Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Музыка / Рабочие программы / Рабочая программа музыкальных занятий "Школа будущих первоклассников"

Рабочая программа музыкальных занятий "Школа будущих первоклассников"

  • Музыка

Поделитесь материалом с коллегами:











Рабочая программа

музыкальных занятий

в «Школе будущих первоклассников»


Составитель:

Педагог дополнительного образования,

учитель музыки

МОУ Гимназия

Тулюпа С.А.







г. Надым-2015










2015
































































































































Содержание


Пояснительная записка ……………………………………………………….……………….2


I. Вариативный тематический план по видам музыкальной деятельности

1.1 Восприятие: …………………………………………………………………………………5

II. Детское исполнительство:

2. 1 Пение: …………………………………………………………………….........................6

2. 2 .Музыкально-ритмические движения: …………………………………………………..7

2.3. Игра на детских музыкальных инструментах: …………………………........................8

III. Нерегламентированная музыкально-игровая деятельность …………………………….9

IV. Требования к уровню подготовки воспитанников. …………………………………..10

V. Комплекс методического обеспечения музыкального образовательного

процесса. ……………………………………………………………………………………….11


Литература. …………………………………………………………………….........................13





































Пояснительная записка

Рабочая программа по музыкальному воспитанию и развитию дошкольников «Школы будущего первоклассника» представляет внутренний нормативный документ образовательного процесса, организованного на базе общеобразовательного учреждения.

Программа разработана на основе требования Федерального Государственного стандарта дошкольного образования (приказ№1155, от 17.10.2013 г.) в разделе 2, пункт 2.6; раздел 3, пункт 3.3.4; раздел 4,пункт 4.6.

Рабочая программа по музыкальному воспитанию и развитию дошкольников представляет внутренний нормативный документ и является основанием для оценки качества музыкального образовательного процесса.

Программа разработана в соответствии с:

- Законом РФ « Об образовании » от 29.12. 2012, приказ № 273 – ФЗ;

- Конституцией РФ и учетом Конвенции ООН о правах ребенка (Сборник Международных договоров, 1993)

- Федеральным Государственным образовательным стандартом дошкольного образования (приказ Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013 № 1155)

Основная идея рабочей программы – гуманизация, приоритет воспитания общечеловеческих ценностей: добра, красоты, истины, самоценности дошкольного детства.

Цель: создание условий для развития предпосылок ценностно – смыслового восприятия и понимания произведений музыкального искусства, восприятия музыки, реализация самостоятельной творческой деятельности.

Задачи:

- формирование основ музыкальной культуры дошкольников;

- формирование ценностных ориентаций средствами музыкального искусства;

- обеспечение эмоционально-психологического благополучия, охраны и укрепления здоровья детей.

Особенностью рабочей программы по музыкальному воспитанию и развитию дошкольников является взаимосвязь различных видов художественной деятельности: речевой, музыкальной, песенной, танцевальной, творческо-игровой.

Рабочая программа по музыкальному воспитанию и развитию дошкольников составленна на основе:

- «Музыкальные шедевры» О. П. Радынова М., 2010.

- «Программа воспитания и обучения в детском саду» под ред. М.А. Васильевой, М., «Мозаика-синтез», 2006.

- «Развитие личности ребенка средствами хореографии. Театр танца». Екатеринбург, 1998.

- «Программа по музыкально-ритмическому воспитанию детей 2 – 3 лет» Т. Сауко, А. Буренина. СПб, 2011.

- «Обучение дошкольников игре на детских музыкальных инструментах» Н.Г. Кононова, «Просвещение», М., 1990.

Рабочая программа отвечает требованиям Государственного стандарта и возрастным особенностям детей. Программа разработана с учетом дидактических принципов - их развивающего обучения, психологических особенностей дошкольников и включает в себя следующие разделы:

- восприятие;

- пение;

- музыкально-ритмические движения;

- игра на детских музыкальных инструментах.

В основу рабочей программы положен полихудожественный подход, основанный на интеграции разных видов музыкальной деятельности:

- исполнительство;

- ритмика;

- музыкально-театрализованная деятельность;

-арттерапевтические методики, что способствует сохранению целостности восприятия, позволяет оптимизировать и активизировать музыкальное восприятие на основе духовно – нравственных и социокультурных ценностей.

