Рабочая программа по английскому языку на тему" Путешествуем по Британии" ( 9 класс)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 11»

городского округа город Салават Республики Башкортостан

Рабочая программа

              по курсу внеурочной деятельности «Путешествие по Великобритании»

Уровень образования: основное общее образование

Направление: познавательное

Класс: 9

Срок реализации: 2022-2023 учебный год

количество часов в неделю: 1 час

Программа составлена на основе авторской программы курса «Примерные программы основного общего образования. Иностранный язык.» – М.: Просвещение, 2016 г.

УМК: Элективный курс по иностранному (английскому) для 9 класса «Английский язык» - Москва, Просвещение, 2019 г.

                                         Составитель:

                                         Ломакина Людмила Николаевна,

                                                                                                                                               учитель английского языка

Салават-2022-2023

I.Планируемые результаты освоения учебного предмета.

Личностные результаты.

•          Формировать осознание важности изучения английского языка как средства общения и познания современного мира;

•          Воспитывать у учащихся потребность изучения английского языка как средства самореализации и социальной адаптации в поликультурном и полиэтническом мире в условиях глобализации;

•          Воспитывать гражданские и патриотические чувства, развивая национальное самосознание и стремление к взаимопониманию между людьми разных сообществ;

•          Формировать толерантное отношение к проявлению иной культуры, осознавая значение своей собственной культуры;

•          Развивать стремление к овладению основами мировой культуры, используя знания английского языка;

Метапредметные результаты.

• соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

 • оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

 • владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

 • использовать знаково-символические средства представления информации для решения учебных и практических задач;

 • пользоваться логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по различным признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей,

 • строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

 • работать с прослушанным/прочитанным текстом: определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

 • осуществлять информационный поиск; в том числе с помощью компьютерных средств;

 • выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию;

Предметные результаты.

В коммуникативной сфере (т.е. владение иностранным языком как средством межкультурного общения):

Выпускник научится:

Коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности.

Говорение

 • вести диалог-расспрос, диалог этикетного характера, диалог – обмен мнениями, диалог – побуждение к действию, комбинированный диалог:

 – начинать, поддерживать и заканчивать разговор;

 – выражать основные речевые функции: поздравлять, высказывать пожелания, приносить извинение, выражать согласие/несогласие, делать комплимент, предлагать помощь, выяснять значение незнакомого слова, объяснять значение слова, вежливо переспрашивать, выражать сочувствие, давать совет, выражать благодарность, успокаивать/подбадривать кого-либо, переспрашивать собеседника, приглашать к совместному времяпрепровождению, соглашаться/не соглашаться на совместное времяпрепровождение, выяснять мнение собеседника, выражать согласие/несогласие с мнением собеседника, выражать сомнение, выражать свое мнение и обосновывать его и т.д.;

 – расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы;

 – переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот;

 – соблюдать правила речевого этикета;

 • использовать основные коммуникативные типы речи: описание, сообщение, рассказ, рассуждение:

 – кратко высказываться на заданную тему, используя изученный речевой материал в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;

 – делать сообщения на заданную тему на основе прочитанного/услышанного;

 - делать сообщения по результатам выполнения проектной работы;

 – говорить в нормальном темпе;

 – говорить логично и связно;

 - говорить выразительно (соблюдать синтагматичность речи, логическое ударение, правильную интонацию).

Cоциокультурные знания, навыки, умения

 • знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в англоязычных странах в сравнении с нормами, принятыми в родной стране; умение использовать социокультурные знания в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;

 • представление о ценностях материальной и духовной культуры, которые широко известны и являются предметом национальной гордости в странах изучаемого языка и в родной стране (всемирно известных достопримечательностях, художественных произведениях, произведениях искусства, выдающихся людях и их вкладе в мировую науку и культуру);

 • представление о сходстве и различиях в традициях, обычаях своей страны и англоязычных стран;

 • представление об особенностях образа жизни зарубежных сверстников;

 • распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише наиболее распространенной оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;

 • умение ориентироваться в основных реалиях культуры англоязычных стран, знание употребительной фоновой лексики, некоторых распространенных образцов фольклора (скороговорки, пословицы, поговорки);

 • знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;

 • умение сопоставлять, находить сходства и отличия в культуре стран изучаемого языка и родной культуре;

 • готовность и умение представлять родную культуру на английском языке, опровергать стереотипы о своей стране.

 Компенсаторные умения - умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приеме информации за счет использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.

• умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;

 • владение приемами работы с текстом: умение пользоваться определенной стратегией чтения / аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать / слушать текст с разной глубиной понимания);

 • умение действовать по образцу / аналогии, использовать различные виды опор (вербальные, изобразительные, содержательные, смысловые и др.) при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;

 • готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;

 • умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);

 • владение способами и приемами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.

В ценностно-ориентационной сфере:

 • осознание места и роли родного и иностранных языков в целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание иностранного языка как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;

 • представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;

 • достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

 • приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;

 • представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения; убежденность в приоритете общечеловеческих ценностей;

 • стремление к адекватным способам выражения эмоций и чувств;

 • уважительное отношение к старшим, доброжелательное отношение к младшим;

 • эмоционально-нравственная отзывчивость (готовность помочь), понимание и сопереживание чувствам других людей;

 • стремление иметь собственное мнение; принимать собственные решения;

Выпускник получит возможность научиться:

 Аудирование

 • уметь понимать звучащую речь с различной глубиной, точностью и полнотой восприятия информации:

 - полностью понимать речь учителя и одноклассников, а также

 несложные аутентичные аудио- и видеотексты, построенные на изученном речевом материале (полное понимание прослушенного);

 - понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, содержащих небольшое количество незнакомых слов, используя контекстуальную, языковую, иллюстративную и другие виды догадки (понимание основного содержания);

 - выборочно понимать прагматические аутентичные аудио- и видеотексты, выделяя значимую (нужную) информацию, не обращая при этом внимание на незнакомые слова, не мешающие решению коммуникативной задачи (понимание необходимой / конкретной информации);

 • соотносить содержание услышанного с личным опытом;

 • делать выводы по содержанию услышанного;

 • выражать собственное мнение по поводу услышанного.

Выпускник научится:

Чтение

 • уметь самостоятельно выбирать адекватную стратегию чтения в соответствии с коммуникативной задачей и типом текста:

 - читать с целью понимания основного содержания (уметь игнорировать незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания текста; прогнозировать содержание текста по вербальным опорам (заголовкам) и иллюстративным опорам; предвосхищать содержание внутри текста; определять основную идею/мысль текста; выявлять главные факты в тексте, не обращая внимания на второстепенные; распознавать тексты различных жанров (прагматические, публицистические, научно-популярные и художественные) и типов (статья, рассказ, реклама и т. д.);

 • читать с целью извлечения конкретной (запрашиваемой или интересующей) информации (уметь использовать соответствующие ориентиры (заглавные буквы, цифры и т. д.) для поиска запрашиваемой или интересующей информации);

 • читать с целью полного понимания содержания на уровне значения: (уметь догадываться о значении незнакомых слов по знакомым словообразовательным элементам (приставки, суффиксы, составляющие элементы сложных слов), аналогии с родным языком, конверсии, по наличию смысловых связей в контексте, иллюстративной наглядности; понимать внутреннюю организацию текста и определять: главное предложение в абзаце (тексте) и предложения, подчинённые главному предложению; хронологический/логический порядок событий в тексте; причинно-следственные и другие смысловые связи текста с помощью лексических и грамматических средств (местоимений, слов-заместителей, союзов, союзных слов); пользоваться справочными материалами (англо-русским словарём, лингвострановедческим справочником) с применением знания алфавита и транскрипции; предвосхищать элементы знакомых грамматических структур);

 • читать с целью полного понимания на уровне смысла и критического осмысления содержания (определять главную идею текста, не выраженную эксплицитно; отличать факты от мнений и др.);

 • интерпретировать информацию, представленную в графиках, таблицах, иллюстрациях и т. д.;

 • извлекать культурологические сведения из аутентичных текстов;

 • делать выборочный перевод с английского языка на русский;

 • соотносить полученную информацию с личным опытом, оценивать ее и выражать свое мнение по поводу прочитанного.

Лексическая сторона речи

 • распознавать и употреблять в речи в соответствии с коммуникативной задачей основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета) в ситуациях общения в пределах тематики основной общеобразовательной школы;

 • знать и уметь использовать основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

 • выбирать значение многозначных слов в соответствии с контекстом;

 • понимать и использовать явления синонимии / антонимии и лексической сочетаемости.

 Грамматическая сторона речи

 • знать функциональные и формальные особенности изученных грамматических явлений (видо-временных форм личных глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

 • уметь распознавать, понимать и использовать в речи основные морфологические формы и синтаксические конструкции английского языка (см. раздел «Содержание курса. Грамматические навыки»).

Письмо

 • заполнять анкету, формуляр (сообщать о себе основные сведения: имя, фамилия, возраст, гражданство, адрес и т.д.);

 • писать открытки этикетного характера с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета и адекватного стиля изложения, принятых в англоязычных странах;

• писать электронные (интернет-) сообщения;

 • делать записи (выписки из текста);

 • заполнять таблицы, делая выписки из текста;

 • кратко излагать собственную точку зрения (в т.ч. по поводу прочитанного или услышанного);

                                                                                II. Содержание учебного предмета.

Раздел Количество часов	Содержание курса внеурочной деятельности	Форма организации внеурочной деятельности	Виды деятельности учащихся
I. Объединённое Королевство Великобритании и Северной Ирландии. (8 часов).	Беседа о географическом положении англо-говорящих стран, их климатических особенностях, как все это влияет на популяцию населения и род занятий людей. Рассказ о каждой стране и ее столице, известных личностях и событиях.	Подготовка презентации о стране изучаемого языка, круглые столы, семинары.	познавательная деятельность; социальное творчество (социально преобразующая добровольческая деятельность);
II. Форма государственного управления в Великобритании. (2 часа)	Основные понятия речевого общения и речевого этикета в устной и письменной форме; знакомство с грамматическими явлениями, характерными для устной и письменной речи английского языка в сферах речевого этикета.	Создание проекта, дискуссии, круглые столы, общение по интернету.	познавательная деятельность; игровая деятельность;
III. Социокультурный портрет СМИ в Британии и России (1 час).	Расширение активной и пассивной лексики по темам; особенности путешествия по Британии; особенности национальной кухни и повседневной жизни британцев.	Игровые и творческие тренинги, словесно-лингвистические игры.	познавательная деятельность; проблемно-ценностное общение;
4.      IV. Лондон. (5 часов).	Национальный состав населения Великобритании и характер; классовое сознание англичанина, социальная структура английского общества; досуг и ценности англичанина; портрет англичанина XXI века. Практические занятия: создание проекта, дискуссии, круглые столы, общение по интернету.	Создание проекта, дискуссии, круглые столы, общение по интернету.	познавательная деятельность; социальное творчество (социально преобразующая добровольческая деятельность);
V. Города Великобритании. Культурные и промышленные центры. (1 час)	Развитие стремления к овладению основами мировой культуры, используя знания английского языка; представление об особенностях образа жизни зарубежных сверстников;	Подготовка презентации о стране изучаемого языка, круглые столы, семинары.	познавательная деятельность; игровая деятельность;
VI. Социокультурные характеристики среднего образования в Британии и России. (1 час)	Практические занятия: все виды диалогов (диалог-расспрос, диалог- побуждение к действию, диалог-обмен мнениями), ролевая игра, дискуссии.	Ролевая игра, дискуссии.	познавательная деятельность; игровая деятельность;
VII. Национально-культурный фон традиций, обычаев, ценностей, стереотипов поведения в стилях жизни британцев и россиян. (5 часов)	Представление о ценностях материальной и духовной культуры, которые широко известны и являются предметом национальной гордости в странах изучаемого языка и в родной стране (всемирно известных достопримечательностях, художественных произведениях, произведениях искусства, выдающихся людях и их вкладе в мировую науку и культуру); представление о сходстве и различиях в традициях, обычаях своей страны и англоязычных стран;	Игровые и творческие тренинги, словесно-лингвистические игры.	познавательная деятельность; социальное творчество (социально преобразующая добровольческая деятельность);
VIII. Искусство и культура в Британии. (5 часов)	Практические занятия: подготовка и проведение ролевой игры, игровые и творческие тренинги, словесно-лингвистические игры.	Подготовка и проведение ролевой игры, игровые и творческие тренинги, словесно-лингвистические игры.	познавательная деятельность; игровая деятельность;
IX. Спорт в Британии и России. (1 час)	Развитие стремления к овладению основами мировой культуры, используя знания английского языка;	Игровые и творческие тренинги, словесно-лингвистические игры.	познавательная деятельность;
X. Знаменитые люди Британии. (3 часа)	Национальный состав населения Великобритании и характер; классовое сознание англичанина, социальная структура английского общества; досуг и ценности англичанина; портрет англичанина XXI века.	Подготовка презентации о стране изучаемого языка, круглые столы, семинары.	познавательная деятельность; игровая деятельность;
XI. Проверочные работы. Британия – страна традиций. (2 часа)	Правильно употреблять глагол  to be в Present Simple. Правильно употреблять глаголы в Present Simple. Правильно употреблять глагол to be в Past  Simple.	Игровые и творческие тренинги, словесно-лингвистические игры.	познавательная деятельность; социальное творчество (социально преобразующая добровольческая деятельность);

III. Тематическое планирование.

№ раздела	Наименование раздела, темы				Количество часов
1	«Объединённое Королевство Великобритании и Северной Ирландии»	8
2	«Форма государственного управления в Великобритании»		2
3	«Социокультурный портрет СМИ в Британии и России»		1
4	«Лондон»		5
5	«Города Великобритании. Культурные и промышленные центры»		1	1
6	«Социокультурные характеристики среднего образования в Британии и России»		1
7	«Национально-культурный фон традиций, обычаев, ценностей, стереотипов поведения в стилях жизни британцев и россиян»		5
8	«Искусство и культура в Британии»		5
9	«Спорт в Британии и России»		1
10	«Знаменитые люди Британии»		3
11	«Проверочные работы. Британия – страна традиций»		2

Приложение 1

Календарно-тематическое планирование

№ п/п	Тема внеурочного занятия	9а			9б		Примечание
		План		Факт	План	Факт
1.	I триместр Раздел I. Объединённое Королевство Великобритании и Северной Ирландии. Вводный инструктаж по технике безопасности. Путешествие по Объединённому Королевству.	07.09			07.09
2.	Национальная историческая память британцев и исторические лики Британии.	14.09			14.09
3.	Основные сведения из истории Англии.	21.09			21.09
4.	Королевская семья.	28.09			28.09
5.	Страницы из истории Лондона.	05.10			05.10
6.	Географические достопримечательности.	12.10			12.10
7.	Социокультурный портрет Шотландии.	19.10			19.10		Каникулы с 26.10 – 01.11
8.	II триместр Географические достопримечательности Уэльса и Северной Ирландии.	02.11			02.11
9.	Раздел II. Форма государственного управления в Великобритании. Конституционная монархия.	09.11			09.11
10.	Британский парламент.	16.11			16.11
11.	Раздел III. Социокультурный портрет СМИ в Британии и России. Социокультурные различия в форме выпуска «популярных» и «качественных» газет.	23.11			23.11
12.	Раздел IV. Лондон. Современная столица Великобритании.	30.11			30.11
13.	История Британии в архитектурной среде Лондона.	07.12			07.12
14.	Музеи и галереи Лондона.	14.12			14.12
15.	Британский музей.	21.12			21.12
16.	Путешествие по Лондону.	28.12			28.12		Каникулы  с 31.12-по 08.01
17.	Раздел V. Города Великобритании. Культурные и промышленные центры. Кембридж, Оксфорд, Манчестер, Эдинбург. Ковентри – город-побратим Волгограда.	11.01			11.01
18.	Раздел VI. Социокультурные характеристики среднего образования в Британии и России.	18.01			18.01
19.	Раздел VII. «Национально-культурный фон традиций, обычаев, ценностей, стереотипов поведения в стилях жизни британцев и россиян. Британия – страна традиций. Консерватизм британцев.	01.02			01.02
20.	Национально-культурные портреты типичного англичанина и россиянина.	08.02			08.02
21.	Традиции в национальных культурах питания англичан и россиян.	15.02			15.02		Каникулы с 22.02 по 28.02
22.	III триместр Традиционные праздники в Британии и России.	01.03			01.03
23.	Хэллоуин. Происхождение праздника.	08.03			08.03
24.	Раздел VIII. Искусство и культура в Британии. Основные этапы в истории развития искусства и культуры в Британии.	15.03			15.03
25.	Вильям Шекспир – выдающийся поэт и драматург.	22.03			22.03
26.	Жизнь и творчество В. Шекспира.	29.03			29.03
27.	Страницы из истории театра и кино в Британии.	05.04			05.04		Каникулы с12.04 по 18.04
28.	Современные театры и кинотеатры.	19.04			19.04
29.	Раздел IX. Спорт в Британии и России. Британия – родина многих видов спорта. Популярные виды спорта в Британии и России.	26.04			26.04
30.	Раздел X. Знаменитые люди Британии. Капитан Скотт- исследователь Антарктики.	03.05			03.05
31.	И. Ньютон – выдающийся ученый с мировым именем.	10.05			10.05
32.	Джон Констебль – мастер живописного пейзажа.	17.05			17.05
33.	Раздел XI. Проверочные работы. Британия – страна традиций. Британия – страна традиций.	24.05			24.05
34.	Что привлекает туристов в Британию? Хотите ли вы посетить Британию? Почему?	31.05			31.05