Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа по английскому языку для 3 класса по Биболетовой

Рабочая программа по английскому языку для 3 класса по Биболетовой

Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 111 курсов профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов


Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

«Приютненская многопрофильная гимназия»



Рассмотрено: Согласовано: Утверждено:

________ 2015г. _________ 2015г. Пр. № ___ от _____2015г.

Протокол № ___ Приложение ____

Руководитель МО: Зам.дир. по УВР: Директор гимназии:

_______________ ________________ ____________________

.




Рабочая программа




Предмет: Иностранный язык

Класс: 3

Учебный год: 2015-2016

Учитель: Зикеева Н.Г.


с. Приютное

2015 г.


Пояснительная записка.

Статус рабочей программы. Данная рабочая программа составлена на основе федерального компонента государственного стандарта, примерной программы основного общего образования по английскому языку. В соответствии

с этим реализуется авторская учебная программа по английскому языку к УМК «Enjoy English» для учащихся 2-11 классов общеобразовательных учреждений (Обнинск: Титул, 2010)

Программа рассчитана на 68 часов в год (2 часа в неделю).

Рабочая программа ориентирована на использование учебника: «Английский язык с удовольствием» авторы: Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н (Enjoy English – Обнинск: Титул, 2015)

Учебник соответствует федеральному государственному стандарту начального общего образования по иностранному языку и имеет гриф «Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации».

Место предмета иностранный язык в учебном плане

Учебный план отводит 68 часов для обязательного изучения иностранного языка во 2 классе по 2 часа в неделю.

Общая характеристика учебного предмета

Иностранный язык (в том числе английский) входит в общеобразовательную область «Филология». Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации (использование новых информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их филологической подготовки. Все это повышает статус предмета «иностранный язык» как общеобразовательной учебной дисциплины. Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка. Иностранный язык – один из важных и относительно новых предметов в системе подготовки современного и полиязычного мира. Наряду с русским языком и литературным чтением он входит в число предметов

филологического цикла и формирует коммуникативную культуру школьника, способствует его общему речевому развитию, расширению кругозора и воспитанию.

Воспитание общей коммуникативной культуры, формирование коммуникативной компетенции в родном и иностранном языках — это важнейшая задача современной школы, успешное осуществление которой во многом зависит от основ, заложенных в начальной школе.

В процессе обучения по начальному блоку курса “Enjoy English” в 3 классе реализуются следующие цели:

  1. Формирование умений общаться на английском языке с учётом речевых возможностей, потребностей и интересов младших школьников – элементарных коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении и письме.

  2. Развитие личности ребенка, его речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения; мотивации к дальнейшему изучению английского языка на последующих ступенях школьного образования.

  3. Обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения.

  4. Освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке - формирование некоторых универсальных лингвистических понятий (звук, буква, слово, предложение, части речи, интонация и т.п.), наблюдаемых в родном и английском языках.

  5. Приобщение к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство с миром их зарубежных сверстников, с некоторыми обычаями страны изучаемого языка, с детским песенным, стихотворным и сказочным фольклором на английском языке, с доступными учащимся произведениями детской художественной литературы на английском языке; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран.

  6. Формирование речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений.

  7. Развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием английского языка.

Приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счет проигрывания на английском языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного общения. Принципы. Данная рабочая программа строится на основе следующих дидактических принципов:
– природосообразности – учета типологических психологических особенностей детей
9-10 лет. Исходя из этого, принят концентрический принцип расположения учебного материала, предполагающий выделение протяженных во времени содержательных линий;
– преемственности и перспективности, подчеркивающих пропедевтическое значение начального образования для формирования готовности к дальнейшему обучению и реализующих межпредметные и внутрипредметные связи в содержании образования;
– интеграции теоретических сведений с деятельностью по их практическому применению, что определяет практическую направленность программы , расходование значительной части времени на формирование различных деятельностных компетенций;
коммуникативности, предполагающий развитие у младших школьников представлений о языке, науки конкретного предмета, усвоение учащимися элементарных терминов и понятий, осознанное оперирование ими;
– интеграции обучения, развития и воспитания, определяющий необходимость использования средств конкретного учебного предмета для социализации школьника, развития его социальной культуры, а также соответствующих практических умений.
Функции. Данная рабочая программа выполняет три основные функции.
Информационно-методическая функция позволяет участникам образовательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся начальной школы средствами конкретного учебного предмета, о вкладе каждого учебного предмета в решение общих целей начального образования.
Организационно-планирующая функция позволяет рассмотреть возможное направление развертывания и конкретизации содержания образовательного стандарта начального общего образования по конкретному учебному предмету с учетом его специфики и логики учебного процесса. Реализация организационно-планирующей функции предусматривает выделение этапов обучения, определение количественных и качественных характеристик содержания обучения на каждом этапе.

Контролирующая функция заключается в том, что программа, задавая требования к содержанию речи, коммуникативным умениям, к отбору языкового материала и к уровню обученности школьников на каждом этапе обучения, может служить основой для сравнения полученных в ходе контроля результатов.


Учет межпредметных связей осуществляется за счет возможности использования включенных в перечень печатных пособий (тематических картинок, портретов, карт) как на уроках иностранного языка, так и на уроках родного языка и литературы. В своей работе учитель опирается на знание грамматики русского языка, произведений зарубежных авторов, умение совершать вычислительные действия, умение петь и рисовать.

