- 29.01.2016
- 362
- 0
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Смотреть ещё
181
методическую разработку по иностранным языкам
Перейти в каталог
Муниципальное казённое учреждение
«Алыгджерская школа-интернат среднего (полного) общего образования»
Рассмотрено на заседании педагогического совета Протокол № 1 От «26» 08 2015г.
|
«Утверждено» Директор МКУ «Алыгджерская школа-интернат» Болюх Л.В.______ |
Рабочая программа
по английскому языку
5класс
Базовый уровень
2015-2016 учебный год
Всего часов в год 102
Всего часов в неделю 3
Разработчик программы:
Нефедьева С.А.,
учитель английского языка
Педстаж:8 лет
Алыгджер, 2015
Пояснительная записка
Рабочая программа по английскому языку составлена на основании следующих нормативно-правовых документов:
Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования утверждённого приказом Минобразования России от 5.03.2004г.№1089.
Программы общеобразовательных учреждений по английскому языку О.В Афанасьева, И.В. Михеева, Н.В.Языкова. М.Просвещение, 2013.
Программа включает все темы, предусмотренные федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования по английскому языку.
В соответствии с программой обучение английскому языку в 5 классе должно обеспечивать достижение практической, воспитательной, образовательной и развивающей целей.
Практическая цель:
Научить учащихся общению на английском языке (аудированию, говорению, чтению и письму) на межкультурном уровне.
Воспитательная цель:
Осуществлять нравственное воспитание.
Формировать навыки и умения интеллектуального труда.
Воспитывать интерес к иноязычной культуре.
Образовательная цель:
Расширять кругозор и повышать общую культуру учащихся.
Приобщать к иноязычной культуре.
Расширять филологический кругозор.
Развивающая цель:
Развивать интеллектуальную, эмоциональную и мотивационные сферы личности учащегося.
После окончания 5 класса ученикам должны быть заложены основы владения каждым видом речевой деятельности на элементарном коммуникативном уровне.
Общая характеристика учебного предмета
Младшие школьники характеризуются большой восприимчивостью к овладению языками, что позволяет им овладевать основами общения на новом для них языке с меньшими затратами времени и усилий по сравнению с обучающимися других возрастных групп.
Изучение иностранного языка способствует развитию коммуникативных способностей младших школьников, что положительно сказывается на развитии речи обучающихся на родном языке; развитию их познавательных способностей; формированию общеучебных умений обучающихся.
Деятельностный характер предмета соответствует природе младшего школьника, воспринимающего мир целостно, эмоционально и активно. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные ребенку (игровую, эстетическую).
Основное назначение английского языка состоит в формировании коммуникативной компетенции (способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка).
Английский язык как учебный предмет характеризуется:
межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);
многоуровневостью (с одной стороны, необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой — умениями в четырех видах речевой деятельности);
многофункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения знаний в самых различных областях знания).
Являясь существенным элементом культуры народа — носителя данного языка и средством передачи ее другим, иностранный язык способствует формированию у школьников целостной картины мира. Владение иностранным языком повышает уровень гуманитарного образования школьников, способствует формированию личности и ее социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира.
Иностранный язык расширяет лингвистический кругозор обучающихся, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию обучающихся. В этом проявляется взаимодействие всех языковых учебных предметов, способствующих формированию основ филологического образования школьников.
Место предмета английский язык в учебном плане школы
Учебный план Алыгджерской школы-интернат отводит 102 часа для обязательного изучения учебного предмета английский язык из расчета 3 учебных часа в неделю. Рабочая программа рассчитана на 102 учебных часов в год. Реализация программы планируется в условиях классно-урочной системы обучения.
Ценностные ориентиры содержания учебного предмета
Ценностные ориентиры составляют содержание, главным образом, воспитательного аспекта. В предлагаемом курсе воспитание связано с культурой и понимается как процесс обогащения и совершенствования духовного мира учащегося через познание и понимание новой культуры. Факты культуры становятся для учащегося ценностью, то есть приобретают социальное, человеческое и культурное значение, становятся ориентирами деятельности и поведения, связываются с познавательными и волевыми аспектами его индивидуальности, определяют его мотивацию, его мировоззрение и нравственные убеждения, становятся основой формирования его личности, развития его творческих сил и способностей.
Будучи связанным с культурой, основанный на ней, воспитательный аспект вытекает из сущности коммуникативной технологии, которая основана на системе функционально взаимообусловленных принципов, объединённых единой стратегической идеей: принципов овладения иноязычной культурой через общение, речемыслительной активности, личностной индивидуализации, ситуативности, функциональности и новизны. Все эти принципы несут в атмосфере иноязычного общения воспитательный заряд и поэтому вовлекают учителя и учащихся в глубинное и духовное общение, которое, в сущности, и является воспитательным процессом. Воспитательный потенциал реализуется через культуроведческое содержание используемых материалов.
Результаты учебного предмета
Представленная программа обеспечивает достижение личностных, метапредметных и предметных результатов. Личностные результаты:
формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;
формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
осознание иностранного языка как средства международного межкультурного общения, сближающего людей, обеспечивающего дружеские контакты и деловое взаимодействие, расширяющего познавательные возможности, востребованность и мобильность человека в современном мире;
формирование представлений о мире, как о многоязычном, поликультурном, разнообразном и вместе с тем едином сообществе, открытом для дружбы, взаимопонимания, толерантности и уважения людей друг к другу;
Метапредметные результаты:
овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;
освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;
готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;
умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.
развитие социальных умений младшего школьника, необходимых для общения как на родном, так и иностранном языке в пределах доступных и соответствующих возрасту речевых ситуаций, коммуникативных потребностей ребёнка и его языковых способностей;
формирование общего кругозора младших школьников с постепенным развитием и усложнением языковой картины окружающего их мира, отражающей явления природы, межличностные отношения, учебную и трудовую деятельность, сферу искусства и культуры;
усвоение общеучебных умений и универсальных познавательных действий, к которым относится извлечение информации из материалов на печатных и электронных носителях, преобразование информации из графической формы в текстовую, использование справочной литературы и словарей, поиск информации с использованием ИКТ, индивидуальный поиск решения, парное и групповое взаимодействие в познавательных целях, преобразование информации в целях понимания, коммуникация информации;
сохранение познавательной цели при выполнении учебных заданий с компонентами учебно-познавательного комплекта и перенос сформированных умений, а также универсальных познавательных действий на новые учебные ситуации.
Предметные результаты:
В сфере коммуникативной компетенции:
языковые представления и навыки (фонетические, орфографические, лексические и грамматические);
говорение (элементарный диалог этикетного характера, диалог в доступных ребёнку типичных ситуациях, диалог с вопросами и побуждением к действию, монологические высказывания с описаниями себя, семьи и других людей, предметов, картинок и персонажей);
аудирование (понимание на слух речи учителя и других учащихся, восприятие основного содержания несложных аудиотекстов и видеофрагментов на знакомом учащимся языковом материале);
чтение (воспринимать с пониманием тексты ограниченного объёма, соответствующие изученному тематическому материалу и интересам учащихся с соблюдением правил чтения и осмысленного интонирования);
письмо (техника написания букв и соблюдение орфографических правил, опора на образец, письменное заполнение пропусков и форм, подписи под предметами и явлениями, поздравительные открытки, личное письмо ограниченного объёма);
социокультурная осведомлённость (англоговорящие страны, литературные персонажи, сказки народов мира, детский фольклор, песни, нормы поведения, правила вежливости и речевой этикет).
В познавательной сфере:
формирование элементарных системных языковых представлений об изучаемом языке (звуко-буквенный состав, слова и словосочетания, утвердительные, вопросительные и отрицательные предложения, порядок слов, служебные слова и грамматические словоформы);
умение выполнять задания по усвоенному образцу, включая составление собственных диалогических и монологических высказывание по изученной тематике;
перенос умений работы с русскоязычным текстом на задания с текстом на английском языке, предполагающие прогнозирование содержания текста по заголовку и изображениям, выражение своего отношения к прочитанному, дополнение содержания текста собственными идеями в элементарных предложениях;
умение использовать учебно-справочный материал в виде словарей, таблиц и схем для выполнения заданий разного типа;
осуществлять самооценку выполненных учебных заданий и подводить итоги усвоенным знаниям на основе заданий для самоконтроля.
В ценностно-ориентационной сфере:
восприятие языка как общечеловеческой ценности, обеспечивающей познание, передачу информации, выражение эмоций, отношений и взаимодействия с другими людьми;
ознакомление с доступными возрасту культурными ценностями других народов и своей страны, известными героями, важными событиями, популярными произведениями, а также нормами жизни;
перспектива использования изучаемого языка для контактов с представителями иной культуры, возможность рассказать друзьям о новых знаниях, полученных с помощью иностранного языка, вероятность применения начальных знаний иностранного языка в зарубежных турах с родными.
В эстетической сфере:
знакомство с образцами родной и зарубежной детской литературы, образцов поэзии, фольклора и народного литературного творчества;
формирование эстетического вкуса в восприятии фрагментов родной и зарубежной детской литературы, стихов, песен и иллюстраций;
развитие эстетической оценки образцов родной и зарубежной детской литературы, стихов и песен, фольклора и изображений на основе образцов для сравнения.
В трудовой сфере:
умение сохранять цели познавательной деятельности и следовать её задачам при усвоении программного учебного материала и в самостоятельном учении;
готовность пользоваться доступными возрасту современными учебными технологиями, включая ИКТ для повышения эффективности своего учебного труда;
начальный опыт использования вспомогательной и справочной литературы для самостоятельного поиска недостающей информации, ответа на вопросы и выполнения учебных заданий.
Учебно-тематическое планирование
№п/п |
Наименование разделов и тем |
Всего часов |
|
“Personal Identification”. Всё о себе. |
16 |
|
“Free time”. Свободное время. Досуг. |
16 |
|
“So many countries so many customs”. Разные страны и обычаи. |
15 |
|
“Animals in danger”. Животные в опасности. |
16 |
|
Школьное образование в Великобритании и России |
9 |
|
“Health and Body Care”. Проблема здравоохранения. Забота о здоровье человека |
19 |
|
At the Butcher’s”. В магазине мясника |
11 |
|
Итого |
102 |
Содержание тем учебного курса
Взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека.(16 часов)
Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодёжная мода. Покупки.(16 часов)
Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.(15 часов)
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек.(19 часов)
Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года.(9 часов)
Мир профессий. Проблемы выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее.(11 часов)
Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Условия проживания в городской/сельской местности. Транспорт.(16 часов)
Календарно-тематическое планирование по английскому языку на 5 класс
№ п/п |
Тема урока |
Кол-во часов |
Планируемые результаты |
Характеристика деятельности учащихся |
Календарные сроки |
|||
предметные |
метапредметные |
личностные |
План. |
Фактич. |
||||
1. |
“Всё о себе” |
1 |
Поздороваться и ответить на приветствие, представиться и узнать имя партнера |
Уметь зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, грамматические явления и полностью понимать его содержание.
|
Осознавать роль английского языка в жизни людей |
Знакомство с учебником. Повторение глагола to be. |
2.09 |
|
2. |
Времена группы Indefinite глагола to have (have got). |
1 |
Знакомство с новыми словами, ответ на вопросы, расспрос одноклассников, выполнение упражнений |
Использовать в речи слова приветствия, прощания. |
Уметь пользоваться учебником и рабочей тетрадью |
Находить нужную главу и нужное произведение в содержании учебника. |
4.09 |
|
3. |
Этикетные правила обращения к людям разного пола и социального статуса в Британии. . |
1 |
Уметь выразительно читать вслух и про себя тексты, построенные на изученном языковом материале.
|
Объяснять построение текста: вступление, основная часть, заключение |
Проявление бережного отношения к учебной книге, аккуратность в её использовании, знание правил выбора обложки для неё. |
Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке. Понимать ценность и значимость английского языка |
5.09 |
|
4. |
Введение Л.Е. по теме: “Профессии”
|
1 |
Уметь употреблять грамматический материал: The Past Indefinite Tense, уметь употреблять лексику по теме |
Понимать на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты |
Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность
|
Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке. Воспринимать на слух диалог.
|
9.09 |
|
5. |
Образование имен сущ., обозначающих профессию суффиксами - er, -or, - man
|
1 |
Составлять план текста, уметь вести диалог-расспрос.
|
Участвовать в диалоге, слушать и понимать других, оформлять свои мысли в устной речи, строить несложные рассуждения, делать выводы
|
Самостоятельно формулировать тему и цели урока.
|
Отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение. Выделять в письменном тексте диалог. |
11.09 |
|
6. |
Правила записи адреса. |
1 |
Обратиться с просьбой к собеседнику; - понять и выполнить просьбу; - уметь рассказать о себе, опираясь на модели |
Знакомство с английскими праздниками, чтение, перевод упражнения |
Ориентирование ученика на учет чужой точки зрения; устойчивый учебно-познавательного интерес к новым общим способам решения задач;
|
Определять тему и главную мысль текста. Соотносить текст и заголовок. Подбирать заголовок к заданному тексту |
12.09 |
|
7. |
Тext “Tom’s dream” |
1 |
Рассказать, что вы умеете или не умеете делать |
Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, грамматические явления и полностью понимать его содержание.
|
Ориентирование ученика на учет чужой точки зрения |
Соблюдать в устной речи логическое (смысловое) ударение и интонацию конца предложения. |
16.09 |
|
8. |
Лексико-грамматический тест
|
1 |
Читать и понимать текст, уметь употреблять лексику по теме |
Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, грамматические явления и полностью понимать его содержание. |
Устойчивый учебно-познавательного интерес к новым общим способам решения задач;
|
Объяснять, что такое обращение. Находить и использовать обращения в тексте. |
18.09 |
|
9. |
Введение Л.Е. по теме: “Комната. Мебель” |
1 |
Контроль орфографии словообразования |
Классифицировать предложения по цели высказывания и по интонации |
Обсуждать алгоритм разбора предложения по членам и разбирать предложение по членам |
Объяснять, что такое обращение. Находить и использовать обращения в тексте. |
19.09 |
|
10. |
Время Present Indefinite
|
1 |
Классифицировать предложения по цели высказывания и по интонации. Выполнение лексико-грамматических упражнений
|
Называть виды предложений по цели высказывания и по интонации |
Развивать устойчивый учебно-познавательного интерес к новым общим способам решения задач;
|
Объяснять, что такое обращение. Находить и использовать обращения в тексте. |
23.09 |
|
11. |
Сравнение времён Present Indefinite и Present Continuous.
|
1 |
Чтение, перевод |
Называть главные и второстепенные члены предложения. |
Ориентирование ученика на учет чужой точки зрения |
Оценивать эстетическую сторону речевого высказывания. |
25.09 |
|
12. |
Глаголы, не употребляемые в Present Continuous
|
|
Составление диалога-расспроса |
Находить незнакомые слова и определять их значение по словарю |
Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи, проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию.
|
Соблюдать в практике речевого общения изучаемые нормы произношения слов. Оценивать в процессе совместной деятельности в парах правильность произношения слов |
26.09 |
|
13. |
Введение новых Л.Е. по теме “Daily Life”.
|
1 |
Сравнивать две группы времён |
Находить незнакомые слова и определять их значение по словарю |
Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе |
Оценивать свои достижения при выполнении заданий |
30.09 |
|
14. |
Обучение краткому пересказу.
|
1 |
Рассказывать о том, что купил в продуктовом магазине - понимать на слух небольшой текст с опорой на иллюстрацию |
Различать простые и сложные предложения |
Обсуждать алгоритм разбора предложения по членам и разбирать предложение по членам. |
Оценить результаты освоения тем, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий |
2.10 |
|
15. |
Составление краткого рассказа по теме: Квартира. |
1 |
Соблюдать порядок слов в предложении. |
Различать простые и сложные предложения |
Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе |
Оценивать свои достижения при выполнении заданий |
3.10 |
|
16. |
Text “Whose Favourite Rooms are they?” |
1 |
Описывать предметы, запрашивать информацию о качестве предмета;
|
Участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения, составлять небольшие устные монологические высказывания, |
Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе |
Планировать учебные действия при решении задачи |
7.10 |
|
17. |
Введение Л.Е. по теме «Свободное время» |
1 |
Вести диалог – расспрос, уметь правильно произносить названия продуктов |
Уметь анализировать свои ошибки; употреблять лексику в устной речи, понимать одну из способов словообразования |
Планировать учебные действия при решении задачи
|
Выделять необходимую информацию из текста, работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета |
9.10 |
|
18. |
Время Past Indefinite
|
|
Понимать небольшой текст с опорой на иллюстрацию, составлять небольшие предложения по моделям. |
Понимать на слух небольшой текст с опорой на иллюстрацию |
Расспрашивать собеседника, что они умеют делать, давать краткие ответы
|
Участвовать в распределении ролей для ролевой сценки, договариваться с одноклассниками о правилах поведения и общения
|
10.10 |
|
19. |
Введение новой лексики по теме “Free time”. |
1 |
Выполнение упр.на активизацию лексико-грамматических навыков |
Понимать на слух текст с опорой на иллюстрацию
|
Формирование навыков самоактуализации |
Опираться на языковую догадку в процессе восприятия на слух, осознанно строить речевое высказывание
|
14.10 |
|
20. |
Особенности употребления артиклей и предлогов
|
1 |
Повторить весь пройденный лексико-грамматический материал; понимать на слух короткий текст, построенный на знакомом языковом материале |
Понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале
|
Формирование способностей к самоопределению |
Выстраивать логические цепочки на основе анализа, работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета |
16.10 |
|
21. |
Обучение навыкам ознакомительного чтения текста
|
1 |
Усвоить новый грамматический и лексический материал |
Понимать на слух речь учителя и учащихся, вести диалог – расспрос, приглашать собеседника принять участие в совместной деятельности
|
Формирование навыков языковых и познавательных способностей |
Оформлять свои мысли в устной форме, понятной для собеседников, группировать по отдельным признакам языковую информацию на уровне звука |
17.10 |
|
22. |
Listening text “The British Museum”
|
1 |
Уметь употреблять грамматический материала |
Понимать небольшой текст с опорой на иллюстрацию, вести диалог - расспрос
|
Формировать языковую догадку при восприятии речи учителя
|
Анализировать структуру предложения в английском языке, конструировать монологическое высказывание с опорой на грамматические модели, владеть базовыми грамматическими понятиями
|
21.10 |
|
23. |
Text “Whatever happened to Uncle Oscar?” |
1 |
Рассказывать о продуктах по плану в виде моделей; употреблять существительные во множественном числе |
Уметь понимать и в дальнейшем применять знания о составлении альтернативного вопроса, читать и понимать текст "Английские дома" |
Формирование способностей к самоопределению, эстетических потребностей, ценностей и чувств |
Использовать языковые средства для решения коммуникативной задачи, осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям, использовать знако-символические средства представления информации |
23.10 |
|
24. |
Активизация Л.Е. по теме: “Путешествие” в монологической и диалогической речи
|
1 |
Называть виды предложений по цели высказывания и по интонации |
Уметь употреблять предлоги при составлении предложений, читать и понимать диалог «На кухне» |
Понимать и воспроизводить диалог-интервью
|
Опираться на языковую догадку в процессе восприятия на слух, - осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации в устной форме |
24.10 |
|
25. |
Время Present Perfect (+-?) Маркеры времени: lately, recently
|
1 |
Усвоить новый грамматический и лексический материал |
Понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале, составлять небольшие предложения по модели, вести диалог - расспрос, употреблять в речи изученные структуры
|
Формирование навыков самоанализа и самоконтроля |
Передавать, фиксировать информацию в таблице, - работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета |
28.10 |
|
26. |
Введение новых Л.Е. по теме: “Путешествие” |
1 |
Выполнение упр. на закрепление лексико-грамматического материала |
Понимать на слух содержание предложений с опорой на иллюстрации, составлять небольшие предложения по модели, вести диалог - расспрос, используя вопрос: Can you…?
|
Формирование и развития умения логически рассуждать |
Вести элементарный диалог, оформлять свои мысли в устной форме на элементарном уровне, группировать лексические единицы по тематическому признаку |
30.10 |
|
27. |
Особенности использования маркера always в Present Perfect и Present Indefinite
|
1 |
Выполнение упр. на закрепление лексики |
Понимать небольшой текст с опорой на иллюстрации, вести диалог с использованием Can you…? , приглашать собеседника принять участие в совместной деятельности
|
Формирование навыков самоанализа и самоконтроля |
Опираться на языковую догадку в процессе восприятия на слух, - фиксировать информацию в таблице, слушать и слышать собеседника, признавать возможность существования других точек зрения |
31.10 |
|
28. |
Образование прил. от сущ. с помощью суффикса – у |
1 |
Выполнение лексико-грамматических упражнений |
Учащиеся должны владеть информацией о главном городе Великобритании, знать элементы его истории, иметь представление о памятниках и достопримечательностях. Беседуя о городе должны уметь спросить как пройти к тому или иному месту |
Формирование навыков творческого саморазвития |
Анализировать, сравнивать, группировать по отдельным признакам языковую информацию на уровне буквы -адекватно оценивать свои знания |
10.11 |
|
29. |
“Denis Cook is travelling |
1 |
Выполнение лексико-грамматических упражнений |
Уметь отличать прошедшее неопределенное и настоящее завершенное времена |
Формирование навыков самоактуализации, целостного взгляда на мир |
Выделять необходимую информацию из текста, конструировать монологическое высказывание с опорой на грамматические модели
|
13.11 |
|
30. |
Символика стран, особенности флагов Британии, России и США |
1 |
Чтение и перевод текста |
Понимать небольшой текст с опорой на иллюстрацию, составлять небольшие предложения по моделям. |
Формирование способностей к самоопределению |
Анализировать, сравнивать, группировать по отдельным признакам языковую информацию
|
14.11 |
|
31. |
Времена Future Indefinite To be going to (+-?)
|
1 |
Понимать небольшой текст с опорой на иллюстрацию |
Уметь различать прошедшее неопределенное и настоящее завершенное времена |
Формирование навыков самоактуализации, целостного взгляда на мир |
Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, грамматические явления и полностью понимать его содержание.
|
18.11 |
|
32. |
Использование Present Continuous для обозначения будущего с глаголами to go, to come, to arrive, to leave, to have
|
1 |
Закрепить навыки монологической речи, тренировать навыки аудирования.
|
Вести диалог – расспрос, уметь правильно произносить названия достопримечательностей Лондона |
Формирование самостоятельности и личной ответственности |
Анализировать, сравнивать, группировать по отдельным признакам языковую информацию на уровне буквы -адекватно оценивать свои знания |
19.11 |
|
33. |
Введение новой лексики по теме: ‘’Страны и обычаи’’ Традиционная еда в России, Америке, Англии |
1 |
Овладеть навыками письменной речи с опорой на образец |
Уметь читать и понимать текст о достопримечательностях Лондона |
Формирование навыков самоактуализации, целостного взгляда на мир |
Анализировать, сравнивать, группировать по отдельным признакам языковую информацию на уровне буквы -адекватно оценивать свои знания |
21.11 |
|
34. |
Известные люди России, Англии, США: M.V. Lomonosov, Y.A. Gagarin, James Cook, George Washington
|
|
Выполнение упр. на употребления предлогов, чтение и перевод диалога |
Понимать на слух содержание предложений с опорой на иллюстрации
|
Формирование способностей к самоопределению |
Анализировать, классифицировать информацию по отдельным признакам |
25.11 |
|
35. |
Культурные традиции в Британии и России
|
1 |
Уметь употреблять предлоги и новую лексику, читать и понимать диалог |
Научиться находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.
|
Формирование навыков к самоактуализации |
Оперировать активной лексикой в процессе общения. |
27.11 |
|
36. |
Правила речевого этикета: встреча
|
1 |
Чтение с соблюдением правильного ударения |
Понимать на слух текст-диалог, построенный на знакомом речевом материале
|
Формирование навыков к самоактуализации, сотрудничества со взрослыми и сверстниками |
Научатся планировать и осуществлять свою деятельность на уроке |
28.11 |
|
37. |
Развитие навыков изучающего чтения и пересказа text “Special Days”
|
1 |
Чтение с соблюдением правильного ударения |
Понимать на слух содержание предложений с опорой на иллюстрации
|
Формирование способностей к самоопределению |
Владеть базовыми грамматическими понятиями , отражающими существенные связи и отношения |
2.12 |
|
38. |
|
1 |
Группировать слова по их тематической принадлежности. Выразительно читать вслух небольшие тексты
|
Уметь составлять диалог, задавать вопросы о чём-либо; отвечать на вопросы собеседника, расспрашивать о чём-либо.
|
Формирование самостоятельности и личной ответственности |
Использовать знаково-символические средства представления информации
|
4.12 |
|
39. |
Введение новых Л.Е. по теме: “Continents and Countries” и активизация в речи
|
1 |
Научиться читать текст с полным пониманием прочитанного |
Понимать на слух текст с опорой на картинку. |
Формирование способностей к самоопределению |
Анализировать информацию по отдельным признакам, владеть умениями смыслового чтения текстов в соответствии с целями и коммуникативными задачами |
5.12 |
|
40. |
Оборот “used to” для обозначения обычных действий в отдаленном прошлом
|
1 |
Научиться понимать содержание прослушанного текста с опорой на иллюстрацию |
Учащиеся должны понимать и уметь произнести новый лексический материал |
Формирование навыков к самоактуализации, сотрудничества со взрослыми и сверстниками |
Опираться на языковую догадку в процессе восприятия на слух, - владеть базовыми грамматическими понятиями , отражающими существенные связи и отношения ( падеж), - владеть умениями смыслового чтения текстов в соответствии с целями и коммуникативными задачами |
9.12 |
|
41. |
Столицы, страны |
1 |
Выполнение лексико-грамматических упражнений |
Уметь находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие и т. д.) |
Формирование способностей к самоопределению |
Осознанно строить речевое высказывание в устной форме,
|
11.12 |
|
42. |
Национальности. |
1 |
Вести диалог-расспрос, читать про себя текст |
Отвечать на вопрос по основному содержанию прослушанного текста, строить монологическое высказывание, используя выражение: I think …
|
Формирование способностей к самоопределению |
Выделять необходимую информацию, осознанно строить речевое высказывание в устной форме, договариваться о распределении ролей в процессе совместной деятельности, высказывать своё предположение на основе прослушанного текста |
12.12 |
|
43. |
Фразовые этикетные формы прощания на английском языке
|
1 |
Научиться воспринимать на слух и понимать как основную информацию, так и детали |
Понимать на слух диалог c опорой на иллюстрацию, рассказывать о героях диалога с опорой на модели. |
Формирование навыков к самоактуализации, сотрудничества со взрослыми и сверстниками |
Осознанно строить речевое высказывание в устной форме, использовать языковые средства для решения коммуникативной задачи, владеть умениями смыслового чтения (с пониманием основного содержания) |
16.12 |
|
44. |
Новый грамматический материал Past Continuous
|
1 |
Научиться использовать а речи устойчивые словосочетания |
Выразительное чтение диалога, выполнение упражнений на употребление лексики, определение времени на часах |
Формирование навыков к самоактуализации, сотрудничества со взрослыми и сверстниками |
Владеть умениями смыслового чтения (с полным пониманием содержания) -осознанно строить речевое высказывание в устной форме -планировать действия одноклассников, анализировать информацию |
18.12 |
|
45. |
Введение новых Л.Е. по теме: «English –speaking countries’»
|
1 |
Научиться восстанавливать текст, заполняя пропуски предложенными словами |
Понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале и новом. |
Формирование способностей к самоопределению |
Осознанно строить речевое высказывание в устной форме, работать в паре в соответствии с нормами общения, анализировать информацию, владеть умениями смыслового чтения (с полным пониманием содержания) |
19.12 |
|
46. |
Некоторые различия между британским и американским английским
|
1 |
Научиться воспринимать на слух и понимать как основную информацию, так и детали |
Уметь описывать картину. Сообщать информацию.
|
Формирование самостоятельности и личной ответственности |
Высказывать своё предположение на основе прослушанного текста, осознанно строить речевое высказывание в устной форме, использовать языковые средства для решения коммуникативной задачи,
|
23.12 |
|
47. |
Перевод с русского на английский язык
|
1 |
Овладеть навыками письменной речи с опорой на образец. Научиться составлять монолог по теме « Внешность» |
Научиться писать письмо личного характера |
Формирование способности к самоопределению и мотивации |
владеть умениями смыслового чтения (с полным пониманием содержания), использовать языковые средства для решения коммуникативной задачи, анализировать информацию |
25.12 |
|
48. |
Тext “A quickly minded Explore” |
1 |
Научиться читать текст со скоростью, позволяющей осознавать смысл
|
Уметь рассказывать о своём любимом занятии |
Формирование навыков к самоактуализации, сотрудничества со взрослыми и сверстниками |
- передавать, фиксировать информацию в таблице - работать в паре в соответствии с нормами общения - владеть умениями смыслового чтения (с полным пониманием содержания)
|
26.12 |
|
49. |
. Сравнение: Past Indefinite – Past Continuous
|
1 |
Овладеть знаниями для участия в монологе по теме «Животные в нашем доме» |
Понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале с опорой на иллюстрацию, строить монологическое высказывание по образцу, читать слова, текст, опираясь на знания правил чтения, сопоставлять букву и звук |
Формирование способностей к самоопределению и отзывчивости |
Высказывать своё предположение на основе прослушанного текста, обосновывать свой выбор, владеть умениями смыслового чтения (с полным пониманием содержания), использовать языковые средства для решения коммуникативной задачи
|
13.01 |
|
50. |
Устойчивые фразы приглашения. Ответ на приглашение. |
1 |
Систематизация изученного материала. Научиться воспринимать на слух запрашиваемую информацию |
Изучение словосложения, словообразования с помощью суффиксов и путем конверсии, Находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника, анализ содержания прочитанного |
Формирование навыков творческого саморазвития |
Высказывать своё предположение на основе прослушанного текста, обосновывать свой выбор, владеть умениями смыслового чтения (с полным пониманием содержания), использовать языковые средства для решения коммуникативной задачи
|
15.01 |
|
51. |
Введение грамматической конструкции союз neither…nor
|
1 |
Уметь понимать на слух полностью небольшое сообщение, вести диалог-расспрос |
Развитие навыка техники чтения и аудирования |
Формирование самостоятельности и личной ответственности |
Использовать языковые средства для решения коммуникативной задачи, высказывать своё предположение на основе прослушанного текста, обосновывать свой выбор, анализировать структуру вопросительного предложения в английском языке
|
16.01 |
|
52. |
Введение новых Л.Е. по теме: “Animals in danger”
|
1 |
Научиться понимать на слух запрашиваемую информацию |
Уметь выразительно читать вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.
|
Формирование способностей к самоопределению и отзывчивости |
Выполнять лексико-грамматический тест, владеть элементарными умениями самооценки при выполнении проверочной работы |
20.01 |
|
53. |
Тext “The day I Came Face to Face with a Tiger” |
1 |
Научиться пересказывать прочитанный текст с опорой на план |
Правила построения предложений в Present Perfect, развитие волевого усилия при подборе правильного слова, заменяющего картинку в тексте , составление пересказа текста |
Формирование навыков самоактуализации, адаптации к динамично изменяющемуся миру |
анализировать и находить необходимую информацию, обосновывать свой выбор, использовать языковые средства для решения коммуникативной задачи
|
22.01 |
|
54. |
Развитие навыков ознакомительного чтения text “Prince Sparrow”
|
1 |
Научиться читать слова по транскрипции |
Изучение словосложения, словообразования с помощью суффиксов и путем конверсии, регуляция игровой учебной деятельности, восприятие речи на слух и анкетирование |
Формирование навыков самоактуализации, личностного смысла учения |
Анализировать и группировать предложения по смыслу, работать в паре в соответствии с нормами общения, высказывать своё мнение |
23.01 |
|
55. |
Этикетные нормы выражения благодарности
|
1 |
Научиться читать текст со скоростью, позволяющей осознавать смысл
|
Уметь находить в тексте необходимую информацию
|
Формирование навыков самоактуализации, уважительного отношения к иному мнению |
высказывать своё мнение и аргументировать его -владеть умениями смыслового чтения с пониманием основного содержания -уметь заполнять таблицу |
27.01 |
|
56. |
Введение грамматической структуры Passive Voice Present Indefinite Passive
|
1 |
Научиться переводить прочитанный текст с опорой на план |
Развитие навыка чтения и изучения лексики, развитие умения языковой догадки, монолог о диком западе |
Формирование навыков самоактуализации, развитие самостоятельности |
Воспринимать на слух и понимать основную информацию, содержащуюся в тексте
|
29.01 |
|
57. |
Введение новых Л.Е. по теме: ''Twelve flowers of the year''
|
1 |
Составление диалога с использованием специальных вопросов |
Понять на слух небольшой текст по теме «Америка», описать персонажа с опорой на фразы. |
Формирование навыков самоактуализации, эстетических потребностей, ценностей |
Слушать связный рассказ и находить необходимую информацию, оценивать и описывать персонажи , самостоятельно регулировать логическое построение монологического высказывания |
30.01 |
|
58. |
Использование прилагательных после глаголов to sound, to smell, to taste , to feel
|
1 |
Научиться называть время и отвечать на вопрос |
Слушать и понимать предложения,
|
Формирование навыков самоактуализации, представлений о толерантности |
Анализировать структуру предложения в английском и русском языке, владеть умениями смыслового чтения с пониманием основного содержания, работать в паре в соответствии с нормами общения |
3.02 |
|
59. |
Развитие навыков аудирования c полным пониманием text “Two Trips” |
1 |
Научиться читать текст со скоростью, позволяющей осознавать смысл
|
Развитие навыка употребления модального глагола в настоящем, прошедшем и будущем времени |
Формирование навыков самоактуализации, развитие мотивов учебной деятельности |
Использовать знако-символические средства моделей предложения в качестве плана, владеть базовыми грамматическими понятиями, уметь кратко отвечать на вопросы
|
5.02 |
|
60. |
Повторение грамматической конструкции What a/an …+ N! What…+N!
|
1 |
Научиться произносить новые ЛЕ, соблюдать правильное ударение |
Развитие навыка употребления модального глагола в настоящем, прошедшем и будущем времени |
Формирование навыков самоактуализации, ориентированной на результат |
Рефлексия способов и условий действия, подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделение существенных признаков
|
6.02 |
|
61. |
Этикетные нормы общения за столом
|
1 |
Научиться заполнять текст, предложенными словами |
Контроль и самоконтроль усвоения лексики и грамматики, умения использовать в речи модальные глаголы |
Формирование навыков самоактуализации, эстетических потребностей |
Использование установленных правил в контроле способа выполнения упражнения, концентрация воли и стабилизация эмоционального состояния, обращение за помощью, формулирование своих затруднений
|
9.02 |
|
62. |
Введение Л. Е. по теме: “The Earth Is in Danger” |
1 |
Научиться вести диалог, побуждающий к действию |
Читать про себя
и понимать прочитанное. |
Формирование навыков самоактуализации, развитие мотивов учебной деятельности |
владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации, владеть элементарными умениями самооценки при выполнении проверочной работы
|
12.02 |
|
63. |
Введение грамматической структуры Past Indefinite Passive
|
1 |
Научиться читать текст со скоростью, позволяющей осознавать смысл
|
Развитие навыка техники чтения |
Формирование навыков самоактуализации, ориентированной на результат |
Осознание возможности говорить о родной стране |
13.02 |
|
64. |
Вопросы к подлежащему Who? Which? Which of you (us, them)?
|
1 |
Научиться слушать и извлекать выборочную информацию |
Слушать и понимать рассказ, составлять предложения по моделям. |
Формирование навыков самоактуализации, установки на здоровый образ жизни |
Подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на английском языке, использовать знако-символические средства моделей предложения в качестве плана, логически выстраивать монологическое высказывание |
16.02 |
|
65. |
Reported speech (Косвенная речь)
|
1 |
Научиться переводить прочитанный текст с опорой на план, употребление неопределённых местоимений |
Составлять диалог-расспрос, читать про себя и вслух небольшой рассказ и понимать прочитанное, составлять предложения, используя правильную форму глагола |
Формирование навыков самоанализа и самоконтроля |
работать в паре в соответствии с нормами общения, владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием, уметь давать оценку любимым персонажам |
18.02 |
|
66. |
этикетные формы, позволяющие обсуждать вкусы людей
|
1 |
Научиться читать текст со скоростью, позволяющей осознавать смысл
|
Развитие навыка техники чтения и аудирования |
Формирование навыков самоактуализации, ориентированную на коллективную творческую деятельность |
Формирование навыка диалога о столице страны |
19.02 |
|
67. |
Разговорные клише по теме «Погода»
|
1 |
Научиться воспринимать на слух и понимать основную информацию |
Понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке, высказываться. |
Формирование способностей к самоопределению |
Договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение одноклассников |
24.02 |
|
68. |
Reported speech Косвенная речь: общие и специальные вопросы
|
1 |
Научиться читать текст со скоростью, позволяющей осознавать смысл
|
Понимать речь учителя и одноклассников в
процессе общения на уроке, рассказывать наизусть
свою роль, читать по ролям |
Формирование навыков самоактуализации, личностного смысла учения |
Развитие волевого усилия при выборе правильной грамматической формы
|
26.02 |
|
69. |
Введение Л.Е. по теме: “The Queen and Parliament”
|
1 |
Называть виды предложений по цели высказывания и по интонации |
Читать предложения, опираясь на знания правил чтения, выполнять звуковой анализ слов, соотносить модель и предложение |
Формирование навыков самоанализа и самоконтроля |
Кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему. Прогнозировать содержание текста на основе заголовка.
|
27.02 |
|
70. |
Справочная информация о Великобритании
|
1 |
Усвоить новый грамматический и лексический материал |
понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале, догадаться о ком идет речь, составлять предложения, используя модели,
|
Формирование и развития умения логически рассуждать |
Правильно расставлять слова в предложениях. Начинать , поддерживать и заканчивать разговор. Самостоятельно запрашивать информацию.
|
3.03 |
|
71. |
Употребление структур с глаголом should / shouldn’t. Конструкция either… or
|
1 |
Выполнение упр. на закрепление лексико-грамматического материала |
Понимать на слух текст c опорой на иллюстрацию, отвечать на вопрос по основному содержанию прослушанного текста, строить Формирование способностей к самоопределению монологическое высказывание, используя выражение: I think …
|
Формирование навыков самоанализа и самоконтроля |
Устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий текста.
|
4.03 |
|
72. |
Введение новой лексики по теме: “The British Way of Life”
|
1 |
Выполнение упр. на закрепление лексики |
Понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале, c опорой на иллюстрацию, строить монологическое высказывание об одном из животных, диалог с опорой на модели, выполнять звуковой анализ слов |
Формирование навыков творческого саморазвития |
Чтение текста, расположение картинок в правильной последовательности |
5.03 |
|
73. |
Этикетные нормы выражения извинения
|
1 |
Выполнение лексико-грамматических упражнений |
Понимать на слух стихотворение c опорой на иллюстрацию |
Формирование навыков самоактуализации, целостного взгляда на мир |
Договариваться о распределении ролей в процессе совместной деятельности, анализировать информацию по отдельным признакам, владеть умениями смыслового чтения текстов в соответствии с целями и коммуникативными задачами |
10.03 |
|
74. |
Согласование времен. Употребление косвенной речи после said или told
|
1 |
Выполнение лексико-грамматических упражнений |
Понимать на слух текст c опорой на иллюстрацию, давать команды ученикам, слушать и повторять за диктором слова |
Формирование способностей к самоопределению |
Составление вопросов и ответов
|
11.03 |
|
75. |
Введение новой лексики по теме: “At the Doctor’s”
|
1 |
Чтение и перевод текста |
Понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале и новом, описывать животных. |
Формирование навыков самоактуализации, целостного взгляда на мир |
Передавать информацию при прослушивании текстов на английском языке
|
12.03 |
|
76. |
Понимание основного содержания text “Tim takes medicine” |
1 |
Понимать небольшой текст с опорой на иллюстрацию |
Понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале, отвечать на вопрос по основному содержанию прослушанного текста, рассказывать о ком-то по плану, представленному в виде моделей |
Формирование самостоятельности и личной ответственности |
осознанно строить речевое высказывание в устной форме, владеть базовыми грамматическими понятиями |
17.03 |
|
77. |
Reported speech Косвенная речь (Future in the Past)
|
1 |
Закрепить навыки монологической речи, тренировать навыки аудирования.
|
Понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале, отвечать на вопрос по основному содержанию прослушанного текста |
Формирование навыков самоактуализации, целостного взгляда на мир |
выделять необходимую информацию из текстов, осознанно строить речевое высказывание в устной форме
|
18.03 |
|
78. |
Введение новых ЛЕ по теме: “Health and Body Care”
|
1 |
Овладеть навыками письменной речи с опорой на образец |
Адекватно произносить новые ЛЕ, соблюдать правильное ударение |
Формирование способностей к самоопределению |
Чтение и дополнение рассказа предложенными местоимениями |
19.03 |
|
79. |
Знакомство с суффиксами: -able (прил.), -ness (сущ.)
|
1 |
Выполнение упр. на употребления предлогов, чтение и перевод диалога |
Самостоятельно выбирать алгоритм ответа |
Формирование навыков к самоактуализации |
Составление рассказа с использованием фраз клише |
24.03 |
|
80. |
Развитие навыков аудирования с пониманием основного содержания text “The Doctor’s Advice” |
1 |
Уметь употреблять предлоги и новую лексику, читать и понимать диалог |
Осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации |
Формирование навыков к самоактуализации, сотрудничества со взрослыми и сверстниками |
Составление предложений с опорой на иллюстрации |
25.03 |
|
81. |
Этикетные нормы разговора в магазине
|
1 |
Чтение с соблюдением правильного ударения |
Искать и выделять необходимую информацию из учебника |
Формирование способностей к самоопределению |
Осознанно строить речевое высказывание в устной форме, работать в паре в соответствии с нормами общения, анализировать информацию, владеть умениями смыслового чтения (с полным пониманием содержания) |
7.04 |
|
82. |
Reported speech Косвенная речь (Past Perfect)
|
1 |
Чтение с соблюдением правильного ударения |
Осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации |
Формирование самостоятельности и личной ответственности |
Перевод словосочетаний на английский язык |
8.04 |
|
83. |
Введение новых ЛЕ по теме: “What We Should Do to Keep Fit”
|
1 |
Группировать слова по их тематической принадлежности. Выразительно читать вслух небольшие тексты
|
Искать и выделять необходимую информацию из учебника |
Формирование способностей к самоопределению |
Чтение текста, воспроизведение диалога |
9.04 |
|
84. |
Контроль аудирования с извлечением информации text “An ill turn” |
1 |
Научиться читать текст с полным пониманием прочитанного |
Искать и выделять необходимую информацию из учебника |
Формирование навыков к самоактуализации, сотрудничества со взрослыми и сверстниками |
Передавать, фиксировать информацию в таблице, работать в паре в соответствии с нормами общения |
14.04 |
|
85. |
Притяжательные местоимения (абсолютная форма)
|
1 |
Научиться понимать содержание прослушанного текста с опорой на иллюстрацию |
Адекватно произносить новые ЛЕ, соблюдать правильное ударение |
Формирование способностей к самоопределению |
Контроль и самоконтроль изученных понятий |
15.04 |
|
86. |
Придаточные предложения времени и условия |
1 |
Выполнение лексико-грамматических упражнений |
Осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации |
Формирование способностей к самоопределению |
Воспроизведение слов в соответствии с тематической принадлежностью |
16.04 |
|
87. |
Введение новой лексики по теме: “British Sports and Games”
|
1 |
Вести диалог-расспрос, читать про себя текст |
Прогнозировать содержание текста на основе заголовка |
Формирование навыков к самоактуализации, сотрудничества со взрослыми и сверстниками |
Расположение предложений в правильной последовательности |
21.04 |
|
88. |
Чтение text “From the History of Sports” |
1 |
Научиться воспринимать на слух и понимать как основную информацию, так и детали |
Уметь самостоятельно выбирать алгоритм ответа |
Формирование навыков к самоактуализации, сотрудничества со взрослыми и сверстниками |
Чтение текста и заполнение пропусков в предложениях |
22.04 |
|
89. |
Возвратные местоимения
|
1 |
Научиться использовать а речи устойчивые словосочетания |
Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности |
Формирование способностей к самоопределению |
Прослушивание текста и его перевод по плану |
23.04 |
|
90. |
Введение новых Л.Е. по теме: “Sports and Games”
|
1 |
Научиться восстанавливать текст, заполняя пропуски предложенными словами |
Научиться переводить прочитанный текст с опорой на план |
Формирование самостоятельности и личной ответственности |
Составление предложений с использованием указанного времени |
28.04 |
|
91. |
Контроль навыков аудирования с полным пониманием содержания text “An excellent student” |
1 |
Научиться воспринимать на слух и понимать как основную информацию, так и детали |
Самостоятельно формулировать ответ |
Формирование способности к самоопределению и мотивации |
Чтение и дополнение рассказа с использование предложенных слов |
29.04 |
|
92. |
Введение новой лексики по теме: «Shopping»
|
1 |
Овладеть навыками письменной речи с опорой на образец. Научиться составлять монолог по теме « Внешность» |
Искать и выделять необходимую информацию из учебника, определять понятия, создавать обобщения |
Формирование навыков к самоактуализации, сотрудничества со взрослыми и сверстниками |
Нахождение ответов на поставленные вопросы по тексту |
30.04 |
|
93. |
Название магазинов в Англии
|
1 |
Научиться читать текст со скоростью, позволяющей осознавать смысл
|
Прогнозировать содержание текста на основе заголовка |
Формирование способностей к самоопределению и отзывчивости |
Составление диалога с использованием фраз-клише |
5.05 |
|
94. |
Знакомство с денежными единицами Англии
|
1 |
Овладеть знаниями для участия в монологе по теме «Животные в нашем доме» |
Соблюдать правильное ударение в слова |
Формирование навыков творческого саморазвития |
Составление предложений с использованием указанного времени |
6.05 |
|
95. |
Знакомство с денежными единицами Америки
|
1 |
Систематизация изученного материала. Научиться воспринимать на слух запрашиваемую информацию |
Искать и выделять необходимую информацию из учебника, определять понятия, создавать обобщения |
Формирование самостоятельности и личной ответственности |
|
7.05 |
|
96. |
Словозаменители исчисляемых имен существительных: one/ones
|
1 |
Уметь понимать на слух полностью небольшое сообщение, вести диалог-расспрос |
Осознанно строить речевые высказывания |
Формирование способностей к самоопределению и отзывчивости |
Чтение текста и заполнение пропусков в предложениях |
12.05 |
|
97. |
Формирование навыка составления краткого письменного рассказа |
1 |
Научиться понимать на слух запрашиваемую информацию |
Читать предложения, опираясь на знания правил чтения, выполнять звуковой анализ слов, соотносить модель и предложение |
Формирование навыков самоактуализации, адаптации к динамично изменяющемуся миру |
Чтение диалога по ролям |
13.05 |
|
98. |
Название расфасовки продуктов
|
1 |
Научиться пересказывать прочитанный текст с опорой на план |
понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале, догадаться о ком идет речь, составлять предложения, используя модели,
|
Формирование навыков самоактуализации, личностного смысла учения |
Выполнения тренировочного упражнения с местоимениями |
14.05 |
|
99. |
Развитие навыков аудирования text “Mrs. Green or Mrs. Brown” |
1 |
Научиться читать слова по транскрипции |
Понимать на слух текст c опорой на иллюстрацию, отвечать на вопрос по основному содержанию прослушанного текста, строить Формирование способностей к самоопределению монологическое высказывание, используя выражение: I think …
|
Формирование навыков самоактуализации, уважительного отношения к иному мнению |
Составление плана по тексту |
19.05 |
|
100. |
Активизация изученной лексики и грамматики в устной речи по теме: «Спорт»
|
1 |
Научиться читать текст со скоростью, позволяющей осознавать смысл
|
Понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале, c опорой на иллюстрацию, строить монологическое высказывание об одном из животных, диалог с опорой на модели, выполнять звуковой анализ слов |
Формирование навыков самоактуализации, развитие самостоятельности |
Чтение предложений и расположение их в правильной последовательности |
20.10 |
|
101. |
Диалогическая и монологическая речь по теме «В магазине»
|
1 |
Научиться переводить прочитанный текст с опорой на план |
Понимать на слух стихотворение c опорой на иллюстрацию |
Формирование навыков самоактуализации, эстетических потребностей, ценностей |
Устное и письменное составление плана рассказа |
21.05 |
|
102. |
Контроль навыков изучающего чтения текста
|
1 |
Составление диалога с использованием специальных вопросов |
Понимать на слух текст c опорой на иллюстрацию, давать команды ученикам, слушать и повторять за диктором слова |
Формирование навыков самоактуализации, представлений о толерантности |
Высказывания личного мнения по теме |
26.05 |
|
Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса
Английский язык V класс: учебник для образовательных учреждений и школ с углубленным изучением английского языка, лицеев, гимназий, колледжей с прил. на электронном носителе / И.Н. Верещагина, О.В. Афанасьева. –– 15-е изд.— М.: Просвещение, 20113.
Английский язык. Книга для учителя. V класс: пособие для общеобразовательных учреждений и шк. с углубл. изучением англ. яз. / И.Н. Верещагина, О.В. Афанасьева — 9-е изд.— М.: Просвещение, 2013.
Английский язык. Книга для чтения. V класс: пособие для учащихся общеобразовательных учреждений и шк. с углубл. изучением англ. яз. / авт.-сост. И.Н. Верещагина О.В. Афанасьева. – 14-е изд.— М.: Просвещение, 2014.
Английский язык. Рабочая тетрадь. V класс: пособие для учащихся общеобразовательных учреждений и шк. с углубл. изучением англ. яз. / авт.-сост. И.Н. Верещагина О.В. Афанасьева. – 14-е изд.— М.: Просвещение, 2013.
Грамматика английского языка. Сборник упражнений: часть I,II: 5 класс: к учебнику И.Н. Верещагина О.В. Афанасьева «Английский язык V класс» / Е.А. Барашкова. – 10-е изд., стереотип. – М.: Издательство «Экзамен», 2012.
Грамматика английского языка. Проверочные работы: 5 класс: к учебнику И.Н. Верещагина О.В. Афанасьева «Английский язык V класс» / Е.А. Барашкова. – 10-е изд., перераб. и доп. – М.: Издательство «Экзамен», 2012.
В нашем каталоге доступно 74 589 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 3 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 664 606 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Яковлева Светлана Александровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.