Рабочая программа по английскому языку для 3 класса к учебнику авт. Ю. А. Комарова, И. В. Ларионова

РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА

учебного предмета

английский язык

2019– 2020учебный год

Учитель                                Тарачкова Мария Александровна

Класс                                    3

Всего часов в год    68

Всего часов в неделю         2

Пояснительная записка

Рабочая программа по английскому языку составлена на основе основной образовательной программы начального общего образования  МКОУ «Лугавская СОШ № 19»  с учетом авторской программы по английскому языку к учебнику «Английский язык» для 2 класса, авт. Ю. А. Комарова,   И. В. Ларионова,   Ж. Перретт. c использованием учебника «Английский язык» для учащихся 2 классов общеобразовательных учреждений.

Описание места учебного предмета в учебном плане

В учебном»»  на изучение английского языка во 2 классе выделяется 68 часов (2 часа в неделю, 34 учебные недели).

Рабочая программа по английскому языку для 2  класса составлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, утвержденного, приказом Министерства образования и науки Российской Федерации  от «17»  декабря  2010 г. № 1897, на основе  программы «Примерной программы начального общего образования по иностранным языкам (английский язык).-М: «Просвещение», 2012 (Второе поколение стандартов)».

Рабочая программа составлена к учебнику «Английский язык» (2-4 классы), авт. Ю. А. Комарова,   И. В. Ларионова,   Ж. Перретт  дает распределение учебных часов по разделам (темам)  и  последовательность изучения тем с учетом логики учебного процесса, возрастных особенностей обучающихся,  межпредметных и внутрипредметных связей.

Согласно базисному учебному плану начального общего образования, изучение иностранного языка в общеобразовательных учреждениях Российской Федерации начинается во 2 классе.

Учебник «Английский язык» предназначен для учащихся 2-го  класса (первый год обучения). Он является составной частью учебного курса английского языка «Английский язык» для 2–4 классов общеобразовательных учреждений.

Общая характеристика учебного предмета

Программа учитывает и объединяет в своем содержании и структуре опыт, накопленный российским образованием, и новейшие достижения в областях филологии, педагогики, психологии и методики преподавания иностранного языка, в том числе современные подходы, выработанные в ходе модернизации процесса образования:

•    личностно- ориентированный подход как дидактическую основу обучения;

•    коммуникативно-когнитивный подход как психолингвистическую основу обучения иностранным языкам;

•    компетентностный подход как способ достижения нового качества образо­вания.

Программа также ориентирована на особенности культурной, социальной, политической и научной реальности современного мира эпохи глобализации и учитывает роль английского языка как языка межнационального общения.

Обучение по курсу «Английский язык. Brilliant. 3 класс» формирует у учащихся представление о многообразии мира, воспитывает такие качества личности, как открытость, терпимость (толерантность), готовность к диалогу с предста­вителями других социокультурных сообществ. Обсуждение жизненных ситуа­ций во время обучения, приобщение российских учащихся к интересам и про­блемам англоговорящих ровесников способствуют приобретению ими целевой и нравственной ориентации в современном обществе и вносят вклад в станов­ление их личности.

Обучение английскому языку по данному курсу «Английский язык. Brilliant. 3 класс» призвано:

•    стимулировать познавательную активность учащихся, формировать у них потребность в самостоятельном приобретении знаний и способность к са­мостоятельному обучению в течение жизни;

•    способствовать интеллектуальному и эмоциональному развитию учащихся, развитию их творческих способностей;

•    развивать у учащихся способность к социальному взаимодействию, предпо­лагающему сотрудничество и совместное решение проблем различного ха­рактера;

•    стимулировать учащихся к изучению английского языка и культуры ан­глоязычных стран, формируя при этом позитивное отношение к народам и культуре стран изучаемого языка;

•    развивать межкультурную компетенцию учащихся.

Преподавание основывается на постепенном и системном осмыслении уча­щимися всех сторон языка, на умении разумно сочетать когнитивное и комму­никативное освоение языка.

