Рабочая программа "Планирование учебной области Технология"

Рабочая программа учебного курса «Технология» для 5 - 8 классов составлена на основе Примерной рабочей программы авторы В.М. Казакевич, Г.В. Пичугина, Г.Ю. Семенова, которая разработана на основе Примерной основной образовательной программы основного общего образования по «Технологии», одобренной решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 8 апреля 2015 г. № 1/15) и вошедшей в Государственный реестр образовательных программ.

Учебник. Технология. 5 класс: учеб. Пособие для общеобразоват. организаций / [В.М. Казакевич, Г.В. Пичугина, Г.Ю. Семенова и др.]; под ред. В.М. Казакевича. – М.: Просвещение, 2018. – 176 с.: ил.

5 кл.	68 ч.	2 ч. резерв
6 кл.	68 ч.	2 ч. резерв
7 кл.	68 ч.	2 ч. резерв
8 кл.	34 ч.	1 ч. резерв
Итого	238 ч.	7 ч. резерв

5 класс 

 Количество часов:

по авторской программе -70 ч. (из них-2 ч. резервное время)

по учебному плану (недельных часов) -2 ч.

Количество учебных недель:

по календарному графику- 35 недель

годовых часов (по календарному графику) -70 ч. (из них-2 ч. резервное время)

6 класс  

Количество часов:

по авторской программе -70 ч. (из них-2 ч. резервное время)

по учебному плану (недельных часов) -2 ч.

Количество учебных недель:

по календарному графику- 35 недель

годовых часов (по календарному графику) -70 ч. (из них-2 ч. резервное время)

7 класс  

Количество часов:

по авторской программе -70 ч.

по учебному плану (недельных часов) -2 ч.

Количество учебных недель:

по календарному графику- 35 недель

годовых часов (по календарному графику) -70 ч. (из них-2 ч. резервное время)

8 класс  

Количество часов:

по авторской программе -35 ч.

по учебному плану (недельных часов) -1 ч.

Количество учебных недель:

по календарному графику- 35 недель

годовых часов (по календарному графику) -35 ч. (из них-1 ч. резервное время)

Пояснительная записка к рабочей программе учебного предмета

  «Технология» 5-8 классы

Рабочая программа учебного курса «Технология» для 5 - 8 классов (далее – Рабочая программа) составлена в соответствии с требованиями ФГОС ООО в действующей редакции, основной образовательной программой  основного общего образования МБОУ СШ № 3 и  Примерной рабочей программы авторы В.М. Казакевич, Г.В. Пичугина, Г.Ю. Семенова, которая разработана на основе Примерной основной образовательной программы основного общего образования по «Технологии», одобренной решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 8 апреля 2015 г. № 1/15) и вошедшей в Государственный реестр образовательных программ.

  Программа рассчитана на 238 ч.+7 ч. резерв

Содержание программы направлено на достижение планируемых результатов освоения учащимися основной образовательной программы основного общего образования. Программа включает все темы, предусмотренные обязательной частью учебного плана основной образовательной программы основного общего образования в соответствии с ФГОС по «Технологии» и   Примерной рабочей программы авторы В.М. Казакевич, Г.В. Пичугина, Г.Ю. Семенова, которая разработана на основе Примерной основной образовательной программы основного общего образования по «Технологии», одобренной решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 8 апреля 2015 г. № 1/15) и вошедшей в Государственный реестр образовательных программ.

  Исходными документами для составления рабочей программы по учебной дисциплине являются:

– Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

– Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования в действующей редакции;

– Примерная основная образовательная программа основного общего образования

– Основная образовательная программа основного общего образования

-   Примерная рабочая программа авторы В.М. Казакевич, Г.В. Пичугина, Г.Ю. Семенова, которая разработана на основе Примерной основной образовательной программы основного общего образования по «Технологии», одобренной решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 8 апреля 2015 г. № 1/15) и вошедшей в Государственный реестр образовательных программ.

– Федеральный перечень учебников, утвержденных, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования;

– Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного образовательного стандарта;

– Учебный план школы;

– Примерный календарный учебный график (включен в образовательную программу школы);

– Календарный учебный график на текущий учебный год.

Цели изучения учебного предмета «Технология»

Основными целями изучения учебного предмета «Техноло­гия» в системе основного общего образования являются:

§  обеспечение понимания обучающимися сущности современных материальных, информационных и социальных технологий и перспектив их развития;

§  освоение технологического подхода как универсального алгоритма преобразующей и созидательной деятельности;

§  формирование технологической культуры и проектно-технологического мышления   на основе включения обучающихся в разнообраз­ные виды технологической деятельности по созданию личностно или общественно значимых продуктов труда;

§  овладение необходимыми в повседневной жизни базовы­ми безопасными приёмами использования распространёнными инструментами, механизмами и машинами, способами управления, широко применяемыми в жизни современных людей видами бытовой техники;

§  овладение распространёнными общетрудовыми и специальными умениями, не­обходимыми для проектирования и создания продуктов тру­да;

§  развитие у обучающихся познавательных интересов, пространственного воображения, ин­теллектуальных, творческих, коммуникативных и организа­торских способностей;

§  воспитание трудолюбия, бережливости, аккуратности, це­леустремлённости, предприимчивости, ответственности за результаты своей деятельности, уважительного отношения к людям различных профессий и результатам их труда; вос­питание гражданских и патриотических качеств личности на примерах отечественных достижений в сфере технологий производства и социальной сфере;

§  формирование информационной основы и персонального опыта, необходимых для определения обучающимся направлений своего дальнейшего образования в контексте построения жизненных планов, в первую очередь касающихся сферы и содержания будущей профессиональной деятельности.

Общая характеристика учебного предмета «Технология»

Обучение школьников технологии строится на основе ос­воения конкретных процессов преобразования и использования материалов, энергии, информации, объектов природной и соци­альной среды.

На основе данной программы в образовательной организации допускается построение рабочей про­граммы, в которой иначе строятся разделы и темы, с минимально допустимой коррекцией объёма времени, отводимого на их изучение.

Содержание программы предусматривает освоение материа­ла по следующим образовательным линиям:

■         распространённые технологии современного производ­ства и сферы услуг;

■         культура и эстетика труда;

■         получение, обработка, хранение и использование техни­ческой и технологической информации;

■         элементы черчения, графики и дизайна;

■         элементы прикладной экономики, предпри­нимательства;

■         влияние технологических процессов на окружающую сре­ду и здоровье человека;

■         творческая, проектно-исследовательская деятельность;

■         технологическая культура производства и культура труда;

■         история, перспективы и социальные последствия разви­тия техники и технологии.

       Содержание деятельности обучающихся  по программе в соответствии с целями выстроено в структуре 11 разделов:   

Раздел 1. Основы производства.

Раздел 2. Общая технология.

Раздел 3. Техника.

Раздел 4. Технологии получения, обработки, преобразования и использования материалов.

Раздел 5. Технологии обработки пищевых продуктов.

Раздел 6. Технологии получения, преобразования и использования энергии.

Раздел 7. Технологии получения, обработки и использования информации.

Раздел 8. Технологии растениеводства.

Раздел 9. Технологии животноводства.

Раздел 10. Социальные-экономические технологии.

Раздел 11. Методы и средства творческой исследовательской и проектной деятельности.

Все разделы содержания связаны между собой: результаты работ в рамках одного раздела служат исходным продуктом для постановки задач в другом – от информирования, моделирования элементов технологий и ситуаций к реальным технологическим системам и производствам, способам их обслуживания и устройством отношений работника и работодателя.

 Основная форма обучения – познавательная и созидательная деятельность обучающихся. Приоритетными методами обучения являются познавательно-трудовые уп­ражнения, лабораторно-практические, опытно-практические работы.

Обучение технологии предполагает широкое использование межпредметных связей. Это связи с алгеброй и геометрией при проведении расчётных операций и графических построений; с химией при изучении свойств конструкционных и текстиль­ных материалов, пищевых продуктов; с биологией  при рассмотрении и анализе технологий получения и преобразования объектов живой природы, как источника сырья с учетом экологических проблем, деятельности человека как создателя материально-культурной среды обитания; с физикой при изучении характеристик материалов, устройства и принци­пов работы машин, механизмов приборов, видов современных технологий; с историей и искусством при изучении техноло­гий художественно-прикладной обработки материалов, с иностранным языком при трактовке терминов и понятий. При этом возможно проведение интегрированных занятий в рамках отдельных разделов.

Место предмета «Технология» в базисном учебном плане

Учебный предмет «Технология» является необходимым ком­понентом общего образования школьников. Это фактически единственный школьный учебный курс, отражающий в своём содержании общие принципы преобразующей деятельности человека и все аспекты материальной культуры. Он направлен на овладение обучающимися навыками конкретной предметно-преобразующей (а не виртуальной) деятельности, создание субъективно новых ценностей, что, несомненно, соответствует потребностям развития общества. В рамках технологии происходит знакомство с миром профессий и ориентация школьников на работу в различных сферах общественного производства. Тем самым обеспечивается преемственность перехода учащихся от общего к профессиональному образованию и трудовой деятельности.

Требования к результатам изучения учебного предмета «Технология»

В соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования планируемые результаты освоения предмета «Технология» отражают:

·      осознание роли техники и технологий для прогрессивного развития общества; формирование целостного представления о техносфере, сущности технологической культуры и культуры труда; уяснение социальных и экологических последствий развития технологий промышленного и сельскохозяйственного производства, энергетики и транспорта; 

·      овладение методами учебно-исследовательской и проектной деятельности, решения творческих задач, моделирования, конструирования и эстетического оформления изделий, обеспечения сохранности продуктов труда;

·       овладение минимально достаточным для курса объёмом средств и форм графического отображения объектов или процессов, правилами выполнения графической документации;

·       формирование умений устанавливать взаимосвязь знаний по разным учебным предметам для решения прикладных учебных задач;

·      развитие умений применять технологии представления, преобразования и использования информации, оценивать возможности и области применения средств и инструментов ИКТ в современном производстве или сфере обслуживания;

·      формирование представлений о мире профессий, связанных с изучаемыми технологиями, их востребованности на рынке труда.

При формировании перечня планируемых результатов освоения предмета «Технология» учтены требования Федерального государственного образовательного стандарта основного образования к личностным,  метапредметным результатам, предметным  и требования индивидуализации обучения.

 Личностные результаты

1. Проявление познавательных интересов и творческой активности в данной области предметной технологической деятельности.

2. Выражение желания учиться и трудиться на производстве для удовлетворения текущих и перспективных потребностей.

3. Развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности.

4. Овладение установками, нормами и правилами научной организации умственного и физического труда.

5. Самооценка своих умственных и физических способностей для труда в различных сферах с позиций будущей социализации.

6. Планирование образовательной и профессиональной карьеры.

7. Осознание необходимости общественно полезного труда как условия безопасной и эффективной социализации.

8. Бережное отношение к природным и хозяйственным ресурсам.

9. Готовность к рациональному ведению домашнего хозяйства.

10. Проявление технико-технологического и экономического мышления при организации своей деятельности.

Метапредметные результаты

1. Планирование процесса познавательной деятельности.

2. Ответственное отношение к культуре питания, соответствующего нормам здорового образа жизни.

3. Определение адекватных условиям способов решения учебной или трудовой задачи на основе заданных алгоритмов.

4. Проявление нестандартного подхода к решению учебных и практических задач в процессе моделирования изделия или технологического процесса.

5. Самостоятельное выполнение различных творческих работ по созданию оригинальных изделий технического творчества и декоративно-прикладного искусства.

6. Виртуальное и натурное моделирование художественных и технологических процессов и объектов.

7. Приведение примеров, подбор аргументов, формулирование обоснованных выводов по обоснованию технико-технологического и организационного решения; отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности.

8. Выявление потребностей, проектирование и создание объектов, имеющих субъективную потребительную стоимость или социальную значимость.

9. Выбор для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, интернет ресурсы и другие базы данных.

10. Использование дополнительной информации при проектировании и создании объектов, имеющих личностную или общественно значимую потребительную стоимость.

11. Согласование и координация совместной познавательно-трудовой деятельности с другими ее участниками.

 12. Объективная оценка своего вклада в решение общих задач коллектива.

 13. Оценка своей познавательно-трудовой деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей по принятым в обществе и коллективе требованиям и принципам.

14. Обоснование путей и средств устранения ошибок или разрешения противоречий в выполняемых технологических процессах.

 15. Соблюдение норм и правил культуры труда в соответствии с технологической культурой производства.

16. Соблюдение безопасных приемов познавательно-трудовой деятельности и созидательного труда.

Предметные результаты:

В познавательной сфере:

1)      рациональное использование учебной и дополнительной технической и технологической информации для проектирования и создания объектов труда;

2)      оценка технологических свойств материалов и областей их применения;

3)      ориентация в имеющихся и возможных технических средствах и технологиях создания объектов труда;

4)      классификация видов и назначения методов получения и преобразования материалов, энергии информации, объектов живой природу и социальной среды, а также соответствующих технологий промышленного производства;

5)      распознавание видов, назначения материалов, инструментов и оборудования, применяемого в технологических процессах;

6)      владение кодами и методами чтения и способами графического представления технической, технологической и инструктивной информации;

7)      владение способами научной организации труда, формами деятельности, соответствующими культуре труда и технологической культуре производства;

8)      применение общенаучных знаний в процессе осуществления рациональной технологической деятельности;

9)      Применение элементов прикладной экономики при обосновании технологий и проектов;

10)   владение алгоритмами и методами решения технических и технологических задач.

В трудовой сфере:

 1) планирование технологического процесса и процесса труда;

 2) организация рабочего места с учетом требований эргономики и научной организации труда;

3) подбор материалов с учетом характера объекта труда и технологии;

4) проведение необходимых опытов и исследований при подборе материалов и проектировании объекта труда;

5) подбор инструментов и оборудования с учетом требований технологии и материально-энергетических ресурсов;

6) анализ, разработка и/или реализация прикладных проектов, предполагающих:

- изготовление материального продукта на основе технологической документации с применением элементарных (не требующих регулирования) и сложных (требующих регулирования/настройки) рабочих инструментов/технологического оборудования;

- модификацию материального продукта по технической документации и изменения параметров технологического процесса для получения заданных свойств материального продукта;

- определение характеристик и разработку материального продукта, включая его моделирование в информационной среде (конструкторе);

7) анализ, разработка и/или реализация технологических проектов, предполагающих оптимизацию заданного способа (технологии) получения требующегося материального продукта (после его применения в собственной практике);

8) анализ, разработка и/или реализация проектов, предполагающих планирование (разработку) материального продукта в соответствии с задачей собственной деятельности (включая моделирование и разработку документации);

9) планирование (разработка) материального продукта на основе самостоятельно проведенных исследований потребительских интересов;

10) разработка плана продвижения продукта;

11) проведение и анализ конструирования механизмов, простейших роботов, позволяющих решить конкретные задачи (с помощью стандартных простых механизмов, с помощью материального или виртуального конструктора);

12) планирование последовательности операций и разработка инструкции, технологической карты для исполнителя, согласование с заинтересованными субъектами;

13) выполнение технологических операций с соблюдением установленных норм, стандартов и ограничений;

14) определение качества сырья и пищевых продуктов органолептическими и лабораторными методами;

15) приготовление кулинарных блюд из молока, овощей, рыбы, мяса, птицы, круп и др. с учетом требований здорового образа жизни;

16) формирование ответственного отношения к сохранению своего здоровья;

17) составление меню для подростка, отвечающего требованию сохранения здоровья;

18) заготовка продуктов для длительного хранения с максимальным сохранением их пищевой ценности;

19) соблюдение безопасных приемов труда, правил пожарной безопасности, санитарии и гигиены;

20) соблюдение трудовой и технологической дисциплины;

21) выбор и использование кодов и средств представления технической и технологической информации и знаковых систем (текст, таблица, схема, чертеж, эскиз, технологическая карта и др.) в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения;

22) контроль промежуточных и конечных результатов труда по установленным критериям и показателям с использованием контрольных и мерительных инструментов и карт пооперационного контроля;

23) выявление допущенных ошибок в процессе труда и обоснование способов их исправления;

24) документирование результатов труда и проектной деятельности;

     25) расчёт себестоимости продукта труда.

В мотивационной сфере:

1) оценка своей способности и готовности к труду в конкретной предметной деятельности;

2) выбор профиля технологической подготовки в старших классах полной средней школы или профессии в учреждениях начального профессионального или среднего специального обучения;

3) выраженная готовность к труду в сфере материального производства;

 4) согласование своих потребностей и требований с другими участниками познавательно-трудовой деятельности;

 5) осознание ответственности за качество результатов труда;

 6) наличие экологической культуры при обосновании объекта труда и выполнении работ;

 7) стремление к экономии и бережливости в расходовании времени, материалов, денежных средств и труда.

В эстетической сфере:

 1) дизайнерское  проектирование изделия или рациональная эстетическая организация работ;

2) применение различных технологий технического творчества и декоративно-прикладного искусства (резьба по дереву, чеканка, роспись ткани, ткачество, войлок, вышивка, шитье и др.) в создании изделий материальной культуры;

 3) моделирование художественного оформления объекта труда;

4) способность выбрать свой стиль одежды с учетом особенности своей фигуры;

5) эстетическое оформление рабочего места и рабочей одежды;

6) сочетание образного и логического мышления в процессе творческой деятельности;

7) создание художественного образа и воплощение его в продукте;

8) развитие пространственного художественного воображения;

9) развитие композиционного мышления, чувства цвета, гармонии, контраста, пропорции, ритма, стиля и формы;

12) понимание роли света в образовании формы и цвета;

13) решение художественного образа средствами фактуры материалов;

 14) использование природных элементов в создании орнаментов, художественных образов моделей;

15) сохранение и развитие традиций декоративно-прикладного искусства и народных промыслов в современном творчестве;

16) применение методов художественного проектирования одежды;

17) художественное оформление кулинарных блюд и сервировка стола;

18) соблюдение правил этикета.

 В коммуникативной сфере:

1) умение быть лидером и рядовым членом коллектива;

 2) формирование рабочей группы с учетом общности интересов и возможностей будущих членов трудового коллектива;

3) выбор знаковых систем и средств для кодирования и оформления информации в процессе коммуникации;

4) публичная презентация и защита идеи, варианта изделия, выбранной технологии и др.;

5) способность к коллективному решению творческих задач;

6) способность объективно и доброжелательно оценивать идеи и художественные достоинства работ членов коллектива;

7) способность прийти на помощь товарищу;

8) способность бесконфликтного общения в коллективе.

В  физиолого-психологической сфере:

1) развитие моторики и координации движений рук при работе с ручными инструментами и приспособлениями;

 2) достижение необходимой точности движений и ритма при выполнении различных технологических операций;

 3) соблюдение требуемой величины усилия, прикладываемого к инструменту с учетом технологических требований;

4) развитие глазомера;

5) развитие осязания, вкуса, обоняния.

В результате обучения по данной программе обучающиеся должны овладеть:

·         трудовыми и технологическими знаниями и умениями по преобразованию и использованию материалов, энергии, информации, необходимыми для создания продуктов труда в соответствии с предполагаемыми функциональными и эстетическими свойствами;

·         умениями ориентироваться в мире профессий, оценивать свои профессиональные интересы и склонности к изучаемым видам трудовой деятельности, составлять жизненные и профессиональные планы;

·         навыками самостоятельного планирования и ведения домашнего хозяйства; культуры труда, уважительного отношения к труду и результатам труда;

·         ответственным отношением к сохранению своего здоровья и ведению здорового образа жизни, основой которого является здоровое питание.

При формировании перечня планируемых результатов освоения  каждого из разделов в программу включены результаты базового уровня, обязательного к освоению всеми обучающимися, и повышенного уровня (в списке выделены курсивом).

В данной программе включен раздел из программы Промышленный дизайн и «Разработка приложений виртуальной и дополненной реальности: 3D-моделирование и программирование».  в 5-7 классах. Из 68 часов учебной  программы: В 5 классе 34 часа  изучаются по традиционной модели с делением на группы по познавательным интересам, а 34 часов наполняется  новым  содержанием  из  программы  «Промышленный  дизайн» кейс №1 и кейс №2; в 6-7 классах 34 часов по традиционной модели и 34 часа из  программы  «VRAR»

Программа учебного курса «Промышленный дизайн» направлена на междисциплинарную проектно-художественную деятельность с интегрированием естественнонаучных, технических, гуманитарных знаний, а также на развитие инженерного и художественного мышления обучающегося.

Учебный курс «Промышленный дизайн» фокусируется на приобретении обучающимися практических навыков в области определения  потребительской ниши товаров, прогнозирования запросов потребителей, создания инновационной продукции, проектирования технологичного изделия.

В программу учебного курса заложена работа над проектами, где обучающиеся смогут попробовать себя в роли концептуалиста, стилиста, конструктора, дизайн-менеджера. В процессе разработки проекта обучающиеся коллективно обсуждают идеи решения поставленной задачи, далее осуществляют концептуальную проработку, эскизирование, макетирование, трёхмерное моделирование, визуализацию, конструирование, прототипирование, испытание полученной модели, оценку работоспособности созданной модели. В процессе обучения производится акцент на составление технических текстов, а также на навыки устной и письменной коммуникации и командной работы.

Учебный курс «Промышленный дизайн» представляет собой самостоятельный модуль, изучаемый в течение учебного года параллельно с освоением программ основного общего образования в предметных областях «Математика», «Физика», «Информатика», «Изобразительное искусство», «Технология», «Русский язык».

Курс «Промышленный дизайн» предполагает возможность участия обучающихся в соревнованиях, олимпиадах и конкурсах. 

Предполагается, что обучающиеся овладеют навыками в области дизайн-эскизирования, трёхмерного компьютерного моделирования.

Цель программы: освоение обучающимися спектра Hard- и Soft-компетенций на предмете промышленного дизайна через кейс-технологии.

Использование межпредметных связей

Обучение технологии предполагает широкое использование межпред­метных связей:

•                    с алгеброй и геометрией при проведении расчётных операций и гра­фических построений;

•                    с химией при изучении свойств конструкционных материалов, пище­вых продуктов, сельскохозяйственных технологий;

•                    с биологией при рассмотрении и анализе природных форм и конструк­ций как универсального источника инженерно-художественных идей для мастера, природы как источника сырья с учётом экологических проблем, деятельности человека как создателя материально-культурной среды обитания, при изучении сельскохозяйственных технологий;

•                    с физикой при изучении механических характеристик материалов, устройства и принципов работы машин, механизмов, приборов, видов современных энергетических технологий,

•                    с информатикой при выполнении презентаций для защиты проектов, при проведении исследований и наблюдений.

При этом возможно проведение интегрированных занятий в рамках отдельных разделов.

Актуальность: виртуальная и дополненная реальности — особые технологические направления, тесно связанные с другими. Эти технологии включены в список ключевых и оказывают существенное влияние на развитие рынков. Практически для каждой перспективной позиции будущего крайне полезны будут знания из области 3D-моделирования, основ программирования, компьютерного зрения и т. п.

Согласно многочисленным исследованиям, VR/AR-рынок развивается по экспоненте — соответственно, ему необходимы компетентные специалисты.

В ходе практических занятий по программе вводного моду - ля обучающиеся познакомятся с виртуальной, дополненной и смешанной реальностями, поймут их особенности и возможности, выявят возможные способы применения, а также определят наиболее интересные направления для дальнейшего углубления, параллельно развивая навыки дизайн-мышления, дизайн-анализа и способность создавать новое и востребованное.

Синергия методов и технологий, используемых в направлении «Разработка приложений виртуальной и дополненной реальности», даст обучающемуся уникальные метапредметные компетенции, которые будут полезны в сфере проектирования, моделирования объектов и процессов, разработки приложений и др.

Раздел даёт необходимые компетенции для дальнейшего углублённого освоения дизайнерских навыков и методик проектирования. Основными направлениями в изучении технологий виртуальной и дополненной реальности, с которыми познакомятся обучающиеся в рамках модуля, станут начальные знания о разработке приложений для различных устройств, основы компьютерного зрения, базовые понятия 3D-моделирования.

Через знакомство с технологиями создания собственных устройств и разработки приложений будут развиваться исследовательские, инженерные и проектные компетенции.

Освоение этих технологий подразумевает получение ряда базовых компетенций, владение которыми критически необходимо любому специалисту на конкурентном рынке труда в STEAM-профессиях.

Цель: формирование уникальных Hard- и Soft-компетенций по работе с VR/AR-технологиями через использование кейс-технологий.

Задачи:

Обучающие:

·                    объяснить базовые понятия сферы разработки приложений виртуальной и дополненной реальности: ключевые особенности технологий и их различия между собой, панорамное фото и видео, трекинг реальных объектов, интерфейс, полигональное моделирование;

·                    сформировать навыки выполнения технологической цепочки разработки приложений для мобильных устройств и/или персональных компьютеров с использованием специальных программных сред;

·                    сформировать базовые навыки работы в программах для раз-

работки приложений с виртуальной и дополненной реальностью;

·                    сформировать базовые навыки работы в программах для трёхмерного моделирования;

·                    научить использовать и адаптировать трёхмерные модели, находящиеся в открытом доступе, для задач кейса;

·                    сформировать базовые навыки работы в программах для раз-

работки графических интерфейсов;

·                    привить навыки проектной деятельности, в том числе использование инструментов планирования.

Развивающие:

·                    на протяжении всех занятий формировать 4K-компетенции

Разработка VR\AR-приложений (критическое мышление, креативное мышление, коммуникация, кооперация);

·                    способствовать расширению словарного запаса;

·                    способствовать развитию памяти, внимания, технического мышления, изобретательности;

·                    способствовать развитию алгоритмического мышления;

·                    способствовать формированию интереса к техническим знаниям;

·                    способствовать формированию умения практического применения полученных знаний;

·                    сформировать умение формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

·                    сформировать умение выступать публично с докладами, презентациями и т. п.

Воспитательные:

·                    воспитывать аккуратность и дисциплинированность при выполнении работы;

·                    способствовать формированию положительной мотивации к трудовой деятельности;

·                    способствовать формированию опыта совместного и индивидуального творчества при выполнении командных заданий;

·                    воспитывать трудолюбие, уважение к труду;

·                    формировать чувство коллективизма и взаимопомощи;

·                    воспитывать чувство патриотизма, гражданственности, гордости за достижения отечественной ИТ-отрасли.

Прогнозируемые результаты и способы их проверки

Личностные результаты:

·                    критическое отношение к информации и избирательность её восприятия;

·                    осмысление мотивов своих действий при выполнении заданий;

·                    развитие любознательности, сообразительности при выполнении разнообразных заданий проблемного и эвристического характера;

·                    развитие внимательности, настойчивости, целеустремлённости, умения преодолевать трудности;

·                    развитие самостоятельности суждений, независимости и нестандартности мышления;

·                    освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах;

·                    формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве с другими обучающимися.

Метапредметные результаты:

Регулятивные универсальные учебные действия:

·                    умение принимать и сохранять учебную задачу;

·                    умение планировать последовательность шагов алгоритма для достижения цели;

·                    умение ставить цель (создание творческой работы), планировать достижение этой цели;

·                    умение осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

·                    способность адекватно воспринимать оценку наставника и других обучающихся;

·                    умение различать способ и результат действия;

·                    умение вносить коррективы в действия в случае расхождения результата решения задачи на основе её оценки и учёта характера сделанных ошибок;

·                    умение в сотрудничестве ставить новые учебные задачи;

·                    способность проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

·                    умение осваивать способы решения проблем творческого характера в жизненных ситуациях;

·                    умение оценивать получающийся творческий продукт и со - относить его с изначальным замыслом, выполнять по необходимости коррекции либо продукта, либо замысла.

Познавательные универсальные учебные действия:

·                    умение осуществлять поиск информации в индивидуальных

Разработка VR\AR-приложений информационных архивах обучающегося, информационной среде образовательного учреждения, федеральных хранилищах информационных образовательных ресурсов;

·                    умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных, познавательных и творческих задач;

·                    умение ориентироваться в разнообразии способов решения задач;

•        умение осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

•        умение проводить сравнение, классификацию по заданным критериям;

•        умение строить логические рассуждения в форме связи простых суждений об объекте;

•        умение устанавливать аналогии, причинно-следственные связи;

•        умение моделировать, преобразовывать объект из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта (пространственно-графическая или знаково-символическая);

•        умение синтезировать, составлять целое из частей, в том числе самостоятельно достраивать с восполнением недостающих компонентов.

Коммуникативные универсальные учебные действия:

•        умение аргументировать свою точку зрения на выбор оснований и критериев при выделении признаков, сравнении и классификации объектов;

•        умение выслушивать собеседника и вести диалог;

•        способность признавать возможность существования раз - личных точек зрения и право каждого иметь свою;

•        умение планировать учебное сотрудничество с наставником и другими обучающимися: определять цели, функции участников, способы взаимодействия;

•        умение осуществлять постановку вопросов: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;

•        умение разрешать конфликты: выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация;

•        умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

•        владение монологической и диалогической формами речи.

Предметные результаты

В       результате освоения программы обучающиеся должны знать:

•        ключевые особенности технологий виртуальной и дополненной реальности;

•        принципы работы приложений с виртуальной и дополнен  -

ной реальностью;

•        перечень современных устройств, используемых для работы с технологиями, и их предназначение;

•        основной функционал программ для трёхмерного моделирования;

•        принципы и способы разработки приложений с виртуальной и дополненной реальностью;

•        основной функционал программных сред для разработки приложений с виртуальной и дополненной реальностью;

•        особенности разработки графических интерфейсов.

уметь:

•        настраивать и запускать шлем виртуальной реальности;

•        устанавливать и тестировать приложения виртуальной реальности;

•        самостоятельно собирать очки виртуальной реальности;

•        формулировать задачу на проектирование исходя из выявленной проблемы;

•        уметь пользоваться различными методами генерации идей;

•        выполнять примитивные операции в программах для трёх - мерного моделирования;

•        выполнять примитивные операции в программных средах для разработки приложений с виртуальной и дополненной реальностью;

Разработка VR\AR-приложений 

•        компилировать приложение для мобильных устройств или персональных компьютеров и размещать его для скачивания пользователями;

•        разрабатывать графический интерфейс (UX/UI);

•        разрабатывать все необходимые графические и видеоматериалы для презентации проекта;

•        представлять свой проект владеть:

•        основной терминологией в области технологий виртуальной и    дополненной реальности;

•        базовыми навыками трёхмерного моделирования;

•        базовыми навыками разработки приложений с виртуальной и     дополненной реальностью;

•        знаниями по принципам работы и особенностям устройств виртуальной и дополненной реальности.

Формы подведения итогов реализации. Подведение итогов реализуется в рамках защиты результатов выполнения Кейса 1.

Формы демонстрации результатов обучения. Представление результатов образовательной деятельности пройдёт в форме публичной презентации решений кейсов командами и последующих ответов выступающих на вопросы на-ставника и других команд.

Формы диагностики результатов обучения. Беседа, тестирование, опрос.

Результаты, заявленные образовательной программой «Технология»

 по разделам содержания

Раздел 1. Основы производства

Выпускник научится:

§  отличать природный  (нерукотворный) мир от рукотворного;

§   определять понятия «техносфера», «потребность», «производство», «труд», «средства труда», «предмет труда»,  «сырье», «полуфабрикат» и адекватно пользуется этими понятиями;

§   выявлять и различать потребности людей и способы их удовлетворения;

§  составлять рациональный перечень потребительских благ для современного человека;

§  характеризовать виды ресурсов, объяснять место ресурсов в проектировании и реализации технологического процесса;

§  называть предприятия региона проживания, работающие на основе современных производственных технологий, приводит примеры функций работников этих предприятий;

§  сравнивать  и характеризовать различные  транспортные средства;

§   конструировать модели транспортных средств по заданному прототипу;

§  характеризовать автоматизацию производства на примере региона проживания, профессии, обслуживающие автоматизированные производства,

§  приводить произвольные примеры автоматизации в деятельности представителей различных профессий;

§  осуществлять сохранение информации в формах описания, схемы, эскиза, фотографии;

§  подготавливать иллюстрированные рефераты  и коллажи по темам раздела.

Получит возможность научиться:

·       изучать потребности ближайшего социального окружения на основе самостоятельно разработанной программы и доступных средств сбора информации;

·        проводить испытания, анализа, модернизации модели;

·      разрабатывать субъективно оригинальные конструкции в заданной ситуации: нахождение вариантов, отбор решений, проектирование и конструирование, испытания, анализ, способы модернизации, альтернативные решения;

·      осуществлять наблюдение (изучение), ознакомление с современными производствами в сферах медицины, производства и обработки материалов, машиностроения, сельского хозяйства, производства продуктов питания, сервиса, информационной сфере и деятельностью занятых в них работников;

·      осуществлять поиск, получение, извлечения, структурирования и обработки информации об изучаемых технологиях, перспективах развития современных производств в регионе проживания, а также информации об актуальном состоянии и перспективах развития регионального рынка труда.

Раздел 2. Общая технология

Выпускник научится:

§  определять понятия «техносфера» и «технология»;

§  приводить примеры влияния технологии на общество и общества на технологию;

§  называть и характеризовать современные и перспективные управленческие, информационные технологии, технологии производства и обработки материалов, машиностроения, сельского хозяйства;

§  объяснять на произвольно избранных примерах принципиальные отличия современных технологий производства материальных продуктов от традиционных технологий, связывая свои объяснения с принципиальными алгоритмами, способами обработки ресурсов, свойствами продуктов современных производственных технологий и мерой их технологической чистоты;

§  проводить сбор информации по развитию технологий произвольно избранной отрасли на основе работы с информационными источниками различных видов;

§  соблюдать технологическую дисциплину в процессе изготовления субъективно нового продукта;

§  оценивать возможности и условия применимости технологии, в том числе с позиций экологической защищенности;

§  прогнозировать по известной технологии выходы (характеристики продукта) в зависимости от изменения входов/параметров/ресурсов, проверяет прогнозы опытно-экспериментальным путем, в том числе самостоятельно планируя такого рода эксперименты.

 Выпускник получит возможность научиться:

§  приводить рассуждения, содержащие аргументированные оценки и прогнозы развития технологий в сферах медицины, производства и обработки материалов, машиностроения, сельского хозяйства, производства продуктов питания, сервиса, информационной сфере;

§  выявлять современные инновационные технологии не только  для решения производственных, но и житейских задач.

Раздел 3. Техника

Выпускник научится:

§  определять понятие «техника», «техническая система», «технологическая машина», «конструкция», «механизм»;

§  находить информацию о существующих современных станках, новейших устройствах, инструментах и приспособлениях для обработки конструкционных материалов;

§  изучать устройство современных инструментов, станков, бытовой техники

§  составлять обзоры техники по отдельным отраслям и видам;

§  изучать конструкцию и принципы работы рабочих органов (двигателей,  различных передаточных механизмов и трансмиссий различных видов техники;

§  изучать конструкцию и принцип работы устройств и систем управления техникой, автоматических устройств бытовой техники;

§  изготовлять модели рабочих органов техники;

§  проводить и анализировать конструирование механизмов, простейших роботов, позволяющих решить конкретные задачи (с помощью стандартных простых механизмов, с помощью материального или виртуального конструктора); 

§  управлять моделями роботизированных устройств;

§  осуществлять сборку из деталей конструктора роботизированных устройств.

Выпускник получит возможность научиться:

§  проводить испытание, анализ и модернизацию модели;

§  разрабатывать оригинальные конструкции в заданной ситуации: нахождение вариантов, отбор решений, проектирование и конструирование, испытания, анализ, способы модернизации, альтернативные решения;

§  осуществлять модификацию механизмов (на основе технической документации) для получения заданных свойств (решение задачи);

§  изготовлять материальный продукт на основе технологической документации с применением элементарных (не требующих регулирования) рабочих инструментов;

§   анализировать опыт планирования (разработки) получения материального продукта в соответствии с собственными задачами (включая моделирование и разработку документации) или на основе самостоятельно проведенных исследований потребительских интересов.

Раздел 4. Технологии получения, обработки, преобразования и использования материалов

Выпускник научится:

§  выбирать объекты труда в зависимости от потребностей людей, наличия материалов и оборудования;

§  читать и создавать технические рисунки, чертежи, технологические карты;

§  выполнять приёмы работы ручным инструментом и   станочным   оборудованием;

§  осуществлять изготовление деталей, сборку и отделку изделий из древесины по рисункам, эскизам и чертежам;

§  распознавать металлы, сплавы и искусственные материалы;

§  выполнять разметку заготовок;

§  изготовлять изделия в соответствии с разработанным проектом;

§  осуществлять инструментальный контроль качества изготовленного изделия (детали);

§  выполнять отделку изделий; использовать один из распространенных в регионе видов декоративно-прикладной обработки материалов;

§  описывать технологическое решение с помощью текста, рисунков, графического изображения;

§  анализировать возможные технологические решения, определять их достоинства и недостатки в контексте заданной ситуации;

§    отличать виды традиционных народных промыслов;

§  проводить влажно-тепловую обработку;

§  выполнять художественное оформление изделий из разного материала.

Выпускник получит возможность научиться:

§   определять способа графического отображения объектов труда;

§  выполнять чертежи и эскизы с использованием средств компьютерной поддержки;

§  разрабатывать оригинальные конструкции в заданной ситуации: нахождение вариантов, отбор решений, проектирование и конструирование, испытания, анализ, способы модернизации, альтернативные решения;

§  выполнять несложное моделирования изделий;

§   планировать (разработку) получение материального продукта в соответствии с собственными задачами (включая моделирование и разработку документации) или на основе самостоятельно проведенных исследований потребительских интересов;

§  проектировать и изготавливать материальный продукт на основе технологической документации с применением элементарных (не требующих регулирования) и сложных (требующих регулирования/настройки) рабочих инструментов /технологического оборудования;

§  разрабатывать и создавать изделия средствами учебного станка, управляемого программой компьютерного трехмерного проектирования;

§  оптимизировать заданный способ (технологии) получения материального продукта (на основании собственной практики использования этого способа).

Раздел 5. Технологии обработки пищевых продуктов

Выпускник научится:

§  составлять рацион питания адекватный ситуации;

§  обрабатывать пищевые продукты способами, сохраняющими их пищевую ценность;

§  реализовывать санитарно-гигиенические требования применительно к технологиям обработки пищевых продуктов;

§  использовать различные виды доступного оборудования в технологиях обработки пищевых продуктов;

§  выбирать пищевые продукты для удовлетворения потребностей организма в белках, углеводах, жирах, витаминах;

§   определять доброкачественность пищевых продуктов по внешним признакам;

§  составлять меню;

§  выполнять механическую и тепловую обработку пищевых продуктов;

§  соблюдать правила хранения пищевых продуктов, полуфабрикатов и готовых блюд; заготавливать впрок овощи и фрукты;

§  оказывать первую помощь при порезах, ожогах и пищевых отравлениях.

Выпускник получит возможность научиться:

§  исследовать продукты питания лабораторным способом;

§  оптимизировать временя и энергетические затраты при приготовлении различных блюд;

§  осуществлять рациональный выбор пищевых продуктов с учетом их питательной ценности и принципов здорового питания;

§  составлять индивидуальный режим питания;

§  осуществлять приготовление блюд национальной кухни;

§  сервировать стол, эстетически оформлять блюда.

Раздел 6. Технологии получения, преобразования и использования энергии

Выпускник научится:

§  осуществлять сборку электрических цепей по электрической схеме, проводит анализ неполадок электрической цепи;

§  осуществлять модификацию заданной электрической цепи в соответствии с поставленной задачей;

§  выявлять пути экономии электроэнергии в быту;

§  пользоваться электронагревательными приборами: утюгом, паяльником, выжигателем и др.;

§  выполнять правила безопасного пользования бытовыми электроприборами;

§  читать электрические схемы;

§  называть и характеризовать актуальные и перспективные технологии в области энергетики, характеризует профессии в сфере энергетики, энергетику региона проживания.

Выпускник получит возможность научиться:

§  различать и разбираться в предназначении и применении источников тока: гальванических элементов, генераторов тока;

§  составлять электрические схемы, которые применяются при разработке электроустановок, создании и эксплуатации электрифицированных приборов и аппаратов, используя дополнительные источники информации (включая Интернет);

§  осуществлять процессы сборки, регулировки или ремонта несложных объектов, содержащих электрические цепи с элементами электроники;

§  осуществлять оценку качества сборки, надёжности изделия и удобства его использования;

§  разрабатывать проект освещения выбранного помещения, включая отбор конкретных приборов, составление схемы электропроводки.

Раздел 7. Технологии получения, обработки и использования информации

Выпускник научится:

§  применять технологии получения, представления, преобразования и использования информации из различных источников;

§  отбирать и анализировать различные виды информации;

§  оценивать и сравнивать скорость и качество восприятия информации различными органами чувств;

§  изготовлять информационный продукт по заданному алгоритму в заданной оболочке;

§  встраивать созданный информационный продукт в заданную оболочку;

§  разрабатывать (комбинирование, изменение параметров и требований к ресурсам) технологии получения информационного продукта с заданными свойствами;

§  осуществлять сохранение информации в формах описания, схемах, эскизах, фотографиях;

§  представлять информацию вербальным и невербальным средствами;

§  определять характеристику и разработку материального продукта, включая его моделирование в информационной среде (конструкторе);

§  называть и характеризовать актуальные и перспективные информационные технологии, характеризующие профессии в сфере информационных технологий.

Выпускник получит возможность научиться:

§  осуществлять поиск, извлечение, структурирование и обработку информации;

§  изготовлять информационный продукт по заданному алгоритму;

§  создавать информационный продукт и его встраивать в заданную оболочку;

§  осуществлять компьютерное моделирование / проведение виртуального эксперимента.

Раздел 8. Технологии растениеводства.

Выпускник научится:

§  определять виды и сорта сельскохозяйственных культур;

§  определять чистоту, всхожесть, класс и посевную годность семян;

§   рассчитывать нормы высева семян;

§  применять различные способы воспроизводства плодородия почвы;

§  соблюдать технологию посева/посадки комнатных или овощных культурных растений в условиях школьного кабинета;

§   составлять график агротехнологических приёмов ухода за культурными растениями;

§  применять различные способы хранения овощей и фруктов;

§  определять основные виды дикорастущих растений, используемых человеком;

§  соблюдать технологию заготовки сырья дикорастущих растений на примере растений своего региона;

§  излагать и доносить до аудитории информацию, подготовленную в виде докладов и рефератов.

Выпускник получит возможность научиться:

§  приводить рассуждения, содержащие аргументированные оценки и прогнозы развития агротехнологий;

§  применять способы и методы вегетативного размножения культурных растений (черенками, отводками, прививкой, культурой ткани) на примере комнатных декоративных культур;

§  определять виды удобрений и способы их применения;

§  проводить фенологические наблюдения за комнатными растениями;

§  выполнять основные технологические приемы аранжировки цветочных композиций, использования комнатных культур в оформлении помещений (на примере школьных помещений);

§  применять технологические приемы использования цветочно-декоративных культур в оформлении ландшафта пришкольной территории.

Раздел 9. Технологии животноводства

Выпускник научится:

§  распознавать основные типы животных и оценивать их роль в сельскохозяйственном производстве;

§  приводить примеры технологий производства основных видов животноводческой продукции: молока, мяса, яиц, шерсти, пушнины;

§  осуществлять контроль и оценку качества продукции животноводства;

§  собирать информацию и описывать технологию разведения, содержания домашних животных на примере  своей семьи, семей своих друзей, зоопарка;

§  составлять рацион для домашних животных в семье, организацию их кормления;

§  составлять технологические схемы производства продукции животноводства;

§  собирать информацию и описывать работу по улучшению пород кошек, собак в клубах;

§  выполнять на макетах и муляжах санитарную обработку и другие профилактические мероприятия для кошек, собак.

Выпускник получит возможность научиться:

§  приводить рассуждения, содержащие аргументированные оценки и прогнозы развития технологий животноводства;

§  проводить исследования способов разведения и содержания молодняка, домашних животных в своей семье,  семьях друзей;

§  проектированию и изготовлению простейших технических устройств,  обеспечивающих условия содержания животных и облегчающих уход за ними:  клетки, будки для собак,  автопоилки для птиц,  устройства для аэрации аквариумов, автоматизированные кормушки для кошек и др.;

§  описывать признаки основных заболеваний домашних животных по личным наблюдениям  и информационным источникам;

§  исследовать проблемы бездомных животных как проблему своего микрорайона.

Раздел 10. Социально-экономические технологии

Выпускник научится:

§  объяснять специфику социальных технологий, пользуясь произвольно избранными примерами, характеризуя тенденции развития социальных технологий в XXI веке;

§  называть виды социальных технологий;

§  характеризовать технологии работы с общественным мнением, технологии сферы услуг, социальные сети как технологию;

§  применять методы и средства получения информации в процессе социальных технологий;

§   характеризовать профессии, связанные с реализацией социальных технологий,

§  оценивать для себя ситуацию на региональном рынке труда, называет тенденции ее развития;

§  определять понятия «рыночная экономика», «рынок», «спрос», «цена», «маркетинг», «менеджмент»;

§  определять потребительную и меновую стоимость товара.

Выпускник получит возможность научиться:

§  составлять и обосновывать перечень личных потребностей,  и их иерархическое построение;

§  разрабатывать технологии общения при конфликтных ситуациях;

§  разрабатывать сценарии проведения семейных и общественных мероприятий.

§  ориентироваться в бизнес-плане, бизнес-проекте.

Раздел 11. Методы и средства творческой исследовательской и проектной деятельности.

Выпускник научится:

§  планировать и выполнять учебные технологические проекты:

 - выявлять и формулировать проблему;

- обосновывать цель проекта, конструкцию изделия, сущность итогового продукта или желаемого результата;

- планировать этапы выполнения работ;

- составлять технологическую карту изготовления изделия;

- выбирать средства реализации замысла;

- осуществлять технологический процесс;

- контролировать ход и результаты выполнения проекта;

§  представлять результаты выполненного проекта:

- пользоваться основными видами проектной документации;

- готовить пояснительную записку к проекту;

- оформлять проектные материалы; представлять проект к защите.

Получит возможность научиться:

§  выявлять и формулировать проблему, требующую технологического решения;

§  модифицировать имеющиеся продукты в соответствии с ситуацией / заказом / потребностью / задачей деятельности и в соответствии с их характеристиками разрабатывать технологию на основе базовой технологии;

§  технологизировать свой опыт, представлять на основе ретроспективного анализа и унификации деятельности описание в виде инструкции или технологической карты;

§  оценивать коммерческий потенциал продукта и / или технологии.

Результаты, заявленные образовательной программой «Точка роста»

Промышленный дизайн

Личностные результаты:

−       критическое отношение к информации и избирательность её восприятия;

−       осмысление мотивов своих действий при выполнении заданий;

−       развитие любознательности, сообразительности при выполнении разнообразных заданий проблемного и эвристического характера;

−       развитие внимательности, настойчивости, целеустремлённости, умения преодолевать трудности;

−       развитие самостоятельности суждений, независимости и нестандартности мышления;

−       освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах;

−       формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве с другими обучающимися.

Метапредметные результаты:

Регулятивные универсальные учебные действия:

−       умение принимать и сохранять учебную задачу;

−       умение планировать последовательность шагов алгоритма для достижения цели;

−       умение ставить цель (создание творческой работы), планировать достижение этой цели;

−       умение осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

−       способность адекватно воспринимать оценку наставника и других обучающихся;

−       умение различать способ и результат действия;

−       умение вносить коррективы в действия в случае расхождения результата решения задачи на основе её оценки и учёта характера сделанных ошибок;

−       умение в сотрудничестве ставить новые учебные задачи;

−       способность проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

−       умение осваивать способы решения проблем творческого характера в жизненных ситуациях;

−       умение оценивать получающийся творческий продукт и соотносить его с изначальным замыслом, выполнять по необходимости коррекции либо продукта, либо замысла.

Познавательные универсальные учебные действия:

−       умение осуществлять поиск информации в индивидуальных информационных архивах обучающегося, информационной среде образовательного учреждения, федеральных хранилищах информационных образовательных ресурсов;

−       умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных, познавательных и творческих задач;

−       умение ориентироваться в разнообразии способов решения задач;

−       умение осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

−       умение проводить сравнение, классификацию по заданным критериям;

−       умение строить логические рассуждения в форме связи простых суждений об объекте;

−       умение устанавливать аналогии, причинно-следственные связи;

−       умение моделировать, преобразовывать объект из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта (пространственно-графическая или знаково-символическая);

−       умение синтезировать, составлять целое из частей, в том числе самостоятельно достраивать с восполнением недостающих компонентов.

Коммуникативные универсальные учебные действия:

−       умение аргументировать свою точку зрения на выбор оснований и критериев при выделении признаков, сравнении и классификации объектов;

−       умение выслушивать собеседника и вести диалог;

−       способность признавать возможность существования различных точек зрения и право каждого иметь свою;

−       умение планировать учебное сотрудничество с наставником и другими обучающимися: определять цели, функции участников, способы взаимодействия;

−       умение осуществлять постановку вопросов: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;

−       умение разрешать конфликты: выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация;

−       умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

−       владение монологической и диалогической формами речи.

Предметные результаты

В результате освоения раздела обучающиеся должны

знать:

−       правила безопасности и охраны труда при работе с учебным и лабораторным оборудованием.

уметь:

−       применять на практике методики генерирования идей; методы дизайн-анализа и дизайн-исследования;

−        анализировать формообразование промышленных изделий;

−       строить изображения предметов по правилам линейной перспективы;

−       передавать с помощью света характер формы;

−       различать и характеризовать понятия: пространство, ракурс, воздушная перспектива;

−       получать представления о влиянии цвета на восприятие формы объектов дизайна;

−       применять навыки формообразования, использования объёмов в дизайне (макеты из бумаги, картона);

−       работать с программами трёхмерной графики (Fusion 360);

−       описывать технологическое решение с помощью текста, рисунков, графического изображения;

−       анализировать возможные технологические решения, определять их достоинства и недостатки в контексте заданной ситуации;

−       оценивать условия применимости технологии, в том числе с позиций экологической защищённости;

−       выявлять и формулировать проблему, требующую технологического решения;

−       модифицировать имеющиеся продукты в соответствии с ситуацией/заказом/потребностью/задачей деятельности;

−       оценивать коммерческий потенциал продукта и/или технологии;

−       проводить оценку и испытание полученного продукта;

−       представлять свой проект.

владеть:

−       научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приёмами проектирования, конструирования, моделирования, макетирования, прототипирования в области промышленного (индустриального) дизайна.

VRAR

Прогнозируемые результаты и способы их проверки

Личностные результаты:

·                    критическое отношение к информации и избирательность её восприятия;

·                    осмысление мотивов своих действий при выполнении заданий;

·                    развитие любознательности, сообразительности при выполнении разнообразных заданий проблемного и эвристического характера;

·                    развитие внимательности, настойчивости, целеустремлённости, умения преодолевать трудности;

·                    развитие самостоятельности суждений, независимости и нестандартности мышления;

·                    освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах;

·                    формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве с другими обучающимися.

Метапредметные результаты:

Регулятивные универсальные учебные действия:

·                    умение принимать и сохранять учебную задачу;

·                    умение планировать последовательность шагов алгоритма для достижения цели;

·                    умение ставить цель (создание творческой работы), планировать достижение этой цели;

·                    умение осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

·                    способность адекватно воспринимать оценку наставника и других обучающихся;

·                    умение различать способ и результат действия;

·                    умение вносить коррективы в действия в случае расхождения результата решения задачи на основе её оценки и учёта характера сделанных ошибок;

·                    умение в сотрудничестве ставить новые учебные задачи;

·                    способность проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

·                    умение осваивать способы решения проблем творческого характера в жизненных ситуациях;

·                    умение оценивать получающийся творческий продукт и со - относить его с изначальным замыслом, выполнять по необходимости коррекции либо продукта, либо замысла.

Познавательные универсальные учебные действия:

·                    умение осуществлять поиск информации в индивидуальных

Разработка VR\AR-приложений информационных архивах обучающегося, информационной среде образовательного учреждения, федеральных хранилищах информационных образовательных ресурсов;

·                    умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных, познавательных и творческих задач;

·                    умение ориентироваться в разнообразии способов решения задач;

•        умение осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

•        умение проводить сравнение, классификацию по заданным критериям;

•        умение строить логические рассуждения в форме связи простых суждений об объекте;

•        умение устанавливать аналогии, причинно-следственные связи;

•        умение моделировать, преобразовывать объект из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта (пространственно-графическая или знаково-символическая);

•        умение синтезировать, составлять целое из частей, в том числе самостоятельно достраивать с восполнением недостающих компонентов.

Коммуникативные универсальные учебные действия:

•        умение аргументировать свою точку зрения на выбор оснований и критериев при выделении признаков, сравнении и классификации объектов;

•        умение выслушивать собеседника и вести диалог;

•        способность признавать возможность существования раз - личных точек зрения и право каждого иметь свою;

•        умение планировать учебное сотрудничество с наставником и другими обучающимися: определять цели, функции участников, способы взаимодействия;

•        умение осуществлять постановку вопросов: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;

•        умение разрешать конфликты: выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация;

•        умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

•        владение монологической и диалогической формами речи.

Предметные результаты

В       результате освоения программы обучающиеся должны знать:

•        ключевые особенности технологий виртуальной и дополненной реальности;

•        принципы работы приложений с виртуальной и дополнен  -

ной реальностью;

•        перечень современных устройств, используемых для работы с технологиями, и их предназначение;

•        основной функционал программ для трёхмерного моделирования;

•        принципы и способы разработки приложений с виртуальной и дополненной реальностью;

•        основной функционал программных сред для разработки приложений с виртуальной и дополненной реальностью;

•        особенности разработки графических интерфейсов.

уметь:

•        настраивать и запускать шлем виртуальной реальности;

•        устанавливать и тестировать приложения виртуальной реальности;

•        самостоятельно собирать очки виртуальной реальности;

•        формулировать задачу на проектирование исходя из выявленной проблемы;

•        уметь пользоваться различными методами генерации идей;

•        выполнять примитивные операции в программах для трёх - мерного моделирования;

•        выполнять примитивные операции в программных средах для разработки приложений с виртуальной и дополненной реальностью;

Разработка VR\AR-приложений 

•        компилировать приложение для мобильных устройств или персональных компьютеров и размещать его для скачивания пользователями;

•        разрабатывать графический интерфейс (UX/UI);

•        разрабатывать все необходимые графические и видеоматериалы для презентации проекта;

•        представлять свой проект владеть:

•        основной терминологией в области технологий виртуальной и    дополненной реальности;

•        базовыми навыками трёхмерного моделирования;

•        базовыми навыками разработки приложений с виртуальной и     дополненной реальностью;

•        знаниями по принципам работы и особенностям устройств виртуальной и дополненной реальности.

Формы подведения итогов реализации. Подведение итогов реализуется в рамках защиты результатов выполнения Кейса 1.

Формы демонстрации результатов обучения. Представление результатов образовательной деятельности пройдёт в форме публичной презентации решений кейсов командами и последующих ответов выступающих на вопросы на-ставника и других команд.

Формы диагностики результатов обучения. Беседа, тестирование, опрос.

Тематическое планирование «Промышленный дизайн»

№ п/п	Название раздела, темы	Количество часов			Формы аттестации/ контроля
		Всего	Теория	Практика
1	Кейс «Объект из будущего»	16	9	27	Презентация результатов
1.1	Введение. Методики формирования идей	4	1	3
1.2	Урок рисования (перспектива, линия, штриховка)	2	1	1
1.3	Создание прототипа объекта промышленного дизайна	8	2	6
1.4	Урок рисования (способы передачи объёма, светотень)	4	2	2
2	Кейс «Пенал»	18	5	11	Презентация результатов
2.1	Анализ формообразования промышленного изделия	3	1	2
2.2	Натурные зарисовки промышленного изделия	3	1	2
2.3	Генерирование идей по улучшению промышленного изделия	3	1	2
2.4	Создание прототипа промышленного изделия из бумаги и картона	6	1	5
2.5	Испытание прототипа. Презентация проекта перед аудиторией	4		4
Всего часов:		32

Тематическое планирование VRAR

№ п/п	Название раздела, темы	Количество часов			Формы аттестации/ контроля
		Всего	Теория	Практика
1	Кейс 1	28	10	18	Сборка собственной гарнитуры. Презентация результатов
1.1	Проектируем идеальное VR-устройство. Знакомство. Техника безопасности. Вводное занятие («Создавай миры»). Введение в технологии виртуальной и дополненной реальности. Знакомство с VR-технологиями на интерактивной вводной лекции.	6	2	4
1.2	Тестирование устройства, установка приложений, анализ принципов работы, выявление ключевых характеристик. Выявление принципов работы шлема виртуальной реальности, поиск, анализ и структурирование информации о других VR- устройствах.	4	1	3
1.3	Выбор материала и конструкции для собственной гарнитуры, подготовка к сборке устройства. Сборка собственной гарнитуры, вырезание необходимых деталей. Тестирование и доработка прототипа.	6	2	4
1.4	Работа с картой пользовательского опыта: выявление проблем, с которыми можно столкнуться при использовании VR. Фокусировка на одной из них. Анализ и оценка существующих решений проблемы. Инфографика по решениям. Генерация идей для решения этих проблем. Описание нескольких идей, экспресс-эскизы. Мини-презентации идей и выбор лучших в проработку.	4	1	3
1.5	Изучение понятия «перспектива», окружности в перспективе, штриховки, светотени, падающей тени. Изучение светотени и падающей тени на примере фигур. Построение быстрого эскиза фигуры в перспективе, передача объёма с помощью карандаша. Техника рисования маркерами. Освоение навыков работы в ПО для трёхмерного проектирования (на выбор — Rhinoceros 3D, Autodesk Fusion).	8	4	4
Всего часов:		28

Тематическое планирование(основное)

Разделы и темы программы	Количество часов по классам
	5	6	7	8
Методы и средства творческой и проектной деятельности	2	4	2	2
1.Сущность творчества и проектной деятельности	1
2. Этапы проектной деятельности	1	2
3.Методика научного познания и проектной деятельности		2	1
4. Дизайн при проектировании			1
5. Экономическая оценка проекта, презентация и реклама.				2
Основы производства	2	2	4	2
1.      Естественная и искусственная окружающая         среда (техносфера) 2.      Производство и труд как его основа. Современные средства труда	2	1	2
3.      Продукт труда		1
4.      Современные средства контроля качества			2
5.      Механизация, автоматизация и роботизация современного производства				2
Общая технология	4	4	4	2
Сущность технологии в производстве. Виды технологий Характеристика технологии и технологическая документация	2 2	2
Технологическая культура производства и культура труда		2	2
Общая классификация технологий. Отраслевые технологии			2
Современные и перспективные технологии ХХI века				2
Техника	4	4	4	2
Техника и её классификация	1
Рабочие органы техники	1
Двигатели и передаточные механизмы		1
Органы управления и системы управления техникой		1
Транспортная техника
Конструирование и моделирование техники	2	2	2	1
Роботы и перспективы робототехники				1
Технологии получения, обработки, преобразования и использования материалов	4	6	6	6
Виды конструкционных материалов и их свойства. Чертёж, эскиз и технический рисунок	0,5
Виды и особенности свойств текстильных материалов	0,5
Технологии механической обработки и соединения деталей из различных конструкционных материалов	1.5
Особенности ручной обработки текстильных материалов и кожи	1,5
Технологии машинной обработки конструкционных материалов		4
Технологии машинной обработки текстильных материалов		2
Технологии термической обработки конструкционных материалов			4
Технологии термической обработки текстильных материалов			2
Технологии обработки и применения жидкостей и газов				2
Современные технологии обработки материалов. Нанотехнологии				4
Технологии обработки пищевых продуктов	6	6	6
Основы рационального питания	1
Бутерброды и горячие напитки	1
Блюда из яиц	2
Технологии обработки овощей и фруктов	2
Технологии обработки круп и макаронных изделий. Приготовление из них блюд		1
Технологии обработки рыбы и морепродуктов		1
Технологии обработки мясных продуктов		2
Технология приготовления первых блюд		2
Технологии приготовления блюд из молока и молочных продуктов			2
Технология приготовления мучных изделий			2
Технология приготовления сладких блюд			2
Технология сервировки стола. Правила этикета
Системы рационального питания и кулинария
Современная индустрия обработки продуктов питания
Технологии получения, преобразования и использования энергии	4	4	4	4
Работа и энергия. Виды энергии	1
Механическая энергия	1
Тепловая энергия	1			1
Электрическая энергия. Энергия магнитного и электромагнитного полей		2	2	1
Электрические цепи. Электромонтажные и сборочные технологии		2	2
Бытовые электроинструменты	1			1
Химическая энергия				1
Ядерная и термоядерная энергия
Технологии получения, обработки и использования информации	4	4	2	2
Информация и её виды	4
Способы отображения информации		4
Технологии получения информации			1
Технологии записи и хранения информации				2
Коммуникационные технологии и связь			1
Технологии растениеводства	4	4	4
Характеристика и классификация культурных растений	1
Общая технология выращивания культурных растений	1
Технологи посева и посадки культурных растений		1	1
Технологии ухода за растениями, сбора и хранения урожая		1	1
Технологии использования дикорастущих растений	2	2
Технологии флористики и ландшафтного дизайна			2
Биотехнологии
Технологии животноводства	2	2	2
Животные как объект технологий. Виды и характеристики животных в хозяйственной деятельности людей	1
Содержание домашних животных	1	1
Кормление животных и уход за животными		1	1
Разведение животных			1
Экологические проблемы животноводства. Бездомные домашние животные.
Социально-экономические технологии	2	2	2
Сущность и особенности социальных технологий. Виды социальных технологий	2
Методы сбора информации в социальных технологиях		2
Рынок и маркетинг. Исследование рынка			2
Особенности предпринимательской деятельности
Технологии менеджмента
ИТОГО	РП 32 ТР 36	РП40 ТР 28	РП 40 ТР 28	РП 20 ТР 14

СОДЕРЖАНИЕ РАЗДЕЛОВ

1.             Методы и средства творческой и проектной деятельности

     Теоретические сведения

Творчество в жизни и деятельности человека. Проект как форма представления результатов творчества.

Основные этапы проектной деятельности и их характеристики.

Техническая и технологическая документация проекта, их виды и варианты оформления. Методы творческой деятельности: метод фокальных объектов, мозговой штурм, морфологический анализ.

Дизайн в процессе проектирования продукта труда. Методы творчества в проектной деятельности.

Экономическая оценка проекта и его презентация. Реклама полученного продукта труда на рынке товаров и услуг.

Практическая деятельность

Самооценка интересов и склонностей к какому-либо виду деятельности.

Составление перечня и краткой характеристики этапов проектирования конкретного продукта труда.

Анализ качества проектной документации проектов, выполненных ранее одноклассниками.

Деловая игра «Мозговой штурм». Разработка изделия на основе морфологического анализа. Разработка изделия на основе метода фокальных объектов и морфологической матрицы.

Сбор информации по стоимостным показателям составляющих проекта. Расчёт себестоимости проекта. Подготовка презентации проекта с помощью Microsoft PowerPoint.

                    2.Основы производства

Теоретические сведения

Техносфера и сфера природы как среды обитания человека. Характеристики техносферы и её проявления. Потребительские блага и антиблага, их сущность, производ­ство потребительских благ.

Общая характеристика производства. Труд как основа производства. Умственный и физический труд. Предметы труда в производстве. Вещество, энергия, информация, объекты живой природы, объекты социальной среды как предметы труда.

Общая характеристика современных средств труда. Виды средств труда в производстве. Понятие о сырье и полуфабрикатах. Сырьё промышленного производства. Первичное и вторичное сырьё. Сельскохозяйственное сырьё.

Энергия, информация, социальные объекты как предметы труда.  Предметы труда сельскохозяйственного производства.

Энергетические установки и аппараты как средства труда. Продукт труда. Средства измерения и контроля процесса производства и продуктов труда. Транспортные средства при производстве материальных и нематериальных благ. Особенности транспортировки жидкостей и газов.

Практическая деятельность

Сбор дополнительной информации по теме в Интернете и справочной литературе. Проведение наблюдений. Составление рациональных перечней потребительских благ для современного человека. Ознакомление с измерительными приборами и проведение измерений различных физических величин. Учебное управление средствами труда. Сравнение характеристик транспортных средств. Моделирование транспортных средств. Экскурсии. Подготовка иллюстрированных рефератов  и коллажей по темам раздела. Ознакомление с образцами предметов труда различных производств.

3        Общая технология

    Теоретические сведения

Понятие о технологии, её современное  понимание, как совокупности средств и методов производства. Классификация технологий по разным основаниям.

Основные признаки проявления технологии в отличие от ремесленного способа деятельности. Общие характеристики технологии. Алгоритмическая сущность технологии в производстве потребительских благ.

Производственная, технологическая и трудовая дисциплина. Техническая и технологическая документация. Особенности создания технологической документации для швейного производства.

Виды технологий по сферам производства.  Основные признаки высоких технологий.  Общепроизводственные и отраслевые виды технологии. Виды распространённых технологий ведущих отраслей производства. Общие и отличительные признаки сходных отраслевых технологий.

Культура производства Технологическая культура и её проявления в современном производстве. Культура труда человека. Характеристики культуры труда современного труженика.

Технологии и технологические средства производства.

Инфраструктура как необходимое условие реализации высоких технологий

Перспективные технологии XXI века. Объёмное 3D-моделирование. Нанотехнологии, их особенности и области применения. Новые энергетические технологии. Перспективы развития информационных технологий. Биотехнологии и генная инженерия. Новые транспортные технологии.

Практическая деятельность

Сбор дополнительной информации по теме в Интернете и справочной литературе. Проведение наблюдений. Составление рациональных перечней потребительских благ для современного человека. Ознакомление с образцами предметов труда. Учебное управление технологическими средствами труда. Ознакомление с измерительными приборами для контроля технологий и проведение измерений различных технических, технологических и физических параметров предмета труда. Экскурсии. Подготовка рефератов.

4        Техника

    Теоретические сведения

Понятие техники как форме деятельности и средстве труда. Современное понимание техники. Разновидности техники. Классификация техники и характеристики её классов.

Понятие технической системы. Технологические машины как технические системы. Основные конструктивные элементы техники. Рабочие органы техники.

Двигатели машин, как основных видов техники. Виды двигателей.

Передаточные механизмы в технике: виды, предназначение и характеристики. Электрическая, гидравлическая и пневматическая трансмиссии. Органы управления техникой. Системы управления. Автоматизированная техника. Автоматические устройства и машины. Станки с ЧПУ.

Техника для транспортирования. Сравнение характеристик транспортных средств. Моделирование транспортных средств.

Роботы и их роль в современном производстве. Основные конструктивные элементы роботов. Перспективы робототехники.

Практическая деятельность

Составление иллюстрированных проектных обзоров техники по отдельным отраслям и видам. Ознакомление с имеющимися в кабинетах и мастерских видами техники: инструментами, механизмами, станками, приборами и аппаратами.

Ознакомление с конструкцией и принципами работы рабочих органов различных видов техники. Изготовление моделей рабочих органов техники

Ознакомление с принципиальной конструкцией двигателей.

Ознакомление с конструкциями и работой различных передаточных механизмов и трансмиссий.

Изготовление моделей передаточных механизмов.

Изучение конструкции и принципов работы устройств и систем управления техникой, автоматических устройств бытовой техники. Сборка простых автоматических устройств из деталей конструктора.

Сборка из деталей конструктора роботизированных устройств. Управление моделями роботизированных устройств.

5               Технологии получения, обработки, преобразования и использования материалов

древесина

Теоретические сведения

Сто­лярный или универсальный верстак. Ручные инструменты и при­способления. Планирование создания изделий.

Древесина как конструкционный материал. Пиломатериалы. Конструкционные древесные материалы. Лесомате­риалы, пороки древесины. Производство пиломатериалов и области их применения.

Древесные материалы: фанера, оргалит, картон, древесно-стружечные (ДСП) и древесно-волокнистые материалы (ДВП).

Конструирование и моделирование изделий из древесины. Проектирование изделий из дре­весины с учётом её свойств. Разметка плоского изделия на заготовке. Разметочные и из­мерительные инструменты, шаблон. Применение компьютера для разработки графической документации.

Основные технологические операции и приёмы ручной об­работки древесины и древесных материалов с помощью механических и электрифицированных (аккумуляторных) ручных инструментов: пиление, строгание, сверление, шлифование; особенности их вы­полнения. Техноло­гический процесс и точность изготовления изделий.

Правила безопасной работы ручными столярными механическими и электрифицированными инстру­ментами.

Настройка к работе ручных инструментов.

Сборка деталей изделия гвоздями, шурупами, склеиванием. Зачистка, окраска и лакирование деревянных поверхностей.

Токарный станок для вытачива­ния изделий из древесины: устройство, назначение, принцип ра­боты. Кинематическая схема. Токарные стамески. Технология токарных работ. Современные станки для обработки древесных материалов. Правила безопасности при работе на токарном станке.

Практическая деятельность

Организация рабочего места для столярных работ.

Чтение графического изображения изделия. Разметка плос­кого изделия.

Характеристика пиломате­риалов и древесных материалов. Определение плотности древесины по объёму и массе образца. Определение видов лесоматериалов и пороков древесины.

Выполнение упражнений по овладению рациональными и безопасными приёмами работы механическими и электрифицированными (аккумуляторными) ручными инструментами при пилении, строгании, сверлении, шлифовании.

Соединение деталей из древесины гвоздями, шурупами, склеиванием.

Конструирование и моделирование изделий из древесины. Разработка сборочного чертежа со спецификацией объём­ного изделия и составление технологической карты. Разработка конструкторской и технологической документа­ции на проектируемое изделие с применением компьютера.

Изготовление изделия из древесных материалов с применением различных способов соединения деталей.

Подготовка к работе токарного стан­ка для вытачивания изделий из древесины.

Вытачивание деревянной детали по чертежу и технологиче­ской карте.

металлы и пластмассы

Теоретические сведения

Тон­кие металлические листы, проволока и искусственные конструк­ционные материалы. Профильный металлический про­кат. Металлы и их сплавы. Чёрные и цветные металлы. Области примене­ния металлов и сплавов. Механические и технологические свой­ства металлов и сплавов.

Основные технологические операции и приёмы ручной об­работки металлов и искусст­венных материалов механическими и электрифицированными (аккумуляторными) ручными инструментами (правка, резание, зачистка, гибка). Соединение тонких металлических листов фальцевым швом и заклёпками. Правила безопасной работы при ручной обработке металлов и пластмасс.

Проектирование изделий из металлического проката и пластмасс. Чер­тежи деталей и сборочные чертежи из металлического проката. Основные технологические операции обработки сортового проката и искусственных материалов ручными инструментами: разреза­ние, рубка, опиливание, зачистка.

Термическая обработка сталей. Правила безопасной работы при термообработке сталей.

Применение штангенциркуля для разработки чертежей и из­готовления изделий из проката. Устройство штангенциркуля. Измерение штангенциркулем. Правила безопасной работы со штангенциркулем.

Сверлильный станок: назначение, устройство. Инструменты и оснастка. Приёмы работы на сверлильном станке. Крепление заготовок. Правила безопасной работы на сверлильном станке.

Токарно-винторезные станки и их назначение. Инструменты и приспособления. Крепление заготовки и резца. Правила безо­пасной работы на токарном станке. Виды и приёмы работ. Чертежи деталей, вытачиваемых на токарном станке. Информация о токарных станках с ЧПУ.

Нарезание резьбы. Правила безопасной работы при нареза­нии резьбы.

Практическая деятельность

Ознакомление с тонкими металлическими листами, прово­локой и искусственными материалами. Разметка деталей из тонких металлических листов, проволоки, искусственных материалов.

Правка, резание, зачистка и гибка металлического листа и проволоки с соблюдением правил безопасного труда. Соединение тонких металлических листов фальцевым швом и заклёпками.

Ознакомление с видами и свойствами металлического проката и конструкционных пластмасс.

Разработка сборочного чертежа изделия с использованием штангенциркуля. Обработка металлического проката механическими и электрифицированными (аккумуляторными) ручными инструментами.

Распознавание видов металлов и сплавов. Исследование твёрдости, упругости и пластичности сталей. Обработка закалённой и незакалённой стали.

Упражнения по управлению сверлильным станком. Озна­комление с машинными тисками и способами крепления загото­вок. Отработка приёмов сверления на сверлильном станке.

Ознакомление с устройством и принципом работы токарно­-винторезного станка. Крепление заготовки и резца. Точение на­ружной цилиндрической поверхности заготовки. Точение дета­ли по чертежу и технологической карте с соблюдением правил безопасной работы. Контроль размеров детали.

Вытачивание ступенчатых деталей (изделий) и нарезание резьбы.

текстильные материалы и кожа

Теоретические сведения

Классификация текстильных во­локон. Способы получения и свойства натуральных волокон рас­тительного происхождения. Изготовление нитей и тканей в ус­ловиях прядильного, ткацкого и отделочного современного про­изводства и в домашних условиях. Ткацкие переплетения. Общие свойства текстильных материалов: физические, эр­гономические, эстетические, технологические.

Натуральные волокна животного происхождения. Способы их получения. Виды и свойства шер­стяных и шёлковых тканей. Признаки определения вида тканей по сырьевому составу. Сравнительная характеристика свойств тканей из различных волокон.

Виды и свойства тканей из хими­ческих волокон. Виды нетканых материалов из химических воло­кон.

Кожа и её свойства. Области применения кожи как конструкционного материала.

Чертёж и выкройка изделия. Инструменты и приспособления для изготов­ления выкройки. Определение размеров изделия.  Осо­бенности построения выкроек различных изделий и их деталей. Правила безопасной работы. Порядок соединения деталей в сложных изделиях.

Понятие о моделировании. Организация рабочего места для выполнения работ.

Оборудование для влажно-тепловой обработки (ВТО) ткани. Правила выполнения ВТО. Основные операции ВТО.

Практическая деятельность

Определение направления долевой нити в ткани. Определе­ние лицевой и изнаночной сторон ткани. Изучение свойств тканей из хлопка, льна и волокон животного происхождения. Изучение свойств текстильных материалов из химических волокон. Определение вида тканей по сырьевому составу и изучение их свойств.

Снятие мерок и изготовление выкройки проектного изделия.

Моделирование выкройки проектного изделия.

Проведение влажно-тепловых работ.

Обработка проектного изделия по индивидуальному плану.

Создание схем. Выполнение образцов. 

6               Технологии обработки пищевых продуктов

    Теоретические сведения

Понятия «санитария» и «гигие­на». Правила санитарии и гигиены перед началом работы, при приготовлении пищи.

Правила безопасной работы при пользовании электриче­скими плитами и электроприборами, газовыми плитами, при ра­боте с ножом, кипящими жидкостями и приспособлениями.

Питание как физиологическая по­требность. Состав пищевых продуктов. Значение белков, жиров, углеводов для жизнедеятельности человека. Роль витаминов, ми­неральных веществ и воды в обмене веществ, их содержание в пищевых продуктах.

Продукты, применяемые для при­готовления бутербродов. Значение хлеба в питании человека. Технология приготовления бутербродов.

Виды горячих напитков (чай, кофе, какао). Сорта чая и кофе.  Технология приготовления горячих напитков. Современные приборы и способы приготовления чая и кофе.

Пищевая (питательная) ценность овощей и фруктов. Кулинарная классификация овощей. Пи­тательная ценность фруктов.

Общие правила механической кулинарной обработки овощей. Инструменты и приспособления для нарезки.

Технология приготовления блюд из сырых овощей (фрук­тов).

Виды тепловой обработки продуктов. Преимущества и недостатки различных способов теп­ловой обработки овощей. Технология приготовления блюд из варёных овощей. Условия варки овощей для салатов, способст­вующие сохранению питательных веществ и витаминов.

Использование яиц в кулинарии. Тех­нология приготовления различных блюд из яиц.

Виды круп, применяемых в пита­нии человека. Технология приготовления крупяных каш. Требования к ка­честву рассыпчатых, вязких и жидких каш. Технология приго­товления блюд из макаронных изделий. Требования к качеству готовых блюд из макаронных изделий. Подача готовых блюд. Расчёт расхода круп и макаронных изделий с учетом объема приготовления.

Значение молока в питании чело­века. Технология приготовления блюд из молока и кисломолочных продуктов. Требования к каче­ству молочных готовых блюд.

Пищевая ценность рыбы и нерыб­ных продуктов моря. Признаки доброкачественности рыбы. Условия и сроки хра­нения рыбной продукции. Первичная обработка рыбы. Тепло­вая обработка рыбы. Технология приготовления блюд из рыбы.

Значение мясных блюд в пита­нии. Виды мяса, включая мясо птицы. Признаки доброкачественности мяса. Органо­лептические методы определения доброкачественности мяса. Условия и сроки хранения мясной продукции. Подготовка мяса к тепловой обработке. Санитарные требования при обработке мяса. Оборудование и инвентарь, применяемые при механиче­ской и тепловой обработке мяса.

Виды сладких блюд и напитков: компоты, кисели, желе, муссы, суфле. Их значение в питании человека. Рецептура, технология их приготовления и подача к столу.

Сервировка сладкого стола. На­бор столового белья, приборов и посуды. Подача кондитерских изделий и сладких блюд. Составление букета из конфет и печенья.

Практическая деятельность

Приготовление и оформление бутербродов. Приготовление горячих напитков (чай, кофе, какао). Соблюдение правил безопасного труда при работе ножом и с горячей жидкостью.

Приготовление и оформление блюд из сырых и варёных овощей и фруктов.

Определение свежести яиц. Приготовление блюд из яиц.

Приготовление и оформление блюд из круп или макарон­ных изделий.

Исследование каш и макаронных изделий быстрого приго­товления.

Приготовление блюд из творога. Сравнительный анализ коровьего и козьего молока.

Приготовление блюда из рыбы или морепродуктов.

Использование различных приёмов при обработке рыбы.

Приготовление блюда из мяса или птицы.

Исследование качества муки. Приготовление домашней выпечки. Приготовление сладких блюд. Приготовление желе.

Сервировка стола.

7     Технологии получения, преобразования и использования энергии

    Теоретические сведения

Работа и энергия. Виды энергии. Механическая энергия.

Методы и средства получения механической энергии. Взаимное преобразование потенциальной и кинетической энергии. Энергия волн. Применение кинетической и потенциальной энергии в практике. Аккумуляторы механической энергии.

Тепловая энергия. Методы и средства получения тепловой энергии. Преобразование тепловой энергии в другие виды энергии и работу. Аккумулирование тепловой энергии

Энергия магнитного поля и её применение.

Электрическая энергия. Способы получения и источники электрической энергии. Электрические аккумуляторы. Электроприёмники, электрические цепи их подключения. Схемы электрических цепей. Преобразование электрической энергии в другие виды энергии и работу.

Энергия магнитного поля и энергия электромагнитного поля и их применение.

Химическая энергия. Превращение химической энергии в тепловую: выделение тепла, поглощение тепла. Области применения химической энергии.

Ядерная и термоядерная энергии. Неуправляемые реакции деления и синтеза. Управляемая ядерная реакция и ядерный реактор.  Проекты термоядерных реакторов. Перспективы ядерной энергетики.

Практическая деятельность

Сбор дополнительной информации об областях получения и применения механической энергии в Интернете и справочной литературе. Ознакомление с устройствами, использующими кинетическую и потенциальную энергию. Изготовление и испытание маятника Максвелла. Изготовление игрушки «йо-йо».

Сбор дополнительной информации об областях получения и применения тепловой энергии в Интернете и справочной литературе. Ознакомление с бытовыми техническими средствами получения тепловой энергии и их испытание.

Сбор дополнительной информации об областях получения и применения магнитной, электрической и электромагнитной энергии в Интернете и справочной литературе.

Опыты с магнитным, электрическим и электромагнитным полем.

Сборка и испытание электрических цепей с источником постоянного тока.

Опыты по осуществлению экзотермических и эндотермических реакций.

Изготовление модели простейшего гальванического элемента.

Сбор дополнительной информации об областях получения и применения ядерной и термоядерной энергии в Интернете и справочной литературе.

Подготовка иллюстрированных рефератов по теме. Ознакомление с работкой радиометра и дозиметра.

8               Технологии получения, обработки и использования информации

    Теоретические сведения

Информация и ее виды. Объективная и субъективная информация. Характеристика видов информации в зависимости от органов чувств.

Способы отображения информации. Знаки символы, образы и реальные объекты как средства отображения информации. Технологии записи и представления информации разными средствами.

Технологии получения информации. Методы и средства наблюдений. Опыты и исследования.

Технологии записи и хранения информации. Запоминание как метод записи информации. Средства и методы записи знаковой и символьной, и образной информации, аудиоинформации, видеоинформации. Компьютер как средство получения, обработки и записи информации.

Коммуникационные технологии. Сущность коммуникации, её структура и характеристики. Средства и методы коммуникации.

Практическая деятельность

Оценка восприятия содержания информации в зависимости от установки. Сравнение скорости и качества восприятия информации различными органами чувств.

Чтение и запись информации различными средствами отображения информации.

Составление формы протокола и проведение наблюдений реальных процессов. Проведение опыта по оценке потери механической энергии в маятнике Максвелла.

Проведение хронометража и фотографии учебной деятельности.

Освоение методов запоминания информации. Аудио-, фото- и видеозапись информации.

Представление, запись информации и обработка информации с помощью компьютера.

Представление информации вербальными и невербальными средствами. Деловые игры по различным сюжетам коммуникации. 

9               Технологии растениеводства

    Теоретические сведения

Общая характеристика и классификация культурных растений. Условия внешней среды, необходимые для выращивания культурных растений. Технологии вегетативного размножения культурных растений. Методика (технология) проведения полевого опыта и фенологических наблюдений.

Технологии подготовки почвы. Технологии подготовки семян к посеву. Технологии посева и посадки культурных растений. Технологии ухода за культурными растениями. Технологии уборки и хранения урожая культурных растений. Технологии получения семян культурных растений.

Основные виды дикорастущих растений, используемых человеком. Предназначение дикорастущих растений в жизни человека. Технологии заготовки сырья дикорастущих растений. Технологии переработки и применения сырья дикорастущих растений. Условия и методы сохранения природной среды.

Технологии флористики. Технологии фитодизайна. Технологии ландшафтного дизайна.

Объекты биотехнологии. Биотехнологии в промышленности. Биотехнологии в сельском хозяйстве. Биотехнологии в медицине. Биотехнологии в пищевой промышленности. Ознакомление с понятием «генная (генетическая) инженерия».

Практическая деятельность

Определение основных групп культурных растений.

Визуальная диагностика недостатка элементов питания культурных растений. Освоение способов и методов вегетативного размножения культурных растений (черенками, отводками, прививкой, культурой ткани)  на примере комнатных декоративных культур. Проведение фенологических наблюдений за комнатными растениями.

Освоение способов подготовки почвы для выращивания комнатных растений, рассады овощных культур в условиях школьного кабинета. Определение чистоты и всхожести семян. Освоение способов подготовки семян к посеву на примере комнатных или овощных культур. Освоение основных способов посева/посадки комнатных или овощных культурных растений в условиях школьного кабинета. Составление графика агротехнологических приёмов ухода за культурными растениями. Освоение способов хранения овощей и фруктов.

Определение основных видов дикорастущих растений, используемых человеком. Освоение технологий заготовки сырья дикорастущих растений на примере растений своего региона. Освоение способов переработки сырья дикорастущих растений (чаи, настои, отвары и др.).

Освоение основных технологических приёмов аранжировки цветочных композиций. Освоение основных технологических приёмов использования комнатных культур в оформлении помещений (на примере школьных помещений). Освоение основных технологических приёмов использования цветочно-декоративных культур в оформлении ландшафта пришкольной территории.

Изучение с помощью микроскопа основных объектов биотехнологии. Освоение технологических операций получения кисломолочной продукции (творога, кефира и др.).

10           Технологии животноводства

    Теоретические сведения

Животные организмы как объект технологии.  Потребности человека, которые удовлетворяют животные.  Классификация животных организмов как объекта технологии.

Технологии преобразования животных организмов в интересах человека и их основные элементы

Содержание животных как элемент технологии преобразования животных организмов в интересах человека.  Строительство и оборудование помещений для животных, технические устройства, обеспечивающие необходимые условия содержания животных и уход за ними.

Кормление животных как элемент технологии их преобразования в интересах человека.  Принципы кормления животных. Экономические показатели кормления и выращивания сельскохозяйственных животных.

Разведение животных и ветеринарная защита как элементы технологий преобразования животных организмов. Породы животных, их создание. Возможности создания животных организмов: понятие о клонировании.

Экологические проблемы. Бездомные животные как социальная проблема.

Практическая деятельность

Сбор информации и описание примеров разведения животных для удовлетворения различных потребностей человека, классификация этих потребностей.      