Рабочая программа рассчитана на 1 год обучения, с октября по апрель включительно по 2 урока в месяц для детей старшего дошкольного возраста (6 -7 лет) с наполняемостью в группе 10-12 человек.

Программа предусматривает преемственность музыкального содержания во всех видах музыкальной деятельности. Музыкальный репертуар, сопровождающий музыкально – образовательный процесс формируется из различных программных сборников, которые перечислены в списке литературы. Репертуар - является вариативным компонентом программы и может изменяться, дополняться, в связи с календарными событиями и планом реализации коллективных и индивидуально – ориентированных мероприятий, обеспечивающих удовлетворение образовательных потребностей разных категорий детей.

Возрастные особенности детей

Подготовительная группа (от 6 до 7 лет)

В этом возрасте продолжается приобщение детей к музыкальной культуре. Воспитывается художественный вкус, сознательное отношение к отечественному музыкальному наследию и современной музыке. Совершенствуется звуковысотный, ритмический, тембровый, динамический слух. Продолжают обогащаться музыкальные впечатления детей, вызывается яркий эмоциональный отклик при восприятии музыки разного характера. Продолжает формироваться певческий голос, развиваются навыки движения под музыку.

Реализация рабочей программы осуществляется через регламентированную и нерегламентированную формы обучения:

- различные виды занятий (комплексные, доминантные, тематические, авторские).

Специально подобранный музыкальный репертуар позволяет обеспечить рациональное сочетание и смену видов музыкальной деятельности, предупредить утомляемость и сохранить активность ребенка на музыкальном занятии.

Все занятия строятся в форме сотрудничества, дети становятся активными участниками музыкально-образовательного процесса. Учет качества усвоения программного материала осуществляется внешним контролем со стороны педагога-музыканта и нормативным способом. В целях проведения коррекционной работы проводится пошаговый контроль, обладающий обучающим эффектом.

Занятия проводятся 2 раза в месяц в соответствиями с требованиями СанПина.


Группа

Возраст

Длительность занятия

(минут)

Ранняя

с 2 до 3 лет

10

Младшая

с 3 до 4 лет

15

Средняя

с 4 до 5 лет

20

Старшая

с 5 до 6 лет

25

Подготовительная к школе

с 6 до 7 лет

30


Программа рассчитана на 14 часов.





Учебно-тематический план программы

Возрастная

группа

Вид

деятельности

Подготовительная к школе

ИТОГ

1

Восприятие

2


2

Пение

6


3

Музыкально-ритмические движения

4


4

Игра на детских музыкальных инструментах

2



ИТОГО


14


Результатом реализации рабочей программы по музыкальному воспитанию и развитию дошкольников следует считать:

-сформированность эмоциональной отзывчивости на музыку,

-умение передавать выразительные музыкальные образы,

-воспринимать и передавать в пении, движении основные средства выразительности музыкальных произведений,

-сформированность двигательных навыков и качеств (координация, ловкость и точность движений, пластичность),

-умение передавать игровые образы, используя песенные, танцевальные импровизации,

-проявление активности, самостоятельности и творчества в разных видах музыкальной деятельности.

Эти навыки способствуют развитию предпосылок:

- ценностно– смыслового восприятия и понимания произведений музыкального искусства;

- становления эстетического отношения к окружающему миру;

-формированию элементарных представлений о видах музыкального искусства;

- сопереживания персонажам художественных произведений;

- реализации самостоятельной творческой деятельности.

Эти результаты соответствуют целевым ориентирам возможных достижений ребенка в образовательной области «Художественно – эстетическое развитие», направления «Музыка» (Федеральный Государственный образовательный стандарт дошкольного образования, приказ № 1115 от 17.10. 2013 г., раздел 2, пункт 2.6.)

В рабочей программе учтены аспекты образовательной среды для детей дошкольного возраста:

- предметно-пространственная развивающая образовательная среда (оборудованный музыкальный зал);

- условия для взаимодействия со взрослыми;

- условия для взаимодействия с другими детьми.












