Инфоурок Другое Рабочие программыРабочая программа по английскому языку, адаптированная для индивидуального обучения учащегося 2 класса

Рабочая программа по английскому языку, адаптированная для индивидуального обучения учащегося 2 класса

Скачать материал
Скачать тест к материалу

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Дата

№ уро-ка

Тема

Тип урока

Содержание урока

Планирование результатов

Домашнее задание

Лексика

Грамматика

Предметные

Метапредметные

Личностные

Знакомство (3 часа)

 

 

1

 

Структура: Меня зовут.  Новая лексика (8ЛЕ).

 

 

 

bed

 tent

ten

bell

belt

egg

nest

My name

is ..

 

1. Интонацион-ное оформление речевых клише,

используемых при

знакомстве.

2. Удвоение

согласных Понятие

транскрипции

знакомство с английскими согласными буквами Bb, Dd, Kk, Ll, Mm, Nn, Ff, Рр, Vv, Ww звуками, их транскрипционными обозначениями, учатся произносить эти буквы; знакомятся с гласной буквой Ее, особенностями ее чтения, транскрипционным обозначением, учатся ее произносить; воспринимают на слух диалоги с опорой на зрительную наглядность.

Элементарное представление об иностранном языке как средстве познания мира и других культур.

 Слуховая дифференциация,   зрительная дифференциация,  выявление языковых закономерностей.

 

элементарные представления о культурном достоянии англоязычных стран; определяют свои мотивы изучения английского языка.

Упр. 11, стр.9

 

 

2

 

Структура: Как тебя зовут? Буквы: Ii, Hh,Jj,Zz

 

 

 

net

desk

 elf

 pen

 Liz

Will

Jim

Kim

Tim

Bill

 Kitty

Jill

What’s

уour name?

 

знакомятся с английскими согласными буквами Hh, Jj, Zz и звуками, их транскрипционными обозначениями, учатся произносить эти звуки и читать буквы; знакомятся с гласной буквой Ii, особенностями ее чтения, транскрипционным обозначением, учатся ее произносить; знакомятся с английскими согласными буквами Hh, Jj, Zz и звуками, их транскрипционными обозначениями, учатся произносить эти звуки и читать буквы; знакомятся с гласной буквой Ii, особенностями ее чтения, транскрипционным обозначением, учатся ее произносить; ведут этикетные диалоги на основе структурно-функциональной опоры.

догадка (на основе словообразования, аналогии с родным языком, иллюстративной наглядности); построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами; трансформация (языковых единиц на уровне словосочетания, фразы).

Доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм; уважение к иному мнению и культуре других народов; ценностное отношение к природе.

Упр. 10, стр.20

 

 

3

 

Отработка навыков чтения и аудирования.

 

 

 

 

 

 

различают на слух схожие звуки английского языка; учатся находить слова, в которых  встречается определенный звук; ведут этикетные диалоги на основе структурно-функциональной опоры.

построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами.

мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор; Доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм.

Упр. 10, стр.24

Мир вокруг меня (4 часа)

 

 

 

4

 

Новая лексика (6 ЛЕ). Согл. Rr, Cc, Xx

 

 

 

Milk, six, pig, hill, kid, wind

Vic

Sid

Cliff

 Greg

 Fred

Glen

Finn

Webb

Cripps

 Flint

Реггу

Tenby

Wilks

Griffin

 

знакомятся с английскими согласными буквами Rr, Сс, Хх и звуками, учатся произносить эти звуки и читать буквы; знакомятся с особенностями употребления в речи английских имен и фамилий; воспринимают текст на слух с целью понимания основного содержания

формулирование выводов (из услышанного); выстраивание логической последовательности; самооценка высказываний, действий.

любознательность и стремление расширять кругозор; Доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм.

Упр. 10, стр.27

 

 

 

5

 

Прощание. Гласная Uu. Новая лексика (13ЛЕ)

 

 

 

 

 bus

cup

sun

mug

 jug

Ron

Justin

 

 

слушают, разучивают и поют песенку-прощание; знакомятся с гласной буквой Uu, особенностями ее чтения, учатся структурировать имеющийся лексический запас по тематическому признаку

зрительная дифференциация (букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций); имитация речевой единицы на уровне слова, фразы.

мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор.

Упр. 10, стр.33

 

 

 

6

 

Буквосочетание “ee” (4 ЛЕ)

Структура: Я вижу.

 

 

 

bee

 tree

 sweet

street

meet

 Denis

Meet

 

.
 

учатся представлять людей друг другу; знакомятся с сочетанием букв ее.

совершенствование лексических навыков

работа с информацией (аудиотекстом); контроль и оценка учебных действий в соответствии с поставленной задачей.

Упр. 10, стр.37

 

 

 

7

 

Отработка навыков чтения.

 

 

 

 

Dustin

Emmy

Reed

Bob

 

 

описывают картинку с изображением животных; знакомятся с английским алфавитом; учатся подбирать русский эквивалент к английскому слову

догадка (на основе словообразования, аналогии с родным языком, иллюстративной наглядности); построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами; трансформация (языковых единиц на уровне словосочетания, фразы).

 

Осознанное построение речевого высказывания в соответствии с коммуникативными задачами; осуществление логических действий: сравнение, построение рассуждений.

Упр. 10, стр.43

Откуда мы родом (4 часа)

 

 

 

 

 

8

 

 

Буквосочетание sh (6 ЛЕ)

 

 

 

 

shop

 ship

fish

 dish

shelf

 sheep

 

 

учатся оперировать вопрос. констр. How are you? при ведении этикетного диалога; диалога-образца; знакомятся с сочетанием букв sh, особенностями его чтения

построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами.

ведение диалога, построение рассуждений, работа с информацией

Упр. 10, стр.50

 

 

 

 

 

 

9

 

 

Буква Аа. (8ЛЕ)

 

 

 

 

 

ant

bag

 cat

cap

lamp

van

 hat map

 

 

 

знакомятся с гласной буквой Аа, особенностями ее чтения, догадываются о значениях новых слов на основе зрительной наглядности; учатся распознавать схожие звуки английского языка на слух

осознанно строить речевое высказывание в соответствии с коммуникативными задачами; осуществлять логические действия (сравнение, построение рассуждений); построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор); догадка (на основе словообразования); имитация (речевой единицы на уровне слова); зрительная дифференциация

мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор; Доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм.

Упр.10, стр. 53

 

 

 

10

 

Соединительный союз and. Буквосочетание сk  (8 ЛЕ)

 

 

 

 

 

and

can

cock

 clock

 sock

duck

green

red

black

 

1. Понятие о

звуке shwa

[􀌸] и услови-

ях его появ-

ления в сло-

ве.

2. Неопреде-

ленный ар-

тикль.

3. Сочини-

тельный

союз and

знакомятся с соединительным союзом and, знакомятся с сочетанием букв ck, учатся называть цвета предметов

зрительная дифференциация (букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций); имитация речевой единицы на уровне слова, фразы.

мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор.

Упр. 10, стр.57

 

 

 

11

 

Структура: Я из Лондона.

 

 

 

 

book

 hook

 cook

 wood

big

 little

 

выполняют задание на аудирование с пониманием основного содержания с опорой на картинку;

учатся выражать коммуникативные намерения;

учатся обозначать размер предметов с использованием лексических единиц big и small

построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с

использованием опоры); сотрудничество со сверстниками (работа в паре)

 

первоначальный опыт постижения ценностей национальной культуры;

элементарные представления о культурном достоянии англоязычных стран;

между носителями разных культур;

элементарные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения

Упр. 10, стр.65

            

Эмоции. Оценка происходящего (4 часа)

 

 

 

12

Буквосочетание “ch

Личное местоимение “it”.

 

 

 

bench

chimp

chick

cherry

match

is

 

знакомятся c сочетанием букв ch,

учатся строить предложения с использованием глагола-связки to be в форме третьего лица единственного числа

 

зрительная дифференциация (букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций); имитация речевой единицы на уровне слова, фразы;

мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор;

Упр.10., стр.83

 

 

 

13

Буквосочетания  “or”, “ar (8ЛЕ).

