Муниципальное общеобразовательное бюджетное
учреждение
средняя общеобразовательная школа №2 с. Бижбуляк
муниципального района Бижбулякский район
Республики Башкортостан
Рассмотрено
|
Согласовано
|
Утверждаю
|
на заседании ШМО
|
зам. директора по УР
|
Директор:________/И.Р.Гибатов
|
«____»_______2016
Протокол №____
|
______/_____________
|
МОБУ СОШ№2 с. Бижбуляк
|
______/___________
Руководитель
МО
|
«____»_______2016
|
Пр.№__
«____»_________2016
|
|
|
|
Рабочая программа
по английскому языку
для 2 класса
на 2016 – 2017 учебный год
Составитель: Ямилева
Фируза Рифкатовна,
учитель английского языка
Бижбуляк
2016 г
Рабочая программа учебного
предмета «Английский язык» (далее Рабочая
программа) составлена на основе следующих нормативных - правовых документов:
- Федерального государственного образовательного
стандарта начального общего образования, утвержденного приказом
Министерства образования и науки Российской Федерации №373 от 06.10.2009 г
- Федерального закона «Об образовании в Российской
Федерации» № 273-ФЗ от 29.12.2012
- Учебного плана МОБУ СОШ №2 с. Бижбуляк
- Основной образовательной программы начального общего
образования МОБУ СОШ №2 с. Бижбуляк
- Федерального перечня учебников, рекомендуемых к
использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию
образовательных программ начального общего, основного общего, среднего
общего образования
- Авторской
программы Кауфман К.И. и Кауфман М.Ю. Программа курса английского языка
«Счастливый английский.ру»/ «Happy English.ru» для учащихся 2-4
классов общеобразовательных учреждений России. – Обнинск: Титул, 2013
Планируемые результаты освоения учебного
предмета
Личностные результаты
Личностными результатами изучения иностранного языка в начальной школе являются:
· общее
представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;
· осознание
языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;
· знакомство
с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного
языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной
литературы, традиции).
Метапредметные результаты
Метапредметными результатами изучения
иностранного языка в начальной школе являются:
· развитие
умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых
потребностей и возможностей младшего школьника;
· развитие
коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и
речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;
· расширение
общего лингвистического кругозора младшего школьника;
· развитие
познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование
мотивации к изучению иностранного языка;
· овладение
умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического
комплекта (учебником, аудиодиском, рабочей тетрадью, справочными материалами и
т. д.)
Предметные результаты
Предметные результаты дифференцируются по пяти сферам: коммуникативной,
познавательной, ценностно-ориентационной, эстетической и трудовой.
Планируемые результаты соотносятся с четырьмя ведущими
содержательными линиями и разделами предмета «Английский язык»:
1) коммуникативные умения в основных видах речевой
деятельности (аудировании, говорении, чтении, письме);
2) языковые средства и навыки пользования ими;
3) социокультурная осведомленность;
4) общеучебные и специальные учебные умения.
В данной программе предметные планируемые результаты в
коммуникативной сфере представлены двумя блоками, выделяемыми на
следующих основаниях:
I блок «Выпускник научится» включает планируемые результаты, характеризующие учебные действия,
необходимые для дальнейшего обучения и соответствующие опорной системе знаний,
умений и компетенций. Достижение планируемых результатов данного блока служит
предметом итоговой оценки выпускников начальной школы.
II блок «Выпускник получит возможность научиться» включает планируемые результаты, характеризующие учебные действия в
отношении знаний, умений, навыков, расширяющих и углубляющих опорную систему и
выступающих как пропедевтика по развитию интересов и способностей учащихся в
пределах зоны ближайшего развития. Достижения планируемых результатов,
отнесенных к данному блоку, не является предметом итоговой оценки.
Это не умаляет их роли в оценке образовательных учреждений с точки зрения
качества предоставляемых образовательных услуг, гарантированных ФГОС НОО, и
значимости для формирования личностных и метапредметных результатов.