Особенности организации учебного процесса по предмету:

Учитывая возрастные особенности учащихся младшего школьного возраста, следует применять адекватные педагогические технологии: здоровьесбережение, личностно – ориентированное обучение, смена видов активности, ролевая игра. Также рекомендуется активно использовать наглядность, небольшие произведения детского фольклора (песни, стихи, рифмовки), познавательные и грамматические игры, кукольный театр.

Требования к уровню подготовки учащихся 3 классов.

В результате изучения иностранного языка в 3 классе учащиеся должны уметь

в области аудирования:

  • Различать на слух звуки, звукосочетания, слова, предложения английского языка.

  • Различать на слух интонацию и эмоциональную окраску фраз.

  • Воспринимать и понимать речь учителя и одноклассников в процессе диалогического общения на уроке.

  • Полностью понимать на слух небольшие сообщения, построенные на знакомом лексико-грамматическом материале.

  • Понимать с опорой на наглядность (иллюстрации) основное содержание коротких несложных текстов, соответствующих возрасту и интересам детей.

в области говорения:

  • Описывать животное/ предмет, указывая название, качество, размер, цвет, количество, принадлежность.

  • Кратко высказываться о себе, своей семье, своем друге, своем домашнем животном, герое сказки / мультфильма: называть имя, возраст, место проживания; описывать внешность, характер; сообщать что умеет делать и каково любимое занятие; выражать своё отношение (нравится/ не нравится).

  • Воспроизводить выученные стихи, песни, рифмовки.

  • Вести диалог этикетного характера: приветствовать и отвечать на приветствие, прощаться, выражать благодарность.

  • Передавать содержание прочитанного текста с опорой на иллюстрацию, план

  • Вести диалог этикетного характера: приветствовать и отвечать на приветствие; знакомиться, представляться самому и представлять друга; прощаться; поздравлять и благодарить за поздравление; выражать благодарность в процессе совместной деятельности; предлагать угощение, благодарить за угощение / вежливо отказываться от угощения.

  • Вести диалог-расспрос, задавая вопросы: Кто? Что? Когда? Куда? Откуда? Почему? Зачем?.

  • Вести диалог побудительного характера: обращаться с просьбой, отдавать распоряжения, предлагать сделать что-либо вместе, соглашаться / не соглашаться на предложения партнёра.

Объём монологического высказывания – 5 фраз; объём диалогического высказывания – 3-4 реплики с каждой стороны.

в области чтения:

  • Соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения, соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

  • Читать выразительно вслух небольшие тексты, содержащие только изученный языковой материал.

  • Читать про себя и понимать полностью учебные тексты, содержащие только изученный языковой материал.

  • Читать про себя и полностью понимать тексты, включающие небольшое количество новых лексических единиц, используя при этом справочный материал из рубрики “Look and learn!”

в области письма:

  • Писать отдельные слова полупечатным шрифтом.

  • Списывать текст.

  • Выписывать из текста слова, словосочетания и предложения.

  • Заполнять таблицу по образцу.

  • Восстанавливать слово, предложение, текст.

  • Отвечать письменно на вопросы к тексту, картинке.

  • Отвечать на письмо, дописывая предложения.

  • Заполнять простую анкету.

  • Писать поздравления с Новым годом, Рождеством, днём рождения с опорой на образец.

  • Писать короткое личное письмо зарубежному другу.

Контрольно-оценочная деятельность (текущего, рубежного, итогового).

Рабочая программа предусматривает систему контроля всех видов речевой деятельности: аудирования, говорения, чтения и письма. Текущий контроль осуществляется на каждом уроке. Проводится 4 контрольных среза по видам речевой деятельности каждую четверть, что позволяет оценить коммуникативные умения младших школьников в аудировании, говорении, чтении и письме и убедиться в том, что языковой и речевой материал ими усвоен. В конце изучения темы проводится контроль устной речи. Формы контроля: тесты, заполнение таблиц, анкет, диктанты, контрольные работы, монологические высказывания и диалоги. Программой предусмотрено проведение ролевых игр «В магазине», «День рождения друга», праздника «Рождество в Англии». Также предусмотрено вовлечение учащихся в проектную деятельность. Запланировано 4 проектные работы в конце каждой четверти.


Содержание учебного предмета

Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, а также интересам и возрастным особенностям младших школьников.

Тема 1. Знакомство (имя, возраст, что умеет делать, любимое животное).

Знакомство с учениками лесной школы.

Знакомство, имя, возраст. Описание героев лесной школы.

Знакомство с мисс Чэттер.

Тема 2. Прием и угощение друзей. Поведение за столом. Любимая еда. Покупка продуктов в магазине. Проект «Меню»

Продукты. Любимая еда. Чтение а в третьем типе слога.

Мисс Чэттер угощает. Выражения этикетного характера.

Что мы любим делать. Чтение о в третьем типе слога. Контроль чтения.

На школьном огороде. Названия овощей и фруктов.

Медвежонок Билли. Общие вопросы. Контроль аудирования.

Любимый завтрак. Исчисляемые и неисчисляемые существительные.

Прием и угощение гостей. Чтение е,i в третьем типе слога.

В школьной столовой. Чтение слов в третьем типе слога.

Любимые виды спорта одноклассников. Контроль говорения.

Дни недели. Занятия в разные дни недели.

Домашний питомец. Его любимая еда. Чтение буквосочетаний еа.

Покупка продуктов в разных магазинах. Ролевая игра «В магазине»

Покупка продуктов. Контроль письма.

Поведение за столом. Хорошие манеры.

Проектная работа. «Меню школьных завтраков для учеников лесной школы».

Тема 3. Мои друзья: внешность, характер, что умеют/не умеют делать. Любимое животное.

Описание животного. Загадки о животных.

Любопытный слоненок. Чтение буквосочетаний еа.

Помогаем Джиму. Контроль чтения.

Тема 4. Здоровый образ жизни: правильное питание, необходимость занятий физкультурой.

Необходимость занятий физкультурой. Модальный глагол must.

Правильное питание. Местоимения обозначающие «много».

Тема 3. Мои друзья: внешность, характер, что умеют/не умеют делать. Любимое животное.

Сказка-небылица «Однажды занятым утром». Контроль аудирования.

Сказка «Восемь друзей». Счет до 20.

Любимые занятия в воскресенье. Счет до 100.

Я иду в школу. Чтение с полным пониманием содержания.

Контроль говорения.

Контроль письма. Лексико-грамматический тест.

Тема 5. Семейные праздники: Рождество, Новый год. Проект « С Новым годом! Счастливого Рождества»

Письмо Санта Клаусу. Рождественская песня.

Подарок для Санта Клауса.

Проектная работа. «С Новым годом! Счастливого Рождества»

Тема 6. Мои друзья и я. День рождения друга (день, месяц). Подарок и поздравления для друга.

Познакомьтесь с Тайни. Составление рассказа по моделям.

Сказка о городской и деревенской мышке. Занятия в выходные дни.

Тема 7. Любимое время года. Занятия в разное время года.

Времена года. Чтение сказки.

Любимое время года.

Занятия в разное время года. Названия месяцев. Контроль аудирования.

Тема 6. Мои друзья и я. День рождения друга (день, месяц). Подарок и поздравления для друга.

Заветное желание. Порядковые числительные.

День рождения. Даты.

Подарок на день рождения.

Как ты отмечаешь свой день рождения. Словосочетания с глаголом «играть».

Контроль письма .

Тема 8 . Письмо зарубежному другу: обращение, прощание, оформление. Проект « С днем рождения!»

На почте. Что можно купить на почте.

Как написать и отправить письмо. Памятка.

Как написать адрес на конверте. Чтение сказки.

Сказка «Умная Миранда». Притяжательный падеж.

Чтение писем зарубежных сверстников. Контроль чтения.

Заполнение анкеты. Вопросительные слова.

Письмо зарубежному другу. Специальные вопросы.

Как подписать открытку. Рассказ о сестре.

Рассказ о Тайни. Контроль говорения.

Проектная работа. « С днем рождения!»

Тема 9. Мой день. Распорядок дня. Сказки:»Как тайни проводит свой день». «Юффо и его друзья».

Создаем робота. Части тела.

Описание внешности.

Рассказ о Тайни. Контроль чтения.

Время. Как я провожу свой день.

Распорядок дня. Контроль говорения.

Режим дня. Режим дня одноклассника.

Как Юффо проводит дни на Земле. Настоящее простое время.

Режим дня Тайни.

Мой распорядок дня в разные дни недели. Множественное число.

Что мы умеем делать. Контроль аудирования.

Рассказываем о наших друзьях.

Чтение сказки «Юффо и его друзья»

Тема 10. Мир моих увлечений. Любимые детские произведения зарубежных сверстников: сказки, песни, стихи, игры. Инсценирование сказок. Проект «Письмо другу».

Мир моих увлечений. Контроль письма.

Любимые детские произведения моих зарубежных сверстников.

Инсценирование сказок.

Проектная работа «Письмо другу».


Требования к личностным, метапредметным, предметным результатам


Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования устанавливает требования к результатам обучающихся, освоивших программу 3 класса на трёх уровнях – личностном, метапредметном и предметном.


Личностные результаты

  • формировать представление об английском языке как средстве установления взаимопонимания с представителями других народов, в познании нового, как средстве адаптации в иноязычном окружении;

  • формировать уважительное отношение к иному мнению, к культуре других народов;

  • формировать дружелюбное отношение и толерантность к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в англо-язычных странах, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы;

  • развивать самостоятельность, целеустремлённость, доброжелательность, эмоционально-нравственную отзывчивость,

  • понимать новую для школьника социальную роль обучающегося, формировать устойчивую мотивацию к овладению иностранным языком;

  • развивать навыки сотрудничества с учителем, другими взрослыми и сверстниками в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности, в том числе проектной;

  • формировать установки на безопасный, здоровый образ жизни


Метапредметные результаты

  • принимать задачи учебной и коммуникативной деятельности, в том числе творческого характера, осуществлять поиск решения задачи, например, подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на английском языке;

  • планировать, выполнять и оценивать свои учебные/коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

  • понимать причины неуспеха учебной деятельности и действовать с опорой на изученное правило/алгоритм с целью достижения успеха;

  • использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов;

  • использовать речевые средства и средства информационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;

  • использовать различные способы поиска информации в соответствии с решаемой коммуникативной/познавательной задачей;

  • анализировать, сравнивать, обобщать, классифицировать, группировать по отдельным признакам языковую информацию на уровне звука, буквы, слова, предложения;

  • владеть базовыми грамматическими понятиями, отражающими существенные связи и отношения;

  • передавать, фиксировать информацию в таблице;

  • опираться на языковую догадку в процессе чтения/восприятия на слух текстов на английском языке;

  • владеть умениями смыслового чтения текстов разных стилей и жанров в соответствии с целями и коммуникативными задачами (с пониманием основного содержания, с полным пониманием);

  • осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации в устной и письменной форме;

  • слушать и слышать собеседника, вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, договариваться в распределении ролей в процессе совместной деятельности;

  • осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих:

  • работать в материальной и информационной среде: комплексно использовать разные компоненты УМК (учебник, рабочую тетрадь, аудиоприложение), обучающую компьютерную программу.


Предметные результаты

    1. Коммуникативная компетенция (владение иностранным языком

как средством общения)

Говорение

Ученик научится:

  • описывать животное/ предмет.

  • кратко высказываться о себе, своей семье, своем друге, своем домашнем животном, герое сказки / мультфильма.

  • читать стихи, песни, рифмовки.

  • участвовать в элементарных диалогах: этикетном (приветствовать и отвечать на приветствие, прощаться, выражать благодарность); диалоге-расспросе задавать простые вопросы: кто?, что?, где?, когда? и отвечать на них.), поздравлять и благодарить за поздравление; выражать благодарность в процессе совместной деятельности.

Ученик получит возможность научиться:

  • описывать животное/ предмет, указывая название, качество, размер, цвет, количество, принадлежность и выражать своё отношение к животному/ предмету.

  • составлять краткую характеристику себе, своей семье, своему другу, своему домашнему животному, герою сказки / мультфильма: называть имя, возраст, место проживания; описывать внешность, характер; сообщать что умеет делать и каково любимое занятие; выражать своё отношение (нравится/ не нравится).

  • воспроизводить выученные стихи, песни, рифмовки.

  • участвовать в элементарном диалоге: этикетном (приносить извенение); диалоге-расспросе (распрашивать собеседника куда?, зачем?, почему? и отвечать на его вопросы); диалог-побуждение к действию (обращаться с просьбой, выражать готовность или отказ её выполнить; предлагать сделать что-либо вместе и соглашаться/не соглашаться на предложение партнёра),предлагать угощение, благодарить за угощение / вежливо отказываться от угощения.

Аудирование

Ученик научится:

  • различать на слух звуки, звукосочетания, слова, предложения английского языка;

  • различать на слух интонацию и эмоциональную окраску фраз;

  • воспринимать и понимать речь учителя и одноклассников в процессе диалогического общения на уроке и вербально/невербально реагировать на услышанное;

  • воспринимать на слух и понимать с опорой на наглядность (иллюстрации) небольшие сообщения, построенные на знакомом лексико-грамматическом материале.

Ученик получит возможность научиться:

  • воспринимать на слух аудиотекст, построенный на знакомом языковом материале и полностью понимать содержащуюся в нём информацию;

  • использовать контекстуальную или текстовую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.

Чтение

Ученик научится:

  • соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения, соблюдать правильное ударение в словах и фразах.

  • читать выразительно вслух небольшие тексты, содержащие только изученный языковой материал, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

  • читать про себя и понимать полностью учебные тексты, содержащие только изученный языковой материал.

  • читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию.

Ученик получит возможность научиться:

  • читать про себя и понимать несложные тексты и находить в них необходимую или интересующую информацию;

  • не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста.

  • читать про себя и полностью понимать тексты, включающие небольшое количество новых лексических единиц, используя при этом справочный материал из рубрики “Look and learn!”

Письмо

Ученик научится:

  • писать отдельные слова полупечатным шрифтом;

  • списывать текст;

  • выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;

  • заполнять таблицу по образцу;

  • подписывать картинки.

  • восстанавливать слово, предложение, текст..

Ученик получит возможность научиться:

  • отвечать письменно на вопросы к тексту, картинке.

  • отвечать на письмо, дописывая предложения

  • заполнять простую анкету

  • писать поздравления с Новым годом, Рождеством, днём рождения с опорой на образец.

  • писать короткое личное письмо зарубежному другу.


1.2. Языковая компетенция (владение языковыми средствами)

Графика, каллиграфия, орфография

научится:

  • пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нем;

  • воспроизводить графически и каллиграфически корректно все английские буквы алфавита (полупечатное написание букв, слов);

  • списывать текст;

  • находить и сравнивать (в объеме содержания курса) такие языковые единицы, как звук, буква, слово;

  • применять основные правила чтения и орфографии, изученные в 3 классе

  • отличать буквы от знаков транскрипции.

получит возможность научиться:

  • сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;

  • группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

  • уточнять написание слова по словарю учебника;

  • использовать экранный перевод отдельных слов.

