Рабочая программа "Основы проектной деятельности (география)"

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по географии для 5 класса разработана на основе федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 года № 1897; приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 декабря 2015 № 1577 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 года № 1897, с изменениями, внесенными приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 29 декабря 2014 года № 1644»; Примерной основной образовательной программы основного общего образования, одобренной решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 8 апреля 2015 г. № 1/15). При проектировании рабочей программы учитывались методические рекомендации по преподаванию учебных предметов в 5 классе «пилотных площадок»  по введению ФГОС ООО ( Архангельск, АО ИОО РО, 2015).

Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекса и материально-технического обеспечения:

1.                  Учебник. И. И. Баринова, А. А. Плешаков, Н. И. Сонин. География. Начальный курс. 5 класс. М.: Дрофа. 2015 г.   (Федеральный перечень: ФГОС 2011  РЕКОМЕНДОВАНО (№ 939 Приложение 1)

2.                  Методическое пособие. И.И.Баринова. География. Начальный курс. 5 класс.

3.                  Атлас. География» 5 класс.   М.: Дрофа. 2012 г.      

4.                  Контурные карты. География, 5 класс.   М.: Дрофа. 2012 г.     

5.                  Электронное приложение к учебнику.

Региональный  компонент:

- Атлас Архангельской области. Главное управление геодезии и картографии при совете министров СССР. – М, 1976

- Ермолин Б.В. Охраняемые природные территории и объекты Архангельской области: Учебн.пособие. Архангельск, 1996;

- Красная книга Архангельской области. Редкие и охраняемые виды растений и животных, Архангельск, 1995

- Поморская энциклопедия Т2/под ред. Н.М. Бызовой. – Архангельск: ПГУ 2007;

- Захлабный А.Н. Книга для чтения по охране природы. – М.: Просвещение, 1986.

Цель программы: создание условий для успешного освоения учениками основ проектной деятельности при изучении географии.

Задачи программы:

·      формировать представление об исследовательском обучении как ведущем способе учебной деятельности;

·      обучать специальным знаниям, необходимым для проведения самостоятельных исследований;

·      формировать и развивать умения и навыки исследовательского поиска;

·      развивать познавательные потребности и способности, креативность.

·      побуждать к активной мыслительной деятельности,

·      формировать умение  понимать, осмысливать причинно-следственные связи между деятельностью человека и наукой, тем самым вырабатывать собственное отношение к окружающему миру.

Место предмета в учебном плане

Курс «Основы проектной деятельности (география), 5 класс» рассчитан на 34 учебных часов (1 час в неделю) и является дополнительным по отношению к курсу географии в основной школе.

Требования к уровню знаний, умений и навыков по окончанию реализации программы:

– иметь представление об исследовательском обучении, сборе и обработке информации, составлении доклада, публичном выступлении;

– знать, как выбрать тему исследования, структуру исследования;

– уметь видеть проблему, выдвигать гипотезы, планировать ход исследования, давать определения понятиям, работать с текстом, делать выводы;

– уметь работать в группе, прислушиваться к мнению членов группы, отстаивать собственную точку зрения.

Предполагаемые результаты реализации программы и критерии их оценки:

Ученик научится:

Ученик получит возможность научиться

Обучающиеся должны научиться ü  видеть проблемы; ü  ставить вопросы; ü  выдвигать гипотезы; ü  давать определение понятиям; ü  классифицировать; ü  наблюдать; ü  проводить эксперименты; ü  делать умозаключения и выводы; ü  структурировать материал; ü  готовить тексты собственных докладов; ü  объяснять, доказывать и защищать свои идеи.

В ходе решения системы проектных задач у школьников могут быть сформированы следующие способности: ü Рефлексировать (видеть проблему; анализировать сделанное – почему получилось, почему не получилось, видеть трудности, ошибки); ü Целеполагать (ставить и удерживать цели); ü Планировать (составлять план своей деятельности); ü Моделировать (представлять способ действия в виде модели-схемы, выделяя все существенное и главное); ü Проявлять инициативу при поиске способа (способов) решения задачи; ü Вступать в коммуникацию (взаимодействовать при решении задачи, отстаивать свою позицию, принимать или аргументировано отклонять точки зрения других).

 Содержание курса географии в 5 классе

Тема  1. Развитие географических знаний о Земле.

Развитие географических знаний о Земле. Развитие представлений человека о мире. Выдающиеся географические открытия. Современный этап научных географических  исследований. Исследования Саратовского края.

Географические методы изучения окружающей среды. Наблюдение. Описательные и сравнительные методы. Использование инструментов и приборов. Картографический метод. Моделирование как метод изучения географических объектов и процессов.

Тема 2. Земля – планета Солнечной Системы

Земля – планета Солнечной системы. Земля – планета Солнечной системы. Форма, размеры и движения Земли, их географические следствия. Неравномерное распределение солнечного света и тепла на поверхности Земли. Пояса освещенности. Часовые пояса. Влияние космоса на Землю и жизнь людей.

Тема 3. План и карта

Глобус. Масштаб и его виды. Параллели. Меридианы. Определение направлений на глобусе. Градусная сетка. Географические координаты, их определение. Способы изображения земной поверхности.

План местности. Ориентирование и способы ориентирования на местности. Компас. Азимут. Измерение расстояний и определение направлений на местности и плане. Способы изображения рельефа земной поверхности. Условные знаки. Чтение плана местности. Решение практических задач по плану. Составление простейшего плана местности.

Географическая карта – особый источник информации. Отличия карты от плана. Легенда карты, градусная сетка. Ориентирование и измерение расстояний по карте. Чтение карты, определение местоположения географических объектов, абсолютных высот. Разнообразие карт.

Тема 4. Человек на Земле

Заселение Земли человеком. Расы. Основные пути расселения древнего человека. Расы. Внешние признаки людей различных рас. Анализ различных источников информации с целью выявления регионов проживания представителей различных рас.

Тема 5. Литосфера – твердая оболочка Земли

Земная кора и литосфера. Рельеф Земли. Внутреннее строение Земли, методы его изучения.

Земная кора и литосфера. Горные породы и полезные ископаемые. Состав земной коры, ее строение под материками и океанами.  Литосферные  плиты, их движение и взаимодействие. Медленные движения земной коры. Землетрясения и вулканизм. Условия жизни людей в районах распространения землетрясений и вулканизма, обеспечение безопасности населения. Внешние процессы, изменяющие земную поверхность.

Рельеф Земли. Зависимость крупнейших форм рельефа от строения земной коры. Неоднородность земной поверхности как следствие взаимодействия внутренних сил Земли и внешних процессов. Основные формы рельефа суши и дна Мирового океана. Различия гор и равнин по высоте. Описание рельефа территории по карте. Рельеф Саратовской области.

Человек и литосфера. Опасные природные явления, их предупреждение. Особенности жизни и деятельности человека в горах и на равнинах. Воздействие хозяйственной деятельности на литосферу. Преобразование рельефа, антропогенные формы рельефа.

Календарно-тематическое планирование уроков в 5 классе

№ урока	Тема урока	Содержание урока	Д/З	Деятельность обучающегося (УУД)	Дата	Дата факт.
Тема 1. «Введение» 8 часов
1	Введение. Что такое проект.	Беседа об исследовании и проекте, их отличии, этапах, структуре работы	рисунок науки «География»
	Как работать с географической информацией.	Формирование навыков эффективной работы с информацией большого объема. Что изучает география. Значение географических знаний в современной жизни. Профессии, связанные с географией	.	Определять значение географических знаний в современной жизни, главные задачи современной географии. Выявлять методы географической науки. Оценивать роль географической науки в жизни общества. Способы организации собственной учебной деятельности. Развитие навыков создания и поддержки индивидуальной информационной среды. Устанавливать основные приемы работы с учебником.
2	Что изучает географическое краеведение?	Что изучает географическое краеведение? Знание о своем городе. Роль города в жизни области, страны. Профессии, связанные с краеведением.	Сообщение о профессиях, связанных с краеведением	Уметь находить информацию о своем крае, рассказывать о своем опыте.
3	Экскурсия №1  «Наш край осенью»	Природа Северодвинска	Фото-коллаж	Уметь наблюдать. Выявлять  особенности природы осенью
4	Открытие и исследование материков и океанов.	Развитие представления человека о мире в древности и в средние века. Великие географические открытия; их вклад в развитие цивилизации. Открытие и исследование материков. Открытие и исследование материков. Русские землепроходцы – исследователи Сибири и Дальнего востока. Покорение Северного полюса.	Обозначение на к/к материков и океанов. Составление рассказа об одном из путешествен-ников	Выявлять изменения географических представлений у людей в древности, в эпоху географических открытий. Определять вклад величайших ученых и путешественников в развитие географической науки. Систематизировать информацию о путешественниках и открытиях. Уметь находить на карте материки и океаны и пробовать наносить их на к/к.
5	История освоения и заселения Архангельской области.	Новгородцы и поморы поселившиеся на северных землях; формирование Архангелогородской губернии, города области и их символика	Подготовить устный рассказ об услышанном на уроке	Оценивать вклад ученых в исследование местности.
6	Географические открытия на территории Архангельской области	Географические открытия на территории Архангельской области	Подготовить устный рассказ об услышанном на уроке	Уметь систематизировать разрозненные знания
7	География сегодня	Источники географической информации. Географические информационные системы (ГИС). Значение космических исследований для развития науки и практической деятельности людей.	Сообщение о космических исследованиях	Определять значение современных географических исследований для жизни общества. Выделять и анализировать источники географической информации. Оценивать роль космических исследований и геоинформационных систем для развития географии.
8	Обобщение знаний по теме «Введение в географию»		Творческая работа «Моя планета» (фото, видеорепортаж, коллаж, презентация, эссе и т.д.)	Уметь находить и восполнять пробелы в знаниях.
Тема 2. Земля – планета Солнечной системы (5 часов)
9	Земля – планета Солнечной системы.	Земля – одна из планет Солнечной системы. Влияние космоса на Землю и условия жизни на ней. Форма и размеры Земли. Движения Земли. Продолжительность года. Високосный год. Экватор, тропики и полярные круги	Подготовить интересное сообщение, используя разные источники информации	Приводить доказательства тому, что Земля – одна из планет Солнечной системы. Выявлять зависимость продолжительности суток от вращения Земли вокруг своей оси. Составлять и анализировать схему «Географические следствия вращения Земли вокруг своей оси». Объяснять смену времен года на основе анализа схемы орбитального движения Земли
10	Земля во Вселенной	Урок-конференция		Умение составлять план сообщения, искать информацию в различных источниках
11	Солнечный свет на Земле.	Неравномерное распределение тепла и света на Земле. Высота солнца над горизонтом. Географические следствия движения Земли. Смена дня и ночи, смена сезонов года. Дни летнего и зимнего солнцестояния; дни весеннего и осеннего равноденствия. Полярные день и ночь. Пояса освещенности.	Подготовить устный рассказ об услышанном на уроке	Наблюдать действующую модель движения Земли вокруг Солнца (схема «Орбитальное движение Земли») и фиксировать особенности положения планеты в дни солнцестояний и равноденствий. Определять высоту Солнца и продолжительность дня и ночи на разных широтах в разное время года.
12	Практическая работа № 1 «Составление схемы «Тепловые пояса Земли»	Экватор, тропики, полярные круги, полюса, тепловые пояса, смена времен года, материки и океаны, дни весеннего и осеннего равноденствия	Изготовить брелок в форме планеты	Умение работать с контурной картой. Анализировать карту и объяснять наличие тепловых поясов на Земле
13	Обобщение по теме «Земля – планета Солнечной системы»		Творческая работа «Моя Вселенная» (фото, видеорепортаж, коллаж, презентация, эссе)	Уметь находить и восполнять пробелы в знаниях. Уметь оценивать себя
Тема 3. План и карта (13 часов)
14	Ориентирование. Практическая  работа № 2 «Ориентирование на местности при помощи компаса. Определение азимута».	Компас, стороны горизонта, азимут	Рисунок «Способы ориентирования на местности»	Умение ориентироваться с помощью компаса, определять расстояние в шагах и в метрах до объектов.
15	Топографическая карта	Условные знаки. Горизонтали. Масштаб и его виды. Измерение расстояний с помощью масштаба	Составить топо-графический диктант	Определять с помощью условных знаков изображенные на плане объекты. Измерять расстояния и определять направления на местности и плане. Составлять простейший план местности
16	Практическая работа № 3«Топографический диктант. Ориентирование по плану местности»	Условные знаки, направления и расстояния на плане местности	Творческая работа «Мои условные знаки»	Уметь изображать условные знаки на слух, уметь называть условные знаки по изображению. Уметь чертить маршрут на слух. Уметь самостоятельно задавать маршрут.
17	Практическая работа № 4 «Чтение плана местности»	Топографическая карта, азимут	Составить задания по  карте Северодвинска	Определять расстояния и направления по топографической карте,
18	Практическая работа № 5  «Составление плана местности»	Топографическая карта. Способы глазомерной съемки местности	Творческая работа. «Почувствуй себя юным топографом (составление безопасного маршрута)»	Составлять и читать простейший план местности
19	Практическая работа № 6  «Построение профиля рельефа по заданным горизонталям и построение горизонталей по заданному профилю рельефа»	Горизонтали, профиль рельефа. Построение профиля.	Построить профиль рельефа выбранного участка	Умение строить и анализировать профиль рельефа по плану и карте
20	Географическая карта	Глобус – объемная модель Земли. Географическая карта, ее отличие от плана. Свойства географической карты. Легенда карты, виды условных знаков. Классификация карт по масштабу, охвату территории и содержанию. Географические карты в жизни человека	Выбор: проект «Карта – памятник культуры», - Сообщение «Для чего современным людям нужна географическая карта»	Сравнивать планы местности и географические карты. Определять направления на глобусе. Выделять основные свойства карты. Систематизировать карты атласа по охвату территории, масштабу и содержанию
21	Градусная сетка	Градусная сетка, ее предназначение. Параллели и меридианы. Градусная сетка на глобусе и картах. Определение направлений и расстояний по карте.		Выявлять на глобусе и карте полушарий элементы градусной сетки. Определять направления и измерять расстояния по карте
22	Географические координаты	Географические координаты. Географическая широта. Определение географической широты объектов		Определять географическую широту объектов на карте
23	Географические координаты	Географическая долгота. Определение географической долготы объектов.	Составить «Круизный маршрут путешествен-ника». Определить координаты точек – остановок	Определять географическую долготу объектов на карте
24	Работа с картой	Чтение карты. Определение направлений, местоположения и взаимного расположения объектов, абсолютных высот и глубин на плане и карте. Составление описания местности по планам и картам		Определять направления и расстояния между географическими объектами по планам и картам с помощью линейного, именованного и численного масштабов. Определять абсолютные и относительные высоты точек земной поверхности по топографической и физической карте. Находить объект на карте по его координатам. Выполнять проектное задание в сотрудничестве
25	Практическая работа №7 «Анализ источников географической информации. Работа с космическими снимками аэрофотоснимками»	Составление схемы «Источники географической информации в нашей жизни».  Чтение карт, космических снимков и аэрофотоснимков	Составить задание по аэро-фотоснимку или космическому снимку	Определять по картам расстояния, направления, географические координаты точек и находить точки на карте или глобусе по географическим координатам. Составлять и анализировать схемы, читать снимки.
26	Урок обобщения знаний по теме «План и карта»		Творческая работа «Моя география» (фото, видео-репортаж, коллаж, презентация, эссе)	Уметь находить и восполнять пробелы в знаниях.
Тема 4. Природа Земли (8 часов)
27	Рельеф Земли. Горы и равнины.	Разработка проектного задания «Скульптурный портрет планеты». Правила работы с контурной картой.	Составление заданий по карте на тему «Рельеф Земли»	Находить географические объекты на карте в атласе и с помощью географических координат и с помощью основных ориентиров (рек, гор и т.д.), находить положение географических объектов на контурной карте и наносить их на нее. Выполнять проектное задание в сотрудничестве
28	Вода и ее значение в природе	Познакомиться с примерами деятельности воды в природе; закрепить понятия «вода», «состояния воды», «вода в природе»; познакомиться с примерами водных стихийных бедствий и природных явлений.	Синквейн	Показать необходимость охраны вод;  расширять знания учащихся о широко распространенном в природе веществе, о важности воды; развивать мышление, умение обобщать и делать выводы, способности выступать с докладами на публике.
29	Погода и климат	Погода и ее характеристики , причины изменения. Взаимосвязь между элементами погоды. Климат. его характеристика. Наблюдения за погодой.	Подготовить народные приметы о прогнозе погоды	Объяснять значение понятий «погода», «климат». Составлять описание результатов наблюдений фактической погоды.
30	Биосфера. Среды жизни	Выяснить когда и как возникла жизнь на планете Земля; раскрыть роль и значение живых организмов в биосфере	презентации «Жизнь в морских глубинах», «Жизнь в тропическом лесу», «Жизнь в ледяном царстве»	Понимание существенных признаков понятия «биосфера», умение устанавливать взаимосвязи между природными условиями и особенностями растительного и животного мира. Осознание себя как маленького звена в цепочке жизни на земле. Умение отбирать источники географической информации для составления описаний животных и растений.
31	Охрана природы и охраняемые территории	Природное окружение человека. В природе все взаимосвязано. Природные особо охраняемые территории.	Подготовка агитационных листовок на природоохранные темы	Осознание значимости географических знаний для современного человека.  Экологическое сознание.  Развитие коммуникативной компетентности в общении и  сотрудничестве со сверстниками и взрослыми.
32	Экскурсия №2 «Наш край весной»	Весенние изменения в природе.	фото-коллаж	Уметь наблюдать за изменениями в природе, объяснять и описывать их.
33	Урок обобщения знаний по теме «Природа Земли»		Творческая работа «Моя география» (фото, видео-репортаж, коллаж, презентация, эссе)	Уметь находить и восполнять пробелы в знаниях.
34	Итоговый урок	Контрольная работа №1	Повторение курса	Сформировать ответственное отношение к учебе. Умение работать в соответствии с поставленной учебной задачей. Актуализация знаний и умений за курс.

Выпускник научится:

• использовать различные источники географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных) для поиска и извлечения информации, необходимой для решения учебных и практико-ориентированных задач;

• анализировать, обобщать и интерпретировать географическую информацию;

• находить и формулировать по результатам наблюдений (в том числе инструментальных) зависимости и закономерности;

• определять и сравнивать качественные и количественные показатели, характеризующие географические объекты, процессы и явления, их положение в пространстве по географическим картам разного содержания;

• выявлять в процессе работы с одним или несколькими источниками географической информации содержащуюся в них противоречивую информацию;

• составлять описания географических объектов, процессов и явлений с использованием разных источников географической информации;

• представлять в различных формах географическую информацию, необходимую для решения учебных и практико-ориентированных задач.

Выпускник получит возможность научиться:

• ориентироваться на местности при помощи топографических карт и современных навигационных приборов;

• читать космические снимки и аэрофотоснимки, планы местности и географические карты;

• строить простые планы местности;

• создавать простейшие географические карты различного содержания;

• моделировать географические объекты и явления при помощи компьютерных программ.

Природа Земли и человек

Выпускник научится:

• различать изученные географические объекты, процессы и явления, сравнивать географические объекты, процессы и явления на основе известных характерных свойств и проводить их простейшую классификацию;

• использовать знания о географических законах и закономерностях, о взаимосвязях между изученными географическими объектами, процессами и явлениями для объяснения их свойств, условий протекания и географических различий;

Выпускник получит возможность научиться:

• использовать знания о географических явлениях в повседневной жизни для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в быту и окружающей среде

• приводить примеры, иллюстрирующие роль географической науки в решении социально-экономических и геоэкологических проблем человечества; примеры практического использования географических знаний в различных областях деятельности;

• воспринимать и критически оценивать информацию географического содержания в научно-популярной литературе и СМИ;

• создавать письменные тексты и устные сообщения о географических явлениях на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией.

Человек на Земле

Выпускник научится:

• сравнивать особенности населения отдельных регионов и стран;

• объяснять особенности адаптации человека к разным природным условиям.

Выпускник получит возможность научиться:

• самостоятельно проводить по разным источникам информации исследование, связанное с изучением населения.

 Учебно-тематический план  

Темы	Кол-во часов
Введение в географию	8
Земля – планета Солнечной системы	5
План и карта	13
Природа Земли	8
Итого	34

Тема 1. «Введение» 8 часов

Введение.

Что такое проект. Беседа об исследовании и проекте, их отличии, этапах, структуре работы.

Как работать с географической информацией. Формирование навыков эффективной работы с информацией большого объема. Что изучает география. Значение географических знаний в современной жизни. Профессии, связанные с географией. Определение значение географических знаний в современной жизни, главные задачи и методы современной географии. Роль географической науки в жизни общества. Способы организации собственной учебной деятельности, основные приемы работы с учебником и другими источниками географической информации.

Что изучает географическое краеведение? Знание о своем городе. Роль города в жизни области, страны. Уметь находить информацию о своем крае, рассказывать о своем опыте.

Экскурсия №1  «Наш край осенью». Природа Северодвинска. Наблюдение за природой, выявление сезонных изменений в природе.

Как изменялись картографические представления о Земле. Развитие представления человека о мире в древности и в средние века. Великие географические открытия; их вклад в развитие цивилизации. Открытие и исследование материков. Изменения географических представлений у людей в древности, в эпоху географических открытий.

История освоения и заселения Архангельской области. Русские землепроходцы. Покорение Северного полюса. Новгородцы и поморы поселившиеся на северных землях; формирование Архангелогородской губернии, города области и их символика. Роль известных мореплавателей и ученых Г.Я. Седова, В.А. Русанова, И.Д. Папанина и др. в исследовании природы Севера.

Географические открытия на территории Архангельской области.

География сегодня. Источники географической информации. Географические информационные системы (ГИС). Значение космических исследований для развития науки и практической деятельности людей.

Обобщение знаний по теме «Введение в географию» Уметь находить и восполнять пробелы в знаниях.

Земля – планета Солнечной системы

Земля – планета Солнечной системы. Влияние космоса на Землю и условия жизни на ней. Форма и размеры Земли. Движения Земли. Продолжительность года. Високосный год. Экватор, тропики и полярные круги. Приводить доказательства тому, что Земля – одна из планет Солнечной системы. Выявлять зависимость продолжительности суток от вращения Земли вокруг своей оси. Составлять и анализировать схему «Географические следствия вращения Земли вокруг своей оси». Объяснять смену времен года на основе анализа схемы орбитального движения Земли.

Солнечный свет на Земле. Неравномерное распределение тепла и света на Земле. Высота солнца над горизонтом. Географические следствия движения Земли. Смена дня и ночи, смена сезонов года. Дни летнего и зимнего солнцестояния; дни весеннего и осеннего равноденствия. Полярные день и ночь. Пояса освещенности. Наблюдать действующую модель движения Земли вокруг Солнца (схема «Орбитальное движение Земли») и фиксировать особенности положения планеты в дни солнцестояний и равноденствий. Определять высоту Солнца и продолжительность дня и ночи на разных широтах в разное время года.

Практическая работа

№ 1 «Составление схемы «Тепловые пояса Земли» Экватор, тропики, полярные круги, полюса, тепловые пояса, смена времен года, материки и океаны, дни весеннего и осеннего равноденствия . Умение работать с контурной картой. Анализировать карту и объяснять наличие тепловых поясов на Земле.

Обобщение по теме «Земля – планета Солнечной системы» Уметь находить и восполнять пробелы в знаниях. Уметь оценивать себя.

План и карта.

Ориентирование. Практическая работа № 2 «Ориентирование на местности при помощи компаса. Определение азимута». Умение ориентироваться с помощью компаса, определять расстояние в шагах и в метрах до объектов.

Топографическая карта. Условные знаки. Горизонтали. Масштаб и его виды. Измерение расстояний с помощью масштаба. Определять с помощью условных знаков изображенные на плане объекты. Измерять расстояния и определять направления на местности и плане. Составлять простейший план местности.

Практическая работа № 3«Топографический диктант. Ориентирование по плану местности». Условные знаки, направления и расстояния на плане местности. Уметь изображать условные знаки на слух, уметь называть условные знаки по изображению. Уметь чертить маршрут на слух. Уметь самостоятельно задавать маршрут.

Практическая работа № 4 «Чтение плана местности» Топографическая карта, азимут. Определять расстояния и направления по топографической карте.  Составлять и читать простейший план местности

Практическая работа № 5  «Составление плана местности» Топографическая карта. Способы глазомерной съемки местности.

 Практическая работа № 6  «Построение профиля рельефа по заданным горизонталям и построение горизонталей по заданному профилю рельефа» Горизонтали, профиль рельефа. Построение профиля. Умение строить и анализировать профиль рельефа по плану и карте Географическая карта. Глобус – объемная модель Земли. Географическая карта, ее отличие от плана. Свойства географической карты. Легенда карты, виды условных знаков. Классификация карт по масштабу, охвату территории и содержанию. Географические карты в жизни человека. Сравнивать планы местности и географические карты. Определять направления на глобусе. Выделять основные свойства карты. Систематизировать карты атласа по охвату территории, масштабу и содержанию

Градусная сетка. Градусная сетка, ее предназначение. Параллели и меридианы. Градусная сетка на глобусе и картах. Определение направлений и расстояний по карте. Выявлять на глобусе и карте полушарий элементы градусной сетки. Определять направления и измерять расстояния по карте

Географические координаты. Географические координаты. Географическая широта. Определение географической широты объектов. Определять географическую широту объектов на карте

Географические координаты. Географическая долгота. Определение географической долготы объектов. Определять географическую долготу объектов на карте

Работа с картой. Чтение карты. Определение направлений, местоположения и взаимного расположения объектов, абсолютных высот и глубин на плане и карте. Составление описания местности по планам и картам. Определять направления и расстояния между географическими объектами по планам и картам с помощью линейного, именованного и численного масштабов. Определять абсолютные и относительные высоты точек земной поверхности по топографической и физической карте. Находить объект на карте по его координатам. Выполнять проектное задание в сотрудничестве.

Практическая работа №7

«Анализ источников географической информации. Работа с космическими снимками аэрофотоснимками». Составление схемы «Источники географической информации в нашей жизни».  Чтение карт, космических снимков и аэрофотоснимков. Определять по картам расстояния, направления, географические координаты точек и находить точки на карте или глобусе по географическим координатам. Составлять и анализировать схемы, читать снимки.

Урок обобщения знаний по теме «План и карта». Уметь находить и восполнять пробелы в знаниях.

Природа Земли

Рельеф Земли. Горы и равнины. Разработка проектного задания «Скульптурный портрет планеты». Правила работы с контурной картой. Находить географические объекты на карте в атласе и с помощью географических координат и с помощью основных ориентиров (рек, гор и т.д.), находить положение географических объектов на контурной карте и наносить их на нее. Выполнять проектное задание в сотрудничестве

Вода и ее значение в природе. Познакомиться с примерами деятельности воды в природе; закрепить понятия «вода», «состояния воды», «вода в природе»; познакомиться с примерами водных стихийных бедствий и природных явлений. Показать необходимость охраны вод;  расширять знания учащихся о широко распространенном в природе веществе, о важности воды; развивать мышление, умение обобщать и делать выводы, способности выступать с докладами на публике.

Погода и климат. Погода и ее характеристики , причины изменения. Взаимосвязь между элементами погоды. Климат. его характеристика. Наблюдения за погодой. Объяснять значение понятий «погода», «климат». Составлять описание результатов наблюдений фактической погоды.

Биосфера. Среды жизни. Выяснить когда и как возникла жизнь на планете Земля; раскрыть роль и значение живых организмов в биосфере. Понимание существенных признаков понятия «биосфера», умение устанавливать взаимосвязи между природными условиями и особенностями растительного и животного мира. Осознание себя как маленького звена в цепочке жизни на земле. Умение отбирать источники географической информации для составления описаний животных и растений.

Охрана природы и охраняемые территории. Природное окружение человека. В природе все взаимосвязано. Природные особо охраняемые территории. Осознание значимости географических знаний для современного человека.  Экологическое сознание.  Развитие коммуникативной компетентности в общении и  сотрудничестве со сверстниками и взрослыми.

Экскурсия №2 «Наш край весной». Весенние изменения в природе. Уметь наблюдать за изменениями в природе, объяснять и описывать их.

Урок обобщения знаний по теме «Природа Земли». Уметь находить и восполнять пробелы в знаниях.

Итоговый урок. Сформировать ответственное отношение к учебе. Умение работать в соответствии с поставленной учебной задачей. Актуализация знаний и умений за курс.