I. Вариативный тематический план по видам музыкальной деятельности

1.Восприятие

Ценностно-целевые ориентиры: развитие эмоциональной отзывчивости и эстетического восприятия различных музыкальных жанров. Формирование овнов музыкальной культуры.

Подготовительная к школе группа

1.Ребенок обладает навыками воображения.

2. Сформирован музыкальный вкус, развита речь, словарный запас.

3.Ребенок знает элементарные музыкальные понятия, имена и фамилии композиторов и музыкантов.

4. Ребенок обладает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в музыкальных движениях, играх и постановках.


Музыкальный репертуар, сопровождающий музыкально – образовательный процесс формируется из различных программных сборников, которые перечислены в списке литературы. Репертуар – является вариативным компонентом и может изменяться, дополняться в соответствии с календарными событиями и планом реализации коллективных и индивидуально – ориентированных мероприятий, обеспечивающих удовлетворение образовательных потребностей разных категорий детей.


Планирование составлено с учетом готовых материалов и конспектов по программе М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С.Комаровой., и конспектов занятий и развлечений в 12 частях О.П. Радыновой.





октябрь

ноябрь

декабрь

I неделя

Учить различать изобразительность в музыке

Учить различать форму произведения, изобразительность музыки.

Учить сравнивать пьесы одного жанра, разные по характеру

Учить различать оттенки настроений, форму музыкальных произведений.

Учить различать трехчастную форму произведения

Учить сравнивать контрастные произведения одного жанра.

IV неделя

Учить вслушиваться в выразительные музыкальные интонации, сравнивать одноименные названия

Развивать эстетическое восприятие: чувство красоты, музыки, поэтического слова.

Учить передавать смену характера музыки в движениях, рисунках (несюжетном рисовании)

Расширять представления детей о старинной музыке, танце менуэте .

Воспитывать чувство красоты природы, музыки.

Учить различать характер произведений имеющих близкие названия.




январь

февраль

март

апрель

I неделя

Учить различать изобразительность музыки

Учить различать черты тенцевальности, маршевости

Знакомить с музыкой танцев балета «Щелкунчик»

Закрепить знание музыки балета «Щелкунчик»

Познакомить с жанром «симфония».

Познакомить с 1 частью симфонического цикла

Познакомить с жанром «симфония»

Познакомить с 1 частью симфонического цикла

II неделя

Учить оркестровывать музыку, подбирая тембры музыкальных инструментов

Сравнивать пьесы с похожими названиями




Познакомить с сюжетом сказки «Спящая красавица» П. Чайковского

Закрепить знание основных 2-х лейтмотивов балета



Познакомить с содержанием «Детского альбома» П. И. Чайковского

Учить сравнивать малоконтрастные произведения с одним названием

Познакомить со 2, 3, и 4 частями симфонического цикла

Познакомить с историей возникновения музыкальных инструментов и их разновидностей


II. Детское исполнительство

2. 1. Пение

Ценностно-целевые ориентиры: развитие репродуктивных компонентов музыкального слуха; развитие предпосылок ценностно – смыслового восприятия детской вокальной культуры.

Подготовительная к школе группа

- совершенствовать певческий голос и вокально-слуховую координацию;

- закреплять практические навыки выразительного исполнения песен;

- учить брать дыхание и удерживать его до конца фразы;

- чисто артикулировать;

- закреплять умения петь самостоятельно, индивидуально и коллективно, с аккомпанементом и без него.

Целевые ориентиры ( по ФГОС)

- у ребенка складываются предпосылки музыкальной грамотности.