 

 

car

 star

park

farm

horse

 port

floor

door

 

Специальный вопрос с

Вопроситель-ным словом

What и глаголом to be

учатся называть предмет и давать его характеристику;

учатся использовать в речи

вопросительную конструкцию What is it?

знакомятся c сочетанием букв or и ar

догадка (на основе словообразования, аналогии с родным языком, иллюстративной наглядности); построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с использованием

опоры);

Осознанное построение речевого высказывания в соответствии с коммуникативными задачами; осуществление логических действий: сравнение, построение рассуждений.

Упр.10, стр.88

 

 

14

Отрицательные предложе ния: It is not

 

 

 

queen

quilt

1. Атрибу-

тивные цепочки с двумя определениями к

существител-ному (a

big black cat).

2. Отрицтельные

предложения сглаголом to

be в 3-м лице

единственно-

го числа.

3. Oбразование сложных

прилагател-ных цвета

строят краткие монологические высказывания описательного характера в объеме трех простых предложений;

знакомятся с согласной буквой Qq, особенностями

ее чтения в сочетаниях с буквой Uu

построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с использованием

опоры); имитация речевой единицы на уровне слова, фразы;

 

Доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм; уважение к иному мнению и культуре других народов;

Упр.10, стр. 93

 

 

15

 

Отработка навыков чтения и аудирования.

 

 

 

 

 

 

 

читают небольшой текст, построенный на изученной лексике;

выполняют задание на аудирование текста с пониманием основного содержания услышанного с опорой на картинку;

учатся прогнозировать содержание и структуру высказывания

выявление главного (основной идеи, главного предложения в абзаце, в тексте);

формулирование выводов (из прочитанного)

 

первоначальный опыт эмоционального постижения народного творчества, детского фольклора

;

первоначальный опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, формирования потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества;

ценностное отношение к труду, учёбе и творчеству, трудолюбие;

 

 

Упр.10, стр.107

Семья (4 часа)

 

 

 

16

Личные местоимения единственного числа.

mum

dad

granny

grandad

I

he

she

 it

1. Утверди-

тельные и

отрицатель-

ные предло-

жения с гла-

голом to be

(am).

2. Противо-

поставление

звуков

[􀣜] — [􀅁:],

[.] — [е],

[􀔌] — [i:].

3. Система-

тизация лич-

ных местои-

мений в

единствен-

ном числе

ведут диалоги с опорой на образец;

учатся оперировать в речи английскими местоимениями (I, he, she, it);

знакомятся с лексическими единицами по теме «Семья»

выстраивание логической/хронологической последовательности (порядка, очерёдности);

самооценка (высказываний, действий); сопоставление (языковых единиц, их форм и значений);

 

Упр. 10, стр.111

 

 

17

Введение новых лексических единиц (7 ЛЕ)

 

lake

plane

 cake

 name

game

plate

we

or

 

1. Противо-

поставление

звуков

[.] [e􀔌],

[е] — [i:]

(maplake

hetent).

2. Образование альтернатив-ных

вопросов с глаголом to

be в 3-м лице

ед.ч.

Рассказать о своих родных

Употреблять личные местоимения

Построить

высказывание в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор);

 

ценностное отношение к семейным традициям

Упр.10, стр.11

 

18

 

. Повелительное наклонение глаголов.

 

 

 

doorbell

cookbook

sweet

shop

streetlamp

cherry

cake

sheep

farm

 car

clock

floor lamp

1. Образова-

ние сложных

слов путем

сложения

двух основ.

2. Повели-

тельное на-

клонение

глаголов.

3. Интонаци-

онное оформ-

ление пове-

лительных

предложе-

ний

2 типа чтения гласных Аа, Ее

слуховая дифференциация (фонематический и интонационный слух);

ценностное отношение к природе

Упр.10, стр.15

 

 

19

 

Формы неопределенного артикля.

 

 

 rose

stone

 bone

 phone

 old

 cold

boat

coat

1. Противо-

поставление

звуков

[􀇇] — [􀌸􀡱]

(box — boat).

2. An как

вариативная

форма неопределенно

го артикля

Неопределенный артикль (an); чтение буквы Оо

Учащиеся пишут новые слова, словосочетания и новую форму неопределенного артикля

ценностное отношение к природе

доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм

Упр.10,

стр.26

 

Люди и города (3 часа)

 

 

 

20

 

Буква Uu в открытом слоге.

 

Формы глагола “to be

tulip

 pupil

student

cute

 blue

Личные местоимения

(кроме they)

словосочетания по модели Adj + N; использование сочинительного союза and;  использование личных местоимений he и she;  звук [ju:],  использовании структуры can see;

имитация (речевой единицы на уровне слова, фразы)

первоначальный опыт эстетического, эмоционально-нравственного отношения к природе

Упр7., стр.32

 

 

21

 

Буквосочетание “th”

 

 

where

they

1. Утверди-

тельные

предложения с глаголом to be в

3-м лице

единственного числа.

2. Местоимение they

явление многозначности на примере лексической единицы where;
структура  Where are you from?;
буквосочетание th  [  ] и  местоимение they;

зрительная дифференциация (транскрипционных знаков, букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций)

первоначальный опыт межкультурной коммуникации;

Упр.7, стр.40

 

 

 

22

 

 

Закрепление пройденного материала.

 

 

 

читать слова с одинаковыми гласными буквами в I и II типах слога, с опорой на графическое изображение транскрипционного знака;
 написание буквосочетаний, слов, фраз;

 

 

нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи;
 этикетный диалог знакомства;

 

 

Любознательность и стремление расширять кругозор

 

 

Упр.7, стр.44

 

Люди и их занятия (3 часа)

 

 

 

23

 

Введение новых лексических единиц

(10 ЛЕ)

 

 

Bike

 kite

pie

five

 nine

my

sky

fly

pilot

bye-bye

чтение гласных Ii и Yy в открытом слоге;

семантизация новых слов с опорой на зрительный ряд

элементарные представления об эстетических и художественных ценностях родной культуры и культуры англоязычных стран

Упр. 7, стр.47

 

 

24

 

Разговор по телефону.

 

 

brother

mother

father

 sister

 thick

 thin

three

throne

чтение буквосочетания th;
чтение словосочетания и предложения с новыми словами

работа в парах, в рамках ролевой игры

любознательность и стремление расширять кругозор

Упр.7, стр.52

 

 

25

 

Числительные от 1 до 12

 

Запрос информации о возрасте.

 

 

one

two

 four

seven

 eight

 eleven

twelve

1. Числи-

тельные от 1

до 12.

2. Специальные вопросы

с глаголом

be и вопроси-

тельными

словами How

old...?

структура  How old are you?, использование  её в речи;

числительные 1—12, использование их в речи.

Нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи;

слуховая дифференциация (фонематический и интонационный слух)

любознательность и стремление расширять кругозор

Упр. 7, стр.58

 

 

Мы считаем (3 часа)

 

26

 

Множественное число имен существительных.

 

1. Множе-

ственное

число суще-

ствитель-

ных.

2. Оконча-

ния множе-

ственного

числа -s, -es.

Правила их

чтения

слова во множественном числе; зависимость звучания окончания множественного числа существительных от предшествующих звуков;

выявление языковых закономерностей;

слуховая дифференциация (фонематический и интонационный слух)

ценностное отношение к труду, учёбе и творчеству

Упр.7, стр.65

 

27

 

Буквосочетания “ir”, “ur”, “er”. Новая лексика (9 ЛЕ)

 

 bird

girl

 birch

fern

servant

mermaid

nurse

turtle

purple

 

 вопросы и ответы на них,  языковые загадки;

краткая форма возможного ответа на общий вопрос с глаголом to be во множественном числе.;

буквосочетаниями ir, er, ur и их чтением под ударением

 

соотнесение/сопоставление (языковых единиц, их форм и значений); осознание и объяснение (правил, памяток);

мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор.

Упр.7, стр.72

 

28

 

Фраза: Мне нравится…

 

Предлоги места.

Множествен-ное

число суще-

ствительного fly (flies).

Правописание

структурой I like;
чтение вслед за диктором фразы с данной структурой;
использование её в речи;

осознание и объяснение (правил, памяток);

построение

высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор)

нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными этическими нормами

Упр.7, стр. 83

 

Время и действия (4 часа)

 

29

 

Буквосочетания “ow”,“ou. Новая лексика (7 ЛЕ)

 

 

 

 

 cow

clown

brown

down

house

mouse

 blouse

 boy

1. Определен-ный артикль the:

различия в

чтении перед гласными и согласными.

2. Определен-ный артикль с подлежащим.

3. Специальный вопрос Where

is/are...?

буквосочетания ow и ои;

специальные вопросы со словом Where и ответы на них;

соотнесение/сопоставление (языковых единиц, их форм и значений);осознание и объяснение (правил); построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор)

элементарные представления о культурном достоянии англоязычных стран; первоначальный опыт межкультурной коммуникации;уважение к иному мнению и культуре других народов

Упр.7, стр.86

 

30

 

Алфавит.

 

Запрос информации о времени.

 

Английский

алфавит

английский алфавит;
песня АВС;
чтение слов и текста;
вопросы по картинке;
вопросы по тексту;
использование  в речи названия цветов;

слуховая дифференциация (фонематический и интонационный слух);

 зрительная дифференциация (транскрипционных знаков, букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций)

 

элементарные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье, классе, школе, а также между носителями разных культур

Упр.7, стр.92

 

31

 

Буквосочетание “oo”. Новая лексика (7ЛЕ)

 

 

room

roof

boot

spoon

 moon

school

afternoon

 too

Повторение

спряжения

глагола to be

буквосочетания оо [u:];
решение языковых головоломоки;
словосочетания со словами, содержащими звуки [u:] и [
U], вслед за диктором;
выбор подписей к рисункам из двух предложенных;

трансформация (языковых единиц на уровне словосочетания, фразы); построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор);

нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными этическими нормами;

Упр.7, стр.94

 

32

 

Что мы любим делать.

 

 

 run

jump

ride

swim

help

 play

 

Чтение текста о преференциях тролля;
рассказывают о том, что ученикам нравится, используя текст о тролле в качестве образца;
новыми глаголами, повтор их за диктором;
фразы с новыми глаголами;

построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор); работать со справочным материалом: англо-русским и русско-английским словарями

нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными этическими нормами;

Упр.7, стр.97

 

33

 

Итоговая контрольная работа.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Выполнение заданий контрольной работы

выявление языковых закономерностей (выведение правил)

Дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность

Повторе-ние.

 

34

 

Игра по станциям. Обобщающее повторение

 

Подведение итогов года.

 

 

учащиеся осуществляют рефлексию, определяя, где они допустили ошибки.

догадка (на основе словообразования, аналогии с родным языком, контекста, иллюстративной наглядности и др.);выявление языковых закономерностей (выведение

дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность

Поторе-ние

 

 

 

 

 

 

 

 

Пояснительная записка

 Предмет «Английский язык 2 класс»  реализуется в учебном плане школы исходя из Федерального базисного учебного плана для общеобразовательных учреждений Российской Федерации, который отводит на изучение предмета 68 часов за один год обучения в 2 классе, в неделю – 2 часа. Для обучения детей с ограниченными возможностями здоровья на дому, с учётом других предметов, рабочая программа предусматривает обучение в объёме 34 часов (1ч в неделю, т. е. 4 урока в месяц), что соответствует учебному плану обучения на дому учащихся 2 класса МКОУ «Эминхюрская  СОШ имени А.Г.Саидова». Содержание программы сохранено. В календарно-тематическом планировании отражено сжатие содержания за счет сокращения количества уроков на изучение  тем.
Программа ориентирована
на использование учебно-методического комплекта О.В.Афанасьева, И.В.Михеева, К.М.Баранова по английскому языку к УМК О.В.Афанасьева,  И.В.Михеева, К.М.Баранова. «Английский язык: «Rainbow English» для учащихся 2 классов общеобразовательных учреждений  (Москва: Дрофа, 2019),

   входящий в Федеральный перечень допущенных и разрешенных учебников Минобразования и науки РФ к использованию в общеобразовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2022 – 2023 учебный год.

 

Ожидаемые результаты освоения учебного предмета.

Работа по учебно-методическим комплексам “Rainbow English” призвана обеспечить достижение следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты

В результате изучения английского языка в начальной школе у учащихся будут сформированы первоначальные представления о роли и значимости английского языка в жизни современного человека и его важности для современного поликультурного мира. Школьники приобретают начальный опыт использования иностранного языка как средства межкультурного общения, как нового инструмента познания мира и культуры других народов, осознают личностный смысл овладения иностранным языком. Содержание учебно-методических комплексов “RainbowEnglish” позволяет заложить основы коммуникативной культуры у младших школьников. Они учатся самостоятельно ставить и решать личностно-значимые коммуникативные задачи, при этом адекватно используя имеющиеся речевые и неречевые средства, соблюдая речевой этикет. Содержание обучения представлено в учебно-методических комплексах занимательно и наглядно, с учетом возрастных особенностей младших школьников. Работа по УМК данной серии будет способствовать дальнейшему формированию у учащихся интереса к английскому языку, к истории и культуре страны изучаемого языка. Это будет способствовать развитию познавательных мотивов, поможет усилить желание изучать иностранный язык в будущем.

Метапредметные результаты

Деятельностный характер освоения содержания учебно-методических комплексов серии “RainbowEnglish” способствует достижению метапредметных результатов, то есть формированию универсальных учебных действий. Разделы учебников «Учимся самостоятельно» развивают умение учиться, приучают самостоятельно ставить учебные задачи, планировать свою деятельность, осуществлять рефлексию при сравнении планируемого и полученного результатов. Способы презентации нового языкового материала показывают учащимся, каким образом необходимо структурировать новые знания, анализировать объекты с целью выделения существенных признаков и синтезировать информацию, самостоятельно выстраивая целое на основе имеющихся компонентов. Однако наибольшее внимание в данных учебно-методических комплексах уделяется развитию коммуникативных универсальных учебных действий, а именно: формированию умения с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, овладению монологической и диалогической формами речи, инициативному сотрудничеству речевых партнеров при сборе и обсуждении информации, управлению своим речевым поведением.

Предметные результаты

Основными предметными результатами освоения предлагаемой рабочей программы являются формирование иноязычных коммуникативных умений в говорении, чтении, письме и письменной речи и аудировании; приобретение учащимися знаний о фонетической, лексической, грамматической и орфографической сторонах речи и навыков оперирования данными знаниями; знакомство с общими сведениями о странах изучаемого языка.

Ожидается, что выпускники 2 класса смогут демонстрировать следующие результаты в освоении иностранного языка.

Речевая компетенция

Говорение

Второклассник научится:

  • участвовать в элементарных диалогах (этикетном, диалоге-расспросе, диалоге-побуждении), соблюдая нормы речевого этикета, принятые в англоязычных странах;
  • составлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа;
  • рассказывать о себе, своей семье, друге;
  • кратко излагать содержание прочитанного текста.

Аудирование

Второклассник научится:

  • понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально / невербально реагировать на услышанное;
  • понимать основное содержание небольших сообщений, рассказов, сказок в аудиозаписи, построенных в основном на знакомом языковом материале;
  • использовать зрительные опоры при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова.

Чтение

Второклассник научится:

  • соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;
  • читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;
  • читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного в основном на изученном языковом материале;
  • находить в тексте необходимую информацию в процессе чтения.

Письмо и письменная речь

Второклассник научится:

  • выписывать из теста слова, словосочетания и предложения;
  • в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту.

Языковая компетенция

Графика, каллиграфия, орфография

  • Выпускник начальной школы научится:
  • воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов); устанавливать звуко-буквенные соответствия;
  • пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нём;
  • списывать текст;
  • отличать буквы от знаков транскрипции; вычленять значок апострофа;
  • сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка;
  • группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;
  • оформлять орфографически наиболее употребительные слова (активный словарь).
  • Фонетическая сторона речи

Выпускник научится:

  • различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков (долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными);
  • находить в тексте слова с заданным звуком;
  • вычленять дифтонги;
  • соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе, не ставить ударение на служебных словах (артиклях, предлогах, союзах);
  • соблюдать основные ритмико-интонационные особенности предложений (повествовательное, побудительное, общий и специальные вопросы);
  • соотносить изучаемые слова с их транскрипционным изображением.

Лексическая сторона речи

Второклассник научится:

  • узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы, в соответствии с коммуникативной задачей;
  • использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания, речевые клише, оценочную лексику в соответствии с коммуникативной задачей;
  • использовать в речи элементы речевого этикета, отражающие культуру страны изучаемого языка;
  • узнавать сложные слова, определять значение незнакомых сложных слов по значению составляющих их основ (bedroom, appletreeetc.);
  • опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования.

Грамматическая сторона речи

Второклассник научится:

  • использовать в речи основные коммуникативные типы предложений (повествовательное, побудительное, вопросительное), соблюдая правильный порядок слов;
  • оперировать в речи отрицательными предложениями;
  • формулировать простые (нераспространенные и распространенные) предложения, предложения с однородными членами, сложноподчиненные предложения;
  • оперировать в речи сказуемыми разного типа — а) простым глагольным (Hereads); б) составным именным (Heisapupil. He is ten.); составнымглагольным (I can swim. I like to swim.);
  • оперировать в речи безличными предложениями (Itisspring);
  • образовывать формы единственного и множественного числа существительных;
  • использовать предлоги для обозначения пространственных соответствий ( on, in, under, by);
  • оперироватьвопросительнымиконструкциями: What is it…?,Is it…?, Who is it?, Where are you from?, How old are you?, What’s the time?, What’s your name? и отвечать на них.
  • использовать в речи личные местоимения;
  • оперировать в речи формами неопределённого артикля;
  • использовать в речи союз or;
  • использовать в речи структуру I see.

2. Содержание учебного предмета (34 часа)

Содержание обучения включает следующие компоненты:

1) сферы общения (темы, ситуации, тексты);

2) навыки и умения коммуникативной компетенции:

— речевая компетенция (умения аудирования, чтения, говорения, письменной речи на начальном уровне);

— языковая компетенция (лексические, грамматические, лингвострановедческие знания и навыки оперирования ими на начальном уровне);

— социокультурная компетенция (социокультурные знания и навыки вербального и невербального поведения на начальном уровне);

— учебно-познавательная компетенция (общие и специальные учебные навыки, приемы учебной работы);

— компенсаторная компетенция (знание приемов компенсации и компенсаторные умения).

Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, учитывает интересы младших школьников, их возрастные особенности и включает в себя следующие темы:

Знакомство. Приветствие, сообщение основных сведений о себе. Получение информации о собеседнике. Выражение благодарности. Выражение просьбы.

Я и моя семья. Члены семьи. Домашние любимцы. Занятия членов семьи. Рабочий и школьный день.

Мир вокруг нас. Цветовые характеристики и размер предметов. Игрушки, подарки. Местоположение предметов в пространстве. Количество и идентификация предметов. Наименование предметов живой и неживой природы. Животные на ферме. Растения в саду.

Мир моих увлечений. Спортивные занятия. Любимые занятия на досуге.

Городские здания, дом, жилище. Предметы мебели в доме.

Школа, каникулы. Школьный день, друзья в школе. Предметы школьного обихода. Распорядок дня школьника. Классная комната. Учебная работа в школе. Школьный год. Начальная школа в Англии. Школьные каникулы в России. Планы на летние каникулы. Типичное времяпрепровождение во время каникул.

Путешествия. Путешествия поездом, самолетом, автобусом. Выезд за город. Путешествия к морю, в другие города. Планирование поездок. Гостиницы.

Человек и его мир. Душевное состояние и личностные качества человека.

Здоровье и еда. Отдельные названия продуктов питания.

Страны и города, континенты. Страны изучаемого языка. Отдельные сведения о их культуре и истории. Некоторые города России и зарубежья.

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал
Скачать тест к материалу
Скачать материал
Скачать тест к материалу

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 936 288 материалов в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал
Скачать тест к материалу

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    Скачать тест к материалу
    • 23.09.2022 32
    • DOCX 185.5 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Имамова Назима Бинямудиновна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Имамова Назима Бинямудиновна
    Имамова Назима Бинямудиновна
    • На сайте: 6 лет и 9 месяцев
    • Подписчики: 16
    • Всего просмотров: 1238464
    • Всего материалов: 921

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой