пособия и принципы их разработки. Технические, аудио и видео системы обучения технологии.  Наглядные пособия по способу демонстрации и форме. Требования к наглядности. Модель современного учебного  плаката  по изо и технологии. Динамические таблицы. Принципы достижения динамики в учебной таблице. Технические, аудио и видео системы обучения изо и технологии. Диагностика и оценка учебных достижений младшего школьника на уроках технологии. Формы и методы контроля на уроках технологии.			2
			Практические занятия.			6
	1		Составить конспект урока технологии, подразумевающий  интеграцию с одним или несколькими предметами начальной школы. Анализ и оценка работ учащихся. Критерии   выставления  отметок. Ошибки в работах учащихся и методика их исправления.			2
	2		Разработать динамическое пособие			1
	3		Выполнить наглядное пособие по технологии по изготовлению мягкой игрушки			1
	1 2		Самостоятельная работа. Разработать технологическую карту урока  технологии Подобрать задания к уроку по одной из тем: «Оригами», «Аппликация», «Лепка», позволяющие  обеспечить дифференцированный подход по одному из критериев: скорость выполнения задания, самостоятельность, творческая активность.			6
Тема 1.17. Особенности работы с бумагой и картоном  на  уроках технологии в начальной школе	Содержание  учебного материала					14	2
	1		История бумаги. Виды бумаги и картона, ех применение в различных отраслях хозяйства, основные свойства (толщина, прочность, цвет, отношение к влаге). Окраска бумаги. Декоративная обработка бумаги. Техника трафарета, шаблона, штампа в процессе обработки бумаги и картона. Окраска бумаги.			1
	2		Аппликация из бумаги.  Аппликация по содержанию: предметная, декоративная, сюжетно-тематическая.  По количеству используемых цветов: цветная, силуэтная.  По наличию симметрии: симметричная, асимметричная.  По форме: из геометрических фигур, негеометрическая аппликация.  по форме прилегания к поверхности.  По количеству деталей: аппликация целыми силуэтами, раздробленная на части аппликация, мозаика. По способу изготовления деталей: резаная, рваная. По способу крепления деталей: однослойная, многослойная. По степени прилегания к основе: плоская, объемная.  Последовательность выполнения аппликации из геометрических фигур.			1
	3		Оригами. Типы и формы оригами. Традиционная и творческая формы оригами. Базовые формы. Смешанные техники: аппликация с элементами оригами. Сгибание и складывание из бумаги.  Соединение деталей из бумаги и картона. Окантовка изделий. Модульное оригами.  Художественное конструирование на основе модулей. Многогранники. Художественное конструирование по разверткам. Этапы технического  моделирования: решение конструкторских задач, решение  технологических задач, решение организационно-конструкторских задач. Киригами. Кусудама.			2
	4		Игрушки из бумаги и картона. Последовательность выполнения. Бумажная скульптура. Плоскостные изделия с подвижными деталями. Квилинг.			2
			Практические занятия.			8
	1		Выполнить изделия  в технике оригами			2
	2		Выполнить мозаичную аппликацию			2
	3		Выполнить рельефную композицию из бумаги и картона на тему «Букет цветов» с элементами техники плетения.			2
	4		Сконструировать  объемные  изделия  из бумаги и картона: игрушки из круглых, конусообразных и цилиндрических деталей.			2
	1 2			Самостоятельная работа. Составить план-конспект занятия технологии по обработки бумаги и картона. Выполнить сюжетную аппликацию  в технике квиллинг.		6
Тема 1.18. Особенности работы с тканью на уроках технологии в начальной школе	Содержание  учебного материала					12	2
	1				Виды ткани. Строение, переплетение, свойства ткани. Плетение. Методика выполнения аппликации из ткани.	2
	2				Вышивание. Виды швов в ручной вышивке. Вышивание крестом. Вышивание гладью. Пришивание пуговиц.	2
	3				Последовательность работы в технике изонить.	2
					Практические занятия.	6
	1				Выполнить образцы швов в ручной вышивке.	2
	2				Выполнить аппликацию из ткани.	2
	3				Изготовить  мягкую  игрушку по чертежам.	2
	1 2				Самостоятельная работа. Составить план-конспект занятия по работе с тканью. Изготовить  изделия  из ниток (куклы из ниток, помпон) с опорой на описание.	6
Тема 1.19. Особенности работы с пластичными и природными материалами на уроках технологии в начальной школе	Содержание  учебного материала					12	2
	1				Скульптура. Виды скульптуры. Барельеф. Горельеф. Контррельеф.	1
	2				Конструирование из пластичных материалов. Лепка. Виды пластических материалов. Пластилин. Глина. Восковой пластилин. Шариковый пластилин. Соленое тесто.	1
	3				Методика обучения пластилинографии.	1
	4				Растительные и минеральные природные материалы. Последовательность выполнения композиции из соломки. Последовательность выполнения композиций из листьев, семян, плодов.	1
	5				Монотипия.	1
					Практические занятия.	6
	1				Вылепит  персонажей русских народных сказок.	1
	2				Выполнить барельеф.	1
	3				Сконструировать изделие из природных материалов (аппликации из листьев, семян, изделия из плодов и шишек).	1
	4				Выполнить композицию в технике монотипии.
	1 2				Самостоятельная работа. Выполнить композицию в технике масляной живописи из пластилина. Выполнить декоративное панно из соленого теста с росписью и лакированием.	6
Тема 1.20. Особенности работы с конструкторами на уроках технологии в начальной школе	Содержание  учебного материала					12	2
	1				Конструирование, виды учебного конструирования. Металлический конструктор. Трубочный конструктор.  Легоконструирование. Магнитный конструктор. Деревянный конструктор.  Организация уроков при работе с конструкторами. Методы оценивания достижений учащихся на уроках технологии в начальной школе.	2
	2				Средства формирования информационной грамотности и умений работы на компьютере на уроках технологии.	3
	3				Методы оценивания достижений учащихся на уроках технологии в начальной школе.	1
					Практические занятия.	6
	1				Выполнить  модель любого вида транспорта из коробок разной величины.	3
	2				Сконструировать  сказочный замок из геометрических форм   из бумаги и картона.	3
	1    2				Самостоятельная работа. Составить  план-конспект урока конструирования. Определить  тематику проектных работ по классам 1-4, которые можно провести с младшими школьниками.	6
Примерная тематика курсовой работы (проекта) (если предусмотрены)						-
Итого: Всего аудиторных из них: теория: практические занятия: Самостоятельная работа:						294 196 96 100 98

