Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
лицей №107
Советского района городского округа город Уфа
Республики
Башкортостан
«Согласовано»
Руководитель МО
_______________/Чернякова
Б.Л./
Протокол №___1___от
«__31___» _____августа______2017г.
|
«Согласовано»
Заместитель директора
по УВР МБОУ «Лицей № 107»
___________ /Иткулова
В.А../
«___» ___________2017г.
|
«Утверждено»
Директор МБОУ Лицей № 107 ____________ /Субботина
И.Н./
Приказ № __1____ от
«___31__» _АВГУСТА__________2017 г.
|
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
УЧИТЕЛЯ
АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА
ИВАНОВОЙ
Л.Т.
по
учебному курсу «Английский в фокусе»
4 А
класс
Рассмотрено
на заседании
Педагогического
Совета
Протокол №
1 от
«31»
августа 2017года
2017-2018
учебный год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа предназначена для обучения
английскому языку учащихся 4 классов общеобразовательных учреждений. Программа
составлена на основе требований Федерального государственного образовательного
стандарта начального общего образования, примерной программы начального общего
образования по иностранному языку, авторской методической концепции линии УМК
«Английский в фокусе» Н.И.Быковой, Дж. Дули и др. (М.: Express Publishing:
Просвещение) и ориентирована на
достижение планируемых результатов ФГОС.
Тематическое планирование рассчитано на 68
часов в год 2 часа в неделю.
Изучение английского языка в 4 классе
направлено на достижение следующих целей:
• формирование умений
общаться на английском языке с учетом речевых возможностей и потребностей
младших школьников; коммуникативных умений в 4 основных видах речевой
деятельности – говорении, аудировании, чтении и письме;
• развитие личности,
речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения младшего
школьника, мотивации к овладению английским языком;
• обеспечение
коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому
миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования
языка как средства общения;
• освоение
элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и
необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке;
• приобщение детей к
новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство младших
школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и
доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного
отношения к представителям других стран;
• формирование речевых,
интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их
обще-учебных умений.
C учётом поставленных учебных,
образовательных, воспитательных и развивающих целей изучения предмета
«Иностранный язык» в начальной школе, формулируются следующие задачи:
· формировать
у младших школьников отношение к иностранному языку как средству межличностного
и межкультурного общения на основе взаимопонимания с теми, кто говорит и пишет
на изучаемом языке, а также как средству познавательной деятельности через
устное общение, чтение, слушание и письменную речь;
· развивать
на доступном уровне системные языковые представления младших школьников об
изучаемом языке, его функционировании в устной и письменной речи, расширяя
лингвистический кругозор учащихся и обеспечивая усвоение лексико-грамматических
средств;
· создавать
педагогические условия для приобщения младших школьников к новому для них миру
общения на изучаемом языке, преодоления языкового и культурного барьера и
формирования мотивации овладения новыми коммуникативно-социальными умениями;
· воспитывать
качества личности учащихся начальной школы, их нравственно-ценностную
ориентацию, эмоционально-чувственную сферу, а также познавательные способности,
мышление и творчество в ходе овладения языковыми знаниями на коммуникативной
основе;
· включать
младших школьников в новый для них социально-коммуникативный опыт средствами
обучающей игры, драматизации, фольклора, музыки, моделирования жизненных
ситуаций, обсуждения доступных возрасту проблем, учебного сотрудничества и
проектной деятельности;
· обучать
учащихся начальной школы универсальным познавательным стратегиям и способам
работы с компонентами учебно-методического комплекта, мультимедийным
приложением, учебной информацией в сети Интернет, символико-графической
репрезентацией знаний, а также учебному сотрудничеству.
Описание
места предмета в учебном плане
Иностранный язык - один из важных и
относительно новых предметов в системе подготовки современного младшего
школьника в условиях поликультурного и полиязычного мира. Наряду с русским
языком и литературным чтением он входит в число предметов филологического цикла
и формирует коммуникативную культуру школьника, способствует его общему
речевому развитию, расширению кругозора и воспитанию.
Изучение
иностранного языка в общеобразовательных учреждениях страны начинается со II
класса. Учащиеся данного возраста характеризуются большой восприимчивостью к
овладению языками, что позволяет им овладевать основами общения на новом для
них языке с меньшими затратами времени и усилий по сравнению с учащимися других
возрастных групп.
В свою очередь,
изучение иностранного языка способствует развитию коммуникативных способностей
младших школьников, что положительно сказывается на развитии речи учащихся на
родном языке; развитию их познавательных способностей; формированию общеучебных
умений учащихся.
Предмет
«Иностранный язык» способствует формированию представлений школьника о диалоге
культур, осознанию им себя как носителя культуры и духовных ценностей своего
народа, национальной идентичности, гражданственности, норм морали и речевого
поведения.
Деятельностный
характер предмета «Иностранный язык» соответствует природе младшего школьника,
воспринимающего мир целостно, эмоционально и активно. Это позволяет включать
иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные
ребёнку данного возраста(игровую, познавательную, художественную, эстетическую
и т. п.), даёт возможность осуществлять разнообразные связи с предметами,
изучаемыми в начальной школе, и формировать межпредметные общеучебные умения и
навыки.
Английский язык
как учебный предмет характеризуется:
-
межпредметностью
(содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей
знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);
-
многоуровневостью
(с одной стороны, необходимо овладение различными языковыми средствами,
соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с
другой – умениями в четырех видах речевой деятельности);
-
многофункциональностью
(может выступать как цель обучения и как средство приобретения знаний в самых
различных областях знания).
РЕЗУЛЬТАТЫ
ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ НАЧАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ
Федеральный
государственный стандарт основного общего образования формулирует требования к
результатам освоения основной образовательной программы в единстве личностных,
метапредметных и предметных результатов.
Личностные результаты. Одним из главных результатов
обучения иностранному языку является готовность выпускников основной школы к
самосовершенствованию в данном предмете, стремление продолжать его изучение и
понимание того, какие возможности дает им иностранный язык в плане дальнейшего
образования, будущей профессии, общего развития, другими словами, возможности
самореализации. Кроме того, они должны осознавать, что иностранный язык
позволяет совершенствовать речевую культуру в целом, что необходимо каждому
взрослеющему и осваивающему новые социальные роли человеку. Особенно важным это
представляется в современном открытом мире, где межкультурная и межэтническая
коммуникация становится все более насущной для каждого. Хорошо известно, что
средствами иностранного языка можно сформировать целый ряд важных личностных
качеств. Так, например, изучение иностранного языка требует последовательных и
регулярных усилий, постоянной тренировки, что способствует развитию таких
качеств как дисциплинированность, трудолюбие и целеустремленность. Множество
творческих заданий, используемых при обучении языку, требуют определенной
креативности, инициативы, проявления индивидуальности. С другой стороны,
содержательная сторона предмета такова, что при обсуждении различных тем
школьники касаются вопросов межличностных отношений, говорят о вечных ценностях
и правильном поведении членов социума, морали и нравственности. При этом целью
становится не только обучение языку как таковому, но и развитие у школьников
эмпатии, т. е. умения сочувствовать, сопереживать, ставить себя на место
другого человека. Нигде, как на уроке иностранного языка, школьники не имеют
возможности поговорить на тему о культуре других стран, культуре и различных
аспектах жизни своей страны, что в идеале должно способствовать воспитанию
толерантности и готовности вступить в диалог с представителями других культур.
При этом учащиеся готовятся отстаивать свою гражданскую позицию, быть
патриотами своей Родины и одновременно быть причастными к общечеловеческим
проблемам, людьми, способными отстаивать гуманистические и демократические
ценности, идентифицировать себя как представителя своей культуры, своего
этноса, страны и мира в целом.