Основной целью обучения иностранному языку в начальной школе явля­ется формирование элементарной коммуникативной компетенции младшего школьника на доступном для него уровне в основных видах речевой деятель­ности: аудировании, говорении, чтении и письме. Элементарная коммуни­кативная компетенция понимается как способность и готовность младшего школьника осуществлять межличностное и межкультурное общение на изу­чаемом языке в устной и письменной форме в ограниченном круге типичных ситуаций и сфер общения, доступных для младшего школьника. Достижение заявленной цели предполагает:

•    формирование умения общаться на иностранном языке на элементарном уровне с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьни­ков в устной (аудирование и говорение) и письменной (чтение и письмо) форме;

•    формирование базовых представлений об иностранном языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говоря­щими/пишущими на иностранном языке;

•    формирование элементарного лингвистического кругозора младших школьников; освоение базовых лингвистических представлений, необходи­мых для овладения устной и письменной речью на иностранном языке на элементарном уровне;

•     приобщение к культурным ценностям другого народа посредством изуче­ния произведений детского фольклора и страноведческого материала;

•    обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школь­ников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психоло­гического барьера при использовании иностранного языка как средства общения;

•    развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышле­ния, памяти и воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх; в ходе овладения языковым материалом; приобщение младших школьников к новому социальному опыту в процессе проигрывания на иностранном языке различных ролей в игровых ситуаци­ях, типичных для семейного, бытового, учебного общения; развитие познавательных способностей, овладение умением координиро­ванной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, рабочей тетрадью, аудиоприложением, мультимедийным при­ложением и др.), умением работать в паре, в группе.

Планируемые результаты освоения

1.  Личностные результаты

Общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сооб­ществе; осознание языка, в том числе английского, как основного средства общения между людьми;

знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств ан­глийского языка (детский фольклор, некоторые образцы детской художе­ственной литературы, традиции).

2.   Межпредметные результаты

Развитие умения сравнивать, координировать и систематизировать посред­ством английского языка знания, получаемые на различных дисциплинах, преподаваемых в начальной школе;

формирование способности в пределах возможностей младшего школьни­ка взаимодействовать с окружающими, решая задачи надпредметного ха­рактера;

расширение познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; развитие мотивации к изучению английского языка; овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (Учебником, аудиодиском и др.).

3.   Предметные результаты

Овладение ключевыми компетенциями.

1.Речевая компетенция в видах речевой деятельности

·        Говорение

Участвовать в элементарных диалогах: этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения; диалог-расспрос (вопрос — ответ); диалог-побуждение к действию;

составлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа;

рассказывать о себе, семье, друге;

воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора (стихотворения и песни);

составлять краткую характеристику персонажа; кратко излагать содержание прочитанного текста.

·        Аудирование

Воспринимать на слух речь учителя и одноклассников; воспринимать на слух и понимать основную информацию, содержащуюся в аудиотексте (сообщение, рассказ, сказка), построенном в основном на зна­комом языковом материале;

воспринимать на слух и полностью понимать информацию, содержащуюся в аудиотексте;

использовать контекстуальную и языковую догадки при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.

·        Чтение

Соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом; читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном материале, со­блюдая правила чтения, произношения и нужную интонацию; читать про себя и понимать основное содержание текстов, включающих как изученный языковой материал, так и отдельные незнакомые слова; нахо­дить в тексте нужную информацию; догадываться о значении незнакомых слов по контексту; не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понять основ­ное содержание текста.

·        Письменная речь

Владеть техникой письма;

списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, простые предложения;

восстанавливать слово, предложение, текст в соответствии с решаемой учебной задачей;

писать с опорой на образец поздравление с праздником и короткое личное письмо;

в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту; составлять рассказ в письменной форме по плану/ключевым словам; заполнять анкету;

правильно оформлять конверт (с опорой на образец).

2.Языковая компетенция (владение языковыми средствами)

·        Графика, каллиграфия, орфография

Пользоваться английским алфавитом; знать последовательность букв в нем; воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы ан­глийского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов); применять основные правила чтения и орфографии, читать и писать изу­ченные слова английского языка; отличать буквы от знаков транскрипции;

сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транс­крипцию;

группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения; уточнять написание слова в словаре Учебника.

·        Фонетическая сторона речи

Различать на слух и произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков;

соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе; различать коммуникативные типы предложений по интонации; корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико- интонационных особенностей;

распознавать случаи использования связующего 'г' и соблюдать их в речи; соблюдать интонацию перечисления;

соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах);

читать изучаемые слова по транскрипции.

·        Лексическая сторона речи

Узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе устойчивые словосочетания, в пределах тематики начальной школы;

оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с ком­муникативной задачей;

узнавать простые словообразовательные элементы;

опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интерна­циональные и сложные слова).

