ПЛАНИРУЕМЫЕ ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА «ОКРУЖАЮЩИЙ МИР»
К концу 3 класса в ходе освоения содержания курса
«Окружающий мир» средствами УМК «Окружающий
мир» Н.Я. Дмитриева обеспечиваются
условия для достижения обучающимися предметных результатов
Человек и
природа
Обучающийся
научится:
– устанавливать
связи между неживой природой и живыми организмами; взаимосвязи в живой природе:
между растениями и животными, между разными группами животных;
–
осуществлять классификацию объектов окружающего мира по самостоятельно
выделенным признакам (при указании и без указания количества групп);
–
использовать естественно-научные тексты для поиска информации, ответов на
вопросы, объяснений, создания собственных устных или письменных высказываний;
–
использовать различные справочные издания для поиска необходимой информации;
– использовать
готовые модели (глобус, карты) для объяснения явлений или описания свойств
объектов; определять местонахождение крупных природных объектов на физической карте
России;
– проводить
наблюдения за погодой и природой родного края (на примере одного из сообществ);
– оценивать
свое поведение и поведение других людей в природе;
– сравнивать
изучаемые природные зоны России (климат, растительный и животный мир,
особенности труда и быта людей, влияние человека на природу изучаемых зон,
охрана природы);
– сравнивать
изучаемые природные сообщества (лес, луг, водоем и др.) как единство живой
(растения, животные) и неживой природы (солнечный свет, воздух, вода, почва);
приводить примеры растений и животных, характерных для того или другого природного
сообщества;
– выделять
характерные признаки сезонов года на примере природы родного края;
– выделять
характерные признаки сезонов года на примере природы родного края;
– узнавать
наиболее распространенные и охраняемые в родном крае растения и животных;
– соблюдать
правила поведения в природе; правила безопасности в лесу и при отдыхе у
водоема;
– узнавать по
внешнему виду изученные растения: хвойные, цветковые;
– фиксировать
с помощью условных знаков основные признаки погоды; составлять устную
характеристику погоды.
Обучающийся
получит возможность научиться:
– узнавать
в природе изученные растения: водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые;
–
оформлять результаты исследовательской работы («Человек и природа») с использованием
(в случае необходимости) таблиц, графиков, простейших столбчатых диаграмм, рисунков,
кратких выводов;
– моделировать
экологические ситуации, в которых человек оказывает существенное влияние на
природные сообщества, оценивать их последствия;
–
планировать, контролировать и оценивать учебно-познавательную деятельность,
направленную на изучение окружающего мира в соответствии с поставленной задачей
и условиями ее реализации.
Человек и
общество
Обучающийся
научится:
– различать
прошлое, настоящее, будущее; соотносить изученные исторические события с
датами, конкретную дату с веком, находить место изученных событий на «ленте
времени»; пользоваться историческими картами;
– используя
дополнительные источники информации, находить факты, относящиеся к образу
жизни, обычаям и верованиям своих предков; на основе имеющихся знаний отличать
исторические факты от вымыслов;
– оценивать
характер взаимоотношений людей в различных социальных группах (семья, общество
сверстников, этнос), в т.ч. с позиции понимания чувств
других людей
и сопереживания им;
–
устанавливать связь между деятельностью человека и условиями его жизни и быта в
разные эпохи, в разных природных зонах;
– выделять
главное в текстах учебника (в соответствии с заданиями).
Обучающийся
получит возможность научиться:
–
оценивать устное высказывание одноклассников: его соответствие обсуждаемой
теме, полноту и доказательность;
–
оформлять результаты исследовательской работы («Человек и общество») с
использованием (в случае необходимости) таблиц, графиков, простейших
столбчатых
диаграмм, рисунков, кратких выводов;
–
осознавать существующую связь между каждым человеком и разнообразными
окружающими социальными группами;
–
ориентироваться в важнейших для страны событиях и фактах в изучаемый исторический
период;
–
наблюдать проявления богатства внутреннего мира человека в его созидательной
деятельности на благо семьи, в интересах страны (на примерах
исторических
лиц, литературных героев и современников);
–
проявлять уважение и готовность выполнять совместно установленные договоренности
и правила, участвовать в коллективной коммуникативной
деятельности;
–
договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, пути
достижения ее цели, адекватно оценивать собственное поведение и поведение
окружающих.
Обучающийся
получит возможность узнать:
- о первых
государствах;
– об
истории Древней Руси, Московского государства, о событиях общественной и
культурной жизни страны в изучаемые исторические периоды;
– об особенностях
быта, труда, духовно-нравственных и культурных традициях людей в изучаемые
исторические периоды;
– имена
выдающихся российских государственных деятелей (в изучаемый период): князья
Владимир, Ярослав Мудрый, Александр Невский, Дмитрий Донской, царь Иван IV Грозный;
Кузьма Минин, Дмитрий Пожарский, связанные с ними события и их влияние на
историю нашего Отечества;
– об
истории и выдающихся людях родного края.
СОДЕРЖАНИЕ
ПРОГРАММЫ
3
класс (68
часов)
Природные
условия Земли
Человек и
природа
Особенности
планеты Земля (обобщение знаний предыдущих лет обучения).
Погода.
Показатели погоды: температура воздуха, направление и сила ветра, атмосферные
осадки, наличие облаков. Народные приметы погоды.
Предсказание
погоды и его значение в жизни людей. Наблюдение за погодой своего края.
Представление о климате, климат родного края.
Почва. Состав
почвы. Значение для живой природы и для хозяйственной жизни человека. Свойства
почвы (плодородие). Охрана почв.
Природная
зона как взаимосвязь живых организмов с неживой природой. Приспособленность
организмов к условиям окружающей среды.
Практические
работы. Нахождение
на физической карте мира материков, океанов, тепловых поясов; фиксация
показателей погоды и ее изменений в своей местности, сравнение с другими
территориями России.
Определение
состава почвы. Ознакомление с картой природных зон.
Человек в
далеком прошлом
Человек и
общество
Природные
условия, в которых появился человек. Представления о природных зонах Африки.
Особенности жизни древних людей. Наследие Древнего мира.
Лента времени
(год, век, тысячелетие).
Практические
работы. Ориентирование
на физической карте и карте природных зон; соотнесение: год-век,
век-тысячелетие.
Исследовательская
работа. Роль
живописи (музыки, танца, скульптуры, литературы...) в жизни человека.
Экскурсии в зоопарк, в ботанический
сад, в краеведческий музей (с учетом возможностей).
Земли
восточных славян
Человек и
природа
Природная
зона степей. Единство почв, растительности и животного мира. Сезонные изменения
в природе степей. Охрана почв, растительности и животного мира.
Природная
зона лесов. Единство почв, растительности и животного мира. Сезонные изменения
в зоне лесов европейской части России. Листопад. Распространение плодов и семян
в природе. Перелетные и зимующие птицы. Сравнение природных условий лесной и
степной зон. Меры по сохранению леса.
Человек и
общество
Зависимость
жизни и занятий населения от природных условий в степной и лесной зонах.
Освоение человеком законов жизни природы. Народный календарь, определяющий
сезонный труд людей. Пословицы, поговорки. Расселение славян. Путь «из варяг в
греки».
Образование
Древнерусского государства. Первые русские князья. Принятие Русью христианства.
Основные религии народов России: православие, ислам, буддизм, иудаизм. Князь
Владимир. Ярослав Мудрый. Культура: устное народное творчество, письменность,
материальная культура. Ордынское нашествие. Александр Невский и Ледовое
побоище. Представления о национальных героях и важнейших событиях в
Древнерусском государстве.
Практические
работы. Ориентирование
на карте природных зон России; работа с натуральными объектами, коллекциями,
гербарными экземплярами растений степной зоны и зоны лесов; составление цепей
питания; подбор загадок, пословиц и поговорок на темы о природе, дружбе и труде
народа; коллективное создание макетов славянских поселений в зоне степи и в
зоне лесов. Составление кроссвордов.
Исследовательская
работа.
Образ жизни, повадки лесных животных. Занятия и быт современных людей в лесной
зоне (в зоне степей). Духовная и материальная культура древних русичей. История
одного из древних городов.
Экскурсии в исторический,
краеведческий музеи, в заповедник или заказник (с учетом возможностей).
Московское
государство
Человек и
природа
Залесский
край. Законы лесной жизни. Природные сообщества: лес, луг, водоем, их значение.
Круговорот веществ. Изменения в природе, связанные с деятельностью человека.
Правила безопасного поведения в лесу и на водоемах. Ядовитые растения леса и
луга. Ядовитые грибы.
Человек и
общество
Основание
Москвы, объединение вокруг Москвы русских земель. Дмитрий Донской и Куликовская
битва. Освобождение от ордынского ига.
Культура
Московской Руси. Человек - член общества, носитель и создатель культуры.
Культура общения в многонациональном государстве с представителями разных
национальностей. Исторические достопри-мечательности Москвы. Золотое кольцо
России.
Иван IV Грозный.
Практические
работы. Ориентирование
на физической карте России и мира, на исторических картах; составление цепей
питания; узнавание ядовитых растений и грибов; моделирование вариантов
вмешательства человека в природные сообщества и их последствия; применение
правил поведения в лесу и у водоемов.
Экскурсии в лес, к озеру, реке или к
болоту (с учетом возможностей).
Путь от
Руси к России
Человек и
общество
Расширение
пределов страны. Русские первопроходцы. Освоение Сибири. Природа Сибири. Тайга.
Тундра. Арктика. Коренное население Сибири.
Путешествие
Афанасия Никитина. Ознакомление с природой Индии. Поход Семена Дежнева.
Начальные представления о народах России, об их общей исторической судьбе, о
единстве народов нашей страны.
Борьба
русского народа против иноземных захватчиков в начале XVII века. Кузьма Минин.
Дмитрий Пожарский. Активная роль человека в обществе.
Краеведение
(в течение года). Изучение
рельефа, почв, природных сообществ родного края, запоминание растений,
животных, грибов (в т.ч. охраняемых), усвоение правил поведения в природе,
ориентирование на местности.
Родной край в
изучаемый исторический период: территориальная принадлежность, коренное
население. Названия разных народов, проживающих в данной местности, их обычаи,
характерные особенности быта, культура. Важные сведения из истории родного
края. Святыни родного края. Особенности хозяйственной деятельности.
Исследовательская
работа. Жизнь
людей в тайге (тундре) в настоящее время.
Экскурсии в краеведческий музей, в
художественную галерею, в музей прикладного искусства (с учетом возможностей).
ФОРМЫ
ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНЫХ ЗАНЯТИЙ
Основные
формы организации учебного процесса:
индивидуальная,
групповая, индивидуально-групповая, фронтальная, классная, внеклассная,
внеурочная.
Используемые
типы уроков:
·
ОНЗ - уроки открытия нового знания, где учащиеся изучают новые знания и
знакомятся с новыми способами действий, а также получают первичные
представления об их применении;
·
Р - уроки рефлексии, где учащиеся закрепляют свое умение применять новые
способы действий в нестандартных условиях, учатся самостоятельно выявлять и
исправлять свои ошибки, корректировать свою учебную деятельность;
·
Т - урок тренинга
·
ОК - уроки обучающего контроля, на которых учащиеся учатся контролировать
результаты своей учебной деятельности;
·
СЗ - уроки систематизации знаний, предполагающие структурирование и
систематизацию знаний по курсу.
Нестандартные
типы уроков:
·
Уроки-деловые игры
·
Уроки с групповыми формами работы
·
Уроки-зачеты
·
Уроки-игры
·
Уроки - ролевые игры
·
Интегрированные уроки
·
Межпредметные уроки
ВИДЫ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ
На уроках используются следующие
виды деятельности учащихся:
I - виды деятельности со словесной (знаковой) основой:
• Слушание объяснений учителя.
• Слушание и анализ выступлений своих товарищей.
• Самостоятельная работа с учебником.
• Работа с научно-популярной литературой.
• Отбор и сравнение материала по нескольким
источникам.
• Вывод и доказательство гипотез.
• Выполнение заданий по разграничению понятий.
• Систематизация учебного материала.
II - виды деятельности на основе восприятия элементов
действительности:
• Составление
таблиц, схем, рисунков.
• Распределение
объектов на группы.
• Моделирование
ситуации, что если…
III - виды деятельности с практической (опытной)
основой:
·
Работа с раздаточным материалом.
·
Постановка простейших
опытов.
· Работа со знаково – символической
формой в простейших случаях.
· Работа с готовыми моделями
(глобусом, физической картой).
·
Построение гипотезы на основе анализа имеющихся данных.
·
Моделирование и конструирование
КОНТРОЛЬНЫЕ И ПРОВЕРОЧНЫЕ РАБОТЫ
|
№ п/п
|
Вид работы
|
Количество работ
|
|
1
|
Контрольная работа
|
2
|
УМК “Дидактическая система Л.В.Занкова»
Автор учебника «Окружающий мир» Н.Я. Дмитриева
Количество часов по предмету в год – 68 часов
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ
|
№ п/п
|
Тема урока
|
Кол-во часов
|
Дата
проведения
|
Примечание
|
|
план
|
факт
|
|
1
четверть (16 ч.)
|
|
1
|
1.Природные
условия (10 часов)
Приглашение к
путешествию. Особенности планеты Земля.
|
1ч
|
04.09
|
|
|
|
2
|
Промежуточные
географические направления. Карты. Работа с контурной картой.
|
1ч
|
07.09
|
|
|
|
3
|
Погода. Показатели
погоды: температура воздуха, направление и сила ветра, атмосферные осадки
|
1ч
|
11.09
|
|
|
|
4
|
Народные
приметы погоды
|
1ч
|
14.09
|
|
|
|
5
|
Представление
о климате
|
1ч
|
18.09
|
|
|
|
6
|
Практическая
работа «Нахождение на физической карте мира материков, океанов,
тепловых поясов, фиксация показателей погоды»
|
1ч
|
21.09
|
|
|
|
7
|
Почва. Состав
почвы (практическая работа)
|
1ч
|
25.09
|
|
|
|
8
|
Образование
почв на Земле. Плодородие почв. Охрана почв
|
1ч
|
28.09
|
|
|
|
9
|
Природная
зона как взаимосвязь живых организмов с неживой природой и между собой.
|
1ч
|
02.10
|
|
|
|
10
|
Тестовая
работа по теме: «Природные условия Земли»
|
1ч
|
05.10
|
|
|
|
11
|
Природные
условия, в которых появился человек. Особенности Африки.
|
1ч
|
09.10
|
|
|
|
12
|
Особенности
жизни древних людей. Климат и природные зоны. Природные зоны Африки
|
1ч
|
12.10
|
|
|
|
13-14
|
Наследие
Древнего мира. Тестовая работа
Древние
государства
|
2ч
|
16.10-19.10
|
|
|
|
15-16
|
Расширение
знаний о мире. Поход Александра Македонского на восток
|
2ч
|
23.10-26.10
|
|
|
|
17
|
Первые шаги в
изучении природы. Духовная жизнь древнего человека.
|
1ч
|
30.10
|
|
|
|
II четверть
|
|
18
|
3. Земли
восточных славян (18 часов)
Первые люди
на нашей планете.
|
1ч
|
09.11
|
|
|
|
19
|
Восточно-Европейская
равнина. Тестовая работа "Человек в далеком прошлом".
|
1ч
|
13.11
|
|
|
|
20
|
Степи.
Растительность
|
1ч
|
16.11
|
|
|
|
21
|
Животный мир
|
1ч
|
20.11
|
|
|
|
22
|
Люди в степи
|
1ч
|
23.11
|
|
|
|
23
|
Обобщающий
урок по теме «Степи» Проверочная работа.
|
1ч
|
27.11
|
|
|
|
24
|
Лесная зона.
Основы безопасности жизнедеятельности. Правила поведения и безопасности в
лесу.
|
1ч
|
30.11
|
|
|
|
25
|
Смешанные
леса
|
1ч
|
04.12
|
|
|
|
26
|
Животный мир
леса. ОБЖ: поведение людей при экологической катастрофе
|
1ч
|
07.12
|
|
|
|
27
|
Сезонные
изменения в лесу. Осень
|
1ч
|
11.12
|
|
|
|
28
|
Ядовитые
растения леса. ОБЖ. Знание ядовитых растений и грибов
|
1ч
|
14.12
|
|
|
|
29
|
Сезонные
изменения в лесу. Зима. ОБЖ. Действие человека при обморожении
|
1ч
|
18.12
|
|
|
|
30
|
Весна. Лето. Обобщающий
урок по теме «Лес»
|
1ч
|
21.12
|
|
|
|
31
|
Контрольная работа
за 1 полугодие
|
1ч
|
25.12
|
|
|
|
32
|
Как жили наши
далекие предки
|
1ч
|
28.12
|
|
|
|
III четверть
|
|
33
|
Путь «из
варяг в греки»
|
1ч
|
11.01
|
|
|
|
34
|
Обожествление
природы
|
1ч
|
15.01
|
|
|
|
35
|
Составление
схемы «Значение леса». Тестовая работа по теме: «Земли восточных славян»
|
1ч
|
18.01
|
|
|
|
36
|
4. Образование
древнерусского государства (7 часов)
Первые
русские князья и русские витязи. Принятие Русью христианства
|
1ч
|
22.01
|
|
|
|
37
|
Древнерусская
культура. Строительство.
|
1ч
|
25.01
|
|
|
|
38
|
Древнерусская культура. Устное народное творчество. Сборники
вечной мудрости
|
1ч
|
29.01
|
|
|
|
39
|
Ослабление
Киевской Руси
|
1ч
|
01.02
|
|
|
|
40
|
Ордынское
нашествие
|
1ч
|
05.02
|
|
|
|
41
|
Ледовое
побоище.
|
1ч
|
08.02
|
|
|
|
42
|
Проверочная
работа по теме: «Образование Древнерусского государства»
|
1ч
|
12.02
|
|
|
|
43
|
5.
Объединение русских земель вокруг Москвы (12 часов)
Залесская
земля
|
1ч
|
15.02
|
|
|
|
44
|
Что такое
природное сообщество
|
1ч
|
19.02
|
|
|
|
45
|
Законы лесной жизни
|
1ч
|
22.02
|
|
|
|
46
|
Луг
|
1ч
|
26.02
|
|
|
|
47
|
Озеро.
Основы безопасности жизнедеятельности. Правила поведения на воде
|
1ч
|
01.03
|
|
|
|
48
|
Поле
|
1ч
|
05.03
|
|
|
|
49
|
Возвышение
Москвы. Тестовая работа по теме «Природное сообщество лес, луг, поле»
|
1ч
|
12.03
|
|
|
|
50
|
Куликовская
битва
|
1ч
|
15.03
|
|
|
|
51
|
Стояние на
угре
|
1ч
|
19.03
|
|
|
|
IV четверть
|
|
52
|
Создание
Московского государства
|
1ч
|
02.04
|
|
|
|
53
|
Развитие
русской культуры. Проверочная работа по теме «Объединение русских земель
вокруг Москвы»
|
1ч
|
05.04
|
|
|
|
54
|
6. Какая она,
Азия (7 часов)
Русские
первопроходцы
|
1ч
|
09.04
|
|
|
|
55
|
Географическое
положение Азии
|
1ч
|
12.04
|
|
|
|
56
|
Сибирь.
Природные условия Сибири.
|
1ч
|
16.04
|
|
|
|
57
|
Тайга
|
1ч
|
19.04
|
|
|
|
58
|
Природное
сообщество болото. ОБЖ. Правило поведения при обморожении
|
1ч
|
23.04
|
|
|
|
59
|
Хождение за
три моря. Проверочная работа по теме: «Какая она, Азия»
|
1ч
|
26.04
|
|
|
|
60
|
6. Россия в
XVII веке (6 часов) Смутное время.
|
1ч
|
30.04
|
|
|
|
61
|
Спасители
земли русской
|
1ч
|
07.05
|
|
|
|
62
|
Расширение
пределов страны
|
1ч
|
14.05
|
|
|
|
63
|
Природа
тундры. Люди в тундре
|
1ч
|
17.05
|
|
|
|
64
|
Арктическая
пустыня. Народы Сибири
|
1ч
|
21.05
|
|
|
|
65
|
Годовая
контрольная работа
|
1ч
|
24.05
|
|
|
|
66-68
|
Резерв
|
1ч
|
28.05
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.