Пояснительная записка
Сведения об основных нормативных документах, с учетом
которых разработана рабочая программа
Рабочая программа учебного
предмета «Английский язык» разработана для обучающихся 2 класса
общеобразовательной школы с учетом:
-
федерального
государственного образовательного стандарта начального общего образования, утвержденного приказом Министерства образования
и науки Российской Федерации от 06
октября 2009 года №373 «Об утверждении федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования» (с изменениями,
внесенными приказами Министерства образования
и науки Российской Федерации от 26 ноября
2010 года №1241,
от 22 сентября 2011 года
№2357, от 18 декабря 2012 года №1060, от 29 декабря 2014 года № 1643, от 18 мая 2015 года №507,
от 31
декабря 2015года№ 1576);
-
Примерной основной
образовательной программы начального общего образования, одобренной решением федерального
учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 08 апреля
2015 года №1/15) ) с изменениями (протокол от 28 октября 2015 года №3/15).
.
Сведения об авторской программе
Рабочая программа учебного предмета «Английский язык» соответствует авторской программе: Биболетова М.З., Трубанева Н.Н «Рабочая программа курса английского языка
«Английский с удовольствием» для 2-4 классов:
пособие для учителей
общеобразовательных учреждений / Биболетова М.З., Трубанева Н.Н-Титул,
2013 г.
Сведения об используемом учебнике
«Английский с удовольствием» «Enjoy English» 2 класс / М.З. Биболетова,О.А. Денисенко, Н.Н. Трубанева/ Издательство «Титул», 2013.
Описание места учебного предмета,
курса в учебном плане
Учебный план начального
общего образования отводит 68 часов для обязательного изучения учебного
предмета «Английский язык» в 2 классе на этапе начального общего образования, 2
часа в неделю, (34 учебные рабочие недели). Количество часов, отводимых на
освоение Рабочей программы учебного
предмета «Английский язык», учебный год.
Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
У обучающегося будут
сформированы:
1. Воспитание гражданственности, патриотизма,
уважения к правам, свободам и обязанностям человека:
- ценностное отношение к своей малой родине, семейным
традициям; государственной символике, родному языку, к России;
-
элементарные представления о культурном достоянии малой Родины;
-
первоначальный опыт постижения ценностей национальной культуры;
- первоначальный опыт участия в межкультурной
коммуникации и умение представлять родную культуру;
-
начальные представления о правах и обязанностях человека
и гражданина.
2. Воспитание
нравственных чувств и этического сознания:
- элементарные представления о моральных нормах
и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах
взаимоотношений в семье, классе, школе, а также между носителями разных культур;
- первоначальные представления о гуманистическом
мировоззрении: доброта, желание доставить радость людям; бережное, гуманное
отношение ко всему живому; великодушие, сочувствие; товарищество и
взаимопомощь;
-
стремление делать
правильный нравственный выбор: способность анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей;
-
почтительное отношение
к родителям, уважительное отношение к старшим,
заботливое отношение к младшим;
-
нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими
и младшими детьми, взрослыми в соответствии с
общепринятыми нравственными этическими нормами;
-
доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой
деятельности на основе этических норм.
3.
Воспитание уважения
к культуре народов
англоязычных стран:
-
элементарные представления о культурном достоянии англоязычных стран;
-
первоначальный опыт межкультурной коммуникации;
-
уважение к иному мнению
и культуре других народов.
4.
Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях
(эстетическое воспитание):
-
элементарные представления об эстетических и художественных ценностях родной культуры и культуры англоязычных стран;
-
первоначальный опыт эмоционального постижения народного творчества, детского
фольклора, памятников культуры;
-
первоначальный опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, формирования потребности и
умения выражать себя в доступных видах творчества;
-
мотивация к реализации эстетических ценностей в пространстве школы и семьи;
-
отношение к учёбе как творческой деятельности.
5.
Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению,
труду, жизни:
-
ценностное отношение
к труду, учёбе и творчеству, трудолюбие;
-
потребности и начальные умения выражать себя в различных
доступных и наиболее
привлекательных для ребёнка видах творческой деятельности;
-
дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность;
-
первоначальный опыт участия в учебной деятельности по овладению иностранным языком и осознание её
значимости для личности учащегося;
-
первоначальные навыки сотрудничества в процессе учебной
и игровой деятельности со сверстниками и
взрослыми;
-
бережное отношение к результатам
своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным
вещам;
-
мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности;
-
любознательность и стремление расширять кругозор.
6.