Для характеристики уровня освоения учебного материала используются следующие обозначения:

1. – ознакомительный (узнавание ранее изученных объектов, свойств);

2. – репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством);

3. – продуктивный (планирование и самостоятельное выполнение деятельности, решение проблемных задач).

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ МЕЖДИСЦИПЛИНАРНОГО КУРСА

3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению

Реализация программы дисциплины требует наличия учебного кабинета методики обучения продуктивным видам деятельности с практикумом.

Оборудование учебного кабинета должно удовлетворять требованиям Санитарно-эпидемиологических правил и нормативов (СанПин 2.4.2 178-02).

Помещение должно быть оснащено типовым оборудованием, в том числе специализированной учебной мебелью:

- Учебные столы (по количеству обучающихся);

-  Рабочее место преподавателя;

- Шкаф для хранения литературы и демонстрационного оборудования.

Технические средства обучения:

- мультимедийные обучающие программы по основным разделам курса «Методика обучения продуктивным видам деятельности с практикумом»;

- видеофильмы по методике обучения продуктивным видам деятельности и искусствоведению;

- мультимедийный компьютер;

- мультимедиапроектор;

- средства телекоммуникации;

 - экран (на штативе или навесной) (может быть материально-техническим обеспечением образовательного учреждения).

- учебно-методический комплекс;

- дидактический материал: наглядные пособия, таблицы, карточки-задания, репродукции картин художников, плакаты, шаблоны, трафареты, фотографии и т. д.

- Доска для преподавателя;

- модели, объекты, муляжи, коллекции, фотографии, изделия декоративно-прикладного искусства;

- используемые в ходе освоения курса материалы: ткань, краски для батика, резерв, глина, деревянные заготовки, графические материалы и др.

- электронные презентации

- материалы для художественной деятельности: краски  акварельные, гуашевые, тушь, ручки с перьями, бумага белая и цветная, фломастеры, восковые мелки, пастель, сангина, уголь, кисти разных размеров беличьи и щетинные, банки для воды, стеки (набор), пластилин, клей, ножницы;

- муляжи: фруктов, овощей, грибов, ягод;

- гербарии;

- изделия декоративно-прикладного искусства и народных промыслов;

- гипсовые геометрические тела;

- модуль фигуры человека;

- керамические изделия (вазы, кринки и др.);

- драпировки;

- предметы быта (кофейники, бидоны, блюдо, самовары, подносы и др.);

- подставки для натуры;

- портреты русских и зарубежных художников;

- таблицы по цветоведению, перспективе, построению орнамента;

- таблицы по стилям архитектуры, одежды, предметов быта;

- схемы по правилам рисования предметов, растений, деревьев, животных, птиц, человека;

- таблицы по народным промыслам, русскому костюму, декоративно-прикладному искусству;

- дидактический раздаточный материал: карточки по художественной грамоте;

- мультимедийные обучающие художественные программы;

- таблицы в соответствии с основными разделами программы обучения;

- альбомы демонстрационного и раздаточного материала;

- набор инструментов для работы с различными материалами в соответствии с программой обучения;

3.2. Информационное обеспечение обучения

Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы

Основные источники:

•        Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего  образования

1.      Галямова Э.М., Выгонов В.В.    Методика преподавания технологии.  2-е издание, М., Академия, 2014. -176с.

2.     Ростовцев Н.Н.  Методика преподавания изобразительного искусства в школе. М., Просвещение, 2012. -251с.

3.     Сокольникова Н.М.  Изобразительное искусство и методика его преподавания в начальной школе. М., Академия, 2012. -256с.

4.     Федеральный государственный образовательный стандарт среднего профессионального образования.

5.     Горяева Н.А., Неменская Л.А., Питерских А.С. Изобразительное искусство, 3 класс. — М.: Просвещение, 2014. — 144 с.

6.     Каратеева Е.И. Искусство и ты: Под ред. Б.М.Неменского. – М.: Просвещение, 2012.-144с.

7.     Программы средней общеобразовательной школы. Начальные классы  - М.: Просвещение, 2013. - 192 с.

Дополнительная литература:

1.     Изобразительное искусство, Рабочие программы, 1-4 класс, Неменский Б.М., Неменская Л.А., Горяева И.А., 2012.-129с.

2.     Изобразительное исскуство, поурочно-тематическое планирование, 1 класс, методическое пособие, Кашекова И.Э., 2014.-88с.

3.     Изобразительное искусство, поурочно-тематическое планирование, 4 класс, Кашекова И.Э., 2014.-128с.

4.     Изобразительное искусство, Рабочие программы, 1-4 класс, Неменский Б.М., Неменская Л.А., Горяева И.А., 2015.-128с.

5.     Исаева, М. В. Цветоведение и основы колористики : учеб. пособие / М. В. Исаева. - 2-е изд. - Нижневартовск : Изд-во Нижневарт. гос. гуманитар. ун-та, 2013. - 307 с.

6.     Шпикалова Т.Я. Изобразительное искусство в 1 классе. М., Просвещение,  2012.-155с.

7.     Шпикалова Т.Я. Изобразительное искусство во 2 классе. М., Просвещение, 2011.-112с.

8.     Анна Эм. Батик, Минск, Харвест.2012.-256с.

9.     Бадаев. В. С. Русская кистевая роспись:  учебное пособие для    вузов -              М. : Владос, 2012.-112с.

10. Беляева С.Е. Основы изобразительного искусства и художественного проектирования: Учебник НПО–М:Академия, 2012 -186с.

11. Фиталева С.В. Основы технологии художественно-оформительских работ: Учебное пособие –М:Академия,2014.-208с.

12. Беляева С.Е., Розанова Е.А.  Спецрисунок и художественная графика. М., ОИЦ «Академия», 2014.-240с.

13. Голубева О. Л. Основы композиции. Феникс. Изд-во: Сварог и К, 2010.

14. Горяева Н.А. Уроки изобразительного искусства. Декоративно-прикладное искусство в жизни человека. Под редакцией Неменского.Б. М., Просвещение. 2012.-138с.

15. Серова В. В. Вырезаем снежинки. -М.: АСТ-ПРЕСС, 2011.

16. Жабинский В.И., Винтова А.В.  Рисунок. М., ИНФРА-М, 2014.

17. Корепанова О.А. Композиция от А до Я: ассоциативная композиция.- Ростов н/Д:Феникс,2014.- 458с.

