Рабочая программа по альтернативная коммуникация

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ  ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ НОВОСИБИРСКОГО РАЙОНА НОВОСИБИРСКОЙ ОБЛАСТИ

«КРАСНОГЛИННАЯ ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 7»

630514 Новосибирская область, Новосибирский район, село Красноглинное,

улица Школьная 1а тел. [phone] e-mail: [e-mail]

РАССМОТРЕНО на педагогическом совете Протокол от 29.08.19г. № 1

УТВЕРЖДАЮ: Директор                     Н.И.Карманова Приказ от 30.08.2019г.№ 99

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

По (предмет) альтернативная коммуникация(УО, Вариант 2)

на 2019-2020 учебный год

Класс 1, 1 доп., 2, 3, 4 классы

Учитель Рейн Ольга Григорьевна

Количество часов: в неделю

                                                      1 класс       1доп.класс     2 класс     3 класс    4 класс

в год                                              66                66                    68              68             68

в неделю                                       2                  2                      2                2               2

Плановых контрольных работ _

Лабораторных работ ____, практических работ _______

Программа составлена на основе (указать документ)

«авторской программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида» под редакцией И.М. Бгажноковой (Москва, Просвещение, 2015) , Программа специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под редакцией Воронковой В.В. (2014г) утверждённой МО РФ в соответствии с требованиями федерального компонента государственного стандарта общего образования

Учебник (название, автор, год издания

 

Методическое обеспечение учителя)

 

Рабочую программу составил(а) Рейн Ольга Григорьевна

Пояснительная записка

            Рабочая программа является частью Адаптированной образовательной программы для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) начального общего образования МКОУ «Красноглинная ООШ №7» и разработана на основе:

- Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

 -Федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), утверждённый приказом Министерства образования и науки РФ от 19.12.2014г. №1599.

- «Санитарно-эпидемиологических требований к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», СанПиН 2.4.2.2821-10 утвержденных Главным санитарным врачом Российской Федерации от 29 декабря 2010г. № 189, зарегистрированных в Минюсте РФ 03.03.2011 № 19993.

- «Санитарно-эпидемиологических требований к условиям и организации обучения и воспитания в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным программам для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья», СанПиН 2.4.2.3286-15, утверждённых постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 10.07.2015 №26.

Цель программы: формировать коммуникативные и речевые навыки с использованием средств вербальной и альтернативной коммуникации, расширять жизненный опыт и повседневные социальные контакты в доступных для ребенка пределах, тем самым способствуя успешной адаптации в учебной деятельности и дальнейшей социализации детей с нарушением интеллекта.

Основные задачи:

1) Учить детей овладевать доступными средствами коммуникации и общения - вербальными и невербальными.

2) Учить пользоваться доступными средствами коммуникации в практике экспрессивной и импрессивной речевой деятельности для решения соответствующих возрасту житейских задач.

3) Развивать речь как средства общения в тесной связи с познанием окружающего мира, личным опытом ребенка.

4) Создать условия для коррекции и развития познавательной деятельности учащихся (общеинтеллектуальных умений, учебных навыков, слухового и зрительного восприятия, памяти, внимания) и психомо­торного развития.

5) Коррекция и развитие познавательной деятельности учащихся (общеинтеллектуальных умений, учебных навыков, слухового и зрительного восприятия, памяти, внимания, фонематического слуха) и общей координации движений, артикуляционной и мелкой моторики.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

            Личностные результаты:

1)       основы персональной идентичности, осознание своей принадлежности определенному полу, осознание себя как«Я»;

2)       социально – эмоциональное участие в процессе общения и деятельности;

3)       формирование социально ориентированного взгляда на окружающий мир в органичном единстве и разнообразии природной и социальной частей;

4)       формирование уважительного отношения к окружающим;

5)       овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся развивающемся мире;

6)       освоение        доступных     социальных   ролей  обучающегося,         развитие         мотивов        учебной  деятельности и формирование личностного смысла учения;

7)       развитие самостоятельности личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, общепринятых правилах;

8)       формирование эстетических потребностей, ценностей, чувств;

9)       развитие этических чувств, доброжелательности и эмоций, нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

10)                                              развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

11)                                              формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

 Предметные результаты: требования к результатам освоения образовательных программ представляют собой описание возможных (примерных),          соответствующих     индивидуальным возможностям           и специфическим образовательным потребностям обучающихся.

