|
Наименование
разделов и тем
|
Номера уроков
|
Содержание
учебного материала, лабораторные и практические работы, контрольные,
самостоятельная работа обучающихся
|
Методическая
характеристика занятия
|
Объем часов
|
Уровень
освоения
|
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
|
|
Введение
|
1,2
|
Научные методы
познания веществ и химических явлений. Входной срез знаний
|
Тип занятия: контроль
знаний
Методы занятия:
письменный контроль
Форма занятия:
работа по вариантам.
|
2
|
1, 2
|
|
|
Раздел 1.
|
Органическая химия.
|
|
66
|
|
|
|
1.1. Предмет органической химии. Теория строения
органических соединений
|
Содержание
учебного материала
|
|
10
|
|
|
|
3
|
Предмет
органической химии. Понятие
об органическом веществе и органической химии. Краткий очерк развития
органической химии
|
Тип занятия:
усвоения новых знаний
Методы занятия:
объяснительно-иллюстративный.
Форма занятия:
фронтальная
|
1
|
1
|
|
|
4
|
Теория строения органических соединений А.М.
Бутлерова. Предпосылки создания
теории строения. Основные положения теории строения органических
соединений А.М. Бутлерова. .Химическое строение и свойства органических
веществ. Понятие
об изомерии. Способы отображения строения молекулы (формулы, модели). Значение
теории Бутлерова для развития органической химии и химических прогнозов.
|
1
|
1
|
|
|
5,6
|
Классификация органических соединений. Классификация органических веществ в
зависимости от строения углеродной цепи. Понятие функциональной группы
Основы
номенклатуры органических веществ. Тривиальные названия.
|
2
|
2
|
|
|
7,8
|
Типы химических
связей в органических соединениях и способы их разрыва. Классификация ковалентных связей по
электроотрицательности связанных атомов, способу перекрывания орбиталей, кратности,
механизму образования. Связь природы органических веществ с типом
кристаллической решетки вещества и ее физическими свойствами
|
2
|
2
|
|
|
9, 10
|
Классификация
реакций в органической химии. Понятия
о типах и механизмах реакций в органической химии. Субстрат и реагент.
Классификация реакций по изменению в структуре субстракта.
|
2
|
1
|
|
|
11, 12
|
Современные
представления о химическом строении органических веществ. Основные направления теории строения
А.М.Бутлерова. Изомерия органических веществ и их виды. Структурная изомерия.
|
2
|
2
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1.2.Предельные углеводороды
|
Содержание
учебного материала
|
|
7
|
|
|
|
13
|
Гомологический ряд алканов. Понятие об углеводородах. Особенности строения
предельных углеводородов. Алканы как представители предельных углеводородов.
|
Тип занятия:
усвоения новых знаний
Методы занятия:
объяснительно-иллюстративный.
Форма занятия:
фронтальная
|
1
|
1
|
|
|
14, 15
|
Химические свойства алканов. Реакции: галогенирование (работы Н.Н.
Семенова), нитрование по Коновалову. Механизм реакции хлорирования алканов.
Реакции дегидрирования, горения, каталитического окисления алканов.
|
Тип занятия:
усвоения новых знаний
Методы занятия:
объяснительно-иллюстративный.
Форма занятия:
фронтальная, групповая
|
2
|
2
|
|
|
16
|
Применение и способы получения алканов. Области применения алканов. Промышленные
способы получения алканов. Лабораторные способы получения алканов
|
1
|
2
|
|
|
17, 18
|
Циклоалканы. Гомологический ряд и номенклатура циклоалканов, их
общая формула. Понятие о напряжении цикла. Изомерия циклоалканов. Получение и
физические свойства циклоалканов Химические свойства циклоалканов
|
2
|
2
|
|
|
19, 20
|
Лабораторная работа №1 Качественное определение
углерода, водорода и органических веществ
|
Тип занятия:
систематизации знаний
Методы занятия: частично-поисковый
Форма занятия:
групповая
|
2
|
2
|
|
|
|
|
|
|
1.3. Этиленовые и диеновые углеводороды
|
Содержание
учебного материала
|
|
7
|
|
|
|
21
|
Гомологический ряд алкенов. Химические свойства алкенов. Применение и способы
получения алкенов.
|
Тип занятия: урок усвоения
новых знаний
Методы занятия:
объяснительно-иллюстративный Форма занятия: фронтальная
|
1
|
1
|
|
|
22
|
Химические свойства алкенов. Электрофильный характер реакций, склонность
к реакциям присоединения, окисления, полимеризации. Правило Марковникова и
его электронное обоснование.
|
1
|
2
|
|
|
23
|
Применение и способы получения алкенов. Использование высокой реакционной способности алкенов в химической
промышленности. Применение этилена и пропилена
|
1
|
2
|
|
|
24, 25
|
Алкадиены. Понятие и классификация углеводородов по взаимному
расположению кратных связей в молекуле.
Основные понятия химии высокомолекулярных соединений
(на примере продуктов полимеризации, алкенов, алкодиенов и
галогенлпроизводных).
Мономер, полимер, реакция полимеризации, степень полимеризации, структурное
звено. Типы полимерных цепей
|
|
2
|
1
|
|
|
26, 27
|
Практическая работа №1 Получение и свойства этилена
|
Тип занятия:
систематизации знаний
Методы занятия:
частично-поисковый
Форма занятия:
групповая
|
2
|
2
|
|
|
|
|
|
|
|
1.4.Ацетиленовые углеводороды
|
Содержание
учебного материала
|
4
|
|
|
|
28, 29
|
Гомологический ряд, изомерия алкинов. Электронное и пространственное строение
ацетилена и других алкинов. Гомологический ряд и общая формула алкинов
|
Тип урока: урок усвоения новых знаний
Методы урока: объяснительно- иллюстративный
Форма урока: фронтальная
|
1
|
1
|
|
|
30
|
Химические свойства и получение алкинов. Особенности реакций присоединения по
тройной углреод-углеродной связи. Реакция Кучерова. Получение алкинов.
Получение ацетилена пиролизом метана и карбидным методом.
|
Тип урока: урок усвоения новых знаний
Методы урока: объяснительно-иллюстративный, репродуктивный,
частично-поисковый
Форма урока: групповая, фронтальная
|
1
|
2
|
|
|
31, 32
|
Лабораторная работа №2 Получение и свойства ацетилена
|
Тип урока: урок систематизации знаний
Методы урока: частично-поисковый
Форма урока: групповая
|
2
|
2
|
|
|
|
|
|
|
|
1.5.Ароматические углеводороды
|
Содержание
учебного материала
|
|
4
|
|
|
|
33
|
Гомологический ряд аренов. Бензол, как представитель аренов. Современные
представления об электронном и пространственном строении бензола.
Химические свойства аренов. Примеры реакций электрофильного замещения:
галогенирования, алкилирования (катализаторы Фриделя-Крафтса), нитрования,
сульфирования. Реакция гидрирования и присоединения хлора к бензолу.
|
Тип урока: урок систематизации знаний
Методы урока: частично-поисковый
Форма урока: групповая
|
1
|
1
|
|
|
34
|
Рубежная контрольная работа.
|
Тип урока: урок проверки знаний
Методы урока: : письменный контроль Форма урока: индивидуальная
|
1
|
2
|
|
|
|
|
|
|
|
1.6. Природные источники углеводородов
|
Содержание
учебного материала
|
|
4
|
|
|
|
35
|
Нефть. Нахождение в природе, состав и физические свойства
нефти. Топливно-энергетическое значение нефти.
|
Тип урока: урок усвоения новых знаний
Методы урока: объяснительно-иллюстративный, репродуктивный,
частично-поисковый
Форма урока: групповая, фронтальная
|
1
|
1
|
|
|
36, 37
|
Природный и попутный нефтяной газ. Сравнение состава природного и попутного
газов, их практическое использование.
Каменный уголь. Основные направления использования каменного угля.
Коксование каменного угля, важнейшие продукты этого процесса: кокс,
каменноуголяная смола, вода
|
|
2
|
1
|
|
|
38
|
Лабораторная работа №3 Ознакомление с коллекцией образцов нефти и продуктов
ее переработки.
|
Тип урока: урок систематизации знаний
Методы урока: частично-поисковый
Форма урока: групповая
|
1
|
2
|
|
|
|
|
|
|
|
1.7.Гидроксильные соединения
|
Содержание
учебного материала
|
|
7
|
|
|
|
39
|
Строение и
классификация спиртов.
Классификация спиртов по типу углеводородного радикала, числу гидроксильных
групп и типу атома углерода, связанного с гидроксильной группой. Электронное
и пространственное строение гидроксильной группы.
|
Тип урока: урок усвоения новых знаний
Методы урока: объяснительно- иллюстративный
Форма урока: фронтальная
|
1
|
1
|
|
|
40
|
Химические
свойства спиртов.
Реакционная способность предельных одноатомных спиртов. Сравнение кислотно-основных
свойств органических и неорганических соединений, содержащих ОН-группу:
кислот, оснований, амфотерных соединений, воды, спиртов.
|
Тип урока: урок усвоения новых знаний
Методы урока: объяснительно-иллюстративный, репродуктивный,
частично-поисковый
Форма урока: групповая, фронтальная
|
1
|
2
|
|
|
41
|
Многоатомные
спирты. Изомерия и
номенклатура представителей двух- и трехатомных спиртов. Особенности
химических свойств многоатомных спиртов, их качественное обнаружение.
|
1
|
2
|
|
|
42
|
Фенол. Электронное и пространственное строение
фенола. Взаимное влияние ароматического кольца и гидроксильной группы.
Химические свойства .
|
1
|
1
|
|
|
43,44
|
Практическая
работа №3 Изучение свойств
спиртов.
|
Тип урока: урок систематизации знаний
Методы урока: частично-поисковый
Форма урока: групповая
|
2
|
2
|
|
|
|
|
|
|
|
1.8. Альдегиды и кетоны
|
Содержание
учебного материала
|
|
6
|
|
|
|
45,46
|
Гомологический
ряд альдегидов и кетонов. Понятия о карбонильных соединениях.
Электронное строение карбонильной группы.
Химические
свойства альдегидов и
кетонов. Реакционная
способность карбонильных
соединений
|
Тип урока: урок
усвоения новых знаний
Методы урока:
объяснительно- иллюстративный
Форма урока:
фронтальная
|
2
|
1
|
|
|
47,48
|
Применение и
получение карбонильных соединений. Применение альдегидов
и кетонов в быту и промышленности. Альдегиды и кетоны в природе (эфирные масла,
феромоны)
|
2
|
1
|
|
|
49,50
|
Практическая
работа №4 Изучение свойств
альдегидов
|
Тип урока: урок систематизации знаний
Методы урока: частично-поисковый
Форма урока: групповая
|
2
|
2
|
|
|
1.9. Карбоновые кислоты и их производные
|
Содержание
учебного материала
|
|
6
|
|
|
|
51
|
Гомологический
ряд предельных одноосновных карбоновых кислот. Понятие о карбоновых кислотах и их классификация.
Химические
свойства карбоновых кислот.
Реакции, иллюстрирующие кислотные свойства и их сравнение со свойствами
неорганических кислот
|
Тип урока: урок
систематизации знаний
Методы урока:
частично-поисковый
Форма урока:
групповая
|
1
|
1
|
|
|
52
|
.Способы
получения карбоновых кислот. Отдельные представители и их значение. Общие
способы получения: окисление алканов, алкенов, первичных спиртов, альдегидов.
|
Тип урока: урок
усвоения новых знаний
Методы урока:
объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, частично-поисковый
Форма урока:
групповая, фронтальная
|
1
|
2
|
|
|
53, 54
|
Сложные эфиры. Строение и номенклатура сложных эфиров, межклассовая
изомерия с карбоновыми кислотами.
Жиры. Жиры как сложные эфиры. Карбоновые
кислоты, входящие в состав жиров. Зависимость консистенции жиров от их
состава. Мыла
|
Тип урока: урок
систематизации знаний
Методы урока:
частично-поисковый
Форма урока:
групповая
|
2
|
1
|
|
|
55
|
Соли карбоновых
кислот. Мыла. Способы
получения солей: взаимодействие с металлами, основными оксидами, основаниями,
солями; щелочной гидролиз сложных эфиров
|
Тип урока: урок
усвоения новых знаний
Методы урока: объяснительно-иллюстративный,
репродуктивный, частично-поисковый
Форма урока:
групповая, фронтальная
|
1
|
2
|
|
|
56, 57
|
Практическая
работа №5 Изучение свойств
уксусной кислоты
|
Тип урока: урок систематизации знаний
Методы урока: частично-поисковый
Форма урока: групповая
|
2
|
2
|
|
|
58, 59
|
Практическая
работа №6 Химические
свойства жиров
|
2
|
2
|
|
|
60
|
Практическая
работа №7 Сравнение свойств
растворов мыла и стирального порошка
|
1
|
2
|
|
|
1.10. Углеводы.
|
Содержание
учебного материала
|
7
|
|
|
|
61
|
Понятия об
углеводах. Классификация
углеводов. Моно-, ди- и полисахариды, представители каждой группы углеводов.
Моносахариды. Строение и оптическая изомерия
моносахаридов. Их классификация по числу атомов углерода и природе карбонильной
группы.
|
Тип урока: урок
усвоения новых знаний
Методы урока:
объяснительно- иллюстративный
Форма урока:
фронтальная
|
1
|
1
|
|
|
62,63
|
Дисахариды. Строение дисахаридов. Способ сочленения
циклов. Восстанавливающие и не восстанавливающие свойства дисахаридов как
следствие сочленения циклов.
Полисахариды. Общее строение полисахаридов. Строение молекулы
крахмала, амилоза и амилопектин.
|
Тип урока: урок
усвоения новых знаний
Методы урока: объяснительно-иллюстративный,
репродуктивный, частично-поисковый
Форма урока:
групповая, фронтальная
|
2
|
2
|
|
|
64,65
|
Практическая
работа №8 Изучение свойств
углеводов
|
Тип урока: урок
систематизации знаний
Методы урока:
частично-поисковый
Форма урока: групповая
|
2
|
2
|
|
|
|
|
|
|
|
1.11. Амины, аминокислоты, белки
|
Содержание
учебного материала
|
|
7
|
|
|
|
66, 67
|
Классификация и изомерия аминов. Понятие об аминах. Первичные, вторичные и
третичные амины.
Химические свойства аминов. Их сравнение с аммиаком и другими
неорганическими основаниями.
Применение и получение аминов. Получение аминов. Работы
Н.Н.Зинина.
|
Тип урока: урок усвоения новых знаний
Методы урока: объяснительно- иллюстративный
Форма урока: фронтальная
|
2
|
1
|
|
|
68
|
Аминокислоты. Понятия об аминокислотах, их классификация и
строение. Оптическая изомерия альфа-аминокислот. Номенклатура аминокислот.
|
Тип урока: урок усвоения новых знаний
Методы урока: объяснительно-иллюстративный, репродуктивный,
частично-поисковый
Форма урока: групповая, фронтальная
|
1
|
1
|
|
|
69
|
Синтетические
волокна: капрон, энан. Классификация
волокон. Получение аминокислот, их применение и биологическая функция.
|
1
|
1
|
|
|
70
|
Белки. .Белки как природные полимеры. Первичная,
вторичная, третичная и четвертичная структуры белков. Фибриллярные и
глобулярные белки.
|
1
|
1
|
|
|
71, 72
|
Лабораторная
работа №4. Изучение свойств
белков.
|
Тип урока: урок систематизации знаний
Методы урока: частично-поисковый
Форма урока: групповая
|
2
|
2
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1.12.Азотсодержащие гетероциклические соединения.
Нуклеиновые кислоты.
|
Содержание
учебного материала
|
|
5
|
|
|
|
|
Нуклеиновые
кислоты как природные полимеры. Ну-клеотиды, их строение, примеры. АТФ и
АДФ, их взаимопревращение и роль этого процесса в природе.
|
Тип урока: урок усвоения новых знаний
Методы урока: объяснительно- иллюстративный
Форма урока: фронтальная
|
1
|
1
|
|
|
|
Понятие ДНК.
Строение ДНК, ее первичная и вторичная
структура. Работы
Ф. Крика и Д. Уотсона. Репликация ДНК.
|
Тип урока: урок усвоения новых знаний
Методы урока: объяснительно-иллюстративный, репродуктивный,
частично-поисковый
Форма урока: групповая, фронтальная
|
1
|
2
|
|
|
|
Понятие и особенности
строения РНК. Типы РНК и их биологические функции. Понятие о троичном
коде (кодоне).
|
1
|
2
|
|
|
75,76
|
Биосинтез белка
в живой клетке. Генная
инженерия и
биотехнология. Трансгенные формы растений и животных.
|
2
|
2
|
|
|
|
|
|
|
|
1.13. Биологически активные соединения
|
Содержание
учебного материала
|
|
6
|
|
|
|
77
|
Ферменты. Витамины.
|
Тип урока: урок усвоения новых знаний
Методы урока: объяснительно-иллюстративный, репродуктивный,
частично-поисковый
Форма урока: групповая, фронтальная
|
1
|
2
|
|
|
78
|
Гормоны
|
1
|
2
|
|
|
79
|
Лекарства.
|
1
|
2
|
|
|
80
|
Практическая работа №23. Решение экспериментальных задач на идентификацию
органических соединений
|
Тип урока: урок систематизации знаний
Методы урока: частично-поисковый
Форма урока: групповая
|
1
|
2
|
|
|
81
|
Обобщение знаний по теме: «Органическая химия». Решение задач.
|
1
|
2
|
|
|
82
|
Контрольная работа №19 по теме «Органическая химия»
|
Тип урока: урок систематизации знаний
Методы урока: частично-поисковый
Форма урока: групповая
|
1
|
2
|
|
|
|
|
|
Раздел 2.
|
Общая и неорганическая химия.
|
2 КУРС
|
|
|
|
|
2.1. Химия - наука о веществах.
|
Содержание
учебного материала
|
|
3
|
|
|
|
83,84
|
Состав вещества. Измерение вещества. Масса атомов и молекул. Атомная
единица массы. Относительные атомная и молекулярная массы. Количество
вещества и единицы его измерения: моль, ммоль, кмоль. Число Авогадро.
Молярная масса
|
Тип урока: урок усвоения новых знаний
Методы урока: объяснительно-иллюстративный
Форма урока: фронтальная
|
2
|
2
|
|
|
85
|
Агрегатные состояния вещества. Закон Авогадро и его следствия.
Молярный объем веществ в газообразном состоянии. Объединенный газовый
закон и уравнение Менделеева -Клапейрона. Смеси веществ.
|
Тип урока: урок усвоения новых знаний
Методы урока: объяснительно-иллюстративный
Форма урока: фронтальная
|
1
|
2
|
|
|
|
|
|
|
|
2.2. Строение атома.
|
Содержание
учебного материала
|
|
4
|
|
|
|
86
|
Атом – сложная частица. Состав атомного ядра. Модель атома Э. Резерфорда, Н. Бор.
|
Тип урока: урок усвоения новых знаний
Методы урока: объяснительно- иллюстративный
Форма урока: фронтальная
|
1
|
1
|
|
|
87
|
Электронная оболочка атомов. Понятие об электронной орбитали и
электронном облаке.
|
Тип урока: урок усвоения новых знаний
Методы урока: объяснительно-иллюстративный, репродуктивный,
частично-поисковый
Форма урока: групповая, фронтальная
|
1
|
2
|
|
|
88,89
|
Распределение электронов по энергетическим уровням, подуровням и
орбиталям в соответствии с принципом Пауля и правилом Гунда. Электронная
классификация химических элементов: s-, p-, d-, f-элементы.
|
2
|
2
|
|
|
2.3. Периодический закон и Периодическая система
химических элементов Д.И. Менделеева.
|
Содержание учебного материала
|
|
7
|
|
|
|
90
|
Открытие Периодического закона. Предпосылки.
|
Тип урока: урок усвоения новых знаний
Методы урока: объяснительно- иллюстративный
Форма урока: фронтальная
|
1
|
1
|
|
|
91
|
Изотопы. Современное понятие химического элемента. Закономерность Г.
Мозли. Современная формулировка Периодического закона.
|
Тип урока: урок усвоения новых знаний
Методы урока: объяснительно-иллюстративный, репродуктивный,
частично-поисковый
Форма урока: групповая, фронтальная
|
1
|
2
|
|
|
92
|
Периодическая система и строение атома. Физический смысл порядкового номера
элементов, номеров группы и периода.
|
1
|
2
|
|
|
93,94
|
Периодическое изменение свойств элементов: радиуса атома; энергии ионизации;
электроотрицательности. Причины изменения металлических и неметаллических
свойств элементов в группах и периодах, в том числе больших и сверхбольших.
|
2
|
2
|
|
|
95
|
Значение Периодического закона и Периодической системы химических
элементов Д. И. Менделеева для развития науки и понимания химической картины мира.
|
1
|
2
|
|
|
96
|
Лабораторная работа
№24. Моделирование
построения
Периодической
таблицы химических элементов.
|
Тип урока: урок систематизации знаний
Методы урока: частично-поисковый
Форма урока: групповая
|
1
|
2
|
|
|
|
|
|
|
|
2.4. Строение вещества.
|
Содержание
учебного материала
|
|
9
|
|
|
|
97,98
|
Понятие о химической связи. Ковалентная химическая связь. Механизмы образования.
Основные параметры и свойства. Электроотрицательность и классификация
ковалентных связей по этому признаку
|
Тип урока: урок усвоения новых знаний
Методы урока: объяснительно- иллюстративный
Форма урока: фронтальная
|
2
|
1
|
|
|
99, 100
|
Ионная химическая связь. Механизм образования ионной связи. Ионные
кристаллические решетки и свойства
веществ с такими кристаллами.
|
Тип урока: урок усвоения новых знаний
Методы урока: объяснительно-иллюстративный, репродуктивный,
частично-поисковый
Форма урока: групповая, фронтальная
|
2
|
2
|
|
|
101
|
Металлическая химическая связь. Свойства металлической связи. Металлические
кристаллические решетки и свойства
веществ с такими кристаллами.
|
1
|
2
|
|
|
102,103
|
Водородная химическая связь. Механизм образования такой связи. Ее классификация.
Физические свойства веществ с водородной связью.
|
2
|
2
|
|
|
104
|
Единая природа химических связей: наличие различных типов
связей в одном веществе, переход одного типа связи в другой
|
1
|
|
|
|
105
|
Комплексообразование. Понятие о комплексных соединениях. Номенклатура
комплексных соединений. Их значение.
|
1
|
2
|
|
|
|
|
|
|
|
2.5. Полимеры.
|
Содержание
учебного материала
|
|
4
|
|
|
|
106
|
Неорганические полимеры. Полимеры - простые и сложные вещества с
атомной кристаллической решеткой.
|
Тип урока: урок усвоения новых знаний
Методы урока: объяснительно-иллюстративный, репродуктивный,
частично-поисковый
Форма урока: групповая, фронтальная
|
1
|
2
|
|
|
107
|
Органические полимеры. Способы их получения, структуры.
|
1
|
2
|
|
|
108,109
|
Практическая работа
№ 25, 26 Распознание
пластмасс и волокон
|
Тип урока: урок систематизации знаний
Методы урока: частично-поисковый
Форма урока: групповая
|
2
|
2
|
|
|
2.6. Дисперсные системы.
|
Содержание учебного
материала
|
|
2
|
|
|
|
110
|
Понятие о
дисперсных системах, их значение в живой и неживой природе и в практической
жизни человека.
|
Тип урока: урок усвоения новых знаний
Методы урока: объяснительно- иллюстративный
Форма урока: фронтальная
|
1
|
1
|
|
|
111
|
Лабораторная
работа №27. Получение
эмульсии растительного масла и бензола. Получение золя крахмала.
|
Тип урока: урок систематизации знаний
Методы урока: частично-поисковый
Форма урока: групповая
|
1
|
2
|
|
|
|
|
|
|
|
2.7. Химические реакции
|
Содержание
учебного материала
|
|
10
|
|
|
|
112.113
|
Классификация химических реакций в органической и неорганической
химии.
|
Тип урока: урок усвоения новых знаний
Методы урока: объяснительно- иллюстративный
Форма урока: фронтальная
|
2
|
1
|
|
|
114. 115
|
Скорость химических реакций. Факторы, влияющие на скорость химической
реакции. Природа реагирующих веществ. Температура (закон Вант -Гоффа).
Концентрация.
|
2
|
2
|
|
|
116
|
Рубежная контрольная работа.
|
|
1
|
3
|
|
|
117
|
Обратимость химических реакций. Химическое равновесие
|
|
1
|
2
|
|
|
118,119
|
Решение задач по теме:
Химические реакции
|
|
2
|
2
|
|
|
120,121
|
Катализаторы и катализ: гомо- и гетерогенный, их механизмы.
Ферменты, их сравнение с неорганическими
катализаторами.
|
|
2
|
2
|
|
|
|
|
|
|
|
2.8. Растворы
|
Содержание учебного материала
|
|
9
|
|
|
|
122
|
Способы выражения концентрации растворов: массовая доля растворенного
вещества (процентная), молярная.
|
Тип урока: урок усвоения новых знаний
Методы урока: объяснительно- иллюстративный
Форма урока: фронтальная
|
1
|
1
|
|
|
123
|
Основные положения теории электролитической диссоциации. Степень электролитической
диссоциации и факторы ее зависимости.
|
Тип урока: урок усвоения новых знаний
Методы урока: объяснительно-иллюстративный, репродуктивный,
частично-поисковый
Форма урока: групповая, фронтальная
|
1
|
2
|
|
|
124
|
Сильные и средние электролиты. Реакции обмена в водных растворах
электролитов.
|
1
|
2
|
|
|
1225,126
|
Обратимый гидролиз солей. Ступенчатый гидролиз. Практическое
применение гидролиза.
|
2
|
2
|
|
|
127
|
Гидролиз
органических веществ (белков, жиров, углеводов, полинуклеотидов, АТФ)
и его биологическое и практическое значение. Омыление жиров. Реакция
этерификации
|
1
|
2
|
|
|
128
|
Практическая работа№28. Приготовление растворов различных видов концентрации
|
Тип урока: урок систематизации знаний
Методы урока: частично-поисковый
Форма урока: групповая
|
1
|
2
|
|
|
129,130
|
Практическая работа№29,30 Решение экспериментальных задач по теме
«Электролитическая диссоциация»
|
2
|
2
|
|
|
|
|
|
|
|
2.9.Окислительно-восстановительные реакции.
Электрохимические процессы
|
Содержание
учебного материала
|
|
7
|
|
|
|
131
|
Окислительно-восстановительные реакции. Степень окисления. Восстановители и
окислители. Окисление и восстановление. Важнейшие окислители и
восстановители.
|
Тип урока: урок усвоения новых знаний
Методы урока: объяснительно-иллюстративный, репродуктивный,
частично-поисковый
Форма урока: групповая, фронтальная
|
1
|
2
|
|
|
132,133
|
Классификация окислительно-восстановительных реакций. Реакции
межатомного, внутримолекулярного и межмолекулярного окисления-восстановления.
Методы составления уравнений окислительно-восстановительных реакций. Метод
электронного баланса. Влияние среды на протекание
окислительно-восстановительных процессов.
|
2
|
2
|
|
|
134
|
Химические источники тока. Электродные потенциалы. Гальванические элементы
и принципы их работы. Составление гальванических элементов. Образование
гальванических пар при химических процессах.
|
1
|
2
|
|
|
135
|
Электролиз расплавов и водных растворов электролитов. Процессы,
происходящие на катоде и аноде. Уравнения электрохимических процессов.
Практическое применение электролиза.
|
1
|
2
|
|
|
136,137
|
Практическая работа №31,32 Окислительно-восстановительные реакции
|
Тип урока: урок систематизации знаний
Методы урока: частично-поисковый
Форма урока: групповая
|
2
|
2
|
|
|
|
|
|
|
|
2.10. Классификация веществ. Простые вещества
|
Содержание
учебного материала
|
|
7
|
|
|
|
138
|
Классификация неорганических веществ. Простые и сложные вещества.
Оксиды, гидроксиды, кислоты, основания, соли.
|
Тип урока: урок усвоения новых знаний
Методы урока: объяснительно- иллюстративный
Форма урока: фронтальная
|
1
|
1
|
|
|
139
|
Металлы. Коррозия металлов. Общие способы получения металлов.
|
Тип урока: урок усвоения новых знаний
Методы урока: объяснительно-иллюстративный, репродуктивный,
частично-поисковый
Форма урока: групповая, фронтальная
|
1
|
2
|
|
|
140
|
Неметаллы, их строение, химические и окислительные свойства. Благородные
газы, строение и особенности их химических и физических свойств.
|
1
|
2
|
|
|
141
|
Лабораторная работа №33 Закалка и отпуск стали. Ознакомление со структурами
серого и белого чугуна.
|
Тип урока: урок систематизации знаний
Методы урока: частично-поисковый
Форма урока: групповая
|
1
|
2
|
|
|
142
|
Лабораторная работа №34 Свойства металлов. Реакции ионного обмена
|
Тип урока: урок систематизации знаний
Методы урока: частично-поисковый
Форма урока: групповая
|
1
|
2
|
|
|
143
|
Практическая работа №35 Решение экспериментальных задач по теме «Металлы»
|
1
|
2
|
|
|
144
|
Практическая работа №36 Получение, собирание и распознавание газов
|
1
|
2
|
|
|
|
|
|
|
|
2.11. Основные классы
неорганических и органических соединений
|
Содержание
учебного материала
|
|
14
|
|
|
|
145
|
Водородные соединения неметаллов. Оксиды и ангидриды карбоновых
кислот.
|
Тип урока: урок усвоения новых знаний
Методы урока: объяснительно-иллюстративный, репродуктивный,
частично-поисковый
Форма урока: групповая, фронтальная
|
1
|
2
|
|
|
146
|
Кислоты и основания органические и неорганические
|
1
|
2
|
|
|
147
|
Амфотерные органические и неорганические соединения
Соли. Генетическая связь между классами органических и неорганических
соединений.
|
1
|
2
|
|
|
148
|
Практическая работа №37 Взаимосвязь между классами веществ
|
Тип урока: урок систематизации знаний
Методы урока: частично-поисковый
Форма урока: групповая
|
2
|
2
|
|
|
149
|
Практическая работа №38 Решение экспериментальных задач
|
1
|
2
|
|
|
150, 151
|
Лабораторная работа №39,40. Химические свойства кислот
|
2
|
2
|
|
|
152, 153
|
Лабораторная работа №41,42 Химические свойства оснований и солей
|
2
|
2
|
|
|
154
|
Практическая работа №43 Получение гидрооксида алюминия и цинка и
исследование их свойств
|
1
|
2
|
|
|
155
|
Практическая работа №44 Свойства гидрооксидов железа и окислительные
свойства хроматов
|
1
|
2
|
|
|
156
|
Определение
валентности элементов. Составление формул по валентности.
|
1
|
2
|
|
|
157,158
|
Расчётные задачи по
формулам и уравнениям
|
2
|
2
|
|
|
|
|
|
|
|
2.12. Химия элементов
|
Содержание
учебного материала
|
|
6
|
|
|
|
159
|
Водород. Вода. Элементы IА-группы
|
Тип урока: урок усвоения новых знаний
Методы урока: объяснительно-иллюстративный, репродуктивный,
частично-поисковый
Форма урока: групповая, фронтальная
|
1
|
2
|
|
|
160
|
Элементы IIА-группы.
|
1
|
2
|
|
|
161
|
Алюминий. Углерод и кремний
|
1
|
2
|
|
|
162
|
Галогены. Халькогены
|
1
|
2
|
|
|
163
|
Элементы VА-группы
|
1
|
2
|
|
|
164
|
Элементы IVА-группы.
|
1
|
2
|
|
|
|
|
|
|
|
2.13. Химия в жизни общества
|
Содержание
учебного материала
|
|
5
|
|
|
|
165
|
Химическая
промышленность и химические технологии.
Сырье, вода, энергия
и научные принципы химического производства для химической промышленности.
Основные стадии
химического производства. Сравнение производства аммиака и метанола
|
Тип урока: урок усвоения новых знаний
Методы урока: объяснительно-иллюстративный, репродуктивный,
частично-поисковый
Форма урока: групповая, фронтальная
|
1
|
2
|
|
|
166
|
Химизация сельского
хозяйства и ее направления.
Растения и почва,
почвенный поглощающий комплекс. Удобрения и их классификация. Химизация животноводства
|
1
|
2
|
|
|
167
|
Химия и экология. Химическое
загрязнение окружающей среды. Охрана гидросферы, почвы, атмосферы, флоры и
фауны от химического загрязнения. Биотехнология и генная инженерия.
|
1
|
2
|
|
|
168
|
Химия и
повседневная жизнь человека. Моющие и чистящие средства. Средства личной
гигиены и косметики. Химия и пища. Экология жилища. Химия и генетика
человека.
|
1
|
2
|
|
|
169,170
|
Обобщение знаний.
Решение задач
|
Тип урока: урок систематизации знаний
Методы урока: частично-поисковый
Форма урока: групповая
|
2
|
3
|
|
|
171
|
Дифференцированный зачет
|
1
|
3
|
|
|
|
Итого
|
171
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.