|
№
ур
|
Тема
урока
(тип урока)
|
Планируемые
результаты
|
Материально-техническое
обеспечение образовательного процесса
|
Домашнее
задание
|
Дата
проведения (по плану)
|
Дата
проведения (факт.)
|
|
Предметные
|
метапредметные
|
Личностные
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
|
1/1
|
Приветствие и знакомство.
|
Уметь приветствовать друг друга и
учителя, знакомиться с новыми одноклассниками, воспринимать на слух и
воспроизводить текст песни, распознавать и употреблять в речи изученные
лексические единицы (далее – «ЛЕ»).
Активная
лексика:
join, feel, hope, remember; Nice to see
you.
Пассивная
лексика:
back together, same.
|
Коммуникативные:
вести
элементарный этикетный диалог в ситуации бытового общения (приветствие,
знакомство), задавать вопросы.
Регулятивные:
принимать и
сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её
осуществления.
Познавательные:
осознанно строить речевые
высказывания в соответствии с задачами коммуникации.
|
Развитие мотивов учебной деятельности и
формирование личностного смысла учения.
|
Учебник, буклет
с раздаточным материалом, плакаты,программное обеспечение для интерактивной
доски.
|
Р.Т. с. 4, упр. 1, 2.
|
|
|
|
2/2
|
Снова вместе.
Введение новых лексических единиц.
|
Уметь рассказать о содержимом своего
рюкзака, используя конструкцию have
got, воспринимать на слух
текст аудиозаписи и употреблять в речи изученные ЛЕ.
Активная
лексика:
present, CD, aeroplane, musical box,
doll, ball, train, age, class, phone number, triangle, circle, subject;
What’s your surname? How old is he? What’s his phone number?
Пассивная
лексика:
activity, library card.
|
Коммуникативные:
вести элементарный этикетный диалог в
ситуации бытового общения, адекватно использовать речевые средства для
решения коммуникативных задач.
Регулятивные:
принимать и сохранять цели и задачи
учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
уметь действовать по
образцу при выполнении упражнений.
|
Формирование
выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения, навыков
переноса знаний в новую ситуацию.
|
Учебник, буклет
с раздаточным материалом, плакаты
|
Уч. с. 6, упр. 1; Р.Т. с. 5, упр. 3, 4
|
04.09
|
|
|
3/3
|
Счастливая
семья. Активизация новой лексики.
|
Научиться спрашивать и отвечать на
вопросы о внешности и характере; уметь воспринимать на слух и читать вслух
текст сюжетного диалога, соблюдая правила чтения и интонацию; находить в
тексте необходимую информацию.
Активная
лексика:
tall, short, slim, fair /dark hair,
funny, kind, friendly, uncle, aunt, cousin, vet;
What does Uncle Harry look like? He’s
tall and slim and he’s got fair hair; What’s he like?
He’s very funny.
|
Коммуникативные:
уметь договариваться о распределении
ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль.
Регулятивные:
учитывать выделенные учителем ориентиры
действия в новом учебном материале.
Познавательные:
пользоваться наглядными средствами предъявления языкового
материала.
|
Формирование
учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам
решения новой задачи, развитие навыков сотрудничества со сверстниками.
|
Учебник, буклет
с раздаточным материалом, плакаты,программное обеспечение для интерактивной
доски.
|
Р.Т.
с. 6, упр. 1, с. 7, упр. 3.
|
09.09
|
|
|
4/4
|
В нашем доме.
Предлоги места.
|
Научиться называть некоторые предметы
повседневного обихода и говорить, где они находятся, читать буквосочетания ar
и or.
Активная
лексика:
CDs, watch, hairbrush,
roller blades, gloves,
keys, mobile phone,
camera, guitar.
Пассивная
лексика:
helmet, sporty.
|
Коммуникативные:
адекватно использовать речевые средства
для эффективного решения различных коммуникативных задач.
Регулятивные:
вносить необходимые коррективы в
действие после его завершения на основе его оценки и с учетом сделанных
ошибок.
Познавательные:
пользоваться наглядными средствами предъявления языкового
материала.
|
Формирование
выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения.
|
Учебник, буклет
с раздаточным материалом, плакаты,программное обеспечение для интерактивной
доски.
|
рт
с.6,у.1
с.7
у 1
|
11.09
|
|
|
5/5
|
Мой лучший друг. Увлечения
|
Научиться называть некоторые виды
увлечений и активного отдыха, распознавать и употреблять настоящее
продолженное время, рассказывать на элементарном уровне о своем друге.
Активная
лексика:
skiing, sailing, skating,
playing the violin, surfing, diving,
plump, best friend; What’s William doing? He’s skiing.
|
Коммуникативные:
использовать в речи изученные ЛЕ в
соответствии с ситуацией общения, понимать содержание прочитанного текста,
строить монологическое высказывание.
Регулятивные:
планировать свои действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные:
осознанно строить речевое высказывание в соответствии с
задачей коммуникации.
|
Формирование
установки на безопасный, здоровый образ жизни, развитие этических чувств,
эмоционально-нравственной отзывчивости.
|
Учебник, буклет
с раздаточным материалом, плакаты,программное обеспечение для интерактивной доски.
|
Уч
с 14 у 1,с 15 у 6
|
16.09
|
|
|
6/6
|
Знакомство с семьей друга.
Числительные 30 – 100.
|
Научиться называть числа от 30 до 100,
уметь воспринимать на слух и воспроизводить текст песни.
Активная
лексика:
thirty, forty, fifty, sixty, seventy,
eighty, ninety, a hundred.
Пассивная
лексика:
crew, stick together, glue, sound.
|
Коммуникативные:
адекватно использовать речевые средства
для решения различных коммуникативных задач.
Регулятивные:
принимать и сохранять цели и задачи
учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
уметь действовать по образцу при выполнении упражнений и
составлении высказываний.
|
Развитие мотивов
учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, развитие
навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками, творческих способностей.
|
Учебник, буклет
с раздаточным материалом, плакаты,программное обеспечение для интерактивной
доски.
|
Уч
с 16 у 1 РТ с 9 у 3
|
18.09
|
|
|
7/7
|
Сказка
«Златовласка и три медведя». Аудирование.
|
Познакомиться с произведением английской
детской литературы, уметь воспринимать на слух и читать текст, соблюдая
правила чтения и нужную интонацию.
Активная лексика:
golden,
curls,
wood.
Пассивная лексика:
worry, in a hurry, on my way to.
|
Коммуникативные:
слушать, читать и понимать текст,
содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.
Регулятивные:
принимать и сохранять цели и задачи
учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
пользоваться наглядными средствами предъявления языкового
материала.
|
Развитие эстетических чувств, доброжелательности и
эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания.
|
Учебник, буклет
с раздаточным материалом, плакаты,программное обеспечение для интерактивной
доски.
|
С.18
-19
|
23.09
|
|
|
8/8
|
Английские семьи.
|
Уметь читать про себя и понимать
содержание текстов, находить нужную информацию в тексте, развивать языковую
догадку.
Активная
лексика:
capital city, famous,
theatre, museum, street,
relative, town, village.
Пассивная
лексика:
millionaire, church, sight, monument.
|
Коммуникативные:
понимать содержание текст, формулировать
собственное мнение.
Регулятивные:
осваивать способы решения проблем
творческого и поискового характера.
Познавательные:
уметь выделять существенную информацию из текстовых
сообщений.
|
Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на
мир, эстетических потребностей, ценностей, чувств, основ российской
гражданской идентичности.
|
Учебник, буклет
с раздаточным материалом, плакаты,программное обеспечение для интерактивной
доски.
|
Уч
с 142.
|
25.09
|
|
|
9/9
|
Семьи в России.Тематический
контроль.
|
Научиться применять приобретенные
знания, умения, навыки в конкретной деятельности.
|
Коммуникативные:
осуществлять самоконтроль, коррекцию,
оценивать свой результат.
Регулятивные:
планировать и контролировать учебные
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные:
осуществлять выбор наиболее эффективных
способов решения задач в зависимости от конкретных условий.
|
Формирование
навыков самоанализа и самоконтроля.
|
Контрольные
задания.
|
Подготовить
проект о семье.
|
30.09
|
|
|
10/10
|
Я и мои друзья. Работа над
ошибками.
|
Научиться выполнять алгоритм проведения
самопроверки, уметь распознавать изученные ЛЕ и грамматические явления.
|
Коммуникативные:
вести взаимный контроль в совместной
деятельности.
Регулятивные:
вносить коррективы в действие после
его завершения на основе его оценки и с учетом сделанных ошибок.
Познавательные:
овладевать начальными формами
познавательной и личностной рефлексии.
|
Формирование
мотивации к самосовершенствованию, развитие навыков сотрудничества со
взрослыми и сверстниками, умений находить выходы из спорных ситуаций.
|
Учебник, буклет
с раздаточным материалом, плакаты,программное обеспечение для интерактивной
доски.
|
РТ
с 10-1 у 1,2.3
|
02.10
|
|
|
11/1
|
Достопримечательности города. Введение
новой лексики.
|
Научиться называть некоторые
учреждения, спрашивать и говорить, где они находятся, уметь воспринимать на
слух и читать текст диалога, находить в тексте необходимую информацию.
Активная
лексика:
station, garage, cafe,
theatre, baker’s, hospital;
Excuse me, where’s the Animal Hospital?
It’s in Bridge Street.
Пассивная
лексика:
curtain, injection.
|
Коммуникативные:
уметь договариваться о распределении
ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль.
Регулятивные:
учитывать выделенные учителем ориентиры
действия в новом учебном материале.
Познавательные:
пользоваться наглядными средствами предъявления языкового
материала.
|
Формирование
учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам
решения новой задачи.
|
Учебник, буклет
с раздаточным материалом, плакаты,программное обеспечение для интерактивной
доски.
|
с
31 у 5
|
07.10
|
|
|
12/2
|
Профессии. Говорение.
|
Научиться называть некоторые
профессии, распознавать и употреблять в речи изученные ЛЕ и грамматические
явления.
Активная
лексика:
bake/baker/baker’s,
greengrocer/greengrocer’s, mechanic,
post,
man/post office, waiter,
nurse, clean your room,
play sports, go shop,
ping, wash the dishes,
(how) often,
always, usually, sometimes, never.
|
Коммуникативные:
адекватно использовать речевые средства
для эффективного решения различных коммуникативных задач.
Регулятивные:
вносить необходимые коррективы в действие
после его завершения на основе его оценки и с учетом сделанных ошибок.
Познавательные:
осуществлять анализ объектов с выделением существенных и
несущественных признаков.
|
Формирование
выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения.
|
Учебник, буклет
с раздаточным материалом, плакаты,программное обеспечение для интерактивной
доски.
|
уч.с.29,упр.1
Р.Т. с.14–15, упр.1,2,3,4;
|
09.10
|
|
|
13/3
|
В спортивном центре. Развитие
диалогической речи.
|
Научиться говорить о занятиях спортом,
вести этикетный диалог в ситуациях бытового общения, называть время.
Активная
лексика:
sports centre, volleyball,
badminton, (table) tennis, baseball,
hockey;
What time is it? It’s
quarter past/to… It’s half past…
|
Коммуникативные:
запрашивать
и давать необходимую информацию.
Регулятивные:
принимать и
сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её
осуществления.
Познавательные:
пользоваться наглядными средствами предъявления языкового
материала.
|
Формирование
установки на безопасный, здоровый образ жизни.
|
Учебник, буклет
с раздаточным материалом, плакаты,программное обеспечение для интерактивной
доски.
|
Уч
с 30 у 1,РТ с 16 у 1 с 17 у2
|
14.10
|
|
|
14/4
|
В ветери-нарии. Письмо.
|
Научиться употреблять конструкцию have
to / don’t
have to,
воспринимать на слух и воспроизводить текст песни,
находить в тексте нужную информацию.
Активная
лексика:
polite, police officer,
doctor, postcard, week, month.
Пассивная
лексика:
pay, meal, parcel, whistle, wait, bring,
hour.
|
Коммуникативные:
адекватно использовать речевые средства
для решения различных коммуникативных задач.
Регулятивные:
принимать и сохранять цели и задачи
учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
выполнять логические действия сравнения, анализа,
установления аналогий.
|
Развитие мотивов
учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, развитие
навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками.
|
Учебник, буклет
с раздаточным материалом, плакаты,программное обеспечение для интерактивной
доски.
|
Уч.
с. 32, упр. 3; Р.Т. с. 17, упр. 3.
|
16.10
|
|
|
15/5
|
Сказка
«Златовласка и три медведя». Развитие навыков выразительного чтения.
|
Познакомиться с произведением английской
детской литературы, уметь воспринимать на слух и читать текст, соблюдая
правила чтения и нужную интонацию.
Активная лексика:
porridge.
Пассивная лексика:
naughty, break the rule, pot, return,
outside.
|
Коммуникативные:
слушать, читать и понимать текст,
содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.
Регулятивные:
принимать и сохранять цели и задачи
учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
пользоваться наглядными средствами предъявления языкового
материала.
|
Развитие эстетических чувств, доброжелательности и
эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания.
|
Учебник, буклет
с раздаточным материалом, плакаты,программное обеспечение для интерактивной
доски.
|
Уч.
C34–35;
|
21.10
|
|
|
16/6
|
Профессия
космонавта. Развитие навыков поискового чтения.
|
Уметь читать про себя и понимать
содержание текстов, находить нужную информацию в тексте, развивать языковую
догадку.
Активная
лексика:
is called, project, canteen, teacher,
doctor, uniform.
Пассивная
лексика:
for a while, job, dream, astronaut,
planet, spaceship, scientist.
|
Коммуникативные:
понимать содержание текст, формулировать
собственное мнение.
Регулятивные:
осваивать способы решения проблем
творческого и поискового характера.
Познавательные:
уметь выделять существенную информацию из текстовых
сообщений.
|
Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на
мир, эстетических потребностей, ценностей, чувств, основ российской
гражданской идентичности.
|
Учебник, буклет
с раздаточным материалом, плакаты,программное обеспечение для интерактивной
доски.
|
Уч
с 143
|
23.10
|
|
|
17/7
|
Рабочий день. Тематичесий контроль.
|
Научиться применять приобретенные
знания, умения, навыки в конкретной деятельности.
|
Коммуникативные:
осуществлять самоконтроль, коррекцию,
оценивать свой результат.
Регулятивные:
планировать и контролировать учебные
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные:
осуществлять выбор наиболее эффективных
способов решения задач в зависимости от конкретных условий.
|
Формирование
навыков самоанализа и самоконтроля.
|
Контрольные
задания.
|
Подготовить
проект «моя любимая профессия»
|
06.11
|
|
|
18/8
|
Игра «Выбери
свою профессию» Работа над ошибками.
|
Научиться выполнять алгоритм проведения
самопроверки, уметь распознавать изученные ЛЕ и грамматические явления.
|
Коммуникативные:
вести взаимный контроль в
совместной деятельности.
Регулятивные:
вносить коррективы в действие после
его завершения на основе его оценки и с учетом сделанных ошибок.
Познавательные:
овладевать начальными формами
познавательной и личностной рефлексии.
|
Формирование
мотивации к самосовершенствованию, развитие навыков сотрудничества со взрослыми
и сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных
ситуаций.
|
Учебник, буклет
с раздаточным материалом, плакаты,программное обеспечение для интерактивной
доски.
|
Повторить
материал модуля 2
|
11.11
|
|
|
19/1
|
Продукты. Введение новой лексики.
|
Научиться называть некоторые продукты
питания, вести беседу за столом, уметь воспринимать на слух и читать сюжетный
диалог.
Активная
лексика:
tasty, treat, lemon,
beans, mango, butter,
coconut, flour, pineapple, olive oil,
sugar, salt, pepper, tomato, your turn, need, half, cup, put; Can you pass me
the lemon, please? Sure.
Here you are!
Пассивная
лексика:
How many?, make sure.
|
Коммуникативные:
уметь договариваться о распределении
ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль.
Регулятивные:
учитывать выделенные учителем ориентиры
действия в новом учебном материале.
Познавательные:
пользоваться наглядными средствами предъявления языкового
материала.
|
Формирование
учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам
решения новой задачи.
|
Учебник, буклет
с раздаточным материалом, плакаты,программное обеспечение для интерактивной
доски.
|
уч.
с. 43, упр.3; Р.Т. с. 22, упр. 1
|
13.11
|
|
|
20/2
|
Любимая еда. Развитие грамматических
навыков употребленияслов much,
many, a
lot.
|
Научиться употреблять слова much,
many, a
lot, читать букву g
в разных словах, распознавать изученные ЛЕ.
Активная
лексика:
How many…are there? A lot! Not many! How
much… is there? A lot! Not much! There is a lot of…
|
Коммуникативные:
адекватно использовать речевые средства
для эффективного решения различных коммуникативных задач.
Регулятивные:
вносить необходимые коррективы в
действие после его завершения на основе его оценки и с учетом сделанных
ошибок.
Познавательные:
осознанно строить речевые высказывания в соответствии с
задачами коммуникации.
|
Формирование
мотивов учебной деятельности, личностного смысла учения, ориентации на
понимание причин успеха в учебной деятельности.
|
Учебник, буклет
с раздаточным материалом, плакаты,программное обеспечение для интерактивной
доски.
|
Р.Т.
с. 23, упр. 2, 3.
|
18.11
|
|
|
21/3
|
Упаковка продуктов. Контроль
чтения.
|
Научиться называть некоторые виды
емкостей, знать элементарные фразы для осуществления покупок в магазине,
уметь задавать вопросы по теме «Продукты».
Активная
лексика:
packet, bar, kilo, loaf, jar, carton,
bottle, tin,
French fries.
Пассивная
лексика:
pound, pence,barbecue,
cookies.
|
Коммуникативные:
вести диалог в ситуации бытового
общения.
Регулятивные:
принимать и сохранять цели и задачи
учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
пользоваться наглядными средствами предъявления языкового
материала.
|
Формирование
выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения, овладение
начальными навыками адаптации в динамично меняющейся ситуации.
|
Учебник, буклет
с раздаточным материалом, плакаты,программное обеспечение для интерактивной
доски.
|
Р.Т.
с. 24, упр. 1, 2.
|
20.11
|
|
|
22/4
|
Виды продуктов.
Модальный глагол may/may
not
|
Научиться употреблять модальный глагол «may»,
познакомиться с названиями некоторых продуктов.
Активная
лексика:
may/may not, dairy, meat, fruit,
vegetables, hungry, hate, fast
food.
Пассивная
лексика:
taste, sushi, paella, all over the
world, yogurt, onion, beef, lamb, cherry, snack.
|
Коммуникативные:
использовать речь для регуляции
своих действий.
Регулятивные:
планировать свои действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные:
осуществлять
генерализацию и выведение общности для ряда объектов на основе выделения
существенных признаков.
|
Развитие мотивов
учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, развитие
навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками.
|
Учебник, буклет
с раздаточным материалом, плакаты,программное обеспечение для интерактивной
доски.
|
уч.
с. 49, упр. 4; Р.Т. с. 25, упр. 3, 4.
|
25.11
|
|
|
23/5
|
Сказка
«Златовласка и три медведя». Контроль аудирова-ния
|
Познакомиться с произведением английской
детской литературы, уметь воспринимать на слух и читать текст, соблюдая
правила чтения и нужную интонацию.
Пассивная
лексика:
knock, luck, inside, have a look,
horrid.
|
Коммуникативные:
слушать, читать и понимать текст,
содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.
Регулятивные:
принимать и сохранять цели и задачи
учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
пользоваться наглядными средствами предъявления языкового
материала.
|
Развитие эстетических чувств, доброжелательности и
эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания.
|
Учебник, буклет
с раздаточным материалом, плакаты,программное обеспечение для интерактивной
доски.
|
уч.
с. 50-51;.
|
27.11
|
|
|
24/6
|
В кафе.
|
Уметь читать про себя и понимать
содержание текстов, находить нужную информацию в тексте, развивать языковую
догадку.
Активная
лексика:
pudding, dessert, evening meal, flour,
sugar, butter, dinner, traditional, oil, water, salt, flavour, popular,
cheap, hiking, treat,
teatime.
Пассивная
лексика:
bagel, simple, ingredients,
What’s for pudding?
What would you like for your tea?
|
Коммуникативные:
понимать содержание текст, формулировать
собственное мнение.
Регулятивные:
осваивать способы решения проблем
творческого и поискового характера.
Познавательные:
уметь выделять существенную информацию из текстовых
сообщений.
|
Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на
мир, эстетических потребностей, ценностей, чувств, основ российской
гражданской идентичности.
|
Учебник, буклет
с раздаточным материалом, плакаты,программное обеспечение для интерактивной
доски.
|
Р.Т.
с. 26 - 27, упр. 1, 2, 3.
|
02.12
|
|
|
25/7
|
Вкусные угощения. Тематический
контроль.
|
Научиться применять приобретенные
знания, умения, навыки в конкретной деятельности.
|
Коммуникативные:
осуществлять самоконтроль, коррекцию,
оценивать свой результат.
Регулятивные:
планировать и контролировать учебные
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные:
осуществлять выбор наиболее эффективных
способов решения задач в зависимости от конкретных условий.
|
Формирование
навыков самоанализа и самоконтроля.
|
Контрольные
задания.
|
Приготовить любимое блюдо – проект.
|
04.12
|
|
|
26/8
|
Русские
лакомства. Работа над ошибками.
|
Научиться выполнять алгоритм проведения
самопроверки, уметь распознавать изученные ЛЕ и грамматические явления.
|
Коммуникативные:
вести взаимный контроль в
совместной деятельности.
Регулятивные:
вносить коррективы в действие после
его завершения на основе его оценки и с учетом сделанных ошибок.
Познавательные:
овладевать начальными формами
познавательной и личностной рефлексии.
|
Формирование
мотивации к самосовершенствованию, развитие навыков сотрудничества со
взрослыми и сверстниками, находить выходы из спорных ситуаций.
|
Учебник, буклет
с раздаточным материалом, плакаты,программное обеспечение для интерактивной
доски.
|
С144 у.1
|
09.12
|
|
|
27/1
|
Мы в зоопарке Контроль
говорения.
|
Научиться говорить о том, что делают
животные в зоопарке, уметь воспринимать на слух и читать вслух сюжетный
диалог.
Активная
лексика:
giraffe, monkey, dolphin, seal, lazy,
lizard, whale, hippo, crocodile, lunchtime. What are the seals doing? They’re
clapping. They always clap at lunchtime.
Пассивная
лексика:
on its own. cookery book.
|
Коммуникативные:
уметь договариваться о распределении
ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль.
Регулятивные:
учитывать выделенные учителем ориентиры
действия в новом учебном материале.
Познавательные:
пользоваться наглядными средствами предъявления языкового
материала.
|
Формирование
учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам
решения новой задачи, основ экологической культуры.
|
Учебник, буклет
с раздаточным материалом, плакаты,программное обеспечение для интерактивной
доски.
|
С.58 у.2,3
|
11.12
|
|
|
28/2
|
Поездки круглый год. Контроль
письма.
|
Научиться называть месяцы, употреблять
прилагательные в сравнительной степени, находить в тексте необходимую
информацию.
Активная
лексика:
January, February,
March, April, May, June, July, August, September,
October, November, December, warm, amazing, journey, mammal, ticket,
passport, suitcase, Whales are bigger than dolphins.
Пассивная
лексика:
a whale of a time, look,
elephant seal, cuckoo.
|
Коммуникативные:
описывать и сравнивать предметы, понимать
содержание прочитанного текста.
Регулятивные:
выполнять учебные действия в
материализованной и умственной форме.
Познавательные:
выполнять логические действия сравнения, анализа,
установления аналогий.
|
Формирование учебно-познавательного
интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
|
Учебник, буклет
с раздаточным материалом, плакаты,программное обеспечение для интерактивной
доски.
|
С.62.у.1,
С.63 у.5,6
|
16.12
|
|
|
29/3
|
Мои
обязанностиМодальный глагол must
/ mustn’t
|
Научиться употреблять модальный глагол must
/ mustn’t,
уметь употреблять изученные модальные глаголы, воспринимать на слух и
воспроизводить текст песни.
Активная
лексика:
rules; You must feed the dogs every day;
You mustn’t feed the animals at the Zoo.
Пассивная
лексика:
feed, rubbish, bin, herbivore,
carnivore, omnivore, pants.
|
Коммуникативные:
использовать речь для регуляции
своих действий.
Регулятивные:
планировать свои действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные:
осуществлять
генерализацию и выведение общности для ряда объектов на основе выделения
существенных признаков.
|
Развитие мотивов
учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, интереса к
новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
|
Учебник, буклет
с раздаточным материалом, плакаты,программное обеспечение для интерактивной
доски.
|
С.64 у.3
|
18.12
|
|
|
30/4
|
Заповедни-ки в
России. Тематический контроль.
|
Научиться применять приобретенные
знания, умения, навыки в конкретной деятельности.
|
Коммуникативные:
осуществлять самоконтроль, коррекцию,
оценивать свой результат.
Регулятивные:
планировать и контролировать учебные
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные:
осуществлять выбор наиболее эффективных
способов решения задач в зависимости от конкретных условий.
|
Формирование
навыков самоанализа и самоконтроля.
|
Учебник,
Контрольные задания.
|
С.145 у.4
|
23.12
|
|
|
31/5
|
Рождество в
Великобритании. Работа над ошибками.
|
Познакомиться с традициями празднования
Нового года в Великобритании, уметь распознавать в речи изученные ЛЕ и
грамматические явления.
Пассивная
лексика:
resolution.
|
Коммуникативные:
адекватно использовать речевые средства
для эффективного решения различных коммуникативных задач.
Регулятивные:
принимать и сохранять цели и задачи
учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
осознанно строить речевые высказывания в
соответствии с задачами коммуникации.
|
Развитие эстетических чувств, доброжелательности и
эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания.
|
Учебник, буклет
с раздаточным материалом, плакаты,программное обеспечение для интерактивной
доски.
|
составить
кроссворд
|
25.12
|
|
|
32/6
|
Игра «В гостях у
Деда Мороза». Итоговый урок.
|
Научиться выполнять алгоритм проведения
самопроверки, уметь распознавать изученные ЛЕ и грамматические явления.
|
Коммуникативные:
вести взаимный контроль в
совместной деятельности.
Регулятивные:
вносить коррективы в действие после
его завершения на основе его оценки и с учетом сделанных ошибок.
Познавательные:
овладевать начальными формами
познавательной и личностной рефлексии.
|
Формирование
мотивации к самосовершенствованию, развитие навыков сотрудничества со
взрослыми и сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из
спорных ситуаций.
|
Учебник, буклет
с раздаточным материалом, плакаты,программное обеспечение для интерактивной
доски.
|
Повторить
пройденный модуль
|
|
|
|
33/1
|
Семейные праздники. Порядковые
числительные.
|
Научиться употреблять порядковые
числительные, уметь воспринимать на слух и читать сюжетный диалог, соблюдая
правила чтения и интонацию.
Активная
лексика:
first, second, third,
fourth, fifth, eleventh,
twelfth, twentieth, delicious,
sixteenth, know; That looks delicious!
|
Коммуникативные:
уметь договариваться о распределении
ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль.
Регулятивные:
учитывать выделенные учителем ориентиры
действия в новом учебном материале.
Познавательные:
пользоваться наглядными средствами предъявления языкового
материала.
|
Формирование
учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам
решения новой задачи, развитие навыков сотрудничества со сверстниками.
|
Учебник, буклет
с раздаточным материалом, плакаты,программное обеспечение для интерактивной
доски.
|
с.
74, упр. 1, 2; стр. 75, упр. 3; Р.Т. с. 38, упр. 1, 2
|
13.01
|
|
|
34/2
|
Чаепитие.
Простое прошедшее время.
|
Научиться употреблять глагол to
be в простом прошедшем
времени, читать букву а перед буквами s
и l,
произносить и различать на слух звуки английского языка.
Активная
лексика:
was/were.
|
Коммуникативные:
адекватно использовать речевые
средства для эффективного решения различных коммуникативных задач.
Регулятивные:
принимать и сохранять цели и задачи
учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
осознанно строить
речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.
|
Формирование
мотивов учебной деятельности, личностного смысла учения.
|
Учебник, буклет
с раздаточным материалом, плакаты,программное обеспечение для интерактивной
доски.
|
с.
76, упр. 3; Р.Т. с. 39, упр. 3, 4.
|
15.01
|
|
|
35/3
|
Настроение и
чувства. Чтение.
|
Научиться говорить о своих чувствах и
настроении, уметь находить в тексте нужную информацию, описывать сюжетную
картинку.
Активная
лексика:
sad, bored, angry,
scared, tired, hungry,
interesting.
Пассивная
лексика:
exciting, dancer.
|
Коммуникативные:
строить понятные для партнера
высказывания с учетом того, что он знает, а что – нет.
Регулятивные:
планировать учебные действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные:
пользоваться наглядными средствами
предъявления языкового материала, строить логическое рассуждение.
|
Развитие мотивов
учебной деятельности, личностного смысла учения, овладение начальными
навыками адаптации в динамично меняющейся ситуации.
|
Учебник, буклет
с раздаточным материалом, плакаты,программное обеспечение для интерактивной
доски.
|
с. 78, упр. 1;
|
20.01
|
|
|
36/4
|
Вчера вечером.
Введение и активизация новых слов.
|
Научиться употреблять глаголы в
простом прошедшем времени Активная лексика:
yesterday, ago, last,
|
Коммуникативные:
адекватно использовать речевые
средства для эффективного решения различных коммуникативных задач.
Регулятивные:
принимать и сохранять цели и задачи
учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
осознанно строить
речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.
|
|
Учебник, буклет
с раздаточным материалом, плакаты,программное обеспечение для интерактивной
доски.
|
Р.Т.
с. 40, у. 1
|
22.01
|
|
|
37/5
|
Знаменательная дата. Аудирование.
|
Научиться называть даты, уметь
воспринимать на слух и воспроизводить текст песни, писать поздравления и
пожелания с опорой на образец.
Активная
лексика:
ago, last, yesterday,
dream, wish, hate, scary films.
Пассивная
лексика:
calendar, a funny sight, occasion, wish;
Congratulations!; BonVoyage!; programme.
|
Коммуникативные:
адекватно использовать речевые
средства для эффективного решения различных коммуникативных задач.
Регулятивные:
выполнять учебные действия в
материализованной и умственной форме.
Познавательные:
осознанно строить
речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.
|
Развитие мотивов
учебной деятельности, формирование личностного смысла учения, развитие
этических чувств.
|
Учебник, буклет
с раздаточным материалом, плакаты,программное обеспечение для интерактивной
доски.
|
Р.Т.
с. 42, 43, упр. 1, 2, 3.
|
27.01
|
|
|
38/6
|
Сказка «Златовласка и три медведя».
Развитие навыков чтения с полным пониманием текста.
|
Познакомиться с произведением английской
детской литературы, уметь воспринимать на слух и читать текст, соблюдая
правила чтения и нужную интонацию.
Активная
лексика:
find, sleep, sweet dream, cream, soft,
for a while, stay, smile.
Пассивная
лексика:
Never mind...!; upstairs, in no time
|
Коммуникативные:
слушать, читать и понимать текст,
содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.
Регулятивные:
принимать и сохранять цели и задачи
учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
пользоваться наглядными средствами предъявления языкового
материала.
|
Развитие эстетических чувств, доброжелательности и
эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания.
|
Учебник, буклет
с раздаточным материалом, плакаты,программное обеспечение для интерактивной
доски.
|
с. 82-83;
|
29.01
|
|
|
39/7
|
Подарок другу.
|
Уметь читать про себя и понимать
содержание текстов, находить нужную информацию в тексте, развивать языковую
догадку.
Активная
лексика:
present, card, begin, balloon, candle,
birthday party/wish, birthday boy/girl, home town, flags, competition,
fireworks.
Пассивная
лексика:
blow out, decoration, celebration,
parade, carnival, street performer, concert.
|
Коммуникативные:
понимать содержание текст, формулировать
собственное мнение.
Регулятивные:
осваивать способы решения проблем
творческого и поискового характера.
Познавательные:
уметь выделять существенную информацию из текстовых
сообщений.
|
Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на
мир, эстетических потребностей, ценностей, чувств, основ российской
гражданской идентичности.
|
Учебник, буклет
с раздаточным материалом, плакаты,программное обеспечение для интерактивной
доски.
|
Р.Т.
с. 42, 43, у. 1, 2, 3.
|
03.02
|
|
|
40/8
|
Праздники. Тематиче-ский контроль.
|
Научиться применять приобретенные
знания, умения, навыки в конкретной деятельности.
|
Коммуникативные:
осуществлять самоконтроль, коррекцию,
оценивать свой результат.
Регулятивные:
планировать и контролировать учебные
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные:
осуществлять выбор наиболее эффективных
способов решения задач в зависимости от конкретных условий.
|
Формирование
навыков самоанализа и самоконтроля.
|
Контрольные
задания.
|
С.146 у.3
|
05.02
|
|
|
41/9
|
Зимний сон.
Работа над ошибками.
|
Научиться выполнять алгоритм проведения
самопроверки, уметь распознавать изученные ЛЕ и грамматические явления.
|
Коммуникативные:
вести взаимный контроль в
совместной деятельности.
Регулятивные:
вносить коррективы в действие после
его завершения на основе его оценки и с учетом сделанных ошибок.
Познавательные:
овладевать начальными формами
познавательной и личностной рефлексии.
|
Формирование
мотивации к самосовершенствованию, развитие навыков сотрудничества со
взрослыми и сверстниками, умений находить выходы из спорных ситуаций.
|
Учебник, буклет
с раздаточным материалом, плакаты,программное обеспечение для интерактивной
доски.
|
Повторить
пройденный материал
|
10.02
|
|
|
42/1
|
Интересные
истории. Введение нового грамматиче-ского материала.
|
Познакомиться с образованием простого
прошедшего времени (правильные глаголы),
|
Коммуникативные:
адекватно использовать речевые средства
для эффективного решения различных коммуникативных задач.
Регулятивные:
вносить необходимые коррективы в
действие после его завершения на основе его оценки и с учетом сделанных
ошибок.
Познавательные:
выполнять логические действия сравнения, анализа,
установки аналогий.
|
Формирование
учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу
|
Учебник, буклет
с раздаточным материалом, плакаты,программное обеспечение для интерактивной
доски.
|
с.
90-91, у. 1 (выразительно прочитать сказку),
|
12.02
|
|
|
43/2
|
Сказка «Заяц и
черепаха». Говорение.
|
Уметь воспринимать на слух и читать
вслух сказку, находить в тексте нужную информацию.
Активная
лексика:
fast, hare, slow, tortoise, laugh at,
tired of, race, next, soon, rest, pass, finish line, winner, keep on, cross;
Once upon a time… .
Пассивная
лексика:
tomorrow, forward, ahead of, suddenly.
|
Коммуникативные:
уметь договариваться о распределении
ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль.
Регулятивные:
принимать и сохранять цели и задачи
учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
уметь выделять существенную информацию из текстовых
сообщений.
|
Формирование
учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам
решения новой задачи,
развитие
этических чувств, эмоционально-нравственной отзывчивости.
|
Учебник, буклет
с раздаточным материалом, плакаты,программное обеспечение для интерактивной
доски.
|
Р.Т.
с. 46, упр. 1, 2Р
|
17.02
|
|
|
44/3
|
Моя любимая
сказка. Правильные глаголы в простом прошедшем времени.
|
Научиться употреблять правильные
глаголы в простом прошедшем времени, читать окончание глаголов –ed,
распознавать и употреблять в речи изученные ЛЕ и грамматические явления.
|
Коммуникативные:
адекватно использовать речевые средства
для эффективного решения различных коммуникативных задач.
Регулятивные:
вносить необходимые коррективы в
действие после его завершения на основе его оценки и с учетом сделанных
ошибок.
Познавательные:
выполнять логические действия сравнения, анализа,
установки аналогий.
|
Формирование
выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения.
|
Учебник, буклет
с раздаточным материалом, плакаты,программное обеспечение для интерактивной
доски.
|
с.
47, упр. 4,
|
19.02
|
|
|
45/4
|
Веселые комиксы.
Простое прошедшее время.
|
Научиться употреблять вопросительную и
отрицательную форму прошедшего времени, восстанавливать содержание текста с
опорой на иллюстрации, писать рассказ по шаблону.
Активная
лексика:
porridge, shout, catch;
Did Lulu dance with the prince? Yes, she
did!;
They didn’t watch a film last night.
Пассивная
лексика:
prince, beanstalk, pick up
|
Коммуникативные:
запрашивать и давать необходимую
информацию, строить монологическое высказывание.
Регулятивные:
принимать и сохранять цели и задачи
учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
осознанно строить
речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.
|
Развитие мотивов
учебной деятельности, формирование личностного смысла учения, развитие
навыков сотрудничества со сверстниками.
|
Учебник, буклет
с раздаточным материалом, плакаты,программное обеспечение для интерактивной
доски.
|
с.
96, упр. 2
|
24.02
|
|
|
46/5
|
Английские
сказки в стихах. Письмо.
|
Научиться называть год, уметь понимать
на слух содержание небольших текстов в аудиозаписи, воспроизводить текст
песни.
Активная лексика:
study,
bark,
busy,
kitten.
Пассивная лексика:
mystery, saxophone, bumblebee, events,
land, moon.
|
Коммуникативные:
адекватно использовать речевые
средства для эффективного решения различных коммуникативных задач.
Регулятивные:
выполнять учебные действия в
материализованной и умственной форме.
Познавательные:
осуществлять поиск
информации для выполнения учебных заданий.
|
Развитие мотивов
учебной деятельности, формирование личностного смысла учения, уважения к
мировой истории и культуре.
|
Учебник, буклет
с раздаточным материалом, плакаты,программное обеспечение для интерактивной
доски.
|
Выучить
сказку
|
26.02
|
|
|
47/6
|
Сказка
«Златовласка и три медведя». Развитие навыков диалогической речи.
|
Познакомиться с произведением английской
детской литературы, уметь воспринимать на слух и читать текст, соблюдая
правила чтения и нужную интонацию.
Активная
лексика:
Let’s…, porridge, not here, there, poor.
Пассивная
лексика:
mine; It’s not fair!
|
Коммуникативные:
слушать, читать и понимать текст,
содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.
Регулятивные:
принимать и сохранять цели и задачи
учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
пользоваться наглядными средствами предъявления языкового
материала.
|
Развитие эстетических чувств, доброжелательности и
эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания.
|
Учебник, буклет с
раздаточным материалом, плакаты,программное обеспечение для интерактивной
доски.
|
С.98-99
|
02.03
|
|
|
48/7
|
Русские народные
сказки. Проект о любимой сказке.
|
Уметь читать про себя и понимать
содержание текстов, находить нужную информацию в тексте, развивать языковую
догадку.
Активная
лексика:
lamb, follow, river, garden, angry,
daughter, son, mother, brother lamb, follow, river, garden, angry,
daughter, son, mother,
brother.
Пассивная
лексика:
fleece, everywhere,
bridge, fall down, Viking, pull down,
fairy tale, wolf, tsar, thief, geese.
|
Коммуникативные:
понимать содержание текст, формулировать
собственное мнение.
Регулятивные:
осваивать способы решения проблем
творческого и поискового характера.
Познавательные:
уметь выделять существенную информацию из текстовых
сообщений.
|
Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на
мир, эстетических потребностей, ценностей, чувств, основ российской
гражданской идентичности.
|
Учебник, буклет
с раздаточным материалом, плакаты,программное обеспечение для интерактивной
доски.
|
С.147
у.1
|
04.03
|
|
|
49/8
|
Расскажи
историю. Тематический контроль.
|
Научиться применять приобретенные
знания, умения, навыки в конкретной деятельности.
|
Коммуникативные:
осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать
свой результат.
Регулятивные:
планировать и контролировать учебные
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные:
осуществлять выбор наиболее эффективных
способов решения задач в зависимости от конкретных условий.
|
Формирование
навыков самоанализа и самоконтроля.
|
Контрольные
задания.
|
Проект о любимой сказке.
|
09.03
|
|
|
50/9
|
Мир сказок.
Работа над ошибками.
|
Научиться выполнять алгоритм проведения
самопроверки, уметь распознавать изученные ЛЕ и грамматические явления.
|
Коммуникативные:
вести взаимный контроль в
совместной деятельности.
Регулятивные:
вносить коррективы в действие после
его завершения на основе его оценки и с учетом сделанных ошибок.
Познавательные:
овладевать начальными формами
познавательной и личностной рефлексии.
|
Формирование
мотивации к самосовершенствованию, развитие навыков сотрудничества со
взрослыми и сверстниками, умений находить выходы из спорных ситуаций.
|
Учебник, буклет
с раздаточным материалом, плакаты,программное обеспечение для интерактивной
доски.
|
Повторить
лексику пройденного модуля.
|
11.03
|
|
|
51/1
|
Мир моих увлечений. Неправильные
глаголы в простом прошедшем времени.
|
Уметь воспринимать на слух и читать
стихотворение и сюжетный диалог, распознавать и употреблять в речи изученные
ЛЕ.
Активная
лексика:
museum, dinosaur, concert, funfair,
ride.
|
Коммуникативные:
уметь договариваться о распределении
ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль.
Регулятивные:
учитывать выделенные учителем ориентиры
действия в новом учебном материале.
Познавательные:
пользоваться наглядными средствами предъявления языкового
материала.
|
Формирование
учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения
новой задачи.
|
Учебник, буклет
с раздаточным материалом, плакаты,программное обеспечение для интерактивной
доски.
|
|
16.03
|
|
|
52/2
|
Мои выходные. Неправильные глаголы
в простом прошедшем времени.
|
Научиться употреблять неправильные
глаголы в прошедшем времени, читать букву у, произносить и различать
на слух звуки английского языка.
Активная
лексика:
Where did Phil go last weekend? He went
to the concert.
|
Коммуникативные:
адекватно использовать речевые средства
для эффективного решения различных коммуникативных задач.
Регулятивные:
вносить необходимые коррективы в
действие после его завершения на основе его оценки и с учетом сделанных
ошибок.
Познавательные:
выполнять логические действия сравнения, анализа,
установки аналогий.
|
Формирование
выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения.
|
Учебник, буклет
с раздаточным материалом, плакаты,программное обеспечение для интерактивной
доски.
|
|
18.03
|
|
|
53/3
|
Ярмарка развлечений.контроль чтения.
|
Научиться употреблять неправильные
глаголы в прошедшем времени, употреблять превосходную степень прилагательных,
читать текст с полным пониманием прочитанного.
Активная
лексика:
pretty, shy, strong, loud,
kind, fireworks; Who was the best
student in the class?
|
Коммуникативные:
описывать и сравнивать людей и предметы.
Регулятивные:
принимать и сохранять цели и задачи
учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
устанавливать причинно-следственные связи.
|
Развитие мотивов
учебной деятельности, личностного смысла учения, овладение начальными
навыками адаптации в динамично меняющейся ситуации.
|
Учебник, буклет
с раздаточным материалом, плакаты,программное обеспечение для интерактивной
доски.
|
|
23.03
|
|
|
54/4
|
Каникулы. Повторение неправильных
глаголов.
|
Научиться употреблять неправильные
глаголы в прошедшем времени, познакомиться с названиями некоторых музыкальных
инструментов
Активная лексика:
happy,
sad,
scared,
celebrate.
Пассивная лексика:
mood, instrument, airport, safari,
mountains, trophy,
drum, trumpet, Valentine’s day.
|
Коммуникативные:
адекватно использовать речевые
средства для эффективного решения различных коммуникативных задач.
Регулятивные:
выполнять учебные действия в материализованной
и умственной форме.
Познавательные:
пользоваться
наглядными средствами предъявления языкового материала.
|
Формирование
установки на безопасный, здоровый образ жизни, развитие эстетических чувств.
|
Учебник, буклет
с раздаточным материалом, плакаты,программное обеспечение для интерактивной
доски.
|
|
25.03
|
|
|
55/5
|
Сказка
«Златовласка и три медведя». Контроль аудирова-ния
|
Познакомиться с произведением английской
детской литературы, уметь воспринимать на слух и читать текст, соблюдая
правила чтения и нужную интонацию.
Активная лексика:
check.
Пассивная лексика:
up the stairs, even
|
Коммуникативные:
слушать, читать и понимать текст,
содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.
Регулятивные:
принимать и сохранять цели и задачи
учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
пользоваться наглядными средствами предъявления языкового
материала.
|
Развитие эстетических чувств, доброжелательности и
эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания.
|
Учебник, буклет
с раздаточным материалом, плакаты,программное обеспечение для интерактивной
доски.
|
|
06.04
|
|
|
56/6
|
Парки в Великобри-тании.
Озна-комление со строановедческим материалом.
|
Уметь читать про себя и понимать
содержание текстов, находить нужную информацию в тексте, развивать языковую
догадку.
Активная лексика:
ride,
young,
pancake.
Пассивная лексика:
theme park, it’s worth it,roller
coaster, diploma,performance.
|
Коммуникативные:
понимать содержание текст, формулировать
собственное мнение.
Регулятивные:
осваивать способы решения проблем
творческого и поискового характера.
Познавательные:
уметь выделять существенную информацию из текстовых
сообщений.
|
Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на
мир, эстетических потребностей, ценностей, чувств, основ российской
гражданской идентичности.
|
Учебник, буклет
с раздаточным материалом, плакаты,программное обеспечение для интерактивной
доски.
|
|
08.04
|
|
|
57/7
|
Волшебные
минуты. Тематический контроль.
|
Научиться применять приобретенные
знания, умения, навыки в конкретной деятельности.
|
Коммуникативные:
осуществлять самоконтроль,
коррекцию, оценивать свой результат.
Регулятивные:
планировать и контролировать
учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её
реализации.
Познавательные:
осуществлять выбор наиболее
эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.
|
Формирование
навыков самоанализа и самоконтроля.
|
Контрольные
задания.
|
|
13.04
|
|
|
58/8
|
Мир моих увлечений. Работа над
ошибками.
|
Научиться выполнять алгоритм проведения
самопроверки, уметь распознавать изученные ЛЕ и грамматические явления.
|
Коммуникативные:
вести взаимный контроль в
совместной деятельности.
Регулятивные:
вносить коррективы в действие после
его завершения на основе его оценки и с учетом сделанных ошибок.
Познавательные:
овладевать начальными формами
познавательной и личностной рефлексии.
|
Формирование
мотивации к самосовершенствованию, развитие навыков сотрудничества со
взрослыми и сверстниками,
|
Учебник, буклет
с раздаточным материалом, плакаты,программное обеспечение для интерактивной
доски.
|
|
15.04
|
|
|
59/1
|
ПутешествияВведение
новых слов.
|
Научиться называть некоторые страны,
рассказывать о планах на каникулы, читать вслух текст сюжетного диалога,
находить в тексте необходимую информацию.
Активная
лексика:
Greece, Italy, Portugal,
Russia, Mexico, Poland, Spain, Turkey,
go camping, go to the
seaside/mountains/lake.
|
Коммуникативные:
уметь договариваться о распределении
ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль.
Регулятивные:
учитывать выделенные учителем ориентиры
действия в новом учебном материале.
Познавательные:
пользоваться наглядными средствами предъявления языкового
материала.
|
Формирование
учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам
решения новой задачи.
|
Учебник, буклет
с раздаточным материалом, плакаты,программное обеспечение для интерактивной
доски.
|
С.122 у.2
С.123 у.3
|
20.04
|
|
|
60/2
|
Мир вокруг меня. Развитие навыков
диалогической речи.
|
Научиться спрашивать и говорить о
планах на будущее, читать слова с непроизносимыми согласными, уметь
произносить и различать на слух звуки английского языка.
Активная
лексика:
What is Wendy going to do on holiday?
She’s going to go camping.
|
Коммуникативные:
запрашивать
и давать необходимую информацию.
Регулятивные:
вносить коррективы в действие после его
завершения на основе его оценки и с учетом сделанных ошибок.
Познавательные:
осознанно строить
речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.
|
Формирование
установки на безопасный, здоровый образ жизни, овладение начальными навыками
адаптации в динамично меняющейся ситуации.
|
Учебник, буклет
с раздаточным материалом, плакаты,программное обеспечение для интерактивной
доски.
|
С.124 у.1
|
22.04
|
|
|
61/3
|
Страны и нации. Контроль
говорения.
|
Знать вопросительные слова, уметь
правильно употреблять их в речи, воспринимать на слух и воспроизводить текст
песни.
Активная
лексика:
who, what, where, when, why, how.
Пассивная
лексика:
sunshine, Japan, Scotland, India,
costume.
|
Коммуникативные:
вести элементарный этикетный диалог в
ситуации бытового общения, понимать содержание прочитанного текста.
Регулятивные:
принимать и сохранять цели и задачи
учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
пользоваться наглядными средствами предъявления языкового
материала.
|
Формирование
установки на безопасный, здоровый образ жизни, развитие навыков
сотрудничества со сверстниками.
|
Учебник, буклет
с раздаточным материалом, плакаты,программное обеспечение для интерактивной
доски.
|
Составить
предложения с вопрос. предложениями.
|
27.04
|
|
|
62/4
|
Предметы и одежда для отдыха.
Погода.Вопросительные слова.
|
Научиться называть некоторые предметы,
необходимые на отдыхе, говорить о погоде, писать письмо другу о своем отдыхе.
Активная
лексика:
swimsuit, sunglasses,
swimming trunks, jeans, boots, tent,
flippers, sleeping bag, sunny, windy, cloudy, rainy, cold, hot; What will the
weather be like in London tomorrow? It’ll be cloudy.
|
Коммуникативные:
запрашивать и давать необходимую
информацию.
Регулятивные:
выполнять учебные действия в
материализованной и умственной форме.
Познавательные:
пользоваться
наглядными средствами предъявления языкового материала.
|
Формирование
установки на безопасный, здоровый образ жизни, целостного, социально-ориентированного
взгляда на мир.
|
Учебник, буклет
с раздаточным материалом, плакаты,программное обеспечение для интерактивной
доски.
|
С.126 у.1.2
|
29.04
|
|
|
63/5
|
Сказка
«Златовласка и три медведя». Контроль письма.
|
Познакомиться с произведением английской
детской литературы, уметь воспринимать на слух и читать текст, соблюдая
правила чтения и нужную интонацию.
Активная лексика:
mistake,
be
sorry.
Пассивная лексика:
cry, worry, remind, share, tune.
|
Коммуникативные:
слушать, читать и понимать текст,
содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.
Регулятивные:
принимать и сохранять цели и задачи
учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
пользоваться наглядными средствами предъявления языкового
материала.
|
Развитие эстетических чувств, доброжелательности и
эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания.
|
Учебник, буклет
с раздаточным материалом, плакаты,программное обеспечение для интерактивной
доски.
|
С.130-131
|
04.05
|
|
|
64/6
|
Популярные места
отдыха в России. развитие навыков письма.
|
Уметь читать про себя и понимать
содержание текстов, находить нужную информацию в тексте, развивать языковую
догадку.
Активная
лексика:
relax, rest, travel, =
cold, seaside.
Пассивная
лексика:
sandy, wildlife, snow.
|
Коммуникативные:
понимать содержание текст, формулировать
собственное мнение.
Регулятивные:
осваивать способы решения проблем
творческого и поискового характера.
Познавательные:
уметь выделять существенную информацию из текстовых
сообщений.
|
Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на
мир, эстетических потребностей, ценностей, чувств, основ российской
гражданской идентичности.
|
Учебник, буклет
с раздаточным материалом, плакаты,программное обеспечение для интерактивной
доски.
|
С.149 у.1
|
06.05
|
|
|
65/7
|
Путешествие в
Лондон. Ознакомление со стра-новедческим материа-лом.
|
Уметь читать и понимать содержание
текстов, находить нужную информацию в тексте, развивать языковую догадку.
Активная
лексика:
relax, rest, travel, diary,
camping, mountain, tent, cool, windy,
warm, lake,
cold, seaside.
|
Коммуникативные:
понимать содержание текст, формулировать
собственное мнение.
Регулятивные:
осваивать способы решения проблем
творческого и поискового характера.
Познавательные:
уметь выделять существенную информацию из текстовых
сообщений.
|
Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на
мир, эстетических потребностей, ценностей, чувств, основ российской
гражданской идентичности.
|
Учебник, буклет
с раздаточным материалом, плакаты,программное обеспечение для интерактивной
доски.
|
|
11.05
|
|
|
66/8
|
Планы на летние
каникулы.Тематический контроль
|
Научиться применять приобретенные
знания, умения, навыки в конкретной деятельности.
|
Коммуникативные:
осуществлять самоконтроль,
коррекцию, оценивать свой результат.
Регулятивные:
планировать и контролировать
учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её
реализации.
Познавательные:
осуществлять выбор наиболее эффективных
способов решения задач в зависимости от конкретных условий.
|
Формирование
навыков самоанализа и самоконтроля.
|
Контрольные
задания.
|
Составить план
(5 предл.)
|
13.05
|
|
|
67/9
|
Город проектов.
Работа над ошибками.
|
Научиться
применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.
|
Коммуникативные:
осуществлять самоконтроль,
коррекцию, оценивать свой результат.
Регулятивные:
планировать и контролировать
учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её
реализации.
Познавательные:
осуществлять выбор наиболее
эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.
|
Формирование
навыков самоанализа и самоконтроля.
|
Учебник, буклет
с раздаточным материалом, плакаты,программное обеспечение для интерактивной
доски.
|
Подготовить
проект об одном из популяр. мест Крыма.
|
18.05
|
|
|
68/10
|
Итоговое
занятие. Повторение изученных структур.
|
Научиться
применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.
|
Коммуникативные:
оценивать свой результат.
Регулятивные:
планировать учебные действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные:
осуществлять выбор наиболее
эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.
|
Формирование
навыков самоанализа.
|
Учебник, буклет
с раздаточным материалом
|
Каникулы!
|
20.05
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.