Формирование ценностного отношения к здоровью
и здоровому образу
жизни:
-
ценностное отношение
к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей;
-
первоначальные представления о роли физической культуры и спорта для здоровья
человека;
-
первоначальный личный опыт здоровьесберегающей деятельности.
7.
Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое
воспитание):
-
ценностное отношение
к природе;
-
первоначальный опыт эстетического, эмоционально-нравственного отношения к природе
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Познавательные
Обучающийся научится:
Положительное
отношение к предмету
и мотивация к дальнейшему овладению
ИЯ:
–
элементарное представление о ИЯ как средстве познания
мира и других культур;
–
первоначальный опыт межкультурного общения;
–
познавательный интерес
и личностный смысл изучения ИЯ.
Коммуникативные
Обучающийся научится:
Языковые и речемыслительные способности, психические функции
и процессы: а) языковые
способности
–
слуховая дифференциация (фонематический и интонационный слух);
–
зрительная дифференциация (транскрипционных знаков, букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций
и т. п.);
–
имитация (речевой
единицы на уровне
слова, фразы);
–
догадка (на основе словообразования,
аналогии с родным языком, контекста, иллюстративной наглядности и др.);
–
выявление языковых
закономерностей (выведение правил);
б) способности к решению
речемыслительных задач
–
соотнесение/сопоставление (языковых единиц, их форм и значений);
–
осознание и объяснение (правил,
памяток и т. д.);
–
построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами
(с опорами и без
использования опор);
–
трансформация (языковых единиц на уровне словосочетания, фразы);
в) психические процессы
и функции
–
восприятие (расширение единицы зрительного и слухового восприятия);
–
мышление (развитие таких мыслительных операций как анализ, синтез, сравнение, классификация, систематизация, обобщение);
–
внимание (повышение устойчивости, развитие способности к распределению и переключению,
увеличение объёма).
–
работать над звуками, интонацией, каллиграфией, орфографией, правилами
чтения, транскрипцией,
лексикой, грамматическими явлениями английского языка;
–
работать со справочным материалом:
англо-русским и русско-английским словарями, грамматическим и
лингвострановедческим справочниками;
–пользоваться различными опорами:
грамматическими схемами, речевыми образцами, ключевыми словами, планами и др.
для построения собственных высказываний;
– пользоваться
электронным приложением;
– оценивать свои умения в различных видах речевой деятельности.
– работать с информацией (текстом/аудиотекстом):
извлекать нужную информацию, читать с полным пониманием содержания, понимать последовательность
описываемых событий, делать выписки из текста, пользоваться языковой догадкой,
сокращать, расширять устную и письменную информацию, заполнять таблицы;
– сотрудничать
со сверстниками, работать
в паре/группе, а также работать
самостоятельно;
– выполнять задания в различных
тестовых форматах.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Говорение
Ученик 2-го класса
научится:
-
участвовать в элементарном этикетном
диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);
-
расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы
(Что? Где? Когда?),
и отвечать на них;
-
кратко рассказывать о себе, своей
семье, друге;
-
составлять небольшие
описания предмета, картинки
(о природе, школе)
по образцу;
Ученик 2-го класса получит возможность научиться:
-
решать элементарные коммуникативные задачи в пределах любой из сфер общения;
-
составлять монологическое высказывание объемом 5 фраз (описание, сообщение, рассказ);
-
решать коммуникативные задачи при помощи
диалога объемом 3-4 реплики с каждой стороны;
-
запросить информацию, поздороваться, извиниться, выразить одобрение/несогласие;
-
задать вопрос,
дать краткий ответ,
выслушать собеседника, поддержать беседу.
Аудирование
Ученик 2-го класса
научится:
- понимать на слух речь учителя, одноклассников,
основное содержание облегченных, доступных по объему текстов, с опорой на
зрительную наглядность.
Ученик 2-го класса
получит возможность научиться:
- понимать развернутые тексты объемом 6-10 фраз.
Чтение
Ученик 2-го класса
научится:
-
читать вслух, соблюдая правила
произношения и соответствующую интонацию, доступные по объему тексты, построенные на
изученном языковом материале;
-
читать про себя, понимать
основное содержание доступных по объему текстов, построенных на изученном
материале, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем;
-
овладевать основными правилами чтения и знаками транскрипции.
Ученик 2-го класса
получит возможность научиться:
- читать про себя и понимать текст, содержащий не более 2-3 незнакомых слов.
Письмо
Ученик 2-го класса
научится:
-
списывать текст,
вставляя в него пропущенные слова в соответствии с контекстом;
-
писать краткое
поздравление с опорой
на образец;
-
записывать отдельные слова, предложения по модели;
-
выписывать предложения из текста.
Ученик 2-го класса получит возможность научиться:
-
охарактеризовать сказочного героя в письменном виде;
-
придумывать и записывать собственные предложения;
-
составлять план устного высказывания.
Языковые средства и навыки
оперирования ими Графика,
каллиграфия, орфография
Ученик 2-го класса
научится:
-
воспроизводить графически и каллиграфически корректно
все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);
-
пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нем;
-
отличать буквы от знаков
транскрипции.
Ученик 2-го класса
получит возможность научиться:
-
группировать слова
в соответствии с изученными правилами
чтения;
-
уточнять написание слова по словарю
Фонетическая сторона
речи
Ученик 2-го класса
научится:
-
произносить все звуки английского алфавита;
-
различать на слух звуки английского и русского алфавита;
Ученик 2-го класса
получит возможность научиться:
-
соблюдать интонацию перечисления;
-
читать изучаемые
слова по транскрипции;
-
грамотно в интонационном отношении оформлять различные типы предложений.
Лексическая сторона
речи
Ученик 2-го класса
научится:
-
узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе
словосочетания, в пределах тематики;
-
употреблять в процессе общения
активную лексику в соответствии с коммуникативной задачей;
Ученик 2-го класса
получит возможность научиться:
-
узнавать простые словообразовательные элементы;
-
опираться на языковую догадку
в процессе чтения и аудирования (интернациональные и
сложные слова).
Грамматическая сторона
речи
Ученик 2-го класса
научится:
-
употреблять речевые
образцы с глаголами to have, to be, модальными и смысловыми глаголами в настоящем
времени;
-
употреблять правильный порядок слов в предложении;
-
употреблять единственное и множественное число;
Ученик 2-го класса
получит возможность научиться:
- распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам (существительные, прилагательные,
модальные/смысловые глаголы).
Содержание
учебного предмета, курса
Предметное содержание речи
учащихся в её устной и письменной разрабатывается в соответствии с учебными,
образовательными, воспитательными и развивающими целями учебно- воспитательного
процесса для младших школьников, отвечает их возрастным особенностям,
познавательным интересам и возможностям, а также требованиям ФГОС начального
школьного образования. Предметное содержание устной и письменной речи учащихся
в её продуктивной и рецептивной форме включает следующие темы:
Знакомство. С одноклассниками, учителем, персонажами детских
произведений: имя, возраст.
Приветствие,
прощание (с использованием типичных фраз речевого
этикета).
Я и моя семья.
Члены семьи,
их имена, возраст,
внешность, черты характера, увлечения/хобби.
Мир моих увлечений. Мои любимые
занятия. Виды спорта и спортивные игры.Мои любимые сказки. Выходной день (в
зоопарке, цирке), каникулы.
Я и мои друзья. Имя, возраст,
внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия.
Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.
Мир вокруг меня. Дикие и домашние
животные.
Страна/ страны изучаемого
языка и родная страна. Общие сведения: название,
столица. Литературные персонажи книг, популярных среди моих сверстников (имена
героев книг, черты их характера). Небольшие произведения детского фольклора на
изучаемом иностранном языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).
Некоторые формы речевого и неречевого
этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (в школе, во время
совместной игры, в магазине).
Содержание
курса
|
№
|
Темы
|
Часы
|
|
1
|
Приветствие. Знакомство с одноклассниками, актерами театра. Мое
имя, возраст, что
умею, что не умею делать.
|
8
|
|
2
|
Я и моя семья. Члены
моей семьи, их имена. Мой питомец (любимое животное), его
имя, возраст, характер, что умеет делать.
|
10
|
|
3
|
Мои любимые занятия: что я умею,
что не умею делать (учебные действия,
спортивные
занятия и игры).
|
13
|
|
4
|
Проект «The ABC».
|
1
|
|
5
|
Выходной день (в цирке, в зоопарке, на
ферме).
|
7
|
|
6
|
Мои друзья: внешность, характер, что умеют,
не умеют делать. Любимые животные.
|
14
|
|
7
|
Проект « A funny riddle».
|
1
|
|
8
|
Мои любимые персонажи детских произведений: их внешность, характер, что
умеют, что они не
умеют делать.
|
9
|
|
9
|
Подготовка к школьному празднику: инсценирование английских сказок
зарубежных
сверстников.
|
4
|
|
10
|
Проект «My friend».
|
1
|
|
|
Итого
|
68
|
Тематическое
планирование
с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой
темы
УМК: “Enjoy English”
(2 класс), авторы:
Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанёва Н.Н.
|
№ п/п
|
Дата
|
Наименование разделов, тем отдельных уроков
|
Коли- чество часов
|
|
по плану
|
факти-
чески
|
|
Тема 1. Здравствуй, английский!
Знакомство.
С одноклассника-ми, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст.
Приветствие, прощание.
Я и мои друзья.
Любимое домашнее животное: кличка, возраст, цвет,
что умеет делать.
Я и моя семья.
Члены семьи,
их имена, увлечения.
|
18 часов
|
|
1(1)
|
|
|
Введение структуры «Как
тебя зовут?»
|
1
|
|
2(2)
|
|
|
Знакомство.
Буква Аа.
|
Введение
|
лексики.
|
1
|
|
3(3)
|
|
|
Введение счета от 1 до 5.
Возраст. Буква Bb.
|
1
|
|
4(4)
|
|
|
Введение счета от 5 до 10.
Буква Cc.
|
1
|
|
5(5)
|
|
|
Отработка структуры «я могу..» (I
can) Буква Dd.
|
1
|
|
6(6)
|
|
|
Закрепление вопросительной структуры «Можешь ли
ты…?» Буква Ee.
|
1
|
|
7(7)
|
|
|
Что мы умеем
аудирования. Буква Ff.
|
делать. Формирование
|
навыков
|
1
|
|
8(8)
|
|
|
Что мы не умеем делать. Формирование навыков устной
речи. Буква Gg.
|
1
|
|
9(9)
|
|
|
Знакомство в театре. Формирование навыков
диалогической речи. Буква Hh.
|
1
|
|
10(10)
|
|
|
Новый ученик. Формирование умений пользования
грамматическими моделями. Буква Ii.
|
1
|
|
11(11)
|
|
|
Конкурс на лучшего
артиста. Учить строить
предложения с
опорой на модели. Буква Jj.
|
1
|
|
12(12)
|
|
|
Что умеют делать
одноклассники. Формирование навыков
устной речи. Буква
Kk.
|
1
|
|
13)13)
|
|
|
Введение лексики по теме «Школьные принадлежности».
Буква Ll.
|
1
|
|
14(14)
|
|
|
Животные в зоопарке. Формирование навыков
аудирования. Буква Mm.
|
1
|
|
15(15)
|
|
|
Введение лексики по теме
«Цвет». Буква Nn.
|
1
|
|
16(16)
|
|
|
Обучение устной речи.
Цвета. Счет от 1 до 10. Буква
Oo.
|
1
|
|
17(17)
|
|
|
Учить рассказывать
о себе с опорой на модели.
Буква Pp.
|
1
|
|
18(18)
|
|
|
Семья. Формирование навыков устной речи. Буква
Qq.
|
1
|
|
Тема 2. Добро пожаловать в наш театр!
Я и моя семья.
Члены семьи,
их имена, увлечения.
Мир моих
увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры.
|
14 часов
|
|
19(1)
|
|
|
Активизация лексики по теме «Семья». Буква Rr.
|
1
|
|
20(2)
|
|
|
Мой питомец. Обучение
составлению вопросов с глаголом
«иметь».
Буква Ss.
|
1
|
|
21(3)
|
|
|
Домашние животные. Формирование навыков устной речи.
Буква Tt.
|
1
|
|
22(4)
|
|
|
Зоопарк. Образование множественного числа
существительных. Буква Uu.
|
1
|
|
23(5)
|
|
|
На ферме. Обучение диалогической речи. Буква
Vv.
|
1
|
|
24(6)
|
|
|
На ферме. Формирование навыков устной речи. Буква Ww.
|
1
|
|
25(7)
|
|
|
Введение структуры «Он имеет…». Рассказ
о друге. Буква
Xx.
|
1
|
|
26(8)
|
|
|
Названия спортивных игр. Буква Yy.
|
1
|
|
27(9)
|
|
|
Занятия спортом. Формирование навыков аудирования.
Буква Zz.
|
1
|
|
28(10)
|
|
|
Спортивные увлечения. Формирование навыков устной
речи.
|
1
|
|
29(11)
|
|
|
Глаголы действия. Активизация лексики.
|
1
|
|
30(12)
|
|
|
Повторение.
Диалог «В магазине игрушек». Счёт. Алфавит.
|
1
|
|
31(13)
|
|
|
Контрольная
работа «Я и моя семья».
|
1
|
|
32(4)
|
|
|
Проектная
работа «Алфавит» (The
ABC).
|
1
|
|
Тема 3. Давайте читать
и говорить по-английски. Мир моих увлечений
Выходной день
(в цирке, зоопарке).
Страна / страны изучаемого языка и родная
страна. Литературные персонажи книг,
популярных среди моих сверстников (имена героев книг, черты характера).
Я и мои друзья.
Любимое домашнее животное: кличка, возраст, цвет, размер, что умеет делать.
|
22 часа
|
|
33(1)
|
|
|
Где мы живём. Введение и активизация лексики.
|
1
|
|
34(2)
|
|
|
Введение
и отработка структуры «Он живет…» (He
lives…)
|
1
|
|
35(3)
|
|
|
Место жительства. Формирование навыков диалогической
речи.
|
1
|
|
36(4)
|
|
|
Что делает клоун
Том каждый день?
Чтение буквы Ii
в закрытом слоге.
|
1
|
|
37(5)
|
|
|
Качественные прилагательные. Закрепление навыков
чтения гласной Ii
в закрытом слоге.
|
1
|
|
38(6)
|
|
|
Описание артистов. Чтение
гласной Aa в
закрытом слоге.
Звук [ᴂ].
|
1
|
|
39(7)
|
|
|
Мой любимый артист.
Формирование навыков чтения.
|
1
|
|
40(8)
|
|
|
Мои друзья. Употребление притяжательного падежа имён
существительных.
|
1
|
|
41(9)
|
|
|
Рассказ об артисте
театра. Чтение гласной Ее в закрытом
слоге, сочетание еу.
|
1
|
|
42(10)
|
|
|
Новые артисты. Чтение
буквосочетания ck.
|
1
|
|
43(11)
|
|
|
Описание животных. Формирование навыков аудирования
и чтения.
|
1
|
|
44(12)
|
|
|
Краткие формы отрицания. Чтение гласной Оо
в закрытом
|
1
|
|
|
|
|
слоге. Звук [ↄ].
|
|
|
45(13)
|
|
|
На уроке. Чтение
буквы Хх, буквосочетания th.
|
1
|
|
46(14)
|
|
|
Понятие об артиклях. Формирование навыков чтения.
|
1
|
|
47(15)
|
|
|
Мой друг. Чтение
гласной Uu в
закрытом слоге и Уу в
конце слова.
|
1
|
|
48(16)
|
|
|
Личные местоимения. Развитие навыков чтения.
|
1
|
|
49(17)
|
|
|
Спортивный праздник. Чтение
гласной Ее в
открытом
слоге, буквосочетание «ее».
|
1
|
|
50(18)
|
|
|
Контрольная
работа по теме «Мой питомец».
|
1
|
|
51(19)
|
|
|
Участники спортивного праздника. Формирование навыков
описания животных и чтения.
|
1
|
|
52(20)
|
|
|
Конкурс загадок. Формирование навыков чтения и устной
речи.
|
1
|
|
53(21)-
54(22)
|
|
|
Проект «Смешная загадка» (A Funny Riddle).
|
2
|
|
Тема 4. Познакомьтесь с моими друзьями.
Я и мои друзья. Мои друзья: внешность, характер, увлечения.
Страна/страны изучаемого языка и родная
страна. Литературные персонажи книг,
популярных среди моих сверстников (имена героев книг, черты характера).
Небольшие произведения детского фольклора на английском языке
(рифмовки, стихи, песни).
|
14 часов
|
|
55(1)
|
|
|
Любимые животные. Чтение
гласной Ii в открытом слоге.
|
1
|
|
56(2)
|
|
|
Описание животных по
образцу.
|
1
|
|
57(3)
|
|
|
Гастроли театра. Чтение
гласной Yy в
конце слова.
|
1
|
|
58(4)
|
|
|
Новый артист театра.
Чтение гласной Aa.
|
1
|
|
59(5)
|
|
|
Рассказ Ани о себе. Формирование навыков чтения и
устной речи.
|
1
|
|
60(6)
|
|
|
Что умеют делать
друзья Тома? Формирование навыков
чтения и устной
речи.
|
1
|
|
61(7)
|
|
|
Чтение гласной Oo. Спряжение глагола «быть» (to be – am,
is, are).
|
1
|
|
62(8)
|
|
|
Интервью. Чтение буквы Uu.
|
1
|
|
63(9)
|
|
|
Необычное животное. Формирование навыков аудирования
и устной
речи.
|
1
|
|
64(10)
|
|
|
Контрольная
работа по теме
«Мои друзья».
|
1
|
|
65(11)
|
|
|
Проект «Мой друг»
(My Friend).
|
1
|
|
66(12)
|
|
|
Итоговая
контрольная работа
|
1
|
|
67(13)
|
|
|
Систематизация навыков чтения
гласных букв в закрытом
и открытом
слогах.
|
1
|
|
68(14)
|
|
|
Развитие навыков устной речи. Урок-игра «Чему я
|
1
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.