Фонетическая сторона речи

научится:

  • адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка;

  • соблюдать нормы произношения звуков;

  • соблюдать правильное ударение в изолированных словах и фразах, членение предложений на смысловые группы;

  • соблюдать особенности интонации основных типов предложений;

  • корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

получит возможность научиться:

  • соблюдать долготу и краткость гласных; не оглушать звонкие согласные в конце слов; не смягчать согласные перед гласными; распознавать случаи использования связующего «r» и соблюдать их в речи;

  • соблюдать интонацию перечисления;

  • соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах(артиклях, союзах, предлогах);

  • читать изучаемые слова по транскрипции;

  • писать транскрипцию отдельных звуков, сочетаний звуков по образцу.

Лексическая сторона речи

научится:

  • распознавать и употреблять в речи изученные в пределах тематики начальной школы лексические единицы (слова, словосочетания, оценочную лексику, речевые клише), соблюдая лексические нормы;

  • оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей;

  • восстанавливать текст в соответствии с решаемой учебной задачей

получит возможность научиться:

  • узнавать простые словообразовательные элементы (словосложение, аффиксацию, конверсию);

  • опираться на языковую догадку при восприятии интернациональных и сложных слов в процессе чтения и аудирования;

Грамматическая сторона речи

научится:

  • распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений, общий и специальный вопросы, утвердительные и отрицательные предложения;

распознавать и употреблять в речи изученные существительные с неопределенным/определенным/нулевым артиклем, в единственном и во множественном числе; притяжательный падеж существительных; глагол-связку to be; глаголы в Present Simple; модальные глаголы can, must, may; количественные (до100) и порядковые (до30) числительные; наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений.

получит возможность научиться:

  • узнавать сложносочиненные предложения с союзами and и but;

  • использовать в речи безличные предложений (Its 5 oclock. Its cold. Its interesting.);

  • оперировать в речи неопределёнными местоимениями;

  • оперировать в речи наречиями времени и степени.

1.3. Социокультурная осведомленность

научится:

  • называть страны изучаемого языка по-английски;

  • узнавать некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжеты некоторых популярных сказок, написанных на изучаемом языке, небольшие произведения детского фольклора (стихов, песен);

  • соблюдать элементарные нормы речевого и неречевого поведения, принятые в стране изучаемого языка, в учебно-речевых ситуациях.

получит возможность научиться:

  • называть столицы стран изучаемого языка по-английски;

  • рассказывать о некоторых достопримечательностях стран изучаемого языка;

  • воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора (стихи, песни) на английском языке;

  • осуществлять поиск информации о стране изучаемого языка в соответствии с поставленной учебной задачей в пределах тематики, изучаемой в начальной школе.


2. Предметные результаты в познавательной сфере

научатся:

  • сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;

  • действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики начальной школы;

  • совершенствовать приемы работы с текстом с опорой на умения, приобретенные на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстрациям и др.);

  • пользоваться справочным материалом, представленным в доступном данному возрасту виде (правила, таблицы);

  • осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах.

3. Предметные результаты в ценностно-ориентационной сфере

научится:

  • представлять изучаемый иностранный язык как средство выражениямыслей, чувств, эмоций;

  • приобщаться к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора, через непосредственное участие в туристических поездках.

4. Предметные результаты в эстетической сфере

научится:

  • владеть элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

  • осознавать эстетическую ценность литературных произведений в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.

5. Предметные результаты в трудовой сфере

научится:

  • следовать намеченному плану в своем учебном труде.

Календарно-тематический план.

УМК "Enjoy English-3 класс" М.З. Биболетова., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н

ур. п/п

Название темы, раздела

Кол. час.

Цели раздела

Содержание учебной темы, раздела

Тип урока

Технологии

Средства обучения

Домашнее задание

Раздел 1

«Добро пожаловать

в Лесную школу!»

16

Активизировать навыки аудирования, монологической и диалогической речи, лексико-грамматические навыки. Обучить чтению гласных А, Е, О, U, буквосочетаний or, wh, er, ir, th, ea. Тренировать фонетические навыки. Тренировать навыки орфографии. Ознакомить учащихся с новой лексикой по темам: «Продукты», глаголы, «Дни недели». Совершенствовать навыки чтения. Ознакомить с новым грамматическим материалом: Some, Does he/she like...?

Развивать навыки изучающего чтения и навыки работы с вопросами по тексту.

Диалоги «Разговор за столом». Вопрос Does he/she like...? Some.

Чтение гласных А, Е, О, U, буквосочетаний or, wh, er, ir, th, ea. Лексика по темам: «Продукты», глаголы, «Дни недели».



1

Вводный урок.

1

Урок ознакомления с новым материалом.

Технология поэтапного формирования умственных действий.



Р.т.с.3 уп.2,4

2

Рассказ о друге.

1

Урок открытия нового знания.

Технология здоровьесбережения и коммуникативно ориентированного обучения

Аудиозапись

Р.т.с.4 уп.1-3

3

Новая учительница.

1

Урок ознакомления с новым материалом.

Технология здоровьесбережения и коммуникативно ориентированного обучения


Р.т.с. 5 уп.3

4

Продукты питания.

1

Комбинированный урок

Технология коммуникативно ориентированного обучения

Мультфильм

Р.т.с.6 уп.3,4

5

Разговор за праздничным столом.

1

Комбинированный урок.

Здоровьесберегающая технология


Р.т.с.7 уп.1,4

6

Письмо Джима.

1

Урок ознакомления с новым материалом. Технология дифференцированного подхода в обучении.


Р.т.с.8 уп.3,4

7

Джим и Джил в Лесной школе.

1

Урок применения знаний и умений.

Технология поэтапного формирования умственных действий.


Р.т.с.9 уп.3

8

Медвежонок Билли.

1

Урок ознакомления с новым материалом. Здоровьесберегающая технология


Р.т.с. 10 уп.1,2

9

Завтрак для Билли.

1

Комбинированный урок. Технология развивающего обучения

Картинки

Р.т.с.11 уп.3,4

10

Диалог за столом.

1

Комбинированный урок.

Технология коммуникативно ориентированного обучения

Аудиозапись

Р.т.с.12 уп.3,4

11

Рассказ-загадка.

1

Урок применения знаний и умений Технология развивающего обучения Технология здоровьесбережения и коммуникативно ориентированного обучения


Р.т.с.21 уп.4

12

Конкурс рассказчиков.

1

Комбинированный урок.

Технология развивающего обучения


Р.т.с.14 уп.1-3

13

Дни недели.

1

Урок применения знаний и умений Технология развивающего обучения Технология здоровьесбережения и коммуникативно ориентированного обучения

Мультфильм

Р.т.с.15 уп.2

14

Любимое домашнее животное.

1

Урок обобщения и систематизации знаний Технология развивающего обучения Технология здоровьесбережения и коммуникативно ориентированного обучения


Р.т.с.16 уп.1,3,4

15

Магазины и покупки.

1

Урок применения знаний и умений. Технология поэтапного формирования умственных действий. Технология здоровьесбережения и коммуникативно ориентированного обучения

Аудиозапись

Р.т.с.17 уп.1,3

16

Контрольная работа.

1

Урок контроль.



Раздел 2

«Счастливые Лесные уроки»

14

Развивать лексические навыки (названия частей тела) и навыки диалогической речи.

Развивать и тренировать навыки чтения. Совершенствовать навыки диалогической речи. Активизировать навыки аудирования. Активизировать навыки орфографии. Ознакомить с модальным глаголом must.

Ознакомление с much, many, a lot of и закрепление в письменной речи. Обучить чтению буквосочетаний оо, ау,еу. Ознакомить с новой лексикой по теме «Рождество», числительные 11-20, 21-100 и тренировать в устной речи.

Вопросительные предложения. Названия частей тела. Лексика по теме «Рождество», числительные 11-20, 21-100 Модальный глагол must. Much, many, a lot of. Чтение буквосочетаний оо, ау,еу.




17

Поговорим о животных.

1

Урок ознакомления с новым материалом.

Технология поэтапного формирования умственных действий.Здоровьесберегающая технология


Р.т.с.23 уп.1,3

18

Слоненок Томас.

1

Урок ознакомления с новым материалом.

Технология поэтапного формирования умственных действий.

Аудиозапись

Р.т.с.24 уп.1,3

19

Помогаем Джиму.

1

Урок ознакомления с новым материалом.

Технология поэтапного формирования умственных действий. Технология здоровьесбережения и коммуникативно ориентированного обучения


Р.т.с.25 уп.2,4

20

Урок здоровья.

1

Урок ознакомления с новым материалом.

Технология поэтапного формирования умственных действий.


Р.т.с.26 уп.2,3

21

Пикник.

1

Урок обобщения и систематизации знаний.Технология поэтапного формирования умственных действий. Технология здоровьесбережения и коммуникативно ориентированного обучения


Р.т.с.27 уп.1,3

22

Изучаем числительные.

1

Урок обобщения и систематизации знаний.Технология поэтапного формирования умственных действий.

Мультфильм

Р.т.с.28 уп.1,2

23

Восемь друзей.

1

Комбинированный урок.Технология поэтапного формирования умственных действий.


Р.т.с.29 уп.1,2,4

24

Любимое занятие в воскресенье.

1

Урок ознакомления с новым материалом

.Технология поэтапного формирования умственных действий.


Р.т.с.30 уп.2,3

25

Рассказ мальчика.

1

Урок ознакомления с новым материалом.Технология поэтапного формирования умственных действий. Технология здоровьесбережения и коммуникативно ориентированного обучения

Аудиозапись

Р.т.с.31 уп.2,4

26

Подарок на Рождество.

1

Урок применения знаний и умений.Технология поэтапного формирования умственных действий.


Р.т.с. 32 уп.3

27

Готовимся к Рождеству. Зул.

1

Комбинированный урок.

Технология поэтапного формирования умственных действий. Технология здоровьесбережения и коммуникативно ориентированного обучения


Р.т.с.33 уп.2-3

28

Контрольная работа.

1

Урок применения знаний и умений.Технология поэтапного формирования умственных действий. Технология здоровьесбережения и коммуникативно ориентированного обучения



29

Игра «Крестики-нолики».

1

Урок применения знаний и умений.Технология поэтапного формирования умственных действий. Технология здоровьесбережения и коммуникативно ориентированного обучения

Презентация

Р.т.с. 35 уп.1-4

30

Проект.

1

Урок применения знаний и умений.Технология поэтапного формирования умственных действий. Технология здоровьесбережения и коммуникативно ориентированного обучения


Р.т.с. 37 уп.5-7

Раздел 3

«Поговорим о новых друзьях»

20

Активизировать навыки монологической речи, орфографии. Развивать навыки изучающего чтения, аудирования. Совершенствовать навыки аудирования. Ознакомить с новой лексикой по теме: «Наши дела в выходные», «Времена года», «месяцы года», «Порядковые числительные», «День рождения», «Почта». Совершенствовать технику чтения вслух. Формировать навыки чтения с полным пониманием прочитанного. Обучить составлять рассказ по картинкам. Развивать навыки письма. Обучить написанию адреса. Ознакомить с притяжательным падежом существительных. Ознакомление с новым грамматическим материалом по теме: «Специальные вопросы», формировать навыки их употребления в устной и письменной речи.

Лексика по теме: «Наши дела в выходные», «Времена года», «месяцы года», «Порядковые числительные», «День рождения», «Почта».

Адрес. Письмо. Притяжательный падеж существительных. Специальные вопросы.



31

Гномик Тайни.

1

Урок ознакомления с новым материалом.

Технология поэтапного формирования умственных действий.

.

Р.т.с. 39 уп.2-3

32

Наши дела в выходные.

1

Урок ознакомления с новым материалом.Технология поэтапного формирования умственных действий. Технология здоровьесбережения и коммуникативно ориентированного обучения


Р.т.с.40 уп.2,3

33

Времена года. Времена года в калмыцком языке.

1

Комбинированный урок.

Технология поэтапного формирования умственных действий.

Мультфильм

Р.т.с. 41 уп.1,2,4

34

Сказка про мышей.

1

Урок ознакомления с новым материалом.

Технология поэтапного формирования умственных действий.


Р.т.с.42 уп.2,3

35

Двенадцать месяцев. Месяцы по-калмыцки.

1

Комбинированный урок.

Технология поэтапного формирования умственных действий.


Р.т.с. 43 уп.3

36

Порядковые числительные.

1

Урок ознакомления с новым материалом.Здоровьесберегающая технология Технология здоровьесбережения и коммуникативно ориентированного обучения


Р.т.с. 44 уп.2,4

37

Учимся называть даты.

1

Урок ознакомления с новым материалом.Технология поэтапного формирования умственных действий.


Р.т.с.45 уп.3

38

День рождения питомца.

1

Урок ознакомления с новым материалом.Технология поэтапного формирования умственных действий. Технология здоровьесбережения и коммуникативно ориентированного обучения


С. 71 уп.3

Р.т.с. 46 уп.1,3

39

День рождения. Составление рассказа.

1

Урок применения знаний и умений.Технология поэтапного формирования умственных действий. Технология здоровьесбережения и коммуникативно ориентированного обучения


Р.т.с. 47 уп.2,4

40

Почта.

1

Урок ознакомления с новым материалом.Технология поэтапного формирования умственных действий. Технология здоровьесбережения и коммуникативно ориентированного обучения

Письма

Р.т.с. 48 уп.2,3

41

Любите ли вы писать письма?

1

Урок ознакомления с новым материалом.Технология поэтапного формирования умственных действий. Технология здоровьесбережения и коммуникативно ориентированного обучения


С.77 уп.1

Р.т.с. 49 уп.3

42

Такие разные адреса.

1

Урок ознакомления с новым материалом.

Технология поэтапного формирования умственных действий. Технология здоровьесбережения и коммуникативно ориентированного обучения

Конверты

Р.т.с. 50 уп.1-3

43

Сказка про Миранду. Притяжательный падеж имен существительных.

1

Урок ознакомления с новым материалом.Технология поэтапного формирования умственных действий. Технология здоровьесбережения и коммуникативно ориентированного обучения


Р.т.с. 52 уп.1
,3

44

Письма из Великобритании и США.

1

Урок ознакомления с новым материалом.

Технология поэтапного формирования умственных действий. Технология здоровьесбережения и коммуникативно ориентированного обучения


Р.т.с. 53 уп.2,3

45

Слова помощники. Специальные вопросы.

1

Урок ознакомления с новым материалом

.Технология поэтапного формирования умственных действий.

Мультфильм

Р.т.с.54 уп.3

46

Учимся задавать специальные вопросы.

1

Комбинированный урок.Технология поэтапного формирования умственных действий. Технология здоровьесбережения и коммуникативно ориентированного обучения


Р.т.с.55 уп.1,3

47

Любимый праздник.

1

Урок применения знаний и умений.Технология поэтапного формирования умственных действий. Технология здоровьесбережения и коммуникативно ориентированного обучения


Р.т.с.56 уп.3,4

48

Контрольная работа.

1

Урок применения знаний и умений.Технология поэтапного формирования умственных действий.



49

Игра КВН.

1

Урок применения знаний и умений.Технология поэтапного формирования умственных действий. Технология здоровьесбережения и коммуникативно ориентированного обучения



50

Проект.

1

Урок применения знаний и умений.Технология поэтапного формирования умственных действий.


Р.т.с. 60 уп.5-7

Раздел 4

«Рассказываем истории и пишем письма друзьям»

18

Ознакомить с новой лексикой по теме: «Части тела», «Распорядок дня».

Совершенствовать навыки чтения. Активизировать навыки устной речи. Ознакомить с речевым образцом I have, формировать навыки употребления его в письменной и устной речи. Совершенствование навыков чтения вслух и про себя. Развивать навыки аудирования с полным пониманием услышанного. Закреплять навыки использования вопросительных и отрицательных предложений. Ознакомить с новым грамматическим материалом по теме: «Множественное число существительных».

Лексика по теме: «Части тела», «Распорядок дня». Речевой образец I have.

Вопросительные и отрицательные предложения. Множественное число существительных.



51

Учимся называть части тела. Части тела на калмыцком языке.

1

Комбинированный урок.Технология поэтапного формирования умственных действий.

Мультфильм

Р.т.с. 63 уп.2,3

52

Визит Буратино.

1

Урок ознакомления с новым материалом


Р.т.с. 64 уп.2,3

53

Поговорим о Тайни.

1

Урок ознакомления с новым материалом.Здоровьесберегающая технология Технология здоровьесбережения и коммуникативно ориентированного обучения


Р.т.с.65 уп.3,4

54

Учимся называть время.

1

Урок ознакомления с новым материалом. .Технология поэтапного формирования умственных действий. Технология здоровьесбережения и коммуникативно ориентированного обучения


Р.т.с.66 уп.3

55

Режим дня.

1

Урок ознакомления с новым материалом.Технология поэтапного формирования умственных действий. Технология здоровьесбережения и коммуникативно ориентированного обучения

Презентация

С.106 уп. 7

Р.т.с.67 уп.1,3

56

Рекомендации по режиму дня.

1

Урок ознакомления с новым материалом.Технология поэтапного формирования умственных действий.


Р.т.с.68 уп.1,3

57

Инопланетянин Юфо.

1

Урок ознакомления с новым материалом.Технология поэтапного формирования умственных действий.


С.111 уп.6

Р.т.с.69 уп.1,2

58

Распорядок дня Тайни.

1

Комбинированный урок.Технология поэтапного формирования умственных действий. Технология здоровьесбережения и коммуникативно ориентированного обучения


Р.т.с.70 уп.1-3

59

Множественное число существительных.

1

Комбинированный урок.

Технология поэтапного формирования умственных действий.

Таблица

Р.т.с. 71 уп.1,3

60

Письмо из России.

1

Урок ознакомления с новым материалом.

Технология поэтапного формирования умственных действий.


Р.т.с. 72 уп.1,3

61

Сказка про Юфо.

1

Урок ознакомления с новым материалом.

Технология поэтапного формирования умственных действий.


Р.т.с. 73 уп.2,3

62

Друзья Юфо.

1

Урок ознакомления с новым материалом


Р.т.с. 74 уп.3

63

Контрольная работа.

1

Урок применения знаний и умений.Технология поэтапного формирования умственных действий. Технология здоровьесбережения и коммуникативно ориентированного обучения


Р.т.с.77 уп.1-3

64

Волшебная картина.

1

Комбинированный урок

Технология поэтапного формирования умственных действий. Технология здоровьесбережения и коммуникативно ориентированного обучения


Р.т.с.78 уп.4-7

65

Телемост.

1

Комбинированный урок.Технология поэтапного формирования умственных действий.



66

Проектная работа.

1

рок применения знаний и умений.Технология поэтапного формирования умственных действий. Технология здоровьесбережения и коммуникативно ориентированного обучения



67-68

Резерв.

2











Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса.


Методическая литература для учителя

Основная

  1. Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. Рабочая программа курса английского языка к УМК «Английский с удовольствием»/

  2. Enjоy English” для 2-4 классов общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул, 2015.

  3. Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: Книга для учителя к учебнику английского языка Английский с удовольствием / EnjoyEnglish для 3 класса общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул, 2015.

  4. Примерные программы по учебным предметам. Иностранный язык. 2-4 классы: проект.- М.: Просвещение, 2011. (Стандарты второго поколения).

Дополнительная

  1. Барашкова Е.А. Грамматика английского языка. Проверочные работы к учебнику М.З.Биболетовой и др. “Enjoy English. 3 класс” / Е.А. Барашкова. – М.: Издательство «Экзамен», 2012. (Серия «Учебно-методический комплект»).

Литература для учащихся

Основная

  1. Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: Английский с удовольствием (EnjoyEnglish): Учебник английского языка для 3 класса общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул,2015

  2. Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: Рабочая тетрадь к учебнику английского языка Английский с удовольствием / Enjoy English для 3 класса общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул, 2015

Дополнительная

  1. Барашкова Е.А. Грамматика английского языка. Сборник упражнений: к учебнику М.З.Биболетовой и др. “EnjoyEnglish. 3 класс” / Е.А. Барашкова. – М.: Издательство «Экзамен», 2012. (Серия «Учебно-методический комплект»).


Электронные ресурсы

  1. Обучающая компьютерная программа “Enjoy Listening and Playing” к учебнику Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: Английский с удовольствием (Enjoy English): Учебник английского языка для 3 класса. 1 элект. опт.диск CD ROM

Аудиоиздания

  1. Аудиоприложение к учебнику Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: Английский с удовольствием (Enjoy English): Учебник английского языка для 3 класса. MP3

  2. Пой и играй. Сборник песен для начальной школы “Game-songs” с аудиокассетой. - Обнинск: Титул,2008


Общая информация

Номер материала: ДВ-415939

Похожие материалы