Предметные результаты включают: освоенный обучающимися опыт специфической для данной предметной области, деятельности по получению нового знания и его применению.

В соответствии с требованиями ФГОС к АООП для обучающихся с уме­ре­н­ной, тяжелой, глубокой умственной отсталостью, с ТМНР (вариант 2) результативность обучения каждого обучающегося оценивается с учетом особенностей его психофизического развития и особых образовательных потребностей. В связи с этим требования к результатам освоения образовательных программ представляют собой описание возможных результатов образования данной категории обучающихся. 

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

       Для обучающихся, получающих образование по варианту 2 адаптированной основной общеобразовательной программы образования, характерно интеллектуальное и психофизическое недоразвитие в умеренной, тяжелой или глубокой степени, которое может сочетаться с локальными или системными нарушениями зрения, слуха, опорно-двигательного аппарата, расстройствами аутистического спектра, эмоционально-волевой сферы, выраженными в различной степени тяжести. У некоторых детей выявляются текущие психические и соматические заболевания, которые значительно осложняют их индивидуальное развитие и обучение.

    Дети с умеренной и тяжелой умственной отсталостью отличаются наряду с нарушением базовых психических функций, памяти и мышления отмечается своеобразное нарушение всех структурных компонентов речи: фонетико-фонематического, лексического и грамматического. У детей с умеренной и тяжелой степенью умственной отсталости затруднено или невозможно формирование устной и письменной речи. Для них характерно ограниченное восприятие обращенной к ним речи и ее ситуативное понимание. Из-за плохого понимания обращенной к ним речи с трудом формируется соотнесение слова и предмета, слова и действия. По уровню сформированности речи выделяются дети с отсутствием речи, со звукокомплексами, с высказыванием на уровне отдельных слов, с наличием фраз. При этом речь невнятная, косноязычная, малораспространенная, с аграмматизмами. Ввиду этого при обучении большей части данной категории детей используют разнообразные средства невербальной коммуникации.

   Обучение ребенка речи с использованием альтернативных (дополнительных) средств коммуникации является необходимой частью всей системы коррекционно-педагогической работы. Альтернативные средства общения могут использоваться для дополнения речи (если речь невнятная, смазанная) или ее замены, в случае ее отсутствия.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

1 КЛАСС

№п/п	Тема урока	Кол-во часов
1.	Установление контакта: приветствие собеседника жестом	1
2.	Установление контакта: приветствие собеседника жестом	1
3.	Реагирование на собственное имя	1
4.	Поддержание контакта: выражение своих желаний жестом	1
5.	Поддержание контакта: выражение своих желаний жестом	1
6.	Формирование умения обращаться к учителю	1
7.	Формирование умения обращаться к учителю	1
8.	Выражение просьбы о помощи («Помоги»)	1
9.	Выражение согласия жестом. Выражение несогласия	1
10.	Выражение согласия жестом. Выражение несогласия	1
11.	Завершение контакта: прощание с собеседником жестом	1
12.	Завершение контакта: прощание с собеседником жестом	1
13.	Понимание имен членов семьи	1
14.	Понимание имен членов семьи	1
15.	Понимание названий предметов по теме: «Семья.»	1
16.	Понимание названий предметов по теме: «Семья.»	1
17.	Понимание названий предметов по теме «Игрушки»	1
18.	Понимание названий предметов по теме «Игрушки»	1
19.	Понимание названий предметов по теме «Овощи»	1
20.	Понимание названий предметов по теме «Овощи»	1
21.	Понимание названий предметов по теме: «Фрукты»	1
22.	Понимание названий предметов по теме: «Фрукты»	1
23.	Различение фруктов и овощей	1
24.	Различение фруктов и овощей	1
25.	Понимание названий предметов по теме: «Одежда»	1
26.	Понимание названий предметов по теме: «Одежда»	1
27.	Различение одежды для девочек и мальчиков.	1
28.	Различение одежды для девочек и мальчиков.	1
29.	Понимание названий предметов по теме «Еда»	1
30.	Понимание названий предметов по теме «Столовые приборы»	1
31.	Понимание названий предметов по теме «Столовые приборы»	1
32.	Понимание названий предметов по теме «Столовая посуда»	1
33.	Понимание названий предметов по теме «Столовая посуда»	1
34.	Различение столовой посуды и столовых приборов	1
35.	Различение столовой посуды и столовых приборов	1
36.	Понимание названий предметов по теме «Мебель»	1
37.	Понимание названий предметов по теме «Мебель»	1
38.	Понимание названий предметов по теме «Домашние животные и их детеныши»	1
39.	Понимание названий предметов по теме «Домашние животные и их детеныши»	1
40.	Игра «Собери пазлы с домашними животными»	1
41.	Игра «Собери пазлы с домашними животными»	1
42.	Понимание названий предметов по теме «Дикие животные»	1
43.	Понимание названий предметов по теме «Дикие животные»	1
44.	Игра «Собери пазлы с дикими животными»	1
45.	Различение домашних и диких животных	1
46.	Различение домашних и диких животных	1
47.	Понимание названий действий стой, иди, садись	1
48.	Понимание названий действий стой, иди, садись	1
49.	Изучение отдельных звуков А	1
50.	Изучение отдельных звуков А	1
51.	Изучение отдельных звуков О	1
52.	Изучение  отдельных звуков О	1
53.	Изучение  отдельных звуков У	1
54.	Изучение  отдельных звуков У	1
55.	Контроль освоения учебного предмета	1
56.	Изучение частей тела на кукле	1
57.	Покажи части тела на себе	1
58.	Покажи части тела на себе	1
59.	Игра «Кухня»	1
60.	Игра «Дочки-матери»	1
61.	Игра «Магазин»	1
62.	Игра «Я доктор»	1
63.	Повторение «Моя семья. Члены семьи»	1
64.	Повторение «Моя семья. Члены семьи»	1
65.	Мои домашние животные	1
66.	Рисунок «Мой дом»	1

1 ^доп КЛАСС

№п/п	Тема урока	Кол-во часов
1.	Установление контакта: приветствие собеседника жестом	1
2.	Установление контакта: приветствие собеседника жестом	1
3.	Реагирование на собственное имя	1
4.	Поддержание контакта: выражение своих желаний жестом	1
5.	Поддержание контакта: выражение своих желаний жестом	1
6.	Формирование умения обращаться к учителю	1
7.	Формирование умения обращаться к учителю	1
8.	Выражение просьбы о помощи («Помоги»)	1
9.	Выражение согласия жестом. Выражение несогласия	1
10.	Выражение согласия жестом. Выражение несогласия	1
11.	Завершение контакта: прощание с собеседником жестом	1
12.	Завершение контакта: прощание с собеседником жестом	1
13.	Понимание имен членов семьи	1
14.	Понимание имен членов семьи	1
15.	Понимание названий предметов по теме: «Семья.»	1
16.	Понимание названий предметов по теме: «Семья.»	1
17.	Понимание названий предметов по теме «Игрушки»	1
18.	Понимание названий предметов по теме «Игрушки»	1
19.	Понимание названий предметов по теме «Овощи»	1
20.	Понимание названий предметов по теме «Овощи»	1
21.	Понимание названий предметов по теме: «Фрукты»	1
22.	Понимание названий предметов по теме: «Фрукты»	1
23.	Различение фруктов и овощей	1
24.	Различение фруктов и овощей	1
25.	Понимание названий предметов по теме: «Одежда»	1
26.	Понимание названий предметов по теме: «Одежда»	1
27.	Различение одежды для девочек и мальчиков.	1
28.	Различение одежды для девочек и мальчиков.	1
29.	Понимание названий предметов по теме «Еда»	1
30.	Понимание названий предметов по теме «Столовые приборы»	1
31.	Понимание названий предметов по теме «Столовые приборы»	1
32.	Понимание названий предметов по теме «Столовая посуда»	1
33.	Понимание названий предметов по теме «Столовая посуда»	1
34.	Различение столовой посуды и столовых приборов	1
35.	Различение столовой посуды и столовых приборов	1
36.	Понимание названий предметов по теме «Мебель»	1
37.	Понимание названий предметов по теме «Мебель»	1
38.	Понимание названий предметов по теме «Домашние животные и их детеныши»	1
39.	Понимание названий предметов по теме «Домашние животные и их детеныши»	1
40.	Игра «Собери пазлы с домашними животными»	1
41.	Игра «Собери пазлы с домашними животными»	1
42.	Понимание названий предметов по теме «Дикие животные»	1
43.	Понимание названий предметов по теме «Дикие животные»	1
44.	Игра «Собери пазлы с дикими животными»	1
45.	Различение домашних и диких животных	1
46.	Различение домашних и диких животных	1
47.	Понимание названий действий стой, иди, садись	1
48.	Понимание названий действий стой, иди, садись	1
49.	Изучение отдельных звуков А	1
50.	Изучение отдельных звуков А	1
51.	Изучение отдельных звуков О	1
52.	Изучение  отдельных звуков О	1
53.	Изучение  отдельных звуков У	1
54.	Изучение  отдельных звуков У	1
55.	Контроль освоения учебного предмета	1
56.	Изучение частей тела на кукле	1
57.	Покажи части тела на себе	1
58.	Покажи части тела на себе	1
59.	Игра «Кухня»	1
60.	Игра «Дочки-матери»	1
61.	Игра «Магазин»	1
62.	Игра «Я доктор»	1
63.	Повторение «Моя семья. Члены семьи»	1
64.	Повторение «Моя семья. Члены семьи»	1
65.	Мои домашние животные	1
66.	Рисунок «Мой дом»	1

2 КЛАСС

№п/п	Тема урока	Кол-во часов
1.	Введение	1
2.	Выявление представлений детей о цвете	1
3.	Различение предметов по цвету и форме	1
4.	Составление композиций из 2-3 деталей разного цвета	1
5.	Слушание, запоминание и воспроизведение слоговых компонентов (2-3 слога), близких по звучанию (в рифму)	1
6.	Выполнение одночленных и двучленных инструкций по заданию учителя	1
7.	Выбор из двух близких по содержанию картинок той, которая соответствует услышанному предложению	1
8.	Слушание сказок в устном изложении учителя, выбор учащихся картинок по мере изложенного текста	1
9.	Игры и упражнения на подвижность и четкость движений органов артикулярного аппарата	1
10.	Упражнения на развитие речевого дыхания (пение слоговых цепочек на мотивы знакомых детских песен)	1
11.	Упражнения на развитие речевого дыхания (пение слоговых цепочек на мотивы знакомых детских песен)	1
12.	Упражнения на развитие речевого дыхания (перечисление 2-3 предметов на одном дыхании)	1
13.	Упражнения на развитие речевого дыхания (произнесение небольших стихотворений в сопровождении движений)	1
14.	Различение громкой и тихой речи в игре.	1
15.	Быстрое и медленное произнесение ряда звуков, слогов, слов.	1
16.	Разучивание детских стихотворений.	1
17.	Вопросительная и восклицательная интонация в стихах	1
18.	Практическое использование вопросительной и восклицательной интонации в речевых ситуациях	1
19.	Выражение лица	1
20.	Мимическая реакция на речь	1
21.	Употребление слов «здравствуй, здравствуйте, доброе утро, до свидания»	1
22.	Употребление слов «здравствуй, здравствуйте, доброе утро, до свидания»	1
23.	Использование выразительных средств речи, помощников речи	1
24.	Использование выразительных средств речи, помощников речи	1
25.	«Играем в сказку: Теремок». Называние предметов и действий с ними	1
26.	«Играем в сказку: Теремок». Называние предметов и действий с ними	1
27.	«Школьная жизнь: Отгадай, что в моём ранце».	1
28.	«Школьная жизнь: Отгадай, что в моём ранце».	1
29.	«Игры и игрушки: В магазине игрушек». Составление предложений по вопросам учителя	1
30.	«Игры и игрушки: В магазине игрушек». Составление предложений по вопросам учителя	1
31.	«Игры и игрушки: В магазине игрушек». Употребление вежливых слов	1
32.	«Игры и игрушки: В магазине игрушек». Употребление вежливых слов	1
33.	«Я дома: Мой адрес» Выявление представлений детей по теме	1
34.	«Я дома: Мой адрес» Выявление представлений детей по теме	1
35.	«Я дома: Мой адрес» Выявление представлений детей по теме	1
36.	«Я дома: Мой адрес». Употребление вежливых слов	1
37.	«Я дома: Мой адрес». Употребление вежливых слов	1
38.	Повторение пройденного материала	1
39.	Карточки, таблицы, предметные и сюжетные картинки.	1
40.	Карточки, таблицы, предметные и сюжетные картинки.	1
41.	Понимание слов, указывающих на предмет, его признак (я, он, мой, твой и др.)	1
42.	Понимание слов, указывающих на предмет, его признак (я, он, мой, твой и др.)	1
43.	Понимание слов, обозначающих число, количество предметов (пять, второй и др.)	1
44.	Понимание слов, обозначающих число, количество предметов (пять, второй и др.)	1
45.	Понимание слов, обозначающих взаимосвязь слов в предложении (в, на,под, из, из-за и др.)	1
46.	Понимание слов, обозначающих взаимосвязь слов в предложении (в, на,под, из, из-за и др.)	1
47.	Называние (употребление) отдельных звуков, звукоподражаний, звуковых комплексов	1
48.	Называние (употребление) отдельных звуков, звукоподражаний, звуковых комплексов	1
49.	Называние (употребление) простых по звуковому составу слов (мама, папа, дядя и др.)	1
50.	Называние (употребление) простых по звуковому составу слов (мама, папа, дядя и др.)	1
51.	Называние собственного имени	1
52.	Называние имён членов семьи	1
53.	Называние имён членов семьи	1
54.	Называние (употребление) слов, обозначающих предмет (посуда, мебель.)	1
55.	Называние (употребление) слов, обозначающих предмет (посуда, мебель.)	1
56.	Называние (употребление) слов, обозначающих предмет (игрушки, одежда, обувь.)	1
57.	Называние (употребление) слов, обозначающих предмет  игрушки, одежда, обувь, животные.)	1
58.	Называние (употребление) слов, обозначающих предмет (овощи, фрукты.)	1
59.	Называние (употребление) слов, обозначающих предмет (овощи, фрукты)	1
60.	Называние (употребление) слов, обозначающих предмет (продукты, транспорт, птицы и др.)	1
61.	Называние (употребление) слов, обозначающих предмет (продукты, транспорт, птицы и др.)	1
62.	Называние (употребление) слов, обозначающих действия предмета (пить, есть, сидеть, стоять, бегать, спать.)	1
63.	Называние (употребление) слов, обозначающих действия предмета (рисовать, играть, гулять и др.)	1
64.	Называние (употребление) слов, обозначающих взаимосвязь слов в предложении (в, на, под, из, из-за и др.)	1
65.	Называние (употребление) слов, обозначающих взаимосвязь слов в предложении (в, на, под, из, из-за и др.)	1
66.	Называние (употребление) слов, обозначающих признак предмета (цвет, величина, форма и др.)	1
67.	Называние (употребление) слов, обозначающих признак предмета (цвет, величина, форма и др.)	1
68.	Повторение пройденного материала	1

3 КЛАСС

№п/п	Тема урока	Кол-во часов
1.	Введение	1
2.	Слова – приветствия.	1
3.	Слова – приветствия.	1
4.	Слова – прощания.	1
5.	Умение использовать символы и жесты приветствия Звук и буква А, а.	1
6.	Умение использовать символы и жесты приветствия Звук и буква А, а.	1
7.	Умение узнавать и писать букву А, а.	1
8.	Умение узнавать и писать букву А, а.	1
9.	Конструирование буквы А, а.	1
10.	Конструирование буквы А, а.	1
11.	Письмо букв по вспомогательным линиям	1
12.	Письмо букв по вспомогательным линиям	1
13.	Звук и буква У, у. Умение узнавать и писать букву.	1
14.	Звук и буква У, у. Умение узнавать и писать букву.	1
15.	Звук и буква О, о. Умение узнавать и писать букву.	1
16.	Звук и буква О, о. Умение узнавать и писать букву.	1
17.	Звук и буква М, м. Выделение звука м и знакомство с буквой м.	1
18.	Звук и буква М, м. Выделение звука м и знакомство с буквой м.	1
19.	Слова, которые начинаются со звука м.	1
20.	Слова, которые начинаются со звука м.	1
21.	Письмо букв по вспомогательным линиям.	1
22.	Письмо букв по вспомогательным линиям.	1
23.	Звук и буква С, с. Выделение звука в словах с опорой на картинку.	1
24.	Звук и буква С, с. Выделение звука в словах с опорой на картинку.	1
25.	Звук и буква Х, х. Выделение звука в словах с опорой на картинку.	1
26.	Звук и буква Х, х. Выделение звука в словах с опорой на картинку.	1
27.	Образование открытых и закрытых слогов с буквой х.	1
28.	Образование открытых и закрытых слогов с буквой х.	1
29.	Звук и буква Ш, ш. Выделение звука в начале слов и знакомство с буквой.	1
30.	Звук и буква Ш, ш. Выделение звука в начале слов и знакомство с буквой.	1
31.	Звук и буква Л, л.	1
32.	Звук и буква Л, л.	1
33.	Выделение звука в начале слов и знакомство с буквой.	1
34.	Выделение звука в начале слов и знакомство с буквой.	1
35.	Звук и буква Н, н. Выделение звука в начале слов и знакомство с буквой.	1
36.	Звук и буква Н, н. Выделение звука в начале слов и знакомство с буквой.	1
37.	Звук и буква Р, р.	1
38.	Звук и буква Р, р.	1
39.	Повторение пройденных букв.	1
40.	Звук и буква К, к.	1
41.	Звук и буква К, к.	1
42.	Конструирование и письмо буквы К.	1
43.	Конструирование и письмо буквы К.	1
44.	Звук и буква П, п.	1
45.	Звук и буква П, п.	1
46.	Конструирование и письмо буквы П.	1
47.	Конструирование и письмо буквы П.	1
48.	Звук и буква Т, т.	1
49.	Звук и буква Т, т.	1
50.	Конструирование и письмо буквы Т.	1
51.	Конструирование и письмо буквы Т.	1
52.	Буква И, и.	1
53.	Буква И, и.	1
54.	Конструирование и письмо буквы И.	1
55.	Конструирование и письмо буквы И.	1
56.	Звук и буква З, з.	1
57.	Звук и буква З, з.	1
58.	Конструирование и письмо буквы З.	1
59.	Конструирование и письмо буквы З.	1
60.	Звук и буква В, в.	1
61.	Звук и буква В, в.	1
62.	Конструирование и письмо буквы В.	1
63.	Конструирование и письмо буквы В.	1
64.	Звук и буква Ж, ж.	1
65.	Звук и буква Ж, ж.	1
66.	Конструирование и письмо буквы Ж.	1
67.	Конструирование и письмо буквы Ж.	1
68.	Повторение	1

4 КЛАСС

№п/п	Тема урока	Кол-во часов
1.	Введение	1
2.	Речь – средство общения.	1
3.	Игра «Да – нет».	1
4.	Игра «Покажи, не ошибись».	1
5.	Упражнение в употреблении жестов радости.	1
6.	Упражнение в употреблении жестов-приветствий.	1
7.	Упражнение в употреблении жестов – просьбы: «Дай», «На», «Иди», «Уходи»	1
8.	Упражнения в употреблении жестов – действий.	1
9.	«Игра «Где мы были, мы не скажем».	1
10.	Пальчиковая гимнастика «Кап-кап».	1
11.	Пальчиковая гимнастика «Какая у нас семья большая».	1
12.	Пальчиковая гимнастика «Кто же это?»	1
13.	Речедвигательное упражнение «Повторяй за мной».	1
14.	Речедвигательное упражнение «Повторяй за мной».	1
15.	Речедвигательное упражнение «Потешки».	1
16.	Речедвигательное упражнение «Потешки».	1
17.	Упражнения для формирования длительного и плавного выдоха.	1
18.	Упражнения для формирования длительного и плавного выдоха.	1
19.	Упражнения для формирования силы выдоха.	1
20.	Упражнения для формирования силы выдоха.	1
21.	Упражнения для формирования диафрагмального дыхания «Надуваем шар».	1
22.	Упражнения для формирования диафрагмального дыхания «Надуваем шар».	1
23.	Развитие речевого дыхания «Погрей ладошки».	1
24.	Развитие речевого дыхания «Погрей ладошки».	1
25.	Уточнение произношения гласных.	1
26.	Уточнение произношения гласных.	1
27.	Звуко  Произношение сочетания гласных	1
28.	Произношение сочетания гласных	1
29.	Повторение артикуляции согласных.	1
30.	Повторение артикуляции согласных.	1
31.	Вызывание произношения звуков.	1
32.	Вызывание произношения звуков.	1
33.	Упражнение на звукоподражание.	1
34.	Упражнение на звукоподражание.	1
35.	Уточнение произношения согласных.	1
36.	Уточнение произношения согласных.	1
37.	Произношение сочетания согласных звуков.	1
38.	Произношение сочетания согласных звуков.	1
39.	Уточнение произношения слогов.	1
40.	Уточнение произношения слогов.	1
41.	Упражнение в употреблении простых слов.	1
42.	Упражнение в употреблении простых слов.	1
43.	Обогащение и уточнение словаря по теме «Предметы гигиены».	1
44.	Обогащение и уточнение словаря по теме «Предметы гигиены».	1
45.	Обогащение и уточнение словаря по теме «Предметы гигиены».	1
46.	Упражнение «Один - много».	1
47.	Упражнение «Один - много».	1
48.	Упражнение «Большой - маленький».	1
49.	Цвет предмета.	1
50.	Игра  «Назови ласково».	1
51.	Упражнение «Вопрос - ответ».	1
52.	Упражнение «Вопрос - ответ».	1
53.	Пространственные представления  (где? куда? откуда?)	1
54.	Пространственные представления  (где? куда? откуда?)	1
55.	Обучение штриховке и обведению по контуру.	1
56.	Обучение штриховке и обведению по контуру.	1
57.	Письмо по обводке и образцу.	1
58.	Письмо по обводке и образцу.	1
59.	Написание элементов букв.	1
60.	Написание элементов букв.	1
61.	Написание элементов букв.	1
62.	Написание элементов букв.	1
63.	Написание и чтение букв.	1
64.	Написание и чтение букв.	1
65.	Написание и чтение букв.	1
66.	Написание собственного имени	1
67.	Написание собственного имени	1
68.	Повторение	1