·        Грамматическая сторона речи

Распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы пред­ложений;

•      распознавать и употреблять в речи изученные существительные с опреде­ленным/неопределенным/нулевым артиклями;

•      распознавать и употреблять в речи глаголы в present, future, past simple;

•      распознавать и употреблять в речи модальные глаголы can, may, must',

•      распознавать и употреблять в речи личные, притяжательные, вопроситель­ные и указательные местоимения;

•      распознавать и употреблять в речи количественные (до 100) и порядковые (до 20) числительные;

•      распознавать и употреблять в речи наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений;

•      распознавать и употреблять в речи сложносочиненные предложения с сою­зами and или but;

•      распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным призна­кам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы).

4.Социокультурная компетенция

Знание названий англоязычных стран, некоторых литературных персона­жей известных детских произведений, сюжетов некоторых популярных ска­зок, написанных на английском языке, небольших произведений детского фольклора (стихов, песен); знание элементарных норм речевого и неречевого поведения, принятых в странах изучаемого языка.

Место предмета в базисном учебном плане

Данная программа рассчитана на 68 часов в 3-х классах (по 2 часа в неделю), основываясь на приказе Минобразования России «Об утверждении Федерального базисного учебного плана для начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 9 марта 2004 г. № 1312.  Программа соотносится с требованиями к обязательному минимуму по иностранным языкам в соответствии с федеральным компонентом государственного стандарта общего образования (утверждена приказом Минобразования России от 5 марта 2014 года № 1089).

                               СОДЕРЖАНИЕ КУРСА «АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК. ВRILLIANT»,

3 КЛАСС

1. ПРЕДМЕТНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РЕЧИ

Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образова­тельным и воспитательным целям, а также интересам и возрастным особенно­стям младших школьников и включает следующее.

Образовательные стандарты	3 класс
Знакомство. С одноклассниками, учи­телем, персонажами детских произ­ведений: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типич­ных фраз речевого этикета)	Раздел 2
Я и моя семья. Члены семьи, их име­на, возраст, внешность, черты ха­рактера, увлечения/хобби. Мой день (распорядок дня, домашние обязан­ности). Покупки в магазинах: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда. Семейные праздники. Подарки	Разделы 3, 6, 7, 8, 10
Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки. Выход­ной день (в зоопарке, цирке), канику­лы	Раздел 9
Я и мои друзья. Имя, возраст, внеш­ность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия. Письмо зару­бежному другу. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать	Разделы 2, 3, 11
Моя школа. Классная комната, учеб­ные предметы, школьные принадлеж­ности. Учебные занятия на уроках	Раздел 8
Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/ комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. При­рода. Дикие и домашние животные. Любимое время года. Погода	Разделы 4, 5, 9, 10
Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: на­звание, столица. Литературные пер­сонажи популярных книг моих свер­стников (имена героев книг, черты характера). Небольшие произведения детского фольклора на изученном иностранном языке (рифмовки, сти­хи, песни, сказки). Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций об­щения (в школе, во время совместной игры, в магазине)	Разделы 4, 6 «Читаем с удоволь­ствием!»

2. ГОВОРЕНИЕ

Диалогическая форма.

Образовательные стандарты	3 класс
Уметь вести этикетные диалоги в ти­пичных ситуациях бытового, учебно- трудового и межкультурного общения	Разделы 1, 2, 7, 8
Уметь вести диалог-расспрос (запрос информации и ответ на него)	Разделы 2-11
Уметь вести диалог-побуждение к дей­ствию	Разделы 3

Монологическая форма.

Образовательные стандарты	3 класс
Уметь пользоваться основными ком­муникативными типами речи. Опи­сание	Разделы 3, 4, 6
Уметь пользоваться основными ком­муникативными типами речи. Сооб­щение	Разделы 7, 9, 11
Уметь пользоваться основными ком­муникативными типами речи. Рассказ	Разделы 2, 7, 8
Уметь пользоваться основными ком­муникативными типами речи. Харак­теристика (персонажей)	Раздел 4

3. АУДИРОВАНИЕ.

Образовательные стандарты	3 класс
Воспринимать на слух и понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке	Все разделы
Воспринимать на слух небольшие доступные тесты в аудиозаписи, по­строенные на изученном материале	Все разделы

4. ЧТЕНИЕ.

Образовательные стандарты	3 класс
Читать вслух небольшие тексты, по­строенные на изученном языковом материале	Все разделы
Читать про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языко­вой материал, так и отдельные но­вые слова, находить в тексте необхо­димую информацию	Все разделы

5. ПИСЬМО.

