Приложение 2
Планируемые результаты освоения учебного
предмета:
(личностные, метапредметные, предметные).
В результате освоения образовательной программы
основного общего образования учащиеся 9 класса достигают следующих
результатов:
Личностные
результаты выпускников основной школы, формируемые при изучении иностранного
языка:
• формирование мотивации изучения
иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной
области «Иностранный язык»;
• осознание возможностей
самореализации средствами иностранного языка;
• стремление к
совершенствованию собственной речевой культуры в целом;
• формирование
коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;
• развитие таких
качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия,
трудолюбие, дисциплинированность;
• формирование
общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской
идентичности личности;
• стремление к лучшему
осознанию культуры своего народа и готовность содействовать 2 ознакомлению с
ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной
культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;
• готовность отстаивать
национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности,
свою гражданскую позицию.
Метапредметные
результаты изучения иностранного языка в основной школе:
• развитие умения
планировать свое речевое и неречевое поведение;
• развитие
коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими,
выполняя разные социальные роли;
• развитие исследовательских учебных
действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной
информации, обобщение и фиксация информации;
• развитие смыслового чтения, включая
умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по
ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская
второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;
• осуществление регулятивных действий
самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной
деятельности на иностранном языке.
Предметные:
• развитие коммуникативных умений в четырех
основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);
• овладение
новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими,
грамматическими) в соответствии c темами, сферами и ситуациями общения,
отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого
языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;
• приобщение учащихся к культуре, традициям и
реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и
ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям
учащихся основной школы на разных ее этапах; формирование умения представлять
свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;
• развитие
и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в
современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания,
самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота;
развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми
разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры. В результате изучения курса немецкого языка как второго
иностранного в 9 классе обучающийся научится:
Раздел «Коммуникативные умения»
Говорение. Диалогическая речь
• вести диалог (диалог этикетного характера, диалог – расспрос) в
стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной тематики,
соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.
Обучающийся получит
возможность научиться:
• вести диалог-обмен мнениями;
• брать и давать интервью.
Говорение. Монологическая речь. Обучающийся научится:
•
строить связное монологическое
высказывание с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры
(ключевые слова, план, вопросы) в рамках освоенной тематики;
•
описывать события с опорой на
зрительную наглядность и/или вербальную опору (ключевые слова, план, вопросы);
•
давать краткую характеристику
реальных людей и литературных персонажей;
•
передавать основное содержание
прочитанного текста с опорой на текст, ключевые слова/ план/ вопросы;
•
описывать картинку/ фото с
опорой на ключевые слова/ план/ вопросы.
Обучающийся получит возможность научиться:
•
делать сообщение на заданную
тему на основе прочитанного;
•
кратко высказываться с
предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной
ситуацией общения;
•
кратко высказываться с опорой
на нелинейный текст (таблицы, диаграммы, расписание и т.п.)
•
кратко излагать результаты
выполненной проектной работы.
Аудирование. Обучающийся
научится:
•
воспринимать на слух и
понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих
некоторое количество неизученных языковых явлений;
•
воспринимать на слух и
понимать нужную/интересующую/ запрашиваемую информацию в аутентичных текстах,
содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество
неизученных языковых явлений.
Обучающийся получит возможность научиться:
•
выделять основную тему в
воспринимаемом на слух тексте;
•
использовать контекстуальную
или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые
слова.
Чтение.
Обучающийся научится:
•
читать и понимать основное
содержание несложных аутентичных текстов, содержащие отдельные неизученные
языковые явления;
•
читать и находить в несложных
аутентичных текстах, содержащих отдельные неизученные языковые явления, нужную/
интересующую/ запрашиваемую информацию, представленную в явном и в неявном
виде;
•
выразительно читать вслух
небольшие построенные на изученном языковом материале аутентичные тексты,
демонстрируя понимание прочитанного.
Обучающийся получит возможность научиться:
•
устанавливать
причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий, изложенных в несложном
аутентичном тексте;
•
восстанавливать текст из
разрозненных абзацев или путем добавления выпущенных фрагментов.
Письменная речь. Обучающийся
научится:
•
заполнять анкеты и формуляры,
сообщая о себе основные сведения (имя, фамилия, пол, возраст, гражданство,
национальность, адрес и т.д.);
•
писать короткие поздравления с
днем рождения и другими праздниками, с употреблением формул речевого этикета,
принятых в стране изучаемого языка, выражать пожелания.
•
писать личное письмо в ответ
на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране
изучаемого языка: сообщать краткие сведения о себе и запрашивать аналогичную
информацию о друге по переписке; выражать благодарность, извинения, просьбу;
•
писать небольшие письменные
высказывания с опорой на образец/ план.
•
Обучающийся получит
возможность научиться:
•
делать краткие выписки из текста с целью их использования в
собственных устных высказываниях;
•
писать электронное письмо
(e-mail) зарубежному другу в ответ на электронное письмо-стимул
•
составлять план/ тезисы
устного или письменного сообщения;
•
писать небольшое письменное
высказывание с опорой на нелинейный текст (таблицы, диаграммы и т.п.).
Раздел «Языковые навыки и средства оперирования ими»
Орфография и пунктуация. Обучающийся научится:
•
правильно писать изученные
слова;
•
правильно ставить знаки препинания
в конце предложения: точку в конце повествовательного предложения,
вопросительный знак в конце вопросительного предложения, восклицательный знак в
конце восклицательного предложения;
•
расставлять в личном письме
знаки препинания, диктуемые его форматом, в соответствии с нормами, принятыми в
стране изучаемого языка.
Обучающийся получит возможность научиться:
•
сравнивать и анализировать
буквосочетания английского языка и их транскрипцию.
Фонетическая сторона речи. Обучающийся научится:
•
соблюдать правильное ударение
в изученных словах;
•
различать коммуникативные типы
предложений по их интонации.
Обучающийся получит возможность научиться:
•
выражать модальные значения,
чувства и эмоции с помощью интонации.
Лексическая сторона речи. Обучающийся научится:
•
узнавать в письменном и
звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания,
реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные в пределах тематики
основной школы;
•
употреблять в устной и
письменной речи в их основном изученные лексические единицы (слова,
словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в
пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной
задачей;
•
распознавать и образовывать
родственные слова с использованием словосложения и конверсии в пределах
тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;
•
распознавать и образовывать
родственные слова с использованием аффиксации в пределах тематики основной
школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей:
•
глаголы с отделяемыми и неотделяемыми
приставками и другими словами в функции приставок типа: fern sehen;
•
имена существительные при помощи суффиксов
-ung (die Ordnung), -heit (die Freiheit), -keit (die Sauberkeit), -schaft (die
Freundschaft), -or (der Proffessor), -um (das Datum), -ik (die Musik);
•
именасуществительные и прилагательные с
префиксом un- (das Unglück, unglücklich);
•
имена прилагательные при помощи аффиксов
-ig (richtig), -lich (fröhlich), -isch (typisch), -los (fehlerlos);
•
имена числительные при помощи
суффиксов -zig, -βig.
Обучающийся получит возможность научиться:
•
распознавать и употреблять в
речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в пределах тематики
основной школы;
•
использовать языковую догадку
в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по
контексту, по сходству с русским/ родным языком, по словообразовательным
элементам.
Грамматическая
сторона речи
Обучающийся
научится:
•
распознавать и употреблять в
речи различные коммуникативные типы предложений: повествовательные (в
утвердительной и отрицательной форме) вопросительные (общий, специальный,
альтернативный и разделительный вопросы), побудительные (в утвердительной и
отрицательной форме) и восклицательные;
•
распознавать и употреблять в
речи нераспространенные и распространенные предложения;
•
распознавать и употреблять в
речи безличные предложения;
•
распознавать и употреблять в
речи имена существительные в единственном числе и во множественном числе,
образованные по правилу, и исключения;
•
распознавать и употреблять в
речи существительные с определенным/ неопределенным/ нулевым артиклем;
•
распознавать и употреблять в
речи местоимения: личные, притяжательные;
•
распознавать и употреблять в
речи имена прилагательные в положительной степени;
•
распознавать и употреблять в
речи наречия времени и образа действия и слова, выражающие количество viele,
einige, wenige;
•
распознавать и употреблять в
речи количественные и порядковые числительные;
•
распознавать и употреблять в
речи слабые и сильные глаголы с отделяемыми и неотделяемыми приставками в Präsens;
•
распознавать и употреблять в
речи модальные глаголы в Präsens;
•
распознавать и употреблять в речи предлоги.
Обучающийся
получит возможность научиться:
•
распознавать в речи
словосочетания «Прилагательное +существительное» разных видов склонения (ein
kleines Kind, das kleine Kind, kleines Kind).
Социокультурные
знания и умения
Обучающийся научится:
•
употреблять в устной и
письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы
речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;
•
представлять родную страну и
культуру на немецком языке;
•
понимать социокультурные
реалии при чтении и аудировании в рамках изученного материала.
Обучающийся получит возможность научиться:
•
использовать социокультурные
реалии при создании устных и письменных высказываний;
•
находить сходство и различие в
традициях родной страны и страны/стран изучаемого языка.
Познавательные,
у учащихся будут сформированы:
• умение сравнивать языковые явления родного и иностранного
языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний,
предложений;
•
владение приемами работы с
текстом: умение пользоваться определенной стратегией чтения/аудирования в
зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной
понимания);
•
умение действовать по
образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных
высказываний в пределах тематики основной школы;
•
готовность и умение
осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;
•
умение пользоваться справочным
материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным
толковым словарями, мультимедийными средствами);
• владение способами и приемами дальнейшего
самостоятельного изучения иностранных языков.
Содержание учебного предмета, курса.
Предметное содержание речи.
1. Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками. Внешность
и черты характера человека.
2. Досуг и увлечения (чтение, кино, театр и др.). Виды отдыха,
путешествия. Транспорт. Покупки.
3. Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, питание.
4. Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и
отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное
время года.
5. Мир профессий. Проблемы выбора профессии. Роль иностранного языка
в планах на будущее.
6. Природа. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат,
погода.
7. Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение,
радио, Интернет).
8. Страна/страны второго иностранного языка и родная страна, их
географическое положение, столицы и крупные города, достопримечательности,
культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции,
обычаи). Выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.
Приложение 3
Тематическое
планирование:
№
п\п
|
Перечень
и название раздела, тем курса
|
Перечень
и название тем
|
Количество
часов по программе
|
Количество
часов по рабочей
программе
|
Количество
контрольных
(практических.
лабораторных')
работ
|
|
Раздел 1. Будущая профессия
|
|
6ч.
|
3ч.
|
|
|
|
Представляю свои будущую профессию. Образование и профессия.
Особенные профессии. Отвечаем на вопросы анкеты. Интервью у одноклассников - спрашиваем
о сильных и слабых сторонах.
|
|
|
|
|
Раздел 2. Где мы живём?
|
|
6ч.
|
3ч.
|
Test №1
|
|
|
Моё любимое место в доме. Уборка в доме. Как снять жилье в
Германии
|
|
|
|
|
Раздел 3. Будущее.
|
|
6ч.
|
3ч.
|
|
|
|
Предсказания и предположения. Наша жизнь через 100 лет. Жизнь в
городе сегодня.
|
|
|
|
|
Раздел 4. Еда.
|
|
6ч.
|
3ч.
|
|
|
|
Что и когда ты ешь. В бистро. Проблема с весом?
|
|
|
|
|
Раздел 5. Выздоравливай!
|
|
6ч.
|
3ч.
|
Test№ 2
|
|
|
В комнате ожидания. Описывают проблемы со здоровьем. У врача.
Хороший совет дорог.
|
|
|
|
|
Раздел 6. Моё место в политической жизни.
|
|
7ч.
|
3ч.
|
|
|
|
Избирательные правах молодёжи. Политическая жизнь Германии,
Австрии и Швейцарии. Почему я это делаю.
|
|
|
|
|
Раздел 7. Наша планета Земля.
|
|
6ч.
|
3ч.
|
|
|
|
Защита окружающей среды. Что делаем с мусором. Новая отрасли
науки — бионика.
|
|
|
|
|
Раздел 8. Красота.
|
|
6ч.
|
3ч.
|
Тест №3
|
|
|
Идеал красоты. Внешность . О конкурсе красоты. Покупаем одежду.
|
|
|
|
|
Раздел 9.Удовольствие.
|
|
6ч.
|
3ч.
|
|
|
|
Экстремальные виды спорта. Учимся убеждать. Фанаты. Досуг
молодежи.
|
|
|
|
|
Раздел 10.Техника.
|
|
6ч.
|
3ч.
|
|
|
|
Роботехника. Новая школьная модель. Изобретатели.
|
|
|
|
|
Раздел 11. Стена, Граница. Зеленый
пояс.
|
|
7ч.
|
4ч.
|
Test№ 4
|
|
|
Исторические событиях Германии. Молодёжь и история. Германия и
России прочные связи. Страноведение.
|
|
|
|
Итого
|
|
|
68
|
34
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.