Рабочая программа по английскому языку

ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ

Полное наименование программы	Рабочая программа по английскому языку в 8 классе на 2015-2016 учебный год
Разработчик  программы	Болдырева Татьяна Николаевна, КГУ 2003 год, высшее, стаж работы 2 года
Нормативно-правовые документы, базовые государственные программы (по видам), авторские программы и технологии, положенные в основу  Рабочей программы  педагога	1. Конституция РФ. Принята на референдуме 12 декабря 1993 г. 2.Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации 3.Региональный (примерный) учебный план Министерства образования и науки Республики Калмыкия (приказ № 967 от 17.07.2015 г.). 4.Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в об­разовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы среднего (полного) общего образования и имеющих государственную аккредитацию на 2014-2015 учебный год, утвержденного приказом МОН и К РФ от 31марта  2014 г. № 253 (с изменениями  - приказ Минобрнауки РФ о внесении изменений от 8 июля 2015 г. №576) 5.Федеральный компонент государственного образовательного стандарта основного общего и среднего (полного) общего образования по иностранному языку – М.: ООО "Издательство "Астрель"; ООО "Издательство АСТ", 2004. 6.Авторская программа Кауфман К.И., Кауфман М.Ю. "Программа курса английского языка к УМК Счастливый английский. ру/ Happy English.ru для 5-9 кл. общеобраз. учрежд..— Обнинск: Титул, 2009 7.Учебно-методического комплекс  “Happy English.ru” для 8 класса (четвертый год обучения) под редакцией К.И.Кауфман, М.Ю. Кауфман, допущенного  Министерством  образования РФ, включающего следующие компоненты: учебник, книга для учителя, 2 рабочие тетради, аудиодиск. 8.Учебный план МБОУ МСОШ на 2015-2016 учебный год
Цель программы	развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной
Задачи  программы (образовательные, коррекционно-развивающие, воспитательные)	Формирование коммуникативной компетенции, т.e. спо­собности и готовности осуществлять ино­язычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка. Обеспечение  культуроведческой  направленности  обучения, приобщение школьников к культуре страны/стран изучаемого языка, лучшее осознание культуры своей собственной страны, умение ее представить средствами иностранного языка, включение школьников в диалог культур.
Ожидаемые конечные результаты реализации программы	развитие у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций в следующих направлениях: использование учебных умений, связанных со способами организации учебной деятельности, доступных учащимся 8 классов и способствующих самостоятельному изучению английского языка и культуры стран изучаемого языка; а также развитие специальных учебных умений, таких как нахождение ключевых слов при работе с текстом, их семантизация на основе языковой догадки, словообразовательный анализ, выборочное использование перевода; умение пользоваться двуязычными словарями; участвовать в проектной деятельности как предметного, так и межпредметного характера.
Срок реализации  программы	2015-2016 учебный год Количество часов 102, в неделю 3 часа.
Возраст детей, на которых рассчитана рабочая программа	8 класс
Диагностические методы и методики	контрольные задания после каждого раздела учебника (6 тестов) и контрольные работы (16) по различным видам учебной деятельности, равномерно распределенные в течение четверти (чтение, аудирование, устная речь, письменная речь), контрольно-измерительные материалы
Механизм отслеживания результатов работы ребенка по программе всеми участниками образовательного процесса	а/итоговая оценка продуктивности работы ребенка   автором программы,                      г/самооценка результативности программы  самим ребенком-школьником
Условия реализации программы	а/материально – техническое оснащение кабинета, б/методическое оснащение программы (научно-методическое обеспечение, дидактическое оснащение) в/ работа с родителями как важное условие реализации программы  основными формами работы являются: коллективная, групповые, индивидуальные.             Использование технологий личностно-ориентированнного и проектного обучения, информационно-коммункационных технологий способствует  формированию основных компетенций учащихся, развитию их творческой и  познавательной активности.
Использование ИКТ-технологий при освоении детьми программы	ресурсы интернет-сети, демонстрация презентаций

Подпись _________________________

Дата заполнения паспорта программы_____________

.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Манычская средняя общеобразовательная школа»

Принята Педагогическим советом  МБОУ  «МСОШ» Протокол от______________ №___		«Утверждаю» Директор МБОУ «МСОШ» _______ /Бовальдинов С. А./ Приказ от __________________ №___
Согласовано Руководитель РМО  _________ /Гражданкина Г.Н. / «_______» __________ 2015 г.			Согласовано Заместитель директора МБОУ «МСОШ» _______ /Казначеева Н. А./ «_______» __________ 2015 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Английский язык________

(наименование учебного предмета (курса)

_______2-4  класс________

(уровень образования)

______2015-2016 учебный год_____

(срок реализации программы)

Болдырева Т.Н., учитель английского языка

п. Манычский

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Статус документа

Рабочая программа учебного курса английского языка, предназначенная для учащихся 8 общеобразовательного класса, составлена на основе следующих нормативных документов:

·         Федеральный государственный компонент государственного образовательного стандарта начального общего, основного общего и среднего (полного) образования (Приложение к приказу Минобразования России от 5 марта 2004 года №1089)

                Федеральный базисный учебный план общеобразовательный учреждений.

·         Федеральный перечень учебников, утвержденный приказом Минобрнауки РФ рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 20013/2014 учебный год.

·         Учебно-методические комплексы “Happy English.ru” для 8 класса авторов К.И. Кауфман, М.Ю. Кауфман (2012г.), рекомендованных Министерством образования и науки РФ.

В УМК по английскому языку для 8 класса общеобразовательных учреждений входят:

• Учебник авторов К.И. Кауфман, М.Ю. Кауфман.
• Книга для учителя авторов К.И. Кауфман, М.Ю. Кауфман.
• Рабочая тетрадь в 2 частях авторов К.И. Кауфман, М.Ю. Кауфман.
• Звуковое пособие для работы в классе (аудиодиск) авторов К.И. Кауфман, М.Ю. Кауфман

 Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает  распределение учебных часов по темам курса и рекомендует  последовательность изучения тем и языкового материала с учетом логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, межпредметных и внутрипредметных связей.

Личностно-ориентированный подход, ставящий в центр учебно-воспитательного процесса личность ученика, учет его способностей, возможностей и склонностей, предполагает особый акцент на социокультурной составляющей иноязычной коммуникативной компетенции. Это должно обеспечить культуроведческую направленность обучения, приобщение школьников к культуре страны/стран изучаемого языка, лучшее осознание культуры своей собственной страны, умение ее представить средствами иностранного языка, включение школьников в диалог культур.

Рабочая программа полностью отвечает требованиям времени, обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных компетенций, предопределяющих дальнейшее успешное обучение в основной  школе. Программа соответствует стратегической линии развития общего образования в России. Уровень изучения учебного материала - базовый.

                                                                            Общая характеристика учебного  предмета

              Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Проис­ходящие сегодня изменения в обществен­ных  отношениях, средствах коммуника­ции (использование новых информацион­ных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции школьни­ков, совершенствования их филологичес­кой подготовки. Все это повышает статус предмета «Иностранный язык» как общеобразовательной учебной дисциплины.

Основное назначение предмета «Иност­ранный язык» состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.e. спо­собности и готовности осуществлять ино­язычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.

Иностранный язык как учебный пред­мет характеризуется:

- межпредметностью (содержанием ре­чи на иностранном языке могут быть сведении из разных областей знания, напри­мер литературы, искусства, истории, гео­графии, математики и др.);

-   многоуровневостью (с одной стороны, необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с ас­пектами языка: лексическим, грамматиче­ским, фонетическим, с другой – умениями в четырех видах речевой деятельности);

-   полифункцнональностью (может вы­ступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в самых различ­ных областях знания).

Являясь существенным элементом культуры народа - носителя данного языка и средством передачи ее другим, иност­ранный язык способствует формированию у школьников целостной картины мира. Владение иностранным языком повышает уровень гуманитарного образования школьников, способствует формированию личности и ее социальной адаптации к ус­ловиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира.

Иностранный язык расширяет лингвис­тический кругозор учащихся, способствует формированию культуры общения, содей­ствует общему речевому развитию учащих­ся. В этом проявляется взаимодействие всех языковых учебных предметов, способ­ствующих формированию основ филологи­ческого образования школьников.

Личностно-ориентированный подход, ставящий в центр учебно-воспитательного процесса личность ученика, учет его способностей, возможностей и склонностей, предполагает особый акцент на социокультypной составляющей иноязычной комму­никативной компетенции. Это должно обеспечить культуроведческую направленность обучения, приобщение школьников к культуре страны/стран изучаемого язы­ка, лучшее осознание культуры своей собственной страны, умение ее представить средствами иностранного языка, включе­ние школьников в диалог культур.

                                                                                                       Цели обучения предмета

             Изучение иностранного языка в целом и английского направлено на достижение следующих целей:

развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:

речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами, сферами и

ситуациями общения, отобранными для средней школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся, формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств  гражданина, патриота;

развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми

разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

       В качестве интегративной цели обучения рассматривается формирование иноязычной коммуникативной компетенции, то есть способности и реальной готовности школьников осуществлять иноязычное общения и добиваться взаимопонимания с носителями иностранного языка, а также развитие и воспитание школьников средствами учебного предмета.

       Личностно-ориентированный подход, ставящий в центр учебно-воспитательного процесса личность ученика, учет его способностей, возможностей и склонностей, предполагает особый акцент на социокультурной составляющей иноязычной коммуникативной компетенции. Это должно обеспечить культуроведческую направленность обучения, приобщение школьников к культуре страны/стран изучаемого языка, лучшее осознание культуры своей собственной страны, умение ее представить средствами иностранного языка, включение школьников в диалог культур. 

Место предмета в учебном плане

           Рабочая программа в 8 классе  рассчитана на  102 учебных часа из расчета 3 часа в неделю в соответствии  с Федеральным  базисным учебным планом для общеобразовательных учреждений.

         Контроль  за качеством знаний осуществляется следующим образом:

1) Проводятся  4 контрольные работы (указаны в календарно-тематическом планировании)

2)Текущий контроль осуществляется через устный опрос и небольшие проверочные тесты.

Характер тестов для проверки лексико-грамматических навыков и речевых умений доступен для учащихся и построен на пройденном и отработанном материале. Предлагаемые задания тестов и контрольных работ  имеют  цель показать  учащимся реальный уровень  их достижений   и обеспечить  необходимый  уровень мотивации дальнейшего изучения английского языка.

Общие учебные умения, навыки и способы деятельности

               Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций в следующих направлениях: использование учебных умений, связанных со способами организации учебной деятельности, доступных учащимся 5-8 классов и способствующих самостоятельному изучению английского языка и культуры стран изучаемого языка; а также развитие специальных учебных умений, таких как нахождение ключевых слов при работе с текстом, их семантизация на основе языковой догадки, словообразовательный анализ, выборочное использование перевода; умение пользоваться двуязычными словарями; участвовать в проектной деятельности межпредметного характера.

Основные методы и формы обучения:

               Коммуникативная методика обучения английскому языку основа на утверждении  о том, что для успешного овладения иностранным языком учащиеся должны знать не только языковые формы (т.е. лексику,  грамматику и произношение), но также иметь представление о том, как их использовать для целей реальной коммуникации.

               При обучении английскому языку основными формами работы являются: коллективная, групповые, индивидуальные. 

               Использование игровых технологий, технологий личностно-ориентированнного и проектного обучения, информационно-коммункационных технологий способствует  формированию основных компетенций учащихся, развитию их познавательной активности. 

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Предметное содержание речи (8 класс)

1.       Межличностные взаимоотношения в семье, с друзьями, в школе; внешность     и  характеристики человека; досуг и увлечения (спорт, музыка, посещение кино/театра, дискотеки, кафе);. молодежная мода; покупки, карманные деньги.       

2.       Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним; международные школьные обмены; переписка; проблемы выбора профессии и роль иностранного языка.

3.       Страна и страна/страны изучаемого языка и родная страна, их культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), достопримечательности, путешествие по странам изучаемого языка и России; выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру; средства массовой информации (пресса, телевидение, радио, Интернет)       

4.       Природа и проблемы экологии. Здоровый образ жизни 

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ  ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ ЗА ПЕРИОД ОБУЧЕНИЯ В 5-8 КЛАССАХ

      В результате изучения английского языка ученик должен

       Знать/понимать:

·         основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

·         особенности структуры простых и сложных предложений  английского языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений;

·         признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

·         основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

·         роль владения иностранными языками в современном мире, особенности

·         образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

      Уметь:

       говорение

·         начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

·         рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;

·         делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

·         использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;

       аудирование

·         понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле/радио передач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять для себя значимую информацию;

·         понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;

·         использовать переспрос, просьбу повторить;

       чтение

·         ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;

·         читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

·         читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

·         читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

        письменная речь

       •     заполнять анкеты и формуляры;

       •     писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность,

просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.

       Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

·         социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

·         создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;

·         приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;

·         ознакомления представителей других стран с культурой своего народа;

·         осознания себя гражданином своей страны и мира.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

                         Основная литература для учителя

 1.Федеральный государственный компонент государственного образовательного стандарта начального общего, основного общего и среднего (полного) образования (Приложение к приказу Минобразования России от 5 марта 2004 года №1089)

 2. Примерная программа по иностранным языкам. Английский язык. Базовый уровень, МОРФ, 2005г.

 3.Федеральный базисный учебный план общеобразовательный учреждений.

 4.Федеральный перечень учебников, утвержденный приказом Минобрнауки РФ рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 20013/2014 учебный год.

 5.Учебно-методические комплексы “Happy English.ru” для 5-8 классов  К.И. Кауфман, М.Ю. Кауфман (2012г.), рекомендованные Министерством образования РФ.

                                                                                     Дополнительная литература для учителя

 1.Методическая литература: «Иностранные языки в школе», № 1-8, 2009-2013гг.

 2.«Английский язык» приложение к газете «1 сентября».

 3.«Speak Оut»,  журнал для изучающих английский язык.

 4.Медведева О.И. Творчество учителя.- М.: Просвещение. 1991.

 5.Симкин В.Н. Оценка качества подготовки выпускников основной школы.     - М.: Дрофа, 2000.

Дидактические материалы:

1.Колодяжная Л. Знакомьтесь: Великобритания. - М.: Просвещение, 2000.

2.БарановаТ.В. Грамматика английского языка. Сборник упражнений: учебное пособие. - Киев: ООО «ИП Логос-М», 2012. 3.Тимощук В.А., Кубарьков Г.Л. Актуальные темы по английскому языку. - Ростов н/Д: Феникс; Донецк: Кредо, 2012г.

Материалы для контроля:

1.Брюсова Н.Г., Лебедева Н.А. Контрольные и проверочные работы по английскому языку для учащихся 5-8 классов: учебное пособие. - М.: Дрофа, 2010г.;

2.Гичева Н.Г. 1200 тестов по английскому языку: учебное пособие. — М.: Айрис-пресс, 2012.

3.Сигал Д.К. Тесты по английскому языку. - М.: Дрофа, 2010г.

Литература, рекомендованная для учащихся

  1.“Happy English.ru” для 5-8 классов К.И. Кауфман, М.Ю. Кауфман (2012г.), Учебник

  2.Рабочая тетрадь в 2 частях авторов К.И. Кауфман, М.Ю. Кауфман.

  3.Звуковое пособие для работы в классе (аудиодиск) авторов К.И. Кауфман, М.Ю. Кауфман

  4 .Ширявская А.М., Ширявская, Ю.М. Устные темы по английскому языку. - М.: ЗАО «Славянский дом книги, 2003.

  5.Левицкая Е.Г. Грамматика английского языка в таблицах. - М.: Издательство - школа, 2000.