Рабочая программа по английскому языку 2-4

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по английскому языку

для 2 - 4 классов

Соловьева Марина Вениаминовна

на 2016-2017 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Последние десятилетия XX и начало XXI века ознаменовалисьглубокими изменениями политического, социально-экономического и социокультурного характера в российском обществе. Эти измененияоказали существенное влияние и на развитие образовательной сферы.Интеграция России в европейское общеобразовательноепространство, процесс реформирования и модернизации российскойшкольной системы образования в целом и языкового образования вчастности привели к переосмыслению целей, задач и содержания обученияиностранным языкам.

Современные тенденции обучения иностранным языкампредусматривают тесную взаимосвязь прагматического и культурногоаспектов содержания с решением задач воспитательного иобразовательного характера в процессе развития умений иноязычногоречевого общения.

Предлагаемая Рабочая программа предназначена для 2–4 классовобщеобразовательных учреждений и составлена в соответствии стребованиями Федерального государственного образовательного стандартаначального образования, с учётом концепции духовно-нравственноговоспитания и планируемых результатов освоения основнойобразовательной программы начального общего образования.

2. КРАТКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА

«АНГЛИЙСКИЙ В ФОКУСЕ 2–4»

Учебно-методический комплект «Английский в фокусе» предназначен для учащихся 2–4 классов общеобразовательныхучреждений и рассчитан на два часа в неделю.Комплект создан с учётом требований Федеральногогосударственного общеобразовательного стандарта начального общегообразования, а также в соответствии с Европейскими стандартами вобласти изучения иностранных языков, что является его отличительнойособенностью. Знания и навыки учащихся, работающих по УМК«Английский в фокусе», по окончании начальной школы соотносятся собщеевропейским уровнем А1 в области изучения английского языка.Учащиеся этого уровня понимают и могут употреблять в речи знакомыефразы и выражения, необходимые для выполнения конкретных задач. Онимогут представиться, представить других, задавать/отвечать на вопросы врамках известных им или интересующих их тем. Младшие школьникимогут участвовать в несложном разговоре, если собеседник говоритмедленно и отчётливо и готов оказать помощь. Они могут писать простыеоткрытки (например, поздравление с праздником), заполнять формуляры,вносить в них свою фамилию, национальность, возраст и т. д.

УМК строится на принципах холистического [от греч. holos – «целый»– глобальный, единый, целостный] и гуманистического подхода кпреподаванию иностранных языков. Сущность холистического подхода состоит в выборе таких видов учебной деятельности, которыеспособствуют активной, сбалансированной работе обоих полушарий мозгаи преодолению некоторых характерных трудностей в обучении.

УМК «Английский в фокусе» поможет учащимся использоватьанглийский язык эффективно и даст им возможность изучать его судовольствием. УМК уделяет внимание развитию всех видов речевойдеятельности (аудированию, говорению, чтению и письму) с помощьюразнообразных коммуникативных заданий и упражнений. Материалорганизован таким образом, что позволяет регулярно повторять основныеактивные лексико-грамматические структуры и единицы.

Модульный подход в УМК «Английский в фокусе» позволяетиспользовать различные виды и формы обучения, осуществлятьвсестороннее развитие учащихся с учётом их индивидуальныхспособностей и возможностей восприятия и проработки учебногоматериала, развивать навыки самоконтроля и самооценки.

3. Описание места учебного предмета в учебном плане.

На изучение английского языка в начальной школе отводится 204учебных часа, соответственно по 68 часов ежегодно.

Класс	Количество часов в неделю	Количество часов в год
2 класс	2 часа	68 часов
3 класс	2 часа	68 часов
4 класс	2 часа	68 часов
Всего		204 часа

4. Компоненты УМК «Английский в фокусе»

В соответствии с Программой для учебно-методического комплектасозданы следующие компоненты:

Ø Учебник (Student’s Book)

Ø Рабочая тетрадь (Workbook)

Ø Языковойпортфель (My Language Portfolio)

Ø Книга для учителя (Teacher’s Book)

Ø Контрольные задания (Test Booklet)

Ø Буклет с раздаточным материалом (Picture Flashcards)

Ø Плакаты (Posters)

Ø CD для занятий в классе

Ø CD для самостоятельных занятий дома

Ø DVD-video

Ø DVD-ROM (3 и 4 классы)

Ø Программное обеспечение для интерактивной доски – IWBS(Interactive Whiteboard Software)

5.  Результаты освоения предмета

В результате освоения основной образовательной программыначального общего образования учащиеся достигают личностные,метапредметные и предметные результаты.

Личностными результатами являются:

-  общее представление о мире как многоязычном и поликультурномсообществе;

- осознание себя гражданином своей страны;

- осознание языка, в том числе иностранного, как основного средстваобщения между людьми;

- знакомство с миром зарубежных сверстников с использованиемсредств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор,некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).

Метапредметными результатами изучения английского языка вначальной школе являются:

- развитие умения взаимодействовать с окружающими привыполнении разных ролей в пределах речевых потребностей ивозможностей младшего школьника;

- развитие коммуникативных способностей школьника, умениявыбирать адекватные языковые и речевые средства для успешногорешения элементарной коммуникативной задачи;

- расширение общего лингвистического кругозора младшегошкольника;

·

- развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшегошкольника;

- формирование мотивации к изучению иностранного языка;

- владение умением координированной работы с разнымикомпонентами учебно-методического комплекта (учебником,аудиодиском и т. д.).

Предметными результатами изучения английского языка в начальной школе являются:

- овладение начальными представлениями о нормаханглийского языка (фонетических, лексических, грамматических);

- умение(в объёме содержания курса) находить и сравнивать такие языковыеединицы, как звук, буква, слово.

А. В коммуникативной сфере, т. е. вовладении английским языком каксредством общения):

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности

В говорении:

- вести элементарный этикетный диалог в ограниченном кругетипичных ситуаций общения, диалог-расспрос (вопрос-ответ) идиалог-побуждение к действию;

- уметь на элементарном уровне рассказывать о себе/семье/друге,описывать предмет/картинку, кратко характеризовать персонаж.

В аудировании:

- понимать на слух речь учителя и одноклассников, основноесодержание небольших доступных текстов в аудиозаписи,построенных на изученном языковом материале.

В чтении:

- читать вслух небольшие тексты, построенные на изученномязыковом материале, соблюдая правила чтения и нужнуюинтонацию;

- читать про себя тексты, включающие как изученный языковойматериал, так и отдельные новые слова, и понимать их основноесодержание, находить в тексте нужную информацию.

В письменной речи:

- владеть техникой письма;

- писать с опорой на образец поздравление с праздником и короткоеличное письмо.

Языковая компетенция (владение языковыми средствами):

- адекватное произношение и различение на слух всех звукованглийского языка, соблюдение правильного ударения в словах ифразах;

- соблюдение особенностей интонации основных типов предложений;

- применение основных правил чтения и орфографии, изученных вкурсе начальной школы;

- распознавание и употребление в речи изученных в курсе начальнойшколы лексических единиц (слов, словосочетаний, оценочнойлексики, речевых клише) и грамматических явлений;

- умение делать обобщения на основе структурно-функциональныхсхем простого предложения.

Социокультурная осведомлённость:

- знание названий стран изучаемого языка, некоторых литературныхперсонажей известных детских произведений, сюжетов некоторыхпопулярных сказок, написанных на английском языке, небольшихпроизведений детского фольклора (стихов, песен); знаниеэлементарных норм речевого и неречевого поведения, принятых ванглоговорящих странах.

Б. В познавательной сфере:

- умение сравнивать языковые явления родного и английского языковна уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простыхпредложений;

- умение опознавать грамматические явления, отсутствующие вродном языке, например артикли;

- умение систематизировать слова, например по тематическомупринципу;

- умение пользоваться языковой догадкой, например при опознаванииинтернационализмов;

- совершенствование приёмов работы с текстом с опорой на умения,приобретённые на уроках родного языка (прогнозироватьсодержание текста по заголовку, иллюстрациям и др.);

- умение действовать по образцу при выполнении упражнений исоставлении собственных высказываний в пределах тематикиначальной школы;

- умение пользоваться справочным материалом, представленным ввиде таблиц, схем, правил;

- умение пользоваться двуязычным словарём учебника (в том числетранскрипцией), компьютерным словарём;

- умение осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступныхмладшему школьнику пределах.

В. В ценностно-ориентационной сфере:

- представление об английском языке как средстве выражения мыслей,чувств, эмоций;

- приобщение к культурным ценностям другого народа черезпроизведения детского фольклора, через непосредственное участие втуристических поездках.

Г. В эстетической сфере:

-  владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций наиностранном языке;

- развитие чувства прекрасного в процессе знакомства с образцамидоступной детской литературы.

Д. В трудовой сфере:

- умение следовать намеченному плану в своём учебном труде;

- умение вести словарь (словарную тетрадь).

РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙПРОГРАММЫ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ПОАНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ

Достижение целей личностного, социального и познавательногоразвития обучающихся является главным результатом освоения основнойобразовательной программы начального общего образования поанглийскому языку.

Выпускник начальной школы приобретёт следующие личностныехарактеристики:

- любовь к своему народу, своему краю и своей Родине;

- уважение и осознание ценностей семьи и общества;

- любознательность, активное и заинтересованное познание мира;

- владение основами умения учиться, способность к организациисобственной деятельности;

- готовность самостоятельно действовать и отвечать за своипоступки перед семьёй и обществом;

- доброжелательность, умение слушать и слышать собеседника,обосновывать свою позицию, высказывать своё мнение;

- следование правилам здорового и безопасного для себя иокружающих образа жизни.

В процессе воспитания у выпускника начальной школы будутдостигнуты определённые личностные результаты освоения учебногопредмета «Иностранный язык». У выпускника начальной школы:

1) будут сформированы основы российской гражданскойидентичности, чувство гордости за свою Родину, российский народ иисторию России, осознание своей этнической и национальнойпринадлежности; ценности многонационального российского общества;гуманистические и демократические ценностные ориентации;

·

·

·

·

·

·

·

2) будет сформирован целостный, социально ориентированныйвзгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы,народов, культур и религий;

3) будет сформировано уважительное отношение к иному мнению,истории и культуре других народов;

4) будут сформированы начальные навыки адаптации в динамичноизменяющемся и развивающемся мире;

5) будут развиты мотивы учебной деятельности и сформированличностный смысл учения;

6) будут развиты самостоятельность и личная ответственность засвои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основепредставлений о нравственных нормах, социальной справедливости исвободе;

7) будут сформированы эстетические потребности, ценности ичувства;

8) будут развиты этические чувства, доброжелательность иэмоционально-нравственная отзывчивость, понимание и сопереживаниечувствам других людей;

9) будут развиты навыки сотрудничества со взрослыми исверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создаватьконфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

10) будут сформированы установки на безопасный, здоровый образжизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат,бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

В процессе освоения основной образовательной программыначального общего образования будут достигнуты определённыеметапредметные результаты. Выпускники начальной школы:

1) овладеют способностью принимать и сохранять цели и задачиучебной деятельности, поиска средств её осуществления;

2) сформируют умения планировать, контролировать и оцениватьучебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями еёреализации; определять наиболее эффективные способы достижениярезультата;

3) сформируют умения понимать причины успеха/неуспеха учебнойдеятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуацияхнеуспеха;

4) освоят начальные формы познавательной и личностнойрефлексии;

5) будут активно использовать речевые средства и средстваинформационных и коммуникационных технологий для решениякоммуникативных и познавательных задач;

6) будут использовать различные способы поиска (в справочныхисточниках и открытом учебном информационном пространстве СетиИнтернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи иинтерпретации информации в соответствии с коммуникативными ипознавательными задачами;

7) овладеют навыками смыслового чтения текстов различных стилейи жанров в соответствии с целями и задачами; будут осознанно строитьречевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации исоставлять тексты в устной и письменной форме;

8) будут готовы слушать собеседника и вести диалог; признаватьвозможность существования различных точек зрения и права каждого иметьсвою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценкусобытий;

9) смогут определять общие цели и пути их достижения; смогутдоговариваться о распределении функций и ролей в совместнойдеятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности,адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

10) будут готовы конструктивно разрешать конфликты посредствомучёта интересов сторон и сотрудничества;

11) овладеют базовыми предметными и межпредметными понятиями,отражающими существенные связи и отношения между объектами ипроцессами.

В процессе освоения основной образовательной программыначального общего образования будут достигнуты определённыепредметные результаты. Выпускники начальной школы:

1) приобретут начальные навыки общения в устной и письменнойформе с носителями иностранного языка на основе своих речевыхвозможностей и потребностей; освоят правила речевого и неречевогоповедения;

2) освоят начальные лингвистические представления, необходимыедля овладения на элементарном уровне устной и письменной речью наиностранном языке, расширяя таким образом лингвистический кругозор;

3) сформируют дружелюбное отношение и толерантность кносителям другого языка на основе знакомства с жизнью своихсверстников в других странах, с детским фольклором и доступнымиобразцами детской художественной литературы.

В процессе овладения английским языком у учащихся будут развитыкоммуникативные умения по видам речевой деятельности.

В говорении выпускник научится:

- вести и поддерживать элементарный диалог: этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение;

- кратко описывать и характеризовать предмет, картинку, персонаж;

- рассказывать о себе, своей семье, друге, школе, родном крае, странеи т. п. (в пределах тематики начальной школы);

- воспроизводить наизусть небольшие произведения детскогофольклора: рифмовки, стихотворения, песни;

- кратко передавать содержание прочитанного/услышанного текста;

- выражать отношение к прочитанному/услышанному.

В аудировании выпускник научится:

·

·

·

·

·

·

- понимать на слух речь учителя по ведению урока; связныевысказывания учителя, построенные на знакомом материале и/илисодержащие некоторые незнакомые слова; выказывания одноклассников;

- понимать основную информацию услышанного (небольшие тексты исообщения, построенные на изученном речевом материале, как принепосредственном общении, так и при восприятии аудиозаписи);

- извлекать конкретную информацию из услышанного;

- вербально или невербально реагировать на услышанное;

- понимать на слух разные типы текста (краткие диалоги, описания,рифмовки, песни);

- использовать контекстуальную или языковую догадку;

- не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие пониматьосновное содержание текста.

В чтении выпускник овладеет техникой чтения, т. е. научится читать:

- с помощью (изученных) правил чтения и с правильным словеснымударением;

- с правильным логическим и фразовым ударением простыенераспространённые предложения;

- основные коммуникативные типы предложений(повествовательные, вопросительные, побудительные,восклицательные);

- небольшие тексты с разными стратегиями, обеспечивающимипонимание основной идеи текста, полное понимание текста ипонимание необходимой информации.

Он также научится:

- читать и понимать содержание текста на уровне значения иотвечать на вопросы по содержанию текста;

- определять значения незнакомых слов по знакомымсловообразовательным элементам (приставки, суффиксы) и по

·

·

·

·

·

·

известным составляющим элементам сложных слов, аналогии сродным языком, конверсии, контексту, иллюстративной наглядности;

- пользоваться справочными материалами (англо-русским словарём,лингвострановедческим справочником) с применением знанийалфавита и транскрипции;

- читать и понимать тексты, написанные разными типами шрифтов;

- читать с соответствующим ритмико-интонационным оформлениемпростые распространённые предложения с однородными членами;

- понимать внутреннюю организацию текста;

- читать и понимать содержание текста на уровне смысла и соотноситьсобытия в тексте с личным опытом.

В письме выпускник научится:

- правильно списывать;

- выполнять лексико-грамматические упражнения;

- делать подписи к рисункам;

- отвечать письменно на вопросы;

- писать открытки-поздравления с праздником и днём рождения;

- писать личные письма в рамках изучаемой тематики с опорой наобразец;

- правильно оформлять конверт (с опорой на образец).

Языковые средства и навыки пользования ими

Графика, каллиграфия и орфография

Выпускник научится:

- распознавать слова, написанные разными шрифтами;

- отличать буквы от транскрипционных знаков;

- читать слова по транскрипции;

- пользоваться английским алфавитом;

- писать все буквы английского алфавита и основные буквосочетания(полупечатным шрифтом);

·

·

·

·

·

·

- сравнивать и анализировать буквы/буквосочетания исоответствующие транскрипционные знаки;

- писать красиво (овладеет навыками английской каллиграфии);

- писать правильно (овладеет основными правилами орфографии);

- писать транскрипционные знаки;

- группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

- использовать словарь для уточнения написания слова.

Фонетическая сторона речи

Выпускник научится:

- различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка;

- соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтениивслух и устной речи (долгота и краткость гласных, отсутствиеоглушения звонких согласных в конце слов, отсутствие смягчениясогласных перед гласными);

- распознавать случаи использования связующего “r” и использовать их вречи;

- соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;

- понимать и использовать логическое ударение во фразе, предложении;

- соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах;

- правильно произносить предложения с однородными членами(соблюдая интонацию перечисления);

- различать коммуникативный тип предложения по его интонации;

- правильно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей – повествовательное (утвердительное иотрицательное), вопросительное (общий и специальный вопросы),побудительное и восклицательное предложения.

Лексическая сторона речи

Выпускник научится:

·

·

·

·

·

·

- понимать значение лексических единиц в письменном и устном тексте впределах тематики начальной школы;

- использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуацииобщения в пределах тематики начальной школы в соответствии скоммуникативной задачей;

- распознавать по определённым признакам части речи;

- использовать правила словообразования;

- догадываться о значении незнакомых слов, используя различные видыдогадки (по аналогии с родным языком, словообразовательнымэлементам и т. д.).

Грамматическая сторона речи

Выпускник научится:

- понимать и употреблять в речи изученные существительные сопределённым/неопределённым/нулевым артиклем, прилагательные вположительной, сравнительной и превосходной степени, количественные(до 100) и порядковые (до 30) числительные; личные, притяжательные ивопросительные местоимения, глагол have (got), глагол-связку to be,модальные глаголы can, may, must, have to, видовременные формыPresent/Past/FutureSimple,конструкциюtobegoingtoдлявыражениябудущих действий, наречия времени, места и образа действия, наиболееупотребительные предлоги для выражения временных и пространственныхотношений;

- употреблять основные коммуникативные типы предложений,безличные предложения, предложения с оборотом there is/there are,побудительные предложения в утвердительной и отрицательной формах;

- понимать и использовать неопределённый, определённый и нулевойартикли;

- понимать и использовать в речи указательные (this, that, these, those)и неопределённые (some, any) местоимения

- понимать и использовать в речи множественное числосуществительных, образованных по правилам и не по правилам;

- понимать и использовать в речи сложносочинённые предложения ссоюзами and и but;

- понимать и использовать в речи сложноподчинённые предложения ссоюзомbecaus

e

2. СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

Предметное содержание речи

Предметное содержание устной и письменной речи соответствуетобразовательным и воспитательным целям, а также интересам ивозрастным особенностям младших школьников и включает следующиетемы:

Знакомство. С одноклассниками, учителем, персонажами детскихпроизведений: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованиемтипичных фраз речевого этикета).

Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, чертыхарактера, увлечения/хобби. Мой день (распорядок дня, домашниеобязанности). Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продуктыпитания. Любимая еда. Семейные праздники: день рождения, Новыйгод/Рождество. Подарки.

Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивныеигры. Мои любимые сказки. Выходной день (в зоопарке, цирке), каникулы.

Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби.Совместные занятия. Письмо зарубежному другу. Любимое домашнееживотное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.

Моя школа. Классная комната, учебные предметы, школьныепринадлежности. Учебные занятия на уроках.

Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, ихразмер, предметы мебели и интерьера. Природа. Дикие и домашниеживотные. Любимое время года. Погода.

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения:название, столица. Литературные персонажи книг, популярных среди моихсверстников (имена героев книг, черты их характера). Небольшиепроизведения детского фольклора на английском языке (рифмовки, стихи,песни, сказки).

Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемогоязыка в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, вмагазине).

Коммуникативные умения по видам речевой деятельности

В русле говорения

1. Диалогическая форма

Уметь вести:

- этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно-трудового и межкультурного общения, в том числе полученные спомощью средств коммуникации;

- диалог-расспрос (запрос информации и ответ на него);

- диалог-побуждение к действию.

2. Монологическая форма

Уметь пользоваться:

- основными коммуникативными типами речи: описание, рассказ,характеристика (персонажей).

В русле аудирования

Воспринимать на слух и понимать:

- речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке ивербально/невербально реагировать на услышанное;

- небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные восновном на изученном языковом материале, в том числеполученные с помощью средств коммуникации.

В русле чтения

Читать:

-  вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковомматериале;

- про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковойматериал, так и отдельные новые слова, находить в текстенеобходимую информацию (имена персонажей, где происходитдействие и т. д.).

В русле письма

Владеть:

- умением выписывать из текста слова, словосочетания ипредложения;

- основами письменной речи: писать по образцу поздравление спраздником, короткое личное письмо.

Языковые средства и навыки пользования ими

Графика, каллиграфия, орфография. Все буквы английского алфавита.Основные буквосочетания. Звуко-буквенные соответствия. Знакитранскрипции. Апостроф. Основные правила чтения и орфографии.Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активныйсловарь.

Фонетическая сторона речи. Адекватное произношение и различение наслух всех звуков и звукосочетаний английского языка. Соблюдение нормпроизношения: долгота и краткость гласных, отсутствие оглушениязвонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчениясогласных перед гласными. Дифтонги. Связующее “r” (there is/there are).Ударение в слове, фразе. Отсутствие ударения на служебных словах(артиклях, союзах, предлогах). Членение предложений на смысловыегруппы. Ритмико-интонационные особенности повествовательного,побудительного и вопросительного (общий и специальный вопросы)предложений. Интонация перечисления. Чтение по транскрипцииизученных слов.

Лексическая сторона речи. Лексические единицы, обслуживающиеситуации общения в пределах тематики начальной школы, в объёме 500лексических единиц для двустороннего (рецептивного и продуктивного)усвоения, простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика иречевые клише как элементы речевого этикета, отражающие культуруанглоговорящих стран. Интернациональные слова (например, project,portfolio, garage, tennis). Начальное представление о способахсловообразования: суффиксация (суффиксы -еr, -от, -tion, -ist, -ful, -ly, -teen, -ty, -th) teach – teacher, friend – friendly,словосложение (postcard),конверсия (play – to play).

Грамматическая сторона речи. Основные коммуникативные типыпредложений: повествовательное, вопросительное, побудительное. Общийи специальный вопросы. Вопросительные слова: what, who, when, where,why, how. Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательныепредложения. Простое предложение с простым глагольным сказуемым (НеspeaksEnglish.),составнымименным (Myfamilyisbig.)исоставнымглагольным (Iliketodance. Shecanskatewell.)сказуемым. Побудительныепредложения в утвердительной (Help me, please.) и отрицательной (Don’tbe late!) формах. Безличные предложения в настоящем времени (It is cold.It’sfiveo’clock.).Предложениясоборотомthereis/thereare.Простыераспространённые предложения. Предложения с однородными членами.Сложносочинённые предложения с союзами and и but.Сложноподчинённые предложения с союзом because.Правильные и неправильные глаголы в Present, Future, Past Simple.Неопределённая форма глагола. Глагол-связка to be. Модальныеглаголыcan, may, must, haveto.Глагольные конструкции “I’d like to ...”.Существительные в единственном и множественном числе (образованныепо правилу и исключения), существительные с неопределённым,определённым и нулевым артиклем. Притяжательный падеж имёнсуществительных. Прилагательные в положительной, сравнительной ипревосходной степени, образованные по правилам и исключения.Местоимения: личные (в именительном и объектном падежах),притяжательные, вопросительные, указательные (this/these, that/those),неопределённые (some, any – некоторые случаи употребления).Наречиявремени (yesterday, tomorrow, never, usually, often, sometimes).Наречиястепени (much, little, very).Количественные числительные до 100,порядковые числительные до 30. Наиболееупотребительныепредлоги:in,on, at, into, to, from, of, with.

Социокультурная осведомлённость

В процессе обучения английскому языку в начальной школе учащиесязнакомятся с названиями стран изучаемого языка, некоторымилитературными персонажами популярных детских произведений,сюжетами некоторых популярных сказок, а также небольшимипроизведениями детского фольклора (стихи, песни) на иностранном языке,элементарными формами речевого и неречевого поведения, принятого встранах изучаемого языка.

Общеучебные умения

В процессе изучения курса «Иностранный язык» младшие школьники:

- совершенствуют приёмы работы с текстом, опираясь на умения,приобретённые на уроках родного языка (прогнозироватьсодержание текста по заголовку, данным к тексту рисункам,списывать текст, выписывать отдельные слова и предложения изтекста и т. п.);

- овладевают более разнообразными приёмами раскрытия значенияслова, используя словообразовательные элементы; синонимы,антонимы, контекст;

- совершенствуют общеречевые коммуникативные умения, например:начинать и завершать разговор, используя речевые клише;поддерживать беседу, задавая вопросы и переспрашивая;

- учатся осуществлять самоконтроль, самооценку;

- учатся самостоятельно выполнять задания с использованиемкомпьютера (при наличии мультимедийного приложения).

Общеучебные умения, а также социокультурная осведомлённостьприобретаются учащимися в процессе формирования коммуникативныхумений в основных видах речевой деятельности. Поэтому они невыделяются отдельно в тематическом планировании.

Особенности формирования коммуникативных умений по видамречевой деятельности в УМК «Английский в фокусе»

Говорение

Упражнения на развитие диалогической речи представлены впервую очередь заданиями Chit-Chat (составление диалога с опорой накартинку и модель). Кроме того, учащиеся могут участвовать в диалоге всвязи с прочитанным или прослушанным текстом. Они используют вдиалоге фразы и элементарные нормы речевого этикета: умеютпоздороваться, поприветствовать и ответить на приветствие, обратиться споздравлением и ответить на поздравление, поблагодарить, извиниться;умеют вести диалог-расспрос, умеют задавать вопросы: кто? что? где?куда? как? почему? и т. д. Объём диалогического высказывания составляет2–3 реплики с каждой стороны.

Широко представлена монологическая речь. На основе текста-опоры учащиеся составляют небольшие рассказы о себе, о друге, о семье, орежиме дня; о доме; описывают людей, животных; персонажеймультфильмов, сказок с опорой на картинку и т. д. Объём монологическоговысказывания 5–6 фраз.

Аудирование

УМК «Английский в фокусе» уделяет большое вниманиеаудированию. Учащиеся регулярно работают с аудиозаписями на уроке идома. Они постоянно слышат речь носителей языка, что должноспособствовать формированию адекватного произношения. Слушая иповторяя за носителями языка (а это ещё и их любимые герои Ларри, Лулу,няня и обезьянка Чаклз), учащиеся имитируют их интонации и звуки илегко усваивают ритмико-интонационные особенности английской речи.

Учащиеся воспринимают и понимают речь учителя и его чёткиеинструкции в ходе урока; понимают собеседника при диалогическомобщении и монологические тематические высказывания и сообщенияодноклассников, так как они построены на изученном материале. Во времяаудирования дети используют опорные картинки и языковую догадку.

Чтение

В УМК используются традиционные и зарубежные подходы вобучении чтению (глобальное чтение – whole-word reading),эффективность которых для данной возрастной группы доказываетпрактика. Во втором классе используется в основном только глобальноечтение, а также вводятся правила чтения некоторых букв и буквосочетанийи некоторые транскрипционные значки.

Для того чтобы чтение проходило успешно, упражнения даются втакой последовательности: прослушивание и повторение новых слов иструктур за диктором, чтение этих же слов и структур, их использование вдиалоге (Chit-Chat), затем – чтение и прослушивание текстов-диалогов суже знакомыми структурами. Учащиеся не только узнают знакомые слова,но и учатся читать их в связном тексте (объём текстов до 100 слов, артиклине учитываются). Читая вслух, дети соблюдают правильное ударение всловах, логическое ударение в предложении, интонационный рисунок.Этому способствует тот факт, что практически все тексты записаны надиски и начитаны носителями языка.В третьем и четвёртом классах проходит изучение основных правилчтения и вводится транскрипция.

В УМК также представлены социокультурные тексты, которые незаписаны на диск. Однако они построены таким образом, чтобы учащиесясмогли прочитать их самостоятельно и извлечь необходимую информацию(имена, место действия, название предметов и т. д.). В них включенонебольшое количество новых слов, которые объясняются учителем ирасширяют словарный запас учащихся. Кроме того, развивается языковаядогадка. Учащиеся также демонстрируют умение пользоватьсядвуязычным словарём учебника.

Письмо

УМК последовательно обучает письму как виду речевойдеятельности. Учащиеся выполняют различные письменные задания: отсписывания текстов, в которые им необходимо вставить недостающиеслова, до написания с опорой на образец записок, открыток, личных писем,поздравлений, историй и мини-сочинений для языкового портфеля.

Языковые средства и навыки пользования ими

Графика, каллиграфия, орфография

Во втором классе учащиеся знакомятся с английским алфавитом нетрадиционным способом от буквы к звуку, а от звука к букве. Каждомузвуку соответствует картинка, в которой встречается данный звук, извуковое сопровождение, что облегчает запоминание звука и буквы. Крометого, учащиеся постепенно знакомятся с некоторыми правилами чтениябукв, и это значительно облегчает процесс чтения слов и предложений.В третьем и четвёртом классах дети изучают знаки транскрипции иосновные правила чтения. Они также знакомятся с апострофом,основными буквосочетаниями и правилами орфографии.

УМК содержит хорошую базу для тренировки написания наиболееупотребительных слов, вошедших в активный словарь: упражнения даны вучебнике, рабочей тетради и языковом портфеле.

Фонетическая сторона речи

Благодаря хорошему звуковому обеспечению (диски для занятий вклассе и дома, DVD) у учащихся вырабатывается адекватноепроизношение: они соблюдают нормы произношения (долготу и краткостьгласных, дифтонги и т. д.), обращают внимание на отсутствие оглушениязвонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчениясогласных перед гласными, связующее “r” (there is/are), правильно ставятударение в словах и фразах, соблюдают ритмико-интонационныеособенности повествовательных, побудительных и вопросительныхпредложений. Отсутствие ударения на служебных словах (артиклях,союзах, предлогах), интонация перечисления, членение предложений насмысловые группы отрабатываются путём многократного прослушиванияи последующего разыгрывания диалогов, записанных на дисках.

Специальные фонетические упражнения в каждом модуле направлены наразличение на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка.Выработке произносительных навыков хорошо способствует большоеколичество рифмовок и песен.

Лексическая сторона речи

Лексический минимум учебника составляет примерно 500лексических единиц. Основная лексика представлена на дидактическихкарточках и плакатах, что облегчает её запоминание. В учебнике такжепредставлены простейшие устойчивые словосочетания (be late, ride a bike,gotobed, gohome, havefun, havebreakfast, lunch, supperит. д.), оценочнаялексика (Welldone. Fine. Yummy. Yuk. It’s fun. И т. д.) и речевые клише какэлементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран(Nicetoseeyou. Welcome back. See you later. Happy Birthday! Here you are.Letmesee. Excuseme, where’s …?Ит. д.). В текстах учебника содержитсялексика, предназначенная для рецептивного усвоения (в текстахстрановедческого характера и в текстах по межпредметным связям).

Некоторая избыточность лексики позволяет осуществлятьдифференцированный подход в обучении школьников с учётом ихспособностей и возможностей.

В учебнике даётся начальное представление о способах словообразования:суффиксация (суффиксы -er, -or, -tion, -ist, -ful, -ly, -teen, -ty, -th): teach –teacher, friend – friendly;словосложение:bathroom, sunglasses;конверсия:dream – todream, hope – tohope.Интернациональные слова такжепредставлены (project, portfolio, garage, tennis и т. д.).

Грамматическая сторона речи

Грамматические явления представлены на страницах учебника ввиде небольшой справки-опоры с символом прожектора, кроме второгокласса, в котором грамматика даётся в виде структур. В конце учебникапомещён грамматический справочник на русском языке. В учебникесодержится весь программный материал по грамматике.

Формы и способы контроля и самоконтроля

– Portfolio: письменные и устные задания в учебнике, обобщающиеизученный материал.

– Board Game: игра в рабочей тетради на закрепление изученногоязыкового материала.

– I Love English: раздел в рабочей тетради на закрепление изученногоязыкового материала во всех видах речевой деятельности.

– Now I know: задания в учебнике, направленные на самооценку исамоконтроль знаний материала модуля.

– Языковой портфель: творческие работы к каждому модулю.

–ProgressCheck/ModularTest/ExitTest:тестыизсборникаконтрольныхзаданий.

– Progress Report Card: карточка оценки учителем знаний учащихся покаждому модулю (для каждого учащегося).

– Formative Evaluation Chart: карточки оценки степени активностиучащихся в выполнении отдельных видов упражнений и заданий.

– Cumulative Evaluation Chart: карточка итоговой оценки знанийучащихся по каждому модулю (для группы).

– Student’s Self-Assessment Form: карточка самооценки знания материаламодуля. Заполняется каждым учащимся индивидуально.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ. 2 КЛАСС (68 ч)

№ п/п	Наименование разделов и тем	Всего часов	Планируемые результаты
1-10	Знакомство (с одноклассниками, учителем: имя, возраст). Приветствие, прощание (с Использованием типичных фраз английского речевого этикета).	10 ч	Ведут этикетный диалог в ситуации бытового общения (приветствуют, прощаются, узнают, как дела, знакомятся, расспрашивают о возрасте). Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен. Воспроизводят графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита и основные буквосочетания (полупечатным шрифтом). Различают на слух и адекватно произносят все звуки английского языка. Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Употребляют глагол-связку to be в утвердительных и вопросительных предложениях в Present Simple, личные местоимения в именительном и объектном падежах (I, me, you), притяжательные местоимения my и your, вопросительны слова (what, how, how (old), указательное местоимение this, соединительный союз and.
11-16 17-24 25-26	Я и моя семья: члены семьи, их имена, внешность. Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда. Семейные праздники: день рождения.	6 ч 8 ч 2 ч	Ведут диалог-расспрос (о любимой еде) и диалог-побуждение к действию (сообщают о погоде и советуют, что нужно надеть). Пользуются основными коммуникативными типам речи (описанием, сообщением, рассказом) - представляют членов своей семьи, описывают (предмет, картинку, внешность); рассказывают (о себе, членах своей семьи и любимой еде, о том, что носят в разную погоду). Оперируют активной лексикой в процессе общения. Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен. Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни. Вербально или невербально реагируют на услышанное. Выразительно читают вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале. Пишут с опорой на образец небольшой рассказ о себе, любимой еде и поздравление с днём рождения. Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико- интонационных особенностей. Употребляют Present Continuous в структурах I’m/he is wearing…, глагол like в Present Simple в утвердительных и отрицательных предложениях, побудительные предложения в утвердительной форме, вспомогательный глагол to do, существительные в единственном и множественном числе, образованные по  правилу, личные местоимения в именительном падеже it, they, притяжательные местоимения her, his, числительные (количественные от 1 до 10).
27-34 35-40	Мир моих увлечений. Игрушки. Выходной день (в цирке, кукольном театре), каникулы.	8 ч 6 ч	Ведут диалог-расспрос (о том, где находятся игрушки, что умеют делать одноклассники) и диалог-побуждение к действию (обмениваются репликами о том, как выглядят и что умеют делать). Рассказывают (о себе, о том, что умеют делать, о своих игрушках). Оперируют активной лексикой в процессе общения. Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен. Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни. Выразительно читают вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале. Пишут с опорой на образец небольшой рассказ о себе, своих игрушках, о том, что они умеют делать. Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и правильно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. Употребляют глагол have got в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях в Present Simple, неопределённую форму глагола, модальный глагол can, личное местоимение we в именительном, объектном и притяжательных падежах (our, us), предлоги on, in, under, at, for, with, of, наречие степени very.
41-44	Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.	4 ч	Говорят о том, что умеют делать животные. Оперируют активной лексикой в процессе общения. Воспроизводят наизусть текст песни. Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни. Выразительно читают вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале. Употребляют модальный глагол can. Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико- интонационных особенностей.
45-53 54-58	Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и нтерьера. Времена года. Погода.	9 ч 5 ч	Ведут диалог-расспрос о предметах мебели в доме, погоде; о том, где находятся члены семьи. Рассказывают о своём доме, погоде. Оперируют активной лексикой в процессе общения. Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен. Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни. Вербально или невербально реагируют на услышанное. Выразительно читают вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале. Пишут с опорой на образец небольшой рассказ о себе и своём доме. Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. Употребляют глагол-связку to be в отрицательных и вопросительных предложениях в Present Simple, Present Continuous в структуре It’s raining, безличные предложения в настоящем времени (It’s hot), личные местоимения в именительном и объектном падежах (I, she, he, me, you), существительные в единственном и множественном числе, образованные по правилу, вопросительное местоимение where, предлоги on, in.
59-63 64-68	Страна/страны изучаемого языка и родная страна (общие сведения: название UK/ Russia, домашние питомцы и их популярные имена, блюда национальной кухни, игрушки. Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке (рифмовки, стихи, песни, сказки). Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (во время совместной игры).	5 ч 5 ч	Описывают картинку, рассказывают (о своём питомце). Оперируют активной лексикой в процессе общения. Воспроизводят наизусть небольшие произведения детского фольклора: рифмовки, стихотворения. Понимают на слух речь учителя, выказывания одноклассников. Выразительно читают вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале. Вписывают недостающие буквы, правильно списывают слова и предложения, пишут мини-проекты, записку-приглашение. Читают предложения с правильным фразовым и логическим ударением. Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. Пользуются англо-русским словарём с применением знания алфавита.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ. 3 КЛАСС (68 ч)

№ п/п	Наименование разделов и тем	Всего часов	Планируемые результаты
1 2	Знакомство (с одноклассниками, учителем). Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз английского речевого этикета).	1 ч 1 ч	Ведут этикетный диалог (знакомство, встреча, номер телефона). Пересказывают прочитанный текст по опорам. Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, песню. Выразительно читают небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале. Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и правильно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.
3-8 9-20 21-22	Я и моя семья: члены семьи, их имена, возраст. Мой день(распорядок дня). Покупки в магазине: основные продукты питания. Любимая еда. Семейные праздники: Рождество. Деть матери. Подарки.	6 ч 12 ч 2 ч	Ведут диалог-расспрос (о любимой еде) и этикетный диалог (в магазине). Рассказывают (о членах своей семьи, предпочтениях в еде, распорядке дня, называют время). Оперируют активной лексикой в процессе общения. Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен. Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни. Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали. Вербально или невербально реагируют на услышанное. Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале. Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника. Пишут с опорой на образец о своей семье, любимом дне недели, о том, что делают в выходные, составляют список для покупки продуктов и пишут записку. Отличают буквы от транскрипционных значков. Пишут транскрипционные знаки /ei/; /ai/ и /i/; /k/, /s/. Овладевают основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов. Читают окончания существительных во множественном числе. Читают буквы a, i в открытом и закрытом слоге, букву c в различных сочетаниях и положениях. Соотносят графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения. Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. Употребляют притяжательные местоимения, множественное число существительных, образованных по правилу, предлоги времени in, at, конструкцию I’d like to….
23-26 27-30	Мир моих увлечений. Игрушки. Мои любимые; занятия. Выходной день (в театре, животных, доме-музее, парке).	4 ч 4 ч	Ведут диалог-расспрос о принадлежности игрушек, о том, что делают в данное время, что любят делать в свободное время. Рассказывают о своём хобби, выходном дне. Оперируют активной лексикой в процессе общения. Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен. Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни. Вербально или невербально реагируют на услышанное. Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали. Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале. Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника. Пишут с опорой на образец о дне, проведённом в парке. Отличают буквы от транскрипционных значков. Пишут транскрипционные знаки /oυ/ и /ɒ/; /n/ и /ŋ/. Овладевают основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов. Читают букву о в открытом и закрытом слоге, сочетание ng в сравнении с n. Соотносят графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения. Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. Употребляют неопределённый артикль a/an, указательные местоимения this/that, местоимения some, any, PresentContinuous, PresentSimple, структуруlike doing.
31-38	Я и мои друзья: увлечения/хобби, совместные занятия. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.	8 ч	Ведут диалог-расспрос о возрасте животных. Называют части тела и описывают животных. Пересказывают прочитанный текст по опорам. Оперируют активной лексикой в процессе общения. Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен. Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни. Вербально или невербально реагируют на услышанное. Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале. Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника. Пишут с опорой на образец о своём питомце. Отличают буквы от транскрипционных значков. Пишут транскрипционные знаки /ai/ и /i/. Овладевают основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов. Читают букву y в открытом и закрытом слоге. Соотносят графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения. Читают написанные цифрами количественные числительные от 20 до 50. Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. Употребляют множественное число существительных, образованных не по правилу, числительные от 20 до 50.
39-44	Моя школа: учебные предметы, школьные принадлежности.	6 ч	Ведут диалог-расспрос о любимых предметах. Рассказывают о школьных предметах. Оперируют активной лексикой в процессе общения. Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен. Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовку. Вербально или невербально реагируют на услышанное. Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале. Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника. Пишут с опорой на образец электронное сообщение о любимых школьных предметах. Отличают буквы от транскрипционных значков. Пишут транскрипционные знаки /ə/ и /e/. Читают букву e в открытом и закрытом слоге. Соотносят графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения. Овладевают основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов. Читают написанные цифрами количественные числительные от 11 до 20. Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. Употребляют повелительное наклонение глаголов, числительные от 11 до 20, разделительный союз but.
45-52	Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, ихразмер, предметы мебели и интерьера.	8 ч	Ведут диалог-расспрос (о предметах мебели и их количестве). Рассказывают о своём доме/квартире/комнате. Оперируют активной лексикой в процессе общения. Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен. Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни. Вербально или невербально реагируют на услышанное. Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале. Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника. Читают о гербе семьи с извлечением основной информации. Пишут с опорой на образец о предметах мебели в своей комнате, описывают дом/квартиру. Отличают буквы от транскрипционных значков. Пишут транскрипционные знаки /u:/ и /˄/. Читают букву u в открытом и закрытом слоге. Овладевают основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов. Соотносят графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения. Распознают и используют связующее “r”. Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. Употребляют указательные местоимения these/those, предлоги местаnextto, infrontof, behind, множественное число существительных, образованных не по правилу (-es,-ies, -ves), структуруthereis/thereare, вопросительное словоhow (many), союзbecause.
53-60 61-68	Страна/страны изучаемого языка и родная страна (дома,магазины, животный мир, блюданациональной кухни, школа, мир увлечений). Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке (рифмовки, стихи, песни, сказки). Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, за столом, в магазине).	8 ч 8 ч	Ведут этикетный диалог в магазине. Составляют собственный текст по аналогии и рассказывают о своей школе, о том, чем занимаются после уроков, семейном дереве, о лакомствах, подарках и Деде Морозе, домах-музеях, о любимом персонажемультфильмов. Оперируют активной лексикой в процессе общения. Воспроизводят наизусть небольшие произведения детского фольклора: стихотворение, песню. Понимают на слух речь учителя, одноклассников. Прогнозируют содержание текста по заголовку, зрительно воспринимают текст, узнают знакомые слова, грамматические явления и понимают основное содержание. Читают с полным пониманием текста о театре зверей Дурова, домах-музеях. Читают про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, а также содержащие незнакомые слова. Догадываются о значении незнакомых слов по знакомым словообразовательным элементам (приставки, суффиксы), аналогии с родным языком, конверсии, контексту, наглядности. Не обращают внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста. Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника. Пишут с опорой на образец о своей школе, своём семейном дереве, подарках. Правильно оформляют конверт (с опорой на образец). Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.
	Итого часов:	68 ч

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ. 4 КЛАСС (68 ч)

№ п/п	Наименование разделов и тем	Всего часов	Планируемые результаты
1	Знакомство (с новыми друзьями: имя, фамилия, возраст, класс; персонажами детских произведений). Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз английского речевого этикета).	1 ч	Ведут этикетный диалог (знакомство, приветствие – прощание, вручение подарка – благодарность за подарок); диалог-расспрос (что умеют делать одноклассники). Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен. Понимают на слух речь учителя по ведению урока и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале (краткие диалоги, песню). Читают, извлекая нужную информацию (библиотечный формуляр). Совершенствуют навыки письма. Повторяют глагол can, лексику по пройденным темам.
2-10 11-20 21	Я и моя семья: члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, профессии, увлечения/хобби. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда. Семейные праздники:день рождения, Новый год/ Рождество. Подарки.	9 ч 10 ч 1 ч	Ведут этикетные диалоги (за столом, в магазине) и диалоги-расспросы (о внешности, характере, профессии, увлечениях, распорядке дня, дне рождения). Пользуются основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением, рассказом, характеристикой (членов семьи, родственников, персонажей) по изучаемым темам. · Оперируют активной лексикой в процессе общения. · Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен. Понимают небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале. Читают выразительно вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, атакже содержащие отдельные новые слова, находят в тексте необходимую информацию. Читают букву a + согласный /l/ или /r/. Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника. Вписывают в текст недостающие слова, пишут с опорой на образец поздравление с праздником, новогодние обещания, викторину о национальных блюдах. Отличают буквы от транскрипционных значков, сравнивают и анализируют буквосочетания и их транскрипцию. Правильно читают и пишут слова буквой g, с буквосочетаниями ar, or, ir, ur, er в 3-м типе ударного слога. Овладевают основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов. Соотносят графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения. Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. УпотребляютPresentContinuous, PresentSimple, PastSimple, FutureSimple, структуруtobegoingto и наречия времени, исчисляемые и неисчисляемые существительные (a lot, much, many), количественные и порядковые (до 30) числительные, вопросительные слова who, what, where, when, why, how, модальные глаголыhaveto, may.
22-26 27-35	Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки, комиксы. Выходной день (в зоопарке, в парке аттракционов, в кинотеатре)	5 ч 9 ч	Ведут диалоги-расспросы (о любимых занятиях и увлечениях, о животных в зоопарке, о том, как провели выходные). Пользуются основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением, рассказом по изучаемым темам (увлечения и занятия спортом, выходные, посещение зоопарка, парка аттракционов, кинотеатра и т.д.). Оперируют активной лексикой в процессе общения. Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен. Понимают небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале. Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали. Читают выразительно вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, а также содержащие отдельные новые слова, находят в тексте необходимую информацию. Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника. Вписывают в текст недостающие слова, пишут с опорой на образец рассказ о родственнике, интересную историю, рассказ о животном, рассказ о лучшем дне года. Отличают буквы от транскрипционных значков, сравнивают и анализируют буквосочетания и их транскрипцию. Овладевают основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов. Правильно читают окончание -ed в глаголах, буквосочетание oo и букву y. Соотносят графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения. Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. Противопоставляют Present Continuous и Present Simple, употребляют правильные и неправильные глаголы в Past Simple, прилагательные в сравнительной и превосходной степени, модальный глагол must.
36-39	Я и мои друзья: имя,возраст, внешность,характер,увлечения/хобби. Совместные занятия.	4 ч	Ведут диалоги-расспросы (о любимых занятиях друзей). Пользуются основными коммуникативными типамиречи: описанием, сообщением, рассказом по изучаемымтемам (увлечения и занятия спортом, друзья и т. д.). Оперируют активной лексикой в процессе общения. Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен. Понимают небольшие доступные тексты в аудиозаписи,построенные на изученном языковом материале. Читают выразительно вслух и про себя небольшиетексты, построенные на изученном языковом материале, атакже содержащие отдельные новые слова, находят втексте необходимую информацию. Пишут с опорой на образец рассказ о лучшем друге. Соблюдают правильное ударение в словах и фразах,интонацию в целом. Соблюдают нормы произношения звуков английскогоязыка в чтении вслух и устной речи и корректнопроизносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. Употребляют Present Continuous.
40-43	Моя школа: учебныепредметы, школьныепринадлежности,школьные праздники.	4 ч	Ведут диалоги-расспросы (о любимых школьныхпраздниках). Пользуются основными коммуникативными типамиречи: описанием, сообщением, рассказом по изучаемымтемам (самые памятные дни в начальной школе). Оперируют активной лексикой в процессе общения. Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен. Понимают небольшие доступные тексты в аудиозаписи,построенные на изученном языковом материале. Читают выразительно вслух и про себя небольшиетексты, построенные на изученном языковом материале, атакже содержащие отдельные новые слова, учатсянаходить в тексте необходимую информацию. Соблюдают правильное ударение в словах и фразах,интонацию в целом. Употребляют Past Simple.
44-47 48-51	Мир вокруг меня. Мойгород/деревня/дом:предметы мебели иинтерьера. Природа. Любимое время года. Погода. Путешествия.	4 ч 4 ч	Ведут диалоги-расспросы (о местонахождениипредметов в комнате, зданий в городе, о планах на ближайшее будущее и каникулы, о погоде). Пользуются основными коммуникативными типамиречи: описанием, сообщением, рассказом по изучаемымтемам (крупные города России, планы на будущее иканикулы, погода, путешествия). Оперируют активной лексикой в процессе общения. Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен. Понимают небольшие доступные тексты в аудиозаписи,построенные на изученном языковом материале. Читают выразительно вслух и про себя небольшиетексты, построенные на изученном языковом материале, атакже содержащие отдельные новые слова, находят втексте необходимую информацию. Находят значение отдельных незнакомых слов вдвуязычном словаре учебника. Пишут с опорой на образец письмо другу о каникулах. Отличают буквы от транскрипционных значков,сравнивают и анализируют буквосочетания и их транскрипцию. Правильно читают ar, or, знакомятся с правилами чтениянемых букв w, k в начале слова. Овладевают основными правилами чтения иорфографии, написанием наиболее употребительных слов. Соотносят графический образ слова с его звуковымобразом на основе знания основных правил чтения. Соблюдают правильное ударение в словах и фразах,интонацию в целом. Соблюдают нормы произношения звуков английскогоязыка в чтении вслух и устной речи и корректнопроизносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. Употребляют предлоги, структуру to be going to, FutureSimple, вопросительные слова.
52-59 60-68	Страна/страны изучаемого языка: (общиесведения: название,столица, животный мир,блюда национальной кухни, школа, мир увлечений) Литературныеперсонажи популярныхкниг моих сверстников(имена героев книг,черты характера).Небольшиепроизведения детскогофольклора на изучаемоминостранном языке (рифмовки, стихи,песни, сказки).Некоторые формыречевого и неречевогоэтикета странизучаемого языка в рядеситуаций общения (вшколе, во времясовместной игры, застолом, в магазине).	8 ч 9 ч	Ведут диалоги-расспросы (о городах, в которых живутродственники и друзья, о любимой еде, о заповедниках ипомощи животным). Составляют собственный текст по аналогии ирассказывают о распорядке дня, о будущей профессии, оДне города, любимых героях сказок, памятных школьных днях и т.д. Оперируют активной лексикой в процессе общения. Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен. Понимают небольшие доступные тексты в аудиозаписи,построенные на изученном языковом материале. Читают выразительно вслух и про себя небольшиетексты, построенные на изученном языковом материале, атакже содержащие отдельные новые слова, находят втексте необходимую информацию. Прогнозируют содержание текста по заголовку,зрительно воспринимают текст, узнают знакомые слова,грамматические явления и понимают основноесодержание. Не обращают внимания на незнакомые слова, немешающие понимать основное содержание текста. Находят значение отдельных незнакомых слов вдвуязычном словаре учебника. Вписывают в текст недостающие слова, пишут с опоройна образец поздравление с праздником, письмо, началолюбимой сказки, программу Дня города. Соблюдают правильное ударение в словах и фразах,интонацию в целом. Соблюдают нормы произношения звуков английскогоязыка в чтении вслух и устной речи и корректнопроизносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.
	Итого часов:	68 ч