Сентябрь

Октябрь

Ноябрь

1. «Разноцветная игра»

муз. Савельева

сл. Л. Рубальской

2. «Прыг да скок»

муз. Голикова

сл. Лагздынь

3. «Неприятность эту»

муз., сл. Савельева

4. «Осень»

муз., сл. Гомоновой

1. «Песенка для настроения»

муз. Арутюнова

сл. Пляцковского

2. «Если все вокруг подружатся»

муз. Архиповой

сл. Синявского

3. «Гномик»

муз. Юдахиной

сл. Новицкой

4. «У оленя дом большой»

французская народная песня

1. «Будет горка во дворе»

муз. Потапенко

сл. Авдиенко

2. «Зимушка хрустальная»

муз. Филиппенко

сл. Бойко

3.«Русская зима»

муз., сл. Олифировой

4. «Метелица»

муз., сл. Вихаревой


Январь

Февраль

Март

Апрель

1. «Зимушка-зима»

муз., сл. Вахрушевой

2. «Снеговик»

муз., сл. Олифировой

3. «Зимняя песенка»

муз., сл. Олифировой

4. «Бравые солдаты»

муз. Филиппенко

сл. Волгиной


1. «Военная игра»

муз. Бодренкова

сл. Синявского

2. «Будем в армии»

муз., сл. Олифировой

3. «Почетней дела нет»

муз. Девочкиной

сл. Шиловского

4. «Подарок»

муз. Иевлева

сл. Пассовой

1. «Художник»

муз. Иевлева

сл. Иванова

2. «У нас своя компания»

муз. Добрынина

сл. Пляцкоского

3. «Зеленые ботинки»

муз. Гаврилова

сл. Алдониной

4. «Необыкновенный оркестр»

муз. Тугаринова

сл. Измайлова

1. «Звенит звонок»

муз., сл. Еремеевой

2. «Наш любимый дом»

муз., сл. Барбакуц

3. «Мы ходили в детский сад»

муз., сл. Еремеевой

4. «Волшебная страна»

муз. Перескокова

сл. Антоновой




2.2.Музыкально-ритмические движения


Ценностно-целевые ориентиры: развитие перцептивного ритмического компонента музыкального слуха; становление эстетического отношения к восприятию и воспроизведению движений под музыку.


Подготовительная к школе группа

- способствовать дальнейшему развитию навыков танцевальных движений;

- продолжать учить выразительно и ритмично двигаться в соответствии с характером музыки;

- знакомить с особенностями национальных плясок и бальных танцев;

- развивать танцевально-игровое творчество;

- формировать навыки художественного исполнения разных образов в песнях, танцах, театральных постановках.


Подготовительная к школе группа: музыкально-ритмические движения (на основе готовых и изданных конспектов по программе М.А.Васильевой и конспектов занятий и развлечений в 12 частях О.П. Радыновой)





октябрь

ноябрь

декабрь

I неделя

Перестроение в 2 колонны

«Гармошка» - познакомить

«Полька – хлопушка»,

Смена бокового на прямой галоп

Тройной шаг с притопом

«Пружинка» - танец,

«Улитка», «Змейка»

«Узнай по голосу»

«Круговой галоп»

Перестроение в 2 колонны, в 2 круга, в 1 круг

«Гармошка»

«Полька – хлопушка»

Перестроение тройками

Тройной шаг с притопом в паре

«Пружинки»

Пары расходятся влево – вправо

«Узнай по голосу»

«Круговой галоп»

II неделя

Перестроение в 2 колонны, ходьба в парах

«Гармошка»

«Полька – хлопушка»

Перестроение парами-четверками

Тройной шаг с притопом

«Пружинки»

«Змейка» хороводным шагом

«Здравствуй, друг»

«Ищи»

«Улитка»

«Гармошка»

«Полька – хлопушка»

Перестроение из 3-ек в 3 круга

«Узнай по голосу»

«Пружинки»

«Змейка» со сменой направления

«Здравствуй, друг»

«Ищи»



январь

февраль

март

апрель

I неделя

Поскоки в парах

«Ковырялочка»

Детский краковяк

Перестроение из колонны, в 2

«Зеркало»

«Девочки и мальчики»

«Плетень»

Хороводный шаг

Новогодние танцы

«Змейка» хороводным шагом

«Парная полька», с. 193 мид

Поскоки

Образная ходьба

Детский краковяк

Перестроение 4 к. парами

«Ковырялочка»

Танец «Девочки и мальчики»

Боковой галоп в паре

Хлопки в парах (перед собой спартнером)

Танцы

Прямой, боковой галоп

«Гармошка»

«Лавата»

II неделя

«Змейка», «Улитка»

Притопы 2+3

Игра «Ищи»

Бег «мышиный», спортивный

Боковой галоп с притопом

«Кто скорей ударит»

Ходьба с движением рук

Отскоки в парах (вперед – назад)

«Полька»

Поскоки в парах

«Ковырялочка» с переходом в паре

«Парная полька»

Перестроение из 2 колонн, 2 круга

Приставной шаг (в паре)

«Ищи»

Перестроение

«Девочки мальчики»

«Кто скорей ударит в бубен», с. 163 мид

Боковой галоп в парах

Смена мест в паре

«Полька»

Ходьба с движением рук

«Пружинка» с хлопками

«Парная полька»



2.3. Игра на детских музыкальных инструментах


Ценностно-целевые ориентиры: развитие исполнительского творчества; реализация самостоятельной творческой деятельности.


Подготовительная к школе группа

- знакомить с музыкальными произведениями в исполнении различных инструментов и в оркестровой обработке;

- учить играть на металлофоне, ударных инструментах (русских народных);

- исполнять музыкальные произведения в оркестре, ансамбле.



октябрь

Знакомство с клавишными инструментами: рояль, орган. Оркестровать знакомые мелодии «Месяц мой», «Смелый пилот» (Тиличеева)

ноябрь

Знакомство с ударными инструментами. История их возникновения: тамбурин, спандейра, маракас. Оркестровывать произведения: «В школу», «Небо синее» (Тиличеева)

декабрь

Знакомство с духовыми инструментами: труба, валторна, гобой, флейта. Оркестровывать произведения: «ходит зайка», «Тень – тень, потетень» (рнп)

январь

Знакомство с видами оркестров: народный, духовой, симфонический, эстрадный. Аранжировать мелодии и знакомые песни

февраль

Слушание произведений в исполнении духового оркестра. Учить оркестровывать произведения, подбирая инструменты по тембру звучания

март

Знакомство со струнными инструментами: виолончель, скрипка, контрабас. Игра в народном оркестре «Калинка», «Как у наших у ворот» (РНП), «Во саду ли, в огороде» (рнп)

апрель

Оркестровывать знакомые произведения


III.Нерегламентированная музыкально-игровая деятельность (самостоятельная)



Вокально-двигательные разминки

Артикуляционная

гимнастика, точечный массаж

Дыхательная гимнастика

Музыкально-дидактические игры

октябрь

«Сорока»,«Белка»

«Болтушка»

«Ириска»

«Веселые обезьянки»

Собачка «нюхает» воздух

вверху, внизу

«Музыкальная лестница»

«Солнышко – тучка»

«Угадай песню по 5 звукам»

ноябрь

«Два кота»

«Цирковые собачки»

«Заборчик»

«Болтушка»

«Змея»

Собачка радуется, высунув язык

«Угадай на чем играю»

«Найди ноту»

«Ритмическое эхо»

декабрь

«Лепешки»

«Считалка»

«Футбол»

«Маляр»

«Змея»

«Лев рычит»

«Бубенчики»

«Кто саамы внимательный»

январь

«Барабанщик»

«Путаница»

«Шинкуем морковь»

«Веселые обезьянки»

«Футбол»

Счет «от шепота до крика» от 1 до 10

«Песня, танец, марш»

«Подбери картинку по настроению»

«Угадай-ка» (ударные)

февраль

«Бубенцы»

«Лестница»

«Ириска»

«Змея»

«Маляр»


«Кого встретил колобок?»

«Лесенка – чудесенка»

«Кто как идет»

март

«Лебедушка»

«Кот и рыбка»

«Болтушка»

«Веселые обезьянки»

«Ириска»

«Ладошки»

«Веселый поезд»

«Громко-тихо»

«Угадай-ка» (звенящие)

апрель

«Василек»

«Сенокос»

«Заборчик»

«Ириска»

«Футбол»

«Погончики»

«Музыкальный магазин»

«Ритмическое эхо»

«Лесенка»


VI.Требования к уровню подготовки воспитанников

Целевые ориентиры художественно – эстетического воспитания и развития


Подготовительная к школе группа

- узнавать гимн РФ;

- определять музыкальный жанр произведения;

- различать части произведения;

- определять настроение, характер музыкального произведения;

слышать в музыке изобразительные моменты;

- воспроизводить и чисто петь несложные песни в удобном диапазоне;

- сохранять правильное положение корпуса при пении (певческая посадка);

- выразительно двигаться в соответствии с характером музыки, образа;

- передавать несложный ритмический рисунок;

- выполнять танцевальные движения качественно;

- инсценировать игровые песни;

- исполнять сольно и в оркестре простые песни и мелодии.

Целевые ориентиры по ФГОС ДО ребенок опирается на свои знания и умения в различных видах музыкально – художественной деятельности.


V.Комплекс методического обеспечения музыкального образовательного процесса


Вид музыкальной деятельности

Учебно-методический комплекс

1. Восприятие:

1. О.П. Радынова «Музыкальные шедевры». Авторская программа и методические рекомендации. – М., 1999.

2. О.П. Радынова. Конспекты занятий и развлечений в 12 частях (2-х томах). – М., 2000.

3. О.П. Радынова «Мы слушаем музыку» комплект из 7 аудиокассет.

4. Портреты русских и зарубежных композиторов.

5. Наглядно - иллюстративный материал:

- сюжетные картины;

- пейзажи (времена года);

- комплект «Мир в картинках. Музыкальные инструменты»

6. Пианино

7. Аккордеон

8. Ноутбук

9. Видеопроэктор

10. Магнитофон




Старший дошкольный возраст

2. Пение: музыкально-слуховые представления

1. Музыкальное лото «До, ре, ми»

2. «Лестница»

3. «Угадай колокольчик»

4. «Три поросенка»

5. «На чем играю?»

6. «Громкая и тихая музыка»

7. «Узнай какой инструмент»

- ладовое чувство

1. «Грустно-весело»

2. «Выполни задание»

3. «Слушаем внимательно»

- чувство ритма

1. «Ритмическое эхо»

2. «Наше путешествие

3. «Определи по ритму»



Вид музыкальной деятельности

Наглядно-иллюстративный материал

3. Музыкально-ритмические движения

1. Усова О.В. Методическое пособие «Театр танца» (приложение к программе О.В. Усовой. «Развитие личности ребенка средствами хореографии»), 2010.

2. Усова О.В. «Театр танца» комплект из 6 дисков.

4. Игра на детских музыкальных инструментах

Детские музыкальные инструменты:

1. Ударные инструменты:

- бубен – 3 штуки;

- деревянные ложки – 12 штук;

- трещотка – 1 штука;

- треугольник – 2 штуки;

- коробочка – 3 штуки;

- колокольчики – 2 штуки;

- металлофон– 1 штуки;

- маракас – 1 штук;

- ксилофон – 2 штук;

2. Духовые инструменты:

- дудочка – 1 штука;

- губная гармошка – 1 штуки;

Литература

  1. Радынова О.П. Музыкальное развитие детей: В 2 ч. – М., 1997.

  2. Радынова О.П. и др. Музыкальное воспитание дошкольников. – М., 2000.

  3. Теплов Б.М. Психология музыкальных способностей // Избранные труды: В 2 т. – М., 1985.

  4. Ветлугина Н.А. Музыкальное развитие ребенка. – М., 1968.

  5. Ветлугина Н.А. Музыкальное воспитание в детском саду. – М., 1981.

  6. Методика музыкального воспитания в детском саду / Под. ред. Н. А. Ветлугиной. – М., 1989.

  7. Ветлугина Н.А. Музыкальный букварь. – М., 1989.

  8. Ветлугина Н.А., Кенеман А.В. Теория и методика музыкального воспитания в детском саду. – М., 1983.

  9. Радынова О.П. Музыкальные шедевры. Авторская программа и методические рекомендации. – М., 2000.

  10. Шкляр Л.В. и др. Теория и методика музыкального образования детей. – М., 1998.

  11. Новикова Г.П. Музыкальное воспитание дошкольников: пособие для практических работников дошкольных образовательных учреждений. – М., 2000.

  12. Петрушин В.И. Развитие музыкального восприятия // Музыкальная психология. – М., 1997.

  13. Назайкинский Е.В. О психологии восприятия музыки. – М., 1972.

  14. Радынова О.П. Слушаем музыку – М., 1990.

  15. Мартынов И.И. Золтан Кодай: Монография. – М.,1983.

  16. Лернер И.Я. Дидактические основы методов обучения. – М., 1981.

  17. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. – М., 1991.

  18. Радынова О.П., Катинене А.Н., Палавандишвили М.Л. Музыкальное воспитание дошкольников. – М., 1994.

  19. Эстетическое воспитание в детском саду / Под. ред. Н.А. Ветлугиной. – М., 1985.

  20. Готсдинер А.Л. Музыкальная психология. – М., 1993.

  21. Учите детей петь: песни и упражнения для развития голоса у детей 3 – 5 лет / сост. Т.Н. Орлова, С.И. Бекина. – М., 1986.

  22. Учите детей петь: песни и упражнения для развития голоса у детей 5 – 6 лет / сост. Т.Н. Орлова, С.И. Бекина. – М., 1987.

  23. Учите детей петь: песни и упражнения для развития голоса у детей 6 – 7 лет / сост. Т.Н. Орлова, С.И. Бекина. – М., 1988.

  24. Музыка и движение. Упражнения, игры и пляски для детей 3 – 5 лет / авт. -сост. С.И. Бекина и др. – М., 1981.

  25. Музыка и движение. Упражнения, игры и пляски для детей 5 – 6 лет / авт. -сост. С.И. Бекина и др. – М., 1983.

  26. Музыка и движение. Упражнения, игры и пляски для детей 6 – 7 лет / авт. -сост. С.И. Бекина и др. – М., 1984.

  27. Со-Фи-Дансе. Танцевально-игровая гимнастика детей. Учебно-методическое пособие для дошкольных и школьных учреждений. – СПб., 2000.

  28. Ветлугина Н.А. Детский оркестр. - М., 1976.

  29. Кононова Н.Г. Обучение дошкольников игре на детских музыкальных инструментах. – М., 1990.

  30. Абелян Л.М. Забавное сольфеджо: Учебное пособие для детей дошкольного и младшего школьного возраста. – М., 2005.

  31. Кононова Н.Г. Музыкально-дидактические игры для дошкольников. – М., 1982.

  32. Усова О.В. Программа Развитие личности ребенка средствами хореографии». Театр танца. Для детей 3 – 6 лет. – Екатеринбург, 2001

  33. Усова О.В. Учебно-методическое пособие. Театр танца О. Усовой. – Шадринск, 2003.

  34. Петрова В.А. Музыкальные занятия с малышами. Книга для музыкального руководителя детского сада. – М., 2003

  35. Макшанцева. Детские забавы. Книга для воспитателя и музыкального руководителя детского сада. – М., 1991.

  36. Музыка в детском саду. Первая младшая группа. Песни, игры, пьесы / сост. Ветлугина Н.А. и др. – М., 1990.

  37. Музыка в детском саду. Вторая младшая группа. Песни, игры, пьесы / сост. Ветлугина Н.А. и др. – М., 1989.

  38. Музыка в детском саду. Средняя группа. Песни, игры, пьесы / сост. Ветлугина Н.А. и др. – М., 1987.

  39. Музыка в детском саду. Старшая группа. Песни, игры, пьесы / сост. Ветлугина Н.А. и др. – М., 1986.

  40. Музыка в детском саду. Подготовительная к школе группа. Песни, игры, пьесы / сост. Ветлугина Н.А. и др. – М., 1985.

  41. Сауко Т., Буренина А. Программа музыкально-ритмического воспитания детей 2 – 3 лет. Топ – хлоп, малыши! - СПб., 2001.

  42. Кленов А. Там, где музыка живет. – М., 1994.

  43. Программа воспитания и обучения в детском саду. Под ред. М.А. Васильевой., М.. 2007

  44. Вейс П. Ступеньки в музыку. Пособие по сольфеджио. – М., 1980.

  45. «От рождения до школы». Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования \ под.ред.Н.Е Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой.



Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 02.12.2015
Раздел Музыка
Подраздел Рабочие программы
Просмотров366
Номер материала ДВ-222401
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх