Рабочая программа по английскому языку для 3 класса

Пояснительная записка

Рабочая программа предмета «Английский язык» для 3 класса на 2019-2020 учебный год разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта 2009 г.. Программа реализуется через авторскую программу по английскому языку к учебно-методическому комплексу «Forward» под редакцией М.В. Вербицкой для 2-4 классов общеобразовательных учреждений, рекомендованный Министерством образования РФ и входящий в федеральный перечень учебников на 2019-2020 учебный год.

Цели и задачи курса английский язык в начальной школе:

Интегративной целью обучения иностранному языку в начальных класса является формирование элементарной коммуникативной компетенции младшего школьника на доступном для него уровне в основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме.

Элементарная коммуникативная компетенция понимается как способность и готовность младшего школьника осуществлять межличностное и межкультурное общение с носителями изучаемого языка в устной и письменной форме в ограниченном круге типичных ситуаций и сфер общения, доступных для младшего школьника. Следовательно, изучение иностранного языка в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

• формирование умения общаться на иностранном языке, на элементарном уровне с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников в устной (аудирование и говорение) и письменной (чтение и письме) формах;
• приобщение детей к новому социальному опыту с использованием иностранного языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;
• развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений; развитие мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком;
• воспитание и разностороннее развитие младшего школьника средствами иностранного языка.

Исходя из сформулированных целей, изучение предмета «Иностранный язык» направлено на решение следующих задач:

• формирование представлений об иностранном языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими/пишущими на иностранном языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;
• расширение лингвистического кругозора младших школьников; освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на иностранном языке на элементарном уровне;
• обеспечение коммуникативно-психологической  адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования иностранного языка как средства общения;
• развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти и воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх; в ходе овладения языковым материалом;
• развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием иностранного языка;
• приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счет проигрывания на иностранном языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного общения;
• развитие познавательных способностей, овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекса (учебником, рабочей тетрадью, аудиоприложением, мультимедийным приложением и т. д.), умением работать в паре, в группе.

     Для достижения поставленных задач в соответствии с образовательной программой основного общего образования и начального общего образования используется учебно- методический комплект серии «Forward»  для учащихся 3-го класса под редакцией Вербицкой М.В. издательского центра «Вентана-Граф» 2011 г.  Особенность данного УМК и его перспективностью является лежащий в основе коммуникативный подход и ряд принципов: посильности и доступности, интегративного обучения, опережающего обучения и др.

    Данная Рабочая программа рассчитана на 68 учебных часов в год  (2 часа в неделю).

Формы представления результатов учебного процесса: портфолио, выставки, поделки

Формы  организации учебного процесса: устный опрос, работа в группах, работа в парах, работа с интерактивной доской и т.д.

      Контроль реализации целей осуществляется  через тестирование, выполнение творческих работ и  устный опрос.

Требования к уровню подготовки учащихся 3 класса

Коммуникативные умения по видам речевой деятельности

 Говорение

1. Диалогическая форма

Уметь вести:

• этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно-трудового и межкультурного общения;
• диалог-расспрос (запрос информации и ответ на него);
• диалог-побуждение к действию.

2. Монологическая форма

Уметь пользоваться:

• основными коммуникативными типами речи: описание, сообщение, рассказ, характеристика (персонажей).

Аудирование

Воспринимать на слух и понимать:

• речь учителя и одноклассников в процессе общения и на уроке;
• небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале.

Чтение

Читать:

• вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;
• про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие и т. д).

Письмо

Владеть:

• техникой письма (графикой, каллиграфией, орфографией);
• основами письменной речи: писать с опорой на образец поздравления с праздником, короткое личное письмо.

Графика, каллиграфия, орфография. Все буквы английского алфавита. Основные буквосочетания. Звуко-буквенные соответствия. Знаки транскрипции. Апостроф. Основные правила чтения и орфографии. Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь.

Фонетическая сторона речи. Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка. Соблюдение норм произношения: долгота и краткость гласных, отсутствие оглушение звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчение согласных перед гласными. Дифтонги. Связующее “r” (there is/there are). Ударение в слове, фразе. Отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах). Членение предложения на смысловые группы. Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительного (общий и специальный вопрос) предложений. Интонация перечисления.

Лексическая сторона речи. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы, в объеме 500 лексических единиц для двустороннего (рецептивного и продуктивного) усвоения, простейшие словосочетания, оценочная лексика и речевые клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран. Интернациональные слова (например, doctor, film). Начальное представление о способах словообразования: суффиксация (суффиксы: -er, -or, - tion, -ist, -ful, -ly, -teen, -ty, -th), словосложение (postcsrd),  конверсия (play – to play).

 Грамматическая сторона речи. Основные коммуникативные типы предложений: повествовательное, вопросительное, побудительное. Общий и специальный вопрос. Вопросительные слова: what, who, when, where, why, how. Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Простое предложение с простым глагольным сказуемым (He speaks English.), составным именным (My family is big.) и составным глагольным (I like to dance. She can skate well.) сказуемым. Побудительные предложения в утвердительной (Help me, please.) и отрицательной (Don’t be late!) формах. Безличные предложения в настоящем времени (It’s cold. It is five o’clock.). Предложения с оборотом there is/there are.  Простые распространенные предложения. Предложения с однородными членами. Сложносочиненные предложения с союзами and и but.

   Неопределенная форма глагола. Глагол-связка to be. Вспомогательный глагол to do. Модальные глаголы can, may, must. 

Глагольные конструкции “I’d like to …”. Существительные в единственном и в множественном числе (образованные по правилам исключения) с неопределенным, определенным и нулевым артиклем. Притяжательный падеж существительных.

Местоимения: личные (в именительном и объектном падежах), притяжательные, вопросительные, указательные, неопределенные (some, any -  некоторые случаи употребления).

Количественные числительные до 100, порядковые числительные до 30.

Наиболее употребительные предлоги: in, on, at, into, to, from, of, with.

Личностными результатами изучения иностранного языка в начальной школе являются: общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе; осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми; знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).

Метапредметными  результатами изучения иностранного языка в 3 классе  являются:

·         развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполнять разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;

·         развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;

·         расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

·         развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка;

·         овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекса (учебником, аудиодиском и т.д.).

Предметными результатами изучения иностранного языка в 3 классе являются: овладение начальными представлениями о нормах иностранного языка (фонетических, лексических и грамматических); умение находить и сравнивать такие языковые единицы, как звук, буква, слово.

А. В коммуникативной сфере (т.е. во владении иностранным языком как средством общения)

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:

говорении:

·         вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения; диалог-расспрос (вопрос-ответ) и диалог- побуждение к действию;

·         уметь на элементарном уровне рассказать о себе, семье, друге; описывать предмет, картинку; кратко охарактеризовать персонаж;

аудировании:

·         понимать на слух речь учителя и одноклассников; основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале;

чтении:

·         читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;

·         читать про себя и понимать основное содержание текстов, включающих как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова; находить в тексте нужную информацию;

письменной речи:

·         владеть техникой письма;

·         писать с опорой на образец поздравления с праздником и короткое личное письмо.

Языковая компетенция ( владение языковыми средствами):

·         адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

·         соблюдение особенностей интонации основных типов предложений;

·         применение основных правил чтения и орфографии, изученных в курсе начальной школы;

·         распознавание и употребление в речи изученных в курсе начальной школы лексических единиц (слов, словосочетаний, оценочной лексики, речевых клише) и грамматических явлений.

Социокультурная осведомленность:

·         знание названий стран изучаемого языка, некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжетов некоторых популярных сказок, написанных на изученном языке, небольших произведений детского фольклора (стихов, песен): знание элементарных норм речевого и неречевого поведения, принятых в стране изучаемого языка.

Б. В познавательной сфере:

·         умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;

·         умение действовать по образцу при выполнении упражнений и составление собственных высказываний в пределах тематики начальной школы;

·         совершенствование приемов работы с текстом с опорой на умения, приобретенных на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстрациям и др.);

·         умение пользоваться справочным материалом, представленным в доступном данному возрасту виде (правил, таблицы);

·         умение осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах.

В. В ценностно-ориентационной сфере:

·         представление  об изученном иностранном языке как средстве выражения мыслей, чувств, эмоций;

·         приобщение к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора, через непосредственное участие в туристических поездках.

Г. В эстетической сфере:

·         владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

·         развитие чувства прекрасного в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.

Д. В трудовой сфере:

·         умение следовать намеченному плану в своем учебном труде.

Раздел «Коммуникативные умения»

Говорение

Ученик 3 класса научится:

·         участвовать в элементарных диалогах: этикетном, диалоге-расспросе, диалоге-побуждении;

·         составлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа;

·         рассказать о себе, своей семье, друге.

Ученик 3 класса получит возможность научиться:

• участвовать в  диалоге, расспрашивая собеседника и отвечая на его вопросы;
• воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора;
• составлять характеристику персонажа;
•  излагать содержание прочитанного текста.

Аудирование

Ученик 3 класса  научится:

·         понимать на слух речь учителя и одноклассников при посредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное;

·         воспринимать на слух в аудиозаписи основную информацию из сообщений, рассказов, сказок, построенных в основном на знакомом языковом материале.

Ученик 3 класса получит возможность научиться:

·         воспринимать на слух аудиотекст и полностью понимать содержащуюся в нем информацию;

·         использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.

Чтение

Ученик 3 класса научится:

·         соотносит графический образ английского языка с его звуковым образом;

·         читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

·         читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного на изученном языковом материале.

Ученик 3 класса получит возможность научиться:

·         догадываться о значении незнакомых слов по контексту

Письмо

Ученик 3 класса научится:

·         списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания и простые предложения;

·         восстанавливать слово, предложение, текст в соответствии с решаемой задачей

·         писать по образцу краткое письмо зарубежному другу;

·         писать поздравительную открытку с Новым годом, рождеством, днем рождения (с опорой на образец).

Ученик 3 класса получит возможность научиться:

·         в письменной форме отвечать на вопросы к тексту;

·         составлять рассказ в письменной форме по плану/ключевым словам;

·         заполнять анкету с развёрнутыми ответами;

·        правильно оформлять конверт

Раздел « Языковые средства и навыки оперирования ими»

Графика, каллиграфия, орфография

Ученик 3 класса научится:

·         пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нем;

·         воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);

·         применять основные правила чтения и орфографии, читать и писать изученные слова английского языка

Выпускник получит возможность научиться:

·          анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию

·         группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

·         уточнять написание слов по словарю.

Фонетическая сторона речи

Ученик 3 класса научится:

·         различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков;

·         соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;

·         различать коммуникативные типы предложений по интонации;

·         корректно произносит предложения с точки зрения их ритмико- интонационных особенностей.

Выпускник получит возможность научиться:

·         соблюдать интонацию различных типов предложений;

·         соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах);

·         читать изучаемые слова без транскрипции.

Лексическая сторона речи

Ученик 3 класса научится:

·         узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики начальной школы;

·         оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.

Выпускник получит возможность научиться:

·         узнавать сложные словообразовательные элементы;

·         опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и сложные слова).

Грамматическая сторона речи

Ученик 3 класса научится:

·         распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений;

·         распознавать и употреблять в речи изученные существительные с определенным/ неопределенным/ нулевым артиклем; глаголы в Present Simple, Present Continuous; модальные глаголы can, must, may;  личные, указательные, притяжательные местоимения; изученные прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях; количественные (до 100) и порядковые (до 20) числительные; наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений.

Выпускник получит возможность научиться:

·         узнавать сложносочиненные предложения с союзами and и but;

·         использовать в речи безличные предложения (It’s cold. It’s 5 o’clock. It’s interesting.), с конструкцией there is/there are;

·         оперировать в речи неопределенными местоимениями some, any (некоторые случаи употребления: Can I have some tea? Is there any milk in the fridge?- No, there isn’t any) ;

·         образовывать по правилу прилагательные в сравнительной и превосходной степенях и употреблять их в речи;

·         распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам (существительные, прилагательные, модальные/ смысловые глаголы)

·         образовывать по правилу порядковые числительные и употреблять их в речи

Содержание тем учебного курса

Часть 1. Блок 1, 2,3,4,5,6 - «Снова в школу», «Друг Бэна», «В плавательном бассейне», «Как это пишется?», «Проект «Знакомимся  с Австралией», «Наша страна» - 18 часов

Часть 1. Блок 7,8,9,10,11- «Фигуры», «Что ты умеешь делать?», «Снег идет!», «А ты умеешь кататься на велосипеде?», «Идём по магазинам!»- 16 часов

Часть 11. Блок 12,13,14,15,16,17- «Давайте напечём блинов!», «Который час?», «Давай посмотрим телевизор!», «В парке аттракционов», «Едем отдыхать», «Спасибо за подарок» - 19 часов

Часть 11. Блок 18, 19, 20,21,22- «Письма», «Какой у тебя любимый урок?», «Домашние питомцы», «Активный отдых», «До свидания!»-15 часов

Тематическое планирование  изучения курса английского языка в 3 классе

при  2 уроках в неделю (68 уроков в год)

№	Содержание учебного материала (тема урока)	Основные понятия, термины	Основные  виды учебной деятельности	Кол-во часов	Дата	Примечание
1	Раздел 1 Снова в школу!	Глухие и звонкие согласные	свободное общение	1		Универсальные учебные действия Формировать положительное отношение к урокам английского языка, закладывать мотивационную основу изучения английского языка, формировать основы гражданской идентичности личности, чувство сопричастности и гордости за свою Родину. Продолжить формирование учебно-познавательного интереса к английскому языку как средству расширения лингвистического кругозора. Понимать учебную задачу. Осмыслять цель чтения. Вносить необходимые коррективы в действие после сделанного замечания. Осознанно строить речевое высказывание  в устной и письменной формах. Использовать знаково-символические средства, включая моделирование. Упорядочить информацию по алфавиту (буквы).
2	Снова в школу!	числительные до 20	парная работа	1
3	Снова в школу!	числительные до 20	коллективная творческая учебная деятельность	1
4	Раздел 2 У Бена новый друг.	Специальный вопрос с What	коллективная творческая учебная деятельность	1
5	У Бена новый друг.	Чтение буквы С перед гласными Глагол to be	индивидуальная учебная деятельность	1
6	Раздел 3 В плавательном бассейне	Правила чтения буквы Е	работать в парах	1
7	В плавательном бассейне	Время Present Continuous Tense Дни недели	творческая деятельность	1
8	Раздел 4 Как это пишется?	Страноведческий материал об Австралии Правила чтения буквы О	участвовать в диалоге-побуждении к действию, понимать реакцию собеседников	1
9	Как это пишется?	Специальный вопрос с Who, What	работать в парах	1
10	Раздел 5 Проект «Знакомимся  с Австралией	Общий вопрос Лексика по теме зарубежные страны	коллективная творческая учебная деятельность	1
11	Проект «Знакомимся  с Австралией	Правила чтения: открытый и закрытый слог Вопросительные слова:what, why, how many, where, who	индивидуальная учебная деятельность с использованием дополнительных информационных источников	1
12	Проект «Знакомимся  с Австралией	Вопросительные слова:what, why, how many, where, who	индивидуальная учебная деятельность	1
13	Раздел 6 Наша страна	Глухие и звонкие согласные Лексика по теме: «Природа России»	парная работа	1
14	Наша страна	Множественное число существительных	индивидуальная учебная деятельность	1
15	Наша страна	Лексика по темам Австралия и Россия	коллективная творческая учебная деятельность	1
16	Повторение	Специальный и общий вопросы, лексика по теме	групповая работа	1
17	Контроль		индивидуальная учебная деятельность	1
18	Контроль		индивидуальная учебная деятельность	1		Формировать положительное отношение к урокам английского языка. Закладывать мотивационную основу  изучения английского языка. Начать формирование учебно- познавательного интереса к английскому языку как средству расширения лингвистического кругозора. Понимать учебную задачу. Осмыслять цель чтения. Вносить необходимые коррективы в действия после сделанного замечания. Оценивать способы и условия действия. Осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной формах. Проводить сравнение по заданным критериям, обобщать, устанавливать аналогии. Использовать знаково-символические средства. Работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок, таблица).
19	Раздел 7 Фигуры	Лексика по теме: «Геометрические фигуры»	дискуссия	1
20	Фигуры	Указательные местоимения	коллективная творческая учебная деятельность	1
21	Фигуры	Указательные местоимения	коллективная творческая учебная деятельность	1
22	Раздел 8 Что ты умеешь делать?	местоимение anything	творческая индивидуальная учебная деятельность	1
23	Что ты умеешь делать?	Глагол can, его употребление в общем и специальном вопросах	работать в парах и  в группах	1
24	Раздел 9 Снег идет!	Лексика по теме: «Погода»	парная работа	1
25	Снег идет!	Лексика по теме: «Погода», образование наречий с -у	употреблять в речи изученные формы времен	1
26	Снег идёт!	Лексика по теме: «Погода», образование наречий с -у	коллективная творческая учебная деятельность	1
27	Раздел 10 А ты умеешь кататься на велосипеде?	Лексика по теме: «Подвижные виды деятельности»	коллективная творческая учебная деятельность	1
28	А ты умеешь кататься на велосипеде?	Лексика по теме: «Подвижные виды деятельности»	парная работа	1
29	Раздел 11 Идём по магазинам!	Лексика по теме: «магазины» Глаголы to buy- to sell Исчисляемые/неисчисляемые существительные	индивидуальная учебная деятельность с использованием дополнительных информационных источников	1
30	Идём по магазинам!	Исчисляемые/неисчисляемые существительные	коллективная творческая учебная деятельность	1
31	Идём по магазинам!	Глаголы to buy- to sell	парная работа	1
32	Повторение		групповая работа	1
33	Контроль		индивидуальная учебная деятельность	1
34	Контроль		индивидуальная учебная деятельность	1		Формировать положительное отношение к урокам английского языка. Закладывать мотивационную основу  изучения английского языка. Начать формирование учебно- познавательного интереса к английскому языку как средству расширения лингвистического кругозора. Понимать учебную задачу. Осмыслять цель чтения и выбирать вид чтения  в зависимости от цели. Вносить необходимые коррективы в действие после сделанного замечания. Оценивать способы и условия действия; контролировать процесс и результат деятельности. Осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной формах. Проводить сравнения по заданным критериям, обобщать, устанавливать аналогии. Использовать знаково-символические средства (понимать время на часах, обозначать время на рисунке часов). Работать с информацией, представленной в разных форматах (текст, рисунок, таблица).
35	Раздел 12 Давайте напечём блинов!	Лексика по теме: «готовим блюдо»	коллективная дискуссия	1
36	Давайте напечём блинов!	Лексика по теме: «готовим блюдо»	беседа	1
37	Давайте напечём блинов!	Лексика по теме: «готовим блюдо» Определённый/неопределённый артикль	коллективная творческая учебная деятельность	1
38	Раздел 13 Который сейчас час?	Лексика по теме: «Время суток»	коллективная творческая учебная деятельность	1
39	Который сейчас час?	Лексика по теме: «Время суток» 2 л. Ед. ч. у глаголов	групповая работа	1
40	Раздел 14 Давай посмотрим телевизор!	Лексика по теме: TV	парная работа	1
41	Давай посмотрим телевизор!	Лексика по теме: TV	коллективная учебная деятельность	1
42	Раздел 15 В парке аттракционов	Лексика по теме: «Парк развлечений»	разыгрывать диалог в парах	1
43	В парке аттракционов	Лексика по теме: «Парк развлечений»	коллективная учебная деятельность	1
44	В парке аттракционов	Лексика по теме: «Парк развлечений»	индивидуальная учебная деятельность с использованием дополнительных информационных источников	1
45	Раздел 16 Едем отдыхать	Лексика по теме: «Отдых»	коллективная учебная деятельность	1
46	Едем отдыхать	Лексика по теме: «Отдых»	разыгрывать диалог в парах	1
47	Едем отдыхать		групповая работа	1
48	Раздел 17 Спасибо за подарок	Лексика по теме: «Почта» Порядковые числительные	индивидуальная учебная деятельность	1
49	Спасибо за подарок	Лексика по теме: «Почта» Порядковые числительные	групповая работа	1
50	Спасибо за подарок	Порядковые числительные	коллективная учебная деятельность	1
51	Повторение		групповая работа	1
52	Контроль		индивидуальная учебная деятельность	1
53	Контроль		индивидуальная учебная деятельность	1		Формировать положительное отношение к урокам английского языка. Закладывать мотивационную основу  изучения английского языка. Начать формирование учебно- познавательного интереса к английскому языку как средству расширения лингвистического кругозора. Понимать учебную задачу. Осмыслять цель чтения и выбирать вид чтения  в зависимости от цели. Вносить необходимые коррективы в действие после сделанного замечания. Учитывать правило в планировании и контроле способа решения. Оценивать правильность выполнения действия. Оценивать способы и условия действия: контролировать процесс и результат деятельности. Выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной формах. Осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной формах. Проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям. Использовать знаково-символические средства (понимать время на часах, обозначать время на рисунке часов). Работать с информацией, представленной в разных форматах (текст, рисунок, таблица).
54	Раздел 18 Письма	Лексика по теме: «Письмо»	коллективная дискуссия	1
55	Письма	Лексика по теме: «Письмо»	коллективная учебная деятельность	1
56	Письма		воспроизводить и употреблять в речи изученные лексические и грамматические конструкции	1
57	Раздел 19 Какой у тебя любимый урок?	Лексика по теме: «Школьное расписание»	разыгрывать диалог в парах	1
58	Какой у тебя любимый урок?	Лексика по теме: «Школьное расписание»	парная работа	1
59	Раздел 20 Домашние питомцы	Лексика по теме: «Домашние питомцы»	коллективная учебная деятельность	1
60	Домашние питомцы	Лексика по теме: «Домашние питомцы» Глагол must, mustn’t	групповая работа	1
61	Раздел 21 Активный отдых	Лексика по теме: «Активный отдых» Специальный вопрос с When	коллективная учебная деятельность	1
62	Активный отдых	Лексика по теме: «Активный отдых» Специальный вопрос с When	индивидуальная учебная деятельность	1
63	Активный отдых	Предлоги after, before Написание имен собственных	групповая работа	1
64	Раздел 22 До свидания!	Лексика по теме: «Отдых в палатке»	коллективная учебная деятельность	1
65	До свидания!	Лексика по теме: «Отдых в палатке»	парная работа	1
66	Повторение	Месяцы года	групповая работа	1
67	Контроль		индивидуальная учебная деятельность	1
68	Контроль		индивидуальная учебная деятельность	1

Учебно- методические средства обучения

1.      М.В.Вербицкая Английский язык: 3 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений серии «Forward» часть 1 . – М.: Вентана- Граф, 2011 г.

2.      М.В.Вербицкая Английский язык: 3 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений серии «Forward» часть 2. – М.: Вентана- Граф, 2011 г.

3.      М.В.Вербицкая Английский язык: 3 класс: рабочая тетрадь  для учащихся общеобразовательных учреждений серии «Forward» . – М.: Вентана- Граф, 2011 г.

4.      М.В.Вербицкая Английский язык: 3 класс: пособие для учителя/ серии «Forward» . – М.: Вентана- Граф, 2011 г.

5.      Аудиоприложение к УМК  М.В.Вербицкой Английский язык: 3 класс

Дата внесения изменений	Содержание	Примечание