Рабочая программа ОРКСЭ, модуль Светская этика. 4класс2021г.

Схема экспертной оценки уровня воспитанности  

Методика Н.П. Капустиной

 Схема предназначена для использования классными руководителями и включает для оценки 6 качеств личности: 

1.  Любознательность  

2.  Трудолюбие  

3.  Бережное отношение к природе  

4.  Отношение к школе  

5.  Красивое в жизни школьника  

6.  Отношение к себе  

   По каждому качеству ребенку ставится оценка. В результате каждый ученик имеет 6 оценок, которые затем складываются и делятся на 6. Средний бал и является условным определением уровня воспитанности.             

Нормы оценок: 5-4.5 – высокий уровень  

                          4.4-4 – хороший уровень 

                          3.9-2.9 – средний уровень  

                          2.8-2 – низкий уровень  

1  шкала. Любознательность 

5б. Учится с интересом. Мечтательный. С интересом находит ответы на непонятные вопросы. Всегда выполняет домашнее задание. Большое стремление получать хорошие отметки. 

4б. На уроке работает, положительные и отрицательные ответы чередуются. Домашнее задание не всегда выполняется в полном объеме.  3б. Интерес к учебе проявляет редко. Редко старается находить ответы на непонятные вопросы. Часто приходит с невыполненным домашнем заданием. 

2б. Интереса к учебе не проявляет. Не пытается найти ответы на непонятные вопросы. Редко выполняет домашнее задание. К оценкам проявляет безразличие. 

1б. Учиться не хочет. Оценками не интересуется. 

2  шкала. Трудолюбие 

5б. Старателен в учебе, внимателен. Помогает другим в делах и сам обращается за помощью. Ответственно относится к дежурству по школе.  4б. Старается быть внимателен, часто помогает другим в делах. Иногда обращается за помощью. Чаще ответственно относится к дежурству по школе. 

3б. Редко проявляет старание к учебе. На уроках бывает не внимателен. На призыв о помощи откликается с трудом, сам за помощью обращается лишь в экстренных случаях. Часто проявляет безответственное отношение к дежурству по школе. 

2б. Учиться не старается, внимание на уроках рассеянное. От общих дел отстраняется. Дежурства по школе избегает. 

1б. Учиться не хочет. В общих делах не участвует. Дежурит по школе только под присмотром учителя. 

3  шкала. Бережное отношение к учебе  

5б. С удовольствием ухаживает за комнатными растениями, интересуется природой, любит животных. Активен в походах на природу. 

4б. Любит ухаживать за комнатными растениями и животными. Участвует в походах на природу.

3б. К растениям и животным подходит только по необходимости. В походы ходит редко. Природу не любит. 

2б. За растениями и животными не ухаживает. В походы не ходит. Проявляет варварское отношение к природе. 

1б. Проявляет негативное отношение ко всему живому. 

4  шкала. Отношение к школе  

5б. Полностью выполняет правила для учащихся. В отношении с людьми добр. Активно участвует в делах класса и школы. 

4б. Правила для учащихся выполняет не всегда. В общении с людьми избирателен. Активность в делах класса и школы выражена в малой степени. 

3б. Требования учителя выполняет частично. В отношениях с детьми не постоянен, переходит от одной группы детей к другой. В делах класса и школы участвует по настоянию учителя. 

2б. Пассивен, часто нарушает правила для учащихся. С трудом устанавливает контакт с людьми, чаще избегает других. В делах класса и школы не участвует. 

1б. Часто нарушает нормы поведения: мешает другим детям играть, не меняет своего поведения, когда делают замечания. В общественных делах отказывается принимать участие. 

5  шкала. Красивое в жизни школы  

5б. Аккуратен в делах и опрятен в одежде. Ценит красивое вокруг себя. В отношениях с людьми вежлив. 

4б. Чаще аккуратен в делах и опрятен в одежде. Может допустить небрежность вокруг себя. В отношениях с людьми бывает замкнут.  3б. Чаще небрежен в делах, небрежен в одежде. Красивое вокруг себя не замечает. В отношениях с людьми старается быть не заметным, но держится рядом. 

2б. Нет стремления к аккуратности и опрятности. Нарушает чистоту и порядок вокруг себя, не поддерживает уют. Замкнут, не стремится к установлению контактов. 

1б. Неряшлив в одежде, порядка на рабочем месте нет, работы грязные, небрежные, вокруг себя создает обстановку хауса. Проявляет негативизм по отношению к детям и взрослым. 

6  шкала. Отношение к себе  

5б. Хорошо управляет собой. Соблюдает санитарно-гигиенические правила ухода за собой. Нет вредных привычек. 

4б. Умеет управлять собой. Редко забывает о соблюдении правил ухода за собой (умыт, причесан). Нет вредных привычек. 

3б. Часто не следит за собой, не контролирует свои действия. Бывает не умыт, не причесан. Возможно отсутствие привычки мыть руки. 

2б. Редко управляет собой, несдержан. Часто приходит в школу не умытый и не причесанный. Необходим постоянный контроль за мытьем рук. 

1б. Не управляет собой. Не реагирует на требования соблюдения санитарно-гигиенических правил ухода за собой. Возможна привычка грызть ногти. 

Уровень воспитанности учащихся  (методика Н.П. Капустина) (1 - 4 классы)

	Я оцениваю себя	Меня оценивает учитель	Итоговые оценки
1. Любознательность: - мне интересно учиться -  я люблю читать -  мне интересно находить ответы на непонятные вопросы -  я всегда выполняю домашнее задание -  я стремлюсь получать хорошие отметки
2. Прилежание: -  я старателен в учебе -  я внимателен -  я самостоятелен -  я помогаю другим в делах и сам обращаюсь за помощью -  мне нравится самообслуживание в школе и дома
3. Отношение к природе: -  я берегу землю -  я берегу растения -  я берегу животных -  я берегу природу
4. Я и школа: -  я выполняю правила для учащихся -  я выполняю правила внутришкольной жизни -  я добр в отношениях с людьми -  я участвую в делах класса и школы -  я справедлив в отношениях с людьми
5. Прекрасное в моей жизни: -                      я аккуратен и опрятен -                      я соблюдаю культуру поведения -                      я забочусь о здоровье -                      я умею правильно распределять время учебы и отдыха - у меня нет вредных привычек

Оценка результатов:

5 – всегда       По каждому качеству выводится одна среднеарифметическая оценка. 4 – часто В результате каждый ученик имеет 5 оценок.

3 – редко

2 – никогда

1 – у меня другая позиция

Затем 5 оценок складываются и делятся на 5. Средний балл и является условным определением уровня воспитанности.

Средний балл

5 - 4,5 – высокий уровень (в)

4,4 – 4 – хороший уровень (х)

3,9 – 2,9 – средний уровень (с)

2,8 – 2 – низкий уровень (н)

Сводный лист данных изучения уровня воспитанности учащихся класса

№ п/п

Фамилия, имя ученика

сам

учитель

сам

учитель

сам

учитель

сам

учитель

сам

учитель

сам

учитель

сам

учитель

В классе ________ учащихся

______ имеют высокий уровень воспитанности

______ имеют хороший уровень воспитанности

______ имеют средний уровень воспитанности

______ имеют низкий уровень воспитанности

Уровень воспитанности учащихся  (методика Н.П. Капустина) (5 - 11 классы)

Анкета ученика (цы)_________ класса ___________________________________________

	Долг и ответственность
1	Считаю для себя важным добиваться, чтобы коллектив моего класса работал лучше.	4	3	2	1	0
2	Вношу предложения по совершенствованию работы класса.	4	3	2	1	0
3	Самостоятельно организую отдельные мероприятия в классе.	4	3	2	1	0
4	Участвую в подведении итогов работы класса, в определении ближайших задач.	4	3	2	1	0

Бережливость  

1	Аккуратно пользуюсь библиотечными книгами.	4	3	2	1	0
2	Бережно отношусь к школьной мебели ( не рисую, не черчу на партах.	4	3	2	1	0
3	Бережно отношусь к своей одежде ( слежу за чистотой и опрятностью).	4	3	2	1	0
4	Экономлю природные ресурсы(электроэнергию, воду бумагу - до конца использую тетради,).	4	3	2	1	0

Дисциплинированность

1	Знаю и соблюдаю правила, записанные в Уставе школы.	4	3	2	1	0
2	Всегда внимателен на уроках, не мешаю слушать другим объяснения учителя.	4	3	2	1	0
3	Участвую во внеклассных мероприятиях, проводимых в классе ( в школе).	4	3	2	1	0
4	Осознаю свою ответственность за результаты работы в коллективе класса.	4	3	2	1	0

Ответственное отношение к учебе  

1	Прихожу в школу с выполненным домашним заданием.	4	3	2	1	0
2	При подготовке домашнего задания стараюсь не прибегать к помощи взрослых.	4	3	2	1	0
3	Использую дополнительную литературу ( пользуюсь средствами Интернета).	4	3	2	1	0
4	Аккуратен, исполнителен, точен.	4	3	2	1	0

Отношение к общественному труду

1	Своевременно и точно выполняю порученные мне задания.	4	3	2	1	0
2	Принимаю участие в трудовых рейдах( уборке класса, школы, пришкольного участка, сборе макулатуры).	4	3	2	1	0
3	Выполняю трудовые поручения родителей.	4	3	2	1	0
4	Добросовестно выполняю все поручения.	4	3	2	1	0

Коллективизм, чувство товарищества

1	Удовлетворен отношением моих товарищей к другим классам.	4	3	2	1	0
2	Готов отстаивать интересы всего коллектива школы в других коллективах и общественных организациях.	4	3	2	1	0
3	Готов помочь своим одноклассникам выполнять домашнее задание или поручения взрослых.	4	3	2	1	0
4	Готов ответить за результаты своей работы и за результаты работы своих товарищей.	4	3	2	1	0

Доброта и отзывчивость

1	Стремлюсь помочь другим ученикам, а также младшим в разрешении трудностей, возникающих перед ними.	4	3	2	1	0
2	Вежлив со взрослыми, уступаю места старшим.	4	3	2	1	0
3	Не реагирую на случайные столкновения в школьных вестибюлях, помогаю младшим .	4	3	2	1	0
4	Ко мне всегда можно обратиться за помощью.	4	3	2	1	0

Честность и справедливость

1	Считаю, что необходимо отвечать за свои поступки.	4	3	2	1	0
2	Честно сознаюсь, если что-то натворил.	4	3	2	1	0
3	Осуждаю своего товарища, если он рассказал взрослому о проступке товарища без его присутствия при разговоре.	4	3	2	1	0
4	Открыто и смело высказываю свое мнение перед любым коллективом.	4	3	2	1	0

Простота и скромность

1	Говоря о своих успехах, не забываю об успехах товарищей.	4	3	2	1	0
2	Понимаю, что человека уважают не за деньги.	4	3	2	1	0
3	Иногда люблю похвастаться.	4	3	2	1	0
4	Могу дружить с девочками и мальчиками другой национальности	4	3	2	1	0

Культурный уровень

1	Посещаю музеи, выставки, театры не реже одного раза в месяц.	4	3	2	1	0
2	Среди телевизионных передач смотрю учебные, познавательные фильмы ( из жизни растительного и животного миров, передачи, посвященные жизни и деятельности писателей, артистов кино…) Слушаю не только современную музыку, эстрадную, но и классическую.	4	3	2	1	0
3	Слежу за своей речью, не допускаю, чтобы при моем присутствии говорили грубо, некорректно, нецензурно.	4	3	2	1	0
4	Соблюдаю правила поведения в общественных местах ( в том числе транспорте)	4	3	2	1	0

Расчет делать по каждому пункту.  

Детям сказать: “Прочитайте вопросы анкеты и постарайтесь долго не задумываться. Ответьте на них, оценивая себя по 5-балльной шкале. (расшифровка дана на доске)” 

•       “0” - всегда нет или никогда.

•       “1” - очень редко, чаще случайно.

•       “2”- чаще нет, чем да, иногда вспоминаю. 

•       “3”- чаще да, чем нет, иногда забываю.  “4”- всегда да, постоянно.

Результаты одного пункта складываются и делятся на 16 ( максимальное кол-во баллов) ( 3+4+3+4)/16

Затем складываются показатели по всем пунктам и делятся на 9. ( 1+0,9+0,7+0,6+0,5+1+1+1+0,2)/9 

•       До 0,5 – низкий уровень воспитанности

•       0,6- уровень воспитанности ниже среднего

•       0,7 -0,8 средний уровень воспитанности

•       До 0,9 уровень воспитанности выше среднего 

•       1- высокий уровень воспитанности

Затем складываются показатели каждого ученика и делятся на количество учащихся, получаем уровень воспитанности класса. (от учеников).

Учителя предметники оценивают учеников класса без вспомогательных вопросов по 9 пунктам по 5-балльной шкале.

Так же оценивают родители.

Затем показатели сравниваются и делаются выводы.

•       Низкий уровень: слабое, неустойчивое положительное поведение, которое регулируется в основном требованиями взрослых и другими внешними стимулами и побудителями, самоорганизации и саморегуляции ситуативны.

•       Средний уровень: свойственна самостоятельность, проявление самоорганизации и саморегуляции, отсутствует общественная позиция.

•       Хороший уровень: положительная самостоятельность в деятельности и поведении, общественная позиция ситуативна.

•       Высокий уровень : устойчивая и положительная самостоятельность в деятельности и поведении, проявляется активная общественная и гражданская позиция.

Приложение 3 Участие в конкурсах и мероприятиях различного уровня

Городской конкурс «Героической и строевой песни»	Городской конкурс «Все мы вартовчане».
Правила общения для всех.	Городской конкурс «Правопорядок  и мы».
Изготовление куклы коренных народов ханты и манси.	Проект по теме «Наш город красивый над Обью рекой».
Беседа с приглашением священнослужителей.	Встреча с представителями коренных малочисленных народов Севера (общественная организация «Торнай») на базе городской детской библиотеки  №2.
«Мой класс, мои друзья».	Проект «Жизнь замечательных людей нашего округа».
Акция «Посылка солдату» совместно с городским центром «Патриот».
Инсценирование сказок.
Ролевые игры: «В театре», «В гостях», «В библиотеке», «Мы -  пассажиры».	Операция «Книжкина больница» совместно с родителями обучающихся.
Акция «Спасибо врачам».	«Джалиловские чтения».
Акция «Бессмертный полк».	Акция «Письмо ветерану».

Приложение

к основной образовательной программе

начального общего образования,

утвержденной приказом по школе

от 31.08.2020г. №309

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебного предмета

" Основы религиозных культур и светской этики",

модуль «Основы светской этики»

для 4 классов

Составители-разработчики:

Гусак Людмила Павловна учитель начальных классов,

Каменева Наталья Викторовна учитель начальных классов,

Зиннатуллина Земфира Фанисовна учитель начальных классов.

на 2020 - 2021 учебный год

Введение

      Актуальность программы «Основы религиозных культур и светской этики», модуль «Основы светской этики» состоит в том, что она способствует решению труднейших культурологических, этических, правовых, психологических, дидактических и воспитательных проблем.

       В ходе реализации программы ученики размышляют над вопросами: Что такое хорошо и что такое плохо? Почему добрым жить на свете веселей? Что такое этикет? Что такое истина? Почему душа обязана трудиться? В чем проявляется патриотизм? Решая эти и другие вопросы, ребята становятся добрее, отзывчивее, доброжелательнее, более чутко и бережно относятся к людям, природе, Отечеству, то есть становятся нравственными людьми.  

     При реализации программы курса «Основы религиозных культур и светской этики», модуль «Основы светской этики» используем произведения писателей и поэтов народов Севера. Герои учат маленьких читателей уважать старших, заботиться о родителях, сочувствовать слабым и больным, расширяют представления о мире природы, призывают к бережному отношению к «братьям нашим меньшим», пробуждают добрые и светлые чувства, стремление к хорошим поступкам.

      Реализация программы курса «Основы религиозных культур и светской этики», модуль «Основы светской этики» предусматривает взаимодействие с социальными партнерами (Приложение 1): Храм в честь Рождества Христова г. Нижневартовск, Храм Блаженной Матроны Московской, БУ НСГК; с родителями. Привлекаем родителей к организации и проведению праздников, экскурсий, занятий.) Программа по курсу «Основы религиозных культур и светской этики», модуль «Основы светской этики» положительно влияет на развитие образовательной среды школы и способствует развитию познавательной мотивации учащихся, личностному и профессиональному роста педагога.

Пояснительная записка

      Рабочая программа по курсу «Основы религиозных культур и светской этики», модуль «Основы светской этики» разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно – нравственного развития и воспитания личности гражданина России и с учетом авторской программы А.Я. Данилюка, Т.В. Емельянова, О.Н. Марченко. - М: Просвещение, 2017.

     Рабочая программа предмета «Основы религиозных культур и светской этики» предназначена для учащихся 4-х классов общеобразовательной организации, выбравших для изучения модуль «Основы светской этики».

Нормативно-правовой базой для составления данной рабочей программы являются:

Федеральный закон от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

Приказ Минобрнауки РФ от 6 октября 2009 № 373 «Об утверждении и введении в действие Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования».

Приказ Минобрнауки РФ от 26 ноября 2010 № 1241 «О внесении изменений в Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ № 373 от 6 октября 2009 года»

Постановление Главного государственного врача РФ от 29 декабря 2010 № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10.».

Примерные программы начального общего образования. В 2 ч. Ч.1: учебное издание – М.: Просвещение, 2010. –400с.

Приказ Министерства образования и науки РФ от 31.03.2014 № 253 «Об утверждении Федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования».

Письмо Министерства образования и науки РФ от 29.04.2014 № 08-548 «О федеральном перечне учебников».

Приказ Министерства образования и науки РФ от 30.08.2013 № 1015 (Зарегистрирован в Минюсте России 01.10.2013 г. № 30067) «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования»

Письмо Министерства общего и профессионального образования Российской Федерации от 19.11.1998 № 1561/14-15 «Контроль и оценка результатов обучения в начальной школе».

Данная рабочая программа ориентирована на использование следующего учебно – методического комплекта «Школа России».

Для учащихся:

Шемшурина А.И. «Основы светской этики. 4 класс.- М.,Просвещение , 2018

Для учителя:

Шемшурина А.И. «Основы светской этики. 4 класс.- М.,Просвещение , 2018

Цель:
формирование у младшего школьника мотиваций к осознанному духовно - нравственному поведению, основанному на знании и уважении культурных традиций многонационального народа России.
Задачи:
- познакомить обучающихся с основами светской этики;
- развивать представления младшего школьника о значении нравственных норм и ценностей для достойной жизни личности, семьи, общества;
- расширять знания, понятия и представления о духовной культуре и морали, полученных обучающимися в начальной школе, и формировать у них ценностно-смысловых мировоззренческих основ, обеспечивающих целостное восприятие отечественной истории и культуры.

- воспитывать воспитание любовь и уважение к своему Отечеству, к малой родине.

     Ценностные ориентиры содержания предмета «Основы светской этики» реализуются по направлениям:

- Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека. Ценности: любовь к России, своему народу, своему краю, служение Отечеству, правовое государство, гражданское общество, закон и правопорядок, поликультурный мир, свобода личная и национальная, доверие к людям, институтам государства и гражданского общества.

- Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание). Ценности: красота; гармония; духовный мир человека; эстетическое развитие, самовыражение в творчестве и искусстве.

- Воспитание нравственных чувств и этического сознания. Ценности: нравственный выбор; жизнь и смысл жизни; справедливость; милосердие; честь; достоинство; уважение родителей; уважение достоинства человека, равноправие, ответственность и чувство долга; забота и помощь, мораль, честность, щедрость, забота о старших и младших; свобода совести и вероисповедания; толерантность, представление о вере, духовной культуре и светской этике.

- Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание). Ценности: родная земля; заповедная природа; планета Земля; экологическое сознание.

- Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни. Ценности: уважение к труду; творчество и созидание; стремление к познанию и истине; целеустремлённость и настойчивость, бережливость, трудолюбие.

       Все направления дополняют друг друга и обеспечивают развитие личности на основе отечественных духовных, нравственных и культурных традиций.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса «Основы светской этики»

Обучение по программе курса «Основы светской этики» направлено на достижение следующих личностных, метапредметных и предметных результатов освоения содержания.

Требования к личностным результатам:

-формирование основ российской гражданской идентичности, развитие чувства гордости за свою Родину;

-формирование образа мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей; воспитание доверия и уважения к представителям разных народов и вероисповеданий, уважительного и бережного отношения к их культуре;

- становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций; осознание ценности человеческой жизни;

-формирование национальной и гражданской самоидентичности, осознание своей этнической и национальной принадлежности;

-развитие самостоятельности и ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах и общечеловеческих ценностях, социальной справедливости и свободе;

-развитие этических чувств как регулятора морального поведения;

-воспитание доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания; развитие начальных форм регуляции своих эмоциональных состояний и рефлексии;

-развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умений не создавать конфликтов, искать компромиссы в спорных ситуациях и договариваться о конструктивном решении спорных вопросов;

-развитие мотивации к продуктивной созидательной деятельности;

-формирование бережного отношения к материальным и духовным ценностям.

Требования к метапредметным результатам:

- овладение способностью понимания и сохранения целей и задач учебной деятельности; поиска оптимальных средств ее достижения;

- формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять и находить наиболее эффективные способы достижения результата; вносить соответствующие коррективы в процесс их реализации на основе оценки и учета характера ошибок; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности;

- совершенствование умений в различных видах речевой деятельности и коммуникативных ситуациях; адекватное использование речевых средств и средств информационно-коммуникационных технологий для решения различных коммуникативных и познавательных задач;

- совершенствование умений в области работы с информацией, осуществления информационного поиска для выполнения учебных заданий;

- овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров, осознанного построения речевых высказываний в соответствии с задачами коммуникации;

- овладение логическими действиями анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

- формирование готовности слушать собеседника и вести диалог; готовности признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою собственную; умения излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

- совершенствование организационных умений в области коллективной деятельности, умения определять общую цель и пути ее достижения, умения договариваться о распределении ролей в совместной деятельности; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Требования к предметным результатам:

- знание, понимание и принятие личностью ценностей: Отечество, семья, культурные традиции народов России;

- знакомство с общечеловеческими нормами морали, понимание их значения в выстраивании конструктивных отношений в семье и обществе;

- понимание значения нравственности в жизни человека и общества;                  

-освоение основополагающих понятий курса «Основы светской этики»;

-формирование умения устанавливать взаимосвязь между культурой, моралью и повседневным поведением людей; анализировать жизненные ситуации, нравственные проблемы и сопоставлять их с нормами культуры и морали; формирование личностной и гражданской позиции по отношению к различным явлениям действительности;

-развитие эстетической сферы, способности к эмоциональному отклику на произведения искусства; ценностного отношения к памятникам истории и культуры; формирование общекультурной эрудиции.

       На изучение учебного предмета «Основы светской этики» в 4 классе отводят 34 часа (1 час в неделю). Рабочая программа рассчитана на 34 часа.

Целевая аудитория: обучающиеся 4 класса

      Система отслеживания и оценивания результатов обучения детей проходит через участие в выставках, конкурсах, фестивалях, конференциях; размещение творческих работ на сайте МБОУ «СШ №3», на Интернет - сайтах. Эффективной формой оценивания и подведения итогов деятельности обучающихся является портфолио. Портфолио – это сборник работ и результатов творческой деятельности учащегося, которые демонстрируют его усилия, прогресс и достижения в различных областях. (фото и видеоизображения продуктов исполнительской деятельности, продукты собственного творчества, материала самоанализа, схемы, иллюстрации, эскизы и т.п.). Эффективные формы занятий: практикум, работа в малых группах, работа в паре.

     Реализация программы по курсу «Основы религиозных культур и светской этики», модуль «Основы светской этики» предусматривает использование современных образовательных технологий: личностно-ориентированных, частично – поисковых, здоровьесберегающих, игровых, проектно – исследовательских, информационно – коммуникационных, технологии критического мышления, системно  -  деятельностный подход.

      Реализация программы по курсу «Основы религиозных культур и светской этики», модуль «Основы светской этики» предусматривает использование современных учебных материалов и электронных образовательных ресурсов.

I. Содержание тем учебного курса

Введение

Этика – наука о нравственной жизни человека.

Раздел 1 Этика общения

Добрым жить на свете веселей; Правила общения для всех; От добрых правил – добрые слова и поступки; Каждый интересен.

Раздел 2 Этикет

Премудрости этикета; Красота этикета; Простые школьные и домашние правила этикета; Чистый ручеек нашей речи.

Раздел 3 Этика человеческих отношений

В развитии добрых чувств – творение души; Природа - волшебные двери к добру и доверию; Чувства Родины; Жизнь протекает среди людей.

Раздел 4 Этика отношений в коллективе

Чтобы быть коллективом; Коллектив начинается с меня; Мой класс -  мои друзья; Ежели душевны вы и к этике не глухи.

Раздел 5 Простые нравственные истины

Жизнь священна; Человек рожден для добра; Милосердие – закон жизни; Жить во благо себе и другим.

Раздел 6 Душа обязана трудиться

Следовать нравственной установки; Достойно жить среди людей; Уметь понять и простить; Простая этика поступков.

Раздел 7 Посеешь поступок – пожнешь характер

Общение и источники преодоления обид; Ростки нравственного опыта поведения.  Доброте сопутствует терпение.  Действия с приставкой «СО».

Раздел 8 Судьба и Родина едины

С чего начинается Родина; В тебе рождается патриот и гражданин; Человек – чело веко; Слово, обращенное к себе.

II. Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности.

Тема урока	Характеристика видов деятельности учащихся
Введение
Этика – наука о нравственной жизни человека	Знакомятся с новым предметом, осваивают основополагающие понятия курса. Изучают основные понятия этики.
Раздел 1 Этика общения
Добрым жить на свете веселей	Углубляют  смысл понятия «добро», «поступок». Анализирование ситуаций о правилах общения и добрых поступках. Обсуждение  сюжетов поучительных сказок. Поиск в дополнительной литературе и Интернете поговорок и пословиц о доброте. Решение этических задач. Размышления о правилах общения. Формулировка правил общения.
Правила общения для всех
От добрых правил – добрые слова и поступки
Каждый интересен
Раздел 2 Этикет
Премудрости этикета	Знакомство с понятием «этикет». Работа в группах: создание правил домашнего и школьного этикета. Анализ ситуаций. Применение  народной мудрости в  правилах этикета. Оценка  и применение знаний о правилах поведения за столом согласно этикету.
Красота этикета
Простые школьные и домашние правила этикета
Чистый ручеек нашей речи
Раздел 3 Этика человеческих отношений
В развитии добрых чувств – творение души	Определение понятий «душа», «дух», «духовность». Сочинение сказки о каком – либо лесном животном. Поиск поэтических произведений о природе. Рассуждение о понятии «патриотизм». Организация фотовыставки  о родных местах. Подбор и поиск высказываний великих людей и мыслителей о человеческих отношениях. Создание проекта «Жизнь среди людей».
Природа - волшебные двери к добру и доверию
Чувства Родины
Жизнь протекает среди людей
Раздел 4 Этика отношений в коллективе
Чтобы быть коллективом	Размышление о том, какое значение имеет коллектив для ребенка. Выражение в красках свое настроение в коллективе. Составление правил поведения в коллективе. Создание коллективной газеты.
Коллектив начинается с меня
Мой класс -  мои друзья
Ежели душевны вы и к этике не глухи
Раздел 5 Простые нравственные истины
Жизнь священна	Знакомство с понятием «добро», «милосердие», «благо». Анализ пословиц и поговорок. Размышление о смысле учебной деятельности. Определение общечеловеческих ценностей. Выявление нравственных понятий добра и зла через чтение сказок, рисование, пословицы и поговорки. Анализировать свои поступки  с точки зрения стремления к добру. Рассуждать о таких понятиях как, «милосердие» и «милость».
Человек рожден для добра
Милосердие – закон жизни
Жить во благо себе и другим
Раздел 6 Душа обязана трудиться
Следовать нравственной установки	Изображение знаком, обозначающим нравственную установку. Создание мини – сочинения на тему «Трудно ли быть человеком нравственным». Создание копилки лучшего в себе. Определение путей победы над своим внутренним «драконом». Придумывание изречений  по данной теме. Раскрытие понимания гуманности в человеке. Обоснование этической  значимости, терпимости в человеке.
Достойно жить среди людей.
Уметь понять и простить.
Простая этика поступков.
Раздел 7 Посеешь поступок – пожнешь характер
Общение и источники преодоления обид.	Анализировать свое поведение в классе с друзьями. Характеризовать себя как нравственного человека. Дать ответ на вопрос «Легко ли быть нравственным человеком?». Составление характеристики наиболее уважаемого одноклассника. Составление сценария праздника дружба народов.
Ростки нравственного опыта поведения.
Доброте сопутствует терпение.
Действия с приставкой «СО»
Раздел 8 Судьба и Родина едины
С чего начинается Родина.	Размышление над понятиями «Родина», «семья», «цветы. Создавать свои изречения о Родине. Рисование портрета патриота и гражданина. Работа с дополнительной литературой и Интернетом. Формулирование для себя жизненного девиза, которому будет следовать. Составление образа человека, на которого хотел бы быть похожим.
В тебе рождается патриот и гражданин
Человек – чело веко.
Слово, обращенное к себе.

III. Календарно-тематическое  планирование по основам светской этики, 4 класс

(1 час в неделю, всего 34  часа)

№ п/п	Тема урока		Элементы содержания. Основные понятия			Характеристика деятельности учащихся	Активные формы, эффективные методы и прием	Электронные образовательные ресурсы	По плану	По факту
1	Этика-наука о нравственной жизни человека. М.К. Анисимкова «Как на свет появились сосновые братья».		Знакомство с общественными нормами нравственности и морали			Знакомятся с новым предметом, осваивают основополагающие понятия курса. Изучают основные понятия этики.	Групповая работа. Кроссворд.		06.09	06.09
2	Добрым жить на белом свете веселей		Ознакомление уч-ся с основными этическими понятиями  добра и зла, воспитание добрых взаимоотношений			Углубляют  смысл понятия «добро», «поступок». Анализирование ситуаций о правилах общения и добрых поступках. Обсуждение  сюжетов поучительных сказок. Поиск в дополнительной литературе и Интернете поговорок и пословиц о доброте. Решение этических задач. Размышления о правилах общения. Формулировка правил общения.			13.09	13.09
3	Правила общения для всех. М.К. Анисимкова «Откуда появилась красавица Ай-Мосьнэ»		Установка взаимосвязи между религиозной (православной) культурой и поведением людей. Анализ жизненных ситуаций, выбор нравственные формы поведения, сопоставление их с нормами разных культурных традиций				Групповая работа. «Правила общения для всех».	https://h5p.org/h5p/embed/60325	20.09	20.09
4	От добрых правил-добрые слова и поступки. М.К. Анисимкова «В царстве снеговой тундры»		Знакомство со взаимосвязями между культурой, моральными традициями и поведением людей. Добро и зло как основные этические понятия				Работа в паре. Составит диафильм по сказке.		27.09	27.09
5	Каждый интересен		Знакомство со значением этических норм, норм морали и нравственности в жизни людей				Участие в городском конкурсе рисунков «Все мы вартовчане». Конкурс сочинений «Моя семья».		04.10	04.10
6	Премудрости этикета		Знакомство со значением этических норм, норм морали и нравственности в жизни людей			Знакомство с понятием «этикет». Работа в группах: создание правил домашнего и школьного этикета. Анализ ситуаций. Применение  народной мудрости в  правилах этикета. Оценка  и применение знаний о правилах поведения за столом согласно этикету.	Участие в городском конкурсе «Правопорядок  и мы».		11.10	11.10
7	Красота этикета		Установка взаимосвязи между  культурой и поведением людей.						18.10	18.10
8	Простые школьные и домашние правила этикета. Г. Слинкина Сказка «Глухариная голова».		Готовность и способность выражать и отстаивать свою позицию, критически оценивать собственные на­мерения, мысли и поступки; Знакомство со значением этических норм, норм морали и нравственности в жизни людей				Групповая работа. Альбом «Правила домашнего и школьного этикета».		25.10	25.10
9	Чистый ручеек нашей речи		Умение объединяться и работать в группах, умение разделять ответственность в процессе коллективного  труда; Овладение логическими действиями анализа готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения						01.11	01.11
10	В развитии добрых чувств-творение души. Мастер – класс «Кукла Акань»		Обучение анализу жизненных ситуаций, выбору нравственных форм поведения, сопоставляя их с формами религиозной культуры (православной и др.)			Определение понятий «душа», «дух», «духовность». Сочинение сказки о каком – либо лесном животном. Поиск поэтических произведений о природе. Рассуждение о понятии «патриотизм». Организация фотовыставки  о родных местах. Подбор и поиск высказываний великих людей и мыслителей о человеческих отношениях. Создание проекта «Жизнь среди людей».	Изготовление куклы коренных  народов ханты и манси.		15.11	15.11
11	Природа - волшебные двери к добру и доверию. Б.В. Колмаков Сказка « Шустрый окунёк».		Знакомство со взаимосвязями между культурой, моральными традициями и поведением людей. Обучение анализу жизненных ситуаций, выбору нравственных форм поведения.				Работа в группах. Проект по теме «Наш город красивый над Обью рекой»	http://project1697473.tilda.ws/	22.11	22.11
12	Чувство Родины.		Обучение толерантному отношению к представителям разных мировоззрений и культурных традиций. Воспитание нравственного, творческого, ответственного гражданина России.				Беседа с приглашением священнослужителей.		29.11	29.11
13	Жизнь протекает среди людей.		Развитие представлений уч-ся о значении понятий мораль, нравственность. Светская и религиозная этика, какое значение имеет в жизни человека этика, готовность слушать собеседника и вести диалог. Знакомство со значением этических норм, норм морали и нравственности в жизни людей				Встреча с представителями коренных малочисленных народов Севера (общественная организация «Торнай») на базе городской детской библиотеки  №2.		06.12	06.12
14	Чтобы быть коллективом		Развитие представлений уч-ся о значении понятий мораль, нравственность. Светская и религиозная этика, какое значение имеет в жизни человека этика, готовность слушать собеседника и вести диалог			Размышление о том, какое значение имеет коллектив для ребенка. Выражение в красках свое настроение в коллективе. Составление правил поведения в коллективе.	Онлайн экскурсия в Краеведческий музей им. Т.Д. Шуваева города Нижневартовска. http://пмзсф.рф/dokumenty/%D0%9F%D1%80%D0%B8%D0%BB%D0%BE%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F.pdf		13.12	13.12
15	Коллектив начинается с меня.		Умение объединяться и работать в группах, умение разделять ответственность в процессе коллективного  труда; Знакомство со значением этических норм, норм морали и нравственности в жизни людей				Групповая работа. Создание коллективной газеты «Мой класс, мои друзья».		20.12	20.12
16	Мой класс-мои друзья		Знакомство со значением этических норм, норм морали и нравственности в жизни людей				Просмотр сказки «Югорские сновидения» онлайн. http://nvtyuz.ru/spektakli/yugorskie-snovideniya		27.12	27.12
17	Ежели душевны вы и к этике не глухи…		Обучение анализу жизненных ситуаций, выбору нравственных форм поведения, сопоставляя их с формами религиозной культуры (православной и др.); Знакомство со значением этических норм, норм морали и нравственности в жизни людей				Групповая работа. Инсценирование  сказок.		17.01	17.01
18	Жизнь священна.		Познакомить с основными понятиями: справедливость, моральные правила справедливого человека. Формирование справедливого отношения к людям. Готовность и способность выражать и отстаивать свою позицию, критически оценивать собственные на­мерения, мысли и поступки; Обучение анализу жизненных ситуаций, выбору нравственных форм поведения, сопоставляя их с формами религиозной культуры (православной и др.)			Знакомство с понятием «добро», «милосердие», «благо». Анализ пословиц и поговорок. Размышление о смысле учебной деятельности. Определение общечеловеческих ценностей. Выявление нравственных понятий добра и зла через чтение сказок, рисование, пословицы и поговорки. Анализировать свои поступки  с точки зрения стремления к добру. Рассуждать о таких понятиях как, «милосердие» и «милость».	Проект «Жизнь замечательных людей нашего округа».		20.01	20.01
19	Человек рожден для добра. Г. Слинкина. Сказка «Бабочка».		Развитие этических чувств и норм; Обучение анализу жизненных ситуаций, выбору нравственных форм поведения, сопоставляя их с формами религиозной культуры; Знакомство со взаимосвязями между культурой, моральными традициями и поведением людей.				Написать отзыв о поступках главного героя.		27.01	27.01
20	Милосердие-закон жизни.		Умение объединяться и работать в группах, умение разделять ответственность в процессе коллективного  труда; Знакомство со взаимосвязями между культурой, моральными традициями и поведением людей.				Акция «Посылка солдату» совместно с городским центром «Патриот».		03.02	03.02
21	Жить во благо себе и другим. Сказание про богатыря Вищ – Отыра. Мансийская сказка.		Умение объединяться и работать в группах, умение разделять ответственность в процессе коллективного  труда; Знакомство со взаимосвязями между культурой, моральными традициями и поведением людей.				Работа в паре. Синквейн о богатыре.		10.02	10.02
22	Следовать нравственной установке		Умение объединяться и работать в группах, умение разделять ответственность в процессе коллективного  труда; Анализ моральных и этических требований, предъявляемых к человеку в светской культуре и различных культурных, в том числе и религиозных традициях.			Изображение знаком, обозначающим нравственную установку. Создание копилки лучшего в себе. Определение путей победы над своим внутренним «драконом». Придумывание изречений  по данной теме. Раскрытие понимания гуманности в человеке. Обоснование этической  значимости, терпимости в человеке.			17.02	17.02
23	Достойно жить среди людей. Г.Слинкина « Охотник достойный рукодельницы».						Сочинения на тему «Трудно ли быть человеком нравственным».	http://project3080371.tilda.ws/	24.02	24.02
24	Уметь понять и простить								02.03	02.03
25	Простая этика поступков.						Групповая работа. Ролевые игры: «В театре», «В гостях», «В библиотеке», «Мы -  пассажиры».		09.03	09.03
26	Общение и источники преодоления обид.		Знакомство со значением этических норм, норм морали и нравственности в жизни людей; Умение объединяться и работать в группах, умение разделять ответственность в процессе коллективного  труда; Познакомить с основными понятиями: справедливость, моральные правила справедливого человека, сопереживание, соучастие.			Анализировать свое поведение в классе с друзьями. Характеризовать себя как нравственного человека. Дать ответ на вопрос «Легко ли быть нравственным человеком?». Составление характеристики наиболее уважаемого одноклассника. Составление сценария праздника дружба народов.	Беседа с приглашением психолога «Я открываю свои тайны».		16.03	16.03
27	Ростки нравственного опыта поведения. Экскурсия в центральную городскую детскую библиотеку.						Групповая работа. Операция «Книжкина больница» совместно с родителями обучающихся.		23.03	06.04
28	Доброте сопутствует терпение						Групповая работа. Акция «Спасибо врачам». Конкурс поделок и рисунков.		06.04	13.04
29	Действия с приставкой «со»						Акция «Твори добро» совместно с родителями для детей с онкологическими заболеваниями в окружной клинической детской больнице г. Нижневартовска.		13.04	20.04
30	С чего начинается Родина		Знакомство с ценностями: Отечество, долг и их понимание как основы традиционной культуры многонационального народа России; анализ важности соблюдения человеком нравственных и моральных норм			Размышление над понятиями «Родина», «семья», «цветы. Создавать свои изречения о Родине. Рисование портрета патриота и гражданина. Работа с дополнительной литературой и Интернетом. Формулирование для себя жизненного девиза, которому будет следовать. Составление образа человека на которого хотел бы быть похожим.	Участие в городском конкурсе «Героической и строевой песни».		20.04	27.04
31	В тебе рождается патриот и гражданин						Участие в городском конкурсе чтецов «Джалиловские чтения».		27.04	04.05
32	Человек-чело века						Групповая работа совместно с родителями. Акция «Письмо ветерану».		04.05
33	Слово, обращенное к себе						Акция «Бессмертный полк».		11.05
34	Итоговая контрольная работа. Слово, обращённое к тебе.		Подведение итогов. Презентация творческих работ. Участие в диспутах, обучение слушать собеседника и излагать своё мнение.						18.05	11.05

Заключение

     Ученики познакомились с основами светской этики; у них развивались представления о значении нравственных норм и ценностей для достойной жизни личности, семьи, общества; углублялись представления о духовной культуре и морали, формировались ценностно-смысловые мировоззренческие основы, которые способствовали воспитанию любви и уважение к своему Отечеству, к малой родине.

      Сравнительный анализ «Уровня воспитанности» по методике Н.П. Капустиной показал следующее: у ребят повысился уровень воспитанности по всем показателям. (Приложение 2)

      Безотметочная система обучения обеспечивала открытость общения, обмен мнениями, высказываниями собственной позиции, что позволяло даже слабым ученикам чувствовать себя успешными. Ребята стали активными участниками и победителями конкурсов и мероприятий различного уровня. (Приложение 3)

      Учитель, реализуя программу «Основы религиозных культур и светской этики», модуль «Основы светской этики», помогает ребенку полноценно развиваться, правильно вести себя в обществе и с малых лет понимать - что можно, а что нельзя.

Современные учебные материалы:

1.     «Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы религиозных культур и светской этики. Основы светской этики» (сост.  Данилюк А. Я.) – М.: «Просвещение», 2017.

2.     Анисимкова М.К. Сказы по мотивам сказов, легенд, мифов народов Обского Севера и Приполярного Урала. – Екатеринбург: Издательский дом «Пакрус», 2003.

3.     Лихачева Л. Уроки этикета в рассказах, картинках и задачках.

4.     Мараваль-Ютен С. Искусство общения: друзья и родители. - М: Махаон, 2009.

5.     Смирнов Н.А. Этика и этикет младших школьников: Пособие для учителей и родителей учащихся начальных классов. – М: Школьная Пресса, 2017.

6.     Сухомлинский В. Хрестоматия по этике.

7.     Шалаева Г.П., Большая книга правил поведения для воспитанных детей –М.: Филол. о – во СЛОВО, Эксмо, 2018.

8.     Шемшурина А.И. «Основы светской этики. 4 класс.- М.,Просвещение , 2018

9.     Электронное пособие к модулю курса «Основы светской этики» – М.: «Просвещение», 2017.

10. https://rosuchebnik.ru/material/osnovy-svetskoy-etiki-4-klass-metodicheskoe-posobie/

11. https://www.youtube.com/watch?v=kyPar0svB9Y

12. https://www.youtube.com/watch?v=16BnC4dfhSM

13. https://www.youtube.com/watch?v=K6Bv3sFUgBo

РЕЦЕНЗИЯ

на программу учебного предмета

”Основы религиозных культур и светской этики“, модуль «Основы светской этики» для обучающихся 4 классов, составленную учителями начальных классов МБОУ «СШ МЗ» Гусак Людмилой Павловной, Каменевой Натальей Викторовной,

Зиннатуллиной Земфирой Фанисовной.

Рабочая программа по курсу «Основы религиозных культур и светской этики», модуль «Основы светской этики» разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно нравственного развития ц воспитания личности гражданина России и с учетом авторской программы А.Я. Данилюка, Т.В.

Емельянова, О.Н. Марченко. - М: Просвещение, 2017.

Актуальность программы «Основы религиозных культур и светской этики», модуль «Основы светской этики» состоит в том, что она способствует решению труднейших культурологических, этических, правовых, психологических, дидактических и воспитательных проблем. Главной целью является формирование у младшего школьника мотиваций к осознанному духовно нравственному поведению, основанному на знании и уважении культурных традиций многонационального народа России.

В программе четко просматривается структура: введение, пояснительная записка, содержание программы, тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности, календарно-тематическое планирование по основам светской этики, современные учебные материалы, приложения. В заключении сделан вывод: что реализация программы, помогает ребенку полноценно развиваться, правильно вести себя в обществе и с малых лет понимать - что можно, а что нельзя.

При реализации программы курса «Основы религиозных культур и светской этики», модуль «Основы светской этики» педагоги используют произведения писателей и поэтов народов Севера. Герои учат маленьких читателей уважать старших, заботиться о родителях, сочувствовать слабым и больным, расширяют представления о мире природы, призывают к бережному отношению к «братьям нашим меньшим», пробуждают добрые и светлые чувства, стремление к хорошим поступкам.

В программе рассмотрено использование современных образовательных технологий (личностно-ориентированных, частично поисковых, здоровьесберегающих, игровых, проектно — исследовательских, информационно  коммуникационных, технологии критического мышления, системно деятельностный подход) и эффективные формы занятий (практикум, работа в малых группах, работа в паре).

Система отслеживания и оценивания результатов обучения детей проходит через участие в выставках, конкурсах, фестивалях, конференциях; размещение творческих работ на сайте МБОУ «СШ МЗ», на Интернет - сайтах. Эффективной формой оценивания и подведения итогов деятельности обучающихся является портфолио.

Реализация программы предусматривает использование современных учебных материалов и электронных образовательных ресурсов; взаимодействие с социальными партнерами и родителями. Использование игровых и наглядных методов обучения позволяет учесть возрастные особенности обучающихся. Четко просматриваются межпредметные связи (интеграция с программой школы «Воспитание»; связь с литературным чтением, окружающим миром, с семьей через подготовку домашнего задания). Виды деятельности учителя и учеников описаны полно. Заявленные задачи решены. Рабочая программа структурирована, последовательна, логична, интересна, реалистична. Ее результативность прогнозируема. Ценность программы заключается в ее практической значимости. Представленные материалы показывают творческое отношение педагогов к учебному курсу. Их неравнодушие к предмету «Основы светской этики» становится средством воспитания любви и уважения к Отечеству, к обществу, природе.

Программа рекомендована для использования учителям начальных классов, педагогам дополнительного образования, студентам НСГК по специальности

44.02.02«Преподавание в начальных классах». Реализация программы поможет в повышении эффективности обучения школьников, в осуществлении

индивидуального подхода.

Рецензент:Мартынова Лариса Викторовна,

аместитель директора по учебной работе, МБОУ «Средняя школа

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ ГОРОД ОКРУЖНОГО ЗНАЧЕНИЯ НИЖНЕВАРТОВСК МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «СРЕДНЯЯ ШКОЛА N23»

ул. Мира, 76 «б», г. Нижневартовск, Ханты-Мансийский автономный округ — Югра, 628624 телефоны: [phone], 43-93-20, тел./факс: [phone], электронная почта: [e-mail], сайт: http://sch3-nv.ru

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебного предмета

”Основы религиозных культур и светской этики”, модуль «Основы светской этики»

для 4 классов

Возраст: 10-11 лет

Срок реализации: 1 год

Гусак Людмила Павловна учитель начальных классов,

Каменева Наталья Викторовна учитель начальных классов, Зиннатуллина Земфира Фанисовна учитель начальных классов.

Нижневартовск, 2021 год

Краткое описание документа:

Аннотация.Актуальность программы «Основы религиозных культур и светской этики», модуль «Основы светской этики» состоит в том, что она способствует решению труднейших культурологических, этических, правовых, психологических, дидактических и воспитательных проблем. В ходе реализации программы ученики размышляют над вопросами: Что такое хорошо и что такое плохо? Почему добрым жить на свете веселей? Что такое этикет? Что такое истина? Почему душа обязана трудиться? В чем проявляется патриотизм? Решая эти и другие вопросы, ребята становятся добрее, отзывчивее, доброжелательнее, более чутко и бережно относятся к людям, природе, Отечеству, то есть становятся нравственными людьми.При реализации программы курса «Основы религиозных культур и светской этики», модуль «Основы светской этики» используем произведения писателей и поэтов народов Севера. Герои учат маленьких читателей уважать старших, заботиться о родителях, сочувствовать слабым и больным, расширяют представления о мире природы, призывают к бережному отношению к «братьям нашим меньшим», пробуждают добрые и светлые чувства, стремление к хорошим поступкам.Реализация программы курса «Основы религиозных культур и светской этики», модуль «Основы светской этики» предусматривает взаимодействие с социальными партнерами (Приложение 1): Храм в честь Рождества Христова г. Нижневартовск, Храм Блаженной Матроны Московской, БУ НСГК; с родителями. Привлекаем родителей к организации и проведению праздников, экскурсий, занятий.) Программа по курсу «Основы религиозных культур и светской этики», модуль «Основы светской этики» положительно влияет на развитие образовательной среды школы и способствует развитию познавательной мотивации учащихся, личностному и профессиональному роста педагога.