В
соответствии с примерной программой основного общего образования изучение
иностранного языка предполагает достижение следующих личностных результатов:
— формирование
мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в
образовательной области «Иностранный язык»;
— осознание
возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к
совершенствованию собственной речевой культуры в целом; формирование
коммуникативной компетенции и межкультурной и межэтнической коммуникации;
развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность,
инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;
— формирование
общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской
идентичности личности;
— стремление
к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать
ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к
проявлениям иной культуры, осознание себя гражданином своей страны и мира;
— готовность
отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические)
ценности, свою гражданскую позицию.
Метапредметные результаты. С помощью предмета «Иностранный
язык» во время обучения в основной школе учащиеся развивают и шлифуют навыки и
умения учебной и мыслительной деятельности, постепенно формирующиеся в процессе
изучения всех школьных предметов. Среди прочих можно выделить умение работать с
информацией, осуществлять ее поиск, анализ, обобщение, выделение главного и
фиксацию. Всему этому на уроке иностранного языка учит постоянная работа с
текстом устным и письменным. При работе с письменным текстом отрабатываются
специальные навыки прогнозирования его содержания, выстраивания логической
последовательности, умение выделять главное и опустить второстепенное и
т. п. Планируя свою монологическую и диалогическую речь, школьники учатся
планировать свое речевое поведение в целом и применительно к различным жизненным
ситуациям. Они учатся общаться, примеряя на себя различные социальные роли, и
сотрудничать, работая в парах и небольших группах. В этом смысле потенциал
предмета «Иностранный язык» особенно велик. И наконец, данный предмет, как и
многие другие предметы школьной программы, способен постепенно научить
школьника осуществлять самонаблюдение, самоконтроль и самооценку, а также
оценку других участников коммуникации. При этом важно, чтобы критическая оценка
работы другого человека выражалась корректно и доброжелательно, чтобы критика
была конструктивной и строилась на принципах уважения человеческой личности.
В
соответствии с примерной программой основного общего образования изучение
иностранного языка предполагает достижение следующих метапредметных результатов:
— развитие
умения планировать свое речевое и неречевое поведение;
— развитие
коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими,
выполняя разные социальные роли;
— развитие
исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией; поиск
и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;
— развитие
смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание
текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты,
опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных
фактов;
— осуществление
регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе
коммуникативной деятельности на иностранном языке;
— формирование
проектных умений:
-генерировать
идеи;
-находить
не одно, а несколько вариантов решения;
- выбирать наиболее рациональное
решение;
-прогнозировать
последствия того или иного решения;
- видеть новую проблему;
-готовить
материал для проведения презентации в наглядной форме, используя для этого
специально подготовленный продукт проектирования;
-работать
с различными источниками информации;
-планировать
работу, распределять обязанности среди участников проекта;
-собирать материал с
помощью анкетирования, интервьюирования;
- оформлять результаты в виде
материального продукта (реклама, брошюра, макет, описание экскурсионного тура,
планшета и т. п.);
-сделать электронную
презентацию.
Предметные результаты. Ожидается, что ученики 4
классов должны демонстрировать следующие результаты освоения иностранного
языка:
Знать/понимать:
·
правила
чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения и навыки
их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала;
·
на слух
все звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах, членить
предложения на смысловые группы, соблюдать правильные интонации в различных
типах предложений;
·
основные
способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия), распознание и
использование интернациональных слов;
·
все
типы вопросительных предложений,
·
употребление
в речи конструкции с глаголами на –ing, употребление правильных и
неправильных глаголов в наиболее употребительных формах.
Уметь:
говорение
·
начать,
поддержать и закончить разговор; поздравить, выразить пожелание и отреагировать
на них; выразить благодарность; вежливо переспросить, выразить согласие/отказ.
·
обратиться
с просьбой и выразить готовность/отказ ее выполнить; дать совет и принять/не
принять его; пригласить к действию/взаимодействию и согласиться/не согласиться,
принять в нем участие.
·
выражать
свою точку зрения; выражать согласие/ несогласие с точкой зрения партнера;
выражать сомнение; выражать чувства, эмоции (радость, огорчение)
·
кратко
высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи
как описание, повествование и сообщение, а также эмоциональные и оценочные
суждения; передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на
текст; делать сообщение в связи с прочитанным/прослушанным текстом.
·
Объем
монологического высказывания – до 8-10 фраз.
аудирование
·
выделять
основную мысль в воспринимаемом на слух тексте; выбирать главные факты, опуская
второстепенные;
·
выборочно
понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой
на языковую догадку, контекст
чтение
·
определять
тему, содержание текста по заголовку;
·
выделять
основную мысль;
·
выбирать
главные факты из текста, опуская второстепенные;
·
устанавливать
логическую последовательность основных фактов текста
письменная
речь
·
делать
выписки из текста;
·
писать
короткие поздравления с днем рождения, другим праздником (объемом до 30 слов,
включая адрес), выражать пожелания;
·
заполнять
бланки (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес).
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Предметное содержание
устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям,
а также интересам и возрастным особенностям младших школьников и включает
следующие темы:
Знакомство. С одноклассниками, учителем, персонажами детских
произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных
фраз речевого этикета).
Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность,
черты характера, увлечения/хобби. Мой день (распорядок дня, домашние
обязанности). Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания.
Любимая еда. Семейные праздники: день рождения, Новый год/Рождество. Подарки.
Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные
игры. Мои любимые сказки. Выходной день (в зоопарке, цирке), каникулы.
Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер,
увлечения/хобби. Совместные занятия. Письмо зарубежному другу. Любимое домашнее
животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.
Моя школа. Классная комната, учебные предметы, школьные
принадлежности. Учебные занятия на уроках.
Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их
размер, предметы мебели и интерьера. Природа. Дикие и домашние животные.
Любимое время года. Погода.
Страна/страны изучаемого языка и
родная страна. Общие
сведения: название, столица. Литературные персонажи книг, популярных среди моих
сверстников (имена героев книг, черты их характера). Небольшие произведения
детского фольклора на английском языке (рифмовки, стихи, песни, сказки). Некоторые формы речевого и
неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (в школе, во
время совместной игры, в магазине).
В каждом модуле есть следующие разделы:
Portfolio предлагает небольшое письменное задание, в котором учащиеся пишут о
себе с помощью текста-опоры.
Spotlight on the UK знакомит учащихся с культурой Великобритании.
Этот раздел представлен небольшими текстами о некоторых сторонах жизни этой
страны.
Сказка «Златовласка и три медведя» знакомит учащихся с английским фольклором.
Каждый модуль заканчивается разделом Now
I know, в котором учащиеся имеют возможность проверить насколько успешно
они усвоили изученный материал, а учитель определяет, что нужно повторить еще
раз и проработать. Все диалоги, песни, рифмовки, сказка записаны на дисках.
Тематическое
планирование
4
А КЛАСС
№
|
Планируемая
дата проведения
|
Фактическая
дата проведения
|
ТЕМА
УРОКА
|
Примечание
|
|
ВВОДНЫЙ МОДУЛЬ. BACK TOGETHER! Снова
вместе!
|
1
|
5.09.17
|
|
Знакомство.
|
|
2
|
7.09.17
|
|
Приветствие,
прощание. Диалог по теме
|
|
МОДУЛЬ 1. Я и моя семья. FAMILY &
FRIENDS!
|
3
|
12.09.17
|
|
Моя
семья и я. Введение лексики
|
|
4
|
14.09.17
|
|
Моя
семья. Лексические упражнения. Ролевая игра
|
|
5
|
19.09.17
|
|
Я
и мои друзья. Увлечения.
|
|
6
|
21.09.17
|
|
Любимые
комиксы. Чтение
|
|
7
|
26.09.17
|
|
Английская
сказка «Златовласка и три медведя». Чтение.
|
|
8
|
28.09.17
|
|
Российские
города. Чтение и говорение.
|
|
9
|
3.10.17
|
|
Выполнение
упражнений по 1 модулю.
|
|
10
|
5.10.17
|
|
Контрольная
работа по теме: «Я и моя семья».
|
|
MОДУЛЬ 2. Рабочий день! A WORKING DAY!
|
11
|
10.10.17
|
|
Любимое
домашнее животное.
Введение
лексики
|
|
12
|
12.10.17
|
|
Профессии.
Чтение буквосочетаний с r.
|
|
13
|
17.10.17
|
|
Мир
моих увлечений. Расписание занятий.
|
|
14
|
19.10.17
|
|
Профессии
родителей. Модальный глагол have to/do not
have to
|
|
15
|
24.10.17
|
|
Английская
сказка «Златовласка и три медведя». Чтение.
|
|
16
|
26.10.17
|
|
Кем я хочу стать. Говорение.
|
|
17
|
7.11.17
|
|
Выполнение
упражнений по 2 модулю.
|
|
18
|
9.11.17
|
|
Контрольная
работа по теме: «Рабочий день».
|
|
МОДУЛЬ 3 Любимая еда! TASTY TREATS!
|
19
|
14.11.17
|
|
Любимая еда.
Введение лексики.
|
|
20
|
16.11.17
|
|
Фруктовый
салат. Множественное число существительных.
|
|
21
|
21.11.17
|
|
Семейные
праздники. Исчисляемые и неисчисляемые существительные.
|
|
22
|
|
|
Готовим
еду. Чтение и говорение.
|
|
23
|
28.11.17
|
|
Английская
сказка «Златовласка и три медведя». Чтение. Комиксы.
|
|
24
|
|
|
Выполнение
упражнений по 2 модулю.
|
|
25
|
5.12.17
|
|
Контрольная
работа по теме: «Любимая еда.»
|
|
МОДУЛЬ 4. В зоопарке! AT THE ZOO!
|
26
|
7.12.17
|
|
Веселые
животные. Введение лексики.
|
|
27
|
12.12.17
|
|
Выходной
день в зоопарке.
|
|
28
|
|
|
Животные. Сравнительная степень
прилагательных.
|
|
29
|
|
|
Выполнение
упражнений по модулю 4
|
|
30
|
|
|
Контрольная
работа по теме: «В зоопарке»
|
|
31
|
|
|
В
парке. Изучающее чтение.
|
|
32
|
|
|
Правила обращения с
животными. Модальный глагол must
|
|
33
|
|
|
Английская сказка «Златовласка и три
медведя». Комиксы.
|
|
МОДУЛЬ 5 Где ты был вчера? WHERE WERE YOU YESTERDAY?
|
34
|
18.01.18
|
|
Чайная
вечеринка. Введение новой лексики.
|
|
35
|
23.01.18
|
|
Чаепитие.
Глагол was/
were
|
|
36
|
25.01.18
|
|
Выражение
чувств. В гостях.
|
|
37
|
30.01.18
|
|
Что
ты делал вчера? Развитие навыков говорения. Порядковые числительные.
|
|
38
|
1.02.18
|
|
Английская
сказка «Златовласка и три медведя». Комиксы.
|
|
39
|
|
|
Семейные праздники: день рождения.
Открытки.
|
|
40
|
8.02.18
|
|
Выполнение
упражнений по модулю 5
|
|
41
|
13.02.18
|
|
Контрольная работа по теме: «Где ты был вчера?»
|
|
МОДУЛЬ 6. Расскажи сказку! TELL THE TALE!
|
42
|
15.02.18
|
|
Черепаха
и заяц. Чтение сказки.
|
|
43
|
20.02.18
|
|
Любимая
английская сказка. Простое прошедшее время.
|
|
44
|
22.02.18
|
|
Сон
Лулу. Написание рассказа.
|
|
45
|
|
|
Вчерашний
день. Развитие навыков аудирования.
|
|
46
|
|
|
Английская
сказка «Златовласка и три медведя». Комиксы.
|
|
47
|
|
|
Моя
любимая сказка. Чтение.
|
|
48
|
13.03.18
|
|
Выполнение
упражнений по модулю 6
|
|
49
|
15.03.18
|
|
Контрольная
работа по теме: «Мои любимые сказки, комиксы».
|
|
МОДУЛЬ 7. Памятные дни! DAYS TO REMEMBER!
|
50
|
20.03.18
|
|
Лучшие
воспоминания. Чтение.
|
|
51
|
22.03.18
|
|
Выходной день, каникулы. Чтение буквы Уу. Простое прошедшее время.
|
|
52
|
3.04.18
|
|
Лучший
день в году. Неправильные глаголы.
|
|
53
|
5.04.18
|
|
Музыкальные
инструменты. Моя любимая музыка.
|
|
54
|
10.04.18
|
|
Английская
сказка «Златовласка и три медведя». Чтение.
|
|
55
|
12.04.18
|
|
Мои
каникулы. Башни Алтон. Чтение.
|
|
56
|
17.04.18
|
|
Выполнение
упражнений по модулю 7
|
|
57
|
19.04.18
|
|
Контрольная
работа по теме «Памятные дни».
|
|
МОДУЛЬ 8. Замечательные места! PLACES TO GO!
|
58
|
24.04.18
|
|
Мир
вокруг меня. Страны. Введение лексики.
|
|
59
|
26.04.18
|
|
Планы
на будущее. Структура to be going to…
|
|
60
|
3.05.18
|
|
Любимое
время года. Письмо другу.
|
|
61
|
8.05.18
|
|
Страны
и национальные костюмы. Вопросительные слова.
|
|
62
|
10.05.18
|
|
Выполнение
упражнений по модулю 8.
|
|
63
|
15.05.18
|
|
Контрольная
работа по теме: «Замечательные места!».
|
|
64
|
17.05.18
|
|
Английская
сказка «Златовласка и три медведя». Чтение.
|
|
65
|
22.05.18
|
|
Планы
на каникулы. Открытка из путешествия.
|
|
66
|
24.05.18
|
|
Повторение
пройденного материала.
|
|
67
|
29.05.18
|
|
Повторение
пройденного материала.
|
|
68
|
31.05.18
|
|
Повторение
пройденного материала.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ. МЕТОДИЧЕСКОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ
- Н.И.Быкова,
М.Д.Поспелова, В.Эванс, Дж.Дули. Английский в фокусе. Книга для учителя к
учебнику 4 класса общеобразовательных учреждений. М.: Express Publishing:
Просвещение, 2010. 136 с.
- Н.И.Быкова,
М.Д.Поспелова, В.Эванс, Дж.Дули. Английский в фокусе. Контрольные задания.
4 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. М.: Express
Publishing: Просвещение, 2014. 16 с
- Н.И.Быкова,
М.Д.Поспелова. Английский язык. Программы общеобразовательных учреждений.
2-4 классы. М.: «Просвещение», 2010. 105 с.
- Н.И.Быкова,
М.Д.Поспелова, В.Эванс, Дж.Дули. Английский в фокусе. Рабочая тетрадь. 4
класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. М.: Express
Publishing: Просвещение, 2014. 80 с
- Н.И.Быкова,
М.Д.Поспелова, В.Эванс, Дж.Дули. Английский в фокусе. Учебник для 4 класса
общеобразовательных учреждений. М.: Express Publishing: Просвещение, 2014.
144 с
- CD
для работы в классе
- CD
для самостоятельной работы дома.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.