Приложение к основной общеобразовательной
программе основного общего образования
МОУ «Бешпельтирская СОШ им.Н.Н.Суразаковой»
Утверждена приказом № 18 от 20.05.2018г.
Изменена приказом № ___ от __________2021г.
Рассмотрена
Согласовано
Протокол заседания
ШМО заместителем директора
по
гуманитарного
цикла
УВР________А.В.Хабарова
№ ____ от ________2021 г. «___»
_____________ 2021г.
Рабочая программа
по
английскому языку
Уровень:
основное общее образование
Классы: 5-9
с.
Бешпельтир,
2021г
Пояснительная записка
Данная рабочая
программа составлена на основе основной образовательной программы среднего
общего образования МОУ «Бешпельтирская СОШ им. Н.Н. Суразаковой», утвержденной
приказом № 18 от 20.05.2018г., УМК «Английский в фокусе», авторы: Ю.Е.Ваулина,
Д.Дули, О.Е.Подоляко, В.Эванс.
Планируемые результаты изучения учебного предмета, курса
В результате
изучения учебного предмета «Иностранный язык» (английский) на уровне среднего
общего образования:
Выпускник на
базовом уровне научится:
Коммуникативные
умения
Говорение,
диалогическая речь
–
Вести
диалог/полилог в ситуациях неофициального общения в рамках изученной тематики;
–
при помощи
разнообразных языковых средств без подготовки инициировать, поддерживать и
заканчивать беседу на темы, включенные в раздел «Предметное содержание речи»;
–
выражать и
аргументировать личную точку зрения;
–
запрашивать
информацию и обмениваться информацией в пределах изученной тематики;
–
обращаться за
разъяснениями, уточняя интересующую информацию.
Говорение,
монологическая речь
–
Формулировать
несложные связные высказывания с использованием основных коммуникативных типов
речи (описание, повествование, рассуждение, характеристика) в рамках тем,
включенных в раздел «Предметное содержание речи»;
–
передавать
основное содержание прочитанного/
увиденного/услышанного;
–
давать краткие
описания и/или комментарии с опорой на нелинейный текст (таблицы, графики);
–
строить
высказывание на основе изображения с опорой или без опоры на ключевые
слова/план/вопросы.
Аудирование
–
Понимать основное
содержание несложных аутентичных аудиотекстов различных стилей и жанров
монологического и диалогического характера в рамках изученной тематики с четким
нормативным произношением;
–
выборочное
понимание запрашиваемой информации из несложных аутентичных аудиотекстов
различных жанров монологического и диалогического характера в рамках изученной
тематики, характеризующихся четким нормативным произношением.
Чтение
–
Читать и понимать
несложные аутентичные тексты различных стилей и жанров, используя основные виды
чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/просмотровое) в зависимости от
коммуникативной задачи;
–
отделять в
несложных аутентичных текстах различных стилей и жанров главную информацию от
второстепенной, выявлять наиболее значимые факты.
Письмо
–
Писать несложные
связные тексты по изученной тематике;
–
писать личное
(электронное) письмо, заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе в
форме, принятой в стране/странах изучаемого языка;
–
письменно
выражать свою точку зрения в рамках тем, включенных в раздел «Предметное
содержание речи», в форме рассуждения, приводя аргументы и примеры.
Языковые
навыки
Орфография
и пунктуация
–
Владеть
орфографическими навыками в рамках тем, включенных в раздел «Предметное
содержание речи»;
–
расставлять в
тексте знаки препинания в соответствии с нормами пунктуации.
Фонетическая
сторона речи
–
Владеть
слухопроизносительными навыками в рамках тем, включенных в раздел «Предметное
содержание речи»;
–
владеть навыками
ритмико-интонационного оформления речи в зависимости от коммуникативной
ситуации.
Лексическая
сторона речи
–
Распознавать и
употреблять в речи лексические единицы в рамках тем, включенных в раздел
«Предметное содержание речи»;
–
распознавать и
употреблять в речи наиболее распространенные фразовые глаголы;
–
определять
принадлежность слов к частям речи по аффиксам;
–
догадываться о
значении отдельных слов на основе сходства с родным языком, по
словообразовательным элементам и контексту;
–
распознавать и
употреблять различные средства связи в тексте для обеспечения его целостности
(firstly, to begin with, however, as for me, finally, at last, etc.).
Грамматическая
сторона речи
–
Оперировать в
процессе устного и письменного общения основными синтактическими конструкциями
в соответствии с коммуникативной задачей;
–
употреблять в
речи различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, вопросительные
(общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы), отрицательные,
побудительные (в утвердительной и отрицательной формах);
–
употреблять в
речи распространенные и нераспространенные простые предложения, в том числе с
несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке (We moved to a
new house last year);
–
употреблять в речи
сложноподчиненные предложения с союзами и союзными словами what, when, why,
which, that, who, if, because, that’s why, than, so, for, since, during, so
that, unless;
–
употреблять в
речи сложносочиненные предложения с сочинительными союзами and, but, or;
–
употреблять в речи
условные предложения реального (Conditional I – If I see Jim, I’ll invite him
to our school party) и нереального характера (Conditional II – If I were you, I
would start learning French);
–
употреблять в
речи предложения с конструкцией I wish (I wish I had my own room);
–
употреблять в речи
предложения с конструкцией so/such (I was so busy that I forgot to phone my
parents);
–
употреблять в речи
конструкции с герундием: to love / hate doing something; stop
talking;
–
употреблять в
речи конструкции с инфинитивом: want to do, learn to speak;
–
употреблять в речи
инфинитив цели (I called to cancel our lesson);
–
употреблять в речи
конструкцию it takes me … to do something;
–
использовать косвенную
речь;
–
использовать в речи
глаголы в наиболее употребляемых временных формах: Present Simple, Present
Continuous, Future Simple, Past Simple, Past Continuous, Present Perfect,
Present Perfect Continuous, Past Perfect;
–
употреблять в речи
страдательный залог в формах наиболее используемых времен: Present Simple,
Present Continuous, Past Simple, Present Perfect;
–
употреблять в
речи различные грамматические средства для выражения будущего времени – to be
going to, Present Continuous; Present Simple;
–
употреблять в речи
модальные глаголы и их эквиваленты (may, can/be able to, must/have to/should;
need, shall, could, might, would);
–
согласовывать
времена в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого;
–
употреблять в
речи имена существительные в единственном числе и во множественном числе,
образованные по правилу, и исключения;
–
употреблять в
речи определенный/неопределенный/нулевой артикль;
–
употреблять в
речи личные, притяжательные, указательные, неопределенные, относительные,
вопросительные местоимения;
–
употреблять в
речи имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной
степенях, образованные по правилу, и исключения;
–
употреблять в
речи наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях, а также
наречия, выражающие количество (many / much, few / a few, little / a little) и
наречия, выражающие время;
–
употреблять
предлоги, выражающие направление движения, время и место действия.
Выпускник
на базовом уровне получит возможность научиться:
Коммуникативные
умения
Говорение,
диалогическая речь
–
Вести
диалог/полилог в ситуациях официального общения в рамках изученной тематики;
кратко комментировать точку зрения другого человека;
–
проводить
подготовленное интервью, проверяя и получая подтверждение какой-либо
информации;
–
обмениваться
информацией, проверять и подтверждать собранную фактическую информацию.
Говорение,
монологическая речь
–
Резюмировать
прослушанный/прочитанный текст;
–
обобщать
информацию на основе прочитанного/прослушанного текста.
Аудирование
–
Полно и точно
воспринимать информацию в распространенных коммуникативных ситуациях;
–
обобщать
прослушанную информацию и выявлять факты в соответствии с поставленной
задачей/вопросом.
Чтение
–
Читать и
понимать несложные аутентичные тексты различных стилей и жанров и отвечать на
ряд уточняющих вопросов.
Письмо
–
Писать краткий
отзыв на фильм, книгу или пьесу.
Языковые
навыки
Фонетическая
сторона речи
–
Произносить
звуки английского языка четко, естественным произношением, не допуская ярко
выраженного акцента.
Орфография
и пунктуация
–
Владеть
орфографическими навыками;
–
расставлять в
тексте знаки препинания в соответствии с нормами пунктуации.
–
Использовать
фразовые глаголы по широкому спектру тем, уместно употребляя их в соответствии
со стилем речи;
–
узнавать и
использовать в речи устойчивые выражения и фразы (collocations).
Грамматическая
сторона речи
–
Использовать в
речи модальные глаголы для выражения возможности или вероятности в прошедшем
времени (could + have done; might + have done);
–
употреблять в
речи структуру have/get + something + Participle II (causative form) как
эквивалент страдательного залога;
–
употреблять в
речи эмфатические конструкции типа It’s him who… It’s time you did smth;
–
употреблять в
речи все формы страдательного залога;
–
употреблять в речи
времена Past Perfect и Past Perfect Continuous;
–
употреблять в
речи условные предложения нереального характера (Conditional 3);
–
употреблять в речи
структуру to be/get + used to + verb;
–
употреблять в
речи структуру used to / would + verb для обозначения регулярных действий в
прошлом;
–
употреблять в речи
предложения с конструкциями as … as; not so … as; either … or; neither … nor;
–
использовать
широкий спектр союзов для выражения противопоставления и различия в сложных
предложениях.
Содержание учебного предмета, курса
Обучение
иностранному языку рассматривается как одно из приоритетных направлений
современного школьного образования. Специфика иностранного языка как учебного
предмета заключается в его интегративном характере, а также в том, что он
выступает и как цель, и как средство обучения. В рамках изучения предметов
«Иностранный язык» и «Второй иностранный язык» могут быть реализованы самые
разнообразные межпредметные связи.
Изучение
иностранного языка на базовом и углубленном уровнях среднего (полного) общего
образования обеспечивает достижение следующих целей:
–
дальнейшее
развитие иноязычной коммуникативной компетенции;
–
развитие
способности и готовности к самостоятельному изучению иностранного языка,
дальнейшему самообразованию с его помощью, использованию иностранного языка в
других областях знаний.
Иноязычная
коммуникативная компетенция предусматривает развитие языковых навыков
(грамматика, лексика, фонетика и орфография) и коммуникативных умений в
основных видах речевой деятельности: говорении, аудировании, чтении и письме.
Предметное содержание речи содержит лексические темы для общения в различных
коммуникативных ситуациях.
Освоение
учебных предметов «Иностранный язык» и «Второй иностранный язык» на базовом
уровне направлено на достижение обучающимися порогового уровня иноязычной
коммуникативной компетенции в соответствии с требованиями к предметным
результатам ФГОС СОО, достижение которых позволяет выпускникам самостоятельно
общаться в устной и письменной формах как с носителями изучаемого иностранного
языка, так и с представителями других стран, использующими данный язык как
средство коммуникации, и в соответствии с «Общеевропейскими компетенциями
владения иностранным языком».
Освоение
учебных предметов «Иностранный язык» и «Второй иностранный язык» на углубленном
уровне направлено на достижение обучающимися уровня, превышающего пороговый,
достаточного для делового общения в рамках выбранного профиля владения иностранным
языком в соответствии с требованиями к предметным результатам ФГОС СОО и
«Общеевропейскими компетенциями владения иностранным языком».
Уровневый
подход, примененный в данной примерной программе, соответствует шкале
«Общеевропейских компетенций владения иностранным языком» – документу,
принятому рядом международных институтов, выдающих соответствующие сертификаты
об уровне владения языком. «Общеевропейские компетенции владения иностранным
языком» определяют, какими компетенциями необходимо овладеть изучающему язык,
чтобы использовать его в целях общения, и фиксируют уровень владения
иностранным языком.
В системе
«Общеевропейских компетенций владения иностранным языком» уровни освоения языка
описываются с помощью дескрипторов, что позволяет составить точную и
полноценную характеристику конкретного уровня. Корреляция между ПООП СОО и
«Общеевропейскими компетенциями владения иностранным языком» позволяет
максимально точно и объективно организовывать и контролировать освоение
обучающимися иностранного языка в соответствии с международными стандартами.
Это дает возможность выпускникам продолжать образование на иностранном языке,
полноценно заниматься наукой в выбранной области, развиваться в
профессиональной и личной сферах. Пороговый уровень, которого достигает
выпускник, освоивший программу предметов «Иностранный язык» и «Второй
иностранный язык» (базовый уровень), соответствует уровню B1 по шкале
«Общеевропейских компетенций владения иностранным языком».
Базовый
уровень
Коммуникативные
умения
Говорение
Диалогическая
речь
Совершенствование
диалогической речи в рамках изучаемого предметного содержания речи в ситуациях
официального и неофициального общения. Умение без подготовки инициировать,
поддерживать и заканчивать беседу на темы, включенные в раздел «Предметное
содержание речи». Умение выражать и аргументировать личную точку зрения, давать
оценку. Умение запрашивать информацию в пределах изученной тематики. Умение
обращаться за разъяснениями и уточнять необходимую информацию. Типы текстов: интервью,
обмен мнениями, дискуссия. Диалог/полилог в ситуациях официального общения,
краткий комментарий точки зрения другого человека. Интервью. Обмен, проверка и
подтверждение собранной фактической информации.
Монологическая
речь
Совершенствование
умения формулировать несложные связные высказывания в рамках тем, включенных в
раздел «Предметное содержание речи». Использование основных коммуникативных
типов речи (описание, повествование, рассуждение, характеристика). Умение
передавать основное содержание текстов. Умение кратко высказываться с опорой на
нелинейный текст (таблицы, диаграммы, расписание и т.п.). Умение описывать
изображение без опоры и с опорой на ключевые слова/план/вопросы. Типы текстов: рассказ, описание, характеристика, сообщение,
объявление, презентация. Умение предоставлять фактическую информацию.
Аудирование
Совершенствование
умения понимать на слух основное содержание несложных аудио- и видеотекстов
различных жанров (радио- и телепрограмм, записей, кинофильмов) монологического
и диалогического характера с нормативным произношением в рамках изученной
тематики. Выборочное понимание деталей несложных аудио- и видеотекстов
различных жанров монологического и диалогического характера. Типы текстов:
сообщение, объявление, интервью, тексты рекламных видеороликов. Полное и
точное восприятие информации в распространенных коммуникативных ситуациях.
Обобщение прослушанной информации.
Чтение
Совершенствование
умений читать (вслух и про себя) и понимать простые аутентичные тексты
различных стилей (публицистического, художественного, разговорного) и жанров
(рассказов, газетных статей, рекламных объявлений, брошюр, проспектов).
Использование различных видов чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое,
просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи. Умение отделять в
прочитанных текстах главную информацию от второстепенной, выявлять наиболее
значимые факты, выражать свое отношение к прочитанному. Типы текстов:
инструкции по использованию приборов/техники, каталог товаров, сообщение в
газете/журнале, интервью, реклама товаров, выставочный буклет, публикации на
информационных Интернет-сайтах. Умение читать и достаточно хорошо понимать
простые аутентичные тексты различных стилей (публицистического,
художественного, разговорного, научного, официально-делового) и жанров
(рассказ, роман, статья научно-популярного характера, деловая переписка).
Письмо
Составление
несложных связных текстов в рамках изученной тематики. Умение писать личное
(электронное) письмо, заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе.
Умение описывать явления, события. Умение излагать факты, выражать свои
суждения и чувства. Умение письменно выражать свою точку зрения в форме
рассуждения, приводя аргументы и примеры. Типы текстов: личное (электронное) письмо,
тезисы, эссе, план мероприятия, биография, презентация, заявление об участии. Написание
отзыва на фильм или книгу. Умение письменно сообщать свое мнение по поводу
фактической информации в рамках изученной тематики.
Языковые
навыки
Орфография
и пунктуация
Умение
расставлять в тексте знаки препинания в соответствии с нормами, принятыми в
стране изучаемого языка. Владение орфографическими навыками.
Фонетическая
сторона речи
Умение
выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации, в том числе
интонации в общих, специальных и разделительных вопросах. Умение четко
произносить отдельные фонемы, слова, словосочетания, предложения и связные
тексты. Правильное произношение ударных и безударных слогов и слов в
предложениях. Произношение звуков английского языка без выраженного акцента.
Грамматическая
сторона речи
Распознавание
и употребление в речи основных синтаксических конструкций в соответствии с
коммуникативной задачей. Распознавание и употребление в речи коммуникативных
типов предложений, как сложных (сложносочиненных, сложноподчиненных), так и
простых. Распознавание и употребление в устной и письменной коммуникации
различных частей речи. Употребление в речи эмфатических конструкций (например,
„It’s him who took the money”, “It’s time you talked to her”). Употребление в
речи предложений с конструкциями … as; not so … as; either … or; neither … nor.
Лексическая
сторона речи
Распознавание
и употребление в речи лексических единиц в рамках тем, включенных в раздел
«Предметное содержание речи», в том числе в ситуациях формального и
неформального общения. Распознавание и употребление в речи наиболее
распространенных устойчивых словосочетаний, оценочной лексики, реплик-клише
речевого этикета. Распознавание и употребление в речи наиболее распространенных
фразовых глаголов (look after, give up, be over, write down get on).
Определение части речи по аффиксу. Распознавание и употребление в речи
различных средств связи для обеспечения целостности высказывания. Распознавание
и использование в речи устойчивых выражений и фраз (collocations – get to know somebody,
keep in touch with somebody, look forward to doing something) в рамках тем, включенных
в раздел «Предметное содержание речи».
Предметное
содержание речи
Повседневная
жизнь
Домашние
обязанности. Покупки. Общение в семье и в школе. Семейные традиции. Общение с
друзьями и знакомыми. Переписка с друзьями.
Здоровье
Посещение
врача. Здоровый образ жизни.
Спорт
Активный
отдых. Экстремальные виды спорта.
Городская и
сельская жизнь
Особенности
городской и сельской жизни в России и странах изучаемого языка. Городская
инфраструктура. Сельское хозяйство.
Научно-технический
прогресс
Прогресс в
науке. Космос. Новые информационные технологии.
Природа и
экология
Природные
ресурсы. Возобновляемые источники энергии. Изменение климата и глобальное
потепление. Знаменитые природные заповедники России и мира.
Современная
молодежь
Увлечения и
интересы. Связь с предыдущими поколениями. Образовательные поездки.
Профессии
Современные
профессии. Планы на будущее, проблемы выбора профессии. Образование и
профессии.
Страны
изучаемого языка
Географическое
положение, климат, население, крупные города, достопримечательности.
Путешествие по своей стране и за рубежом. Праздники и знаменательные даты в России
и странах изучаемого языка.
Иностранные
языки
Изучение
иностранных языков. Иностранные языки в профессиональной деятельности и для
повседневного общения. Выдающиеся личности, повлиявшие на развитие культуры и
науки России и стран изучаемого языка.
Тематическое планирование по английскому языку 5
класса
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.