Рабочая программа по английскому языку для 7 класса

Комитет по образованию, культуре, спорту и делам молодежи администрации Камышловского городского округа

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Лицей №5» Камышловского городского округа

ПРИНЯТА НА ЗАСЕДАНИИ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОВЕТА МАОУ «Лицей №5»  Протокол от «» августа 2020 №

УТВЕРЖДЕНА ПРИКАЗОМ директора  МАОУ «Лицей № 5» от «» сентября 2020 №

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «Английский язык»

Основное общее образование

(6 «В»,7 «А», «Б», «В», «Г» классы)

УМК «Инновационная школа»

Приложение

к основной образовательной программе основного общего образования МАОУ «Лицей № 5» Камышловского ГО

Составитель рабочей программы:

                                                                                              Подсухина Татьяна Викторовна

учитель английского языка

2020 г.

Нормативно-правовые основания разработки рабочей программы

     Рабочая программа по учебному предмету «Английский язык» для 6-7 классов составлена в соответствии с Федеральным законом от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (п.3.6 ст.28), требованиями федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, на основе основной образовательной программы основного общего образования МАОУ «Лицей № 5» Камышловского ГО, примерной программы по иностранным языкам, авторской программы к УМК Ю.А. Комаровой, И.В. Ларионовой  «Английский язык» 5—9 классы, М.: Русское слово, 2015.

    Учебный предмет «Английский язык» изучается в 6 классах – 3 часа в неделю (105 часов в год), в 7 классах - 3 часа в неделю (105 часов в год).

Цели обучения английскому языку

    Изучение иностранного языка в целом и английского в частности в основной школе направлено на достижение следующих целей:

- развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:

-  речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

- языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

- социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах (V-VI и VII-IX классы); формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения; -  компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

- учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

- развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

Планируемые результаты изучения учебного предмета «Английский язык»

Личностные результаты выпускников основной школы, формируемые при изучении английского языка:

— формирование мотивации к изучению иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Филология»;

—   осознание возможностей самореализации средствами английского языка;

—   стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

—  формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

 —  развитие таких качеств, как воля, целеустремлённость, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

— формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

—   стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;

 — готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.

          Метапредметные результаты изучения английского языка в основной школе:

—   развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение;

— развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

— развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

—  развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку и/или ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

—   осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на английском языке.

Предметные результаты освоения выпускниками основной школы программы по английскому языку:

1.       В коммуникативной сфере (т. е. владение английским языком как средством общения).

Речевая компетенция во всех видах речевой деятельности:

говорение

— начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

— расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;

— рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;

— сообщать краткие сведения о своём городе/селе, своей стране и англоязычных странах;

— описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей.

аудирование

— воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

— воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);

— воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию.

чтение

— читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;

— читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приёмов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать своё мнение;

— читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации.

письменная речь

— заполнять анкеты и формуляры;

 — писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;

— составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проект ной деятельности.

Языковая компетенция (владение языковыми средствами):

— применение правил написания слов, изученных в основной школе;

 — адекватное произношение и различение на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

— соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;

 — распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);

— знание основных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);

— понимание и использование явлений многозначности слов английского языка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;

 — распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка; знание признаков изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

— знание основных различий систем английского и русского/родного языков.

Социокультурная компетенция:

— знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и англоязычных странах; применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;

 — распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространённой оценочной лексики), принятых в англоязычных странах;

 — знание употребительной фоновой лексики и реалий англоязычных стран, некоторых распространённых образцов фольклора (скороговорки, поговорки, пословицы);

— знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;

— представление об особенностях образа жизни, быта, культуры англоязычных стран (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);

— представление о сходствах и различиях в традициях своей страны и англоязычных стран;

— понимание важности владения английским языком в современном мире.

Компенсаторная компетенция:

— умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приёме информации за счёт использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.

2.       В познавательной сфере:

— умение сравнивать языковые явления родного и английского языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;

— владение приёмами работы с текстом: умение пользоваться определённой стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);

 — умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;

— готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;

— умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);

— владение способами и приёмами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.

3.       В ценностно-ориентационной сфере:

 — представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;

— достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями английского языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

— представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;

— приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодёжных форумах.

4.       В эстетической сфере:

 — владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на английском языке;

— стремление к знакомству с образцами художественного творчества на английском языке и средствами английского языка;

— развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.

5.       В трудовой сфере:

— умение рационально планировать свой учебный труд;

— умение работать в соответствии с намеченным планом.

6.       В физической сфере:

— стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).

РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК»

в 6 классе

Коммуникативные умения

I. Говорение

1) Диалогическая речь:

•  начинать, поддерживать и заканчивать разговор;

•  сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов;

•  самостоятельно запрашивать информацию;

•  поздравлять, выражать благодарность, высказывать пожелания и реагировать на них;

•  выражать своё мнение/отношение;

• выражать эмоциональную оценку обсуждаемых событий (восхищение, удивление, радость, огорчение и др.).

2) Монологическая речь:

•  высказываться о фактах и событиях, используя основные коммуникативные типы речи (описание, повествование), с опорой на ключевые слова, вопросы, план;

• кратко высказываться на заданную тему, используя аргументацию и выражая своё отношение к предмету речи;

•  передавать основную мысль прочитанного с опорой на текст/ключевые слова;

•  выражать и аргументировать своё отношение к услышанному/прочитанному.

II. Аудирование:

•  понимать в целом речь учителя на уроке;

•  распознавать на слух и понимать речь учащихся в ходе общения с ними;

•  использовать переспрос или просьбу повторить для уточнения отдельных деталей;

•  выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях с опорой на языковую догадку/контекст.

III. Чтение:

• соотносить графический образ слова с его звуковым образом;

• соблюдать правильное ударение в словах и фразах;

• выразительно читать вслух небольшие тексты, содержащие только изученный материал; • зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова и грамматические явления и понимать основное содержание аутентичных текстов;

• определять тему/основную мысль;

• разбивать текст на относительно самостоятельные смысловые части и озаглавливать их; • находить значение отдельных незнакомых слов в англоязычном словаре.

IV. Письмо:

• владеть основными правилами орфографии, написанием наиболее употребительных слов;

• писать короткие поздравления с днём рождения и другими праздниками, выражать пожелания (объём 10—20 слов);

• писать личное письмо зарубежному другу с опорой на образец: сообщать краткие сведения о себе и запрашивать аналогичную информацию о нём, выражать благодарность, извинения, просьбу (объём 50—60 слов, включая адрес);

• писать небольшое сочинение на известную тему с опорой  на образец.

Языковые средства и навыки оперирования ими

I. В области графики и орфографии учащиеся должны уметь:

• соотносить графический образ слова с его звуковым образом;

• сравнивать и анализировать буквосочетания и транскрипцию;

• знать правописание слов активного вокабуляра;

• применять основные правила орфографии.

II. В области фонетики учащиеся должны уметь:

• различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка;

• соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи;

• соблюдать правильное ударение в слове, фразе;

• воспроизводить слова по транскрипции.

III. В области лексики учащиеся должны уметь:

• узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики данного курса;

• использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексику и речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей;

• узнавать и употреблять простые словообразовательные элементы (суффиксы, префиксы);

IV. В области грамматики учащиеся должны уметь:

• воспроизводить основные коммуникативные типы предложений на основе /речевых образцов;

• соблюдать порядок слов в предложении;

• использовать в речи простые предложения; безличные предложения; конструкции there is/therе are;

• употреблять в речи сложносочинённые предложения с союзами and, but, or;

• употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях сложноподчинённые предложения следующих типов:

— места (where);

— причины (why, because);

— сравнения (than);

• употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях все типы вопросительных предложений в Present, Future и Past Simple; Present Continuous;

• выражать побуждение с помощью повелительного наклонения;

• понимать конструкции с глаголами на -ing: to be going to и употреблять их в устных высказываниях и письменных произведениях;

• понимать и употреблять модальные глаголы   can/ must/ have to/would;

• образовывать степени сравнения прилагательных и употреблять в продуктивной речи;

• узнавать на слух/при чтении и употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях личные местоимения в именительном и объектном падежах (me); неопределённые местоимения (some,any)/

Социокультурные знания, навыки и умения

По окончании 6 класса учащиеся должны владеть определённым объёмом социокультурных знаний, навыков и умений, которые должны способствовать эффективному межличностному и межкультурному общению. Это предполагает овладение:

— знаниями о значении родного и английского языков в современном мире;

 — сведениями о социокультурном портрете типичных представителей стран, говорящих на английском языке, их символике и культурном наследии;

— употребительной фоновой лексикой и реалиями англоязычных стран: традициями (в проведении выходных дней, основных национальных праздников), распространёнными образцами фольклора (скороговорками, поговорками, пословицами);

— знаниями о сходстве и различиях в традициях своей страны и англоязычных стран; об особенностях их образа жизни, быта, культуры (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культур).

Компенсаторные знания, навыки и умения

По окончании 6 класса учащиеся должны владеть компенсаторными знаниями, навыками и умениями, что позволит справиться с дефицитом иноязычных языковых средств, выйти из затруднительного положения, добиться взаимопонимания, а также преодолеть психологические барьеры при общении на неродном языке. К компенсаторным знаниям, навыкам и умениям относятся следующие:

— знание и владение набором речеорганизующих формул, необходимых при общении на иностранном языке;

— умение переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов;

— умение использовать в качестве опоры при порождении собственных высказываний ключевые слова, план к тексту, тематический словарь;

— знание и способность догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по используемым собеседником жестам и мимике;

Общеучебные умения

По окончании 6 класса  учащиеся должны владеть общеучебными знаниями, навыками и умениями, которые облегчают учебный труд, делают его оптимальным и продуктивным. Общеучебные умения включают в себя следующие:

  — работа с прослушанным/прочитанным текстом: извлечение основной информации, извлечение запрашиваемой или нужной информации;

— работа с разными источниками на английском языке: справочными материалами, словарями, интернет-ресурсами, литературой;

— умение самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома.

РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК»

в 7 классе

Коммуникативные умения

I. Говорение

1) Диалогическая речь:

•  начинать, поддерживать и заканчивать разговор;

•  сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов;

•  самостоятельно запрашивать информацию;

•  поздравлять, выражать благодарность, высказывать пожелания и реагировать на них;

•  выражать своё мнение/отношение;

• выражать эмоциональную оценку обсуждаемых событий (восхищение, удивление, радость, огорчение и др.).

2) Монологическая речь:

•  высказываться о фактах и событиях, используя основные коммуникативные типы речи (описание, повествование), с опорой на ключевые слова, вопросы, план;

• кратко высказываться на заданную тему, используя аргументацию и выражая своё отношение к предмету речи;

•  передавать основную мысль прочитанного с опорой на текст/ключевые слова;

•  выражать и аргументировать своё отношение к услышанному/прочитанному.

II. Аудирование:

•  понимать в целом речь учителя на уроке;

•  распознавать на слух и понимать речь учащихся в ходе общения с ними;

•  использовать переспрос или просьбу повторить для уточнения отдельных деталей;

•  выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях с опорой на языковую догадку/контекст.

III. Чтение:

• соотносить графический образ слова с его звуковым образом;

• соблюдать правильное ударение в словах и фразах;

• выразительно читать вслух небольшие тексты, содержащие только изученный материал; • зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова и грамматические явления и понимать основное содержание аутентичных текстов;

• определять тему/основную мысль;

• разбивать текст на относительно самостоятельные смысловые части и озаглавливать их; • находить значение отдельных незнакомых слов в англоязычном словаре.

IV. Письмо:

• владеть основными правилами орфографии, написанием наиболее употребительных слов;

• писать короткие поздравления с днём рождения и другими праздниками, выражать пожелания (объём 10—20 слов);

• писать личное письмо зарубежному другу с опорой на образец: сообщать краткие сведения о себе и запрашивать аналогичную информацию о нём, выражать благодарность, извинения, просьбу (объём 60—70 слов, включая адрес);

• писать небольшое сочинение на известную тему с опорой  на образец.

Языковые средства и навыки оперирования ими

I. В области графики и орфографии учащиеся должны уметь:

• соотносить графический образ слова с его звуковым образом;

• сравнивать и анализировать буквосочетания и транскрипцию;

• знать правописание слов активного вокабуляра;

• применять основные правила орфографии.

II. В области фонетики учащиеся должны уметь:

• различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка;

• соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи;

• соблюдать правильное ударение в слове, фразе;

• воспроизводить слова по транскрипции.

III. В области лексики учащиеся должны уметь:

• узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики данного курса;

• использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексику и речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей;

• узнавать и употреблять простые словообразовательные элементы (суффиксы, префиксы);

IV. В области грамматики учащиеся должны уметь:

• воспроизводить основные коммуникативные типы предложений на основе /речевых образцов;

• соблюдать порядок слов в предложении;

• использовать в речи простые предложения; безличные предложения; конструкции there is/therе are;

• употреблять в речи сложносочинённые предложения с союзами and, but, or;

• употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях сложноподчинённые предложения следующих типов:

— места (where);

— причины (why, because);

— сравнения (than);

— условия (if);

• употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях все типы предложений в Present, Future и Past Simple; Present Continuous; употреблять повествовательные  предложения в Present Perfect;

• выражать побуждение с помощью повелительного наклонения;

• понимать конструкции с глаголами на -ing: to be going to и употреблять их в устных высказываниях и письменных произведениях;

• понимать и употреблять модальные глаголы   can/ must/ have to/would;

• образовывать степени сравнения прилагательных и употреблять в продуктивной речи;

• узнавать на слух/при чтении и употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях личные местоимения в именительном и объектном падежах (me); неопределённые местоимения и их производные (some, any, everything, everyone, everywhere).

Социокультурные знания, навыки и умения

По окончании 7 класса учащиеся должны владеть определённым объёмом социокультурных знаний, навыков и умений, которые должны способствовать эффективному межличностному и межкультурному общению. Это предполагает овладение:

— знаниями о значении родного и английского языков в современном мире;

 — сведениями о социокультурном портрете типичных представителей стран, говорящих на английском языке, их символике и культурном наследии;

— употребительной фоновой лексикой и реалиями англоязычных стран: традициями (в проведении выходных дней, основных национальных праздников), распространёнными образцами фольклора (скороговорками, поговорками, пословицами);

— знаниями о сходстве и различиях в традициях своей страны и англоязычных стран; об особенностях их образа жизни, быта, культуры (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культур).

Компенсаторные знания, навыки и умения

По окончании 7 класса учащиеся должны владеть компенсаторными знаниями, навыками и умениями, что позволит справиться с дефицитом иноязычных языковых средств, выйти из затруднительного положения, добиться взаимопонимания, а также преодолеть психологические барьеры при общении на неродном языке. К компенсаторным знаниям, навыкам и умениям относятся следующие:

— знание и владение набором речеорганизующих формул, необходимых при общении на иностранном языке;

— умение переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов;

— умение использовать в качестве опоры при порождении собственных высказываний ключевые слова, план к тексту, тематический словарь;

— знание и способность догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по используемым собеседником жестам и мимике;

Общеучебные умения

По окончании 7 класса  учащиеся должны владеть общеучебными знаниями, навыками и умениями, которые облегчают учебный труд, делают его оптимальным и продуктивным. Общеучебные умения включают в себя следующие:

  — работа с прослушанным/прочитанным текстом: извлечение основной информации, извлечение запрашиваемой или нужной информации;

— работа с разными источниками на английском языке: справочными материалами, словарями, интернет-ресурсами, литературой;

— умение самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома.

 КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ

Понимание речи на слух (аудирование)

«5»

  Учащийся понял основные факты:

- сумел выделить отдельную, значимую для себя информацию (например, из прогноза погоды, объявления, программы радио и телепередач);

- догадался о значении части незнакомых слов по контексту;

- сумел использовать информацию для решения поставленной задачи.

«4»

  Учащийся понял не все основные факты;

- при решении коммуникативной задачи он использовал только 2/3 информации.

«3»

  Учащийся понял только 50% текста, отдельные факты понял неправильно:

- не сумел полностью решить поставленную перед ним коммуникативную задачу.

«2»

  Учащийся понял менее 50% текста;

 - выделил из текста менее половины основных фактов;

- не смог решить поставленную перед ним речевую задачу.

Говорение, высказывание в форме рассказа, описания

«5»

  Учащийся справился с поставленными речевыми задачами. Его высказывание было связным и логически последовательным:

- диапазон используемых языковых средств достаточно широк;

- языковые средства были правильно употреблены;

- практически отсутствовали ошибки, нарушающие коммуникацию, или они были незначительны;

- объѐм высказывания соответствовал тому, что задано программой на данном году обучения;

 - наблюдалась лѐгкость речи и достаточно правильное произношение;

 - речь ученика была эмоционально окрашена.

«4»

  Учащийся в целом справился с поставленными речевыми задачами:

- диапазон используемых языковых средств достаточно широк;

- были допущены ошибки, нарушающие коммуникацию;

- темп речи несколько замедлен;

- отмечалось произношение, страдающее сильным влиянием родного языка;

- речь была недостаточно эмоционально окрашена;

 «3»

  Учащийся частично справился с решением коммуникативной задачи:

- диапазон языковых средств был ограничен;

- объём высказывания не достигал нормы;

- допускал языковые ошибки;

- в некоторых местах нарушалась последовательность высказывания;

- практически отсутствовали элементы оценки и выражения собственного мнения;

 - речь не была эмоционально окрашенной;

- темп речи был довольно замедленным.

«2»

  Учащийся   не справился с решением коммуникативной задачи:

- высказывание было небольшим по объёму (не соответствовало требованиям программы);

- диапазон языковых средств был очень ограничен;

- отсутствовали элементы собственной оценки;

- учащийся допускал большое количество ошибок, как языковых, так и фонетических;

- многие ошибки нарушали общение.

Участие в беседе

«5»

 Учащийся сумел решить речевую задачу, правильно употребив при этом языковые средства:

- в ходе диалога умело использовал реплики;

- в речи отсутствовали ошибки, нарушающие коммуникацию.

«4»

  Учащийся решил речевую задачу:

- в ходе диалога реплики были несколько сбивчивыми;

- в речи были паузы, связанные с поиском средств выражения нужного значения;

- практически отсутствовали ошибки, нарушающие коммуникацию.

«3»

 Учащийся решил речевую задачу не полностью:

- некоторые реплики партнёра вызывали у него затруднения;

- наблюдались паузы.

«2»

  Учащийся не справился с решением речевой задачи:

- затруднялся ответить на побуждающие к говорению реплики партнёра;

- коммуникация не состоялась.

Диктант

«5» - безошибочная работа, а также при наличии в ней 1 негрубой орфографической или 1 негрубой пунктуационной ошибки.

«4» - при наличии в диктанте 2 орфографических и 2 пунктуационных ошибок, или 1 орфографической и 3 пунктуационных ошибок, или при 3 орфографических ошибках, если среди них есть однотипные.

 «3» - выставляется за диктант, в котором допущены 4 орфографические и 4 пунктуационные ошибки, или 3 орфографические и 5 пунктуационных ошибок, или 7 пунктуационных ошибок при отсутствии орфографических ошибок.

«2» - выставляется за диктант, в котором допущено до 7 орфографических и 7 пунктуационных ошибок, или 6 орфографических и 8 пунктуационных ошибок.

Словарный диктант

 «5» -  нет ошибок

 «4» -  1-2 ошибки

 «3» -  3-5 ошибок

 «2» -  более 5 ошибок

Тесты. Контрольные работы

 «5» - 91% - 100%  выполненных заданий

 «4» - 71%-90%  выполненных заданий

 «3» - 50%-70%  выполненных заданий

 «2» - менее 50%  выполненных заданий

Формы и средства контроля.

            Ведущими составляющими контроля выступают речевые умения в области говорения, аудирования, чтения и письма. Различают следующие виды контроля: текущий, промежуточный и итоговый.

Текущий контроль позволяет видеть процесс становления умений и навыков, заменять отдельные приемы работы, вовремя менять виды работы, их последовательность в зависимости от особенностей той или иной группы обучаемых. Основными объектами текущего контроля будут языковые и речевые умения и навыки в ходе их формирования. В процессе текущего контроля используются обычные упражнения, характерные для формирования умений и навыков пользования языковым материалом, и речевые упражнения.

          Промежуточный контроль проводится после цепочки занятий, посвященных какой-либо теме или блоку, являясь подведением итогов приращения в области речевых умений. Объектом контроля в этом случае будут речевые умения, однако проверке подвергаются не все виды речевой деятельности. Формами промежуточного контроля являются тесты и контрольные работы, тематические сообщения, тематические диалоги, проекты, соответствующие этапу обучения.

          Итоговый контроль призван выявить конечный уровень обученности за весь курс и выполняет оценочную функцию. Цель итогового контроля - определение способности обучаемых к использованию иностранного языка в практической деятельности. В ходе проверки языковых навыков и рецептивных коммуникативных умений необходимо использовать тесты, поскольку при проверке этих навыков и умений можно в полной мере предугадать ответы обучаемых. При контроле используются тесты со свободно конструируемым ответом или коммуникативно-ориентирующих заданий.

Содержание учебного предмета «Английский язык» за курс 6 класса

(105 часов)

•         Повторение. Страны изучаемого языка и родная страна. Международные языки общения(12 ч)

•          Моя семья. Взаимоотношения в семье (12ч.)

•         Свободное время. Досуг и увлечения. Режим дня (12ч.)

•         Школа и школьная жизнь. Образование в Великобритании. Работа подростков (12 ч.)

•         Удивительный мир животных. Редкие виды животных. Мировые организации по спасению животных (13ч.)

•         Продукты питания. Полезная и вредная пища. Составление меню (11ч.)

•         Выбор будущей  профессии. Современные профессии людей (11ч.)

•         Спорт. Олимпийские игры. Любимый вид спорта  (11ч.)

•         Лето. Погода. Планы на летние каникулы (11ч.)

Содержание учебного предмета «Английский язык» за курс 7 класса

 (105 часов)

·         Повторение (1ч.)

·         Музыка и музыкальная культура (10ч.)

·         Праздники и традиции (12ч.)

·         Где ты живешь? (10ч.)

·         Досуг и увлечения: кино (10ч.)

·         Опасная зона! Природные явления(10ч.)

·         Досуг: компьютер и игры (9ч.)

·         Человек и окружающая среда (10ч.)

·         Путешествия. Виды транспорта. Проблемы здоровья и оказание первой помощи (11ч.)

·         Лучший друг. Черты характера (10ч.)

·         Повторение (12ч.)

Тематическое планирование учебного предмета «Английский язык»  в 6-х классах

3 часа в неделю (105 часов в год)

Плановые сроки прохождения	Скорректированные сроки прохождения	Тема урока	Количество часов	Практическая часть программы (лабораторные,  практические работы,  проекты, экскурсии)	Примечание
Unit 1. Let’s communicate (12 ч)
1 четверть		Повторение	1
		Страны и континенты. Государственная символика	2
		Международные языки общения	2
		Повторение форм глагола to be	1	Диктант
		Многоязычная Британия	1
		Специальные вопросы с глаголом to be	1
		Оформление письма другу	1
		Диалог - знакомство	1
		Диктант	1
		Проверочная работа по 1 разделу	1
Unit 2. Meet the family (12 ч.)
		Повторение лексики по теме: Семья	1
		Работа с текстом: Семья Бемер	1
		Глагол have got	1	Диктант
		Прилагательные качества	1
		Фестиваль Земли	1
		Вопросительные предложения с have got	1
		Рассказ – описание внешности	1
		Диалог: в магазине	1
		Любимые поп - группы	1
		Вопросительные предложения с how	1
		Рассказ о семье	1
		Контрольная работа №1	1
Unit 3. Free Time (12 ч.)
2 четверть		Введение лексики по теме: Свободное время.	1
		Увлечения	1
		Настоящее простое время	1
		Режим дня	1
		Музыканты Ирландии	1	Презентация
		Настоящее простое время в вопросах и ответах	1
		Наречия	1
		Оформление досье	1
		Диалог: Проблемы с компьютером	1
		Проверочная работа по 3 разделу.	1
		Предлоги для выражения времени	1
		Повелительное наклонение	1
Unit 4. Learning for life (12ч.)
		Введение лексики по теме: Школа. Аудирование радиотекста	1
		Образование в Великобритании	1
		Работа подростков. Глаголы like/ hate/love	1
		Способности и умения людей	1
		Умения, необходимые для будущей профессии. Интервью с Дунканом	1
		Подготовка к экзаменам. Структура вопросительных предложений	1
		Аудирование: Радиоинтервью	1
		Рассказ о школе	1
		Диалог: Расписание	1
		Объектные местоимение	1
		Предложения с because	1
		Контрольная работа №2	1
Unit 5. Wonderful wildlife (13 ч.)
3 четверть		Введение лексики по теме: Животные	1
		Мировые организации по спасению животных	1
		Настоящее продолженное в утвердительных и отрицательных предложениях	2
		Наречия образа действия. Образование наречий	1	Диктант
		Удивительный мир животных Австралии	1
		Настоящее простое и продолженное в сравнении	2
		Оформление презентации о животном мире России	1
		Настоящее продолженное время для выражения будущих действий	1
		Рассказ о животных	1
		Диалог по теме: Животные	1
		Редкие виды животных.	1	Сообщение
Unit 6. Days out (11 ч.)
		Введение слов тема: Достопримечательности города	1
		Общие сведения о Лондоне	1
		Мой родной город – Камышлов	1
		Выражение there is /  are	1
		Предлоги месторасположения	1	Диктант
		Введение лексики по теме: Еда	1
		Продукты питания сельского хозяйства	1
		Проверочная по 6 разделу	1
		Диалог в кафе	1
		Полезная и не полезная еда. Составление меню.	1
Unit 7. Look into the past (11ч.)
		Введение лексики по теме: Профессии людей	1
		Чудеса Древнего мира. Выбор профессии.	1
		Глагол to be прошедшем времени	1
		Современные профессии. Структура there was/ were	1
		Необычные профессии. Неправильные глаголы.	1
		Профессиональные требования к работнику. Аудирование текста о Титанике	1
		Замки Уэльса	1	Проект
		Прошедшее простое время. Правильные  неправильные глаголы	1
		Составление биографии знаменитостей	1
		Диалог: В музее	1
		Контрольная работа №3
Unit 8. Team spirit (11 ч.)
4 четверть		Введение лексики по теме: Спорт	1
		Олимпийские Игры	1
		Прошедшее простое время в предложениях	1	Диктант
		Введение лексики: Спортивная одежда	1
		Увлечения ирландцев спортом	1
		Наречия для выражения прошедших действий	1
		Рассказ о любимом виде спорта	1
		Диктант. Выражения с глаголами do/ go/ play	1
		Диалог: Приглашение на матч	1
		Урок повторения	1
		Проверочная работа  по 8 разделу	1
Unit 9. It’s summer  (11 ч.)
		Введение лексики по теме: Погода.	1
		Выражение be going to Введение лексики по теме: географические названия	2	Диктант
		Аудирование: Планы на лето. Вопросы с how	2
		Письмо другу	1
		Повторение	1
		Итоговая контрольная работа	1
		Достопримечательности Канады	1
		Рассказ об удивительных местах в России	1
		Повторение лексического материала за 6 класс	1	Викторина
		Итого:	105

Тематическое планирование учебного предмета «Английский язык» в 7-х классах

3 часа в неделю (105 часов в год)

Плановые сроки прохождения	Скорректированные сроки прохождения	Тема урока	Количество часов	Практическая часть программы (лабораторные,  практические работы,  проекты, экскурсии)	Примечание
Unit 1. Making Music (11 ч.)
1 четверть		Повторение	1
		Введение новой лексики:  музыкальные инструменты и музыканты	1
		Музыкальные инструменты	1
		Настоящее простое время: повторение грамматики	1
		Музыка в Британии	1
		Аудирование	1
		Наречия образа действия	1
		Пишем письмо о музыке	1
		Диалогическая речь	1
		Повторение пройденного материала	1
		Проверочная работа по разделу	1
Unit 2. Let`s Celebrate! (12 ч.)
		Введение лексического материала	1
		Праздники в Англии	1
		Фестивали	1
		Настоящее длительное время	1
		Особые дни. День благодарения	1
		Месяцы. Повторение	1
		Повторение грамматики: настоящее простое и длительное время	1
		Готовим пригласительные	1
		Диалогическая речь	1
		Повторение пройденного материала	1
		Готовимся к контрольной работе	1
		Контрольная работа №1	1
Unit 3. Where do you live? (10 ч.)
2 четверть		Введение лексического материала	1
		Чтение: Дом, который построил Бен	1
		Грамматика: Оборот there is/are, артикль a/an, some/any	1
		Профессии и места работы	1
		Добро пожаловать в Талойок	1
		Количественные местоимения	1
		Рассказ о своей комнате	1
		Диалогическая речь	1
		Повторение материала	1
		Проверочная работа по разделу	1
Unit 4. Screen Stories (9 ч.)
		Введение лексического материала	1
		История мультфильмов	1
		Прошедшее простое время	1
		Типы фильмов. Аудирование	1
		Из Британии в Болливуд.	1
		Повторение грамматики: прошедшее простое время. Полные и краткие ответы	1
		Рассказ о фильме	1
		Диалогическая речь	1
		Повторение пройденного материала	1
Unit 5. Disaster Zone! (10 ч.)
3 четверть		Введение лексического материала	1
		Чтение. Новости.	1
		Прошедшее длительное время	1
		Аудирование	1
		Ураган Катрина	1
		Прошедшее длительное время. Вопросы и краткие ответы	1
		Рассказ о погоде	1
		Диалогическая речь	1
		Повторение материала	1
		Контрольная работа №2	1
Unit 6. Playing games (9 ч.)
		Введение лексического материала	1
		Виды компьютерных игр	1
		Степени сравнения прилагательных	1
		Аудирование	1
		Высокогорные игры	1
		Грамматика: модальный глагол	1
		Письмо	1
		Диалогическая речь	1
		Проектная работа	1
Unit 7. Your Future, Our Future (10 ч.)
		Введение лексического материала	1
		Чтение: Твой углеродный след	1
		Будущее время	1
		Аудирование: переработка материалов	1
		Биопакеты в Британии	1
		Придаточные условия 1 типа	1
		Письмо	1
		Диалогическая речь	1
		Повторение пройденного материала	1
		Контрольная работа №3	1
Unit 8. International adventures? (11 ч.)
		Виды транспорта: повторение лексики	1
		Путешествия	1
		Повторение грамматики: выражения будущего времени	1
		Первая помощь	1
		Южная Африка	1
		Модальный глагол must, повторение	1
		Письмо	1
		Диалогическая речь	1
		Проектная работа	1
		Повторение материала	1
		Проверочная  работа по разделу	1
Unit 9. Best friends? (13 ч.)
		Введение новой лексики	1
		Чтение: Дорогая Диана	1
		Настоящее совершённое время	2
		Знаки зодиака	1
		Северная Ирландия	1
		Времена глаголов: повторение	1
		Письмо: мой лучший друг	1
		Диалогическая речь	1
		Повторение	2
		Итоговая контрольная работа	1
		Работа над ошибками	1
		Повторение (10 ч.)
			1
			1
			1
			1
			1
			1
			1
			1
			1
			1
		Итого:	105

Учебно-методическое обеспечение

1.      Английский язык: учебник для 6 класса общеобразовательных организаций / Ю.А. Комарова, И.В. Ларионова, К. Гренджер. — М.: ООО «Русское слово — учебник»: Макмиллан, 2015. — 152 с.: ил. — (Инновационная школа) + CD.

2.      Английский язык: учебник для 7 класса общеобразовательных организаций / Ю.А. Комарова, И.В. Ларионова, К. Макбет.— М.: ООО «Русское слово — учебник»: Макмиллан, 2015. — 160 с.: ил. — (Инновационная школа) + CD.  

3.      Книга для учителя к учебнику Ю.А. Комаровой, И.В. Ларионовой, К. Гренджер «Английский язык» для 6 класса общеобразовательных организаций / Ю. А. Комарова, И. В. Ларионова. — М.: ООО «Русское слово — учебник»: Макмиллан, 2019. — 216 с.— (Инновационная школа)

4.      Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования

5.      Программа курса «Английский язык. 5—9 классы» / авт.-сост. Ю.А. Комарова, И. В. Ларионова. — М.: ООО «Русское слово — учебник», 2015. — 104 с. — (Инновационная школа).

6.      Рабочая программа к учебникам Ю.А. Комаровой, И.В. Ларионовой и др. «Английский язык для 5—9 классов общеобразовательных организаций» / авт.-сост. Ю.А. Комарова, И. В. Ларионова. — М.: ООО «Русское слово — учебник», 2015. — 104с. — (Инновационная школа)

7.      Цифровые образовательные ресурсы, расположенные на сайтах www.1september.ru, www.englishteachers.ru и Единой цифровой коллекции образовательных ресурсов http://schoolcollection.edu.ru

Приложение 1

Контрольная работа по английскому языку в 6 классе

Приложение 2

Творческие работы. Учебные проекты (5-9 классы)

- Моя семья.

- Школа.Школьная форма.

- Известные люди. Биография.

- Летние каникулы. Коллаж.

- Любимая книга. Писатель.

- Любимый вид искусства.

- Любимая музыкальная группа.

- Путешествия по странам и континентам. Семь чудес света.

Приложение 3

Основные понятия курса

Cуществительное (Noun) — часть речи, которая обозначает предметы, понятия и явления, и отвечает на вопросы кто, что.

·         book (книга)

·         rain (дождь)

·         furniture (мебель)

·         time (время)

·         day (день)

Глагол (Verb) — часть речи, которая выражает действие и отвечает на вопрос что делать 

·         to see (видеть)

·         to think (думать)

·         to know (знать)

Прилагательное (Adjective) — часть речи, которая описывает определяемое существительное в терминах количества, качества, признаков или свойств, и отвечает на вопрос какой.

·         big (большой)

·         good (хороший)

·         new (новый)

Наречие (Adverb) — часть речи, которая характеризует глагол, прилагательное или другое наречие и отвечает на вопросы как, где, когда, насколько.

·         very (очень)

·         often (часто)

·         well (хорошо)

Местоимение (Pronoun) — часть речи, которая заменяет существительное или целый оборот.

·         I (я)

·         this (этот)

·         each (каждый)

Предлог (Preposition) — часть речи, которая характеризует положение в пространстве или времени, либо логическую зависимость, одного предмета или понятия по отношению к другому.

·         in (в, внутри)

·         after (после)

·         for (для)

Союз (Conjunction) — часть речи, которая служит для связи слов и выражений в предложении.

·         and (и)

·         but (но)

·         if (если)

Склонение личных местоимений
Число	Лицо	Падеж
		Именительный (Nominative)	Косвенный (Objective)	Притяжательный (Possessive)
Единственное	I	I (я)	me (мне)	my (мой, моя, мои)
	II	you (ты)	you(тебе)	your (твой, твоя, твои)
	III	he, she, it (он, она, оно)	him, her, it (ему, ей)	his, her, its (его, ее)
Множественное	I	we (мы)	us (нам)	our (наш, наша, наши)
	II	you (вы)	you (вам)	your (ваш, ваша, ваши)
	III	they (они)	them (им)	their (их)

Членыпредложения (Parts of the Sentence)

Sentence: предложение, завершенная идея. Имеет главные члены (их два: Subject и Predicate) и второстепенные члены (Object)

Subject: подлежащее. Главный член предложения, который обычно выражается существительным или местоимением и отвечает на вопросы «Кто? Что?».

The students are reading books. – Студенты читают книги.
Predicate:сказуемое. Главный член предложения, выражается глаголом/глаголами и отвечает на вопросы, связанные с действием: «Что делает?», «Что делал?», «Что сделал?» и т.д. В утверждении находится после подлежащего.

The students are reading the books. – Студенты читают книги.
We bought some apples. – Мы купили яблок.

Object: дополнение. Второстепенный член предложения, выраженный существительным или местоимением. Отвечает на вопросы падежей: «Кому/чему?», «Кем? Чем?», «Кого? Чего?» и т.д. Object – это то, на что переходит действие глагола:

The students are reading the books. – Студентычитают книги.
We bought some apples. – Мыкупили яблок.

Типыпредложения (Types of Sentences)

WordOrder:порядокслов.

Direct Word Order: прямой порядок слов: подлежащее, сказуемое, второстепенные члены предложения. Типичен для утверждения и отрицания.

Indirect Word Order:непрямой порядок слов. Такой порядок слов характерен для вопросов. Подлежащее находится не на первом месте, его опережает вспомогательный глагол и, возможно, вопросительное слово.

Positive statement/ Affirmative sentence:утвердительноепредложение. Имеет прямой порядок слов: подлежащее + сказуемое.

Negation: отрицание. Характеризуется наличием отрицательной частицы NOT в сочетании со вспомогательным глаголом после подлежащего.

Question: вопросительное предложение. Имеет непрямой порядок слов, вспомогательный глагол стоит перед подлежащим.

General Question :/Yes/No question – общийвопрос. Имеет непрямой порядок слов, на первом месте стоит вспомогательный глагол. Подразумевает ответ «Yes» или «No».

Information Question :(Wh-question) – информационный (специальный вопрос). Имеет непрямой порядок слов. На первом месте стоит вопросительное слово, за ним следует вспомогательный глагол, после подлежащее и сказуемое. Подразумевает развернутый ответ, характер информации определяется вопросительным словом.

Alternative Question: альтернативный вопрос или «вопрос выбора».

Question Word – вопросительное слово: What? – Что? Who? – Кто? и т.д.

Грамматические понятия (Grammar terms)

Singular: единственное число существительных.

Plural: множественное число существительных. Образуется при помощи окончания -S или -ES.

Countable: исчисляемые существительные. Это те существительные, которые мы можем пересчитать без использования дополнительных средств и назвать их точное количество.

Uncountable: неисчисляемые существительные. К этой категории относятся вещества, жидкости, субстанции, а также абстрактные существительные.

Possessive: притяжательный. Указывает на принадлежность предмета кому-либо

DefiniteArticle:определенныйартикль the. Употребляется с существительными в единственном и множественном числе. Указывает на то, что обсуждаемый предмет известен собеседникам.

IndefiniteArticle : неопределенныйартикль a (an). Употребляется с исчисляемыми существительными в единственном числе и указывает на то, что обсуждаемый предмет является одним из многих.

Tense: грамматическое время. Многие путают его со словом time, что является ошибкой. Основные времена английского языка, которые изучаются на начальном уровне, это Present Simple Tense, Present Continuous Tense, Past Simple Tense и другие.

Regular verbs: правильные глаголы. Они называются правильными, потому что образуют форму прошедшего времени по правилу – при помощи окончания -ed. Эта форма используются при образовании времени Past Simple.

Irregular Verbs: неправильные глаголы. Образуют форму прошедшего времени, не подчиняясь правилам. Их формы можно найти в таблице неправильных глаголов.

Modal Verbs: модальные глаголы. Их отличительная особенность – они всегда используются с другими смысловыми глаголами и выражают отношение говорящего к действиям: can (умею), must (должен), may (могу).

Notional Verb:смысловой глагол. Выражает действие: read (читать), write (писать), jump (прыгать).

Auxiliary Verb: вспомогательный глагол. Служит для образования вопросов и отрицаний, а в некоторых временах и утверждений. К вспомогательным относятся такие глаголы, как am, is, are, do/does, did, will и другие.

Present(Tense) – настоящеевремя

Past (Tense) – прошедшеевремя

Future (Tense)– будущеевремя

Suffix -суффикс. Частица, которая добавляется к слову, чтобы образовать новую форму: -S для образования множественного числа, -ED для образования прошедшего времени правильных глаголов и т.д.