Рабочая программа (общекультурная направленность) курса внеурочной деятельности «Культура общения»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа «Гармония» г. Можайска

Рег. №____

РАССМОТРЕНО на заседании ШМО Протокол №___ руководитель ШМО __________________ от «___»______ 20___

СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР Андриксонова Е.А. __________________ от «___»______ 20___

УТВЕРЖДАЮ Директор МБОУ СОШ «Гармония» г. Можайска ______________________ Евтушенко Н.Н. Приказ от ____№______

Рабочая программа

(общекультурная направленность)

курса  внеурочной  деятельности

«Культура  общения»

Класс (ы) 7 а,б, в______________________________________________________

Учитель Федюкина А. В.________________________________________________

Срок реализации программы, учебный год __2018-2019 г.

Количество часов по учебному плану:

	7а класс	7б класс	7в класс
в год	34	34	34
в неделю	1	1	1

Рабочую программу составил (а)      __________                    _______________

                                                                                                                                                       ^{подпись                                                        расшифровка  подписи}

^{г. Можайск}

²⁰¹⁸

Пояснительная записка

           Рабочая  программа   курса  внеурочной  деятельности «Культура общения» для  7  класса  разработана  в соответствии с требованиями федерального  государственного образовательного стандарта  основного общего образования (далее-ФГОС  ООО) и  направлена  на формирование и развитие коммуникативной компетентности обучающихся 7 класса,  воспитание личности подростков посредством межличностного общения. Данная рабочая программа по внеурочной деятельности разработана на основе методического пособия под редакцией  Исрафилова, Г.Ю. Программа «Этикет» Обучение школьников правилам общения (http://festival.1september.ru/).

           Структура данной рабочей  программы соответствует  требованиям  пункта  18.2.2  ФГОС  и  изменениям (приказ Министерства образования и науки  Российской Федерации  от 31 декабря 2015 года №1577)  в  федеральном  государственном  образовательном  стандарте  основного  общего образования (далее-ФГОС  ООО), утверждённым  приказом Министерства  образования и науки Российской  Федерации   от 17 декабря 2010 года № 1897 и представляет собой целостный документ, включающий  три раздела:

-результаты  освоения  курса  внеурочной  деятельности;

-содержание  курса  внеурочной  деятельности  с  указанием  форм  организации  и  видов  деятельности;

-тематическое  планирование.

    Актуальность и социальная значимость данной программы состоит в том, что она призвана помочь растущему человеку в постижении норм социальных отношений и на их основе искать путь самовоспитания, саморазвития. Курс «Культура общения» предполагает активное включение в творческий процесс учащихся, родителей, учителей,  воспитателей.

          Практическая значимость данного курса состоит в том, что отношение к окружающей действительности формируется в совместной деятельности учителя и учащихся.

  Рабочей программой предусмотрено проведение 50% аудиторных занятий и 50% внеаудиторных

занятий (экскурсий, посещение выставок, библиотеки, тематические игры на свежем воздухе).

         Цель рабочей  программы: развитие  эмоционального  мира  школьников, обучение грамотному восприятию жизненных проблем, ценностей и смысла жизни.

Задачи:

-познание и воспитание собственной личности подростка посредством межличностного общения;

-развитие адекватной оценочной деятельности, направленной на анализ собственного поведения и поступков окружающих людей;

-воспитание интереса к окружающим людям, развитие взаимоуважения, взаимодоверия и сочувствия;

-развитие навыков общения в различных ситуациях, умения противостоять отрицательным воздействиям среды.

Решаемые задачи:

Познавательный аспект

·        способствовать удовлетворению личных познавательных интересов;

·        использовать межпредметные связи в обучении русскому языку;

·        активизировать работу учащихся с информационными источниками;

·        формировать умения по извлечению и осмыслению  информации любого типа.

Развивающий аспект

·        развивать мотивацию к дальнейшему овладению русским языком и культурой общения;

·        развивать коммуникативные способности учащихся, умения оперировать полученными знаниями;

·        развивать учебные умения и умения ориентироваться в информационном пространстве;

·        развивать умения сравнивать, анализировать, высказывать собственное мнение.

Воспитательный аспект:

·        формировать социокультурную компетенцию;

·        способствовать формированию уважения к культуре и традициям родной страны;

·        приобщать к общечеловеческим ценностям;

·        способствовать воспитанию личностных качеств (умение работать в сотрудничестве, уважение к себе и к другим)

·        способствовать расширению кругозора учащихся.

·        формировать умение сделать вывод из прочитанного, услышанного, выразив при этом свое отношение, дать оценку получаемой страноведческой информации.

Рабочая программа предусматривает применение следующих форм реализации программы:

занятие;

занятие-путешествие;

дискуссия;

защита общего проекта

видеоурок и др.

То есть в процессе работы с данной программой будут применяться следующие современные педагогические технологии:

– игровая (ролевые игры, игры),

- интерактивная (дискуссии, эвристические беседы),

- элементов проектной деятельности

- ИКТ,

- коммуникативная,

- технология «диалог культур».

Процесс обучения по данному курсу предусматривает использование разных типов уроков, приёмов обучения, ТСО, наглядности, информационных технологий большого количества дополнительной литературы, что сделает процесс обучения интересным и будет способствовать повышению уровня социокультурной компетенции. 50% занятий – аудиторных, 50% - внеаудиторных.

Планируемые  результаты  освоения  курса внеурочной  деятельности

В ходе освоения программы школьники получат возможность формирования универсальных учебных действий:

в   сфере
личностных универсальных учебных действий	регулятивных универсальных учебных действий	познавательных универсальных учебных действий	коммуникативных универсальных учебных действий
-оценивать свою вежливость; -определять степень вежливости при общении людей (вежливо- – невежливо – грубо); -осознавать важность соблюдения правил речевого этикета для успешного общения, установления добрых, уважительных взаимоотношений; -осознавать свою ответственность за произнесённое или написанное слово; -понимать необходимость добрых дел, подтверждающих добрые слова.	-определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев; -учиться подчинять своё высказывание задаче взаимодействия; -аргументировать свою точку зрения, используя в качестве доказательства правила, цитаты, пословицы, поговорки, афоризмы.	-осознавать разнообразие текстов (жанров), продуцируемых людьми для решения коммуникативных задач; -анализировать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.), извлекать необходимые для решения коммуникативных задач сведения; -продуцировать тексты сравнительного описания в зависимости от задачи сравнения (выявления сходства и/или различия), последовательной или параллельной структуры; -перерабатывать информацию: осуществлять подробный, краткий и выборочный пересказ текста; -знать основные приёмы подготовки устного выступления – учитывать компоненты речевой ситуации, записывать ключевые слова, план; представлять рисунок, схему; -репетировать выступление и т.д.	-критически осмысливать свой опыт общения, выявлять причины удач и неудач при взаимодействии; -в предложенных коммуникативных ситуациях, опираясь на изученные правила общения, выбирать уместные,  эффективные речевые средства.

Содержание программы

7 класс

Раздел 1. Эмоциональная окраска общения (6 ч.)

Эмоциональность как свойство личности. Понятия «эмоция», «чувство», «эмоциональное состояние». Эмпатия. Гнев. Агрессия. Культура эмоций и чувств. Пути саморегуляции. Способы взаимодействия с отрицательными эмоциями. Эмоциональная культура личности.

Практическая часть

Тренинг «Психо-эмоциональная саморегуляция».

Тренинг «Я умею преобразовать негативную эмоцию».

Словесно-ролевая игра  «Я чувствую, что ты…».

Раздел 2. Коммуникативная культура личности (10 ч.)

Общение и его функции. Культура общения. Виды общения. Стили общения. Нормы этикета. Конфликты: их причины и последствия. Средства и способы передачи информации в общении. Механизмы взаимопонимания. Осознание способов взаимодействия людей друг с другом. Группа и ее законы. Конфликты в группе и пути их преодоления.

Практическая часть

Коммуникативный тренинг «Я вам хочу сказать!».

Словесно-ролевая игра «Разыгрывание ситуации конфликта».

Диспут «Решаем конфликт».

Раздел 3. Слушать и слышать (8 ч.)

Роль умения слушать в личностном общении. «Эффективные» слушатели. Умение слушать как метод восприятия информации. Факторы «слушания». Три уровня «слушания».  Барьеры между говорящими и слушателями. Преодоление барьеров в общении. Совершенствование навыков «слушания».

Практическая часть

Проблемно-ценностная дискуссия «Слушаю и слышу».

Словесно-ролевая игра «Речь говорящего и понимание слушателя».

Сюжетно-ролевая игра  «Язык «поддержки» и язык «подавления».

Раздел 4. Совершенствование навыков устной речи (10 ч.).

Совершенствование навыков устной речи. Техника речи. Монолог.  Диалог. Полилог. Дебаты. Дискуссия. Проблемно-ценностная дискуссия. Этика речевой коммуникации. Этика и речь. Формулы речевого этикета. Этика и виды речевой деятельности.

Практическая часть

Проблемно-ценностная дискуссия «Навыки устной речи: техника речи».

Дебаты  «Культура общения  показывает культуру личности».

Проблемно-ценностная дискуссия  «Этика и речь».

Результаты освоения программы по внеурочной деятельности:

-                   Первый уровень результатов (школьник  знает и понимает общественную жизнь) – приобретение школьником социальных знаний (об общественных нормах, об устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т.п.), понимания социальной реальности и повседневной жизни. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие ученика со своими учителями (в основном и дополнительном образовании) как значимыми для него носителями социального знания и повседневного опыта.

-                   Второй уровень результатов (школьник ценит общественную жизнь) – формирование позитивных отношений школьника к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет равноправное взаимодействие школьника с другими школьниками на уровне класса, ОО, то есть в защищенной, дружественной ему просоциальной среде.

-                   Третий уровень результатов (школьник самостоятельно действует в общественной жизни) – получение школьником опыта самостоятельного социального действия. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие школьника с социальными субъектами  за пределами ОО, в открытой общественной среде.

Предметными результатами изучения курса является формирование следующих умений:

-       приводить примеры задач общения и речевых ролей коммуникантов;

-       отличать подготовленную и неподготовленную речь;

-       знать особенности неподготовленной речи;

-       осознавать важность соблюдения норм (орфоэпических, лексических, грамматических) для успешного общения;

-       знать особенности этикетных жанров комплимента, поздравления;

-       реализовывать жанры комплимента, поздравления с учётом коммуникативной ситуации;

-       знать особенности диалога и монолога;

-       анализировать абзацные отступы, шрифтовые и цветовые выделения в учебных текстах;

-       использовать различные выделения в продуцируемых письменных текстах;

-       знать основные способы правки текста (замена слов, словосочетаний, предложений; исключение ненужного, вставка и т.д.);

-       пользоваться основными способами правки текста.

Способы проверки: выставки творческих работ, поделок, рисунков, составление банка презентаций, страничек-презентаций к уроку, итоговая работа – выпуск газеты.

В ходе реализации Программы предполагаются следующие виды контроля:

- текущий

- итоговый.

Контроль  должен не только показывать степень овладения знаниями, но и формировать у школьника уважительное отношение к себе, к окружающим,  поддерживать уверенность его в своих силах.

Методические принципы организации внеклассной работы

         Внеклассная работа основывается на общедидактических принципах, важнейшими из которых являются: принцип научности, последовательности и системности изложения материала, преемственности и перспективности, связи теории с практикой, доступности, наглядности. Наряду с названными   общедидактическими принципами обучения существуют методические принципы внеклассной работы, которые соответствуют этой форме учебной деятельности, позволяют организовать ее в наиболее оптимальных вариантах, с наиболее оптимальными результатами. Методические принципы внеклассной работы охватывают две группы принципов, вытекающих из специфики внеклассной работы как формы учебной деятельности школьников и специфики самого предмета, распространяемой на всю работу по русскому языку:

 1. Принцип связи занятий, в рамках данной программы, с уроками русского языка. Сущность его заключается в том, что основой должны являться знания, полученные учащимися на уроках русского языка. Опираясь на эти знания, учитель совершенствует речевые навыки учащихся.

2. Принцип систематичности в подаче языкового материала. Этот принцип действует в тесной связи с предыдущим. Последовательность подачи активизируемого во внеурочное время языкового материала должна совпадать с последовательностью его изучения на уроках. Такая взаимосвязь обеспечивает системность в усвоении материала и обеспечивает выработку речевых умений.

3. Принцип учета индивидуальных особенностей учащихся. Согласно этому принципу содержание работы должно определяться с учетом индивидуальных интересов школьников и способствовать развитию каждого ученика.

4. Принцип занимательности. Занимательность является одним из основных условий пробуждения и поддержания интереса к внеклассной работе. Занимательность достигается, главным образом, путем использования материалов занимательной грамматики - игр, шарад, ребусов, загадок, а также путем привлечения средств наглядности - картин, слайдов, презентаций. Однако занимательность в данной программе не сводится к развлекательности. Занимательность - это то, что удовлетворяет интеллектуальные запросы учащихся, развивает у них любознательность.

5. Принцип разнообразия форм и видов работы. Интерес учащихся поддерживается не только содержанием проводимых занятий, но и их разнообразием, необычностью их форм и видов, отличных от уроков, а также необычностью формулировки тем занятий, формы преподнесения языкового материала.

6. Принцип системности.

Содержание  курса  внеурочной  деятельности

№ п/п	Наименование разделов и тем занятий	Основное  содержание
1	Эмоциональная окраска общения.	Эмоциональность как свойство личности. Понятия «эмоция», «чувство», «эмоциональное состояние». Эмпатия. Гнев. Агрессия. Культура эмоций и чувств. Пути саморегуляции. Способы взаимодействия с отрицательными эмоциями. Эмоциональная культура личности. Тренинг «Психоэмоциональная саморегуляция». Тренинг «Я умею преобразовать негативную эмоцию». Словесно-ролевая игра  «Я чувствую, что ты…».
2	Коммуникативная культура личности.	Общение и его функции. Культура общения. Виды общения. Стили общения. Нормы этикета. Конфликты: их причины и последствия. Средства и способы передачи информации в общении. Механизмы взаимопонимания. Осознание способов взаимодействия людей друг с другом. Группа и ее законы. Конфликты в группе и пути их преодоления. Коммуникативный тренинг «Я вам хочу сказать!». Словесно-ролевая игра «Разыгрывание ситуации конфликта». Диспут «Решаем конфликт».
3	Слушать и слышать.	Роль умения слушать в личностном общении. «Эффективные» слушатели. Умение слушать как метод восприятия информации. Факторы «слушания». Три уровня «слушания».  Барьеры между говорящими и слушателями. Преодоление барьеров в общении. Совершенствование навыков «слушания». Проблемно-ценностная дискуссия «Слушаю и слышу». Словесно-ролевая игра «Речь говорящего и понимание слушателя». Сюжетно-ролевая игра  «Язык «поддержки» и язык «подавления».
4	Совершенствование навыков устной речи.	Совершенствование навыков устной речи. Техника речи. Монолог.  Диалог Полилог. Де-баты. Дискуссия. Проблемно-ценностная дискуссия. Этика речевой коммуникации. Этика и речь. Формулы речевого этикета. Этика и виды речевой деятельности. Проблемно-ценностная дискуссия «Навыки устной речи: техника речи». Дебаты  «Культура общения  показывает культуру личности». Проблемно-ценностная дискуссия  «Этика и речь».

Описание ценностных ориентиров содержания курса внеурочной деятельности «Культура общения»

-       Ценность общения – понимание важности общения как значимой составляющей жизни общества, как одного из основополагающих элементов культуры.

-       Ценность красоты и гармонии – осознание красоты и гармоничности русского языка, его выразительных возможностей.

-       Ценность семьи. Понимание важности семьи в жизни человека; осознание своих корней; формирование эмоционально-позитивного отношения к семье, близким, взаимной ответственности, уважение к старшим, их нравственным идеалам.

-       Ценность труда и творчества – осознание роли труда в жизни человека, развитие организованности, целеустремлённости, ответственности, самостоятельности, ценностного отношения к труду в целом и к литературному труду, творчеству.

-       Ценность гражданственности и патриотизма – осознание себя как члена общества, народа, представителя страны, государства; чувство ответственности за настоящее и будущее своего языка; интерес к своей стране: её истории, языку, культуре, её жизни и её народу.

-       Ценность человечества – осознание себя не только гражданином России, но и частью мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество, толерантность, уважение к многообразию иных культур и языков.

Формы организации деятельности учащихся

Формы, способы и направления организации внеурочной деятельности определены в соответствии с содержательной и организационной спецификой основной общеобразовательной программы школы.

Рабочая программа предусматривает применение различных форм организации деятельности учащихся, отличных от урочных: групповая работа, парная работа, индивидуальная работа. Применение современных педагогических технологий – игровых (ролевые игры, игры), интерактивных (дискуссии, эвристические беседы), элементов проектной деятельности.

Календарно-тематическое  планирование

Номера занятий	Наименования  разделов и тем	Характеристика основных видов деятельности учащихся	Плановые сроки прохождения	Скоррек-тирован-ные сроки прохожде-ния
Эмоциональная  окраска  общения (6 часов)
1	Эмоциональность как свойство личности.	Лекция с обратной связью. Решение коммуникативных речевых задач.	3.09-6.09.18
2	Понятия «эмоция», «чувство», «эмоциональное состояние».	Знакомство с понятиями. Поведенческий тренинг.	10.09-13.09.18
3	Эмпатия. Гнев. Агрессия. Культура эмоций и чувств.	Решение коммуникативных речевых задач.	17.09-20.09.18
4	Пути  саморегуляции.	Коммуникативный тренинг. Сюжетно-ролевая игра.	24.09-27.09.18
5	Способы взаимодействия с отрицательными эмоциями.	Этическая беседа. Коммуникативный тренинг.	1.10-4.10.18
6	Эмоциональная культура личности.	Проблемно-ценностная дискуссия.	8.10-11.10.18
Коммуникативная культура личности (10 часов)
7	Общение и его функции.	Лекция с обратной связью. Решение коммуникативных речевых задач.	15.10-18.10.18
8	Коммуникативная культура лич-ности.	Лекция с обратной связью. Коммуникативный тренинг.	22.10-25.10.18
9	Культура общения. Виды общения.	Лекция с обратной связью. Работа в парах.	29.10-1.11.18
10	Стили общения. Нормы этикета.	Лекция с обратной связью. Решение коммуникативных речевых задач.	6.11-8.11.18
11	Конфликты: их причины и последствия.	Этическая беседа. Словесно-ролевая игра «Разыгрывание ситуации конфликта».	12.11-15.11.18
12	Средства и способы передачи информации в общении.	Коммуникативный тренинг «Я вам хочу сказать!».	19.11-22.11.18
13	Механизмы  взаимопонимания.	Психологические  игры.	26.11-29.11.18
14	Осознание способов взаимодействия людей друг с другом.	Поведенческий тренинг.	3.12-6.12.18
15	Группа и ее законы.	Работа  в  группах. Коммуникативный тренинг.	10.12-13.12.18
16	Конфликты в группе и пути их преодоления.	Диспут «Решаем конфликт».	17.12-20.12.18
Слушать и слышать (8 часов)
17	Роль умения слушать в личностном общении.	Лекция с обратной связью.	24.12-27.12.18
18	«Эффективные»  слушатели.	Сюжетно-ролевая и словесная  игра.	14.01-17.01.19
19	Умение слушать как метод восприятия  информации.	Проблемно-ценностная дискуссия «Слушаю и слышу».	21.01.-24.01.19
20	Факторы «слушания». Три уровня «слушания».	Лекция с обратной связью. Решение коммуникативных речевых задач.	28.01-31.01.19
21	Речь говорящего и понимание слушателя.	Работа в парах. Коммуникативный тренинг.	4.02-7.02.19
22	Барьеры между говорящими и слушателями.	Словесно-ролевая игра «Речь говорящего и понимание слушателя».	11.02-14.02.19
23	Язык «поддержки» и язык «подавления».	Сюжетно-ролевая игра  «Язык «поддержки» и язык «подавления».	18.02-21.02.19
24	Преодоление барьеров в общении.	Коммуникативный тренинг «Дебаты».	26.02-27.02.19
Совершенствование навыков устной речи (10 часов)
25	Совершенствование навыков «слушания».	Поведенческий тренинг. Решение коммуникативных речевых задач.	4.03-7.03.19
26	Совершенствование навыков устной речи. Техника речи.	Проблемно-ценностная дискуссия «Навыки устной речи: техника речи».	11.03-14.03.19
27	Монолог.  Диалог.	Работа в парах. Коммуникативный тренинг.	18.03-21.03.19
28	Совершенствование навыков устной речи. Полилог.	Коммуникативный тренинг.	25.03-28.03.19
29	Совершенствование навыков устной речи. Культура общения  показывает культуру личности.	Дебаты  «Культура общения  показывает культуру лично-сти».	1.04-4.04.19
30	Совершенствование навыков устной речи. Дискуссия.	Коммуникативный тренинг.	15.04-18.04.19
31	Этика речевой коммуникации. Этика и речь. Формулы речевого этикета.	Коммуникативный тренинг.	22.04-25.04.19
32	Этика и виды речевой деятельности.	Проблемно-ценностная дискуссия  «Этика и речь».	6,7.05.19
33	Поведение  человека и культура общения.	Коммуникативный тренинг «Интервью». Составление плана  публичного  выступления.	13.05.-16.05.19
34	Итоговое занятие.  Публичное выступление проблемного характера.	Коммуникативный тренинг. Проблемное  обучение.	20.05-23.05.19
	Итого: 34 часа

Материально-техническое обеспечение

внеурочной деятельности

1.     Богуславская, Н.Е.  Веселый этикет [Текст]:  /методическое пособие/  

2.     Н.Е.  Богуславская, Н.А. Купина. – Екатеринбург: Арго,1997

3.     Герасимова, В.А.   Классный час играючи   [Текст]:   /сборник  уроков выпуск №5/ В.А. Герасимова. – М.: Творческий центр, 2004. 

4.     Парусникова, И.В. Речь и культура общения [Текст] /И.В. Парусникова// Педсовет. – 1996.- №10. 

5.     Баландина Е.В. Школа этикета, или Вы пришли в театр [Текст] / Е.В. Баландина // Педсовет.- 2007. - №11

6.       Курьянова, Е.Н. Авторизированная программа кружка «Юный риторик» с элементами театральной культуры. (http://festival.1september.ru/)

7.      Исрафилова, Г.Ю. Программа «Этикет» Обучение школьников правилам общения. (http://festival.1september.ru/)

8.     Вачков И.В. Основы технологии группового тренинга. М., 2001– 116с. http://psylib.org.ua/books/vachk01/

Краткое описание документа:

Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Культура общения» для 7 класса разработана в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (далее-ФГОС ООО) и направлена на формирование и развитие коммуникативной компетентности обучающихся 7 класса, воспитание личности подростков посредством межличностного общения. Данная рабочая программа по внеурочной деятельности разработана на основе методического пособия под редакцией Исрафилова, Г.Ю. Программа «Этикет»