18. Косогорова Л. В. Основы декоративно-прикладного искусства: учебник–М. : Издательский центр «Академия», 2014. 224с.

19. Кошаев В. Б. Композиция в русском народном искусстве, 2012.-272с.

20. Декоративные шрифты: для художественно-оформительских работ /Сост.Г.Ф. Кликушин.- М:Архитектура-С,2013.-288с.

21. Логвиненко Г. М. Декоративная композиция. Владос, 2011.

22. Маккэлэм Г. Л. 4000 мотивов: цветы и растения. Справочник.-М. АСТ. Астрель. 2010.

23. Молотова В. Н. Декоративно-прикладное искусств: Учебное пособие для среднего профессионального образования. - М.: ФОРУМ, 2010.

24. Панксенов Г. И. Живопись. Форма, цвет, изображение : учеб.пособие для студ. вузов, обуч. по направл. "Архитектура" / Панксенов Г. И.  - М. : Академия, 2012

25.  Кузин В.С. Методика преподавания изобразительного искусства в 1-3 классах. М., Дрофа, 1979. -224с.

26.  Паранюшкин Р. В. Композиция. Ростов н/Д, Феникс, 2013.

27. Погодина С.В.Теория и методика развития детского изобразительного творчества.М.,Академия.2014.-352с.

28. Пожарская А. В. Изобразительное искусство. Создание ситуации     успеха. Коллекция интересных уроков. Волгоград. Учитель.2013.

29. Поурочные разработки по программам Б. М. Неменского, В. С. Кузина.1-4 классы. Волгоград. Учитель. 2013.

30.  Сластенин В. Педагогика профессионального образования. Издательство: Academia. 2014 г. 368 стр.

31. Теплинская О. А. Аппликация и коллаж. Ярославль. Академия развития. 2012.

32. Хапилина И. А. Азбука народных промыслов. 1-4 классы. Дополнительный материал к урокам изобразительного искусства и технологии. Волгоград. Учитель. 2013.

33. Степанчук З. А. Изобразительное искусство. Опыт творческой деятельности. Конспекты уроков. Волгоград. Учитель. 2012.

34. Стефановская Т.А.  Педагогика: наука и искусство. М., 2010.

35. Богатырев П.Г. Вопросы теории народного искусства. Изд. Молодая Гвардия, 1992.

36. Журналы «Искусство в школе», «Юный художник», 2011-2016.

Интернет-ресурсы:

1.     http/www.pashtetus.com/articles/37-design-theory/86-contrasting-colors.html

2.     http//endpopov.ru/stat i/cvet/

3.     http//color-harmony.livejournal.com/423.html

4.     Библиотека изобразительных искусств // ArtLib.ru : сайт. М.,URL: http://www.artlib.ru/

5.     Декоративно-прикладное искусство //  Artly.ru : сайт.

6.     URL: http://www.artly.ru/

7.      Всемирная энциклопедия искусства // artprojekt.ru : сайт. 

 URL: http://www.artprojekt.ru/

8.     Портал об искусстве // arttower.ru: сайт.

9.     URL: http://arttower.ru/

10.   Государственный Русский Музей // rusmuseum.ru: официальный сайт

URL: http://www.rusmuseum.ru/collections/decorative/

11.  www. onestoke

12. Федеральный портал Российское образование - http://www.edu.ru/index.php?page_id=242

13. Научная  электронная библиотека eLIBRARY.RU  –http://elibrary.ru/defaultx.asp

14. Гуманитарная электронная библиотека  –http://www.lib.ua-ru.net/katalog/41.html 

15.  Научная онлайн-библиотека Порталус – http://www.portalus.ru/

16. Программа по технологии «Школа 2100..»

http://www.school2100.ru/uroki/elementary/teh.php

17. Программа по технологии «Школа России», «Перспектива»

http://1-4.prosv.ru/

18. Программа по технологии РО Занкова Л.В.

http://www.zankov.ru/umk/programms/subject=технология/article=2007/

19. Программа по технологии «Перспективная начальная школа»

http://akademkniga.ru/cgi-bin/page.cgi?node=12881

20. Программа по технологии «Начальная школа 21 век»

http://www.vgf.ru/pedagogu/Metod.aspx

21. Программа по технологии «Планета знаний»

http://planetaznaniy.astrel.ru/teh0.htm

22. Видео- уроки технологии по разным программам

http://www.mo-len.com/

23. Презентации для уроков технологии

http://www.uchportal.ru/load/109

24. Презентации для уроков технологии

http://pedsovet.su/load/212

25. Физкультминутки для уроков

http://pedsovet.su/load/244

26. Тесты для учащихся по технологии

http://www.uchportal.ru/load/112

27. Технологические карты и идеи различных изделий

http://podelkino.com/

4. Контроль  и  оценка  результатов  освоения МЕЖДИСЦИПЛИНАРНОГО КУРСА

 

Контроль и оценка результатов освоения дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения практических занятий, тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий, тематических и итоговых разноуровневых контрольных работ, практических и самостоятельных работ.

Результаты обучения (освоенные умения, усвоенные знания)

Формы и методы контроля и оценки результатов обучения

В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь: - находить и использовать методическую литературу и другие  источники информации, необходимой для подготовки к урокам; - определять цели и задачи урока, планировать его с учетом особенностей учебного предмета, возраста, класса, отдельных обучающихся   и             в               соответствии        с               санитарно-гигиеническими нормами; - использовать различные средства, методы и формы организации учебной деятельности обучающихся на уроках, строить их с учетом особенностей учебного предмета, возраста и уровня подготовленности обучающихся; - соблюдать технику безопасности на занятиях; - планировать       и             проводить               работу с одаренными детьми в соответствии с их индивидуальными особенностями; - использовать технические средства обучения (ТСО) в образовательном процессе; - устанавливать педагогически целесообразные взаимоотношения с обучающимися; - проводить          педагогический               контроль на уроках учебному предмету, осуществлять отбор контрольно-измерительных материалов, форм и методов диагностики результатов обучения; - интерпретировать результаты диагностики учебных  достижений обучающихся; - оценивать процесс и результаты деятельности обучающихся на уроках по учебному  предмету, выставлять отметки; - осуществлять самоанализ и самоконтроль при проведении уроков по всем учебному предмету; - анализировать процесс и результаты педагогической деятельности и обучения по всем учебному предмету, корректировать и совершенствовать их; - изготавливать поделки из различных материалов; - рисовать, лепить, конструировать; - анализировать уроки для установления соответствия содержания, методов и средств, поставленным целям и задачам; - осуществлять самоанализ, самоконтроль при проведении уроков. В результате освоения курса обучающийся должен знать: -  особенности психических познавательных процессов и учебной деятельности обучающихся; - требования федерального государственного образовательного стандарта начального общего  образования и примерные основные образовательные программы начального общего образования; - программы и учебно - методические  комплекты, необходимые для осуществления образовательного процесса по основным образовательным программам  начального общего образования; - вопросы преемственности образовательных программ дошкольного и начального общего образования; - воспитательные возможности        урока в начальной школе; - методы и приемы развития мотивации учебно-познавательной деятельности на уроках по учебному  предмету; - особенности одаренных детей младшего школьного возраста и детей с проблемами в развитии и трудностями в обучении; -  основы обучения и воспитания одаренных детей; - основные виды  ТСО       и             их               применение в образовательном процессе; - содержание учебного предмета начального общего образования в объеме, достаточном для осуществления профессиональной деятельности и методику преподавания основ изобразительной грамоты,   приемы рисования, лепки, аппликации  и конструирования, технологии  художественной обработки  материалов;    - требования к содержанию и уровню подготовки младших школьников; - методы и методики педагогического контроля результатов учебной деятельности младших школьников по предмету; - основы оценочной деятельности учителя начальных классов, критерии выставления отметок и виды учета успеваемости обучающихся; -  педагогические и гигиенические требования к организации обучения на уроках; -  логику анализа уроков; - виды учебной документации, требования к ее ведению и оформлению.

В процессе освоения учебной дисциплины осуществляются следующие виды контроля: ·         предварительный; ·         текущий; ·         тематический; ·         рубежный (поэтапный); ·         итоговый; ·         заключительный. Формы контроля знаний и умений обучающихся: ·         устный зачёт по теме; ·         классический устный опрос у доски. ·         практические задания; ·         самостоятельная работа Методы проверки включают в себя две основные части: 1.      Составление проверочных вопросов и работ; 2.      Ответы учащихся на поставленные вопросы.  Текущий контроль в форме:  - рефератов;  - контрольных работ по темам;  - самостоятельных работ.  Итоговый контроль в форме зачета.