Областное государственное
автономное общеобразовательное учреждение
«Центр образования «Ступени»
РАССМОТРЕНО
Руководитель ШМО
_______________ФИО
«_____»__________
20____г.
|
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по УМР
______________Т.А.Прутовых
«_____»__________ 20____г.
|
УТВЕРЖДЕНА
приказом
по ОГАОУ
«Центр
образования «Ступени»
от__________№______
|
Рабочая программа
учебного предмета «Физическая культура (АФК)»
для учащихся 4 классов
Составитель: Киселева Г.Р.
учитель высшей
квалификационной
категории
Биробиджан, 2016 г.
Пояснительная записка
Настоящая адаптированная рабочая
программа составлена в соответствии с:
- Законом РФ № 273-ФЗ от 29.12.2012 «Об образовании в Российской
Федерации» (ст. 9, 13, 14, 15, 32, 79);
- проектом Примерной
адаптированной основной общеобразовательной программы начального общего
образования обучающихся ЗПР
- Постановлением
Главного государственного санитарного врача РФ от 29 декабря 2010 г. № 189 «Об
утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к
условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»,
зарегистрированным в Минюсте России 03 марта 2011 года, регистрационный № 199;
- Приказ Министерства
образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 г. № 253 «Об
утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при
реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ
начального общего, основного общего, среднего общего образования»;
- приказ Минобрнауки
России от 19.12.2014 № 1598 «Об утверждении федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с
ограниченными возможностями здоровья»;
- «Об организации
образовательной деятельности в 2015-2016 учебном году» (Письмо комитета
образования ЕАО от 10.04.2015 №1144/15);
-
Авторской программы общеобразовательных учреждений по адаптивной
физической культуре. Автор
В.И. Лях
Адаптивная физическая культура это школьный предмет
обеспечивающий двигательную активность с общеразвивающей направленностью.
Важнейшее требование проведения уроков по АФК является обеспечение
деференцированного и индивидуального подхода к учяащимся с учетом состояния
здоровья, пола, физического развития, двигательной подготовленности,
особенностей развития психических свойств и соблюдения гигиенических норм.
Задачи:
1)
формирование первоначальных
представлений о значении физической культуры для укрепления здоровья человека;
2)
формирование умения
следить за своим физическим состоянием, величиной физических нагрузок.
Содержание тем учебного курса
На материале гимнастики
Признаки правильной осанки. Значение
напряжения и расслабления. Личная гигиена, режим дня, закаливание.
Ходьба приставными шагами; ходьба
по напольному бревну; повороты на носках; приседания и переход в упор присев.
Ходьба по бревну большими шагами и выпадами.
Вис на согнутых руках, согнув
ноги; на гимнастической стенке вис прогнувшись, подтягивание в висе, поднимание
ног в висе.
Перекаты в группировке, стойка на
лопатках перекатом, «мост» из положения лежа. Общеразвивающие упражнения с
отягощением (гантели, мешочки с песком), предметами.
Переноска предметов.
Упражнения на коррекцию осанки,
профилактику плоскостопия.
Лазание, перелезание, подлезание и
перелезание под препятствия разной высоты (мягкие модули, обручи, г/скакалка,
стойки и т.д.); подлезание под препятствием с предметом в руках; перешагивание
через предметы: кубики, кегли, набивные мячи, большие мячи; вис на руках на
г/стенке 1-2 секунды; полоса препятствий из 5-6 заданий в подлезании,
перелезании и равновесии.
На материале лёгкой атлетики
Понятия эстафета, команды «старт»,
«финиш», длительность бега, влияние бега на состояние здоровья.
Ходьба обычная, на носках, на пятках, в
полуприседе, с различным положением рук, коротким, средним и длинным шагом,
перешагивание через препятствия, с высоким подниманием бедра, в приседе.
Бег с изменением частоты и длинны шагов, с
высоким подниманием бедра, с захлестыванием голени.
Метание мяча с места, метание на
заданное расстояние, в цель.
На материале спортивной игры баскетбол
Ловля, передача, броски и ведение мяча индивидуально
стоя на месте и в шаге, в треугольниках, квадратах. Броски в цель (кольцо, щит,
обруч). Ведение мяча на месте, шагом, с остановками прыжком, шагом. Вырывание,
выбивание мяча.
Коррекционно-развивающие упражнения
Упражнений без предметов на месте и с
предметами (г/ палка, малый мяч, средний мяч, г/мяч, набивной мяч, средний
обруч).
Упражнения на дыхание: контроль за
правильным дыханием в различных исходных положениях (сидя, стоя, лежа);
Контроль за дыханием во время ходьбы с
произношением звуков на выдохе, выполнение вдоха и выдоха через нос.
Упражнения на коррекцию и формирование
правильной осанки: сохранение правильной осанки при выполнении различных
упражнений; ходьба с мешочком на голове; поднимание на носки и опускание на
пятки с мешочком на голове; упражнения на укрепление мышц спины и брюшного
пресса.
Упражнения на коррекцию и профилактику
плоскостопия:
сидя: вращение стопами поочередно и
одновременно вправо и влево, катание мяча ногами; ходьба приставными шагами и
лицом вперед по канату, обручу; ходьба на внутреннем и внешней стороне стопы;
ходьба по массажной дорожке.
Упражнения на развитие общей и мелкой
моторики: с набивными мячами разного диаметра (прокатывание, перекатывание
партнеру); со средними мячами (перекатывание партнеру сидя, подбрасывание мяча
над собой и ловля, броски мяча в стену); с малыми мячами (перекладывания из
руки в руку, подбрасывание двумя, удары мяча в стену в квадраты и ловля с
отскоком от пола двумя; удары мяча об пол одной рукой и ловля двумя); с мячами
(ходьба с мячом в руках, удерживая его на груди и за головой по 30 секунд;
поднимание мяча вперед, вверх, вправо,
влево).
Упражнения на развитие точности и
координации движений:
ходьба между различными ориентирами; бег
по начерченным на полу ориентирам; несколько поворотов подряд по показу, ходьба
по двум параллельно положенным дорожкам.
Выполнение упражнений снимающих
утомление с глаз.
Личностные, предметные и
метапредметные результаты
Личностные
2) формирование уважительного отношения к
иному мнению, истории и культуре других народов;
3) развитие адекватных представлений о
собственных возможностях;
4) развитие доброжелательности и
эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам
других людей;
5) формирование установки на безопасный,
здоровый образ жизни, наличие
мотивации к труду, бережному отношению к
материальным
и духовным ценностям.
Метапредметные
1)формирование умения планировать,
контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной
задачей;
2) формирование умения понимать причины
успеха/неуспеха учебной деятельности;
3) готовность конструктивно разрешать конфликты
посредством учета интересов сторон и сотрудничества.
Предметные
1)формирование знаний о значении
физической культуры для укрепления здоровья человека, физического развития,
повышения работоспособности.
2) овладение умениями
организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность (режим дня, утренняя
зарядка, оздоровительные мероприятия, подвижные игры);
3) формирование умения следить за
своим физическим состоянием, величиной
физических нагрузок.
Обоснование
Программа разработана в
соответствии с ФГОС для детей с ОВЗ по варианту «2». Данный вариант
предусматривает получение образования сопоставимого с образованием здоровых
сверстников, но в более пролонгированные сроки, которые определяются Стандартом
для каждой категории обучающихся. Усиление внимания к формированию полноценной
жизненной компетенции, использованию полученных знаний в реальных условиях.
Учащиеся изучают данный предмет в
заочной форме.
Программа рассчитана на 34 часа в
год, 1 час в неделю.
При организации уроков обращать
внимание правильное выполнение комплексов упражнений на коррекцию и
формирование правильной осанки , развития мышц туловища, развития основных
физических качеств (силы, быстроты, выносливости, гибкости и равновесия),
комплексы дыхательных упражнений, гимнастика для глаз. По мере необходимости
выполнять упражнения на расслабление.
Методика преподавания адаптивной
физкультуры основана
на дифференцированном и индивидуальном подходе.
На занятиях учитывают ограничения
по заболеваниям и особенности каждого возраста. Эти особенности касаются пола,
возраста, телосложения, двигательного опыта, свойств характера, темперамента,
волевых качеств, двигательных психических интеллектуальных.
Средствами адаптивной физкультуры являются специальные физические
упражнения и особый двигательный режим:
1.
упражнения без
перегрузок;
2.
упражнения на
дыхание, статическое напряжение, координацию движений, с предметами;
3.
подвижные
игры;
4.
упражнения на
формирование правильной осанки;
5.
упражнения для
профилактики плоскостопия;
6.
упражнения на
развитие дыхательной и сердечно-сосудистой систем;
7.
упражнения на
развитие координационных способностей, точности движений;
8.
лазание,
перелезание, подползание;
9.
упражнения для
развития мелкой моторики рук;
10. упражнения для профилактики
нарушения зрения.
Основной формой адаптивной физической культуры
является урок, основанный на следующих принципах
ñ
систематичность
ñ
длительность
ñ
интенсивность
выполнения упражнений
ñ
сочетание различных
видов деятельности обучающихся
Тематическое планирование
№ п/п
|
Учебный материал
|
Кол-ко
часов
|
дата
|
Очная
часть 5 часов
|
1
|
Т/б на уроках АФК
Приемы измерения частоты сердечных сокращений.
Комплекс упражнений с предметами.
Познакомиться
с понятиями «Старт», «Финиш».
Сочетание
различных видов ходьбы (частоты и длинны шага).
Прыжки по ориентирам, многоскоки, с поворотами в
воздухе.
Метание мяча с места.
|
1
|
|
2
|
Т.С. «Значение физической культуры
в жизни человека»
Гимнастика: упражнения в равновесии, стойка на
лопатках, мост из положения лежа с помощью и самостоятельно.
|
1
|
|
3
|
Символика
Олимпийских игр.
Баскетбол- ловля и передачи
мяча на месте и в движении. Ведение мяча с изменением направления шагом,
бегом. Броски мяча двумя от головы.
|
1
|
|
4
|
Контрольная
работа
|
1
|
|
5
|
Промежуточная
аттестация.
|
1
|
|
Самостоятельное
изучение — 29 часов
|
6-9
|
Легкая
атлетика
Знакомство
с правилами проведения соревнований.
Знакомство
с техникой прыжков в высоту с прямого разбега.
|
4
|
|
10-12
|
Первая
помощь при травмах (ушиб, потертости)
Знакомство
с техникой метания мяча с места на точность, на заданное расстояние.
|
3
|
|
13-16
|
Гимнастика
Составить
комплекс упражнений утренней гимнастики с предметом.
Знакомство
с техникой перекатов в группировке из положения упор присев.
|
4
|
|
17-18
|
Висы
и упоры. Прыжки на мягкие предметы.
|
2
|
|
19-21
|
Вода
и питьевой режим.
Знакомство
с техникой преодоления препятствий различными способами. Упражнения в
равновесии на ограниченной опоре.
|
3
|
|
22-25
|
Составить
комплекс упражнений для снятия утомления с глаз.
Повторить
акробатические элементы — стойка на лопатках, мост из положения лежа.
Составить комбинацию из ранее изученных элементов.
|
4
|
|
26-29
|
Баскетбол
Составить
комплекс упражнений на коррекцию нарушения осанки.
Знакомство
с техникой ловли, передачи и бросков мяча двумя руками от груди, от головы.
|
4
|
|
30-34
|
Составить
комплекс упражнений на профилактикуЗнакомство с техникой ведения мяча с
изменением направления с последующим броском и передачей. Ведение мяча с
изменением скорости.
|
5
|
|
Учебно — методическое обеспечение
1.Программа для
общеобразовательных учреждений. «Физическая культура начальных классов» МО РФ,
МоскваЮ А.П.Матвеев, 2006 г.
2. Рабочая программа
«Физическая культура» 1-4 классы В.И.Лях М. «Просвещение» 2012 .год
3.
Программы для
учащихся специальной медицинской группы общеобразовательных учреждений
«Физическая культура» 1-11 классы М. «Дрофа» 2006 год.
Электронные ресурсы
-презентации
-видео уроки
-музыкальное сопровождение
подготовительной части урока
Оборудование
-мячи, гимнастические палки,
обручи, гантели, маты гимнастические
-тренажеры
-мягкие модули
Контрольно -
измерительные материалы
Тесты принимаютя 2
раза в год (сентябрь, май)
1.
подтягивание в висе лежа
2.
прыжки на скакалке
(количество прыжков за 1 мин.)
3.
велотренажер (количество
вращений за 1мин.)
4.
гибкость (наклон вперед,
на линейку, из положения сидя
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.