Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
Домодедовская средняя общеобразовательная школа №1
Принята
Утверждена
На
заседании
Приказом от 01.09.2018г. №___________
Педагогического
Совета директор МАОУ
Домодедовской СОШ №1
Протокол №1 от
31.08.2018г. ____________Л.М.
Бочарникова
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по предмету: «Английский язык»
уровень образования: базовый уровень, начальное общее образование
класс: 3 «Г»
количество часов: 68 часов
учитель: Линькова Марина Геннадьевна, учитель английского
языка
программа разработана на
основе: ФГОС НОО, примерной
программы начального общего образования по английскому языку и учебника
«Английский в фокусе -3 класс» Н.И. Быкова, Д. Дули, М.Д. Поспелова, В. Эванс.
Издательство г. Москва «Просвещение», Express Publishing, 2017 г.
г. о. Домодедово
2019г.
Пояснительная записка
к рабочей программе для 3 класса
Рабочая
программа по английскому языку предназначена для работы с учащимися 3-го
класса. Рабочая программа рассчитана на 68 часов школьного учебного плана при
нагрузке 2 часа в неделю. Срок реализации программы - 1 год.
Рабочая
программа разработана на основе Программы общеобразовательных учреждений
«Английский язык. 2-4 классы» авторов Н.И.Быковой и М.Д.Поспеловой. М.:»
Просвещение», 2010.
Рабочая
программа по английскому языку для 3 класса разработана в соответствии с
требованиями Федерального государственного образовательного стандарта второго
поколения (ФГОС) на основе примерной программы начального общего образования по
английскому языку.
Данная
программа является отражением курса иностранного языка по предмету английский
язык и направлена на формирование коммуникативной компетенции, т.е. способности
и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с
носителями языка.
В данной
рабочей программе выделяется инвариантная часть предметного содержания речи
(полностью соответствующая Примерной программе по иностранному языку) и его
вариативная часть, отражающая особенности УМК «Английский в фокусе»
(«Spotlight»), рекомендованный Министерством образования РФ и входящий в
федеральный перечень учебников на 2018-2019 учебный год.
Общая характеристика
учебного предмета.
Иностранный
язык — один из важных и относительно новых предметов в системе подготовки
современного младшего школьника в условиях поликультурного и полиязычного мира.
Наряду с русским языком и литературным чтением он входит в число предметов
филологического цикла и формирует коммуникативную культуру школьника,
способствует его общему речевому развитию, расширению кругозора и воспитанию.
Предмет «Английский язык» способствует формированию представлений ученика о
диалоге культур, осознанию им себя как носителя культуры и духовных ценностей
своего народа, национальной идентичности, гражданственности, норм морали и
речевого поведения. При изучении английского языка в начальной школе
стимулируется общее речевое развитие младших школьников; развивается их
коммуникативная культура; формируются ценностные ориентиры и закладываются
основы нравственного поведения в процессе общения на уроке, чтения и обсуждения
текстов соответствующего содержания, знакомства с образцами детского зарубежного
фольклора; вырабатывается дружелюбное отношение и толерантность к
представителям других стран и их культуре.
Место учебного предмета в учебном плане
Учебный
план МАОУ Домодедовской СОШ № 1 отводит 68 часов для обязательного изучения
учебного предмета «Английский язык» в 3 классе из расчета 2 учебных часа в
неделю.
Цели и задачи курса:
В
процессе изучения английского языка в третьем классе реализуются следующие
цели:
формирование умений
общаться на английском языке на элементарном уровне с учетом речевых
возможностей и потребностей младших школьников в устной (аудирование и
говорение) и письменной (чтение и письмо) форме;
приобщение детей
к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство
младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским
фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание
дружелюбного отношения к представителям других стран;
развитие речевых,
интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их
общеучебных умений; развитие мотивации к дальнейшему овладению иностранным
языком;
воспитание и
разностороннее развитие младшего школьника средствами иностранного
языка.
Исходя
из сформулированных выше целей, изучение английского языка в третьем классе
направлено на решение следующих задач:
формирование
представлений об иностранном языке как средстве общения, позволяющем добиваться
взаимопонимания с людьми, говорящими/пишущими на иностранном языке, узнавать
новое через звучащие и письменные тексты;
обеспечение
коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому
миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования
иностранного языка как средства общения;
развитие
личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти и
воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх;
в ходе овладения языковым материалом;
развитие
эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с
использованием иностранного языка;
приобщение
младших школьников к новому социальному опыту за счет проигрывания на
иностранном языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного,
бытового, учебного общения;
развитие
познавательных способностей, овладение умением координированной работы с
разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, рабочей
тетрадью, языковым портфелем, аудиоприложением, мультимедийным приложением и т.
д.), умением работы в группе.
Развитие языковых навыков
Учащиеся должны:
1)
соотносить новые слова с предметами, изображенными на картинках в учебнике,
раздаточном материале и на плакатах;
2)
соблюдать правила произношения и соответствующую интонацию;
3)
общаться со своими одноклассниками на английском языке: обмениваться простой информацией
на бытовые темы, такие, как «Семья и друзья», «Рабочий день», «Покупки», «День
рождения», «Каникулы» и т. д.;
4)
понимать (со зрительной опорой) аудиозаписи диалогов, коротких высказываний и
т. д.;
5)
овладеть навыками устной речи, воспроизводить по образцу короткие высказывания;
6)
читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;
7)
читать про себя, понимать основное содержание небольших текстов, включающих
отдельные новые слова;
8)
писать с опорой на образец короткие сочинения и другие виды работ.
Развитие
умения «Учись учиться»
Учащиеся
должны:
1)
быстро просматривать тексты и диалоги, чтобы найти необходимую информацию;
2)
иметь мотивацию к самостоятельному чтению на английском языке благодаря
сюжетным диалогам, сказке, забавным комиксам и т. д.;
3)
совершенствовать навыки письма;
4)
становиться более ответственными, пополняя свой Языковой портфель, и вести
записи о выполненных работах в разделе «Языковой паспорт»;
5)
оценивать свои успехи в изучении языка, используя таблицы и карточки
самооценки, делать в них записи, развивая таким образом умение работать
самостоятельно
Требования к результатам освоения
содержания программы
Личностными
результатами изучения иностранного языка в третьем классе являются:
осознание
языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;
знакомство
с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного
языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной
литературы, традиции).
Метапредметными
результатами изучения иностранного языка в третьем классе являются:
развитие
умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых
потребностей и возможностей младшего школьника;
развитие
коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и
речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;
расширение
общего лингвистического кругозора младшего школьника;
развитие
познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование
мотивации к изучению иностранного языка;
овладение
умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического
комплекта (учебником, аудиодиском, рабочей тетрадью, справочными материалами и
т.д.).
Предметными результатами изучения
иностранного языка в третьем классе являются:
Коммуникативные
умения
Говорение
1. Диалогическая
форма
Учащиеся
должны уметь вести:
этикетные
диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно-трудового и межкультурного
общения;
диалог-расспрос
(запрос информации и ответ на него);
диалог-побуждение
к действию.
2.
Монологическая форма
Учащиеся
должны уметь пользоваться:
основными
коммуникативными типами речи: описанием, сообщением, рассказом, характеристикой
(персонажей).
Аудирование
Учащиеся
должны воспринимать на слух и понимать:
речь
учителя и одноклассников в процессе общения на уроке;
небольшие
доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале.
Чтение
Учащиеся
должны читать:
вслух
небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;
про
себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и
отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию (имена
персонажей, где происходит действие, и т. д.).
Письмо
Учащиеся
должны владеть:
техникой
письма (графикой, каллиграфией, орфографией);
основами
письменной речи: писать с опорой на образец поздравление с праздником, короткое
личное письмо.
Языковой
материал и действия с ним
Графика,
каллиграфия, орфография
Учащиеся
должны:
писать
буквы алфавита и знать их последовательность;
применять
основные правила орфографии при письме;
применять
основные правила чтения.
Фонетическая
сторона речи. Адекватное
произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского
языка. Соблюдение норм произношения: долгота и краткость гласных. Дифтонги.
Связующее “r” (there is/there are).
Ударение в слове, фразе. Отсутствие ударения на служебных словах (артиклях,
союзах, предлогах). Членение предложений на смысловые группы.
Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и
вопросительного предложений. Интонация перечисления. Транскрипция.
Лексическая
сторона речи. Лексические единицы,
обслуживающие ситуации общения в пределах тематики 2 класса, в объёме 500
лексических единиц (включая английские имена, названия стран (Russia, the UK,
Germany, France), столиц (Moscow, London,
Berlin, Paris), национальностей (Russian, English,
German). Интернациональные слова типа
(radio,
computer, TV, ballerina, soldier), из
них 300 — для продуктивного усвоения, простейшие устойчивые сочетания,
оценочная лексика (Well done, Fine, Yummy, Yak, It’s fun.) и речевые
клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англо-говорящих стран
(Hello.
Nice to see you. How’re you? I’m fine, thanks. Welcome back. See you later.). Начальное представление о способах
словообразования: суффиксация (суффиксы -er, -or, -tion, -ist, -ful, -ly, -teen, -ty, -th), словосложение (postcard), конверсия (play — to play).
Грамматическая
сторона речи. Основные
коммуникативные типы предложений: повествовательное, вопросительное,
побудительное. Общий и специальный вопрос. Вопросительные слова: what, who, when,
where, why, how. Порядок слов в
предложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Простые предложения с
простым глагольным сказуемым (He speaks English. I’ve got a cat.), составным именным (I’m eight. The sky
is blue.) и составным глагольным (I like to read fairy
tales. She can speak English well.) сказуемым.
Побудительные предложения в утвердительной (Stand up. Sit down. Open
your book. Close your eyes.) и отрицательной форме (Don’t be late).
Безличные предложения в настоящем времени (It’s windy. It’s raining.
It’s 10 o’clock.). Простые
распространённые предложения (He’s wearing his favourite skirt) и сложносочиненные предложения с союзами and, but (He’s wearing a yellow T-shirt, a green cap, white shorts and red
boots.). Предложения с однородными
членами (The
cat can jump and climb, but it can’t fly and swim.).
Времена Present Simple,
Present Continuous Tense.
Неопределённая форма глаголов, глагол связку to be, модальный глагол can, must, may, could. Существительные в единственном и множественном числе
(правила и исключения) c неопределённым, определённым и нулевым артиклем.
Прилагательные в положительной степени. Личные, притяжательные, указательные (this these, that,
those), вопросительные, неопределенные
(Some,
any) местоимения. Количественные
числительные до 50.
Наиболее
употребительные предлоги: in, on, at, to, from, of, with, under, behind, between, next to).
Социокультурная
осведомленность
В
процессе обучения иностранному языку в начальной школе учащиеся знакомятся: с
названиями стран изучаемого языка; некоторыми литературными персонажами
популярных детских произведений; сюжетами некоторых популярных сказок, а также
небольшими произведениями детского фольклора (стихов, песен) на иностранном
языке; элементарными формами речевого и неречевого поведения, принятыми в
странах изучаемого языка.
Специальные
учебные умения
Младшие
школьники научатся :
• пользоваться
двуязычным словарем учебника (в том числе транскрипцией);
• пользоваться
справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил;
• систематизировать
слова, например, по тематическому принципу;
• пользоваться
языковой догадкой, например, при опознавании интернационализмов;
Основное содержание обучения
|
№
п/п
|
Наименование
раздела
|
Количество
часов
|
Виды
контроля
|
|
1
|
Вводный
модуль. Повторение
|
2 ч.
|
|
|
2
|
Модуль
1. Школьные дни!
|
8 ч.
|
|
|
3
|
Модуль
2. Жизнь в семье!
|
8 ч.
|
Проверочная
работа № 1(по модулям №1,2)
|
|
4
|
Модуль
3. Все, что я люблю!
|
8 ч.
|
|
|
5
|
Модуль
4. Давай поиграем!
|
6 ч.
|
Проверочная
работа №2 (по модулям №3,4)
|
|
6
|
Модуль
5. Пушистые друзья
|
8 ч.
|
|
|
7
|
Модуль
6. Дом, милый дом!
|
12 ч.
|
Проверочная
работа №3 (по модулям №5,6)
|
|
8
|
Модуль
7. Выходной!
|
8 ч.
|
|
|
9
|
Модуль
8. День за днем!
|
6 ч.
|
Проверочная
работа №4 (по модулям №7,8)
|
|
|
Итого:
|
66 ч.
|
4
|
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.