Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ ДЛЯ 7 КЛАССА

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ ДЛЯ 7 КЛАССА


  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:


Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

«Приютненская многопрофильная гимназия»



Рассмотрено: Согласовано: Утверждено:

________ 2015г. _________ 2015г. Пр. № ___ от _____2015г.

Протокол № ___ Приложение ____

Руководитель МО: Зам.дир. по УВР: Директор гимназии:

_______________ ________________ ____________________

Сагаева Е.В. Босхомджиева О.А. Глушко И.А.






Рабочая программа




Предмет: Иностранный язык

Класс: 7

Учебный год: 2015-2016

Учитель: Зикеева Н.Г.










с. Приютное

2015 г.





Пояснительная записка


Иностранный язык (в том числе английский) входит в общеобразовательную область «Филология». Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации (использование новых информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их филологической подготовки. Все это повышает статус предмета «иностранный язык» как общеобразовательной учебной дисциплины.

Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка

Иностранный язык как учебный предмет характеризуется

  • межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);

  • многоуровневостью (с одной стороны необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой - умениями в четырех видах речевой деятельности);

  • полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в самых различных областях знания).

Являясь существенным элементом культуры народа – носителя данного языка и средством передачи ее другим, иностранный язык способствует формированию у школьников целостной картины мира. Владение иностранным языком повышает уровень гуманитарного образования школьников, способствует формированию личности и ее социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, поли язычного мира.

Иностранный язык расширяет лингвистический кругозор учащихся, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию учащихся. В этом проявляется взаимодействие всех языковых учебных предметов, способствующих формированию основ филологического образования школьников.

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по темам курса и рекомендует последовательность изучения тем и языкового материала с учетом логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, межпредметных и внутри предметных связей.

Программа реализует следующие основные функции:

- информационно-методическую;

- организационно-планирующую;

- контролирующую.

Информационно-методическая функция позволяет всем участникам учебно- воспитательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии

образования, воспитания и развития школьников средствами учебного предмета, о специфике каждого этапа обучения.

Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, определение количественных и качественных характеристик учебного материала и уровня подготовки учащихся по иностранному языку на каждом этапе.

Контролирующая функция заключается в том, что программа, задавая требования к содержанию речи, коммуникативным умениям, к отбору языкового материала и к уровню обученности школьников на каждом этапе обучения, может служить основой для сравнения в ходе контроля результатов

полученных в ходе контроля результатов

В качестве интегративной цели обучения рассматривается формирование иноязычной коммуникативной компетенции, то есть способности и реальной готовности школьников осуществлять иноязычное общения и добиваться взаимопонимания с носителями иностранного языка, а также развитие и воспитание школьников средствами учебного предмета.

Личностно-ориентированный подход, ставящий в центр учебно-воспитательного процесса личность ученика, учет его способностей, возможностей и склонностей, предполагает особый акцент на социокультурной составляющей иноязычной коммуникативной компетенции. Это должно обеспечить культуроведческую направленность обучения, приобщение школьников к культуре страны/стран изучаемого языка, лучшее осознание культуры своей собственной страны, умение ее представить средствами иностранного языка, включение школьников в диалог культур.

Место предмета иностранный язык в базисном учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской

Федерации отводит 525 часов для обязательного изучения учебного предмета на этапе основного (общего) образования, в том числе в 5-7 классах 315 часов из расчета 3-х учебных часов в неделю; в 8-9 классах 210 часов из расчета 3-х учебных часов в неделю.

Цели обучения английскому языку

Изучение иностранного языка в целом и английского в частности в основной школе

направлено на достижение следующих целей:

развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:

речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами, сферами и

ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся, формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях де-

фицита языковых средств при получении и передаче информации;

учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота;

развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми

разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

Рабочая программа рассчитана на 102 учебных часа из расчета 3 часа в неделю в соответствии с Федеральным базисным планом для общеобразовательных учреждений.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций в следующих направлениях: использование учебных умений, связанных со способами организации учебной деятельности, доступных учащимся и способствующих самостоятельному изучению английского языка и культуры стран изучаемого языка; а также развитие специальных учебных умений, таких как нахождение ключевых слов при работе с текстом, их семантизация на основе языковой догадки, словообразовательный анализ, выборочное использование перевода; умение пользоваться двуязычными словарями; участвовать в проектной деятельности межпредметного характера.

Основные методы и формы обучения:

Коммуникативная методика обучения английскому языку основа на утверждении о том, что для успешного овладения иностранным языком учащиеся должны знать не только языковые формы (т.е. лексику, грамматику и произношение), но также иметь представление о том, как их использовать для целей реальной коммуникации.

При обучении английскому языку в 7 классе основными формами работы являются: коллективная, групповые, индивидуальные.

Использование игровых технологий, технологий личностно-ориентированнного и проектного обучения способствует формированию основных компетенций учащихся, развитию их познавательной активности.

Основное содержание программы

Предметное содержание речи

  1. Взаимоотношения в семье, с друзьями. Внешность. Досуг и увлечения (спорт, музыка, посещение кино/ театра). Покупки. Переписка.

  2. Школа и школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Каникулы и их проведение в различное время года.

  3. Родная страна и страна/страны изучаемого языка. Их географическое положение, климат, погода, столицы, их достопримечательности. Городская/сельская среда проживания школьников.

  4. Здоровье и личная гигиена. Защита окружающей среды.

Речевые умения

Чтение

. Чтение остается ведущим средством формирования всего комплекса языковых (лексических, грамматических, фонетических) и смежных речевых (аудитивных, письменных и устных монологических и диалогических) навыков и умений.

В 7 классе чтение не является исключительно средством формирования языковых навыков и речевых умений. Чтение становится самостоятельным видом речевой деятельности, особенно в разделах экстенсивного чтения.

Особое внимание уделяется формированию различных видов чтения (ознакомительного, поискового, изучающего), а также развитие таких технологий чтения, как формирование языковой догадки, выделение главного и второстепенного, работа со словарем.

Усложняется язык текстов, увеличивается их объём. Учащимся предлагаются нестандартные проблемные задания, активизирующие их мыслительную деятельность.

При работе с текстами происходит одновременная семантизация, отработка и повторение лексики, грамматического материала, речевых структур. Именно тексты (диалоги) обеспечивают возможность создания условных и проблемных речевых ситуаций, формирования осознанных и устойчивых коммуникативных умений учащихся.

Чтение с пониманием основного содержания текста осуществляется на несложных аутентичных материалах с ориентацией на предметное содержание, выделяемое в 7 классах, включающих факты, отражающие особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка. Объем текстов для чтения – 400-500 слов.

Умения чтения, подлежащие формированию:

определять тему, содержание текста по заголовку;

выделять основную мысль;

выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные;

устанавливать логическую последовательность основных фактов текста.