Говорение
Выпускник научится:
• участвовать в элементарных диалогах: этикетном (приветствование,
знакомство, поздравление, благодарность, прощание); диалоге-расспросе (за
давать простые вопросы: кто?, что?,где?, когда? и отвечать на них);
• составлять небольшое описание предмета, картинки,
персонажа по образцу;
• кратко рассказывать о себе, своей семье, друге.
Выпускник получит возможность научиться:
• участвовать в элементарном диалоге: этикетном (приносить
извинение); диалоге-расспросе (расспрашивать собеседника, задавая вопросы
куда?, зачем?, почему?, и отвечать на его вопросы); диалоге-побуждении к
действию (обращаться с просьбой, выражать готовность или отказ ее выполнить;
предлагать сделать что-либо вместе и соглашаться / не соглашаться на
предложение партнера);
• составлять краткую характеристику друга, персонажа
прочитанного произведения;
• воспроизводить наизусть небольшие произведения детского
фольклора.
Аудирование
Выпускник
научится:
•
понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и
вербально / невербально реагировать на услышанное;воспринимать
на слух и понимать основное содержание сообщений, рассказов, сказок,
построенных на знакомом языковом материале с опорой на зрительную наглядность.
Выпускник получит возможность научиться:
• воспринимать на слух аудиотекст, построенный на знакомом
языковом материале, и полностью понимать содержащуюся в нем информацию;
• использовать контекстуальную или текстовую догадку при
восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.
Чтение
Выпускник научится:
• соотносить графический образ английского слова с его
звуковым образом;
• читать вслух небольшой текст, построенный на изученном
языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;
• читать про себя и понимать содержание небольшого текста,
построенного на изученном
языковом материале.
Выпускник получит возможность научиться:
• читать про себя и понимать несложные тексты, содержащие
отдельные незнакомые слова, и находить в них необходимую или интересующую
информацию (имена главных героев, место действия, время действия,
характеристики героев);
• догадываться о значении незнакомых слов по контексту;
• не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие
понять основное содержание текста.
Письмо
Выпускник научится:
• списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания,
простые предложения;
• восстанавливать слово, предложение, текст в соответствии
с решаемой учебной задачей;
• писать по образцу краткое письмо зарубежному другу;
• писать поздравительную открытку с Новым годом,
Рождеством, днем рождения (с опорой
на образец).
Выпускник получит возможность научиться:
• кратко отвечать на вопросы к тексту в письменной форме;
• составлять рассказ в письменной форме по ключевым словам
и по плану, в том числе в
виде моделей;
• заполнять простую анкету;
•
правильно оформлять конверт (с опорой на образец).
Языковые средства и навыки оперирования ими
Графика, каллиграфия, орфография
Выпускник научится:
• пользоваться английским алфавитом, знать
последовательность букв в нем;
• воспроизводить графически и каллиграфически корректно все
буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);
• применять основные правила чтения и орфографии; читать и
писать изученные слова английского языка;
• отличать буквы от знаков фонетической транскрипции.
Выпускник получит возможность научиться:
• сравнивать и анализировать буквосочетания английского
языка и их транскрипцию;
• группировать слова в соответствии с изученными правилами
чтения;
• группировать лексический материал по частям речи (глагол,
существительное) и по темам;
• уточнять написание слова по словарю учебника.
Фонетическая сторона речи
Выпускник научится:
• различать на слух и адекватно произносить все звуки
английского языка, соблюдая нормы
произношения звуков;
• соблюдать правильное ударение в изолированном слове,
фразе;
• различать коммуникативные типы предложений по интонации:
повествовательные (утвердительные и отрицательные), вопросительные,
восклицательные, побудительные;
• корректно произносить предложения с точки зрения их
ритмико-интонационных особенностей.
Выпускник получит возможность научиться:
• распознавать случаи использования связующего “r” и
соблюдать их в речи;
• соблюдать интонацию перечисления;
• соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах
(артиклях, союзах, предлогах);
• читать слова по транскрипции.
Лексическая сторона речи
Выпускник научится:
• узнавать в письменном и устном тексте изученные
лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики начальной
школы;
• оперировать в процессе общения активной лексикой в
соответствии с коммуникативной
задачей.
Выпускник получит возможность научиться:
• узнавать простые словообразовательные элементы;
• опираться на языковую догадку в процессе чтения и
аудирования (интернациональные слова,
сложные слова).
Грамматическая сторона речи
Выпускник научится:
• распознавать и употреблять в речи основные
коммуникативные типы предложений;
• распознавать и употреблять в речи следующие
грамматические явления: существительные с
определенным / неопределенным / нулевым артиклем (наиболее
элементарные случаи употребления); глаголы в Present, Past, Future Simple;
модальные глаголы can, may, must; личные, притяжательные и указательные
местоимения; изученные прилагательные в положительной, сравнительной и
превосходной степени, образованные по правилу и некоторым исключениям;
количественные (до 100) и порядковые (до 20) числительные; наиболее
употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений.
Выпускник получит возможность научиться:
• узнавать сложносочиненные предложения с
союзами and и but;
• использовать в речи безличные предложения (It’s cold. It’s 5
o’clock. It’s interesting.), предложения с конструкцией there is / there
are;
• оперировать в речи неопределенными местоимениями some, any (некоторые
случаи употребления: Can I have some
tea? Is there any milk in the fridge? — No, there isn’t any.);
• образовывать по правилу прилагательные в сравнительной и
превосходной степени и употреблять их в речи;
• распознавать в тексте и дифференцировать слова по
определенным признакам (существительные, прилагательные, модальные / смысловые
глаголы).
Социокультурная осведомленность формируется у учащихся в процессе чтения и прослушивания
текстов (в том числе сказок и других произведений детского фольклора на английском
языке), проигрывания ситуаций, типичных для англоговорящих стран; ознакомления
с изображениями (иллюстрации, фото, коллажи), отражающими явления культуры
страны изучаемого языка.
Специальные учебные умения
В процессе изучения английского языка в начальных классах
школьники овладевают следующими специальными
(предметными) учебными умениями и
навыками:
– пользоваться англо-русским словарем учебника (в том числе
транскрипцией);
– пользоваться справочным материалом, представленным в виде
таблиц, схем, правил;
– вести словарь (словарную тетрадь);
– систематизировать слова, например по тематическому
принципу;
– пользоваться языковой догадкой, например при опознавании
интернационализмов;
– опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном
языке, например артикли;
– делать обобщения на основе структурно-функциональных схем
простого предложения.
Общеучебные умения и универсальные учебные действия
В процессе изучения курса „иностранный язык“
младшие школьники:
• совершенствуют приемы работы с текстом, опираясь на
умения, приобретенные на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста
по заголовку, данным к тексту рисункам, списывать текст, выписывать отдельные
слова и предложения из текста и т. п.);
• овладевают более разнообразными приемами раскрытия
значения слова, используя слово-
образовательные элементы; синонимы, антонимы, контекст;
• совершенствуют общеречевые коммуникативные умения,
например: начинать и завершать разговор, используя речевые клише; поддерживать
беседу, задавая вопросы и переспрашивая;
• учатся осуществлять самоконтроль, самооценку;
• учатся самостоятельно выполнять задания с использованием
компьютера (при наличии муль-
тимедийного приложения).
Общеучебные и специальные учебные
умения, а также социокультурная осведомленность приобретаются учащимися в
процессе формирования коммуникативных умений в основных видах речевой
деятельности. Поэтому они не выделяются отдельно в тематическом планировании.
Содержание
учебного предмета
Основные содержательные линии
В курсе иностранного языка можно выделить следующие
содержательные линии:
• коммуникативные умения в основных видах речевой
деятельности — аудировании, говорении, чтении и письме;
• языковые средства и навыки оперирования ими;
• социокультурная осведомленность;
• общеучебные и специальные учебные умения.
Основной содержательной линией являются
коммуникативные умения, которые представляют собой результат овладения
иностранным языком, в то время как овладение языковыми средствами и навыками
оперирования ими и формирование социокультурной осведомленности младших
школьников являются условиями успешного общения. Все указанные
содержательные линии находятся в тесной взаимосвязи, и отсутствие одной из них
нарушает единство учебного предмета „английский язык“.
Содержание учебного придмета
Предметное содержание устной и письменной речи
соответствует образовательным и воспитательным целям, а также интересам и
возрастным особенностям младших школьников и включает следующие темы:
Знакомство с одноклассниками
(имя, возраст), учителем, персонажами детских произведений.
Приветствие, прощание (с использованием
типичных фраз английского речевого этикета).
Я и моя семья. Члены семьи, их
имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения / хобби.
Мой день (распорядок дня, домашние
обязанности).
Моя одежда. Мое здоровье.
Покупки в магазине: одежда, обувь,
основные продукты питания. Любимая еда.
Семейные праздники: день рождения,
Новый год / Рождество. Подарки.
Мир моих увлечений. Мои
любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки.
Выходной день (в зоопарке, цирке).
Каникулы.
Я и мои друзья: имя, возраст, внешность, характер, увлечения /
хобби. Совместные занятия. Письмо зарубежному другу.
Любимое домашнее животное: кличка, возраст, цвет, размер, характер, что умеет
делать. Моя школа: классная комната,
учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках.
Мир
вокруг меня. Мой дом / Моя квартира / комната:
названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера.
Природа. Любимое время года. Погода.
Страна / Страны изучаемого языка и родная страна: общие сведения: название, столица.
Литературные персонажи популярных книг среди моих
сверстников (имена героев книг, черты характера). Небольшие произведения
детского фольклора на английском языке (рифмовки,
стихи, песни, сказки).
Некоторые формы речевого и неречевого этикета
англоговорящих стран в ряде ситуаций
общения: в школе, во время совместной игры, за столом, в магазине.
Календарно-тематическое
планирование
составлено
на основе авторской программы Кауфман К.И. и Кауфман М.Ю. Программа курса
английского языка «Счастливый английский.ру»/ «Happy English.ru»
для учащихся 2-4 классов общеобразовательных учреждений России. – Обнинск: Титул,
2013
№
п\п
|
Тема урока
|
Кол-во
часов
|
Дата
|
Коррекция
|
План
|
Факт
|
|
Знакомство с Королевством Великобритания.
Я и моя семья. 18часов
|
|
|
|
|
1
|
Познакомиться с УМК.
Познакомиться с фразами приветствия и
прощания.
|
1
|
4.09
|
|
|
2
|
Буквы Nn, Tt.
Знакомство с английским алфавитом и
транскрипционными знаками.
|
1
|
6.09
|
|
|
3
|
Буква Pp.
Первоначальные сведения о Лондоне.
|
1
|
11.09
|
|
|
4
|
Понятие закрытого типа слога.
Ввести новую лексику.
Буква Ii. Закрытый
слог.
Правила чтения.
|
1
|
13.09
|
|
|
5
|
Закрепить изученную лексику.
Буква Bb.
Формирование навыка аудирования.
|
1
|
18.09
|
|
|
6
|
Буквы Ee, Dd.
Формирование навыка техники чтения.
|
1
|
20.09
|
|
|
7
|
Закрепление изученной лексики.
Ввести букву Gg.
Английские уменьшительные имена.
|
1
|
25.09
|
|
|
8
|
Буквы Aa, Ll.
Формирование навыка понимать нужную информацию на слух.
|
1
|
27.09
|
|
|
9
|
Буква Aa в безударном положении.
Неопределённый артикль “a\an”.
Особенности быта англичан.
|
1
|
2.10
|
|
|
10
|
Букву Ff.
Союз and.
История британского флага
|
1
|
4.10
|
|
|
11
|
Предлоги места in, at.
Развитие интереса к английскому языку.
Контрольная работа по аудированию.
|
1
|
9.10
|
|
|
12
|
Буква Mm.
Отработка артикля в сочетании прилагательное
+ существительное.
|
1
|
11.10
|
|
|
13
|
Буква Oo.
Ввести и отработать предлог on.
Контрольная работа по чтению и письму.
|
1
|
16.10
|
|
|
14
|
Буква Hh.
Познакомиться с происхождением названия hot
dog. Словосочетания с and и on.
|
1
|
18.10
|
|
|
15
|
Буква Ss.
Познакомиться с глаголом is, местоимением
his. Контрольная работа по говорению.
|
1
|
23.10
|
|
|
16
|
Закрепление уже изученного материала.
Игра.
|
1
|
25.10
|
|
|
17
|
Контрольная работа.
|
1
|
30.10
|
|
|
18
|
Повторение изученного в 1 четверти.
|
1
|
1.11
|
|
|
|
Я и мои друзья. Мир моих увлечений. 14
часов.
|
|
|
|
|
19
(1)
|
Конструкция It is … Формировать навык
монологической речи.
|
1
|
13.11
|
|
|
20
(2)
|
Словосочетания с his и
неопределённый артикль. Интонация в
утвердительном предложении.
|
1
|
15.11
|
|
|
21
(3)
|
Буква Kk. Познакомиться
с сокращенной формой глагола is.
|
1
|
20.11
|
|
|
22
(4)
|
Образование сокращённой формы от is=’s. Отработать буквосочетания oo, oo+k.
Познакомиться с новой лексикой
|
1
|
22.11
|
|
|
23
(5)
|
Буква Cc. Правило
образования отрицательных предложений с глаголом is. Познакомиться с понятием
«кэб».
|
1
|
27.11
|
|
|
24
(6)
|
Буквосочетание ck.
Составление монологического высказывания.
|
1
|
29.11
|
|
|
25
(7)
|
Буква Uu. Сокращенная
форма is not. Лондонский автобус.
|
1
|
4.12
|
|
|
26
(8)
|
Буква Yy. Знакомство
со структурой многосложных слов. Контрольная работа по аудированию.
|
1
|
6.12
|
|
|
27
(9)
|
Буква Ww. Закрепление
изученной лексики.
|
1
|
11.12
|
|
|
28
(10)
|
Правило чтения сочетания th. Определенный
артикль the. Контрольная работа по чтению и письму.
|
1
|
13.12
|
|
|
29 (11)
|
Конструкции This is …, That is .
Понимание нужной информации на слух
|
1
|
18.12
|
|
|
30
(12)
|
Буквы Jj, Xx. Случаи употребления артиклей a, the. Контрольная работа по говорению.
|
1
|
20.12
|
|
|
31 (13)
|
Рождество в Англии.
|
1
|
25.12
|
|
|
32 (14)
|
Контрольная работа.
|
1
|
27.12
|
|
|
|
Мир вокруг меня. 20 часов.
|
|
|
|
|
33
(1)
|
Буква Rr.
Словосочетания с предлогом with.
|
1
|
13.01
|
|
|
34
(2)
|
Чтение слов с буквой Oo в открытом слоге.
Знакомство и закрепление новой лексики.
|
1
|
15.01
|
|
|
35 (3)
|
Формирование навыков техники чтения.
Понятие «общий вопрос»,
отработка структуры общего вопроса и ответа
на него.
|
1
|
20.01
|
|
|
36 (4)
|
Повторение изученного
лексического и грамматического материала.
Контрольная работа по аудированию.
|
1
|
22.01
|
|
|
37 (5)
|
Понятие «немая е». Чтение буквы Оо в
сочетании
о + ld.
|
1
|
27.01
|
|
|
38 (6)
|
Буквы Vv, Zz.
|
1
|
29.01
|
|
|
39 (7)
|
Чтение буквы Ee в открытом слоге. Ввести и
закрепить правило чтения слов с буквосочетаниями ee, ea.
|
1
|
3.02
|
|
|
40 (8)
|
Местоимения he и it.
Одушевленное существительное.
|
1
|
5.02
|
|
|
41 (9)
|
Буквосочетания ch, tch.
Структура ответа на общий вопрос типа: Is the
book on the desk?
|
1
|
10.02
|
|
|
42 (10)
|
Буква Qq.
Буквосочетания om, on, ov. Королева Елизавета II.
|
1
|
12.02
|
|
|
43 (11)
|
Контрольная работа по чтению и письму
|
1
|
17.02
|
|
|
44 (12)
|
Английский алфавит. Буква Ii в открытом
слоге. Чтение буквосочетаний i+ld, i+nd, i+gh.
|
1
|
19.02
|
|
|
45 (13)
|
Режим дня. Числительные 5, 6, 8, 9. Предлог at.
|
1
|
24.02
|
|
|
46 (14)
|
Знакомство с глаголом am и местоимением I.
Закрепление фразы I am.
Сокращенная форма I'm …
|
1
|
26.02
|
|
|
47 (15)
|
Британская еда «fish and chips».
Конструкция I am … в фразах по теме « Я
и мои друзья».
Буквосочетание sh.
|
1
|
3.03
|
|
|
48 (16)
|
Местоимение she.
Буквосочетание ng.
|
1
|
5.03
|
|
|
49 (17)
|
Знакомство с английскими глаголами.
Буква Aa в открытом
слоге.
Слогообразующая l в словах типа table.
|
1
|
10.03
|
|
|
50 (18)
|
Контрольная работа.
|
1
|
12.03
|
|
|
51 (19)
|
Проверка уровня знаний лексики, алфавита,
звуков и транскрипционных знаков
|
1
|
17.03
|
|
|
52 (20)
|
Контрольная работа по говорению.
|
1
|
19.03
|
|
|
|
Времена года. Путешествия. 16 часов.
|
|
|
|
|
53 (1)
|
Буква Yy.
Местоимение my.
|
1
|
2.04
|
|
|
54 (2)
|
Буквосочетания or, our.
Местоимения you, your, his в речи
|
1
|
7.04
|
|
|
55 (3)
|
Буквосочетания ir, er.
Общие вопросы с глаголами am, is.
|
1
|
9.04
|
|
|
56 (4)
|
Понятие «притяжательный падеж имен
существительных».
Рассказ по теме « Я и моя семья».
|
1
|
14.04
|
|
|
57 (5)
|
Буквы Сс перед буквами e, i, y.
|
1
|
16.04
|
|
|
58 (6)
|
Буквосочетания ou, ow.
|
1
|
21.04
|
|
|
59 (7)
|
Контрольная работа по аудированию.
|
1
|
23.04
|
|
|
60 (8)
|
Буквосочетания wa, wh, who.
Стихотворение Р.Киплинга «есть у меня
шестёрка слуг».
|
1
|
28.04
|
|
|
61 (9)
|
Понятие «специальный вопрос».
Структура специального вопроса с глаголом is.
|
1
|
30.04
|
|
|
62 (10)
|
Буквосочетания er, or в безударном слоге. Словообразование имен существительных от
глаголов с помощью суффиксов –er, or.
|
1
|
|
|
|
63
|
Буква Uu в открытом слоге.
безударные гласные e, i перед буквами n, l в конце слова. Знакомство с формой are
глагола to be.
|
1
|
|
|
|
64
|
Систематизация знания форм глагола to be.
Чтение буквосочетания ar, oy
|
1
|
|
|
|
65
|
Проверка уровня сформированности умений в
чтении, письме, аудировании
|
1
|
|
|
|
66
|
Повторение лексики и грамматики
|
1
|
|
|
|
67
|
Контроль знаний
|
1
|
|
|
|
68
|
Беседа на тему: «Оценка своей работы во 2
классе».
|
1
|
|
|
|
|
Итого : 68 часов
|
68
|
|
|
|
Практическая
часть программы
2 класс
№п/п
|
Тема раздела
|
Количество часов
|
теоретические
|
практические
|
проекты
|
1
|
Соединенное Королевство и его столица
|
15
|
|
|
2
|
В Лондоне
|
12
|
1
|
1
|
3
|
Я и мои друзья
|
16
|
|
|
4
|
Я и моя семья.
|
12
|
1
|
1
|
|
Всего
|
55
|
2
|
2
|
Итого
|
68
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.