Описание технологии разведения домашних животных на примере своей семьи, семей своих друзей, зоопарка.

Сбор информации и описание условий содержания домашних животных в своей семье, семьях друзей.

Проектирование и изготовление простейших технических устройств,  обеспечивающих условия содержания животных и облегчающих уход за ними:  клетки, будки для собак,  автопоилки для птиц,  устройства для аэрации аквариумов, автоматизированные кормушки для кошек и др. Бездомные животные как проблема своего микрорайона.

Составление рационов для домашних животных в семье, организация их кормления.

Сбор информации и описание работы по улучшению пород кошек и собак в  клубах.

Описание признаков основных заболеваний домашних животных по личным наблюдениям и информационным источникам.  Выполнение на макетах и муляжах санитарной обработки и других профилактических мероприятий для кошек, собак. Ознакомление с основными ветеринарными документами для домашних животных.

11            Социально-экономические технологии

     Теоретические сведения

Сущность социальных технологий. Человек как объект социальных технологий. Основные свойства личности человека. Потребности и их иерархия.

Виды социальных технологий. Технологии общения.

Образовательные технологии. Медицинские технологии. Социокультурные технологии.

Методы и средства получения информации в процессе социальных технологий. Опросы. Анкетирование. Интервью. Наблюдение.

Рынок и его сущность. Маркетинг как вид социальной технологии. Спрос и его характеристики. Потребительная и меновая стоимость товара. Деньги. Методы и средства стимулирования сбыта.

Бизнес и предпринимательство. Отличительные особенности предпринимательской деятельности. Понятие о бизнес-плане.

Технологии менеджмента. Понятие менеджмента. Средства и методы управления людьми. Контракт как средство регулирования трудовых отношений в менеджменте.

Практическая деятельность

Тесты по оценке свойств личности.

Составление и обоснование перечня личных потребностей, их иерархическое построение.

Разработка технологий общения при конфликтных ситуациях. Разработка сценариев проведения семейных и общественных мероприятий.

Составление вопросников, анкет и тестов для контроля знаний по учебным предметам. Проведение анкетирования и обработка результатов.

Составление вопросников для выявления требований к качеству конкретного товара. Оценка качества рекламы в средствах массовой информации.

Анализ позиций простого бизнес-плана и бизнес-проекта.

Деловая игра «Приём на работу». Анализ типового трудового контракта.

Точка роста Промдизайн

Формирование команд.

Построение карты ассоциации на основе социального и технологического прогнозов будущего.

Формирование идей на базе многоуровневых ассоциаций.

Проверка идей с помощью сценариев развития и «линз» (экономической, технологической, социально-политической и экологической).

Презентация идеи продукта группой.

Изучение основ скетчинга: инструментарий, постановка руки, понятие перспективы, построение простых геометрических тел.

Фиксация идеи проекта в технике скетчинга.

Презентация идеи продукта группой.

Изучение основ скетчинга: понятие света и тени; техника передачи объёма. Создание подробного эскиза проектной разработки в технике скетчинга. Создание макета из бумаги, картона и ненужных предметов. Упаковка объекта, имитация готового к продажи товара. Презентация проектов по группам.

Формирование команд. Анализ формирования промышленного изделия на примере школьного пенала. Сравнение разных типов пеналов (для сравнения используются пеналы обучающихся), выявление связи функции и формы. Выполнение натуральных зарисовок пенала в технике скетчинга.

Выявление неудобств в пользовании пеналом. Генерирование идей по улучшению объекта. Фиксация идей в эскизах и плоских макетах.

Создание действующего прототипа пенала из бумаги и картона, имеющего принципиальные отличия от существующего аналога. Испытание прототипа. Внесение изменений в макет. Презентация проекта перед аудиторией.

Содержание тем программы

Кейс 1. Проектируем идеальное VR-устройство

В рамках первого кейса, состоящего из набора мини-кейсов (34 ч.), учащиеся исследуют существующие модели устройств виртуальной реальности, выявляют ключевые параметры, а затем выполняют проектную задачу – конструируют собственное VR-устройство. Дети исследуют VR-контроллеры и обобщают возможные принципы управления системами виртуальной реальности. Сравнивают различные типы управления и делают выводы о том, что необходимо для «обмана» мозга и погружения в другой мир.

Дети смогут собрать собственную модель VR-гарнитуры: спроектировать, собрать нужные элементы, а затем протестировать самостоятельно разработанное устройство. Далее обучающиеся эскизируют и моделируют VR-устройство, с устраненными недостатками, выявленными в ходе пользовательского тестирования.

Кейс 2. Разрабатываем VR/AR-приложения

После формирования основных понятий виртуальной реальности, получении навыков работы с VR-оборудованием во втором кейсе (34 ч) учащиеся переходят к рассмотрению понятий дополненной и смешанной реальности, разбирают их основные отличия от виртуальной. Создают собственное AR-приложение (по желанию команды – VR-приложение), отрабатывая навыки работы с необходимым в дальнейшем программным обеспечением, навыки дизайн-проектирования и дизайн-аналитики.

Учащиеся научатся работать с крупнейшими репозиториями бесплатных трехмерных моделей, смогут минимально адаптировать модели, имеющиеся в свободном доступе, под свои нужды. Начинается знакомство со структурой интерфейса программы для 3D-моделирования (по усмотрению педагога 3Ds Max, Blender 3D, Maya), основными командами. Вводятся понятия «полигональность» и «текстура».    

                             Результаты по годам обучения

 5 класс

 По завершении учебного года обучающийся научится:

 · разъяснять содержание понятий «технология», «технологический процесс», «потребность», «конструкция», «механизм», «проект» и адекватно пользоваться этими понятиями;

 · составлять техническое задание, памятку, инструкцию, технологическую карту;

 · осуществлять сборку моделей с помощью образовательного конструктора по инструкции;

· осуществлять сохранение информации в формах описания, схемы, эскиза, фотографии;

 · конструировать модель по заданному прототипу;

· осуществлять корректное применение / хранение произвольно заданного продукта на основе информации производителя (инструкции, памятки, этикетки);

· получит и проанализирует опыт изготовления информационного продукта по заданному алгоритму;

 · получит и проанализирует опыт изготовления материального продукта на основе технологической документации с применением элементарных (не требующих регулирования) рабочих инструментов.

 Обучающийся получит возможность:

· характеризовать рекламу как средство формирования потребностей;

· характеризовать виды ресурсов, объяснять место ресурсов в проектировании и реализации технологического процесса;

· называть предприятия региона проживания, работающие на основе современных производственных технологий, приводит примеры функций работников этих предприятий;

 · объяснять основания развития технологий, опираясь на произвольно избранную группу потребностей, которые удовлетворяют эти технологии;

 · приводить произвольные примеры производственных технологий и технологий в сфере быта;

· получить и проанализировать опыт изучения потребностей ближайшего социального окружения на основе самостоятельно разработанной программы;

· получить и проанализировать опыт проведения испытания, анализа, модернизации модели;

 · получить и проанализировать опыт разработки оригинальных конструкций в заданной ситуации: нахождение вариантов, отбор решений, проектирование и конструирование, испытания, анализ, способы модернизации, альтернативные решения;

· проанализировать опыт разработки или оптимизации и введение технологии на примере организации действий и взаимодействия в быт

6 класс

 По завершении учебного года обучающийся научится:

· описывать жизненный цикл технологии, приводя примеры;

 · оперировать понятием «технологическая система» при описании средств удовлетворения потребностей человека;

 · проводить морфологический и функциональный анализ технологической системы;

· характеризовать современную индустрию питания, в том числе в регионе проживания, и перспективы ее развития;

· составлять рацион питания, адекватный ситуации;· читать элементарные чертежи и эскизы;

 · выполнять эскизы механизмов, интерьера;

 · освоению техники обработки материалов (по выбору обучающегося в соответствии с содержанием проектной деятельности) ;

 · применять простые механизмы для решения поставленных задач по модернизации / проектированию технологических систем;

· анализировать опыт планирования (разработки) получения материального продукта в соответствии с собственными задачами (включая моделирование и разработку документации) или на основе самостоятельно проведенных исследований потребительских интересов.

 Обучающийся получит возможность научиться:

· строить модель механизма, состоящего из нескольких простых механизмов по кинематической схеме;

· проанализировать опыт исследования способов жизнеобеспечения и состояния жилых зданий микрорайона / поселения;

 · проанализировать опыт решения задач на взаимодействие со службами ЖКХ;

 · называть и характеризовать актуальные технологии возведения зданий и сооружений, профессии в области строительства, характеризует строительную отрасль региона проживания;

 · получить опыт мониторинга развития технологий произвольно избранной отрасли, удовлетворяющих произвольно избранную группу потребностей на основе работы с информационными источниками различных видов;

 · проанализировать опыт модификации механизмов (на основе технической документации) для получения заданных свойств (решение задачи);

· получил и проанализировал опыт планирования (разработки) получения материального продукта в соответствии с собственными задачами (включая моделирование и разработку документации) или на основе самостоятельно проведенных исследований потребительских интересов

7 класс

 По завершении учебного года обучающийся научится:

· характеризовать современную индустрию питания, в том числе в регионе проживания, и перспективы ее развития;

· анализировать опыт лабораторного исследования продуктов питания;

 · характеризовать актуальные и перспективные информационные технологии, характеризует профессии в сфере информационных технологий;

 · характеризовать автоматизацию производства на примере региона проживания, профессии, обслуживающие автоматизированные производства, приводит произвольные примеры автоматизации в деятельности представителей различных профессий;

· объяснять понятие «машина», характеризует технологические системы, преобразующие энергию в вид, необходимый потребителю;

 · конструировать простые системы с обратной связью на основе технических конструкторов;

· следовать технологии, в том числе, в процессе изготовления субъективно нового продукта;

 · анализировать опыт оптимизации заданного способа (технологии) получения материального продукта (на основании собственной практики использования этого способа).

Обучающийся получит возможность научиться:

 · объяснять сущность управления в технологических системах, характеризовать автоматические и саморегулируемые системы;

 · выполнять базовые операции редактора компьютерного трехмерного проектирования (на выбор образовательной организации);

· анализировать опыт разработки и создания изделия средствами учебного станка, управляемого программой компьютерного трехмерного проектирования

8 класс

По завершении учебного года обучающийся научится:

 · называть и характеризовать актуальные и перспективные технологии в области энергетики, характеризует профессии в сфере энергетики, энергетику региона проживания;

 · перечислять, характеризовать и распознать устройства для накопления энергии, для передачи энергии;

· называть и характеризовать актуальные и перспективные технологии обработки материалов, технологии получения материалов с заданными свойствами;

 · называть и характеризовать актуальные и перспективные технологии транспорта;

 · называть характеристики современного рынка труда, описывать цикл жизни профессии, характеризовать новые и умирающие профессии, в том числе на предприятиях региона проживания,

· характеризовать ситуацию на региональном рынке труда, называть тенденции её развития;

· перечислять и характеризовать виды технической и технологической документации;

· разъяснять функции модели и принципы моделирования,

 · создавать модель, адекватную практической задаче,

· отбирать материал в соответствии с техническим решением или по заданным критериям,

· планировать продвижение продукта,

· регламентировать заданный процесс в заданной форме,

· проводить оценку и испытание полученного продукта,

· описывать технологическое решение с помощью текста, рисунков, графического изображения,

 · получить и проанализировать опыт проектирования и изготовления материального продукта на основе технологической документации с применением элементарных (не требующих регулирования) и сложных (требующих регулирования / настройки) рабочих инструментов / технологического оборудования.

Обучающийся получит возможность научиться:

· осуществлять сборку электрических цепей по электрической схеме, проводит анализ неполадок электрической цепи;

 · характеризовать произвольно заданный материал в соответствии с задачей деятельности, называя его свойства (внешний вид, механические, электрические, термические, возможность обработки), экономические характеристики, экологичность (с использованием произвольно избранных источников информации),

· объяснять специфику социальных технологий, пользуясь произвольно избранными примерами, характеризует тенденции развития социальных технологий в 21 веке, характеризует профессии, связанные с реализацией социальных технологий,

· получить и проанализировать опыт разработки организационного проекта и решения логистических задач,

· проанализировать опыт моделирования транспортных потоков,

 · получить опыт анализа объявлений, предлагающих работу,

 · получить и проанализировать опыт создания информационного продукта и его встраивания в заданную оболочку