Рабочая программа на уровень "Немецкий язык 5-9 классы"

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа составлена на основе:

· Федеральный закон N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012

· Федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС) основного общего образования, утвержденный Приказом Министерства образования и науки РФ от 17.12.2010г. №1897

· «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» в ред. Приказа Минобрнауки России от 21.03.2014г. № 215

· Примерные программы по учебным предметам. Немецкий язык. 5-9 классы (базовый уровень) / Автор: под ред. .И.Л.Бим, Л.И.Рыжовой; М: Просвещение, 2011 г.

· Приказ Министерства образования и науки РФ от 31.03.2014 г. № 253 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию.

· Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПин 2.4.2.2821-10 (утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 г.№ 189

· Образовательная программа основного общего образования МКОУ «Поныровская СОШ »

Цели и задачи обучения немецкому языку в основной школе

В рамках данного курса цели и задачи обучения немецкому языку направлены на:

• формирование у учащихся более глубокого представления о роли и значимости НЯ в жизни современного человека и поликультурного мира, приобретение нового опыта использования НЯ как средства межкультурного общения, как инструмента познания мира и культуры других народов;

• дальнейшее развитие гражданской идентичности, чувства патриотизма и гордости за свой народ, свой край, свою страну и осознание своей этнической и национальной принадлежности через изучение языков и культур, общепринятых человеческих и базовых национальных ценностей;

• дальнейшее развитие активной жизненной позиции. Учащиеся основной школы должны иметь возможность обсуждать актуальные события из жизни, свои собственные поступки и поступки своих сверстников, выражать своё отношение к происходящему, обосновывать собственное мнение, что будет способствовать их дальнейшей социализации и воспитанию граждан России;

• дальнейшее формирование коммуникативной компетенции, то есть способности и готовности общаться с носителями языка на уровне своих речевых возможностей и потребностей в разных формах: устной (говорение и аудирование) и письменной (чтение и письмо). У учащихся продолжится работа по расширению лингвистического кругозора, у них углубится представление о строе изучаемого языка и его основных отличиях от родного языка;

• дальнейшее развитие основ коммуникативной культуры. Учащиеся научатся ставить и решать более сложные коммуникативные задачи, адекватно использовать более широкий диапазон речевых и неречевых средств общения, на новый уровень развития поднимется способность соблюдать речевой этикет, быть вежливыми и доброжелательными речевыми партнерами;

• продолжение формирования уважительного отношения к чужой (иной) культуре через знакомство с культурой стран, говорящих на немецком языке.

• формирование более глубокого осознания особенностей культуры своего народа;

• дальнейшее развитие способности представлять на НЯ родную культуру в письменной и устной форме общения;

• достижение более высокого уровня положительной мотивации и устойчивого учебно-познавательного интереса к предмету «Немецкий язык» на дальнейшее развитие необходимых УУД и специальных учебных умений (СУУ). Должен осуществиться переход от приобретённого в начальной школе умения выполнять наиболее рациональным способом различные виды учебных заданий к учебной деятельности с элементами самообразования и саморазвития. Обучение на ступени основного общего образования призвано заложить основы успешной учебной деятельности по овладению НЯ на завершающей ступени образования.

Достижение указанных целей осуществляется в процессе формирования компетенций:

- речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

- языковая компетенция– овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы;

освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

- социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся.

формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

- компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

- учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений;

ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

формирование компетентности обучающихся в области безопасности;

формирование коммуникативных умений и навыков (умение вести диалог в паре, в малой группе, учитывая сходство и разницу позиций, взаимодействие с партнерами для получения общего продукта или результата, умение занимать различные позиции и роли, понимать позиции и роли других людей);

формирование у обучающихся метапредметных умений и навыков, способствующих подготовки молодежи к жизни в условиях возросших в последнее время опасностей техногенного и социального характера (умение найти, отобрать нужную информацию, усвоить ее, интерпретировать, использовать для личностного развития, для решения социальных задач, понимание схем, планов и других символов).

В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом, учебным планом МКОУ «Поныровская СОШ» на этапе основного общего образования предусмотрено по 102 учебных часа для обязательного изучения курса «Немецкий язык» в 5-9 классах из расчета 3 часа в неделю.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РКЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ

Личностные результаты:

У выпускника основной школы будут достигнуты определенные личностные результаты освоения учебного предмета «Немецкий язык»:

• формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Немецкий язык»;

• осознание возможностей самореализации средствами немецкого языка;

• стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

• формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации.

Изучение НЯ внесет свой вклад в:

1) воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека;

• любовь к своей малой родине (своему родному дому, школе, селу, городу), народу, России;

• знание традиций своей семьи и школы, бережное отношение к ним;

• знание правил поведения в классе, школе, дома;

• стремление активно участвовать в жизни класса, города, страны;

• уважительное отношение к родному языку;

• уважительное отношение к своей стране, гордость за её достижения и успехи;

• уважение традиционных ценностей многонационального российского общества;

• осознание родной культуры через контекст культуры немецко-говорящих стран;

• чувство патриотизма через знакомство с ценностями родной культуры;

• стремление достойно представлять родную культуру;

• правовое сознание, уважение к правам и свободам личности;

2) воспитание нравственных чувств и этического сознания;

• представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения; убежденность в приоритете общечеловеческих ценностей;

• знание правил вежливого поведения, культуры речи;

• стремление к адекватным способам выражения эмоций и чувств;

• умение анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей;

• уважительное отношение к старшим, доброжелательное отношение к младшим;

• уважительное отношение к людям с ограниченными физическими возможностями;

• гуманистическое мировоззрение; этические чувства: доброжелательность,

эмоционально-нравственная отзывчивость (готовность помочь), понимание и сопереживание чувствам других людей;

• представление о дружбе и друзьях, внимательное отношение к их интересам и увлечениям;

• установление дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке;

• стремление иметь собственное мнение; принимать собственные решения;

• потребность в поиске истины;

• умение признавать свои ошибки;

• чувство собственного достоинства и уважение к достоинству других людей;

• уверенность в себе и своих силах;

3) воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни;

• ценностное отношение к труду и к достижениям людей;

• уважительное отношение к людям разных профессий;

• навыки коллективной учебной деятельности (умение сотрудничать: планировать и реализовывать совместную деятельность, как в позиции лидера, так и в позиции рядового участника;

• умение работать в паре/группе; взаимопомощь;

• ценностное отношение к учебе как виду творческой деятельности;

• потребность и способность выражать себя в доступных видах творчества (проекты);

• ответственное отношение к образованию и самообразованию, понимание их важности в условиях современного информационного общества;

• умение проявлять дисциплинированность, последовательность, целеустремленность и самостоятельность в выполнении учебных и учебно-трудовых заданий;

• умение вести обсуждение, давать оценки;

• умение различать полезное и бесполезное времяпрепровождение и стремление полезно и рационально использовать время;

• умение нести индивидуальную ответственность за выполнение задания; за совместную работу;

• бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам;

4) формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни;

• потребность в здоровом образе жизни;

• понимание важности физической культуры и спорта для здоровья человека; положительное отношение к спорту;

• знание и выполнение санитарно-гигиенических правил, соблюдение здоровьесберегающего режима дня;

• стремление не совершать поступки, угрожающие собственному здоровью и безопасности;

• стремление к активному образу жизни: интерес к подвижным играм, участию в спортивных соревнованиях;

5) воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание);

• интерес к природе и природным явлениям;

• бережное, уважительное отношение к природе и всем формам жизни;

• понимание активной роли человека в природе;

• способность осознавать экологические проблемы;

• готовность к личному участию в экологических проектах;

6) воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание);

• умение видеть красоту в окружающем мире; в труде, творчестве, поведении и поступках людей;

• мотивация к самореализации в творчестве; стремление выражать себя в различных видах творческой деятельности;

• уважительное отношение к мировым историческим ценностям в области литературы, искусства и науки;

• положительное отношение к выдающимся личностям и их достижениям;

7) воспитание уважения к культуре других народов;

• интерес и уважительное отношение к языку и культуре других народов;

• представления о художественных и эстетических ценностях чужой культуры;

• адекватное восприятие и отношение к системе ценностей и норм поведения людей другой культуры;

• стремление к освобождению от предубеждений и стереотипов;

• уважительное отношение к особенностям образа жизни людей другой культуры;

• умение вести диалогическое общение с зарубежными сверстниками;

• потребность и способность представлять на немецком языке родную культуру;

• стремление участвовать в межкультурной коммуникации: принимать решения, давать оценки, уважительно относиться к собеседнику, его мнению;

• стремление к мирному сосуществованию между людьми и нациями.

Метапредметные результаты:

Метапредметные результаты в данном курсе развиваются главным образом благодаря развивающему аспекту иноязычного образования.

У учащихся основной школы будут развиты:

1) положительное отношение к предмету и мотивация к дальнейшему овладению НЯ:

• представление о НЯ как средстве познания мира и других культур;

• осознание роли НЯ в жизни современного общества и личности;

• осознание личностного смысла в изучении НЯ, понимание роли и значимости НЯ для будущей профессии;

• обогащение опыта межкультурного общения;

2) языковые способности: к слуховой и зрительной дифференциации, к имитации, к догадке, смысловой антиципации, к выявлению языковых закономерностей, к выявлению главного и к логическому изложению;

3) универсальные учебные действия:

регулятивные:

• самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, умение выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

• соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

• оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

• владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

познавательные:

• использовать знаково-символические средства представления информации для решения учебных и практических задач;

• пользоваться логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по различным признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей,

• строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

• работать с прослушанным/прочитанным текстом: определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

• осуществлять информационный поиск; в том числе с помощью компьютерных средств;

• выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию;

• осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей, а также в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка;

• решать проблемы творческого и поискового характера;

• самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома;

• контролировать и оценивать результаты своей деятельности;

коммуникативные:

- готовность и способность осуществлять межкультурное общение на НЯ:

- выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации;

- вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами НЯ;

- адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции;

- спрашивать, интересоваться чужим мнением и высказывать свое;

- уметь обсуждать разные точки зрения и способствовать выработке общей (групповой) позиции;

- уметь аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом;

- уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию (познавательная инициативность);

- уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации;

- проявлять уважительное отношение к партнерам, внимание к личности другого;

- уметь адекватно реагировать на нужды других; в частности, оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам в процессе достижения общей цели совместной деятельности;

4) специальные учебные умения:

• читать на НЯ с целью поиска конкретной информации;

• читать на НЯ с целью детального понимания содержания;

• читать на НЯ с целью понимания основного содержания;

• понимать немецкую речь на слух с целью полного понимания содержания;

• понимать общее содержание воспринимаемой на слух информации на НЯ;

• понимать немецкую речь на слух с целью извлечения конкретной информации;

• работать с лексическими таблицами;

• понимать отношения между словами и предложениями внутри текста;

• работать с функциональными опорами при овладении диалогической речью;

• кратко излагать содержание прочитанного или услышанного текста;

• догадываться о значении новых слов по словообразовательным элементам, контексту;

• иллюстрировать речь примерами, сопоставлять и противопоставлять факты;

• использовать речевые средства для объяснения причины, результата действия;

• использовать речевые средства для аргументации своей точки зрения;

• организовывать работу по выполнению и защите творческого проекта;

• работать с немецко-русским словарем: находить значение многозначных слов, фразовых глаголов;

• пользоваться лингвострановедческим справочником;

• переводить с русского языка на немецкий;

• использовать различные способы запоминания слов на НЯ;

• выполнять тесты в форматах онлайн.

Предметные результаты:

Выпускниками основной школы будут достигнуты следующие предметные результаты:

В коммуникативной сфере (т.е. владение иностранным языком как средством межкультурного общения):

Говорение

• вести диалог-расспрос, диалог этикетного характера, диалог – обмен мнениями, диалог – побуждение к действию, комбинированный диалог:

– начинать, поддерживать и заканчивать разговор;

– выражать основные речевые функции: поздравлять, высказывать пожелания, приносить извинение, выражать согласие/несогласие, делать комплимент, предлагать помощь, выяснять значение незнакомого слова, объяснять значение слова, вежливо переспрашивать, выражать сочувствие, давать совет, выражать благодарность, успокаивать/подбадривать кого-либо, переспрашивать собеседника, приглашать к совместному времяпрепровождению, соглашаться/не соглашаться на совместное времяпрепровождение, выяснять мнение собеседника, выражать согласие/несогласие с мнением собеседника, выражать сомнение, выражать свое мнение и обосновывать его и т.д.;

– расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы;

– переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот;

– соблюдать правила речевого этикета;

- использовать основные коммуникативные типы речи: описание, сообщение, рассказ, рассуждение:

– кратко высказываться на заданную тему, используя изученный речевой материал в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;

– делать сообщения на заданную тему на основе прочитанного/услышанного;

- делать сообщения по результатам выполнения проектной работы;

– говорить в нормальном темпе;

– говорить логично и связно;

- говорить выразительно (соблюдать синтагматичность речи, логическое ударение, правильную интонацию).

Аудирование

- уметь понимать звучащую речь с различной глубиной, точностью и полнотой восприятия информации:

- полностью понимать речь учителя и одноклассников, а также

несложные аутентичные аудио- и видеотексты, построенные на изученном речевом материале (полное понимание прослушенного);

- понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, содержащих небольшое количество незнакомых слов, используя контекстуальную, языковую, иллюстративную и другие виды догадки (понимание основного содержания);

- выборочно понимать прагматические аутентичные аудио- и видеотексты, выделяя значимую (нужную) информацию, не обращая при этом внимание на незнакомые слова, не мешающие решению коммуникативной задачи (понимание необходимой / конкретной информации);

- соотносить содержание услышанного с личным опытом;

- делать выводы по содержанию услышанного;

- выражать собственное мнение по поводу услышанного.

Чтение

• уметь самостоятельно выбирать адекватную стратегию чтения в соответствии с коммуникативной задачей и типом текста:

- читать с целью понимания основного содержания (уметь игнорировать незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания текста; прогнозировать содержание текста по вербальным опорам (заголовкам) и иллюстративным опорам; предвосхищать содержание внутри текста; определять основную идею/мысль текста; выявлять главные факты в тексте, не обращая внимания на второстепенные; распознавать тексты различных жанров (прагматические, публицистические, научно-популярные и художественные) и типов (статья, рассказ, реклама и т. д.);

• читать с целью извлечения конкретной (запрашиваемой или интересующей) информации (уметь использовать соответствующие ориентиры (заглавные буквы, цифры и т. д.) для поиска запрашиваемой или интересующей информации);

• читать с целью полного понимания содержания на уровне значения: (уметь догадываться о значении незнакомых слов по знакомым словообразовательным элементам (приставки,

суффиксы, составляющие элементы сложных слов), аналогии с родным языком, конверсии, по наличию смысловых связей в контексте, иллюстративной наглядности; понимать внутреннюю организацию текста и определять: главное предложение в абзаце (тексте) и предложения, подчинённые главному предложению; хронологический/логический порядок событий в тексте; причинно-следственные и другие смысловые связи текста с помощью лексических и грамматических средств (местоимений, слов-заместителей, союзов, союзных слов); пользоваться справочными материалами (немецко-русским словарём, лингвострановедческим справочником) с применением знания алфавита и транскрипции; предвосхищать элементы знакомых грамматических структур);

• читать с целью полного понимания на уровне смысла и критического осмысления содержания (определять главную идею текста, не выраженную эксплицитно; отличать факты от мнений и др.);

• интерпретировать информацию, представленную в графиках, таблицах, иллюстрациях и т. д.;

• извлекать культурологические сведения из аутентичных текстов;

• делать выборочный перевод с немецкого языка на русский;

• соотносить полученную информацию с личным опытом, оценивать ее и выражать свое мнение по поводу прочитанного.

Письмо

• заполнять анкету, формуляр (сообщать о себе основные сведения: имя, фамилия, возраст, гражданство, адрес и т.д.);

• писать открытки этикетного характера с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета и адекватного стиля изложения, принятых в немецкоязычных странах;

• составлять план, тезисы устного и письменного сообщения, кратко излагать результаты проектной деятельности;

• писать электронные (интернет) сообщения;

• делать записи (выписки из текста);

• фиксировать устные высказывания в письменной форме;

• заполнять таблицы, делая выписки из текста;

• кратко излагать собственную точку зрения (в т.ч. по поводу прочитанного или услышанного);

• использовать адекватный стиль изложения (формальный / неформальный).

Языковая компетенция (владение языковыми средствами и действиями с ними ):

Графика, орфография

• соотносить графический образ слова с его звуковым образом;

• распознавать слова, записанные разными шрифтами;

• сравнивать и анализировать буквы, буквосочетания и соответствующие транскрипционные знаки;

• соблюдать основные правила орфографии и пунктуации;

• использовать словарь для уточнения написания слова;

• оформлять письменные и творческие проекты в соответствии с правилами орфографии и пунктуации.

Фонетическая сторона речи

• различать коммуникативный тип предложения по его интонации;

• понимать и использовать логическое ударение во фразе, предложении;

• правильно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей: повествовательное (утвердительное и отрицательное), вопросительное (общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы), побудительное, восклицательное предложения;

• правильно произносить предложения с однородными членами (соблюдая интонацию перечисления);

• правильно произносить сложносочиненные и сложноподчиненные предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

Лексическая сторона речи

• распознавать и употреблять в речи в соответствии с коммуникативной задачей основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета) в ситуациях общения в пределах тематики основной общеобразовательной школы;

• знать и уметь использовать основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

• выбирать значение многозначных слов в соответствии с контекстом;

• понимать и использовать явления синонимии / антонимии и лексической сочетаемости.

Грамматическая сторона речи

• знать функциональные и формальные особенности изученных грамматических явлений (видо-временных форм личных глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

• уметь распознавать, понимать и использовать в речи основные морфологические формы и синтаксические конструкции немецкого языка (см. раздел «Содержание курса. Грамматические навыки»).

Cоциокультурная компетенция:

• знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в немецко-говорящих странах в сравнении с нормами, принятыми в родной стране; умение использовать социокультурные знания в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;

• представление о ценностях материальной и духовной культуры, которые широко известны и являются предметом национальной гордости в странах изучаемого языка и в родной стране (всемирно известных достопримечательностях, художественных произведениях, произведениях искусства, выдающихся людях и их вкладе в мировую науку и культуру);

• представление о сходстве и различиях в традициях, обычаях своей страны и немецко-говорящих стран;

• представление об особенностях образа жизни зарубежных сверстников;

• распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише наиболее распространенной оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;

• умение ориентироваться в основных реалиях культуры немецко-говорящих стран, знание употребительной фоновой лексики, некоторых распространенных образцов фольклора (скороговорки, пословицы, поговорки);

• знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;

• умение сопоставлять, находить сходства и отличия в культуре стран изучаемого языка и родной культуре;

• готовность и умение представлять родную культуру на немецком языке, опровергать стереотипы о своей стране.

Компенсаторная компетенция:

- умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приеме информации за счет использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.

В познавательной сфере (владение познавательными учебными умениями):

• умение сравнивать языковые явления родного и немецкого языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;

• владение приемами работы с текстом: умение пользоваться определенной стратегией чтения / аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать / слушать текст с разной глубиной понимания);

• умение действовать по образцу / аналогии, использовать различные виды опор (вербальные, изобразительные, содержательные, смысловые и др.) при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;

• готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;

• умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);

• владение способами и приемами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.

. В ценностно-ориентационной сфере:

• осознание места и роли родного и немецкого языков в целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание иностранного языка как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;

• представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;

• достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

• приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;

• стремление к адекватным способам выражения эмоций и чувств;

• уважительное отношение к старшим, доброжелательное отношение к младшим;

• эмоционально-нравственная отзывчивость (готовность помочь), понимание и сопереживание чувствам других людей;

• стремление иметь собственное мнение; принимать собственные решения;

В эстетической сфере:

• представление об эстетических идеалах и ценностях;

• стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;

• развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе;

• владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

• умение видеть красоту в окружающем мире; в труде, творчестве, поведении и поступках людей.

В трудовой сфере:

• ценностное отношение к учебе как виду творческой деятельности;

• умение нести индивидуальную ответственность за выполнение задания; за совместную работу;

• умение рационально планировать свой учебный труд;

• умение работать в соответствии с намеченным планом.

В физической сфере:

- ценностное отношение к здоровью и здоровому образу жизни:

- потребность в здоровом образе жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес);

- знание и выполнение санитарно-гигиенических правил, соблюдение здоровье сберегающего режима дня;

- стремление не совершать поступки, угрожающие собственному здоровью и безопасности.

Планируемые результаты изучения учебного предмета «Немецкий язык»

Изучение предмета «Немецкий язык» должно обеспечить обучающимся:

5 класс

знание и понимание:

- основной лексики;

- указаний учителя, связанные с ведением урока;

- основных правил речевого этикета при общении;

- признаков изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

- основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

умение :

в русле устной речи и письма:

- составлять диалоги по теме «Знакомство», «Встреча».

- письменно составить рассказ, употребляя глаголы в прошедшем времени;

- приветствовать на немецком языке, представлять себя и других;

- давать краткие сведения о себе, других и запрашивать аналогичную информацию у партнера;

- выражать сомнение, переспрашивать;

- возражать, утверждать;

- запрашивать информацию с помощью предложений с вопросительными словами: Wo? Wer? Was? Wohin? Woher? Wozu?;

- выражать свое мнение, оценку;

- вести диалог-расспрос, диалог-обмен мнениями, суждениями;

в русле чтения:

- зрительно воспринимать текст, узнавая грамматические явления и полностью понимать текст;

- членить текст на смысловые обрезки;

- выделять основные мысли;

- догадываться о значении незнакомых слов по знакомой части слова, по контексту;

- использовать словообразовательный анализ для понимания слова;

в русле аудирования:

- распознавать и полностью понимать речь товарища в ходе диалогического общения с ним;

- «управлять» источником информации

Использование приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира;

- осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;

- приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные;

- ознакомления представителей других стран с культурой своего народа;

- осознания себя гражданином своей страны и мира.

6 класс

знание и понимание:

- основной лексики;

- указаний учителя, связанные с ведением урока;

- основных правил речевого этикета при общении;

- признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

- основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

умение:

в русле устной речи и письма:

- составлять диалоги по теме «Знакомство», «Встреча».

- письменно составить рассказ, употребляя глаголы в прошедшем времени;

- приветствовать на немецком языке, представлять себя и других;

- давать краткие сведения о себе, других и запрашивать аналогичную информацию у партнера;

- выражать сомнение, переспрашивать;

- возражать, утверждать;

- запрашивать информацию с помощью предложений с вопросительными словами: Wo? Wer? Was? Wohin? Woher? Wozu?;

- выражать свое мнение, оценку;

- вести диалог-расспрос, диалог-обмен мнениями, суждениями;

в русле чтения:

- зрительно воспринимать текст, узнавая грамматические явления и полностью понимать текст;

- членить текст на смысловые обрезки;

- выделять основные мысли;

- догадываться о значении незнакомых слов по знакомой части слова, по контексту;

- использовать словообразовательный анализ для понимания слова;

в русле аудирования:

- распознавать и полностью понимать речь товарища в ходе диалогического общения с ним;

- «управлять» источником информации, задавая вопрос, если что-то непонятно, например: Entschuldigen Sit bitte, was bedeutet…

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира;

- осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;

-тознакомления представителей других стран с культурой своего народа;

- осознания себя гражданином своей страны и мира.

7 класс

- особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений;

- основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

- роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

умение:

говорение

- начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

- рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;

- делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

- использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;

аудирование

- понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле/радио передач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять для себя значимую информацию;

- понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;

- использовать переспрос, просьбу повторить;

чтение

- ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;

- читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

- читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

- читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

письменная речь

- заполнять анкеты и формуляры;

- писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.

использование приобретенных знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни для:

- социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

- создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;

- приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;

- ознакомления представителей других стран с культурой своего народа; осознания себя гражданином своей страны и мира.

8 класс

знание и понимание:

- особенностей структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений;

- основных норм речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

- роли владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

умение:

говорение

- использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;

аудирование

- использовать переспрос, просьбу повторить;

чтение

- ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;

- читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

письменная речь

- заполнять анкеты и формуляры;

Использование приобретенных знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни для:

9 класс

знание и понимание:

· основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний);

· основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

· особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка;
интонацию различных коммуникативных типов предложений;

· признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

- основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочна;
лексика), принятые в стране изучаемого языка;

- роль владения иностранными языками в современном мире; особенности образа жизни,
быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

умение

говорение

- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

- рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать
краткие сведения о своем городе/селе, своей стране и стране изучаемого языка;

- делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках изученных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

- использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;
аудирование

- понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле- и радиопередач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять значимую информацию;

- понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным
коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ); уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные;

- использовать переспрос, просьбу повторить;
чтение

- ориентироваться в иноязычном тексте; прогнозировать его содержание по заголовку;

- читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания (определять тему, основную мысль; выделять главные факты, опуская второстепенные; устанавливать логическую последовательность основных фактов текста); читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

- читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;
письменная речь

- заполнять анкеты и формуляры;

- писать поздравления, личные письма с опорой на образец - расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;

- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

- для социальной адаптации; взаимопонимания в процессе устного и письменного общения сносителями иностранного языка, установления в доступных пределах межличностных и межкультурных контактов;

- создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного языка и изучаемого иностранного языка в этом мире;

- приобщения к ценностям мировой культуры через иноязычные источники информации (в том числе мультимедийные), через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;

- ознакомления представителей других стран с своего народа; осознания себя гражданином своей страны и мира.

Данной рабочей программой предусматриваются преимущественно практические занятия в форме пленума, групповой, парной или индивидуальной форм организации учебной деятельности учащихся. При этом акцент делается на парную и групповую формы организации занятий. Предполагается выполнение проектных занятий в конце работы над темой, а также выполнение мини-проектов в течение одного урока.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Предметное содержание речи

Предметное содержание речи реализуется в воспитательном, развивающем, познавательном (социокультурном) и учебном аспектах иноязычной культуры, соответствует образовательным и воспитательным целям, а также интересам и возрастным особенностям учащихся основной школы и включает следующее:

Я, моя семья и мои друзья. Межличностные отношения. Мои друзья и совместное времяпрепровождение. Друг по переписке. Черты характера. Внешность. Одежда. Мода. Модные тенденции. Магазины и покупки.

Взаимоотношения в семье. Совместные занятия семьи. Дом/квартира. Разновидности домов. Комната, предметы мебели, предметы интерьера. Работа по дому.

Досуг и увлечения. Виды отдыха. Путешествия и туризм. Каникулы. Любимые занятия в свободное время (чтение, кино, театр, музей, музыка). Молодёжная мода, покупки.

Здоровый образ жизни. Спорт. Здоровые привычки/правильное питание. Виды спорта. Занятия спортом. Любимый вид спорта. Олимпийские игры.

Школьное образование. Типы школ в Германии, Австрии и России, сходства и различия в системах образования. Школьные предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года. Международные школьные проекты и международный обмен.

Мир профессий. Образование после школы. Выбор профессии и планы на будущее. Трудоустройство подростков. Роль иностранного языка в планах на будущее.

Человек и окружающий мир. Погода. Климат. Любимое время года. Природа. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Национальные парки и заповедники. Условия проживания в городской /сельской местности.

Средства массовой информации и коммуникации. Пресса, радио, телевидение и Интернет.

Страны изучаемого языка и родная страна. Географическое положение, население. Столицы и крупные города. Достопримечательности. Страницы истории. Национальные праздники и знаменательные даты. Обычаи и традиции. Выдающиеся люди и их вклад в науку и мировую культуру. Европейский союз.

Языки, роль немецкого /русского языка в мире. Изучение иностранных языков за рубежом и в нашей стране. Важность знания иностранных языков в современном мире. Какие иностранные языки больше всего востребованы.

Виды речевой деятельности.

Коммуникативные умения

Коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности:

Говорение

- вести диалог-расспрос, диалог этикетного характера, диалог – обмен мнениями, диалог – побуждение к действию, комбинированный диалог:

– начинать, поддерживать и заканчивать разговор;

– расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы;

– переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот;

– соблюдать правила речевого этикета;

- использовать основные коммуникативные типы речи: описание, сообщение, рассказ, рассуждение:

– делать сообщения на заданную тему на основе прочитанного/услышанного - делать сообщения по результатам выполнения проектной работы;

– говорить в нормальном темпе;

– говорить логично и связно;

- говорить выразительно (соблюдать синтагматичность речи, логическое ударение, правильную интонацию).

Аудирование

- понимать звучащую речь с различной глубиной, точностью и полнотой восприятия информации:

- полностью понимать речь учителя и одноклассников, а также

несложные аутентичные аудио- и видеотексты, построенные на изученном речевом материале (полное понимание прослушанного);

- соотносить содержание услышанного с личным опытом;

делать выводы по содержанию услышанного;

- выражать собственное мнение по поводу услышанного.

Чтение

- самостоятельно выбирать адекватную стратегию чтения в соответствии с коммуникативной задачей и типом текста:

- читать с целью понимания основного содержания (уметь игнорировать незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания текста;

- прогнозировать содержание текста по вербальным опорам (заголовкам) и иллюстративным опорам;

-предвосхищать содержание внутри текста; определять основную идею/мысль текста;

- выявлять главные факты в тексте, не обращая внимания на второстепенные;

-распознавать тексты различных жанров (прагматические, публицистические, научно-популярные и художественные) и типов (статья, рассказ, реклама и т. д.);

- читать с целью извлечения конкретной (запрашиваемой или интересующей) информации (уметь использовать соответствующие ориентиры (заглавные буквы, цифры и т. д.) для поиска запрашиваемой или интересующей информации);

- читать с целью полного понимания содержания на уровне значения: (уметь догадываться о значении незнакомых слов по знакомым словообразовательным элементам (приставки, суффиксы, составляющие элементы сложных слов), аналогии с родным языком, конверсии, по наличию смысловых связей в контексте, иллюстративной наглядности;

- понимать внутреннюю организацию текста и определять: главное предложение в абзаце (тексте) и предложения, подчинённые главному предложению; хронологический/логический порядок событий в тексте; причинно-следственные и другие смысловые связи текста с помощью лексических и грамматических средств (местоимений, слов-заместителей, союзов, союзных слов); пользоваться справочными материалами (немецко-русским словарём, лингвострановедческим справочником) с применением знания алфавита и транскрипции; предвосхищать элементы знакомых грамматических структур);

- читать с целью полного понимания на уровне смысла и критического осмысления содержания (определять главную идею текста, не выраженную эксплицитно; отличать факты от мнений и др.);

- интерпретировать информацию, представленную в графиках, таблицах, иллюстрациях и т. д.;

- извлекать культурологические сведения из аутентичных текстов;

- делать выборочный перевод с немецкого языка на русский;

- соотносить полученную информацию с личным опытом, оценивать ее и выражать свое мнение по поводу прочитанного.

Письмо

писать открытки этикетного характера с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета и адекватного стиля изложения, принятых в немецкоязычных странах;

• писать электронные (интернет) сообщения;

• делать записи (выписки из текста);

• фиксировать устные высказывания в письменной форме;

• заполнять таблицы, делая выписки из текста;

•кратко излагать собственную точку зрения (в т.ч. по поводу прочитанного или услышанного);

• использовать адекватный стиль изложения (формальный / неформальный).

Языковые средства и навыки пользования ими

Графика, орфография

• соотносить графический образ слова с его звуковым образом;

• распознавать слова, записанные разными шрифтами;

• сравнивать и анализировать буквы, буквосочетания и соответствующие транскрипционные знаки;

• соблюдать основные правила орфографии и пунктуации;

• использовать словарь для уточнения написания слова;

• оформлять письменные и творческие проекты в соответствии с правилами орфографии и пунктуации.

Фонетическая сторона речи

• различать коммуникативный тип предложения по его интонации;

• понимать и использовать логическое ударение во фразе, предложении;

• правильно произносить предложения с однородными членами (соблюдая интонацию перечисления);

Лексическая сторона речи

Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения. К 500 лексическим единицам, усвоенным в начальной школе, добавляется около 400 новых лексических единиц, включающих устойчивые словосочетания, оценочную лексику и реплики-клише речевого этикета, отражающих культуру немецкоязычных стран.

Развитие навыков их распознавания и употребления в речи.

Знание основных способов словообразования:

- аффиксации:

1) существительных с суффиксами –ung (die Ordnung), -heit (die Freiheit), -keit (die Sauberkeit), -schaft (die Freundschaft), -or (der Proffessor), -um (das Datum), -ik (die Musik)
2) прилагательных с суффиксами –ig (richtig), -lich (fröhlich), -isch (typisch), -los (fehlerlos);

3) существительных и прилагательных с префиксом un- (das Unglück, unglücklich)

4) глаголов с отделяемыми и неотделяемыми приставками и другими словами в функции приставок типа: fernsehen;

-словосложения:

1) существительное + существительное ( das Klassenzimmer)

2) прилагательное + прилагательное (hellblau, dunkelrot)

3) прилагательное + существительное (die Fremdsprache)

4) глагол + существительное (der Springbrunnen)

-конверсии (переход одной части речи в другую):

1) существительные от прилагательных (das Grün, der Kranke)

2) существительные от глаголов (das Schreiben, das Rechnen)

Распознавание и использование интернациональных слов (der Computer, der Globus)

• умение использовать основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

Расширение объема рецептивного и продуктивного словаря за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения. К 900 лексическим еденицам, усвоенным ранее, добавляется около 300 новых лексических единиц, в том числе наиболее распространенные словосочетания, оценочная лексика, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру немецкоязычных стран.

Развитие навыков их распознавания и употребления в речи. Расширение потенциального словаря за счет интернациональной лексики и навыков овладения новыми словообразовательными средствами:

- суффиксами существительных: - e (die Sorge); -ler (der Sportler), -ie (die Autonomie)

- суффиксами прилагательных: -sam (sparsam), - bar (wunderbar);

- префиксами существительных и глаголов: vor- (das Vorbild, vorkommen); mit- (die Mitverantwortung, mitmachen)

- распознавать значение многозначных слов в соответствии с контекстом;

• понимать и использовать явления синонимии / антонимии и лексической сочетаемости.

Грамматическая сторона речи

Дальнейшее расширение объёма значений грамматических средств, изученных ранее, и знакомство с новыми грамматическими явлениями.

Знание функциональных и формальных особенностей изученных грамматических явлений (видовременных форм личных глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

Основные морфологические формы и синтаксические конструкции немецкого языка

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи нераспространенных и распространенных предложений.

Безличные предложения (Es ist kalt. Es ist Winter).

Предложения с глаголами legen, stellen, hängen, требующими после себя дополнение в Akkusativ и обстоятельство места при ответе на вопрос “Wohin?”.

Предложения с глаголами beginnen, raten, vorhaben и др., требующими после себя Infinitiv c zu.

Побудительные предложения типа Gehen wir! Wollen wir gehen!

Все виды вопросительных предложений; предложений с неопределенно-личным местоимением “man”.

Предложения с инфинитивной группой um … zu (Er lernt Deutsch, um deutsche Bücher zu lesen).

Сложносочиненные предложения с союзами denn, darum, deshalb. (Ihm gefällt das Dodfleben, denn er kann hier viel Zeit in der frischen Luft verbringen.)

Сложноподчиненных предложений с придаточными: дополнительными – с союзами dass, ob и др. (Er sagt, dass er gut in Mathe ist.)

Сложноподчиненные предложения причины с союзами weil, da.(Er hat heute keine Zeit, weil er viele Hausaufgaben machen muss.)

Сложноподчинённые предложения с условным союзом wenn.(Wenn du Lust hast, komm zu mir zu Besuch.)

Сложноподчинённые предложения с придаточными времени с союзами wenn, als, nachdem. (Ich freue mich immer, wenn du mich besuchst. Als die Eltern von der Arbeit nach Hause kamen, erzählte ich ihnen über meinen Schultag. Nachdem wir mit dem Abendbrot fertig waren, sahen wir fern.)

Сложноподчинённые предложения с придаточными определительными с относительными местоимениями die, deren, dessen. (Schüler, die sich für moderne berufe interessieren, suchen nach Information im Internet.)

Сложноподчинённые предложения с придаточными цели с союзом damit. (der Lehrer zeigte uns einen Videofilm über Deutschland, damit wir mehr über das Land erfahren.)

Знание признаков, распознавание и особенности употребления в речи сильных глаголов в Präsens, отобранных для данного этапа обучения, слабых и сильных глаголов с вспомогательными глаголамиhaben в Perfekt; сильных глаголов со вспомогательным глаголом sein в Perfekt (kommen, sehen);Präteritum слабых и сильных глаголов, а также вспомогательных и модальных глаголов; глаголов с отделяемыми и неотделяемыми приставками в Präsens, Perfekt, Präteritum; Futurum (aufstehen, besuchen); возвратных глаголов в основных временных формах: Präsens, Perfekt, Präteritum (sich waschen).

Распознавание и употребление в речи определенного, неопределенного, нулевого артикля; склонения существительных нарицательных; склонения прилагательных и наречий; степеней сравнения прилагательных и наречий; предлогов, имеющих двойное управление: требующих Dativ на вопрос “Wo?” и Akkusativ на вопрос “Wohin?”; предлогов, требующих Dativ; предлогов, требующие Akkusativ.

Местоимения: личные, притяжательные, неопределенные (jemand, niemand).

Количественные числительные свыше 100 и порядковые числительные свыше 30.

Расширение объема значений грамматических средств, изученных во 2-7 или в 5-7 классах и овладение новыми грамматическими явлениями.

Всеми временными формами в Passiv (Perfekt, Plusquamperfekt и Futurum Passiv) рецептивно; местоименными наречиями (worüber? darüber, womit? damit);

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи всех типов простого предложения (систематизация).

предложений с инфинитивными группами: statt …zu, ohne … zu.

Распознавание структуры предложения по формальным признакам, а именно: по наличию придаточных предложений, по наличию инфинитивных оборотов: um … zu + Inf., statt … zu + Inf., ohne … zu + Inf.

Различение некоторых омонимичных явлений – предлогов, союзов (zu, als, wenn).

Узнавание по формальным признакам Plusquamperfekt и употребление его в речи при согласовании времен.

Навыки распознавания прямой и косвенной речи.

Содержание учебного предмета по классам

5 класс

Hallo, 5. Klasse! Womit kommen wir aus der vierten Klasse? (курс повторения)

Основное содержание темы

1. Первый школьный день в новом учебном году. Ученики собрались во дворе школы. Многие знакомятся друг с другом.

2. На страницах учебника появляется новый персонаж — Кот в сапогах. Он рассказывает о себе.

3. Ребята вспоминают о лете. Что они обычно делают летом?

4. А чем занимались летом Сабина, Свен и другие?

5. Ребята обмениваются впечатлениями об ушедшем лете. А мы?

Языковой и речевой материал, подлежащий усвоению для использования в устной речи

Лексический материал:

sich freuen, sich bekannt machen, ein Neuer, eine Neue, der Bekannte, die Bekannte (die Bekannten), genau, schlau, überlisten, verwandeln, befreien, das Land (die Länder), auf dem Lande, aufs Land, die Wiese (die Wiesen), die Kusine (die Kusinen), zu Gast sein, Gute Reise!, Viel Spaß!

Грамматический материал:

1. Возвратные местоимения и их употребление в речи.

2. Систематизация грамматических знаний о спряжении глаголов в Präsens, об образовании Perfekt.

3. Повторение: Образование степеней сравнения прилагательных.

Контроль орфографических умений и навыков. Письмо другу.

-- Eine alte deutsche Stadt. Was gibt es hier?

Основное содержание темы

1. Маленькие немецкие города имеют много общего: их архитектура, достопримечательности.

2. Кот в сапогах рассказывает о том, что можно увидеть в старом немецком городе.

3. А о чем беседуют прохожие на улицах города?

Языковой и речевой материал, подлежащий усвоению для использования в устной речи

Лексический материал:

die Kirche (die Kirchen), das Rathaus, das Lebensmittelgeschäft, das Werk (die Werke), die Brücke (die Brücken), die Burg (die Burgen), der Ritter (die Ritter), der Jugendklub (die Jugendklubs), modern, das Mittelalter, unter roten Ziegeldächern (das Dach — die Dächer), fremd (Ich bin hier fremd.), die Begegnung (die Begegnungen).

Грамматический материал:

1. Типы образования множественного числа имен существительных.

2. Отрицание „kein“, употребление отрицаний „kein“ и „nicht“.

-- In der Stadt…Wer wohnt hier?

Основное содержание темы

1. В городе живет много людей: женщины и мужчины разных профессий, также школьники, студенты и пенсионеры. Но здесь есть и много животных, особенно в зоопарке.

2. А что нам рассказывают о жителях города привидения?

3. Отношение жителей к своему городу, какое оно? Основная часть жителей любит свой город. Но есть среди них и ворчуны.

Языковой и речевой материал, подлежащий усвоению для использования в устной речи

Лексический материал:

der Beruf (die Berufe), Was ist er / sie von Beruf?, der Arbeiter (die Arbeiter), der Arzt (die Ärzte), der Angestellte (die Angestellten), der Handwerker (die Handwerker), der Ingenieur (die Ingenieure), der Rentner (die Rentner), das Gespenst (die Gespenster), verschieden, das Schaufenster (die Schaufenster), das Schild (die Schilder), das Symbol (die Symbole), Seid ihr/bist du einverstanden?

Грамматический материал:

1. Указательные местоимения „dieser, diese, dieses, diese, jener, jene, jenes, jene“.

2. Словосложение как один из распространенных в немецком языке способов словообразования.

Контроль усвоения лексического, грамматического материала по теме главы.

-- Die Straßen der Stadt. Wie sind sie?

Основное содержание темы

1. Как выглядят улицы немецких городов. Что и кого можно здесь увидеть?

2. Маркус и Габи видят, как приземляется летающая тарелка. Кто же прилетел из космоса? Это Косми и Роби. Пришельцы из космоса знакомятся с Маркусом, Габи, Дитером и Ильзой.

3. Немецкие дети показывают Косми и Роби свой город.

4. Роби задает вопросы о видах транспорта, которые он видит на улицах города.

Языковой и речевой материал, подлежащий усвоению для использования в устной речи

Лексический материал:

die Gasse (die Gassen), zu Fuß gehen, der Fußgänger (die Fußgänger), die Fußgängerzone (die Fußgängerzonen), einkaufen (gehen), die Telefonzelle (die Telefonzellen), die Litfaßsäule (die Litfaßsäulen),

still, laut, lang, kurz, breit, schmal, der Verkehr, das Verkehrsmittel (die Verkehrsmittel), die Straßenbahn (die Straßenbahnen), das Lebewesen (die Lebewesen), ein unbekanntes Lebewesen, nennen, warten auf, passieren, nah, die Verkehrsampel (die Verkehrsampeln), die Verkehrsregel (die Verkehrsregeln), das Licht, halten, dürfen, bedeuten, stehen bleiben, bei Rot / bei Gelb / bei Grün.

Грамматический материал:

Повторение:

1. Спряжение сильных глаголов в Präsens.

2. Выражение принадлежности с помощью притяжательных местоимений.

3.Модальные глаголы „wollen, können, mögen, müssen, sollen, dürfen“.

-- Wo und wie wohnen hier die Menschen?

Основное содержание темы

1. У Габи в городе можно увидеть разные типы домов: высокие и низкие, старые и новые, многоэтажные и маленькие (коттеджи).

2. А где расположены многие городские объекты? Это можно узнать, воспользовавшись планом города.

3. Но жителей города, так же как Габи и Косми, волнуют экологические проблемы. Что нужно делать, чтобы город всегда оставался чистым?

Языковой и речевой материал, подлежащий усвоению для использования в устной речи

Лексический материал:

das Hochhaus (die Hochhäuser), das Einfamilienhaus, das Mehrfamilienhaus, der Wohnblock (die Wohnblocks), hoch, niedrig, bequem, der Platz (die Plätze), der Markt (die Märkte), die Vorstadt (die Vorstädte), der Stadtteil (die Stadtteile), genug, das Sprichwort (die Sprichwörter), der Stadtrand, die Erde, die Natur, die Luft, das Gras.

Грамматический материал:

Употребление существительных в Dativ после предлогов „in, an, auf, hinter, neben, vor, zwischen“ при ответе на вопрос „Wo?“.

--Bei Gabi zu Hause. Was sehen wir da?

Основное содержание темы

1. Габи. Что нам уже известно о ней? Она — кузина Сабины и живет в маленьком немецком городке в Тюрингии.

2. Семья Габи. Какая она? Где работают ее родители? Есть ли у нее братья и сестры?

3. А вот и ее дом. Это коттедж, где есть все необходимое для жизни. Габи охотно показывает гостям, как оборудован ее дом. Косми и Роби делятся впечатлениями об увиденном.

Языковой и речевой материал, подлежащий усвоению для использования в устной речи

Лексический материал:

der Berg (die Berge), das Herz (die Herzen), der Liebling (die Lieblinge), das Erdgeschoss, die Treppe (die Treppen), führen, der Stock (die Stockwerke) / die Etage (die Etagen), der Vorgarten (die Vorgärten), die Hundehütte (die Hundehütten), das/der Vogelbauer (die Vogelbauer), die Leuchte (die Leuchten), die Gardine (die Gardinen), gemütlich, hängen, über, unter, das Essen zubereiten, beim Zubereiten des Essens, das Geschirr abwaschen, den Müll hinaustragen, die Fenster putzen, teilen, pflanzen, manchmal, das Reinemachen, beim Reinemachen.

Грамматический материал:

Повторение:

1. Спряжение глагола „helfen“ в Präsens.

2. Употребление существительных после глагола „helfen“ в Dativ.

3.Личные местоимения в Dativ.

--Wie sieht Gabis Stadt zu verschiedenen Jahreszeiten aus?

Основное содержание темы

1. Как выглядит город в разное время года? Как меняется погода в зависимости от времени года?

2. О чем нам рассказывает календарь?

3. Каждое время года имеет свои праздники. Какие праздники широко известны в Германии? А в России?

4. Все мальчики и девочки в Германии ждут с нетерпением Пасху, а вместе с ней и пасхального зайца. Но вот где он живет?

Наша подготовка к празднику.

Контроль умений и навыков чтения с основным пониманием содержания прочитанного.

Контроль навыков и умения аудирования.

-- Großes Reinemachen in der Stadt. Eine tolle Idee! Aber…

Основное содержание темы

1. Планета Земля в опасности. Окружающая среда загрязнена. Мы должны охранять мир вокруг нас. Охрана окружающей среды — международная проблема.

2. Косми предлагает организовать большую уборку города: очистить город от мусора, высадить деревья и заложить новые парки.

3. Но чтобы заложить новый парк и сделать город экологически чистым, нужно многому научиться. Поэтому уже в школе школьники хотят посещать кружки юных натуралистов, юных строителей и архитекторов.

4. Чем заняты ученики в кружках? Они рисуют, клеят, строят макет города.

Языковой и речевой материал, подлежащий усвоению для использования в устной речи

Лексический материал:

erfahren, in Gefahr sein, schmutzig, verschmutzen, die Welt, die Umwelt, der Boden, schützen, der Umweltschutz, die Arbeitsgemeinschaft (die Arbeitsgemeinschaften), der Bauarbeiter (die Bauarbeiter), der Bürgermeister, Weg!, die Pflanze (die Pflanzen), das Lineal (die Lineale), die Schere (die Scheren), der Radiergummi (die Radiergummis), das Streichholz (die Streichhölzer), die Schachtel (die Schachteln), der Zirkel (die Zirkel), alles Nötige, die Sache (die Sachen), die Überschrift (die Überschriften), ohne.

Грамматический материал:

1. Повторение существительных в Akkusativ после глаголов „nehmen“, „sehen“, „brauchen“.

2. Повторение степеней сравнения прилагательных.

3. Модальные глаголы „müssen“ и „sollen“.

4.Ознакомление с употреблением предлогов „mit, nach, aus, zu, von, bei“ + Dativ.

-- Wieder kommen Gäste in die Stadt. Was meint ihr, welche?

Основное содержание темы

1. Габи, Дитер, Ильза и другие ребята работают над проектом «Мы строим свой город». Что это за город? Каким они хотят его видеть? Что в нем будет?

2. Роби очень печален. Почему? Он не может заниматься спортом, ездить на велосипеде. У него нет карманных денег. Маркус хочет ему помочь и приглашает в магазин канцтоваров. Но Роби отказывается.

3. Космические друзья Роби узнают, что он печален, и прилетают к нему.

4. Друзья играют важную роль в нашей жизни. Не так ли?

Языковой и речевой материал, подлежащий усвоению для использования в устной речи.

Лексический материал:

das Feld (die Felder), das Geld, das Taschengeld, der Euro, kosten, teuer, billig, sparen, Wozu?, Sehr nett von dir/Ihnen!, die Bank (die Bänke), enden (Wie endet die Geschichte?), die Schnecke (die Schnecken), der Sand, bewundern, sich interessieren für (Akk.), Wofür interessierst du dich?, die Sehenswürdigkeit (die Sehenswürdigkeiten), Wohin? — Dorthin.

Грамматический материал:

1. Повторение глагола „haben“ в самостоятельном значении.

2. Инфинитивный оборот „um ... zu + Inf.“.

3. Предлоги с Akkusativ и Dativ.

-- Unsere deutschen Freundinnen und Freunde bereiten ein Abschiedfest vor. Und wir?

Основное содержание темы

1. Друзья Роби, прилетевшие из космоса, улетели. Только Косми еще здесь. Он много работает в кружках. Часто он берет с собой Роби.

2. Школьники рассказывают о построенных ими городах. Косми строил их вместе с ними. Он рассказывает о нарисованном им городе. А вот у Роби есть много вопросов к нему.

3. Роби и Косми совершают прощальную прогулку по городу.

4. А школьники готовятся к заключительному празднику — празднику прощания со своими друзьями из космоса.

Языковой и речевой материал, подлежащий усвоению для использования в устной речи

Лексический материал:

der Abschied, Abschied nehmen von, vorbereiten, morgens, vormittags, nachmittags, abends, schmücken, das Notizbuch, backen, das Brot, die Butter, der Käse, die Wurst, den Tisch decken, die Tasse (die Tassen), die Untertasse (die Untertassen), der Teller (die Teller), der Teelöffel (die Teelöffel), die Gabel (die Gabeln), das Messer (die Messer).

Грамматический материал:

Предлоги с Akkusativ „durch, für, ohne, um“.

Как готовятся к прощальному празднику наши друзья?

Итоговый тест за курс 5 класса.

6 класс

1.Schulanfang (Schulbeginn). Ist er überall gleich?

Основное содержание темы

Первое сентября. Каникулы закончились. Начало учебного года. Радует это или огорчает детей? Различные мнения: радует встреча с друзьями и то, что в школе можно узнать много нового и интересного, многих огорчают скучные уроки, скучные учителя, домашние задания, оценки. Как начинается учебный год в разных странах.

Что способствует реализации воспитательных, образовательных и развивающих целей

1. Сообщение страноведческих сведений о начале учебного года в Германии, расширение общего кругозора школьников.

2.Развитие ценностных ориентаций, мышления, памяти, чувств и эмоций.

3.Развитие речевых способностей школьников в сфере иноязычного общения благодаря освоению нового языкового и речевого материала и практика в его использовании.

Основные учебно-коммуникативные задачи

1.Расширить словарный запас за счёт лексики по теме «Начало учебного года».

2.Учить использовать новую лексику для решения коммуникативных задач (КЗ): «давать оценку происходящим»,

«высказывать своё мнение о начале учебного года, свои чувства и эмоции в связи с этим», «поздравлять с началом учебного года».

3.Учить работать над словом – анализировать его словообразовательный состав, его сочетаемость с другими словами, напомнить о способах запоминания слов, систематизации лексики.

4. Учить читать тексты с основным и полным пониманием содержания, используя при этом комментарий.

5. Систематизировать грамматические знания об образовании и употреблении Perfekt слабых глаголов.

6. Ознакомить учащихся с употреблением глаголов типа legen, stellen, hängen- Was? –Wohin?

7. Развивать фонематический слух, учить разграничивать слова и звуки по звучанию.

8. Организовать работу над проектами.

Проекты

Иллюстрации с подписями по теме «Мои летние каникулы», коллажи о летних каникулах и начале учебного года в разных странах.

Языковой и речевой материал, подлежащий усвоению для использования в речи

Лексический материал:

Der Schulanfang, das Schuljahr, das Schulfach, die Hausaufgabe, das Wiedersehen mit …, die Stunde, die Note, sich freuen auf/ ueber, Worueber? – darueber, Worauf ? – darauf, sich aergern ueber, die Gesundheit, der Erfolg, zu Ende sein, der ABC-Schuetze, die Zuckertuete, stellen, legen, haengen

Грамматический материал:

1. Повторение Perfekt слабых глаголов со вспомогательным глаголом haben.

2. Речевой образец с глаголами legen, stellen, haengen – Was? Wohin?

Страноведческие сведения

Сведения о различных сроках начала учебного года и каникулах в разных федеральных землях.

Объекты контроля

1. Лексические навыки (знание лексики по пройденной теме)

2.Умение использовать Perfekt при описании летних каникул.

3. Умение вести диалог- обмен мнениями о летних каникулах и начале учебного года.

4. Умение рассказывать о первом учебном дне.

5. Умение извлекать информацию из текста.

2. Draussen ist Blätterfall

Основное содержание темы

Осень. Изменчивая осенняя погода. Осень – время уборки и урожая. Запасы на зиму делают не только люди, но и животные.

Что способствует реализации воспитательных, образовательных и развивающих целей

1. Развивать у детей чувство любви к природе, к окружающему миру.

2. Развитие художественного восприятия мира, чувств, эмоций школьников.

3. Решение коммуникативных задач в процессе работы над языковым и речевым материалом.

Основные учебно- коммуникативные задачи

1. Тренировать в употреблении новой лексики.

2. Учить лексической сочетаемости.

3.Учить догадываться о лексическом значении по словообразовательным элементам.

4. Учить читать с общим охватом содержания, осуществляя поиск информации в тексте, ориентируясь на пункты плана.

5. Учить читать тексты с полным пониманием прочитанного.

6. Тренировать уч-ся в употреблении Perfekt слабых глаголов.

7. Ознакомить с образованием Perfekt сильных глаголов.

8. Научить употреблять глагол sein в Praeteritum.

9. Учить распознавать слова на слух.

10. Учить воспринимать со слуха текст с предварительно снятыми трудностями.

11. Учить связному высказыванию по теме «Времена года».

12. Учить выражать собственное мнение по поводу любимого времени года и обосновывать его, используя оценочную лексику.

13. Учить инсценировать диалоги с новой лексикой и составлять

аналогичные с опорой на образец.

14. Организовать работу над проектами.

Проекты

Изготовление из бумаги или пластилина различных овощей и фруктов, «Часов времён года», проведение осеннего праздника.

Языковой и речевой материал, подлежащий усвоению для использования в речи

Лексический материал:

Die Sonne scheint hell, der Blaetterfall, der Wind, wehen, der Bauer, die Ernte einbringen, reich, reif, wegfliegen, der Rabe, der Spatz, denken an, an den Sommer zurueckdenken, das Obst, das Gemuese

Грамматический материал:

1. Perfekt слабых глаголов.

2. Perfekt сильных глаголов.

3. Спряжение глагола sein в Praeteritum .

Страноведческие сведения

Страноведческие реалии: речевой этикет в ситуации «Покупка овощей и фруктов» .

Объекты контроля

1.Лексические навыки.

2. Умение употреблять Perfekt слабых и сильных глаголов в диалоге- интервью.

3. Умение вести диалог и составлять диалог по образцу.

4. Знание способов образования степеней сравнения прилагательных и наречий и умение использовать их.

5. Умение рассказывать о любимом времени года.

6. Умение осуществлять поиск необходимой информации при чтении с основным пониманием прочитанного.

3. Deutsche Schulen. Wie sind sie?

Основное содержание темы

Здание немецкой школы: что в нём? Разные школы, разные мнения. О какой школе мечтают немецкие дети?

Что способствует реализации воспитательных, образовательных и развивающих целей

1. Развитие внимания, наблюдательности, умения слушать, делать выводы и обобщения.

2. Развитие фантазии, художественных способностей и эмоционального восприятия мира.

3. Совершенствование общеучебных и специальных учебных умений.

Основные учебно-коммуникативные задачи

1. Учить школьников самостоятельной работе по семантизации лексического материала (с опорой на иллюстрации или контекст)

2. Тренировать обучающихся в употреблении новой лексики в различных речевых ситуациях.

3.Учить читать текст, осуществляя выбор значимой информации.

4. Учить читать аутентичные тексты с предварительно снятыми трудностями.

5. Познакомить со спряжением возвратных глаголов на примере глагола sich befinden.

6. Повторить степени сравнения прилагательных и наречий.

7. Повторить правила образования Partizip 2 глаголов с отделяемыми и неотделяемыми приставками.

8. Познакомить с правилами образования Genitiv.

9. Обобщить знания учащихся о склонении существительных .

10. Научить описывать различные типы школ с использованием иллюстраций и с опорой на текст.

11. Учить решать КЗ «рассказать о своей школе, оценить её».

12. Учить инсценировать диалоги.

13. Учить вести диалог-обмен мнениями о школе своей мечты.

14. Учить воспринимать на слух небольшой текст, построенный на знакомом материале, с опорой на иллюстрации.

15. Организовать работу по изготовлению проектов школы своей мечты.

Проекты

1. Записи по теме в «Книге о себе».

2. Проект «Школа моей мечты».

Языковой и речевой материал, подлежащий усвоению для использования в речи

Лексический материал: das Schulgebaeude, die Eingangshalle, die Garderobe, der Spiegel, der Stundenplan, der Bueroraum, der Klassenraum, Schueler der Oberstufe/ Unterstufe, das Lehrerzimmer, die Aula, die Werkstatt …

Грамматический материал:

1.Спряжение возвратных глаголов.

2. Perfekt глаголов с отделяемыми и неотделяемыми приставками.

3. Образование Genitiv.

Страноведческие сведения

Сведения об особенностях немецких школ разного типа.

Объекты контроля

1. Навыки и умения восприятия небольшого текста со слуха с опорой на иллюстрации.

2. Усвоение лексического материала по теме.

3. Навыки и умения чтения с полным пониманием текста.

4. Навыки монологической речи.

5. Употребление Perfekt глаголов с отделяемыми и неотделяемыми приставками, употредление Genitiv в речи.

4. Freizeit … Was gibt es da alles!

Основное содержание темы

Распорядок дня. Как правильно планировать время. Проблема свободного времени. Хобби. Описаниа внешности.

Что способствует реализации воспитательных, образовательных и развивающих целей

1.Приучение к мысли о необходимости правильно организовывать своё время.

2. Стремление убедить в важности интересного , содержательного времяпрепровождения.

3. Развитие любви к животным.

4. Развитие наблюдательности, творческой фантазии, воображения, речевой инициативы. Развитие умения систематизировать свои знания, самостоятельно работать.

5. Расширение кругозора учащихся.

6. Овладение новыми знаниями: лексическими, грамматическими, речевыми умениями и навыками.

Основные учебно-коммуникативные задачи

1. Расширить словарный запас за счёт лексики по теме «Свободное время».

2. Учить употреблять лексику в беседе, в высказываниях по теме.

3. Учить работать над словом: анализировать его словообразовательный состав, систематизировать лексику.

4. Учить инсценировать диалоги и вести беседу по аналогии, строить связное сообщение, описание.

5. Учить воспринимать на слух рассказы, диалоги и решать КЗ на основе прослушанного.

6. Учить описывать внешность.

7. Учить беседовать о распорядке дня, о хобби.

8. Учить групповому обсуждению проблем.

9. Учить составлять рифмовки.

10. Повторить основные временные формы глагола (Perfekt, Praet.)

11.Учить читать тексты с полным пониманием прочитанного, используя словарь, сноски, комментарий.

12. Учить прогнозировать содержание текста по заголовку.

13. Учить выразительному чтению вслух.

Проекты

1. Дневниковые записи по теме.

2. Конкурс коллажей на тему «Моё хобби».

Языковой и речевой материал, подлежащий усвоению для использования в речи

Лексический материал:

Die Sonne geht auf. Morgenstunde hat aGold im Munde. Der Vormittag, der Nachmittag, zu Bett gehen, aufstehen, sich waschen, sich duschen …

Грамматический материал:

1. Возвратные глаголы.

2. Склонение имён существительных.

3. Повторение Perfekt, Praeteritum, Praesens.

4. Предлоги с Dativ (Систематизация).

Страноведческие сведения

1. Хобби, которые особенно популярны в Германии.

2. Происхождение некоторых немецких имён.

Объекты контроля

1. Лексические навыки.

2. Умение использовать возвратные глаголы в рассказе о распорядке дня.

3. Умение вести диалог-обмен мнениями о распорядке дня, о любимых занятиях.

4. Умение рассказывать о распорядке дня, о любимых занятиях.

5. Умения и навыки чтения с основным пониманием содержания прочитанного.

6. Умение прогнозировать содержание текста по заголовку.

7. Умение воспринимать на слух и передавать содержание прослушанного.

5. Was machen unsere deutschen Freunde alles in der Schule

Основное содержание темы

Школьные предметы. Расписание уроков в немецкой школе. Время.

Что способствует реализации воспитательных, образовательных и развивающих целей

1. Ознакомление с новой страноведческой информацией: учебные предметы в немецкой школе, расписание уроков, школа будущего в представлении немецких обучающихся.

2. Привлечение внимания обучающихся к таким проблемам, как правильная организация времени, подготовка к школьным занятиям, и т.д.

3. Развитие фантазии, любознательности, творческих устремлений

учащихся в рисовании, моделировании.

4. Усвоение новых знаний, формирование навыков и умений , расширение коммуникативных возможностей учащихся.

Основные учебно-коммуникативные задачи

1. Расширить словарный запас по подтемам «Расписание уроков» и «Который час?».

2. Систематизировать знания учащихся об употреблении предлогов с Dativ u Akkusativ.

3. Ознакомить с Praeteritum слабых и сильных глаголов и его употреблением в реси.

4. Развивать умения и навыки понимания со слуха отдельных слов и словосочетаний, мини-текстов.

5. Уметь читать с полным пониманием небольшие по объёму тексты поэтического характера, а также тексты-комиксы.

6. Учить читать с пониманием основного содержания и высказываться о прочитанном, пользуясь оценочной лексикой.

7. Учить вести диалог-расспрос по данной теме.

8. Учить высказываться по поводу расписания , рассказать о расписании, о котором мечтают дети.

9. Учить вести двусторонний диалог-обмен мнениями по поводу любимых предметов с опорой на образец.

10. Учить составлять рассказ по рисункам и инсценировать его.

Проекты

1. Составление идеального расписания.

2. Изготовление макета часов.

Языковой и речевой материал, подлежащий усвоению для использования в речи

Лексический материал:

Die Uhr, der Wecker, den Wecker stellen auf, sich verspaeten, keine Zeit verlieren, Wie spaet ist es? …

Грамматический материал:

1. Систематизация предлогов с Dativ u Akkusativ.

2. Глагол dürfen .

3. Praeteritum слабых и сильных глаголов.

4. Три основные формы глаголов.

Страноведческие сведения

Информация о школьных предметах, расписании уроков в немецкой школе, о любимых предметах немецких школьников.

Объекты контроля

1. Навыки и умения восприятия на слух небольших текстов и их понимание.

2. Усвоение лексического материала по теме, умение его систематизировать, подбирать синонимы и антонимы, однокоренные слова.

3. Навыки и умения диалогической речи.

4. Навыки и умения монологической речи.( Описание класса, школы с элементами оценки).

5. Навыки употребления Praeteritum в монологической речи.

6. Навыки и умения чтения с полным пониманием и с пониманием основного содержания прочитанного.

6. Klassenfahrten durch Deutschland. Ist das nicht toll?

Основное содержание темы

“Klassenfahrt”: что это такое? Советы тем, кто собирается путешествовать. Эльке со своим классом побывала в Берлине, Дирк и его друзья во Франкфурте на Майне. Герои сказки братьев Гримм рассказывают о Бремене. А что интересного можно увидеть в Гамбурге? Как ориентироваться в незнакомом городе.Питание – во время поездок и в повседневной жизни.

Что способствует реализации воспитательных, образовательных и развивающих целей

1. Ознакомление с новой страноведческой информацией: достопримечательности немецких городов, образ жизни и быт другого народа.

2.Привлечение внимания обучающихся к проблемам, с которыми сталкиваются путешествующие люди.

3. Развитие наблюдательности, умения ориентироваться в незнакомом городе.

4. Развитие специальных учебных умений, в частности умения при чтении пользоваться сносками, комментарием, словарём.

5. Усвоение нового языкового и речевого материала.

Основные учебно-коммуникативные задачи

1. Учить читать текст с полным пониманием содержания, опираясь на догадку и сноски.

2. Учить читать текст, включающий небольшое количество незнакомых слов, догадываясь об их значении по контексту.

3. Учить читать текст со словарём.

4. Тренировать обучающихся в распознавании и употреблении новой лексики.

5. Познакомить обучающихся с образованием Perfekt глаголов движения и перемены состояния.

6. Учить употреблять предлоги с Dativ u Akkusativ.

7. Учить воспринимать на слух рассказ-загадки о городах, построенные на знакомом языковом материале.

8. Учить воспринимать на слух небольшие тексты типа объявлений, сводок погоды и т.д.

9. Учить решать КЗ «расспросить, как пройти, проехать куда-либо», употребляя разнообразные формы речевого этикета.

10. Учить ориентироваться в городе, используя информацию, извлечённую из вывесок, рекламных табло, дорожных знаков.

11. Учить решать КЗ «заказывать что-либо в кафе».

Проекты

1. Вести «Книгу о себе».

2. Подготовить вопросы для викторины «По городам Германии»

Языковой и речевой материал, подлежащий усвоению для использования в речи

Лексический материал:

sich befinden, das Schiff, das Dampfer, der Zug, besichtigen, sich ansehen, wandern, reisen, der Reisefuehrer, das Denkmal, die Kathedrale, vorhaben, unterwegs, der Leiter,die Mahlzeit, das Mittagessen, Hunger haben, das Gasthaus, die Imbissstube, zum Fruehstueck essen, zu Mittag essen

Грамматический материал:

1. Образование Perfekt cо вспомогательным глаголом sein.

2.Предлоги с Dativ u Akkusativ.

Страноведческие сведения

1. Информация о поездках с классом. 2. Сведения о немецких городах. 3. Знакомство с традициями, связанными с приёмом пищи в Германии.

Объекты контроля

1. Умения и навыки употребления лексики по теме.

2. Умения и навыки употребления Pefekt с глаголом sein, а также предлогов с Dativ uAkkusativ.

3. Умения и навыки чтения с пониманием основного содержания прочитанного. 4. Умения и навыки монологической речи.

5. Решение КЗ «расспросить, как пройти куда-либо».

7 класс

ТНЕМА: NACH DEN SOMMERFERIEN (Kleiner Wiedcrholungskurs)

Воспитательные, образовательные и развивающие цели:

- расширение кругозора учащихся, развитие познавательной активности учащихся;

- учить использовать лексику для решения коммуникативных задач: высказываться о том, где провел свои летние каникулы, выражать свое отношение к лету и летним каникулам;

- расширение представлений учащихся о немецкоговорящих странах.

Объекты контроля:

- рассказать о прошедшем лете и летних каникулах, выражать свое отношение к ним;

- использовать порядковые числительные в устной речи;

- читать текст с полным пониманием прочитанного, находить в тексте нужную информацию при ответах на вопросы;

- выражать свое отношение к прочитанному.

Языковый и речевой материал:

1) Лексика: der Norden, der Westen, der Osten, Her Stiden, di$ Grenze, sich erholen, der Klassenkamerad, Servus!

2) Грамматика. Повторение. Образование и порядковых числительных.

Thema 1: WAS NENNEN WIR UNSERE HEIMAT?

Воспитательные, образовательные и развивающие цели:

- привлечение внимания учащихся к понятию «Родина», значению родины в жизни человека;

- расширение кругозора учащихся;

- ознакомление с новыми сведениями о Швейцарии и Австрии;

- познакомить учащихся с понятием «объединенная Европа», с процессами, которые протекают в современной Европе;

- учить использовать лексику для решения коммуникативных задач: уметь высказываться о том, что значит для человека родина,

- развивать интерес, познавательную активность учащихся;

- познакомить учащихся со склонением имен прилагательных; -учить правильно употреблять имена прилагательные в роли

определения к существительному;

- учить определять тип склонения выделенного имени прилагательного.

Объекты контроля:

- высказываться о том, что такое родина в жизни человека;

- правильно использовать имена прилагательные в роли определения к существительному

- правильно определять тип склонения имен прилагательных;

- читать тексты с полным пониманием прочитанного;

- читать текст с пониманием основного содержания;

- находить в тексте нужную информацию;

- выражать свое отношение к прочитанному;

- воспринимать на слух тексты небольшого объема.

Языковый и речевой материал:

1) Лексика: die Heimat, geboren sein, aufwachsen, der Ort, die Umgebung, der Begriff, das Ding, das Tal, das Gras, der Berg, die Wie-se, die Gegend, malerisch, stattfinden, pflegen, sich fiihlen, wohl, jemeinsam, der .Unterschied, unterschiedlich, die Einheit, die Gleich-heit, der Frieden, die Europaische Gemeinschaft, die Union, reich sein an (Dat.), raten/empfehlen etw. zu machen.

2) Грамматика. Склонение имен прилагательных. Употребление имен прилагательных в роли определения к существительному.

Thema 2: DAS GESICHT EINER STADT - VlSITENKARTE DES

Воспитательные, образовательные и развивающие цели:

- расширение кругозора учащихся, приобщение к другой национальной культуре;

- знакомство учащихся с некоторыми немецкими, австрийскими и швейцарскими городами;

- развитие интереса к своей стране, ее культурным ценностям;

- учить использовать лексику для решения коммуникативных задач: коротко описывать изученные города, свой город (деревню); выражать привлекательность этих городов для себя;

- познакомить учащихся с употреблением неопределенно-личного местоимения man;

- тренировать в употреблении этого местоимения в устной речи;

- познакомить с порядком слов в сложносочиненных предложениях с союзами und, aber, denn, oder, deshalb, darum, deswegen, тренировать в их употреблении.

Объекты контроля:

- коротко рассказывать о достопримечательностях изученных городов, о своем городе (деревне), рекламирование этих городов;

- употреблять неопределенно-личное местоимение man;

- правильно употреблять союзы denn, deshalb, darum, deswegen в сложносочиненных предложениях;

- читать тексты с полным пониманием содержания;

- извлекать нужную информацию ич прочитанного, выражать свое отношение к прочитанному;

- воспринимать на слух тексты небольшого объема.

Языковый и речевой материал:

1) Лексика: hell, dunkel, geheimtiisvoll, bertthtnt, der Brunnen, die Mauer, der Palast, die Messe, die (icmiildegalerie, der Bausfill, die Baukunst, die Griinanlage, die Kuppel, gehoren, wieder, wiederspiegeln, die Kathedrale, wurde ... gegriindet, man ncinir ..., Kloster, das Krankenhaus, der (die) Moskauer(in), wachsni,

einen grofien Eindruck machen, darum, deshalb, denn.

2) Грамматика. Употребление неопределенно шчного стоимения man. Порядок слов сложносочиненных м|н'/|лоямя с союзами und, aber, denn, oder, deshalb, darum, des\vfyyn

Thema 3: WIE 1ST DER VERKEHR IN EINER MODERNEN GROBSTADT? WIE ORIENTIERT MAN SICH IIIER?

Воспитательные, образовательные и развивающие цели:

- привлечение внимания учащихся к правилам поведения на улице, к правилам уличного движения;

- расширение кругозора учащихся, знакомство с историей создания автомобилей, с порядком получения водительских прав в Германии и т. д.;

- учить использовать лексику по теме для решения коммуникативных задач , выяснять, как пройти или проехать куда-либо, как найти в городе аптеку, магазин и др.;

- познакомить учащихся с придаточными дополнительными предложениями, тренировать их употребление в устной речи;

- познакомить учащихся с употреблением неопределенно-личного местоимения man с модальными глаголами; тренировать их употребление в устной речи.

Объекты контроля:

- расспросить, как пройти или проехать куда-либо в городе;

- правильно использовать в речи придаточные дополнительные предложения;

- правильно употреблять в речи модальные глаголы, в том числе с неопредленно-личным местоимением man;

- читать тексты с полным пониманием прочитанного; -умение читать тексты с пониманием основного содержания;

- воспринимать на слух тексты небольшого объема;

- находить в тексте нужную информацию;

- выражать свое отношение к прочитанному (прослушанному).

Языковый и речевой материал:

1) Лексика: die Haltestelle, halten an (Dot.), warten (aufAkk.), einsteigen, aussteigen, regeln, die Verkehrsampel, Strafieniibergang, die Kreuzung, das Licht, die Ecke, entlanggehen, iiberqueren, einbiegen (in Akk.), die Ncihe, das Auskunftsburo, Vorsicht! stehenbleiben, das Steuer, sich bewegen, der Erfinder, der Fuhrerschein, verlaufen, verandern, tanken.

2) Грамматика. Придаточные дополнительные предложения. Модальные глаголы с неопредленно-личным местоимением man. Повторение предлогов с Dativ и Akkusativ.

Thema 4: AUF DEM LANDE GIBT ES AUCH VIELINTERESSANTES

Воспитательные, образовательные и развивающие цели:

- расширение кругозора учащихся, развитие у них интереса к жизни на селе, привлечение их внимания к значимости сельскохозяйственного труда;

- знакомство с жизнью немецкой и русской деревни вчера и сегодня, с русскими народными промыслами (Гжель, Хохлома);

- учить использовать лексику для решения коммуникативных задач: выражать свое отношение к жизни в деревне с ее плюсами и минусами по сравнению с городской жизнью;

- познакомить учащихся с придаточными предложениями причины, тренировать в их употреблении в речи;

Объекты контроля:

- высказываться о жизни в деревне, сравнивать с плюсами и минусами городской жизни;

- правильно использовать в речи придаточные предложения причины,

- читать тексты с пониманием основного содержания;

- воспринимать на слух тексты небольшого объема;

- е выражать свое отношение к прочитанному (прослушанному).

Языковый и речевой материал:

1) Лексика: das Vieh, das Schwein, das Schaf, das Pferd, die Kuh, die Ziege, das Rind, das Gefliigel, das Huhn, der Hahn, die (ians, die Ente, das Getreide, das Кот, der Boden, zuchtern, die Vichzitcht, treiben, tnahen, dreschen, jiiten, pfliigen, sden, melken, futtern,

der Pflug, der Mahdrescher, die Samaschine, der Traktor.

2) Грамматика. Придаточные предложения причины, вторение образования Futurum

Thema 5: Sorgen wir gemeinsam fur unseren Planeten Erde!

Воспитательные, образовательные и развивающие цели:

- развитие у учащихся любви к природе, окружающему миру;

- привлечение внимания учащихся к значимости экологических проблем;

- учить использовать лексику для решения коммуникативных задач: ь высказываться о проблемах окружающей среды, о том, как люди (в том числе и сами учащиеся) могут помочь в решении этих проблем

Объекты контроля:

- высказываться о проблемах окружающей среды, о том, как люди могут помочь в решении этих проблем, что сами учащиеся делают для этого;

- правильно использовать в речи придаточные предложения (дополнительные, условные, причины);

- читать тексты с полным пониманием прочитанного;

- читать тексты с пониманием основного содержания;

- е воспринимать на слух тексты небольшого объема;

- извлекать нужную информацию из прочитанного

(прослушанного) текста;

- выражать свое отношение к прочитанному (прослушанному).

1) Лексика: der Sauerregen (saurer Regen), zerstoren, die Zerstorung, der Stqff, verschmutzen, schddlich, atmen, einatmen, die Lunge, das Grundwasser, das Ol, der Kunstdunger, giftig, das Insektengift, das Ozon, das Ozonloch, die Ozonschicht, aussterben, sich kiimmern (um Akk.), der Becher, die Alufolie, die Dose, die Buchse, die MUlltonne, sich retten (vorDat), schiitzen (vor Dat.).

2) Грамматика. Повторение придаточных предложений (дополнительных, условных, причины)

Thema 6:Im gesunden Korper - gesunder Geist

Воспитательные, образовательные и развивающие цели:

- привлечение учащихся к занятиям физкультурой, спортом, способствующим укреплению здоровья, к необходимости заботиться о своем здоровье;

- учить использовать лексику для решения коммуникативных задач: высказывать свое отношение к запятим спортом, рассказывать о своих занятиях спортом;

- расширение спортивного кругозора учащихся, разъяснение им значения спорта в жизни человека, более подробное знакомство с историей отдельных видов спорта, с историей возникновения Олимпийских игр.

Объекты контроля:

- высказываться о своем отношении к спорту, о своих занятиях спортом, о роли спорта в жизни человека;

- правильно употреблять и переводить предлоги управляющие Dativ, предлоги управляющие Akkusativ, и предлоги двойного управления Dativ и Akkusativ (в зависимости от вопроса);

- читать тексты с полным пониманием прочитанного;

- читать тексты с пониманием основного содержания;

- воспринимать на слух тексты небольшого объема;

- выражать свое отношение к прочитанному;

- извлекать необходимую информацию из прочитанного (прослушанного) текста.

Языковый и речевой материал:

1) Лексика: trainieren, zielbewufit, der Sportfreund, der Sportfanatiker (Sportfan), die Sportart, die Medaillen, die Kopfschmenen (Halsschmerzen) haben, der Husten, der Schnupfen, das Fieber, die Temperatur, die Temperatur messen, die Pille, schlucken, bitter, die Arznei, die Kraft, kraftig: die Bewegung, sich bewegen, fit, der Wettkampf, kampfen, den ersten Platz belegen, der Mut, mutig, geschickt, miide, Bootfahren, Schlitten fahren, die Ehre verteidigen, das Spiel verlieren, unentschieden, tapfer, der Wille, erklaren.

2) Грамматика. Повторение предлогов, управляющих Dativ, Akkusativ, и предлогов двойного управления Dativ и Akkusativ.

8 класс

9 класс

Тематическое планирование

5 класс

Тема	Количество часов
Привет, 5 класс! С чем мы пришли из четвёртого класса?	12
Старый немецкий город. Что здесь есть?	10
В городе… Кто здесь живёт?	10
Улицы города. Какие они?	10
Где и как живут здесь люди?	10
У Габи дома. Что мы здесь видим? Как выглядит город Габи в разные времена года?	10 10
Большая уборка в городе. Отличная идея! Но…	10
Опять в город прибывают гости. Как вы думаете, какие?	10
Наши немецкие подружки и друзья готовятся к прощальному празднику. А мы?	9
Промежуточная аттестация	1
Итого:	102

6 класс

№	Тема	Количество часов
1	Guten Tag, Schule! (Kleiner Wiederholungskurs)	4
2	Schulanfang (Schulbeginn). Ist er überall gleich?	14
3	Draußen ist Blätterfall.	9
4	Deutsche Schulen. Wie sind sie?	12
5	Was unsere deutschen Freunde alles in der Schule machen.	15
6	Freizeit... Was gibt’s da alles!	16
7	Klassenfahrten durch Deutschland. Ist das nicht toll?!	20
8	Am Ende des Schuljahrs — ein lustiger Maskenball!	12
9	Промежуточная аттестация	1
10	Резервные уроки	3
	Итого:	105

7 класс

Тема	Количество часов на тему
После летних каникул	8
Что мы называем Родиной?	14
Лицо города-визитная карточка страны.	19
Жизнь в современном городе. Какие есть проблемы?	13
На селе много интересного	13
Охрана окружающей среды- самая актуальная проблема.	15
В здоровом теле- здоровый дух.	18
Промежуточная аттестация	1
Резервные уроки	3
Итого:	105

8 класс

Тема	Количество часов
Прекрасно было летом!	24
А теперь уже давно опять школа!	25
Мы готовимся к поездке в Германию	25
Путешествие по Федеративной республике Германии.	27
Промежуточная аттестация	1
Итого:	102

9 класс

Тема	Количество уроков
Ferien, ade! (Wiederholungskurs)	9
. Ferien und Bücher. Gehoren sie zusammen?	27
Die heutigen Jugendlichen. Welche Probleme haben sie?	22
Die Zukunft beginnt schon jetzt. Wie steht es mit Berufswahl?	23
Massenmedien. Ist es wirklich die vierte Macht?	20
Промежуточная аттестация	1
Итого:	102

КАЛЕНДАРНО- ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УРОКОВ НЕМЕЦКОГО ЯЗЫКА

Классы 5

Количество часов:

Всего_105__час; в неделю____3_____час.

Плановых контрольных уроков___8___, зачетов___5___, тестов__0___

Планирование составлено на основе_авторской программы И.Л.Бим «Немецкий язык»_____________________________________________

Учебник: «Немецкий язык», И.Л.Бим. Москва, «Просвещение» 2011г

№ ур.	Дата	Раздел (кол-во часов). Тема урока	Учебно- материальное обеспечение	Домашнее задание	Примечание
1.	1 четверть 27 час	«Привет,5 класс!» Курс повторения 8 Первый школьный день.	У. 1-7с.3-7	С.8слова, с.3-4 у.1-3 р.т.
2.		Родители тоже знакомятся	У.1-6с.8-10	С.11 слова с.5-6 у.1-3 р.т.
3.		Новые сказочные персонажи	У.1-6 с.12-16	С.17 слова с.8 у.2-4 р.т.
4.		Что делают на летних каникулах?	У.1-6 с.17-21	С.22 слова с.9 у.1-2 р.т.
5.		Что делали Сабина, Свен летом?	У.1-7с.22-25	С.24-25у.5 учить, у.6перев, у.3с.12р.
6.		Дети говорят о каникулах.	У.1-7с.26-30	С.31 слова у.3,6с.28
7.		Хотите что-то повторить?	У.2с.15 р.т. у.1-2с.12,у.3 с.10	Учить сл, подг. доклады
8.		Зачет по лексике	С.34-35
9.		1.Старый немецкий город. Что в нем? 9 Старый немецкий город.	У.1-8с.36-42	С.43слова с.17-18у.1-2р.т.
10.		Мы читаем и пишем	У.1-8с.44-47	С.44-45у.4,7
11.		Поговорим!	У.1-2,4-6с.48-51	С.51у.7(а) у.4с.25р.т.,с.52
12.		Что мы знаем и умеем	У.1-4с.52-53	У.7с.54
13.		Повторение лексики	У.6-7с.53-54 с.25у.1-4 р.т.	Подг. К словар. диктанту
14.6		Словарный диктант	С.55	Подг. доклады
15.		Большие города Германии.	С.56	Повтор. С.14,24,42
16.		Контрольная работа № 1
17.		Анализ к.р.Работа над ошибками
18.		2.В городе. Кто здесь живет? 10	У.1-8с.57-61	С.63 слова с28у.2-3р.т.
19.		Формирование навыков письма.	У.1-7с.63-65	С.66-67у.7, с.68
20.		«На улице», диалог.	У.1-7с.68-71	С.72слова, с.69-70у.4 учить
21.		Однокоренные слова.	У.1-3с.72	С.74у.6
22.		Что мы знаем и умеем.	У. в РТ
23.		Повторение. Грамматика	У.1-2с.32р.т. у.4с.33р.т.	С.34у.3р.т.
24.		Хотите еще что-то повторить?	У.1-2,5,6с.35р.т.	Подг. К к.р.
25.		Контрольная работа №2 по теме «Указательные местоимения»		Повторить слова
26.		Анализ к.р. Зачет по лексике
27.		Страноведение.
28.	2 четверть 21 час	3.Улицы города .Какие они? 8 Средства передвижения.	У.1-4с.77-81	С.82у.7, с.83 слова
29.		Диалог «Маркус и Габи»	У.1-5 с.83-86	С.87слова, с.41у.4 р.т.
30.		Аудирование. «Роби интересуется дорожным движением»	У.1,3-5,7с.88-90	С.91слова с.42у.1-2 р.т.
31.		Грамматика. Модальные глаголы	У.1-5с.91,	Выучить слова
32.		Повторение.	У.6с.92+ РТ
33.		Словарный диктант	У.1-2с.44 р.т.	С.45у.3-4р.т.
34.		Телефонные номера	У.1-3с.93-94, у.1-2с.37р.т., у.4с.39р.т.	С.39у.1р.т.
35.		Самостоятельная работа по теме «Модальные глаголы. Притяж. местоимения»
36.		4.Где и как живут люди? 10 Новая лексика. Д.п. существительных	У.1-8с.95-98	С.98слова, с.47у.1-3р.т.
37.		Что рассказывает Габи о городе?	У.1-8с.99-103	С.102у.7, с.103слова
38.		Давайте поговорим!	У.1-3с.104у.5-7с.105-107	С.107слова,с.106у.6
39.		Дательный падеж в немецком языке.	У.1-4с.107-109	С.53у.1р.т.
40.		Повторение лексики	У.7-8с.110-111	С.112у.9а
41.		Повторение грамматического материала	У.1-2с.48р.т. у.1-3с.51-52	Подгот. К словарному диктанту
42.		Зачет по лексике.	У.4-5с.52	С.113 доклады
43.		Знаменитые здания Германии.	С.113	Подг. К к.р.
44.		Контрольная работа №3 по теме «Д.п. Предлоги Д.п.»
45.		Анализ к.р. Работа над ошибками	У.2-3с.53-54
46.		5.У Габи дома Что мы здесь видим? 3 «Семейное фото Габи».	У.1-3с.114-115, у.5-7с.116-117	С.118слова с.116у.5с, с.117у.7уч
47.		Комнаты в доме Габи.	У.1-2с.118-121	С.123слова с.57у.1р.т.
48.		Новая лексика. «Детская комната»	У.3-6с.122-123 у.2-5с.58-59р.т.
49.	3 четверть 30 час.	5.У Габи дома. (Продолжение) 8 Фрау Рихтер рассказывает.	У.1-5 с 124-125.	С.129сл.с.124-125 у.5с.59.у.1 р.т.
50.		Падежи немецкого языка.	У.1-3с.129-131у.4-5с.132.	С.134 у.8с.64.у.6 р.т.
51.		Личные местоимения в Д.п.	У.6-8 ст.132-134	С.135 (проект)
52.		Проект «План города»	С.135 с.62-63у.2-5р.т.	Повт.слов, подг.к сл.диктанту
53.		Словарный диктант	С64у.7	Повт.грам.материал
54.		Контр.раб.№4 по теме « Местоимения .Д. п.»
55.		Защита проекта
56.		Детские комнаты в Германии.	С.135-136
57.		6.Как выглядит город в различные времена года? 9 Безличные предложения.	У.1-6 с.137-140	С.142сл.у.2.с.66р.т.
58.		Порядковые числительные.	У.1-7с.142-147	С.149сл.с.66-67у.1-2 р.т.
59.		Диалоги «Подарки к Рождеству».	У.1с.149-150у.7с.152	С.151у.4(2)с.153 слова
60.		«Где живет пасхальный заяц?»	У.1-4 с.153у.3 с.70 р.т.	С.155 у.9
61.		Повторение грамматического материала	У.1-4 с.71-72 р.т.	С.154 у.5
62.		Повторение лексического материала	У.5-6 с.73-74 р.т.	Повторить слова
63.		Зачет по лексике.	С.140-145(повтор.)	Подготовка к К.Р.
64.		Контрольная р.№5 по теме «Безличные предложения. Порядковые.числительные
65.		«Праздники Германии». Анализ КР	С.156 у.1-3	С.157 у.4,5
66.		7.Большая уборка в городе 13 «Наша планета в опасности!»	У.1-3 с.158-159 у.4,6с.161	С.162сл.с.75у.2 р.т.с.76 у.4.р.т.
67.		Профессии.	У.1-2(1),4с.163-166	С.165 у.2(2) с.170 слова
68.		Спряжение сильных глаголов.	У.6-8с.167-169у.1-2с.77-78 р.т.	С.78 у.3,4 р.т.
69.		Степени сравнения прилагательных.	У.1-2 с.171 у.4-6 с.173-174	С.175 у.7 с.176 слова
70.		Кто кем хочет стать?	У.1-2,5,6 с.176у.4-6с.80р.т.	С.174 у.6
71.		Повторение грамматического материала.	У.7,8,9с.177-178у.1с.81р.т	С.177у.8 с.83 у.7р.т.
72.		Повторение лексического материала	У.3с.80у4,5с.76у.2-3с.82р.т.	Подгот.к сл.диктанту
73.		Словарный диктант		Подгот.к КР
74.		Контр.раб.№6 по теме «Модальные.глаголы. Степени сравнения прилагательных»
75.		Анализ КР .Работа над ошибками		С.179
76.		Профессии, о которых мечтают дети	С.179	С.172-173подгот.проекта.
77.		Наш проект
78.		Резервный урок
79.	4 четверть 24 часа	8.Снова приедут гости в город. Как вы думаете какие? 11 Спряжение глагола haben.	У.1-3с.180-181,у.4,5с.182	С.184у.9с.185 слова
80.		Речевой оборот um….zu.	У.6-7с.183,у.9с.185	С.84у.1 р.т.у.2а.
81.		Словообразование.	У.1-3с.186-187	С.191 слова.у1с.87р.т.
82.		Предлоги В.п.	У.4,6,7 с.189-190.	С.191 слова уч. У1с.87 р.т.
83.		Введение новой лексики.	У.1-5с.192-193	У.7с.193с.194сл.
84.		Перфект слабых глаголов.	У.1-3с.195-196 У.1.2с.90р.т.	У.3с.90р.т.
85.		О чем говорят Роби 1 и Роби 2?	У.6-8с.198-199	Выучить слова
86.		Зачет по лексике	У.4с.91р.т.	С.88у.3
87.		Повторение грамматического материала	У5с.89 у.3.с.93 р.т.	У.4с.94-95 р.т.
88.		Контрольная работа №7 по теме «Речевой оборот. В.п.»
89.		Анализ к.р. «Денежные знаки Германии»	С.200 у.1,2
90.		9. «Наши немецкие друзья готовят прощальный праздник» 16 «Немецкие друзья готовят выставку».	У.1-4с.201-203	У.6с.203с.205 слова
91.		Предлоги В.п.	У.6,7с.203-204у.1,2с.96р.т.	У.4с.97р.т.с.205 выучить
92.		Приглашения на праздник!	У.1,3с.205-207у.4,5с.208-209	С.210 выучить слова
93.		Отрицание в немецких предложениях.	У.1-3с.98-99р.т.	У.1(с)с.211
94.		Праздник начинается!	У.1-3с.211-213	У.4с.99р.т.
95.		Повторение грамматического материала.	У.4-8 с.213-215	У.5с.98р.т.
96.		Повторение лексического материала	По записи
97.		Что мы знаем и умеем	По записи	Подготовка к словарному дикт
98.		Словарный диктант
99.		Контрольная работа №8 (итоговая)
100		Анализ к.р. Работа над ошибками.	С.102,104,107, 108 р.т.
101		Монологическая речь «Город моей мечты»	По записи	Учить тему
102		Домашнее чтение «Злая лягушка»	Из приложения	Ответить на вопросы
103		Резервный урок
104		Резервный урок
105		Резервный урок

Классы 6

Количество часов 105

Всего105 часов; в неделю 3 часа.

Плановых контрольных уроков______

Планирование составлено на основе авторской программы И. Л. Бим, Л.М. Санникова «Немецкий язык» 6 класс, Москва, Просвещение, 2014

Учебник: И. Л. Бим, Л.М. Санникова «Немецкий язык» 6 класс, Москва, Просвещение, 2014

№ п/п

Дата проведения

Раздел, тема

Коли

чество часов

Тема урока

Учебно-материальное обеспечение

Д/З

Примечание

1 четверть

Здравствуй, школа! )Здравствуй, школа!

Стр. 4-5 №1-4

Стр. 5 № 4д

Немецкий город.

Стр. 6-9 № 5

Повторить слова по теме

Люди и их профессии.

Стр. 10-13 № 6-8а

Диск

Стр. 13 №8б

В городе.

Стр. 14-16 № 9-13

Диск

Стр. 12 № 12 (чит. выр.)

Начало учебного года

Везде ли начало учебного года одинаково?

Стр. 17-19 № 1-5

Стр. 18 учить слова

Поздравляем с началом учебного года.

Стр. 20-24 № 6-10

по записи

Начало учебного года в Германии.

Стр. 25- 26 № 1-3

Диск

Стр. 25 № 1

Начало учебного года в разных странах.

Стр. 27-29 № 4-5

Стр. 29 №5б

Рассказ о Берне.

Стр. 29-32 № 6-8

Стр. 31 №6f

Перфект.

Стр.33-36 № 1-4

Грамматическая таблица

Учить правило

Чем мы занимались летом.

Стр. 36-39 № 5-13а

Диск

Стр. 39 № 13б

Наш гость – храбрый портняжка

Стр. 40-42 № 1-5

Стр. 42 №5 (анкета)

В школе.

Стр. 42-44 № 6-8, 10,11

Стр. 44 №9

Мы внимательно слушаем.

Стр. 45-46 № 1-3

Повторить слова

Начало учебного года.

Стр. 47-49 № 1-6

Стр. 50 № 6б

Юмор в школе.

Стр. 50-52 № 7-10

Стр. 51 № 11

Домашнее чтение «Школа зверей»

Стр. 51-52 № 11

повторить слова

Контрольная работа

Стр. 53-54 № 1

Карта Германии

Выучить название стран

На улице листопад

Времена года.

Стр. 55-58 № 1-6

Стр. 58 № 7

Природа и погода.

Стр. 59-62 № 8-17

Задание по выбору ( стр.62 №16)

Осень.

Стр.63-64 № 1-3

Стр. 65 №4

Третья форма глаголов..

Стр. 67-70 № 1-3

Грамматическая таблица

Стр. 71 №6а

Прошедшее время глагола « sein»

Стр. 73-73 № 8-12

Выучить спряжение глагола

Контрольная работа «Времена года»

Стр. 79-81 № 1-9

Анализ к.р. Любимое время года

Стр. 76-78 № 1-6

Стр. 84 стихотворение

Фрукты и овощи

Стр. №

Стр. 80 № 6

Домашнее чтение

« Год»

Стр.82-84 № 11-19

Немецкие школы. Какие они?

Школьное здание.

Стр.86-89 №1-10

С.88 у.7

Классная комната.

Стр.90 -92 №11-15

Учить слова

Школа.

Стр.93-97 №1-4

С. 99 №4ф

Возвратные местоимения.

Стр.100-101 №1-5

Выучить правило

Склонение существительных

Стр. 103-104№6-9

С.38 р.т. у.3

Родительный падеж.

Стр.104 №7-9 грамматическая таблица

Выучить правило

Немецкие школы.

Стр. 105-107№1-4

С.107 у.5

В школе.

Стр.109-110 №1-4

С.45 р.т. у.2

Описание школы.

Стр.114-117 №9-13

С.50 р.т. у.6 (б)

Подготовка к кр «Школа. Какая она?»

Стр. 111-112№1-5 диск

С.111 у.2

Контрольная работа «Школа. Какая она?»

Распечатка

С.113 №8

Анализ кр. Защита проекта « Школа»

Работы детей

Что делают наши немецкие друзья в школе?15

Расписание занятий.

Стр.4-5 №1-5

Расписание уроков

Часы.

Стр.7-9 №7-8

Учить слова

Режим дня.

Стр.9-10 №9

Учить правило

«Тетрадь для сочинений»

Стр.11-13 №11

РТ с.60 №5

Делу время – потехе час.

Стр.11 №13 с.60 р.т. №5

РТ с.61 №6

Предлоги..

Стр.15-16 №1-3

нарисовать комнату

Прошедшее повествовательное время.

Стр.18-19 №6-7

С.21 № 9(а) 1 ст.

Основные формы глагола.

Стр.19,21 № 9(В)

РТ С.63 №4

Часы.

Стр.23 № 1-4

РТ С.64-65 №5

3 четверть

Оценки.

Стр.24 №1-2

С.26 у.5

Домашнее чтение «Комиссар Книпельс»

Стр.27-28 № 6

С.29 у.7

Мы любим школу.

Стр.31-32 №1-3

Учить стихот-ние

Диалоги о времяпрепровождении.

Стр.33№5(1-2)

С.34 у.5(3)

Советы мудрой Совы.

Стр.35-41 № 6- 10

С.44 №14б

Домашнее чтение « Золушка»

Стр.43-45 №12-17

С.47 у.17д

Чтение доставляет удовольствие.

Стр.48 №1,2

С.70 у.3 р.т.

Свободное время.16

Распорядок дня.

Стр.50-51 №1,3

С.70 у.3 р.т.

Человек.

Стр.53 №5

С.58у.12

Внешность.

Стр.54-55 №6-7

С.58 у.12

Родительный падеж существительных.

Стр.56-57 №9-10

С. 57 учить правило

Типы склонений.

Стр.59 №1-2

По записи

Как начинается день Дирка?

Стр.59-61 №3-6

С.61у.6 как образец

Словарный диктант.

Стр.62-63 №9

С. 71 у.4 Р.т.

Читаем и дискутируем.

Стр.65 №1-2

С.66 у.3-4

Читаем…

Стр.71 №6

С.69у.5 (выписать предл)

Аудирование.

Стр.73 №1-2

С.72 у.6 р.т.

Повторение темы « Свободное время»

Стр.76-77 №1,2,4,8

Подг. К к.р.

Контрольная работа «Свободное время »

Распечатка

Анализ к.р. работа над ошибками.

С.79 у.1-3 р.т.

С.45 у.16

«Смешивание языков»

Стр.82-84 №19-11

С.84 №12

Хобби.

Стр.85-86 №1

Книжка-малышка

Поездка с классом по Германии (20)

Подготовка к поездке в Германию.

Стр.88 №1-2

С.81 у.1р.т.

Путешествие в Берлин.

Стр.89-90 №4-

С.93 у.6

Франкфурт – на Майне.

Стр.93-94 №7-8

С.96 у.9

Бремен.

Стр.96-97 №9-10

С.98 у.11(б)

Путешествуем.

Стр.100 №1-3

С.101 у.4(а)

Путешествуем.

Стр.102-103 № 5-7

С.83 у.1р.т.

Еда.

Стр.104-107 №8-10

С108 у.13 перевод слов

Перфект с глаголами движения.

Стр.109 №1-3

С.87 у.1р.т.

Защита проекта « Путешествие по Германии»

Работы детей

4 четверть

Предлоги дательного падежа.

Стр.111 №4-6

Учить предлоги

Предлоги винительного падежа.

Стр.111-112 №7, с. 88 у.2р.т.

Учить предлоги

Словарный диктант.

С.108№1-7

с.89 у.3р.т.

Ориентируемся в незнакомом городе.

Стр.113-114 №1-2

С.116 у.4

На улице.

Стр.117 №6-8

С.94 у.4р.т

Повторение темы « Путешествие в Германию»

Стр.120-121 №1-5

Подготовка к к.р.

Контрольная работа «Путешествие в Германию»

распечатка

Стихотворение о городе

Анализ к.р. Расписание поездки.

с.124

Представить план

Гамбург.

Стр.122-123 №7

С.123 №7б

План города

Стр.118-119 №1-3

Подготовить проект

Защита проекта «Города Германии»

Работы детей

Письмо другу.

В конце учебного года – веселый карнавал (12)

Будущее время.

Стр.126-127 №1,3,4

С.96 у.3р.т.

Приглашение.

Стр.127 ,95р.т. №1-2

Учить правило

Мой карнавал.

Стр.128-129 №6-8(а,с)

С.130 у.8(Е) с.132 у.12

Встречают по одежке….

Стр.130-132 №8-12

С.97 у.7р.т.

Промежуточная аттестация. Контрольная работа.

распечатка

С. 132 №12

Что мы читаем?

Стр.136 №5

С.97 у.6р.т.

Домашнее чтение «Золушка».

Стр. №

Домашнее чтение «Золушка»

Стр. №

Словарный диктант.

Подгот. к проекту

100

Защита проекта «Карнавал»

Работы детей

101

Мое выступление.

Стр.127,131 №10,по записи

Подгот. К к.р.

102

Обобщение темы

« Карнавал»

103

Резервный урок

С.99-100 №1-3 р.т.

104

Резервный урок

Стр.101 №4 р.т.

105

Резервный урок

Классы 7

Количество часов:

Всего_105__час; в неделю____3_____час.

Плановых контрольных уроков___7___

Планирование составлено на основе_ авторской рабочей программы авторов И.Л.Бим, Л.В.Садомова «Немецкий язык» (Предметная линия учебников «Немецкий язык»)5-9 классы, изд-во: г. Москва, «Просвещение», 2013 г., примерной программы основного общего образования по иностранным языкам (немецкий).

Учебник.И.Л.Бим, Л.В.Садомова,«Немецкий язык» Учебник для 7класса общеобразовательных учреждений. М.:Москва: Просвещение, 2013 г.

№ урока	Дата	Раздел (количество часов)/ Тема урока	Учебно-материальное обеспечение	Домашнее задание	Примечание
1.	1 четверть	Курс повторения. «После летних каникул». Как было летом 8 часов	С.4, упр.1-3,5. С.3, упр.1-2 РТ	С.5 у.7
2.		Летние каникулы	С.4,5, упр.6-7	С.7 у.9
3.		Место сказуемого в предложении	С.6-7, упр.8-9	С.5 у.4 р.т.
4.		Выражение прошедшего времени	С.7, упр.9, с.5,6, упр.5,6 РТ	С.14 учить слова
5.		Порядковые числительные	С.9, упр.12,13, с.7, упр.7 РТ	С.10-11 у.16 б
6.		Страна и люди	С.12-13, упр.17-18, с.7, упр.8 РТ	С.13 у.19
7.		Где говорят по-немецки?	С.13, упр.19-21	С.14, упр.20 учить, с.9, упр.10 РТ
8.		Обобщение темы «После летних каникул»	С.9-10, упр.11 РТ
9.		Что мы называем Родиной? Что значит для нас Родина?( 14 часов)	С.15-17, упр.1-4	С.11у.2р.т, с.27
10.		Природа нашей страны	С.17-18, упр.5-7	С.19у.8 (б)
11.		Высказывания о родной стране	С.19-22, упр.8-10	С.11, упр.1 РТ, учить слова 1 ст.
12.		Объединенная Европа	С.23-26, упр.12-16	с.27 учить слова 2 ст.
13.		Проектная работа «Моя Родина»	С.27	Сделать проект
14.		Советуем и рекомендуем	С.28-31, упр.4-9	С.31, упр.10, с.33, упр.17
15.		Слова-интернационализмы	С.32-33, упр.12-16, с.12-13, упр.1-2 РТ	С.15 у.4 р.т.
16.		Местоименные наречия	С. 16-17, упр.5,6 РТ	учить слова
17.		Глаголы с управлением	С.18-19, упр.6,7 РТ	С.19 РТ
18.		Письмо в редакцию	С.36, упр.1-3	С.37 у.5
19.		Склонения прилагательных	С.38-40, упр.1-6	С.23 у.2 р.т.
20.		Употребление прилагательных	С.40-42, упр.7-8, 11,13	С.23 у.3 р.т.
21.		Обобщение темы «Что мы называем Родиной?»	С.43, упр.1-2	С.45 у.8
22.		Контр. работа «Что мы называем Родиной?»	распечатка
23.		2.Лицо города-визитная карточка страны. Достопримечательности города (19 часов)	С.47-48, упр.1-3	С.49, упр.4 А
24.		Из истории Москвы	С.49, упр.4	С.50-51, упр.4 С, Д
25.		Санкт-Петербург	С.51-53, упр.4 Е	С.53 у.4 (ф,г)
26.		Города Золотого кольца	С.54-55, упр.6	С.61 учить слова
27.		Лейпциг. Дрезден	С.56, упр.8	учить слова
28.	2 четверть(21 час)	Веймар. Нюрнберг	С.57-58упр.8	С.61 у.11
29.		Города Австрии. Вена	С.59упр.8(с,d)с.26у.3,4РТ	С.61 проект
30.		Города Швейцарии. Берн	С.59,60упр8-10, с.27у5РТ	С.28 у.1-2 р.т.
31.		Немецкие и русские города.	С.62-63упр.1-3	С.64 у.8
32.		Достопримечательности города.	С.64-65упр.5-10	С.30 у.4 р.т.
33.		Неопределенно-личное местоимение	С.66упр.1-4(а)	С.67 у.4 (б)
34.		Основные формы глагола.	С.67-68упр.6-8	с30упр.1 РТ
35.		Придаточные предложения	С.69упр12-13	С.32упр.4 РТ
36.		Куда Анна едет с родителями?	С.70упр.1-4	С.34 у.1 р.т.
37.		Символы городов	С.72упр1-4, с.3435упр.1-2 р.т.	С.38 у.4 р.т.
38.		Достопримечательности Вены и Дрездена	С74упр.1-4	С.76 учить стих-е
39.		Обобщение темы «Лицо города»	С.77-78упр.1-2	Подг. к к.р.
40.		Контрольная работа «Лицо города»	распечатка
41.		3.Жизнь в современном городе. Какие есть проблемы? Транспортные средства. (13 часов)	С.80-82упр.1-4	С.86у.13,
42.		Движение в большом городе.	С.82-83упр.4-7	С.86(1ст), с.39у.2 РТ
43.		Как спросить и объяснить дорогу?	С.83-85упр.8-12	С.86(2ст), проект
44.		Почетный гость.	С.87-88упр.1-3	С.40 у.4 р.т.
45.		Домашнее чтение «Мое большое желание»	С.89-90упр.1-3,5	С.91 у.6
46.		Первая молодежная улица в Берлине»	С.91-92упр.6-8	С.93 у.10
46.		Придаточные дополнительные предложения	С.94-95упр.1-5	С.95 у.6
47.		Модальные глаголы	С.96-98упр.8-10,12	С.45 у.4 р.т.
48.		Правила дорожного движения.	С.98-99упр.13-16	С.99 у.17
49.	3 четверть (30 часов)	Мы прилежно работали	С.105-106упр.1,2,4-6	С.106 у.7
50.		Знакомство со страной. Берлинское метро.	С.108упр.1-2	Подгот. к к.р.
51.		Мы прилежно работали	С.105упр.1,2	С.106 у.7
52.		Обобщение темы «Жизнь в современном городе»	С. 106 упр.4-6	Подгот. к к.р.
53.		Контрольная работа «Жизнь в современном городе»	распечатка
54.		4.На селе много интересного. (13 часов)	С.110-111упр.1-4	С.114у.8,с.50у.4 РТ
55.		Дикие и домашние животные.	С.111-112упр2,5,6,с52у.1,2 РТ	С.52 у.3,4 р.т.
56.		На селе	С.116упр.1-2 с.54у.1 РТ	С.117 у.3(а)
57.		Прекрасная жизнь в деревне	С.118-119упр.3(в)-6	С.120 у.8 (а)
58.		Жизнь в деревне: за и против.	С.120121упр.8,с.55у.4 РТ	С.114 учить слова 1 ст.
59.		Будущее время	С.122-124упр.1-6	С.114(2ст) учить, с.56у.1 РТ
60.		Порядок слов в придаточных предложениях	С.124-125упр.7-9	С.57 у.1 р.т.
61.		Придаточные предложения причины	С.125упр.10-11,с.56у.2 РТ	С.57у.3 РТ, у.3с.58 РТ
62.		Употребление придаточных предложений	С.126-127упр.1-7	С.132 у.1
63.		Где и как живут сельские дети?	С.129-130упр.1-4,8-10	С.135 у.12
64.		Обобщение темы «На селе»	С.132-134упр.3-4,6-9	С. 63 у.1,4 р.т.
65.		Контрольная работа « На селе»	распечатка
66.		Анализ к.р. Праздник урожая в Германии	С.138упр.1-2,с.64у.5 РТ
67.		5.Охрана окружающей среды- самая актуальная проблема. Загрязнение окружающей среды (15 часов)	С.140упр.1-2	С.147 у.12
68.		Значение леса в жизни человека	С.140-142упр.3,у.1с65 РТ	С.143 у.5 (а,б)
69.		Озоновые дыры	С.143упр.5	С.144 упр5(d)
70.		Утилизация отходов	С.144 упр.5(е,f, g)	С.145 Текст С
71.		Раздельный сбор мусора	С.145, с.65упр.2 РТ	С.146 у.8
72.		Загрязнение мирового океана	С.146у..8,10	С.147 (1 ст.)
73.		Проблемы экологии.	С.149-150упр.1,3-6,9	слова учить
74.		Структура ССП и СПП	С.152-153упр.1,6,7	С.70 у.1 р.т.
75.		Употребление придаточных предложений	С.153-154упр.7,8,с.70у.2 РТ	С.156 у.7
76.		Экологические проблемы в Германии	С.155-156упр.1,2,5,с.71у.1 РТ	С.157 у.8
77.		Национальные парки Австрии	С.158упр.1,3,5,с.76у.1,2 РТ	С.160 у.5 (а)
78.		Молодежные экологические организации в Германии	С.160упр.1,2,5	С.161упр.5 ТекстВ
79.	4 четверть (27часа)	Экологическая игра	С.162-163упр.7-8,13,с.78у.3 РТ	С.164 у.1
80.		Обобщение темы «Экология»	С.164	Подг. к к.р.
81.		Контрольная работа « Экология»	распечатка
82.		6. В здоровом теле- здоровый дух. Из истории разных видов спорта (21 час)	С.166упр.1-4,с.79у.1 РТ	С.174 у.16
83.		Король футбола	С.167-168упр.6,8,с.79у.2 РТ	С.169
84.		Из истории Олимпийских игр	С.169-171упр.9,11,с.80у.4 РТ	С.172у.12(а)
85.		«Двойная победа»	С.172-173упр.12-14	С.174 (1ст) учить
86.		Что значит заниматься спортом?	С.175-176упр.1-3	С.81 у.5-6 р.т.
87.		Значение спорта в жизни человека	С.176-177упр.5-7	С.177у.8(перевод), с.174 (2ст) учить
88.		Что нужно делать, чтобы быть здоровым?	С.178-179упр.1-2,4	С.180 у.10 (а)
89.		Здоровое питание.	С.180-181упр.10, с.81у.1,2 РТ	С.178 учить рассказ
90.		В больнице.	С.182упр.1-8	С.177 учить слова
91.		Предлоги Д.п	С.183упр.1-3	С.185 у.12
92.		Предлоги В.п.	С.183-184упр.4-6	С.184 у.8
93.		Мы работали прилежно	С.185упр.10-11,с.89у.1,2 РТ	С.186 у.1
94.		Грамматический ринг	С.186 упр.2,с.90у.3	С.187 у.4 (а)
95.		Обобщение темы «Спорт»	С.187-188 упр.4(В),6,	Подг. к к.р.
96.		Контрольная работа «Спорт»	распечатка	с.91у.1 РТ
97.		Анализ к.р. Виды спорта	С.189упр.1	С.92 у.3 р.т.
98.		Спорт в моей жизни	На усмотрение учителя	Учить тему
99		Предлоги Д.п. и В.п.	карточки
100		Обобщение лексико –грамматического материала	На усмотрение учителя	Повторить материал
101		Промежуточная аттестация. Контрольная работа.	распечатка
102		Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.	Текст работы
103		Резервный урок	На усмотрение учителя
104		Резервный урок
105		Резервный урок

8 классы

Количество часов:

Всего_105__час; в неделю____3_____час.

Плановых контрольных уроков___4___, зачетов___0___, тестов__0___

Планирование составлено на основе__авторской программы по немецкому языку И.Л.Бим «Немецкий язык»

Учебник: «Немецкий язык», И.Л.Бим. Москва, «Просвещение» 2013г

№ урока	Дата	Раздел (Кол-во часов) / Тема урока	Учебно-материальное обеспечение	Д/З	Примечание
1	1 четверть	1. Прекрасно было летом (27 часов) Воспоминания о летних каникулах	Лексика по теме «Летние каникулы» (в тетр.)c.3-4 у.1-4 (р.т.)	В тетради с.4 у.5
2		Воспоминания о летних каникулах	У.1-3, с.4 -5,6, у.5 с.7	У.6, с.7
3		Где и как проводят лето немецкие дети	У.8-10, с.8,9	У12 с.10
4		Мои летние каникулы	У. 13 с.11 запись в тетрадь	С.12 (слова), у 14 перевод
5		Наши летние впечатления	У.1-3 с.12-14	С.12, (проект)
6		Молодежные туристические базы	У.1,с.15-16	У.1 с.5(р.т.), слова учить с.12
7		Месторасположение кемпинга	У.1 (В) с.17-19, у.4 с.19-21, у.6 с.22	У.8 с.23, у.2 с.6 (р.т.)
8		Летние шутки	У.12-13 с.25-26	У.13(f), с.27
9		Развитие навыков и умения аудирования	У.1-3, с.28-29	У.6 с.30
10		Прошедшее время (перфект, претеритум)	У.1-5, с.31-32, у.1-2 с.9 (р.т.)	У.1(а) с.9 учить, р.т.
11-12		Предпрошедшее время (плюс квамперфект)	У. 6,7, с.32-33	У.7, с.33(правило), у.3, с.42
13-14		Придаточное предложение времени	У.8-10, с.33-37, у.12, с.38	У.11, с.37(правило), у.3,4 с.10 р.т.
15		Встреча друзей после каникул	У.1-4, с.39-40 у.1-3 с.11 р.т.	У.6, с.41
16		Каникулы позади (повторение)	У.1,2,4,с. 42-43 у.1-2 с.13-14 р.т.	У.6, с.43
17		Письмо Андреа	У.9-14, с.44-45	У.3, с.15 (р.т.)
18		«Неудачник»	У.15, с.46, у.4,6 с.16 (р.т.)	Повторить слова
19		Где и как немцы предпочитают проводить отпуск? (статистика)	У.1, с.47 ,с.18 у.1(р.т.)	С.19 у.2 (р.т.)
20		Творчество Гейне и Гете (немецкая литература)	У.2, с.47-48, у.3	У.2, 3с. 48 выучить стихотворение
21		Домашнее чтение	С. 204-205	С.206
22		Домашнее чтение		С.208 (6)
23		Повторение грамматического материала	С.20-21 у.3-4 (р.т.)	По записи
24		Повторение. Словарный диктант	П. 4,5	По записи
25		Контрольная работа №1
26		Анализ контрольной работы и работа над ошибками
27		Защита проекта

28	2 четверть	2. А сейчас уже школа (21 час) Школы в Германии	У.1(а, б), 2 (а) с.50-53	У.1, с.23 (р.т.)
29		Школы в Германии. Интегрированная школа	У.5 с.54, у.2 с.23 (р.т.)	У.17, с.69 слова списать
30		«Вальдорфская школа», «Школа Марии Монтессори»	У.5(d,f) с.56-58	Составить вопросы
31		«Эммануэль и школа»	У.8-10, с.59-60	С. 61 у.11
32		Письма психологу	У.12-13, с.61-63	С.69 учить слова 1-й ст.
33		«Дженни и Себастьян». И.Штротманн	У.15, с. 64-66	С. 66 п. (с) ответить на вопросы
34		Продолжение. «Дженни и Себастьян»	У.15(е), с.67-68	С.69 у.17 2-й ст. учить слова
35		Работа над проектом «Школа»	У.1-2, с.69-71	С.25 у.1 (р.т.)
36		Школьные оценки.	У.1-3, с.72-73	У.6, с.75
37		Школьный обмен.	У.7-9 с.76-77, у.10	С.81 списать слова
38		Аудирование. «Летающая классная комната»	У.1,3-5, с.83-85	Повторить слова, у.2 с.26 (р.т.)
39		Словарный диктант	С. 27 у.4-5 р.т.	С.82 у.14
40		Будущее время	У.1,2, с.88-89	Составить предложения
41		Придаточные (определительные) предложения	У.3-5 с.89-91	С.29 у.3 (р.т.)
42		Придаточные определительные предложения	У.6-8 , с.91-92	У.4, с.29 (р.т.)
43		Полилог «Перед уроком»	У. 1-2,4 с.94-96	У.1, с.30 (р.т.)
44		Расписание уроков.	У.6-9, с.97-98	У.11, с.99
45		Немецкие пословицы.	У.11-14, с.99-101	Повторить пословицы
46		Повторение лексико-грамматического материала	У.1-5, с.102-103	Повторить грамматику
47		Контрольная работа №2
48		Анализ контрольной работы и работа над ошибками	У.10-12 с.104-106	С.106 у.14

49	3 четверть	3. Мы готовимся к поездке по Германии (30 часов) Мы готовимся к поездке по Германии	У.1(а, б)-3, с.114-117	У.1, с 44 (р.т.)
50		Перед началом путешествия важно изучить карту	У.4-5, с. 118, у.2-3 с.44-45(р.т.)	С. 119, у.6 перевод слов
51		Что мы возьмем в дорогу? Одежда	У.6, 9-10, с.121-122, у.4,6 с45-46(р.т.)	У. 7, с.46 р.т.
52		Одежда. Диалогическая речь	У.11,12 с.123-124	С. 124 у.14
53		Делаем покупки. Проект	У.1,2, с.125	У. 2 учить диалог
54		Цель поездки: Берлин.	У.1-2, с.126-128, у.1 с.47 р.т.	С. 124 учить слова
55		Путешествие. Город Кельн.	У.2(с) с.128-129, у.2 с.47 р.т.	Повторить слова
56		Повторение. Словарный диктант	С.109-111 у.1-2	С.131 у.6(с)
57		Х. Фаллада «Подготовка к путешествию».	У.6 с.130, у7-9, с.47 у.3 р.т.	С.131 у.11(а)
58		Правила для путешествующих.	У.11-12, с.131-133	У.14, с.133
59		Аудирование. «Гномики из Кельна»	У.1-4, с.136, с.48 у.1 р.т.
60		Аудирование. «Что пишут молодые люди о Германии?»	У.5-8, с.136-137	С.151 у.3
61		Грамматика. Употребление неопределенно-личного местоимения man	У.1-3, с.138, у.1 с.49 р.т.	Учить правило
62		Грамматика. Относительные местоимения	У.5,6,7, с.139-141	Выучить таблицу с.141
63		Относительные местоимения	У.8-9, с.143, у.10,11 с.143-144	У.2, с.50 р.т.
64		Немецкие друзья готовятся к приему гостей из России	У.1,2, с.145-146	У.3,4, с.50-51 р.т.
65		Программа пребывания гостей	У.4,5,7(а), с.147-148	У.2 с.52 р.т.
66		Диалогическая речь. «В магазине»	У.7(с), 8,9 с.149-150	Выучить диалог
67		Повторение лексико-грамматического материала	У.8 с.152-153, у.9 с.154	Подготовка к контрольной работе
68		Контрольная работа №3
69		Анализ контрольной работы. Работа над ошибками	У.5, с.51 р.т., у.3,у.1 с.56 р.т.	С.154 проект
70		Как заполнить анкету?	У.1, с.155, у.3-5 с.57-58 р.т.	У.6 с.59 р.т.
71		Денежный знак. Евро.	У.2, с.156-158 (доклады учащихся)	Доклады учащихся
72		Домашнее чтение. Немецкие классики: Гете, Шиллер, Гейне.	С.159-160
73		4. Путешествие по Германии. Что мы знаем уже о ФРГ?	У.1-3, с.162	У.1, с.162 выучить
74		Знакомимся с Баварией. Мюнхен.	У. 4, с.162-164	У.2 с.68-69 р. т.
75		Берлин и его достопримечательности.	У.5, с.164-167
76		Мюнхен и его достопримечательности	У.5(д) с.168-170,	У. 4, с.71 р.т.
77		Вдоль Рейна.	У.7,8 с.170-171	У.10-11 с.173
78		Работа над проектом	У.1-3 с.174-175
79	4 четверть	4. Путешествие по Германии: продолжение (24 часа) Путешествие начинается с вокзала. Новая лексика.	У. 1-3, с.177-178	У.16, с.188 выписать слова
80		На вокзале. Расписание поездов.	У.4-6, с.179-180	С. 74 у.3 р.т.
81		Путешествие на поезде.	У.7-8с.182	У. 10, с..183
82		Мы путешествуем.	У. 11,13, с.185	У.16, с.188 (1 ст. слова)
83		«Путешествие». Работа по схеме.	У.14-15 с.186-187	У.16 с.188 (2 ст. слова учить)
84		Аудирование. «Запоздалый праздник».	У.1-5, с.190	Повторить слова
85		Словарный диктант по теме «Путешествие»		Выучить рассказ
86		Грамматика. Придаточные определительные предложения.	У.1-5, с.191-192	С.75 у.1 р.т.
87		Относительные местоимения с предлогами	У.6,7, с.193, у.2,3 с.76 р.т.	Учить правило
88		Работа над грамматикой. Пассив	У.9,10 с.193	У.11 с.194
89		Грамматика. Пассив	У.12-13-15, с.195	Повторить правило
90		Грамматика. Пассив. Повторение	По записи	Составить 5 предложений в разных временах
91		Экскурсия по Кельну	У.1-3, с.196	У.1, с.77 р.т.
92		Экскурсия по Кельну. Полилог	У.4-6, с.198	У.9 с.198
93		Диалогическая речь. «В кафе».	У.9-10 с.199-200	У.1 с.80 р.т.
94		Праздники в Германии	Доклады и сообщения учащихся, у.1-4 с.201	У.8 с.202
95		«Масленица», «Троица». Праздники в Германии	У.8-9 с.202-203	С.82 у.4 р.т.
96		Города Германии.	У.1-3, с.204	С.206 (В), доклады учащихся
97		Творчество И.С.Баха	С.206	Подготовка к контрольной работе
98		Повторение грамматического материала	По записи	Повторить правила
99		Контрольная работа №4
100		Анализ к.р. Работа над ошибками.	С.88, у.4 р.т.	С.84 р.т.
101		Домашнее чтение.	С. 84 р.т.	Составить вопросы по тексту
102		Лексико-грамматический тест	Тест
103		Пишем письмо	С.89, у.5 р.т.	Написать письмо
104		Обобщающее повторение.	Тесты
105		Викторина по страноведению	Тесты

9 классы

Количество часов:

Всего_102__час; в неделю____3_____час.

Плановых контрольных уроков___4___, зачетов___0___, тестов__0___

Планирование составлено на основе примерной образовательной программы по немецкому языку, авторской программы И. Л. Бим «Немецкий язык. Предметная линия 5-9 классы», Москва, Просвещение, 2014

Учебник: «Немецкий язык», И.Л.Бим. Москва, «Просвещение» 2013г

№ ур		Дата	Раздел (количество часов)/Тема урока			Учебно-материальное обеспечение	Домашнее задание	Примечание
1.		I-четверть (27 часов)	Каникулы, пока! Небольшой курс повторения. (7 часов)			Упр. 1, с.4-5, упр.1с.3 р.т.	с.6 (слова учить)
2.			Где и как ты провел летние каникулы.			упр.1 (b) с.5	стр.15 (выписать слова и перев)
3.			Места отдыха Австрии и Германии.			Упр. 2, 4,5с.6-8	Упр.2стр.3-4 р.т.
4.			Чтение аутентичного текста «Летние каникулы».			Упр. 6-8 с. 9-12	С. 15(выучить слова.) у.14
5.			Школа в Германии.			У.10, 12,15 С.14-15, у.4-8 с.5,6 р.т.	С. 6 У.9,10 (р.т.)
6.			Домашнее чтение «Новая ученица».			У.17,19 с.16-17	с.8 у.12,13 р.т.
7.			Аудирование текстов небольшого содержания .			Упр.21 с.18-19	У.18 с.9 р.т.
8.			1.Каникулы и книги. Совместимы ли они? Что читает немецкая молодежь? (22часа)			Упр.1-3 с. 22, с.11 у.1-3 р.т.	с.23,24 у.3-4
9.			Творчество Г.Гессе. Стихотворение «Книги».			Упр.3,4,6,7 с.24-25	У.3с.23 учить
10.			Творчество Г.Фаллада. «Наше семейное хобби»			Упр.7(b,с) с.25-26	С.27у. 9 читать
11.			Немецкие классики.И.Гете, Ф.Шиллер, Г.Гейне			Упр.9-11с.27-30	С.27-30 учить стихот-я
12.			М.Пресслер «Горький шоколад», отрывок (1 часть)			Упр.12 с. 31-32	Биография М. Пресслер
13.			М.Пресслер «Горький шоколад», отрывок (2часть)			У.12 с.32-33,34
14.			Читают ли сейчас книги? Статистика Германии и России.			У.13 с.36-37	С.37 учить слова
15.			Комиксы.			Упр.15,16,17с.38-39,40	У.2(d)с.43
16.			В книжной лавке.			Упр.1с.42	с.42 (учить диалог)
17.			Книголюбы.			упр.1,2 с.44-46; с.12-13 у.1-4 р.т.	с.56 слова списать, перевод,у.16 (1 часть)
18.			Работа с книжными каталогами.			Упр. 3-4 с.48 упр. 5-6 с.13 р.т.	У.16 с.56(2часть)
19.			Литературные жанры.			Упр.5,7-8 с.50	У.9-10 с. 51-52
20.			Любимые литературные герои.			Упр.12-13 с.53-54	У.16(учить слова) с.56
21.			Книги, которые я охотно читаю.			Упр. 15 с.55	У.16с.56 (учить слова)
22.			Аудирование.			Упр. 1,2,4с. 57-58	У. 14,15 с.15-16 р.т.
23.			Формы настоящего, прошедшего и будущего времени страдательного залога			У.1-3,4с.60-62	С.17 у.1-2р.т
24.			Инфинитивный оборот um…zu или союз damit			Упр. 6-9с.63-65	У.4 с.19 р.т. Подг. К к.р.
25.			Контрольная работа №1 по теме «Пассив. Придаточные цели»
26.			Анализ к.р. Полилог «На уроке немецкого языка»			Упр.1-3с.66-67	У.5с.68
27.			Немецкие газеты.			Упр.6-8 с.68-70
28.		2 четверть (21 час)	«Украденные часы». Рассказ-детектив			упр.1-4,9 с.71-72 упр. 4с.112	У.16 с.75
29.			Немецкие города книг. Творчество Г.Гейне			Упр. 1с.76-78	С.23-26 р.т.
30.			2.Современная молодежь. Какие у нее проблемы .Расслоение молодежи на субкультуры. (19 часов)			У.1-2 с.80-82, у.1 с.28 р.т.	С.84 у.4(в)
31.			что сегодня важно для молодежи?			У.3,4 с.84-85, с.28 у.2 р.т.	С.
32.			Проблемы молодежи. Молодежь и общество.			У.5-7(а) с.85-86, у.3 с.28 р.т.	С.87 у.9
33.			Стремление к индивидуальности.			Упр.7(d)-9 с.86-90	У.12 с.90
34.			К.Нестлингер «Ильза убежала»			Упр.12-13 с.91	У.6-7 с.30 р.т.
35.			Молодежь в Германии и их проблемы. Новая лексика.			У.1-3 с.93-94	С.95 у.4(а)
36.			Чего боится молодежь?			Упр.5-9 с.96-97	У.11 с.97 учить слова(1часть)
37.			Отношения с родителями. Проблемы насилия.			Упр.9с.97, у.3-5 с.31 р.т.	У.11 с.97 (2часть)
38.			Грамматика. Инфинитивные обороты.			Упр.1-4 с.98-99	У.3 с.33 р.т.
39.			Инфинитивные обороты.			Упр.5-6 с.100,у.1-2 с.32 р.т.	Записать свои предложения
40.			Аудирование. «Повод для ссоры».			упр.1,2,3-6,с.102	У.11 с.105
41.			Взросление- трудное время для молодежи.			У.1-5,10,11с.104-105	У.4 с.36 р.т.
42.			Желания наших детей.			У.1-3,5 с.106	У.7 с.108 (А)
43.			Урзула и Кони. Работа над текстом			Упр.7 с.108-109	У.7 с.109 (В)
44.			Отрывок из романа «Горький шоколад»			Упр.7 с.109-110, с.37 у.4 р.т.	С.111(1 А)
45.			Отрывок из романа К. Нестлингер «Ильза убежала»			У.1 с.111-112	У.4 с.41 р.т.
46.			Повторение материала по теме «Современная молодежь»			У.1-3, с.42 р.т.	Подготовка к к.р.
47.			Контрольная работа №2 по теме «Современная молодежь»
48.19			Анализ к.р. Письмо другу о своем свободном времени			упр.5 с.42 р.т.
49.		3 четверть (30 часов)	3. Будущее начинается уже сегодня. Выбор профессии. Система образования в Германии. (24 часа)			Упр.1- с.114	У.2(а) с.115
50.			Профессиональная подготовка в школах Германии.			У.2 с.116, у.1 с.44 р.т.
51.			Двойственная система профессиональной подготовки в Германии.			У.3-4 с.118	У.5(а) с.119
52.			Перспективные профессии.			У.5 (А,В) с.120-121	У.6(а) с.122
53.			Молодежь и профессия			Упр.6 (А,В)с.122,123	У.10с.124-125
54.			Статьи из журналов «Юма», «Типп»			Упр.10 с.125-126
55.			Развитие лексических навыков и умений.			Упр.1-3 с.127-128, у.1-3 с.45-46 р.т.	У.5 с.128, с.131 списать слова, перевод
56.			Что важно для профессии?			Упр.5-7,9 с.130, у.4 с.46 р.т.	У.10.с.131 учить слова, 1 часть
57			Развитие грамматических навыков и умений			Упр.1,2,3 с.133-134	У.2 с.47 р.т.
58.			Развитие грамматических навыков и умений			У.5-7 с.134-135	У.10 с.131, 2 часть слова
59.			Аудирование. Сельскохозяйственные профессии.			У.1,2,3 Стр. 136-137	У.4 С.48 р.т.
60.			Что думают подростки о выборе профессии?			У.1-2-3 Стр.138-139	У.1,3 С.49 р.т.
61.			Твои планы на будущее.			У.5-8 Стр.140	У.8 С.140 учить диалог
62.			Твои планы на будущее.			У.9 с.141-142, у.4 с.50 р.т.	Учить тему
63.			Профессии немцев.			У.1-10 с.143-144	С.51 у.3 р.т.
64.			Революция в повседневной жизни.			У.11-13,15 с.146	У.5,6 с.52 р.т.
65.			Отрывок из книги А.Куч.			У.16-17 с.149	С.54 у.8 р.т.
66.			Информация о выборе профессии.			У.1,2,3 с. 151-154	У.7 с.52 р.т.
67.			Из истории немецкой культуры. Г.Шлиманн			У.1 с.155
68.			Систематизация и повторение языкового и речевого материала.			С.55 у.1,3 р.т.	С.59 у.4 р.т.
69.			Биография Г.Шлиманна			С.156 у.2, с.59у.4 р.т.	С.56 у.2 р.т.
70.			Повторение грамматического материала.			С.133	По записи
71.				Контрольная работа №3 по теме «Местоименные наречия»
72				Анализ контрольной работы.		С.60 у.5-6 р.т.	Составить диалог
73				4.Средство массовой информации. Задачи средств массовой информации. (30 часов)		С.158 у.1-2 с.61 у.1-2 р.т.	С61у.4
74				Немецкие газеты.		С.159-160 у.3-6	С.161 у.7
75				Немецкие газеты и журналы.		С.161-162 у.9	С.160 у.5 учить
76				Программа телепередач		С.165-166 у.10
77				Телевидение: за и против.		С.166-167 у.11,12	С.169 у.13
78				Как Денис проводит свое свободное время?		С.170-171 у.14-16	С63 у.8 р.т.
79.	4 четверть				Введение новой лексики.	С.172у.1-4	С.176 перев. слов
80.					Радио «Немецкая волна»	С.174 у.6, 7	С.63 у.2 р.т.
81.					Аудирование. Репортажи.	С.177 у.1-3	С.176 учить слова (1 ч.)
82.					Компьютер и интернет.	С.64-66 у.4-8 р.т.	С.176 (2ч.) учить слова
83.					Развитие грамматических навыков. Предлоги Д.п. и В.п.	С.179 у.1-3	С.180 у.4
84.					Развитие грамматических навыков. Предлоги Д.п. и В.п.	С.68-70 у.1-2 р.т.	Учить предлоги
85.					Придаточные предложения с союзом wenn.	С.181 у.6,7	С.182 у.8
86.					Придаточные предложения с союзом wenn.	С.70 у.3,4 р.т.	По записи
87.					Различные мнения о СМИ.	С.183 у.1-4	С.185 у.4
88.					Телевидение: за и против.	С.186у.6, с.71у.1 р.т.	С.188 у.8
89.					Компьютер в нашей жизни.	С.187-188 у.7-8	С.72 у.4 р.т.	.
90.					Что мы уже можем? Повторение .	С.189 у.1-3	С.73у.2 р.т.
91.					Аудирование. Статья из журнала «Треф»	С.190-191 у.7	С.74 у.5 р.т.
92.					Несколько объявлений из журнала.	С.191-192
93.					«СМИ». Запись темы	По записи	Учить тему
94.					«4 недели без телевидения». Работа с текстом.	С.193 у.1-2	С.194 у.2(б)
95.					Манфред Май. Отрывок из рассказа.	С.194-195 у.1	С.195-196
96.					Манфред Май. Отрывок из рассказа.	С.196	С.75 у.1 р.т.
97.					Повторение грамматического материала.	С.76у.2-3
98.					Контрольная работа №4 по теме «Придаточные предложения»
99.					Анализ к.р. Работа по тетради	С.78-79 у.4-5 р.т.
100.					Работа по тетради.	С.79-80
101.					Тема «Я и мой компьютер»	По записи	Учить тему
102.					Обобщающее повторение по теме «СМИ»

Скачать материал

Скачать материал "Рабочая программа на уровень "Немецкий язык 5-9 классы""

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 669 152 материала в базе

Найти материалы

Материал подходит для УМК

«Немецкий язык», Бим И.Л., Рыжова Л.И.
Больше материалов по этому УМК

Скачать материал

Другие материалы

pptx

Презентация по немецкому языку на тему "Weihnachten" (5 класс)

Учебник: «Немецкий язык», Бим И.Л., Рыжова Л.И.
Тема: 6. Wie sieht Gabis Stadt zu verschiedenen Jahreszeiten aus?

10.10.2017
528
0

docx

Технологическая карта урока " Что мы делали летом"

Учебник: «Немецкий язык», Бим И.Л., Рыжова Л.И.
Тема: 4. Was machen die Kinder gewöhnlich in den Sommerferien?

Рейтинг: 5 из 5

04.10.2017
873
15

docx

Тематическое планирование по немецкому языку 5 класс ФГОС (И.Л. Бим)

Учебник: «Немецкий язык», Бим И.Л., Рыжова Л.И.

04.10.2017
1992
20

docx

Технологическая карта по теме "Die Schule"

Учебник: «Немецкий язык», Бим И.Л., Рыжова Л.И.
Тема: 1. Der erste Schultag im neuen Schuljahr. Was sehen wir im Schulhof? Wie machen sich die Kinder bekannt? (Как дети знакомятся?)

03.10.2017
514
1

docx

Образовательный минимум. Немецкий язык. 5 класс. 1 четверть

Учебник: «Немецкий язык», Бим И.Л., Рыжова Л.И.

01.10.2017
566
1

rar

Первый этап Всероссийской олимпиады школьников по немецкому языку (5-6 классы)

Учебник: «Немецкий язык», Бим И.Л., Рыжова Л.И.

30.09.2017
2561
3

docx

Контрольная работа по немецкому языку за 1 четверть, 5 класс

Учебник: «Немецкий язык», Бим И.Л., Рыжова Л.И.
Тема: 7. Wollt ihr noch etwas wiederholen?

29.09.2017
12153
92

pptx

Презентация по немецкому языку к уроку "Подготовка к Пасхе детей в Германии"

Учебник: «Немецкий язык», Бим И.Л., Рыжова Л.И.
Тема: 6. Wie sieht Gabis Stadt zu verschiedenen Jahreszeiten aus?

28.09.2017
467
0

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 12.10.2017 2289
- DOCX 176.4 кбайт
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Сидельникова Ирина Валериевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Сидельникова Ирина Валериевна
- На сайте: 7 лет
- Подписчики: 1
- Всего просмотров: 12184
- Всего материалов: 15