Муниципальное бюджетное
дошкольное образовательное учреждение города Абакана «Детский сад
комбинированного вида «Ёлочка»
|
ПРИНЯТО:
Педагогическим Советом
Протокол № 1
от «03» сентября 2018г
|
|
УТВЕРЖДЕНО: приказом заведующего
от «03» сентября 2018г.
№ 66-АД
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
образовательной деятельности
2 младшей группы
общеразвивающей
направленности № 8 «Гномики»
на 2018-2019учебный год.
Воспитатели: Осипова О.О., Кобцева С.С.
Абакан,
2018 г.
Содержание
|
1. Пояснительная записка………………………………………………….
|
|
|
2. Содержание образовательной деятельности…………………………...
|
|
|
Образовательная область «Социально – коммуникативное развитие»…
|
|
|
Образовательная область «Познавательное развитие»…………………..
|
|
|
Образовательная область «Речевое развитие»……………………………
|
|
|
Образовательная область «Художественно-эстетическое
развитие»…...
|
|
|
Образовательная область «Физическое развитие»……………………….
|
|
|
3. Учебно-методическое оснащение………………………………………
|
|
|
4. Список литературы………………………………………………………
|
|
|
……………………
|
|
1.Пояснительная
записка
Рабочая
программа организации непосредственно образовательной деятельности второй
младшей группы разработана в соответствии с образовательной программой МБДОУ
«Д/с «Ёлочка», в соответствии с Федеральным государственным образовательным
стандартом дошкольного образования (далее ФГОС ДО), с учетом рекомендаций вариативной
примерной основной образовательной программы дошкольного образования «Тропинки»
под редакцией Кудрявцева В.Т.
«Цель
Программы:
-
создание условий для общего психического развития детей 3-7 лет средствами
развития творческих способностей, в частности, условий формирования у них
готовности к современному (развивающему) школьному обучению; первоначальном
формировании на этой базе более широкой и отдаленной перспективы личностного
роста ребенка в образовательных и внеобразовательных сферах его жизни
(настоящей и будущей), своеобразной областью пересечения которых призвано стать
развивающее пространство дошкольной организации.
Задачи
Программы:
-
инициирование и психолого-педагогическое сопровождение процессов творческого
освоения культуры детьми в рамках различных видов их деятельности (игры,
познавательно-исследовательской, художественно-эстетической, проектной
деятельности, учения и др.);
-
развитие творческого воображения дошкольников, основанной на нём системы
созидательных способностей ребенка (постигающего мышления, предпосылок
рефлексии и др.), креативности как ведущего свойства его личности;
-
развитие у детей способности и стремления к инициативному и самостоятельному
действию, приобретающему все более произвольный характер, специфической
познавательной мотивации и интеллектуальных эмоций;
-
создание условий, обеспечивающих триединство отношения ребенка к миру, его взаимоотношений
с другими людьми и самоотношения:
-
расширение «зоны ближайшего развития» путем включения дошкольников в
развивающие формы совместной деятельности со взрослым и друг с другом;
-
формирование у детей творческого, осмысленного, ценностного отношения к
собственному физическому и духовному здоровью путем построения оздоровительной
работы как развивающее - образовательной;
-
развитие у ребенка начал будущего умения учиться.
Принципы
и подходы в организации образовательной деятельности:
Содержание
психолого-педагогической работы ориентировано на развитие дошкольников с учетом
их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям развития и
образования детей: социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие,
речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие.
Проект «Тропинки» предусматривает
скоординированную поддержку развития воображения и других творческих
способностей ребенка – используя всю многообразную «палитру» видов детской
деятельности, куда входит и игра, и изобразительное творчество, и
конструирование, и восприятие сказок, и учение, и общение, и многое другое. Это
предполагается осуществлять в рамках всех направлений образовательной работы с
дошкольниками: от физкультурно-оздоровительного – до
художественно-эстетического. Такой подход является залогом обеспечения
полноценного психического развития ребенка. [с. 16]
Значимые
характеристики для разработки Программы
Возрастные
особенности детей (3-4 лет) представлены в
вариативной образовательной программе «Тропинки» [с. 36)
Контингент группы «Гномики»
В группе «Гномики» списочный состав составляет 29
детей. Возраст 3-4 года (вторая младшая группа). В группе 15- мальчиков, 14 -
девочек.
В результате проведения педагогической диагностики
было выявлено, что: у воспитанников группы плохо развита речь. Дети проявляют интерес к совместной
деятельности . Следует обратить внимание на развитие коммуникативных навыков
детей. Для развития речи детей нами используются артикуляционные
гимнастики, упражнения на звукопроизношение. Исходя из этого ,планируется
провести с детьми работу по следующим направлениям: "Сюжетно- ролевая игра
как средство формирования коммуникативных навыков у детей младшего дошкольного
возраста" и "Игровые приемы, как средство формирования основ
безопасности у детей младшего дошкольного возраста". Оформление уголков по
заданному направлению, оснащение игровых зон, проведение индивидуальной работы
- все это будет способствовать дальнейшему развитию воспитанников второй
младшей группы. Использование парциальных программ "Цветные ладошки", Н.Н.
Авдеева,О. Л. Князева, Р.Б. Стеркина,"Безопасность" :Учебное пособие
по основам безопасности жизнедеятельности детей" позволит глубже
изучить и устранить проблему выявленную в процессе диагностики.
-
Планируемые результаты освоения Программы (в виде целевых ориентиров
представлены в ФГОС ДО)[с. 46].
Продолжительность
непосредственно образовательной деятельности (в дальнейшем НОД) составляет не
более 15 минут. Образовательный процесс организуется в соответствии с учебным
календарным графиком:
I.
Продолжительность 2018 – 2019 учебного года
|
Возрастная группа
|
Продолжительность учебного года
|
Начало и окончание
|
|
Вторая младшая группа
|
34 учебные недели
|
01.09.2018-31.05.2019
|
II.
Продолжительность каникул в 2018 – 2019 учебном году
|
Каникулы
|
Срок начала и окончания каникул
|
Количество дней
|
|
Осенние
|
29.10.2018-02.11.2018
|
5 дней
|
|
Зимние
|
24.12.2018-29.12.2018
08.01.2019-11.01.2019
|
5 дней
4 дня
|
|
Весенние
|
25.03.2019-29.03.2019
|
5 дней
|
|
Летние
|
01.06.2019-31.08.2019
|
92 дня
|
IΙΙ.
Проведение педагогической диагностики уровня освоения программы детьми
Педагогическая диагностика проводится в ходе
наблюдений за активностью детей в спонтанной и специально организованной
деятельности. Инструментарий для педагогической диагностики — карты наблюдений
детского развития, позволяющие фиксировать индивидуальную динамику и
перспективы развития каждого ребенка в ходе:
- коммуникации со сверстниками и взрослыми (как
меняются способы установления и поддержания контакта, принятия совместных
решений, разрешения конфликтов, лидерства и пр.);
- игровой деятельности;
- познавательной деятельности (как идет развитие
детских способностей, познавательной активности);
- проектной деятельности (как идет развитие детской
инициативности, ответственности и автономии, как развивается умение планировать
и организовывать свою деятельность);
- художественной деятельности;
- физического
развития.
Педагогическая
диагностика уровня освоения программы детьми проводится
с 03.09.2018 по 14.09.2018 г. и с 06.05.2019 года по 17.05.2019 г. без
прекращения
образовательного
процесса.
IV.
Регламентирование воспитательно - образовательного процесса на неделю:
Режим
работы Учреждения:
-
пятидневная рабочая неделя: понедельник-пятница;
- режим работы групп: 12
час в день с 7.00 до 19.00 часов;
- в субботу, воскресенье
и праздничные дни Учреждение не работает.
V. Регламентирование
образовательного процесса на день.
Продолжительность
непосредственной образовательной деятельности для детей от 3 до 4 лет – не
более 30 минут.
2.
Содержание образовательной деятельности.
Инвариантная
часть:
Образовательная
область «Социально – коммуникативное развитие» представлено в
комплексной программе «Тропинкти» [с. 52].
Образовательная область
«Познавательное развитие» представлено в комплексной программе
«Тропинки» [с. 58].
Образовательная область «Речевое развитие» представлено
в комплексной программе «Тропинки» [с. 75].
Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие» представлено
в комплексной программе «Тропинки» [с. 85].
Образовательная область «Физическое развитие» представлено
в комплексной программе «Тропинки» [с. 98]
Вариативная
часть:
Региональный
компонент Реализация
регионального компонента осуществляется через знакомство с
национально-культурными особенностями родного края. Знакомясь с родным краем,
его достопримечательностями, ребенок учится осознавать себя, живущим в
определенный временной период, в определенных этнокультурных условиях. Данная
информация реализуется через целевые прогулки, беседы, проекты [3; 3].
Цветная
тропинка: изобразительная деятельность во второй младшей группе детского сада:
методическое пособие для воспитателя / И.А. Лыкова. – М. : Вентана-Граф, 2016.
– 160 с. – (Тропинки).
Авдеева
Н.Н., Князева Н.Л., Стеркина Р.Б. Безопасность: Учебное пособие по основам
безопасности жизнедеятельности детей старшего дошкольного возраста. – СПб.:
«ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2004. – 144 с.
Примерное
комплексно-тематическое планирование представлено в виде интегрированных
занятий (5 НОД в неделю)
представлена
в комплексной программе «Тропинки» [].
Познавательное развитие (ФЭМП)
- 1 НОД в неделю
|
Месяц
|
Неделя
|
Название занятия
|
Количество
НОД
|
|
Сентябрь
|
1
|
«В
нашей группе» Знакомство с числами до трех: число 1
|
1
|
|
2
|
«Соберем
в корзинку» Знакомство с числами до трех: число: число 2
|
1
|
|
3
|
«Кубики
в коробке»Знакомство с числами до трех: число 3
|
1
|
|
4
|
«Посчитаем
игрушки»Закрепление чисел до трех + НРК
|
1
|
|
Октябрь
|
1
|
«Волшебный
мешочек» Присчитывание и пересчитывание до тех
|
1
|
|
2
|
Соотнесение
одного элемента группы с другим
|
1
|
|
3
|
Составление
из частей целого + НРК
|
1
|
|
4
|
«
Цветные мячи»(закрепление присчитывать и пересчитывать до трех»
|
1
|
|
5
|
«Цветные
домики» Группировка по цвету»
|
|
|
Ноябрь
|
1
|
«Группировка
по форме»
|
1
|
|
2
|
«Что
в коробочке» (продолжение темы)
|
1
|
|
3
|
«Большой
и маленький человечек»
|
1
|
|
4
|
«Оденем
шапочки зайчатам»
|
1
|
|
Декабрь
|
1
|
«Кто
на веточке сидит»
|
1
|
|
2
|
«Поможем
Карлсону»
|
1
|
|
3
|
«В
гости пригласим зверей» + НРК
|
1
|
|
4
|
Каникулы
|
|
|
Январь
|
2
|
Каникулы
|
|
|
3
|
«Противоположные
действия и признаки»
|
1
|
|
4
|
«Противоположные
действия и признаки»( Закрепление темы)
|
1
|
|
5
|
«Знакомство
с зеркальным отражением»
|
1
|
|
Февраль
|
1
|
«Знакомство
с зеркальным отражением» (закрепление)
|
1
|
|
2
|
«Сравнение
и уравнивание двух групп предметов»
|
1
|
|
3
|
«Сравнение
и уравнивание двух групп предметов» (Закрепление темы)
|
1
|
|
4
|
«Соотнесение
объемной фигуры со схематическим изображением»
|
1
|
|
Март
|
1
|
«Соотнесение
объемной фигуры со схематическим изображением» (закрепление темы)
|
1
|
|
2
|
«Нахождение
лишнего»
|
1
|
|
3
|
«Соотнесение
объёмного предмета с его формой»
|
1
|
|
4
|
Каникулы
|
|
|
Апрель
|
1
|
«Соотнесение
объёмного предмета с его формой»(закрепление)
|
1
|
|
2
|
«Утро,
день, вечер, ночь»
|
1
|
|
3
|
«Утро,
день, вечер, ночь» (закрепление)
|
1
|
|
4
|
«Где
что находится?» знакомство со взаиморасположением тел»
|
1
|
|
Май
|
1
|
«Знакомство
со взаиморасположением тел» (закрепление)
|
1
|
|
2
|
«В
сказочном лесу» + НРК
|
1
|
|
3
|
«Построим
домик»
|
1
|
|
4
|
«В
стране геометрических фигур»
|
1
|
|
5
|
«Мы
– путешественники»
|
1
|
Познавательное
развитие + НРК - 1 НОД в неделю
|
Месяц
|
Неделя
|
Название занятия
|
Количество
НОД
|
|
Сентябрь
|
1
|
Моя
группа
|
1
|
|
2
|
У
медведя во бору.+НРК
|
1
|
|
3
|
Овощи
и фрукты
|
1
|
|
4
|
Мой
любимый детский сад
|
1
|
|
Октябрь
|
1
|
Моя
семья
|
1
|
|
2
|
Ребятам
о зверятах + НРК
|
1
|
|
3
|
Осень.
Осенние приметы
|
1
|
|
4
|
Хакасские
народные игры + НРК
|
1
|
|
5
|
Каникулы
|
|
|
Ноябрь
|
1
|
Я
и мои друзья
|
1
|
|
2
|
Посуда
|
1
|
|
3
|
Растем
здоровыми и добрыми
|
1
|
|
4
|
Хакасская
национальная одежда НРК
|
1
|
|
Декабрь
|
1
|
Зима
пришла
|
1
|
|
2
|
Птицы
зимой на нашем участке
|
1
|
|
3
|
Зимние
игры и забавы+НРК
|
1
|
|
4
|
Каникулы
|
|
|
Январь
|
2
|
Каникулы
|
|
|
3
|
Мы-изобретатели
|
1
|
|
4
|
Спешите
делать добро
|
1
|
|
5
|
Мебель
|
1
|
|
Февраль
|
1
|
Такие
разные профессии
|
1
|
|
2
|
Животные
наших лесов + НРК
|
1
|
|
3
|
Наша
армия сильна
|
1
|
|
4
|
Морские
жители
|
1
|
|
Март
|
1
|
8
марта – мамин праздник
|
1
|
|
2
|
Мой
пушистый друг
|
1
|
|
3
|
Зеленные
друзья на подоконнике +НРК
|
1
|
|
4
|
Каникулы
|
|
|
Апрель
|
1
|
Книжки
-малышки
|
1
|
|
2
|
Путешествие
к звездам
|
1
|
|
3
|
Весна-красна
|
1
|
|
4
|
Знакомство
с транспортом
|
1
|
|
Май
|
1
|
Муравей
-трудяга
|
1
|
|
2
|
День
Победы
|
1
|
|
3
|
Матрешка
русская народная игрушка
|
1
|
|
4
|
Деревья
нашего участка + НРК
|
1
|
|
5
|
Лето
к нам спешит
|
1
|
Художественно-эстетическое
развитие (Аппликация) -2 НОД в месяц
|
Месяц
|
Неделя
|
Название занятия
|
Количество
НОД
|
|
Сентябрь
|
2
|
Листопад
|
1
|
|
4
|
Пирамидка
|
1
|
|
Октябрь
|
2
|
Морковка
для зайчика
|
1
|
|
4
|
Букет
из осенних листьев
|
1
|
|
Ноябрь
|
2
|
Мороженое
|
1
|
|
4
|
Теплые
рукавички
|
1
|
|
Декабрь
|
2
|
Яички
в гнездышке
|
1
|
|
Январь
|
2
|
Ёлочные
шары
|
1
|
|
4
|
Теремок
+ НРК
|
1
|
|
Февраль
|
2
|
Кто
под ёлочкой сидит
|
1
|
|
4
|
Рыбки
в аквариуме
|
1
|
|
Март
|
2
|
Косточка
для щенка
|
1
|
|
|
4
|
Наряд
для Петрушки
|
|
|
Апрель
|
2
|
Ракета
|
1
|
|
4
|
Светофор
|
1
|
|
Май
|
2
|
Флажок
|
1
|
|
4
|
Деревья
|
1
|
Художественно-эстетическое
развитие (Лепка) -2 НОД в месяц
|
Месяц
|
Неделя
|
Название занятия
|
Количество
НОД
|
|
Сентябрь
|
1
|
Вот
какие у нас мячики
|
1
|
|
3
|
Яблоко
и червячок
|
1
|
|
Октябрь
|
1
|
Репка
на грядке
|
1
|
|
3
|
Находка
в осеннем лесу
|
1
|
|
Ноябрь
|
1
|
Угостим
конфеткой
|
1
|
|
3
|
Витаминки
|
1
|
|
Декабрь
|
1
|
Мы
слепили снежки
|
1
|
|
3
|
Снеговик
|
1
|
|
Январь
|
3
|
Новогодняя
игрушка
|
1
|
|
5
|
Коврик
для котёнка
|
|
|
Февраль
|
1
|
Пряники
медовые
|
1
|
|
3
|
Леденец
на палочке
|
1
|
|
Март
|
1
|
Праздничный
торт
|
1
|
|
3
|
Кактус
|
1
|
|
Апрель
|
1
|
Разноцветные
карандаши
|
1
|
|
3
|
Подснежник
|
1
|
|
Май
|
3
|
Матрешка
|
1
|
|
5
|
Цветочная
клумба
|
1
|
Художественно-эстетическое
развитие (Рисование) -1 НОД в неделю
|
Месяц
|
Неделя
|
Название занятия
|
Количество
НОД
|
|
Сентябрь
|
1
|
Цветные
полоски
|
1
|
|
2
|
Грибы
для белочки
|
1
|
|
3
|
Овощи
на грядке
|
1
|
|
4
|
Игрушки
в нашей группе
|
1
|
|
Октябрь
|
1
|
Пироженки
|
1
|
|
2
|
Ёжик-
ни головы ни ножек
|
1
|
|
3
|
Осенние
листочки
|
1
|
|
4
|
Раскрась
совочек
|
1
|
|
5
|
Каникулы
|
|
|
Ноябрь
|
1
|
Подарок
для друга
|
1
|
|
2
|
Что
я люблю кушать
|
1
|
|
3
|
Детишки-шалунишки
|
1
|
|
4
|
Новое
платье для Настеньки
|
1
|
|
Декабрь
|
1
|
Выпал
беленький снежок
|
1
|
|
2
|
Как
розовые яблоки, на ветках снегири
|
1
|
|
3
|
Нарисуем
снег
|
1
|
|
4
|
Каникулы
|
|
|
Январь
|
2
|
Каникулы
|
|
|
3
|
Рисование
по замыслу детей
|
1
|
|
4
|
Солнышко
лучистое
|
1
|
|
5
|
Скатерть
для стола
|
1
|
|
Февраль
|
1
|
Я
маленький художник
|
1
|
|
2
|
Полосатые
зебры
|
1
|
|
3
|
Открытка
для папы
|
1
|
|
4
|
Крошки-осьминожки
(коллективная работа)
|
1
|
|
Март
|
1
|
Цветы
в подарок
|
1
|
|
2
|
Мой
домашний питомец
|
1
|
|
3
|
Цветы
в горшочке
|
1
|
|
4
|
Каникулы
|
|
|
Апрель
|
1
|
Любимый
герой из мультфильма
|
1
|
|
2
|
В
далеком космосе
|
1
|
|
3
|
Весенняя
капель
|
1
|
|
4
|
На
улицах города мчатся машины
|
1
|
|
Май
|
1
|
Божья
коровка
|
1
|
|
2
|
Салюты
в честь Победы
|
1
|
|
3
|
Матрешка
|
1
|
|
4
|
Чудо-дерево
|
1
|
|
5
|
На
солнечной полянке
|
1
|
Физическое развитие - 3 НОД в
неделю
|
Месяц
|
Неделя
|
Название занятия
|
Количество
НОД
|
|
Сентябрь
|
1
|
1.
Идем за мной
2.
Летим за мной
3.
По ровненькой дорожке
|
1
|
|
2
|
1.
Соберем ягодки в корзинку
2.
Прокати мяч
3.
Лови мяч
|
1
|
|
3
|
1.
Соберем урожай
2.
Идем в гости
3.
В магазин за овощами
|
1
|
|
4
|
1.
Играем вместе
2.
Прыгни раз, прыгни два
3.
Лохматый пес
|
1
|
|
Октябрь
|
1
|
1.
Мы веселые ребята
2.
Действуй по сигналу
3.
Курочка и цыплята
|
1
|
|
2
|
1.
Лиса и заяц
2.
У медведя во бору
3.
Слушай бубен
|
1
|
|
3
|
1.
С кочки на кочку
2.
Соберем осенние листочки
3.
Допрыгни до погремушки
|
1
|
|
4
|
1.
В гостях у сказки
2.
Гуси-лебеди
3.
Вот как мы умеем
|
1
|
|
5
|
Каникулы
|
|
|
Ноябрь
|
1
|
1.
Вместе любим мы играть
2.
Перепрыгни препятствие
3.
Передай другому
|
1
|
|
2
|
1.Добрось
до обруча
2.
Ловкие ребята
3.
Поможем зайчику
|
1
|
|
3
|
1.Витаминки
в гостях у ребят
2.
Полезные продукты
3.
Полезная прогулка
|
1
|
|
4
|
1.Проползи
под скакалкой
2.
Море волнуется раз
3.
Хитрая лисичка
|
1
|
|
Декабрь
|
1
|
1.
Самые ловкие
2.
Будь осторожен
3.
Играем дружно
|
1
|
|
2
|
1.Полетаем
как птички
2.
Брось мяч в корзину
3.Помошники
|
1
|
|
3
|
1.
Самолеты
2.
Заморожу
3.Колобок
в гостях у ребят
|
1
|
|
4
|
Каникулы
|
|
|
Январь
|
2
|
Каникулы
|
|
|
3
|
1.
Поиграем в снежки
2.
Пробежим тихо
3.Лови
мой мяч
|
1
|
|
4
|
1.Добеги
до места
2.Добеги
куда скажу
3.Найди
что спрятано
|
1
|
|
5
|
1.
Паровозик отправляется в путь
2.
Строимся за кем скажу
3.
Тили тили, тили бом тушим Кошкин дом
|
1
|
|
Февраль
|
1
|
1.
Станем дружно в круг
2.
Каравай, каравай кого хочешь выбирай
3.
Кто дальше прыгнет
|
1
|
|
2
|
1.Найди
свой цвет
2.
Воробышки и кот
3.
Кто выше прыгнет
|
1
|
|
3
|
1.
Прыгаем как зайки
2.
Зимние забавы
3.
Веселая зарядка
|
1
|
|
4
|
1.
Караси и щука
2.
Поймай рыбку
3.
Слушай мою команду
|
1
|
|
Март
|
1
|
1.
Мамины помощники
2.
Слушай маму
3.
Пройди по дорожке
|
1
|
|
2
|
1.
Поиграем с котенком
2.Мыши
в кладовой
3.
Догони
|
1
|
|
3
|
1.Вверх
вниз
2.Дружно
мы шагаем
3.
Через болото мы пройдем
|
1
|
|
4
|
Каникулы
|
|
|
Апрель
|
1
|
1.Солнышко
и дождик
2.
Беги ко мне
3.
Хороший шофер
|
1
|
|
2
|
1.Пройди
и не задень
2.Пролезь
в обруч
3
Достань до предмета.
|
1
|
|
3
|
1.Держим
равновесие
2.
Найди свой домик
3.
Передай мяч
|
1
|
|
4
|
1.Доползи
до флажка
2.
Ходим парой
3.Брось
в цель
|
1
|
|
Май
|
1
|
1.
Бросай и лови
2.
Кто дальше прыгнет
3.
Футболисты
|
1
|
|
2
|
1.
Прыжки со скамейки на полусогнутые ноги
2. «По тропинкам там и тут детки весело бегут»
3.Веселая
эстафета
|
1
|
|
3
|
1.На
дорогах города
2.
Кто быстрее
3.
Пройди и не урони
|
1
|
|
4
|
1.
Летние виды спорта
2.
Волк и козлятки
3.
Добеги до флажка
|
1
|
|
5
|
1.Прыгаем
как кузнечики
2.На
полянке
3.
Добеги до места
|
1
|
3.
Учебно-методическое оснащение.
1. Оборудование:
игрушки, предметы окружения, театральные куклы разного вида.
2. Наглядные
пособия: картинки, иллюстрации, плакаты.
3. Технические:
аудиозаписи с детскими стихами и песнями, телеаппаратура.
4. Наглядные
пособия: картины, иллюстрации, игрушки, муляжи, книги и т.п.
5. Пирамидки на
конусной основе, вкладыши, шнуровка, «Цветная геометрия», мозаика и др.
6. Тематические
наборы картинок: животные и детеныши, средства передвижения, овощи и фрукты,
посуда, одежда, мебель, продукты питания и др.
7. Набор
«Строитель» из крупных и мелких деталей.
8. Кубики.
9. Раздаточный
материал.
10. Специальная
литература.
11. Материалы для
рисования (фломастеры, карандаши, восковые мелки, краски «Гуашь», «Акварель»,
кисти).
12. Оборудование
для рисования (баночки для воды, подставки для кисточек и карандашей, тряпочки
или бумажные салфетки для осушения ворса кисти, клеенка для накрытия столов).
13. Материалы для
лепки (пластилин).
14. Оборудование
для лепки (доска для лепки, стеки, бумажные салфетки).
15. Спортивное
оборудование (мячи, обручи, скакалки, кегли, мешочки с крупой).
4.
Список литературы.
•
Тропинки. Вариативная основная
образовательная программа дошкольного образования / Под ред. В.Т. Кудрявцева.
•
Приказ Минобрнауки России от 17.10.2013
№1155 «Об утверждении федерального государственного стандарта дошкольного
образования» (Зарегистрировано в Минюсте России 14.11.2013 № 30384).
•
Национально-региональный компонент в
детском саду. Методическое пособие / Под ред. Тугариной Т.Н. – Абакан:
методический кабинет ГУО, 2007.
•
Воспитание
ребенка-дошкольника. Разумного, ответственного, самостоятельного,
инициативного, наблюдательного, активного: в мире природы: программ.-метод.
пособие для педагогов дошк. учреждений / Ж.Л. Новикова, В.Н. Сахарова. – М.:
Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2005. – 208 с.: ил. – (РОСИНКА).
•
Книга для чтения в детском саду и дома:
2-4 года: Пособие для воспитателей дет.сада и родителей. Сост. В.В.Гербова,
Н.П.Ильчук. - Москва: Изд. ОНИКС-ЛИТ,2014.-256с.:ил.
•
Губанова Н.Ф. Игровая деятельность в
детском саду. Для работы с детьми 2-7 лет. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2015.-128 с.
•
Куцакова Л.В. Трудовое воспитание в
детском саду. Для занятий с детьми 3-7 лет. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014. – 128
с.
•
Пензулаева Л.И. Оздоровительная
гимнастика. Комплексы упражнений. Для занятий с детьми 3-7 лет. – М.:
МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014. – 128 с.
•
Дыбина О.В. Ознакомление с предметным и
социальным окружением. Младшая группа. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014. – 80 с.
•
Соломенникова О.А. Ознакомление с природой
в детском саду: Младшая группа. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2015. – 64 с.
•
Гербова В.В. Развитие речи в детском саду.
Младшая группа. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2015. – 96 с.
•
Пензулаева Л.И. Физкультурные занятия в детском
саду: Младшая группа. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014. – 80 с.
•
Борисова М.М. Малоподвижные игры и игровые
упражнения: Для занятий с детьми 3-7 лет. - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014. – 48 с.
•
Приложение
1.
Примерное
тематическое планирование по календарным праздникам и традициям детского сада.
|
№ пп
|
Месяц
|
Неделя
|
Числа
|
Тема недели
|
|
1
|
Сентябрь
|
1
|
1-4
|
«Здравствуй, детский сад!» диагностика
|
|
2
|
2
|
7-11
|
«Осень, осень в гости просим!» диагностика
|
|
3
|
3
|
14-18
|
«Игрушки»
|
|
4
|
4
|
21-25
|
«Овощи, фрукты»
|
|
5
|
Октябрь
|
1
|
28-4
|
«Грибы, ягоды»
|
|
6
|
2
|
5-9
|
«Продукты»
|
|
7
|
3
|
12-16
|
«Посуда»
|
|
8
|
4
|
19-23
|
«Мебель»
|
|
9
|
5
|
26-30
|
«Бытовая техника»
|
|
10
|
Ноябрь
|
1
|
2-7
|
«Осинины» (осенние каникулы)
|
|
11
|
2
|
9-13
|
«Наземный, подземный транспорт»
|
|
12
|
3
|
16-20
|
«Воздушный, водный транспорт»
|
|
13
|
4
|
23-27
|
«Безопасность»
|
|
14
|
Декабрь
|
1
|
30-4
|
«Волшебница Зима»
|
|
15
|
2
|
7-11
|
«Зимующие птицы»
|
|
16
|
3
|
14-18
|
«Зимние развлечения, зимние виды спорта»
|
|
17
|
4
|
21-25
|
«Зимние традиции, праздники»
|
|
18
|
Январь
|
2
|
11-15
|
«Народное творчество»
|
|
19
|
3
|
18-22
|
«Дикие и домашние животные»
|
|
20
|
4
|
25-29
|
«Дикие и домашние птицы»
|
|
21
|
Февраль
|
1
|
1-5
|
«Животные севера и жарких стран»
|
|
22
|
2
|
8-12
|
«Профессии»
|
|
23
|
3
|
15-19
|
«Моя малая Родина»
|
|
24
|
4
|
22-26
|
«Наша армия родная»
|
|
25
|
Март
|
1
|
29-4
|
«Праздник мам!»
|
|
26
|
2
|
7-11
|
«Одежда, обувь, головные уборы»
|
|
27
|
3
|
14-18
|
«Семья»
|
|
28
|
4
|
21-25
|
«Весенняя капель»
|
|
29
|
5
|
28-1
|
«Театральная неделя» (весенние каникулы)
|
|
30
|
Апрель
|
1
|
4-8
|
«Космос»
|
|
31
|
2
|
11-15
|
«Водный мир»
|
|
32
|
3
|
18-22
|
«Деревья и кустарники»
|
|
33
|
4
|
25-29
|
«Мир цветов»
|
|
34
|
Май
|
1
|
3-6
|
«День победы»
|
|
35
|
2
|
10-13
|
«Насекомые»
|
|
36
|
3
|
16-20
|
«Летние развлечения, летние виды спорта» диагностика
|
|
37
|
4
|
23-27
|
«Здравствуй, лето!» диагностика
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.