Образовательные стандарты	3 класс
Владеть техникой письма (графикой, каллиграфией, орфографией)	Все разделы
Владеть основами письменной речи: писать с опорой на образец поздрав­ление с праздником, короткое лич­ное письмо	Разделы 5-7, 9, 11

6. ГРАФИКА. КАЛЛИГРАФИЯ. ОРФОГРАФИЯ.

Образовательные стандарты	3 класс
Основные буквосочетания	Все разделы
Звукобуквенные соответствия	Раздел 1
Апостроф	Раздел 8
Основные правила чтения и орфо­графии	Все разделы
Написание наиболее употребитель­ных слов, вошедших в активный сло­варь	Все разделы

7. ФОНЕТИЧЕСКАЯ СТОРОНА РЕЧИ.

В таблице приведены разделы, в которых фонетические темы вынесены в отдельную рубрику. Обучение фонетической стороне речи ведется последова­тельно и в системе на протяжении всех разделов УМ К.

Образовательные стандарты	3 класс
Адекватное произношение и разли­чение на слух всех звуков и звукосо­четаний	Все разделы
Долгота и краткость гласных	Разделы 1, 9
Отсутствие оглушения звонкой со­гласной в конце слога или слова	Раздел 2
Отсутствие смягчения согласных пе­ред гласными	Все разделы
Дифтонги	Разделы 1, 7
Ударение в слове, фразе	Все разделы

8. ЛЕКСИЧЕСКАЯ СТОРОНА РЕЧИ.

Образовательные стандарты	3 класс
Лексические единицы, обслуживаю­щие ситуации общения в пределах тематики начальной школы, в объеме 500 J1Eдля двустороннего усвоения	Лексические единицы в требуемом объ­еме равномерно распределены по годам обучения и вынесены в словари Учеб­ников. Слова даются с транскрипцией и переводом на русский язык.
Простейшие устойчивые словосоче­тания, оценочная лексика и речевые клише как элементы речевого этике­та, отражающие культуру англоязыч­ных стран	Все разделы
Интернациональные слова	Все разделы
Начальное представление о спосо­бах словообразования: суффиксация, словосложение, конверсия	Все разделы

9. ГРАММАТИКА.

Образовательные стандарты	3 класс
Основные коммуникативные типы предложения: повествовательное, во­просительное, побудительное	Все разделы
Общие и специальные вопросы	Разделы 2, 8
Вопросительные слова: what, when, where, who, why, how	Разделы 2, 4, 8
Порядок слов в предложении	Все разделы
Утвердительные и отрицательные предложения	Разделы 5, 7, 8
Простые предложения с простым глагольным сказуемым, составным именным и составным глагольным сказуемым	Все разделы
Безличные предложения в настоящем времени	Раздел 8
Предложения с оборотами there is/ there are	Раздел 4
Простые распространённые предложения	Все разделы
Однородные члены предложения	Разделы 5-7
Сложносочинённые предложения с союзами and, but	Разделы 2, 3, 9
Правильные и неправильные глаголы в present, future, past simple	Разделы 7, 11
Неопределённая форма глагола	Раздел 9
Глагол-связка to be	Разделы 2, 5, 10
Вспомогательный глагол to do	Разделы 7, 8
Модальные глаголы can, may, must	Раздел 2
Существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилу и исключения) с определённым, неопределённым и нулевым артиклями	Раздел 4
Прилагательное в положительной, сравнительной и превосходной сте­пенях сравнения	Раздел 10
Местоимения: личные, притяжатель­ные, вопросительные, указательные, неопределенные	Раздел 2
Наречия времени, степени	Разделы 2-5, 10
Количественные числительные до 100. Порядковые числительные до 30	Раздел 2, 10
Наиболее употребительные предлоги	Раздел 2

Планируемые результаты освоения учащимися учебного предмета, курса

№	Личностные УУД	Метапредметные УУД			Предметные
		Регулятивные УУД	Коммуникативные УУД	Познавательные УУД
Ученик научится	Доброжелательности и эмоциональной отзывчивости; эстетическим потребностям и чувствам на материале зарубежной детской литературы; основам для осознания иностранного языка как средства межкультурного общения, сближающего людей, обеспечивающего дружеские контакты и расширяющие познавательные возможности	Принимать и сохранять задачи учебной деятельности, искать средства для их осуществления, в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи; планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями их реализации; прогнозировать результат при восприятии текстов при аудировании и чтении; оценивать результаты собственной деятельности по заданным критериям( под руководством учителя); осуществлять само- и взаимопроверку.	Понимать на слух речь учителя и одноклассников, ее основное содержание  и реагировать на услышанное; задавать вопросы, уточняя непонятное в высказывании; участвовать в диалоге; рассказывать на элементарном уровне о себе, своей семье, друге; допускать возможность существования различных точек зрения и признавать право каждого иметь свою; договаривать о распределении функций и ролей в совместной деятельности; предъявлять результаты проектной работы, в том числе и ИКТ	Осуществлять поиск и отбор информации, в том числе с помощью ИКТ для выполнения учебных заданий, а так же в рамках проектной деятельности; понимать информацию, представленную в форме таблиц, схем, текстов; извлекать нужную информацию из материалов учебника и рабочей тетради; решать проблемы творческого и поискового характера; осуществлять синтез, как составление целого из частей; осуществлять смысловое чтение текстов различных стилей и жанров; давать краткую характеристику персонажей литературных произведений, взаимодействовать в паре и группе, решая познавательные задачи, понимать смысл текста, речи, задавать вопросы, опираясь на смысл прочитанного	Участвовать в элементарных диалогах: этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения; диалог-расспрос (вопрос — ответ); диалог-побуждение к действию; Составлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа; рассказывать о себе, семье, друге; Воспринимать на слух речь учителя и одноклассников; воспринимать на слух и понимать основную информацию, содержащуюся в аудиотексте (сообщение, рассказ, сказка), построенном в основном на зна­комом языковом материале; Соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом; читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном материале, со­блюдая правила чтения, произношения и нужную интонацию;  читать про себя и понимать основное содержание текстов, включающих как изученный языковой материал, так и отдельные незнакомые слова; нахо­дить в тексте нужную информацию; списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, простые предложения; восстанавливать слово, предложение, текст в соответствии с решаемой учебной задачей; писать с опорой на образец поздравление с праздником и короткое личное письмо; Пользоваться английским алфавитом; знать последовательность букв в нем; воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов); применять основные правила чтения и орфографии, читать и писать изученные слова английского языка; Различать на слух и произносить все звуки английского языка, соблюдая произношения звуков; Соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе; Различать коммуникативные типы предложений по интонации; Корректно   произносить  предложения  с  точки  зрения  их  ритмико- интонационных особенностей; Узнавать письменном и устном тексте изученные лексические единицы, числе устойчивые словосочетания, в пределах тематики начальной школы распознавать и употреблять в речи изученные существительные с опреде­ленным/неопределенным/нулевым артиклями; распознавать и употреблять в речи глаголы в present /past /future simple; распознавать и употреблять в речи модальные глаголы can, may, must; распознавать и употреблять в речи личные, притяжательные, вопроситель­ные и указательные местоимения; оперировать  в речи неопределенными местоимениями some и any (некото­рые случаи употребления: Can I have some tea? Is there any water on the table? -No, there isn't any.); распознавать и образовывать степени сравнения прилагательных и употреб­лять их в речи; распознавать и употреблять в речи количественные (до 100) и порядковые (до 30) числительные
Ученик получит возможность научиться	Формировать интерес к новому учебному материалу; личностных смыслов изучения иностранного языка; восприятие языка как общечеловеческой ценности, обеспечивающей познание, передачу информации, выражение эмоций, отношений и взаимодействия с другими людьми	Намечать план действий при работе  в паре, следовать намеченному плану; прогнозировать результаты индивидуальной и групповой работы; произвольно и осознанно строить монологическую и диалогическую речь; выполнять учебные действия в устной и письменной речи и во внутреннем плане; вносить коррективы в свою работу на основе оценки и самооценки ее результатов	Слушать и вступать в диалог, учитывая разные мнения и интересы, обосновывать собственную позицию; стремиться к координации различных позиций при работе в паре, договариваться и приходить к общему решению; сотрудничать со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, не создавать конфликтов и находить выходы в спорных ситуациях; ставить и решать посильные коммуникативные задачи, адекватно использовать имеющиеся речевые и неречевые средства общения, соблюдать речевой этикет; быть вежливым и доброжелательным с речевыми партнерами; владеть элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке	Ориентироваться в соответствующих возрасту англо-русских словаря, справочной литературе; классифицировать, обобщать, систематизировать изученный материал по плану или таблице; дополнять готовые информационные объекты ( таблицы, схемы, тексты); находить, анализировать, сравнивать, характеризовать единицы языка; звуки; буквы; слова, части речи, предложения; преобразовывать словесную информацию в условные модели и наоборот; прогнозировать сюжет; сочинять собственные простые тексты по образцу	воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора (стихотворения и песни); составлять краткую характеристику персонажа; кратко излагать содержание прочитанного текста воспринимать на слух и полностью понимать информацию, содержащуюся в аудиотексте; использовать контекстуальную и языковую догадки при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова; догадываться о значении незнакомых слов по контексту;  не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понять основ­ное содержание текста; в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту; составлять рассказ в письменной форме по плану/ключевым словам; заполнять анкету; правильно оформлять конверт (с опорой на образец); отличать буквы от знаков транскрипции; Сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию; группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;  уточнять написание слова в словаре учебника. Распознавать случаи использования связующего 'г' и соблюдать их в речи; соблюдать интонацию перечисления; Соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, , предлогах); Оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей; узнавать простые словообразовательные элементы; опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные  и сложные слова). распознавать и употреблять в речи наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений; распознавать и употреблять в речи сложносочиненные предложения с сою­зами and или but; использовать в речи безличные предложения  (It's hot. It's 9 o'clock. It's boring.), предложения с конструкцией there is/there are; распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным призна­кам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы).

Содержание учебного предмета, курса

	Наименование разделов		Всего часов	Практическая часть
				Контрольные, диагностические, комплексные работы	Самостоятельные работы учащихся, проектная, исследовательская деятельность, экскурсии
		Раздел 1.   Знакомимся с английскими звуками (фонетический курс)	8		1
		Раздел 2. They can see the key. Повторение.	7	1
		Раздел 3.  He’s got two legs. Тело человека	6		1
		Раздел 4. There are lots of flowers /Любимое место отдыха	6		1
		Раздел 5. The tiger is having a bath/Животные	6	1
		Раздел 6. What are you wearing?/Одежда	6		1
		Раздел 7.  I like…/Любимая еда	6		1
		Раздел 8. Rob has a bath/Мой день	7	1
		Раздел 9. We’re going to go…/Каникулы	6		1
		Раздел 10. I’m the best swimmer!/ Сравнения	5		1
		Раздел 11. He will win!/Я и будущее	5	1
				4	7
		Итого	68

Календарно-тематическое планирование 3 «А» класс

№ урока	Дата проведения		Тема урока	Виды/ формы контроля
	по плану	по факту
Раздел 1. Знакомимся с английскими звуками (фонетический курс)
1	3.09		Фонетический курс. Буквосочетания –ea-, -ee-
2	6.09		Фонетический курс. Буквосочетания – ear-, -air-, -are-
3	10.09		Фонетический курс. Буквосочетания –ou-, -ow-
4	13.09		Фонетический курс. Буквосочетания –ur- ,-ir-, -or-, -er-
5	17.09		Фонетический курс. Буквосочетания –igh-, -y-, -ie-, -oy-, -oi-
6	20.09		Фонетический курс. Буквосочетания  oo-,- ew,- ue.
7	24.09		Фонетический курс. Буквосочетания –oo-, -ew-, -ue-	Самостоятельная работа
8	27.09		Знакомство с героями сюжетной линии
Раздел 2. They can see the key. Повторение.
9	1.10		Как рассказать об умениях.  Чтение истории в картинках
10	4.10		Диалог-расспрос «Знакомство»
11	8.10		Диалог-обмен мнениями о местонахождении предметов
12	11.10		Повторение числительных от 1до 12
13	15.10		Математический счет
14	18.10		Контрольная работа по основным разделам 1 четверти	Тестовая контрольная работа
15	22.10		Математический счет.Работа над ошибками.
Раздел 3.  He’s got two legs. Тело человека
16	25.10		Тело человека. Чтение истории в картинках
17	5.11		Составление диалога-расспроса о принадлежности предмета
18	8.11		Описание внешности человека
19	12.11		Описание внешности различных персонажей
20	15.11		Повторение по теме «Тело человека»	Самостоятельная работа
21	19.11		Наука чувствовать окружающий мир
Раздел 4. There are lots of flowers /Любимое место отдыха
22	22.11		Что случилось с Берти? Описание местности
23	26.11		Описание некоторых ландшафтных объектов
24	29.11		Описание людей и предметов
25	3.12		Описание любимого места отдыха
26	6.12		Повторение по теме «Любимое место отдыха»	Самостоятельная работа
27	10.12		Географические ландшафты. Описание
Раздел 5. The tiger is having a bath/Животные
28	13.12		Описание животных в джунглях.
29	17.12		Описание действий в момент речи
30	20.12		Описание действий в момент речи
31	24.12		Контрольная работа по основным разделам Il четверти	Тестовая контрольная работа
32	27.12		Ведение диалога о действиях в данный момент. Работа над ошибками.
33	10.01		Зоология. Морские животные
Раздел 6. What are you wearing?/Одежда
34	14.01		Описание внешности и одежды
35	17.01		Описание чувств  и эмоций
36	21.01		Диалог-расспрос о предметах одежды
37	24.01		Мир вокруг нас. Из чего сделана одежда?
38	28.01		Мир вокруг нас. Из чего сделана одежда?
39	31.01		Повторение по теме «Одежда»	Самостоятельная работа
Раздел 7.  I like…/Любимая еда
40	4.02		Описание ужина на корабле. Чтение истории в картинках
41	7.02		Диалог о любимой еде
42	11.02		Мои предпочтения в еде
43	14.02		Мой дневной рацион
44	18.02		Группы продуктов питания
45	21.02		Повторение по теме «Еда»	Самостоятельная работа
Раздел 8. Rob has a bath/Мой день
46	25.02		Чем заканчивается путешествие на корабле. Чтение истории в картинках
47	28.02		Распорядок дня
48	3.03		Как правильно назвать и спросить о времени
49	6.03		Описание повседневных занятий
50	10.03		Описание повседневных занятий
51	13.03		Единицы измерения времени
52	17.03		Контрольная работа по основным разделам III четверти	Тестовая контрольная работа
Раздел 9. We’re going to go…/Каникулы
53	20.03		Что собираются делать герои учебника. Работа над ошибками.
54	31.03		Описание планов на будущее
55	3.04		Описание планов на будущее.
56	7.04		Диалог-обмен мнениями о своих планах
57	10.04		Повторение по теме «Каникулы»	Самостоятельная работа
58	14.04		Ареалы обитания животных
Раздел 10. I’m the best swimmer!/ Сравнения
59	17.04		Какое соревнование устроили герои
60	21.04		Чтение истории в картинках
61	24.04		Описание и сравнение людей и животных
62	28.04		Порядковые числительные
63	8.05		Повторение по теме «Сравнение»	Самостоятельная работа
Раздел 11. He will win!/Я и будущее
64	12.05		Что произойдет с героями?
65	15.05		Диалог-расспрос о будущей профессии
66	19.05		Промежуточная аттестация	Промежуточная аттестация
67	22.05		Диалог-расспрос о будущем. Творческие профессии.Работа над ошибками
68	26.05		Обобщающее повторение

Календарно-тематическое планирование 3 «Б» класс

№ урока	Дата проведения		Тема урока	Виды/ формы контроля
	по плану	по факту
Раздел 1. Знакомимся с английскими звуками (фонетический курс)
1	3.09		Фонетический курс. Буквосочетания –ea-, -ee-
2	4.09		Фонетический курс. Буквосочетания – ear-, -air-, -are-
3	10.09		Фонетический курс. Буквосочетания –ou-, -ow-
4	11.09		Фонетический курс. Буквосочетания –ur- ,-ir-, -or-, -er-
5	17.09		Фонетический курс. Буквосочетания –igh-, -y-, -ie-, -oy-, -oi-
6	18.09		Фонетический курс. Буквосочетания  oo-,- ew,- ue.
7	24.09		Фонетический курс. Буквосочетания –oo-, -ew-, -ue-	Самостоятельная работа
8	25.09		Знакомство с героями сюжетной линии
Раздел 2. They can see the key. Повторение.
9	1.10		Как рассказать об умениях.  Чтение истории в картинках
10	2.10		Диалог-расспрос «Знакомство»
11	8.10		Диалог-обмен мнениями о местонахождении предметов
12	9.10		Повторение числительных от 1до 12
13	15.10		Математический счет
14	16.10		Контрольная работа по основным разделам 1 четверти	Тестовая контрольная работа
15	22.10		Математический счет.Работа над ошибками.
Раздел 3.  He’s got two legs. Тело человека
16	23.10		Тело человека. Чтение истории в картинках
17	5.11		Составление диалога-расспроса о принадлежности предмета
18	6.11		Описание внешности человека
19	12.11		Описание внешности различных персонажей
20	13.11		Повторение по теме «Тело человека»	Самостоятельная работа
21	19.11		Наука чувствовать окружающий мир
Раздел 4. There are lots of flowers /Любимое место отдыха
22	20.11		Что случилось с Берти? Описание местности
23	26.11		Описание некоторых ландшафтных объектов
24	27.11		Описание людей и предметов
25	3.12		Описание любимого места отдыха
26	4.12		Повторение по теме «Любимое место отдыха»	Самостоятельная работа
27	10.12		Географические ландшафты. Описание
Раздел 5. The tiger is having a bath/Животные
28	11.12		Описание животных в джунглях.
29	17.12		Описание действий в момент речи
30	18.12		Описание действий в момент речи
31	24.12		Контрольная работа по основным разделам Il четверти	Тестовая контрольная работа
32	25.12		Ведение диалога о действиях в данный момент. Работа над ошибками.
33	10.01		Зоология. Морские животные
Раздел 6. What are you wearing?/Одежда
34	14.01		Описание внешности и одежды
35	15.01		Описание чувств  и эмоций
36	21.01		Диалог-расспрос о предметах одежды
37	22.01		Мир вокруг нас. Из чего сделана одежда?
38	28.01		Мир вокруг нас. Из чего сделана одежда?
39	29.01		Повторение по теме «Одежда»	Самостоятельная работа
Раздел 7.  I like…/Любимая еда
40	4.02		Описание ужина на корабле. Чтение истории в картинках
41	5.02		Диалог о любимой еде
42	11.02		Мои предпочтения в еде
43	12.02		Мой дневной рацион
44	18.02		Группы продуктов питания
45	19.02		Повторение по теме «Еда»	Самостоятельная работа
Раздел 8. Rob has a bath/Мой день
46	25.02		Чем заканчивается путешествие на корабле. Чтение истории в картинках
47	26.02		Распорядок дня
48	3.03		Как правильно назвать и спросить о времени
49	4.03		Описание повседневных занятий
50	10.03		Описание повседневных занятий
51	11.03		Единицы измерения времени
52	17.03		Контрольная работа по основным разделам III четверти	Тестовая контрольная работа
Раздел 9. We’re going to go…/Каникулы
53	18.03		Что собираются делать герои учебника. Работа над ошибками.
54	31.03		Описание планов на будущее
55	1.04		Описание планов на будущее.
56	7.04		Диалог-обмен мнениями о своих планах
57	8.04		Повторение по теме «Каникулы»	Самостоятельная работа
58	14.04		Ареалы обитания животных
Раздел 10. I’m the best swimmer!/ Сравнения
59	15.04		Какое соревнование устроили герои
60	21.04		Чтение истории в картинках
61	22.04		Описание и сравнение людей и животных
62	28.04		Порядковые числительные
63	29.04		Повторение по теме «Сравнение»	Самостоятельная работа
Раздел 11. He will win!/Я и будущее
64	6.05		Что произойдет с героями?
65	12.05		Диалог-расспрос о будущей профессии
66	13.05		Промежуточная аттестация	Промежуточная аттестация
67	19.05		Диалог-расспрос о будущем. Творческие профессии.Работа над ошибками
68	26.05		Обобщающее повторение

Краткое описание документа:

Рабочая программа по английскому языку для 3класса составлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, утвержденного, приказом Министерства образования и науки Российской Федерацииот «17»декабря2010 г. № 1897, на основепрограммы «Примерной программы начального общего образования по иностранным языкам (английский язык).-М: «Просвещение», 2012 (Второе поколение стандартов)».

Рабочая программа составлена к учебнику «Английский язык» (2-4 классы), авт. Ю. А. Комарова,И. В. Ларионова,Ж. Перреттдает распределение учебных часов по разделам (темам)ипоследовательность изучения тем с учетом логики учебного процесса, возрастных особенностей обучающихся,межпредметных и внутрипредметных связей.

Согласно базисному учебному плану начального общего образования, изучение иностранного языка в общеобразовательных учреждениях Российской Федерации начинается во 2 классе.

Учебник «Английский язык» предназначен для учащихся 2-гокласса (первый год обучения). Он является составной частью учебного курса английского языка «Английский язык» для 2–4 классов общеобразовательных учреждений.