Чтение с полным пониманием текста осуществляется на несложных аутентичных текстах, ориентированных на предметное содержание речи в 7 классе.

Формируются и отрабатываются умения:

полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки (языковой догадки, словообразовательного анализа, использования двуязычного словаря);

выражать свое мнение по прочитанному.

Объем текстов для чтения до 250 слов.

Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации

предполагает умение просмотреть текст или несколько коротких текстов и выбрать

информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся.

Письменная речь

Современные тенденции развития коммуникационных технологий предъявляют новые требования к формированию и развитию навыков письменной речи.

Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений:

делать выписки из текста;

писать короткие поздравления с днем рождения, другим праздником (объемом до 30 слов, включая адрес), выражать пожелания;

заполнять бланки (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес);

писать личное письмо с опорой на образец (расспрашивать адресат о его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбы), объем личного письма – 50-60 слов, включая адрес).

Аудирование

Владение умениями воспринимать на слух иноязычный текст предусматривает понимание несложных текстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.

При этом предусматривается развитие умений:

выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

выбирать главные факты, опуская второстепенные;

выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст.

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам

учащихся 7 классов, иметь образовательную и воспитательную ценность. Время звучания

текстов для аудирования – до 2-х минут.

Говорение

Диалогическая речь. В 7 классах продолжается развитие таких речевых умений, как умения вести диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию, при этом по сравнению с начальной школой усложняется предметное содержание речи, увеличивается количество реплик, произносимых школьниками в ходе диалога, становится более разнообразным языковое оформление речи.

Обучение ведению диалогов этикетного характера включает такие речевые умения

как:

начать, поддержать и закончить разговор;

поздравить, выразить пожелания и отреагировать на них;

выразить благодарность;

вежливо переспросить, выразить согласие /отказ.

Объем диалогов – до 3 реплик со стороны каждого учащегося.

При обучении ведению диалога-расспроса отрабатываются речевые умения запрашивать и сообщать фактическую информацию (Кто? Что? Как? Где? Куда? Когда? С кемПочему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего. Объем диалогов - до 4-х реплик со стороны каждого учащегося.

При обучении ведению диалога-побуждения к действию отрабатываются умения:

обратиться с просьбой и выразить готовность/отказ ее выполнить;

дать совет и принять/не принять его;

пригласить к действию/взаимодействию и согласиться/не согласиться, принять в нем участие.

Объем диалогов – до 2-х реплик со стороны каждого учащегося.

При обучении ведению диалога-обмена мнениями отрабатываются умения:

выражать свою точку зрения;

выражать согласие/ несогласие с точкой зрения партнера;

выражать сомнение;

выражать чувства, эмоции (радость, огорчение).

Объем учебных диалогов – до 2-х реплик со стороны каждого учащегося.

Монологическая речь. Развитие монологической речи в 5-7 классах предусматривает

овладение следующими умениями:

  • кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи как описание, повествование и сообщение, а также эмоциональные и оценочные суждения;

  • передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;

  • делать сообщение в связи с прочитанным/прослушанным текстом.

Объем монологического высказывания – до 8-10 фраз.

Социокультурные знания и умения

Учащиеся знакомятся с отдельными социокультурными элементами речевого поведенческого этикета в англоязычной среде в условиях проигрывания ситуаций общения «В семье», «В школе», «Проведение досуга». Использование английского языка как средства социокультурного развития школьников на данном этапе включает знакомством с:

  • фамилиями и именами выдающихся людей в странах изучаемого языка;

  • оригинальными или адаптированными материалами детской поэзии и прозы;

  • иноязычными сказками и легендами, рассказами;

  • с государственной символикой (флагом и его цветовой символикой, столицами страны/ стран изучаемого языка);

  • с традициями проведения праздников Рождества, Нового года, Пасхи и т.д. в странах изучаемого языка;

  • словами английского языка, вошедшими во многие языки мира, (в том числе и в русский) и русскими словами, вошедшими в лексикон английского языка

Предусматривается овладение умениями:

  • писать свое имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и друзей на английском языке;

  • правильно оформлять адрес на английском языке.

ЯЗЫКОВЫЕ ЗНАНИЯ И НАВЫКИ

Графика и орфография

Знание правил чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения и навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала.

Фонетическая сторона речи

Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах. Членение предложений на смысловые группы. Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений.

Лексическая сторона речи

Формирование объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения. включающих устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка (300 лексических единиц).

Развитие навыков их распознавания и употребления в речи.

Знание основных способов словообразования:

а) аффиксации:

  • числительные с суффиксами –teen (nineteen), -ty (sixty), -th (fifth)

  • прилагательные с суффиксом -less

  • существительные с суффиксами - ing (swimming, reading)

  • прилагательные с – un

  • cсуществительные с суффиксом – tion

  • глаголы с префиксом - re

б) словосложения: существительное + существительное (football)

в) конверсии (образование существительных от неопределенной формы глагола – to change – change).

Распознавание и использование интернациональных слов (doctor).

Грамматическая сторона речи

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи

  • предложений с начальным It и с начальным There + to be ( It’s cold. It’s five o’clock. It’s interesting. There are a lot of trees in the park);

  • сложносочиненных предложений с сочинительными союзами and, but, or; сложноподчиненных предложений с союзами и союзными словами because, than;

  • условных придаточных предложений с союзом if;

  • различных типов вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Past, Future Simple; Present, Past Continuous, Present , Past Perfect)

  • специальных вопросов после Can you tell me

  • оборота to be going для описания событий в будущем времени;

  • конструкции used to;

  • побудительных предложений в утвердительной (Be careful!) и отрицательной (Don’t worry.) форме;

  • повелительного наклонения с глаголом let;

  • модальных глаголов can, must (have to), should?

  • определенного, неопределенного и нулевого артиклей;

  • неисчисляемых и исчисляемых существительных (a flower, snow) существительных в функции прилагательного (art gallery), притяжательного падежа имен существительных,

  • степеней сравнения прилагательных, в том числе, образованных не по правилу ( good-better- the best);

  • личных местоимения в именительном (my) и объектном (me) падежах,

  • местоимений some, any (somebody, something…), much, many, few, little, too, either

  • местоимений other, another, each other;

  • наречий, оканчивающиеся на –ly (early), а также совпадающих по форме с прилагательными (fast, high);

  • количественных числительных свыше 100; порядковых числительных свыше 20.

Содержание УМК “Happy English.ru” 7

УМК включает следующие компоненты:

  • учебник,

  • книга для учителя,

  • 2 рабочие тетради,

  • аудиокассеты.

УМК “Happy English.ru” 7 включает следующие разделы :

  1. Старые друзья.

  2. Отдых. Поход.

  3. Каникулы. Отдых.

  4. Проблемы экологии. Защита окружающей среды.

  5. Путешествие по Англии.

  6. Школа.

  7. Школы в Англии.

  8. Спорт. Виды спорта.

  9. Знаменитые люди.

  10. Друзья.

Особенности УМК «Happy English.ru»

Сюжетное построение

Особенностью содержательного построения УМК является использование оригинальной сюжетной линии, которая связывает все уроки. Приключенческое, насыщенное большим количеством страноведческого материала обеспечивает высокий уровень мотивации учащихся, которым интересно следить за развитием сюжета.

Социокультурная воспитательная направленность

Социокультурная компетенция рассматривается как

  • готовность и способность находить более общее в моделях развития страны изучаемого языка;

  • находить, сравнивать и обобщать культуроведческую информацию;

  • строить речевое взаимодействие в устной и письменной форме в соответствии с нормами, принятыми в той или иной культуре. С учётом специфики речевой ситуации.

Игровой компонент

В УМК большое внимание уделяется игре как виду деятельности, формирующему необходимые коммуникативные навыки, устанавливающему доверительную и доброжелательную атмосферу на уроке, обучающему самостоятельной работе и формирующему правильную самооценку.

Использование стихов и песен

В УМК широко используются авторские стихи и песни, которые помогают запоминанию активной лексики и новых грамматических конструкций.

Контроль и оценка деятельности учащихся:

Контроль и оценка деятельности учащихся осуществляется с помощью контрольных заданий после каждого раздела учебника (10 тестов)

и контрольных работ (8) по различным видам речевой деятельности в конце четверти (чтение, аудирование, говорение)

1 четверть – контроль навыков говорения (монолог), аудирования

2 четверть – контроль навыков говорения (диалог), чтения

3 четверть – контроль навыков говорения (монолог), чтения

4 четверть – контроль навыков говорения (монолог), аудирования

Проекты

  1. «Летние приключения» - 1 четверть

  2. «Защита окружающей среды» - 2 четверть

  3. «Мой идеал» - 4 четверть

Характер тестов для проверки лексико-грамматических навыков и речевых умений доступен для учащихся и построен на пройденном и отработанном материале.

Предлагаемые задания тестов и контрольных работ имеют цель показать учащимся реальный уровень их достижений и обеспечить необходимый уровень мотивации дальнейшего изучения английского языка.

Темы УМК «“Happy English.ru” 7

(формы организации учебных часов)


Тема

Всего часов

Формы организации учебных часов

Тесты

Проекты


Контрольные работы

чтение


говорение


аудирование


Старые друзья.


7

1





Походы. Экскурсии.


10

1





Каникулы. Путешествия.

10

1

«Летние приключения»


1

Монолог


1

Проблемы экологии.

Охрана окружающей среды.

7

1

«Охрана окружающей

среды»




Путешествие в Англию

8

1





Школа

8

1


1

Диалог «Как вести себя за столом»



Школа в Англии


9

1





Спорт


8

1


1

Монолог


Знаменитые люди.

Твой идеал.


26

1

«Мой идеал»




Друзья


9

1



монолог

1



102

10

3

3

4

2



ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

В результате изучения английского языка ученик должен

Знать/понимать:

  • основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

  • особенности структуры простых и сложных предложений английского языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений;

  • признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

  • основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

  • роль владения иностранными языками в современном мире, особенности

  • образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

Уметь:

говорение

  • начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

  • рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;

  • делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

  • использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;

аудирование

  • понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле/радио передач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять для себя значимую информацию;

  • понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;

  • использовать переспрос, просьбу повторить;

чтение

  • ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;

  • читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

  • читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

  • читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

письменная речь

заполнять анкеты и формуляры;

писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность,

просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.


Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

  • создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;

  • приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;

  • ознакомления представителей других стран с культурой своего народа;

  • осознания себя гражданином своей страны и мира.


КАЛЕНДАРНО -ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

ур. п/п

Название темы, раздела

Кол. час.

Цели урока

Содержание урока и основные понятия

Тип урока Технологии

Средства обучения, оборудование.

Домашнее задание

1

Знакомство с новым УМК. Вы помните нас?

1

Повторить грамматический и лексический материал, изученный в 5 и 6 классах;

вспомнить главных героев учебника 6 класса

Лексика по теме «Летние каникулы»

Комбинированный урок.

ИКТ.

Учебник, рабочая тетрадь, аудиоприложение

D MРЗ).

Стр 11 ( А. В )

2

Do you remember us?

Вы помните нас?

1

Повторение грамматического материала. 6 класса.

Формирование лексических навыков говорения (совершенствовать произносительные навыки, развивать умения чтения и аудирования)

German

Turkish

French

Japanese

Chinese

Spanish

Latin

Комбинированный урок. Групповая технология.

Учебник, рабочая тетрадь, аудиоприложение

D MРЗ).

Стр 11 ( А, В , С)

3

We are making a file.

Мы создаем файл.

1

Формировать навыки письменной речи (заполнять формуляр, анкету)

Активизировать в речи лексический

и грамматический материал.

Формировать навыки чтения. (1,2 тип слогов)


Favourite pastime,

kind of person


Урок применения знаний и умений. Технология коммуникативно ориентированного обучения.

Учебник, рабочая тетрадь, аудиоприложение

D MРЗ).

Стр 13 ( В )

4

We are making a file.

Мы создаем файл

1

Развитие навыков устной речи


Урок развития устной речи.

Технология личностно - ориентированного обучения.

Учебник, рабочая тетрадь, аудиоприложение

D MРЗ).

Выучить слова,

подготовить рассказ по теме.

5

Do you need a hand?

Вам нужна помощь?

1

Контроль навыков чтения (1,2 тип слогов)

Познакомить с идиомами.

Формировать речевые умения (диал. р.)

Контроль навыков письменной речи

Формирование навыков аудирования.

treasure swap, to drop, top secret

to make up

to pull one’s leg, to need a hand, it doesn’t matter

Комбинированный урок. Технология личностно ориентированного обучения.

Учебник, рабочая тетрадь, аудиоприложение

D MРЗ).

Стр 17, упр А, В

6

A horrible thing happened!

Ужасное произошло!


1

Формирование навыков устной речи

Совершенствование лексических и грамматических навыков..

to be afraid

catastrophe

client

Урок применения знаний и умений.

Технология сотрудничества

Учебник, рабочая тетрадь, аудиоприложение

D MРЗ).

Стр 21 ( А )

7

Revision

Поторение.

1

Систематизировать знания учащихся.

лексика раздела

Урок применения знаний и умений. Технология коммуникативно ориентированного обучения.

магнитофон или плеер с аудиокассетами или дисками

Подготовиться к контрольной работе

8

Урок 8

Test yourself

Тест.

1

Контроль навыков и умений учащихся

лексика раздела

Урок контроля.



9

Раздел 2.

Урок 9

We are going camping.

Мы собираемся в поход

1

Формирование навыков говорения,

Совершенствование произносительных навыков, развитие умений читать и аудировать.

Формирование грамматических навыков. (употребление определённого. артикля, сочетание. 2-х прилагательных + сущ.)

heavy, wood,

disgusting

to pick up

adventure

mosquito

to go camping

campfire

лексика 1(24)

Комбинированный урок. Технология здоровьесбережения.

Аудиозапись, иллюстрации по тем Учебник, рабочая тетрадь, аудиоприложение

D MРЗ).е урока

Подготовить рассказ по теме

10

Урок 10

We must pack our backpacks

Мы должны упаковать наши рюкзаки

1

Формирование навыков. устной речи (монологическая речь «Что я возьму в поход?»)

sweater, tent,

trainers, guitar

trousers, socks

penknife, torch

matches, mug

camera, spoon

wellingtons

soup bowl


Урок развития устной речи. Технология развивающего обучения.

Учебник, рабочая тетрадь, аудиоприложение


Стр 42(А,)

11

Урок 11

The most important equipment

Покупка походного снаряжения

1

Закрепление навыков говорения, чтения, аудирования.

Формирование грамматических навыков (степень сравнения прилагательных)

good-better-the best,

bad-worse-the worst,

equipment,

expensive,

camping stove

Урок обобщения и систематизации знаний. Технология коммуникативно ориентированного обучения.

Учебник, рабочая тетрадь, аудиоприложение

D MРЗ).

Стр33 (А)

12

Урок 12

The most important equipment

Покупка походного снаряжения

1

Формирование и закрепление грамматических навыков. (Степени сравнения прилагательных.)


Комбинированный урок Технология коммуникативно ориентированного обучения.

Учебник, рабочая тетрадь, аудиоприложение

D MРЗ).

Стр 33 ( В. С )

13

Урок 13

Her backpack is as heavy as mine

Ее рюкзак такой же тяжелый, \как….

1

Формирование и закрепление. грамматических навыков (абсолют. форма притяж. мест.)

Совершенствование лексических навыков.

Совершенствование навыков. чтения (правила чтения)

лексика предыдущего урока

Комбинированный урок. Здоровьесберегающая технология.

Учебник, рабочая тетрадь, аудиоприложение

D MРЗ).

Стр 37 ( А, В, С )

14

Урок 14

Is Rob as good as gold?

Как вести себя в походе

1

Развивать навыки языковой. догадки

Развивать навыки устной. речи по теме «Как я провёл каникулы?»

to wash up

to share

to put up a tent

to be as hungry as a hunter

to be as strong

as an ox

to be as good

as gold

to be red as a

beetroot, hurt

Урок применения знаний и умений. Технология коммуникативно ориентированного обучения.

Тематические картинки по теме. Учебник, рабочая тетрадь, аудиоприложение

D MРЗ).

Стр 42 ( А, В , С )

15

Урок 15

Is Rob as good as gold?

Роб хорошо ведет себя?



1

Развитие умений читать и аудировать с целью понимания основного. содержания.

Лексика р.43

Комбинированный урок

Личностно ориентированная технолоия.

Учебник, рабочая тетрадь, аудиоприложение

D MРЗ).

Стр 43

( лексика)

16

Урок 16

Revision

Повторение.

1

Систематизировать

знания уч-ся по теме

лексика раздела

Комбинированный урок. Технология коммуникативно ориентированного обучения.

Тематические картинки по тем, магнитофон с кассетами

Подготовиться к контрольной работе

17

Урок 17

Test yourself

Тест

1

Контроль навыков и умений учащихся.

лексика раздела

Урок контроля.





18

Урок 18

Исторические и культурные ценности Москвы и Санкт – Петербурга. Исторические ценности Элисты.

1

Продолжить ознакомление с правилами употребления артиклей


Комбинированн урок. Технология коммуникативно ориентированного обучения.

Тематические картины.

Стр 49 ( А, В , С )

19

Урок 19

I went to Turkey and my friend went to St Petersburg.

Я посетил Турцию, а мои друг Санкт – Петербург.

1

Формирование грамм. навыков. (словообразование)

Формирование и закрепление навыков чтения (3 тип, чтение буквосочетаний.)

Развитие навыков устной речи.

to take pictures

exciting

postcard, water, entertainment team, to

learn windsurfing

Комбинированный урок.

Технология личностно ориентированного обучения

аудиокассета

Стр 53

Упр А., В ,

20

Урок 20

I went to Turkey and my friend went to St Petersburg

Я посетил Турцию, а мой друг Санкт - Петербург

1

Формирование навыков работы с текстом

Развивать

Умения анализировать информацию в воспринимаемом на слух тексте

Развивать навыки устной. речи (дискуссии)

to be interested in, to promise. palace, dirty, disgusting, unfriendly

Комбинированный урок.

Технология поэтапного формирования умственных действий.

Учебник, рабочая тетрадь, аудиоприложение

D MРЗ).

Стр 53 (С)

21

Урок 21

How do you spend your holiday? Как ты проводишь каникулы?

1

Закрепление пройденного материала.

Закрепление навыков устной речи (диалогической, монологической речи) и письменной речи

Формировать навыки поискового чтения..

лексика предыдущего урока

Урок применения знаний и умений.

Технология коммуникативно ориентированного обучения

Тематические картинки по теме.

Учебник, рабочая тетрадь, аудиоприложение

D MРЗ).

Стр 56 (А. В)

22

Урок 22

How do you spend your holiday?

Как ты проводишь каникулы?

1

Совершенствование произносительных навыков.

Закрепление навыков чтения, Формирование навыков монологической речи «Как я провёл каникулы», используя план в качестве опоры


Урок применения знаний и умений Технология поэтапного формирования умственных действий.

Тематические картинки по теме. Учебник, рабочая тетрадь, аудиоприложение

D MРЗ)..

Стр 56 ( С, Д)

23

Урок 23

Project

My summer adventure

Проект «Мои летние каникулы»

1

Разв. творческих способностей учащихся

Разв. нав. устн. и письмен. речи

лексика раздела

Урок применения знаний и умений. Проектная технология

Учебник, рабочая тетрадь,


Повторить изученную лексику

24

Урок 24

Revision

Повторение.

Контроль изученной лексики

1

Систематизация знаний учащихся

лексика раздела

Урок применения знаний и умений. Технология коммуникативно ориентированного обучения

Учебник, рабочая тетрадь, аудиоприложение

D MРЗ).

Подготовиться к контрольной работе

25

Урок 25

Test yourself

Тест.

1

Контроль навыков и умений учащихся

лексика раздела

Урок контроля



26

Урок 26

Урок анализа и коррекции

1


Урок применения знаний и умений. Личностно ориентированная технология.

Учебник, рабочая тетрадь, аудиоприложение

D MРЗ).

Стр 58 ( слова)

27

Раздел 4.

Урок 27

We cant drink this water/ Загрязнение окружающей среды

1

Формирование произносительных навыков.

Формирование навыков устной и письменной речи

Формирование грамматических навыков. (глагол+tion=сущ.)

polluted, glass

litter, campsite


Комбинированный урок. Личностно ориентированная технология.

Учебник, рабочая тетрадь, аудиоприложение

D MРЗ)

Стр 62 ( А)

28

Урок 28

Litter lasts longer than us/ Защитим природу.

Экологическая обстановка в Калмыкии.

1

Формирование навыков. говорения (соверш. произн. навыков., развитие. умения читать/аудировать с целью полного понимания.)

Формирование Грамматических навыков. (арт. the с ед. в своём роде предметами)

environment

ecological

plant, to last

to breathe

atmosphere

climate, still

to drop, chemicals

Урок применения знаний и умений. Технология коммуникативно ориентированного обучения.

Учебник, рабочая тетрадь, аудиоприложение

D MРЗ).

Стр 66 упр А, В, С

29

Урок 29

We mustn’t kill animals for clothes

Мы не должны убивать животных

1

Формирование навыков аудирования

Закрпл. нав. устн. речи


to recycle

fur coat

fine, rubbish

turn off, to pay

turn on

Урок применения знаний и умений.

Здоровесберегающая технология

Учебник, рабочая тетрадь, аудиоприложение

D MРЗ).

Стр 67 ( слова)

30

Урок 30

We mustn’t kill animals for clothes


Мы не должны убивать животных

1

Формирование и закрепление грамматических навыков. (словообразование)

Формирование навыков работы с текстом

to recycle, container, material, electricity, public transport, activist, spray

Комбинированный урок. Личностно ориентированная технология .

Учебник, рабочая тетрадь, аудиоприложение

D MРЗ).

Стр 70

31

Урок 31

They used to go camping . Они имели обыкновение ходить в поход

1

Формирование и закрепление грамматических навыков. (used to)

Развитие навыков работы с текстом (делать выводы, озаглавить текст)

oxygen

stick

to dig, spaceship, fault, poisonous, Mars, race

Урок ознакомления с новым материалом Технология коммуникативно ориентированного обучения.

Карточки с п Учебник, рабочая тетрадь, аудиоприложение

D MРЗ).римерами

Стр 72 упр 3

32

Урок 32

They used to go camping

Они имели обыкновенеие ходить в поход



1

Развивать умения читать с целью получения конкретной информации.

Развивать умения говорить на основе прочитанного.

Развитие навыков письма


Комбнированный урок. Технология поэтапного формирования умственных действий.

Учебник, рабочая тетрадь, аудиоприложение

D MРЗ).

Стр 76 упр А,

33

Урок 33

Project.

How can help the environment?

Как помочь окружающей среде?

1

Развитие творческих способностей учащихся

Развитие навыков устной речи

лексика раздела

Урок ознакомления с новым материалом Технология коммуникативно ориентированного обучения.

Картинки по теме

Стр 76 упр

В

34

Урок 34

Revision

Повторение

1

Систематизировать

знания уч-ся по теме

лексика раздела

Комбинирований урок. Технология коммуникативно ориентированного обучения.

Картинки по теме

Подготовиться к контрольной работе

35

Урок 35

Test yourself

Тест.

1

Контроль навыков и умений учащихся

лексика раздела

Урок контроля.

Учебник, рабочая тетрадь.



36

Раздел 5.

Урок 36

In the country

Do Did Done. В стране ДУ. ДИД, ДАн

1

Формирование грамматических навыков. (Past Progressive, словообразование глагол +in)

Закрепить навыки говорения..


Урок ознакомления с новым материалом.

ИКТ.

Карточки с глаголами. Учебник, рабочая тетрадь, аудиоприложение

D MРЗ).

Стр 85, упр А, В

37

Урок 37

When we phoned, he was flying with snow. Когда мы позвонили,,она..

1

Формирование грамматических навыков. (Past Progressive)

Формирование навыков. говорения, аудирования, письменной. речи

лексика р.78 SB

А(45) WB

Урок применения знаний и умений. Технология коммуникативно ориентированного обучения.

Учебник, рабочая тетрадь, аудиоприложение

D MРЗ).

Стр 87 , упр А, В, С.

38

Урок 38

The robbery. Грабитель

1

Закрепление грамматических. навыков. (Past Progressive)

Формирование навыков. говорения. (идиомы)

Формирование навыков аудирования

to stick to the

point

to be pressed for time

to cut a long

story short

Could you ...?

Комбинированый урок.

ИКТ.


Учебник, рабочая тетрадь, аудиоприложение

D MРЗ).

Стр 91,упр А, В.

39

Урок 39

Misha is going to England.

Миша собирается в Англию.

1

Закрепление лексических навыков говорения. (соверш. произн. нав., разв. умен. читать/аудировать)

Формирование грамматических. навыков. (союз while)

Развитие навыков письмен. речи (анкета)

while, sex, male, female

recent, family

name, full name

marital status

application form

to apply for smth.

Комбинирований урок. Личностно ориентированная технология

Учебник, рабочая тетрадь, аудиоприложение

D MРЗ).

Стр 95, упр А

40

Урок 40

How long will it take to get to England?

Сколько времени потребуется, чтобы добраться до Англии

1

Формирование и закрепление лексических навыков говорения

Развитие навыков устной речи

it takes, fast

single ticket

return ticket

лексика 1(96)

Комбинирований урок.

Технология коммуникативно ориентированного обучения.

Учебник, рабочая тетрадь, аудиоприложение

D MРЗ).

Стр 100, упр А

41

Урок 41

How long will it take to get to England ? Сколько времени потребуется, чтобы добраться до…

1

Совершенствование навыков чтения, аудирования, диалогической речи.

Закрепление пройденного материала.


Комбинирован урок. Личностно ориентированная технология.

Тематические картинки по теме

Стр 100, упр В

42

Урок 42

Who was watching TV on Saturday afternoon?

Кто смотрел телевизор в субботу после обеда?

1

Совершенствование навыков

устной речи (монол. и диал. речь)

Формирование лексических. навыков. (идиомы)

Совершенствование произносительных навыков.

to call the police, fishy, to be abroad, to rob somebody


Комбинированный урок.

Технология коммуникативно ориентированного обучения.

Учебник, рабочая тетрадь, аудиоприложение

D MРЗ).

Стр 103 , упр А

43

Урок 43

The ring of the Druids

.Кольцо Друидов

1

Знакомить со страноведческим материалом: «Завоевание Британии»

Формирование навыков работы с текстом (развитие умен. пользоваться сносками)

Roman, Celt, Cambridge, Iceni, Boudicca, Druids, Londinium, Helori, tribe, enemy

Урок применения знаний и умений

Технология дифференцированного подхода в обучении.

Учебник, рабочая тетрадь, аудиоприложение

D MРЗ).

Стр 108, упр А



44

Урок 44

The ring of the Druids

Кольцо Друидов

1

Совершенствование навыков работы с текстом (умен. выделять главное и состав. короткие сообщения)

British Isles, Julius Caesar, BC – Before Christ, AD – Anno Domini

Урок обобщения и систематизации знаний. Личностно ориентированная технология

Учебник, рабочая тетрадь, аудиоприложение

D MРЗ).

Стр !08,упр В, С.

45

Урок 45

Revision

Повторение

1

Систематизировать

знания уч-ся по теме

лексика раздела

Комбинированный урок. Личностно ориентированная технология.

Учебник, рабочая тетрадь, аудиоприложение

D MРЗ).

Повторить стр 80 -109

46

Урок 46

Test yourself

Тест

1

Контролировать навыки и умения учащихся

лексика раздела

Урок применения знаний и умений


Стр 109 ( слова)

47

Урок 47

Урок анализа и коррекции

1




Комбинирований урок здоровьесберегающая технология..

Учебник, рабочая тетрадь, аудиоприложение

D MРЗ).


48

Урок 48

Школы Англии.

Школы Калмыкии.


1



Урок обобщения и систематизации знаний. ИКТ.

Учебник, рабочая тетрадь, аудиоприложение

D MРЗ).

Стр 115

49

Раздел 6

Урок 49

English schools/

Типы школ в Англии

1

Формирование речевых умений.

Формирование грамматических навыков. говорения. (субстан. прил.)

Формирование навыков. чтения, аудирования, устной речи по теме «Типы английских школ»

as a rule, public, private

what about

in general

exception

public school different

Комбинированный урок.Технология коммуникативно ориентированного обучения.


Подготовить рассказ по теме

50

Урок 50

English schools

1

Формирование навыков чтения (буквосочет. th, al, + согл. au, aw, our)

Закрепление навыков аудирования, устной речи

Формирование произносительных навыков.

state school

boarding school

difference

the rich

Комбинированный урок.

Технология коммуникативно ориентированного обучения.

Учебник, рабочая тетрадь, аудиоприложение

D MРЗ).


51

Урок 51

Misha’s first days at school/ Мишины первые дни в школе

1

Формирование грамматических навыков. (мест. other, another)

Совершенствование произносительных навыков.

Закрепление навыков устной речи.

Работа с текстом (оценивать информацию и высказывать своё мнение «Будни в английской школе»)

a beautiful old castle, airy, uniform, to have a great time, to be true to

Комбинированный урок.

Технология коммуникативно ориентированного обучения.

Учебник, рабочая тетрадь, аудиоприложение

D MРЗ).

Стр 120, упр А

52

Урок 52

Is life at school easy? Жизнь в школе легкая?

1

Закрепление навыков чтения

Развитие навыков

устной речи (дискуссия – полилог)

compulsory

optional

polite, cheeky

punishment

detention

to do lines

to bully

Комбинированный урок.

Технология коммуникативно ориентированного обучения.

Учебник, рабочая тетрадь, аудиоприложение

D MРЗ).

Стр 123, упр А

53

Урок 53

You should find friends

Вам следует найти друзей

1

Формирование и закрепление грамматических навыков. (модальный глагол should, must, can)

Закрепление навыков чтения, аудирования, ведения дискуссии

Правила чтения


Урок применения знаний и умений.

Технология коммуникативно ориентированного обучения.

Учебник, рабочая тетрадь, аудиоприложение

D MРЗ).

Стр 127

А

54

Урок 54

School dinners

Школьные обеды

1

Формирование лексических навыков по теме «Этикет»

Развитие языковой догадки

Закрепление навыков аудирования и устной речи

Закрепление пройденного материала.

manners, napkin, lap, pass, straight, never, ever, elbows, close to one’s sides, rude, to chew, to bite, stew

Урок обобщения и систематизации знаний. Технология поэтапного формирования умственных действий.

Учебник, рабочая тетрадь, аудиоприложение

D MРЗ).

Стр 131 ( А)

55

Урок 55

Play a game

Manners, Manners /

Манеры

Урокигра

1

Совершенствование лексических и грамматических навыков говорения по теме «Как правильно вести себя за столом» в игровой форме


Урок применения знаний и умений Технология коммуникативно ориентированного обучения.

Учебник, рабочая тетрадь, аудиоприложение

D MРЗ).

Стр 132 ( А)

56

Урок 56

We must leave our land

Мы должны покинуть нашу землю

1

Познакомить со страно-

ведческим матери-

алом .

Закрепить произносительные навыки.

Формирование навыков работы с текстом (предвосхищать события, трансформ. получен. инф.)

Angel

Saxon

pagan

priest

road, safety, to look worried, to feel afraid, wizard

Комбинированный урок.

Технология коммуникативно ориентированного обучения.

Учебник, рабочая тетрадь, аудиоприложение

D MРЗ).

Стр 136 ( А)

57

Урок 57

We must leave our land

Мы должны покинуть нашу землю

1

Совершенствование навыков работы с тексом (приводить аргументы за и против), развитие языковой догадки.

to sit on a throne, to be equal, to beat the enemies, to land on the cost

Комбинированный у Комбинированный урок.

Технология коммуникативно ориентированного обучения.рок

Учебник, рабочая тетрадь, аудиоприложение

D MРЗ).

Стр 136 ( В )

58

Урок 58

Revision

Повторение.

1

Систематизировать

знания уч-ся.

лексика раздела

Урок применения знаний и умений.

Учебник, рабочая тетрадь, аудиоприложение

D MРЗ).

Подготовиться к контрольной роботе

59

Урок 59

Test yourself

1

Контроль навыков и умений учащихся

лексика раздела

Урок контроля



60

Раздел 7.

Урок 60

In the country

Do Did Done /Настоящее завершенное время


1

Формирование грамматических навыков. (Present Perfect)

Закрепление произносительных навыков

глаголы 1,2 (17 WB)

Урок применения знаний и умений. ИКТ.

Учебник, рабочая тетрадь, аудиоприложение

D MРЗ).

Стр 145 ( А. В, С )

61

Урок 61

In the country

Do Did Done .Настоящее завершенное время


1

Формирование и закрепление грамматических навыков. (Present Perfect)

Совершенствование произносительных навыков.

just, yet, never

already, ever, to book, a ticket, to be angry with somebody, to cook the food for the week

Урок применения знаний и умений. ИКТ.

Учебник, рабочая тетрадь, аудиоприложение

D MРЗ).

Стр 150 ( А. В )

62

Урок 62

In the country

Do Did Done. Общие и специальные вопросы


1

Закрепление и совершенствование грамматических навыков. (Present Perfect)

Закрепление навыков чтения, аудирования, устной. речи.

to make friends, to get good makes, to do lines, to feel happy

Урок применения знаний и умений.ИКТ

Учебник, рабочая тетрадь, аудиоприложение

D MРЗ).

Стр 155 ( А,В )

63

Урок 63

In the country

Do Did Done .Общие и специальные вопросы


1

Закрепление и совершенствование грамматических навыков. (Present Perfect)

Совершенствование произносительных навыков.

лексика предыдущих уроков

Урок применения знаний и умений.ИКТ

Учебник, рабочая тетрадь, аудиоприложение

D MРЗ).

Стр 155 9(С )

64

Урок 64

Have you ever…?

Разучивание песни

1

Совершенствование грамматических навыков. (Present Perfect)

Формирование лексических навыков говорения. (совершенствование произносительных. навыков, развитие умений читать, аудировать, говорить)

to lose, to dive

to do a para-chute jump

Урок обобщения и систематизации знаний. ИКТ.

Учебник, рабочая тетрадь, аудиоприложение

D MРЗ).

Стр 160 упр ( А. В.)

65

Урок 65

Play Draggy /

Игра Дрегги

1

Закрепление пройденного лексического и грамматического материала.

Формирование навыков работы в команде

лексика раздела

Урок – игра.

Здоровьесберегающая технология

Учебник, рабочая тетрадь, аудиоприложение

D MРЗ).

Стр 160

66

Урок 66

The easiest way isn’t always the best

Кольцо показывает путь (домашнее чтение)

1

Познакомить со страноведчевким-

Материалом.

Формировать навыки работы с текстом

Формировать навыки анализа текста

slave, Picts, wealas, Scots

Урок применения знаний и умений. Технология коммуникативно ориентированного обучения.

Учебник, рабочая тетрадь, аудиоприложение

D MРЗ).

Стр 165 ( А )

67

Урок 67

The easiest way isn’t always the best

Кольцо показывает путь (домашнее чтение)

1

Закрепление навыков работы с текстом

Закрепление навыков анализа текста

pagan, to have a dream, to be a wizard, huge

Урок применения знаний и умений. Технология коммуникативно ориентированного обучения.

Учебник, рабочая тетрадь, аудиоприложение

D MРЗ).

Стр 165 ( В )

68

Урок 68

Revision

Повторение

1

Систематизация знаний учащихся

лексика раздела

Урок обобщения и систематизации знаний Технология коммуникативно ориентированного обучения.

Учебник, рабочая тетрадь, аудиоприложение

D MРЗ).


69

Урок 69

Test yourself

Тест

1

Контроль навыков и умений учащихся.

лексика раздела

Урок контроля



70

Раздел 8.

Урок 70

Misha should help his team Мише следует помогать своей команде


1

Формирование грамматических навыков (особенности употребления. Present Perfect и Past Simple)

Формирование произносительных навыков.

Формирование навыков чтения, аудирования и устной речи

skiing, team

skating, bears

compete, cup

competition

sharks, point


Урок применения знаний и умений Технология коммуникативно ориентированного обучения.

Учебник, рабочая тетрадь, аудиоприложение

D MРЗ).

Стр 169, слова наизусть,

71

Урок 71

Misha should help his team. Мише следует помогать своей команде

1

Закрепление грамматического материала.

Формирование лексических навыков. (совершенствовать произносительные навыки, развивать умения читать, аудировать, развитие навыков устной. речи)

to earn, training

to give up

Урок применения знаний и умений. Личностно ориентированная технология

Учебник, рабочая тетрадь, аудиоприложение

D MРЗ).

Стр 171 ( В)

72

Урок 72

Do you want to have fun? / Клубы по интересам в английской школе

1

Закрепление грамматических навыков (наречие).

Закрепление навыков письменной речи (орфография)

Закрепление навыков устной речи

challenge

to be fit

to join

cheerleading

club, choir

snowboarding

Урок применения знаний и умений Технология коммуникативно ориентированного обучения.

Учебник, рабочая тетрадь, аудиоприложение

D MРЗ).

Стр 174, А, В

73

Урок 73

Du you need a player?

Вам нужен игрок?

1

Совершенствование навыков чтения, аудирования, устной речи.

to score a goal

to beat, to lose

draw, score

to end in a draw, goal

forward, nil

defender

Урок применения знаний и умений. Технология коммуникативно ориентированного обучения.

Учебник, рабочая тетрадь, аудиоприложение

D MРЗ).

Стр 178 ( А. В )

74

Урок 74

At the match

На матче.

1

Совершенствовать навыки чтения, аудирования, устной речи

brilliantly, to make a save, pass, to block, towards, to hit

Урок обобщения и систематизации знаний Технология коммуникативно ориентированного обучения.

Учебник, рабочая тетрадь, аудиоприложение

D MРЗ).

Стр 183 ( А В, С)

75

Урок 75

The ring crosses the sea /

Урок домашнего чтения

1

Познакомить со страноведческим-

материалом

( История Англии.)

Учить читать аутен-

тичный текст.

Совершенствовать навыки работы с текстом

Viking

to raid,

to starve

merciless, sail

Комбинированный урок Технология коммуникативно ориентированного обучения.

Учебник, рабочая тетрадь, аудиоприложение

D MРЗ).

Стр 191 ( А )

76

Урок 76

The ring crosses the sea

Урок домашнего чтения

1

Формировать умения выделять главные факты и строить короткие сообщения.

Развивать языковую догадку.


Урок применения знаний и умений Технология коммуникативно ориентированного обучения.

Учебник, рабочая тетрадь, аудиоприложение

D MРЗ).

Подготовить рассказ по теме

77

Урок 77

Revision.

Урок повторения

1

Систематизация знаний учащихся

лексика раздела

Урок применения знаний и умений Личностно ориентированная технология

Учебник, рабочая тетрадь, аудиоприложение

D MРЗ).

Подготовиться к контрольной работе

78

Урок 78

Test yourself

Тест.

1

Контроль навыков и умений учащихся

лексика раздела

Урок контроля

Учебник, рабочая тетрадь, аудиоприложение

D MРЗ).


79

Раздел 9.

Урок 79

In the country Do Did Done. Прошедшее завершенное время

1

Формировать и закреплять. грамматические навыки говорения. (правила употребления. Past Perfect)

Совершенствование навыков говорения, чтения, аудирования.

to win the house cup, to break one’s arm, to read an advert

Урок применения знаний и умений

ИКТ.

Учебник, рабочая тетрадь, аудиоприложение

D MРЗ).

Стр 198 (А )

80

Урок 80

Scott of the Antarctic

Роберт Скотт

1

Познакомить уч-ся с

историей покорения

Южного полюса.

Формировать умение

устанавливать логическую

последовательность основных фактов

role model

hero, courage

strength

explorer

Комбинированный урок. Технология коммуникативно ориентированного обучения.

Учебник, рабочая тетрадь, аудиоприложение

D MРЗ).

Стр 201, упр !0

81

Урок 81

Scott of the Antarctic Роберт Скотт


1

Формировать умения передавать основное содержание прочитанного.

interview

reporter


Урок применения знаний и умений Технология коммуникативно ориентированного обучения.

Учебник, рабочая тетрадь, аудиоприложение

D MРЗ).

Подготовить рассказ по теме

82

Урок 82

A role modal /

Образец для

подражания.

1

Развивать навыки

аудирования.

Развивать навыки

поискового чтения с

целью извлечения

интересующей информацией.

Founder

successful

computer

software

chemist

physicist

to graduate

Урок применения знаний и умений Личностно ориентированная технология

Учебник, рабочая тетрадь, аудиоприложение

D MРЗ).

Стр 202, упр 2,

Стр 202 9 А )

83

Урок 83

Are you ambitious?

Вы амбициозны ?

1

Закрепление грамматических навыков. (Past Perfect, субсант. прил.)

Закрепление навыков устной речи по теме « Качества людей»

Совершенствование навыков аудирования.

generous

modest

ambitious

intelligent

bossy

serious

Урок применения знаний и умений Личностно ориентированная технология

Учебник, рабочая тетрадь, аудиоприложение

D MРЗ).

Стр 207 , ( А )

84

Урок 84

Are you ambitious?

Вы амбициозны ?

1

Совершенствование навыков устной речи

Совершенствование навыков аудирования


Урок применения знаний и умений Личностно ориентированная технология

Учебник, рабочая тетрадь, аудиоприложение

D MРЗ).

Стр 207. ( В )

85

Урок 85

Project

Люди, с которых я беру пример

Защита проектов.

1

Развитие творческих способностей учащихся.

Закрепление навыков устной речи

лексика раздела

Урок применения знаний и умений Технология коммуникативно ориентированного обучения.

Учебник, рабочая тетрадь, аудиоприложение

D MРЗ).

Стр 204 ( А)

86

Урок 86

The Battle of Hastings.

Битва при Гастингсе


1

Формировать целост-

ное представление

об истории

Англии.

Учить предвосхищать возможные со-

бытия, приводить аргументы за и против.

Frenchman

Norman

Hastings

to decide

Урок применения знаний и умений. Личностно ориентированная технология

Учебник, рабочая тетрадь, аудиоприложение

D MРЗ).

Стр 213 ( А )

87

Урок 87

The Battle of Hastings

Битва при Гастингсе


1

Учить выделять главные факты и составлять короткие сообщения.

Развивать языковую

догадку


Урок обобщения и систематизации знаний

Учебник, рабочая тетрадь, аудиоприложение

D MРЗ).

Стр 213 ( В )

88

Урок 88

Revision

Повторение.

1

Систематизация знаний учащихся

лексика раздела

Урок применения знаний и умений. Технология коммуникативно ориентированного обучения.

Учебник, рабочая тетрадь, аудиоприложение

D MРЗ).


89

Урок 89

Test yourself

Тест.

1

Контроль навыков и умений учащихся

лексика раздела

Урок контроля.



90

Раздел 10.

Урок 90

Rob disappears

Роб исчезает

1

Закрепление. грамматического

материала (Present Progressive и to be going to do something)

Совершенствование навыков чтения, аудирования, устной речи по теме: «Чем я занимаюсь в

свободное время»

to disappear

to kidnap

kidnaper

to invite


Урок применения знаний и умений. Личностно ориентированная технология

Учебник, рабочая тетрадь, аудиоприложение

D MРЗ).

Стр 220 ( А, В , С )

91

Урок 91

A friend in need is a friend indeed.

Друг познается в беде


1

Совершенствование навыков говорения.

Совершенствование навыков чтения, аудирования, диалогической речи

Формирование лексических навыков в рамках речевой ситуации: «Мои

друзья и я»

to let smb. down

through thick

and thin

to stand bysmb

to be selfish

Урок обобщения и систематизации знаний Технология коммуникативно ориентированного обучения.

Учебник, рабочая тетрадь, аудиоприложение

D MРЗ).

Стр 224 ( А )

92

Урок 92

A friend in need is a friend indeed

Друг познается в беде

1

Закрепление навыков устной речи.

Совершенствование навыков аудирования.

a bit, through

friendship

to talk smth

Урок применения знаний и умений. Личностно ориентированная технология

Учебник, рабочая тетрадь, аудиоприложение

D MРЗ).

Стр 224 9 В )

93

Урок 93

How well do you know your friend?

Как хорошо Вы знаете своего друга?

1

Совершенствование навыков устной речи (диал. речь)

Формирование грамматических навыков (возвратные местоимения - each other).

Закрепление навыков письменной речи


Урок применения знаний и умений Технология коммуникативно ориентированного обучения.

Учебник, рабочая тетрадь, аудиоприложение

D MРЗ).

Стр 225, ( А )

94

Урок 94

A friend will never let you down.

Друг никогда не подведет

1

Стимулировать навыки устной речи

Совершенствовать навыки. аудирования и чтения

упр. 2,4(227-228)

Урок применения знаний и умений Технология коммуникативно ориентированного обучения.

Карточки по сослагательному наклонению

Стр 229 ( А, В )

95

Урок 95

My best friend

Мой лучший друг

1

Совершенствовать навыки аудирования, чтения, устной речи.

Развивать языковую догадку.

Совершенствовать грамматические навыки. (повторение всех временных форм)


Урок применения знаний и умений. Технология коммуникативно ориентированного обучения.

Учебник, рабочая тетрадь, аудиоприложение

D MРЗ).

Стр 232 (А )

96

Урок 96

Повторение

1

Систематизация знаний учащихся

лексика раздела

Урок применения знаний и умений Технология коммуникативно ориентированного обучения.

Учебник, рабочая тетрадь, аудиоприложение

D MРЗ).

Стр 214 – 232 – повторить

изученный материал

97

Урок 97

Контрольная работа

1

Контроль навыков и умений учащихся

лексика раздела

Урок контроля

Учебник, рабочая тетрадь, аудиоприложение

D MРЗ).


98 -102

Резервные уроки

1
















Автор
Дата добавления 29.02.2016
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров102
Номер материала ДВ-494205
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх