Технологическая карта урока музыки 5 класс тема "Что изображает музыка?"

Технологическая  карта  урока  музыки

учителя  Ивановской средней школы

Разумовой Натальи Николаевны

Класс:        5

Четверть:      1

Урок №       7      

Тема урока «Что изображает музыка? Н.А.Римский – Корсаков сюита                           «Шахеразада»

Тема четверти «Можем ли мы увидеть музыку?»

Тип урока:    Урок углубления темы.

Жанр урока:  тематический

Вид урок:  урок - путешествие.

Урок рассчитан на 45 минут

Цель урока:  проанализировать своеобразие музыкального языка различных мировых культур, выявить интонационно-ритмические особенности русской и восточной музыки, изобразительность и выразительность в музыке.

Задачи:

1. Закрепить и расширить ранее полученные знания об особенностях музыкального языка народов мира;

2. Выявить особенности претворения «восточной темы» в русской культуре 19 века.

2. Развивать навыки анализа музыкальных произведений; развивать ассоциативное мышление, устанавливать интонационно-образные связи музыки с литературой и изобразительным искусством; творческие навыки

3. Воспитывать уважение к различным мировым культурам.

I.Эмоциональное воспитание /воспитательные задачи/:

1.Формирование, воспитание и развитие духовной культуры и эмоциональных чувств учащихся средствами музыки.

2.Вызвать эмоциональный отклик на различные музыкальные произведения.

3.Приобщить учащихся к мировым музыкальным ценностям.

4.Провести интеграцию между музыкой и литературой

5.Воспитывать в детях чувство прекрасного.

6. Воспитывать уважение к различным мировым культурам.

II.Осознанное восприятие /образовательные задачи/:

1/ Выявить особенности претворения «восточной темы» в русской культуре 19 века.

2.Обратить внимание детей на  характер музыки, динамику, темп.

3.Формировать умение следить за развитием музыкальных образов.

4.Развивать умение рассуждать о музыке, развивать навыки восприятия и анализа произведений.

5. Закреплять понятия: «музыкальный язык», «сюита»,образно-эмоциональная характеристика.

6.Обобщить знания, полученные учащимися в 4 классе по теме «жанр сюиты».

III.Деятельно-практическое развитие /обучающие задачи/:

1.Учить различать средства музыкальной выразительности создающие образ.

2.Через различные музыкальные произведения разобраться, какие жизненные ценности стремились отобразить композиторы прошлого  в своей музыке.

3.Исполнить и прослушать на  уроке музыку  разных композиторов.

4.Послушать и проанализировать казахскую народную музыку.

5.Придумать ритмический аккомпанемент к разным произведениям.

6.. Выявить особенности претворения «восточной темы» в русской культуре 19 века.

7.Развивать навыки анализа музыкальных произведений; развивать ассоциативное мышление, устанавливать интонационно-образные связи музыки с литературой и изобразительным искусством; творческие навыки

Методы:  Пластическое интонирование,  исследовательский, творческий, погружение, проблемный., музыкально-ритмической  импровизации, обобщения,  метод сравнения и сопоставления.

Материалы и оборудование:

Магнитофон, компьютер, , медиа -проектор; в ходе урока использован дидактический материал, представленный в виде иллюстрированного приложения в среде Power Point XP, баян, шумовые инструменты, пояс для восточного танца, ароматическая свеча, диски с записями музыки ,рабочие тетради учащихся.

Музыкальный материал:

1.      «Во поле береза стояла» р/н песня - исполнение , анализ;

2.      «Восточная мелодия» - слушание,импровизация

3.      Симфоническая сюита Н. А. Римского-Корсакова «Шехеразада» (1часть, фрагмент Шехеразады);

4.      Песня «Росиночка-Россия» ( исп.детский вокальный коллектив «Непоседы»)

Принципы:

1.Принцип единства воспитания, образования и обучения.

2.Принцип наглядности.

3.Принцип научности.

4.Принцип доступности.

5.Принцип активности, увлечённости и сознательности.

Формы работы на  уроке:

1..Коллективная

4.Групповая

5.Индивидуальная

Предполагаемый результат:
а) творческие размышления детей о музыке

б )уметь видеть взаимопроникновение культур разных народов

в) сформированность интереса к изучению музыки других народов

Умения:

1.Уметь рассуждать вслух  о музыкальных образах.

2.Уметь находить стилистические особенности музыки

3.Уметь передавать движениями характер музыки

Навыки:

1.Самостоятельной работы.

2.Исполнения песни с инструментальным сопровождением

3.Различать настроение в музыке, её образность.

4.Вырабатывать навыки слушания  разнохарактерной  музыки.

5.Учить различать  изобразительные  и выразительные моменты в музыке.

6.Учить чувствовать ритмическую основу мелодии.

7.Навык создания ритмического аккомпанемента, импровизации.

Этап урока	Время,  мин	Цель	Содержание учебного материала	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Методы и приемы работы
Организацион ный	1 мин	Проверка готовности обучающихся, их настроя на работу	Исполнение музыкального приветствия	Приветствует обучающихся, проверяет их готовность к уроку	Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку	Музыкально-ритмической импровизации
Постановка темы, цели и проблемы урока	4 мин	Работа по определению проблемы и темы урока. Целеполагание	Подведение детей к формулированию темы и постановке задач урока.	Организует диалог с обучающимися, в ходе которого дети самостоятельно формулируют проблему урока, тему.	Определение учащимися темы урока,проблемыурока.Готовность учащихся к активной учебно-познавательной деятельности.	Наблюдение, проблемная ситуация, групповой
Основная часть урока.          I.              Повторение изученного материала	6 мин	Активизация ранее полученных знаний	Слушание 1 части симфонической сюиты «Шахаразада»;	Беседа о симфонической  сюите Римского- Корсакова «Шахеразада». Актуализация знаний о жанре сюиты.	Ориентация в вопросах темы. Объясняют значение сюиты,как муз.жанра	Беседа, индивидуальный
II.              Пластическое интонирование (двигательная импровизация)1 части сюиты «Шахеразада»	3 мин	Активное слушание	Пластическое интонирование 1 части сюиты; изображение мелодии на муз.ткани	Организует интонирование по «методу Зеркал»	Показывают  жестами восходящую и нисходящую мелодию	Пластическое интонирование, погружение
III.              Анализ произведения средствами музыкальной выразительности	5 мин	Знание средств музыкальной выразительности	Анализ мелодии 1 части сюиты «Шахеразада»	Направляет деятельность учащихся  по анализу произведения	Анализируют произведение называя средства музыкальной выразительности	Исследовательский, творческий
IV.              Пластическое интонирование (двигательная импровизация) русской народной песни «Во поле берёзка стояла»	3 мин	Активное слушание	Пластическое интонирование 1 куплета «Во поле берёзка стояла»; изображение мелодии на муз.ткани	Организует интонирование по «методу Зеркал»	Показывают  жестами восходящую и нисходящую мелодию	Пластическое интонирование. погружение
V.              Анализ произведени средствами музыкальной выразительности	5 мин	Знание средств музыкальной выразительности	Анализ мелодии 1 куплета «Во поле берёзка стояла»	Направляет деятельность учащихся  по анализу мелодии песни	Анализируют мелодию песни называя средства музыкальной выразительности	Исследовательский,творческий
VI.              Сравнение мелодии сюиты и русской народной песни	3 мин	Выявить особенности восточной и русской мелодии	Заполнение таблицы	Организует работу по правильному заполнению таблицы, активизирует  знания учащихся	Сравнивают мелодию сюиты и русской народной песни; Самостоятельно называют особенности ритма,мелодии, инструментов.	Сравнение Сопостав -ление исследовательский
Углубление в тему	6 мин	Взаимопроникновение культур разных народов	Исполнение русской народной песни «Во поле берёзка стояла» на восточный манер	Развивает певческие  и творческие навыки учащихся;формирует навык исполнения песни с инструменталь ным сопровождени ем;	Импровизируют, исполняют песню на восточный манер,вырабатывают навык ритмического аккомпанамента	Импровизация,групповой, Творчес- кий
Рефлексия	4 мин	Выразить своё отношение к уроку	Высказывания учащихся о взаимопроникновении двух культур; формулировка выводов урока	Воспитывает уважение к различным мировым культурам; создаёт положительный эмоциональный настрой учащихся в конце урока	Высказывают своё мнение  по теме урока, формулируют выводы о том, что русские композиторы  включали восточные интонации в свои произведения, тем самым обогащая  музыкальную культуру своей страны	Беседа
Подведение итогов урока	5 мин	Формулировка вывода по уроку	Исполнение песни «Росиночка -Россия»; Просмотр слайдов с фотографиями села Рождественское; Выступления учащихся по итогам урока	Оценивает работу каждого учащегося ; Создаёт  творческую атмосферу в конце урока; воспитывает любовь к своей малой родине; развивает вокальные нав.	Исполняют  песню «Росиночка -Россия» под плюсовую фонограмму; Формулируют выводы по уроку;	Творческий Беседа Индивиду- альный