Краснодарский край муниципальное образование
Новопокровский район Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №13 ст.
Калниболотской
УТВЕРЖДЕНО:
решением педсовета Протокол №1
от
29 августа 2016года
Председатель педсовета:
____________/А. В. Баранов/
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
По Английскому языку
Уровень образования (класс) - начальное общее
образование, 2-4 класс
Количество часов –102/3 часа во 2 классе
- 102/3 часа в 3
классе
- 102/3 часа в 4 классе
Учитель Новик Елена Анатольевна
Программа разработана в
соответствии и на основе авторской программы курса английского языка «
Английский с удовольствием » для 2-4 классов общеобразовательных учреждений,
авторов М.З. Биболетовой, Н.Н Трубаневой.- Обнинск: Титул, 2013 г.
Содержание рабочей программы
1.
Пояснительная
записка.
2. Планируемые результаты
освоения учебного предмета (английский язык).
3. Содержание учебного предмета,
курса (английский язык).
4. Тематическое планирование с
указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы.
5.
Материально
– техническое обеспечение образовательного процесса.
Пояснительная записка
Рабочая программа второго вида
разработана на основе авторской программы курса
английского языка « Английский с удовольствием » для 2-4 классов
общеобразовательных учреждений, авторов М.З. Биболетовой, Н.Н Трубаневой.-
Обнинск: Титул, 2013 г.
Предлагаемая
Рабочая программа предназначена для 2-4 классов общеобразовательных учреждений
и составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного
образовательного стандарта начального образования, с учетом концепции духовно –
нравственного воспитания и планируемых результатов освоения основной
образовательной программы начального общего образования.
Изучение
иностранного языка в общеобразовательных учреждениях страны начинается со II класса. Учащиеся данного возраста характеризуются большой
восприимчивостью к овладению языками, что позволяет им овладевать основами общения
на новом для них языке с меньшими затратами времени и усилий по сравнению с
учащимися других возрастных групп.
В
свою очередь, изучение иностранного языка способствует развитию коммуникативных
способностей младших школьников, что положительно сказывается на развитии речи
учащихся на родном языке; развитию их познавательных способностей; формированию
общеучебных умений учащихся.
Являясь
существенным элементом культуры народа – носителя данного языка и средством
передачи ее другим, иностранный язык способствует формированию у школьников
целостной картины мира. Владение иностранным языком повышает уровень
гуманитарного образования школьников, способствует формированию личности и ее
социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного
мира.
Иностранный
язык расширяет лингвистический кругозор учащихся, способствует формированию
культуры общения, содействует общему речевому развитию учащихся. В этом
проявляется взаимодействие всех языковых учебных предметов, способствующих
формированию основ филологического образования школьников.
1.
Результаты освоения учебного
предмета «Иностранный язык»
Развитие специальных учебных умений и
универсальных учебных действий.
Особое внимание в рамках развивающего аспекта в
соответствии с требованиями ФГОС-2 уделяется работе по овладению СУУ и УУД:
Учащиеся овладевают следующими СУУ:
– работать над звуками, интонацией, каллиграфией,
орфографией, правилами чтения, транскрипцией, лексикой, грамматическими
явлениями английского языка;
– пользоваться справочным материалом: англо-русским
словарём, русско-английским словарём, грамматическим справочником,
лингвострановедческим справочником;
– пользоваться различными опорами: грамматическими схемами,
речевыми образцами, ключевыми словами, планом и др. для построения собственных
высказываний;
– пользоваться электронным приложением;
Учащиеся овладевают следующими УУД:
– работать с информацией (текстом/аудиотекстом): извлекать
нужную информацию, читать с полным пониманием содержания, прогнозировать
содержание текста по заголовкам, рисункам к тексту, определять главное
предложение в абзаце, отличать главную информацию от второстепенной, понимать
последовательность описываемых событий, делать выписки из текста, пользоваться
языковой догадкой, осуществлять словообразовательный анализ слова, сокращать,
расширять устную и письменную информацию, заполнять таблицы, составлять текст
по аналогии;
– рационально организовать свою работу в классе и дома
(выполнять различные типы упражнений и т. п.);
– сотрудничать со сверстниками, работать в паре/группе,
вести диалог, учитывая позицию собеседника, а также работать самостоятельно;
– планировать и осуществлять проектную деятельность;
– выполнять задания в различных тестовых форматах,
оценивать свои умения в различных видах речевой деятельности;
– работать в материальной и информационной среде начального
общего образования (в том числе пользоваться средствами информационных и
коммуникационных технологий).
Личностными результатами изучения иностранного языка в начальной школе являются:
общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе;
осознание себя гражданином своей страны; осознание языка, в том числе
иностранного, как основного средства общения между людьми; знакомство с миром
зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого языка (через детский
фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).
Метапредметными результатами изучения
иностранного языка в начальной школе являются:
- развитие
умения взаимодействовать с окружающими при выполнении разных ролей в
пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;
- развитие
коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные
языковые и речевые средства для успешного решения элементарной
коммуникативной задачи;
- расширение
общего лингвистического кругозора младшего школьника;
- развитие
познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника;
формирование мотивации к изучению иностранного языка;
- овладение
умением координированной работы с разными компонентами
учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском и т.д.)
Предметными результатами изучения
иностранного языка в начальной школе являются: овладение начальными
представлениями о нормах иностранного языка (фонетических, лексических,
грамматических); умение (в объеме содержания курса) находить и сравнивать такие
языковые единицы, как звук, буква, слово.
В
коммуникативной сфере
(т. е. во владении иностранным языком как средством общения)
Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:
говорение:
- вести
элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций
общения, диалог расспрос (вопрос - ответ) и диалог — побуждение к
действию;
- уметь
на элементарном уровне рассказывать о себе, о семье, друге; описывать
предмет, картинку; кратко характеризовать персонаж;
аудирование:
- понимать
на слух речь учителя и одноклассников; основное содержание небольших
доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом
материале;
чтение:
- читать
вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале,
соблюдая правила чтения и нужную интонацию;
- читать
про себя тексты, включающие как изученный языковой материал, так и
отдельные новые слова, и понимать их основное содержание; находить в
тексте нужную информацию;
письменная
речь:
- владеть
техникой письма;
- писать
с опорой на образец поздравление с праздником и короткое личное письмо.
Языковая компетенция (владение языковыми средствами)
- адекватное
произношение и различение на слух всех; звуков иностранного языка;
соблюдение правильного ударения в словах и фразах;
- соблюдение
особенностей интонации основных типов предложений;
- применение
основных правил чтения и орфографии,| изученных в курсе начальной школы;
- распознавание
и употребление в речи изученных в курсе начальной школы лексических единиц
(слов, словосочетаний, оценочной лексики, речевых клише) и грамматических
явлений.
Социокультурная осведомлённость
- знание
названий стран изучаемого языка, некоторых литературных персонажей
известных детских произведений, сюжетов некоторых популярных сказок,
написанных на изучаемом языке, небольших произведений детского фольклора
(стихов, песен); знание элементарных норм речевого и неречевого поведения,
принятых в стране изучаемого языка.
В
познавательной сфере:
- умение
сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне
отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;
·
умение действовать по образцу при выполнении
упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики начальной
школы;
·
совершенствование приёмов работы с текстом с опорой
на умения, приобретённые на уроках родного языка (прогнозировать содержание
текста по заголовку, иллюстрациям и др.);
·
умение пользоваться справочным материалом, представ
ленным в доступном данному возрасту виде (правила, таблицы);
·
умение осуществлять самонаблюдение и самооценку в
доступных младшему школьнику пределах.
В
ценностно-ориентационной сфере:
·
представление об изучаемом иностранном языке как
средстве выражения мыслей, чувств, эмоций;
·
приобщение к культурным ценностям другого народа
через произведения детского фольклора, через непосредственное участие в
туристических поездках.
В
эстетической сфере:
·
владение элементарными средствами выражения чувств
и эмоций на иностранном языке;
·
развитие чувства прекрасного в процессе знакомства
с образцами доступной детской литературы.
В
трудовой сфере:
·
умение следовать намеченному плану в своём учебном
труде.
2.Содержание образования на начальной ступени обучения
2. 1. Речевая компетенция
1.1. Предметное содержание устной и письменной речи
Предметное
содержание речи, предлагаемое в авторской программе, полностью включает темы,
предусмотренные федеральным компонентом государственного стандарта по
иностранным языкам во 2 классе.
1.2. Продуктивные речевые умения
Умения диалогической речи
При
овладении диалогической речью в ситуациях повседневного общения, а также в
связи с прочитанным или прослушанным произведением детского фольклора младшие
школьники учатся:
-
вести диалог этикетного характера: приветствовать и отвечать на приветствие;
знакомиться, представляться самому и представлять друга; прощаться; поздравлять
и благодарить за поздравление; выражать благодарность в процессе совместной
деятельности; извиняться; предлагать угощение, благодарить / вежливо отказываться
от угощения;
-
вести диалог-расспрос, используя вопросы: Кто? Что? Когда? Где? Куда? Откуда?
Почему? Зачем?
-
вести диалог побудительного характера: обращаться с просьбой, соглашаться
/отказываться выполнять просьбу; предлагать сделать что-либо вместе,
соглашаться / не соглашаться на предложение партнера; просить о помощи и
предлагать свою помощь.
Объем
диалогического высказывания – 2-3 реплики с каждой стороны.
Умения монологической речи
При
овладении монологической речью младшие школьники учатся:
-
описывать картинку, фотографию, рисунок на заданную тему;
-
описывать животное, предмет, указывая название, качество, размер, количество,
принадлежность, место расположения;
-
кратко высказываться о себе, своей семье, своем друге, своем домашнем животном,
герое любимой сказки / мультфильма: называть имя, возраст, место проживания,
как и что умеет делать, любимое занятие и выражать при этом свое отношение к
предмету высказывания (нравится / не нравится);
-
передавать содержание прочитанного / услышанного текста с опорой на
иллюстрацию, ключевые слова, план;
-
воспроизводить выученные стихи, песни, рифмовки.
Объем
монологического высказывания – 5 - 6 фраз.
Умения письменной речи
При
овладении письменной речью младшие школьники учатся:
-
писать буквы английского алфавита;
-
списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, простые
предложения;
-
восстанавливать слово, предложение, текст;
-
заполнять таблицы по образцу;
-
записывать слова, предложения под диктовку учителя;
-
отвечать письменно на вопросы к тексту, картинке;
-
заполнять простую анкету (имя, фамилия, возраст, любимое время года, любимая
еда, любимый вид спорта и т.п.);
-
писать поздравление с Новым Годом, Рождеством, днем рождения с опорой на
образец;
-
писать короткое личное письмо зарубежному другу (в рамках изучаемой тематики),
правильно оформлять конверт (с опорой на образец).
Рецептивные речевые умения
Умения аудирования
В процессе аудирования младшие школьники учатся:
-
различать на слух звуки, звукосочетания, слова, предложения английского языка;
-
различать на слух интонацию и эмоциональную окраску фраз;
-
воспринимать и понимать речь учителя и одноклассников в прцессе диалогического
общения на уроке;
-
понимать полностью небольшие сообшения, построенные на знакомом учащимся
материале;
-
понимать с опорой на наглядность (иллюстрации, жесты, мимику) и языковую
догадку основное содержание несложных сказок, детских рассказов,
соответствующих возрасту и интересам младших школьников.
Умения чтения
При
овладении чтением младшие школьники учатся:
-
технике чтения вслух: соотносить графический образ слова с его звуковым образом
на основе знания основных правил чтения, соблюдать правильное ударение в словах
и фразах, интонацию в целом;
-
читать выразительно вслух небольшие тексты, содержащие только изученный
материал;
-
читать про себя и понимать полностью учебные тексты, содержащие только
изученный материал, а также тексты, включающие отдельные новые слова, пользуясь
приемами изучающего чтения;
-
читать про себя и понимать основное содержание несложных текстов, доступных по
содержанию учащихся начальной школы, находить в них необходимую или
интересующую информацию (имя главного героя / героев, место действия, время
действия, характеристики героев и т.п.), пользуясь приемами ознакомительного и
поискового чтения.
В
процессе чтения возможно использование англо-русского словаря учебника.
2. 2 Социокультурная компетенция
В
процессе обучения английскому языку в начальной школе учащиеся:
- узнают названия стран, говорящих на английском языке (the UK / the United Kingdom / Britain
/ England, Scotland, Australia, America / the USA), некоторых городов(London, Oxford, Cambridge, New York,
Boston);
- знакомятся с наиболее распространенными английскими женскими и мужскими именами (Jess, Jane, Jill, Mary, Wendy, Kate,
Betsy, Ann, Alice, Pam; Bob, John, Jack, Nick, Alex, Harry, Martin, Thomas, Simon,
Andrew, Steve, etc.);
-
знакомятся с некоторыми праздниками (Christmas, New
Year, St. Valentine’s
Day);
-
знакомятся с сюжетами некоторых популярных авторских и народных английских
сказок;
-
учатся воспроизводить наизусть небольшие простые произведения детского
фольклора (стихи, песни) на английском языке;
-
знакомятся с некоторыми формами речевого и неречевого этикета англоговорящих
стран в ряде ситуаций общения: при встрече, в школе, помогая по дому, во время
совместной игры, при разговоре по телефону, в гостях, за столом, в магазине.
2.3. Учебно-познавательная компетенция
Младшие
школьники овладевают следующими умениями и навыками:
-
сравнивать языковые явления родного и английского языка: звуки, буквы,
буквосочетания, слова, словосочетания, предложения. Производить элементарный
анализ перечисленных явлений языка под руководством учителя;
-
соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и
письма;
-
опираться на языковую догадку в процессе чтения / восприятия на слух текстов,
содержащих отдельные незнакомые слова или новые комбинации знакомых слов;
-
списывать слова / предложения / небольшие тексты на английском языке,
выписывать,
вставлять
слова и буквы, изменять форму слов в процессе выполнения орфографических,
лексических и грамматических упражнений;
-
действовать по образцу и по аналогии при выполнении упражнений и при
составлении собственных устных и письменных высказываний;
-
пользоваться планом (в виде грамматических символов, ключевых слов и
словосочетаний, вопросов) при создании собственных высказываний в рамках
тематики начальной ступени;
-
группировать лексические единицы английского языка по тематическому признаку и
по частям речи;
-
применять изученные грамматические правила в процессе общения в устной и
письменной формах;
-
пользоваться англо-русским словарем учебника (в том числе транскрипцией);
-
пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил
в тексте и на форзацах учебника и рабочей тетради:
-
комплексно использовать разные компоненты УМК (аудиоприложение и учебник,
рабочую тетрадь и учебник).
2.4. Языковая компетенция
2.4.1. Произносительная сторона речи. Графика и орфография.
Младшие
школьники должны:
-
знать все буквы английского алфавита и буквосочетания th,ch, sh, ck, ng, ght, wh, ar, ir, er, ay, oy, ee, ea, oo, ou, ow, ear;
-
писать буквы английского алфавита полупечатным шрифтом;
-
знать основные правила орфографии и чтения.
Младшие
школьники учатся:
-
адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка;
-
соблюдать долготу и краткость гласных;
-
не оглушать звонкие согласные в конце слов;
-
не смягчать согласные перед гласными;
-
соблюдать словесное или фразовое ударение, членение предложения на смысловые
группы;
-
соблюдать интонацию утвердительного, вопросительного и побудительного
предложений, а также предложений с однородными членами.
2.4.2. Лексическая сторона речи
К
концу обучения в начальной школе учащиеся:
-
овладевают лексическими единицами, обслуживающими ситуации общения в пределах
тематики начального этапа:
а)
отдельными словами;
б)
простейшими устойчивыми словосочетаниями, типа look like, a lot of;
в)
оценочной лексикой и репликами-клише, соответствующими речевому этикету
англоговорящих стран;
-
знакомятся с некоторыми словообразовательными средствами:
·
Словосложением (например, snowman);
·
Аффиксацией (суффиксы существительных er | or, числительных: -teen, -ty, -th);
·
Конверсией(to water - water);
- знакомятся с интернациональными словами, например football, present, film.
Продуктивный лексический минимум составляет не менее 500
лексических единиц (ЛЕ), рецептивный лексический запас – около 600 ЛЕ, включая
продуктивную лексику.
2.4.3. Грамматическая сторона речи
Младшие школьники учатся употреблять и распознавать в речи:
- артикли (неопределенные, определенный, нулевой) в
пределах наиболее распространенных случаев их употребления;
-существительные в единственном и множественном числе,
исчисляемые и неисчисляемые существительные, существительные в притяжательном
падеже;
- правильные и неправильные глаголы; глагол-связку to
be; вспомогательный глагол to do; модальные глаголы can, may, must, would; глаголы в действительном залоге в Present, Future, Past Simple;
- местоимения (личные, притяжательные, вопросительные,
указательные), неопределенные some, any для обозначения некоторого количества вещества / предметов;
- качественные прилагательные в положительной,
сравнительной и превосходной степени, в том числе и исключения;
- количественные и порядковые числительные до100;
- предлоги места,
времени и направления(in, on, at, into, to, from,
of, in the middle of, next to, under, behind, between, above, after, before,
about, for, with), сочинительные союзы and, but;
- основные коммуникативные типы простого предложения:
повествовательное (в утвердительной и отрицательной формах), вопросительное,
побудительное в (утвердительной и отрицательной формах);
- предложения с простым глагольным сказуемым (He speaks
English). My friend is brave. Can, may, must (I like to
read. She can swim well);
- некоторые формы безличных предложений ( It is Saturday. It is sunny. It is three o’clock.
It is early. It is interesting.)
- предложения с оборотами there is
| there are в Present Simple и
Past Simple;
- простые распространенные предложения, предложения с
однородными членами;
- сложносочиненные предложения с сочинительными союзами and и but;
- сложноподчиненные предложения с because;
Требования к уровню
подготовки учащихся 2 класса
В результате изучения
английского языка во втором классе ученик должен:
Знать:
*
алфавит, буквы, основные, словосочетания, звуки английского языка;
*
основные правила чтения и орфографии английского языка;
*
наизусть рифмованные произведения детского фольклора, доступные по форме и
содержанию.
уметь:
в области аудирования:
* понимать на слух речь
учителя, основное содержание облегчённых, доступных по объёму текстов, с опорой
на зрительную наглядность;
в области говорения:
* участвовать в
элементарном этикетном диалоге ( знакомство, поздравление, благодарность,
приветствие);
* расспрашивать
собеседника, задавая простые вопросы и отвечать на них;
* кратко рассказывать о
себе, своей семье, друге;
* составлять небольшие
описания предмета, картинки по образцу;
в области чтения:
* читать вслух,
соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию, доступные по объёму
тексты, построенные на изученном материале;
* читать про себя,
понимать основное содержание доступных по объёму текстов, построенных на
изученном материале, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарём;
в области письма и
письменной речи:
* списывать текст,
вставляя в него пропущенные буквы и слова с опорой на зрительную наглядность;
Требования к уровню подготовки
учащихся 3 класса
В результате изучения
английского языка в третьем классе ученик должен:
знать/понимать:
•
алфавит, буквы, основные буквосочетания, звуки
изучаемого языка;
•
основные правила чтения и орфографии изучаемого языка;
•
особенности интонации основных типов предложений;
•
название страны/стран изучаемого языка, их столиц;
•
имена наиболее известных персонажей детских литературных
произведений страны/стран изучаемого языка;
•
наизусть рифмованные произведения детского фольклора
(доступные по содержанию и форме);
уметь:
в области аудирования:
•
понимать на слух речь учителя, одноклассников,
основное содержание облегченных текстов с опорой на зрительную наглядность;
в
области говорения:
•
участвовать в элементарном этикетном диалоге
(знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);
•
расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы
(кто? что? где? когда?) и отвечать на вопросы собеседника;
•
кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;
•
составлять небольшие описания предмета, картинки (о
природе, о школе) по образцу;
в
области чтения:
•
- читать вслух текст, построенный на изученном
языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;
•
- читать про себя, понимать основное содержание
небольших текстов, доступных по содержанию и языковому материалу, пользуясь в
случае необходимости двуязычным словарем;
в
области письма и письменной речи:
•
- списывать текст на английском языке, выписывать из
него и (или) вставлять в него слова в соответствии с решаемой учебной задачей;
•
- писать краткое письмо о себе ,заканчивая
предложение или с опорой на образец;
использовать
приобретенные знания и коммуникативные умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
•
- устного общения с носителями английского языка в
доступных младшим школьникам пределах; развития дружелюбного отношения к
представителям других стран;
•
- преодоления психологических барьеров в использовании
английского языка как средства общения;
•
- ознакомления с детским зарубежным фольклором и
доступными образцами художественной литературы на английском языке;
•
- более глубокого осознания некоторых особенностей
родного языка.
Требования к уровню подготовки учащихся 4 класса
- Знать/понимать:
- Алфавит, буквы,
основные буквосочетания, звуки изучаемого языка;
- Основные правила
чтения и орфографии изучаемого языка;
- Особенности
интонации основных типов предложений;
- Название
страны/стран изучаемого языка, их столиц;
- Имена наиболее
известных персонажей детских литературных произведений страны/стран
изучаемого языка;
- Рифмованные
произведения детского фольклора (доступные по содержанию и форме),
заучивая их наизусть;
1)
Уметь:
В области аудирования-
- Понимать на слух
речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных текстов с
опорой на зрительную наглядность;
В области говорения-
- Участвовать в
элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность,
приветствие);
- Расспрашивать
собеседника, задавая простые вопросы (Кто?Что?Где?Когда?) и отвечать на
вопросы собеседника;
- Кратко
рассказывать о себе, семье, друге;
- Составлять небольшие
описания предмета, картинки (о природе, о школе) по образцу;
В области чтения-
- Читать вслух
текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила
произношения и соответствующую интонацию;
- Читать про себя,
понимать основное содержание небольших текстов (не более 0,5 страниц),
доступных по содержанию и языковому материалу, пользуясь в случае
необходимости двуязычным словарем;
В области письма-
- Списывать текст
на английском языке, выписывать из неги и (или) вставлять в него слова в соответствии
с решаемой учебной задачей;
- Писать краткое
поздравление (с днем рождения, с Новым годом) с опорой на образец;
2)
Использовать приобретенные знания и
коммуникативные умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- Устного общения с
носителями английского языка в доступных младшим школьникам пределах,
развития дружелюбного отношения к представителям других стран;
- Преодоления
психологических барьеров в использовании английского языка как средства
общения;
- Ознакомления с
детским зарубежным фольклором и доступными образцами художественной
литературы на английском языке;
- Более глубокого
осознания некоторых особенностей родного языка;
Место предмета в базисном
учебном плане
Федеральный
базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации
отводит 68 часов для обязательного изучения иностранного языка на этапе
начального общего образования, в том числе во II, III, IV классах по 2 часа в неделю. Однако
из регионального компонента школы на изучение английского языка во 2 -4 классах
выделен еще один дополнительный час, таким образом, общее количество часов
составляет 102 часа в год во 2 - 4 – м классах.
3.Содержание учебного предмета.
2 класс
Знакомство. С одноклассниками, учителем,
персонажами детских произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание (с
использованием типичных фраз английского речевого этикета)
Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты
характера. Увлечения/хобби. Мир моих увлечений. Мои любимые
занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки. Выходной день (в
зоопарке, цирке), каникулы. Я и мои друзья. Имя, возраст,
внешность, характер, увлечения / хобби. Совместные занятия. Любимое домашнее
животное: кличка, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать. Мир
вокруг меня. Мой дом / квартира / комната: названия комнат, их размер,
предметы мебели и интерьера. Страна / страны изучаемого языка и родная
страна. Общие сведения: название, столица. Литературные персонажи книг,
популярных среди моих сверстников (имена героев книг, черты характера).
3 класс
Знакомство. С одноклассниками, учителем,
персонажами детских произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание (с
использованием типичных фраз английского речевого этикета). Я и моя семья.
Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера. Покупки в магазине:
одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда. Семейные праздники: день
рождения, Новый год/ Рождество. Подарки. Мир моих увлечений. Мои любимые
занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки. Я и мои друзья. Имя,
возраст, внешность, характер, увлечения / хобби. Совместные занятия. Письмо
зарубежному другу. Любимое домашнее животное: кличка, возраст, цвет, размер,
характер, что умеет делать. Мир вокруг меня. Природа. Любимое время
года. Погода. Страна / страны изучаемого языка и родная страна. Общие
сведения: название, столица. Литературные персонажи книг, популярных среди моих
сверстников (имена героев книг, черты характера). Небольшие произведения
детского фольклора на английском языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).
Некоторые формы речевого и неречевого этикета англоговорящих стран в ряде
ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, за столом, в магазине)
4 класс
Я и
моя семья. Мой день (распорядок дня, домашние
обязанности). Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания.
Любимая еда. Семейные праздники: день рождения, Новый год/ Рождество. Подарки. Мир
моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои
любимые сказки. Выходной день (в зоопарке, цирке), каникулы. Моя школа.
Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на
уроках. Мир вокруг меня. Мой дом / квартира / комната: названия комнат,
их размер, предметы мебели и интерьера. Мой город / село. Природа. Любимое
время года. Погода. Страна / страны изучаемого языка и родная страна. Общие
сведения: название, столица. Литературные персонажи книг, популярных среди моих
сверстников (имена героев книг, черты характера). Небольшие произведения
детского фольклора на английском языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).
Некоторые формы речевого и неречевого этикета англоговорящих стран в ряде
ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, за столом, в магазине).
Таблица
тематического распределения количества часов по классам:
|
№
п/п
|
Разделы,
темы
|
Количество
часов
|
|
Авторская
программа
|
Рабочая
прог-рамма
|
Рабочая
программа по классам
|
|
2
кл.
|
3
кл.
|
4
кл.
|
|
1.
|
Знакомство
|
12
|
23
|
16
|
7
|
-
|
|
2.
|
Я и моя семья
|
35
|
58
|
16
|
14
|
28
|
|
3.
|
Мир моих увлечений
|
46
|
69
|
28
|
26
|
15
|
|
4.
|
Я и мои друзья
|
43
|
71
|
30
|
41
|
-
|
|
5.
|
Моя школа
|
10
|
15
|
-
|
-
|
15
|
|
6.
|
Мир вокруг меня
|
33
|
56
|
6
|
10
|
40
|
|
7.
|
Страна / страны изучаемого языка
|
11
|
14
|
6
|
4
|
4
|
|
8.
|
Резерв
|
12
|
-
|
-
|
-
|
-
|
|
|
Итого:
|
202
|
306
|
102
|
102
|
102
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3.1 ТАБЛИЦА
тематического распределения часов во 2 классе
|
№
|
Темы
|
Количество часов
|
|
Авторская программа
|
Рабочая программа
|
|
1
|
Приветствие. Знакомство
с одноклассниками, учителем, актерами театра. Мое имя, возраст, что умею / не
умею делать.
|
7
|
16
|
|
2
|
Я и моя семья. Члены
моей семьи, их имена. Мой питомец (любимое животное), его имя, возраст,
характер, что умеет делать.
|
10
|
16
|
|
3
|
Мои любимые занятия: что
я умею / не умею (учебные действия, спортивные занятия и игры).
|
10
|
16
|
|
4
|
Проект
« the ABC »
|
1
|
2
|
|
5
|
Выходной
день (в цирке, зоопарке, на ферме).
|
7
|
12
|
|
6
|
Мои
друзья: внешность, характер, что умеют / не умеют делать. Любимые животные.
|
14
|
20
|
|
7
|
Проект
“ A Funny Riddle”
|
1
|
2
|
|
8
|
Мои
любимые персонажи детских произведений: их внешность, их характер, что они
умеют делать.
|
2
|
10
|
|
9
|
Подготовка
к школьному празднику: инсценирование английских сказок зарубежных
сверстников.
|
4
|
6
|
|
10
|
Проект
“ my Friend”
|
1
|
2
|
|
11
|
Резерв
|
11
|
-
|
|
|
Итого
часов
|
68
|
102
|
ТАБЛИЦА 3.2
тематического распределения часов в 3 классе
|
№ п/п
|
Разделы, темы
|
Количество часов
|
|
Авторская
программа
|
Рабочая
программа
|
|
1.
|
Знакомство (имя,
возраст, что умеет делать, семья, любимое животное).
|
5
|
7
|
|
2.
|
Прием и угощение
друзей. Поведение за столом. Любимая еда. Покупка продуктов в магазине.
|
5
|
10
|
|
3.
|
Проект “Menu”.
|
1
|
1
|
|
4.
|
Мои друзья: внешность, характер, что умеют /
не умеют делать. Любимое животное.
Сказки “One busy morning”, “Eight Friends”.
|
9
|
14
|
|
5.
|
Здоровый образ жизни: правильное питание,
необходимость занятий физкультурой.
|
2
|
6
|
|
6.
|
Семейные праздники: Рождество, Новый год.
|
2
|
4
|
|
7.
|
Проект “A Happy New Year! Merry
Christmas!
|
1
|
1
|
|
8.
|
Любимое время года. Занятия в разное время
года.
|
5
|
10
|
|
9.
|
Мои друзья и я. День рождения друга. Подарок
и поздравления для друга. Английская сказка о двух подругах”The
Country Mouse and The Town Mouse”
|
9
|
15
|
|
10.
|
Письмо зарубежному другу: обращение,
прощание, оформление конверта. Сказка о волшебном почтовом ящичке”Clever
Miranda”.
|
9
|
12
|
|
11.
|
Проект “Happy Birthday to You”.
|
1
|
1
|
|
12.
|
Мой день. Распорядок дня. Как Тайни проводит
свой день. Английская сказка
“Ufo and His Friends”.
|
12
|
15
|
|
13.
|
Мир моих увлечений. Любимые детские
произведения моих зарубежных сверстников: сказки, песни, стихи, игры.
Инсценирование сказок.
|
5
|
5
|
|
14.
|
Проект “Let’s Write a Letter!”
|
1
|
1
|
|
|
Итого
|
67
|
102
|
ТАБЛИЦА
3.3
тематического
распределения часов в 4 классе
|
№
|
Разделы, темы
|
Количество часов
|
|
Авторская программа
|
Рабочая программа
|
|
1
|
Любимое время года. Занятия в разное время
года. Сказка о лягушке – путешественнице «Два утенка и лягушка». Сказка о
временах года «Любимое время года ослика». Выходной день: пикник.
|
9
|
15
|
|
2
|
Английский дом. Мой дом, моя квартира, моя
комната. Сказка о приключениях английского мальчика Большой секрет».
|
8
|
13
|
|
3
|
Проект «Мы навестим сказочную землю на
каникулах».
|
1
|
1
|
|
4
|
Жизнь в городе и селе. Сказка о превращении
серого города в цветущий «Зеленый сад». Дикие и домашние животные. Как люди и
животные помогают друг другу.
|
7
|
12
|
|
5
|
Мир моих фантазий: сочиняем истории и
сказки. Английские сказки: « Умная птичка», «Волк и овца». История о том,
как Санта – Клаус готовится к Рождеству и Новому году.
|
7
|
10
|
|
6
|
Проект « Давай напишем сказку».
|
1
|
1
|
|
7
|
Выходные в кругу семьи: любимые занятия
членов семьи. Мои любимые занятия. Помощь родителям по дому. Английские
сказки: «Я не хочу», «Почему кошки умываются после обеда?» Вежливый
телефонный разговор. Поведение в семье в гостях.
|
10
|
15
|
|
8
|
В магазине: одежда и обувь, вежливый
разговор с продавцом, что купить для путешествия. Английская сказка «Слоненок
и его новая одежда». Покупка продуктов в разных упаковках. Вежливый разговор
за столом. Типичный английский завтрак.
|
8
|
13
|
|
9
|
Проект « Современный модный журнал для
звезд».
|
1
|
1
|
|
10
|
Моя школа, моя классная комната. Занятия в
школе. Школьные принадлежности. Некоторые школьные предметы. Школьные истории
«Джейсон и Бекки в школе». «Лучшее время для обеда». Английская сказка об
умении находить общий язык с соседями « Король и сыр».
|
10
|
15
|
|
11
|
Проект «Диплом».
|
1
|
1
|
|
12
|
Мир моих увлечений. Любимые детские
произведения моих зарубежных сверстников: сказки, песни, стихи.
Инсценирование сказок и рассказов.
|
4
|
5
|
|
13
|
Итого часов
|
67
|
102
|
3.4. Содержание обучения
1) В связи с увеличением количества часов на изучаемый предмет, увеличено и
количество часов на изучение тем во 2 классе:
- Приветствие. Знакомство с одноклассниками, учителем,
актерами театра. Мое имя, возраст, что умею / не умею делать.- на 9 часов;
- Мои любимые занятия: что я умею / не умею (учебные
действия, спортивные занятия и игры).- на 6 часов;
- Мои любимые занятия: что я умею / не умею (учебные
действия, спортивные занятия и игры).- на 6 часов;
- Проект « the ABC » - на 1 час;
- Выходной день (в цирке, зоопарке, на ферме).- на 5 часов;
- Мои друзья: внешность, характер, что умеют / не умеют
делать. Любимые животные.- на 6 часов;
- Проект “ A Funny Riddle” – на 1 час;
- Мои любимые персонажи детских произведений: их внешность,
их характер, что они умеют делать.- на 8 часов;
- Подготовка к школьному празднику: инсценирование
английских сказок зарубежных сверстников.- на 2 часа;
- Проект “ my Friend” – на 1 час;
2)
В связи с увеличением количества часов на изучаемый предмет, увеличено и
количество часов на изучение тем в 3 классе:
- Знакомство (имя, возраст, что умеет делать, семья, любимое животное).
- на 1 час;
- Прием и угощение друзей. Поведение за столом. Любимая еда. Покупка
продуктов в магазине. – на 5 часов;
- Мои друзья: внешность, характер, что умеют / не умеют делать. Любимое
животное. Сказки “One busy morning”, “Eight Friends”. – на 6 часов;
- Здоровый образ жизни: правильное питание, необходимость занятий
физкультурой. – на 4 часа;
- Семейные праздники: Рождество, Новый год. – на 3 часа;
- Любимое время года. Занятия в разное время года. – на 5 часов;
- Мои друзья и я. День рождения друга. Подарок и поздравления для
друга. Английская сказка о двух подругах”The Country Mouse and The Town Mouse” – на 6 часов;
- Письмо зарубежному другу: обращение, прощание, оформление конверта.
Сказка о волшебном почтовом ящичке”Clever Miranda”. – на 3
часа;
- Мой день. Распорядок дня. Как Тайни проводит свой день. Английская
сказка “Ufo and His Friends”. – на 3 часа;
2)
В связи с увеличением количества часов на изучаемый предмет, увеличено и
количество часов на изучение тем в 4 классе:
- Любимое время
года. Занятия в разное время года. Сказка о лягушке – путешественнице «Два
утенка и лягушка». Сказка о временах года «Любимое время года ослика». Выходной
день: пикник. – на 6 часов.
- Английский дом.
Мой дом, моя квартира, моя комната. Сказка о приключениях английского мальчика
Большой секрет». – на 5 часов.
- Жизнь в городе и
селе. Сказка о превращении серого города в цветущий «Зеленый сад». Дикие и
домашние животные. Как люди и животные помогают друг другу. - на 5 часов.
- Мир моих
фантазий: сочиняем истории и сказки. Английские сказки: « Умная птичка», «Волк
и овца». История о том, как Санта – Клаус готовится к Рождеству и Новому году.
– на 3 часа.
- Выходные в кругу
семьи: любимые занятия членов семьи. Мои любимые занятия. Помощь родителям по
дому. Английские сказки: «Я не хочу», «Почему кошки умываются после обеда?»
Вежливый телефонный разговор. Поведение в семье в гостях. - на 5 часов.
- В магазине:
одежда и обувь, вежливый разговор с продавцом, что купить для путешествия.
Английская сказка «Слоненок и его новая одежда». Покупка продуктов в разных
упаковках. Вежливый разговор за столом. Типичный английский завтрак. – на 5
часов.
- Моя школа, моя
классная комната. Занятия в школе. Школьные принадлежности. Некоторые школьные
предметы. Школьные истории «Джейсон и Бекки в школе». «Лучшее время для обеда».
Английская сказка об умении находить общий язык с соседями « Король и сыр». –
на 5 часов.
- Мир моих
увлечений. Любимые детские произведения моих зарубежных сверстников: сказки,
песни, стихи. Инсценирование сказок и рассказов. – на 1 час.
3.4. Перечень
и количество контрольных работ во 2 классе:
В первый год
обучения (во 2 классе) проводится только текущий контроль знаний учащихся.
Перечень и
количество контрольных работ в 3 - 4 классах:
- Контроль
навыков чтения – 4
- Контроль
навыков аудирования – 4
- Контроль
навыков устной речи – 4
- Контроль
навыков письменной речи – 4
- Итого
контрольных работ - 16.
Тематическое планирование 2 класс
|
№
|
Темы
|
|
|
|
Кол-во часов
|
|
|
1
|
Приветствие. Знакомство
с одноклассниками, учителем, актерами театра. Мое имя, возраст, что умею / не
умею делать.
|
16
|
|
|
2
|
Я и моя семья. Члены
моей семьи, их имена. Мой питомец (любимое животное), его имя, возраст,
характер, что умеет делать.
|
16
|
|
|
3
|
Мои любимые занятия: что
я умею / не умею (учебные действия, спортивные занятия и игры).
|
16
|
|
|
4
|
Проект
« the ABC »
|
2
|
|
|
5
|
Выходной
день (в цирке, зоопарке, на ферме).
|
12
|
|
|
6
|
Мои
друзья: внешность, характер, что умеют / не умеют делать. Любимые животные.
|
20
|
|
|
7
|
Проект
“ A Funny Riddle”
|
2
|
|
|
8
|
Мои
любимые персонажи детских произведений: их внешность, их характер, что они
умеют делать.
|
10
|
|
|
9
|
Подготовка
к школьному празднику: инсценирование английских сказок зарубежных
сверстников.
|
6
|
|
|
10
|
Проект
“ my Friend”
|
2
|
|
|
11
|
Резерв
|
-
|
|
|
|
Итого
часов
|
102
|
|
ТАБЛИЦА 3.2
тематического распределения часов в 3 классе
|
№ п/п
|
Разделы, темы
|
|
|
|
Кол-во часов
|
|
|
1.
|
Знакомство (имя,
возраст, что умеет делать, семья, любимое животное).
|
7
|
|
|
2.
|
Прием и угощение
друзей. Поведение за столом. Любимая еда. Покупка продуктов в магазине.
|
10
|
|
|
3.
|
Проект “Menu”.
|
1
|
|
|
4.
|
Мои друзья: внешность, характер, что умеют /
не умеют делать. Любимое животное.
Сказки “One busy morning”, “Eight Friends”.
|
14
|
|
|
5.
|
Здоровый образ жизни: правильное питание,
необходимость занятий физкультурой.
|
6
|
|
|
6.
|
Семейные праздники: Рождество, Новый год.
|
4
|
|
|
7.
|
Проект “A Happy New Year! Merry
Christmas!
|
1
|
|
|
8.
|
Любимое время года. Занятия в разное время
года.
|
10
|
|
|
9.
|
Мои друзья и я. День рождения друга. Подарок
и поздравления для друга. Английская сказка о двух подругах”The
Country Mouse and The Town Mouse”
|
15
|
|
|
10.
|
Письмо зарубежному другу: обращение,
прощание, оформление конверта. Сказка о волшебном почтовом ящичке”Clever
Miranda”.
|
12
|
|
|
11.
|
Проект “Happy Birthday to You”.
|
1
|
|
|
12.
|
Мой день. Распорядок дня. Как Тайни проводит
свой день. Английская сказка
“Ufo and His Friends”.
|
15
|
|
|
13.
|
Мир моих увлечений. Любимые детские
произведения моих зарубежных сверстников: сказки, песни, стихи, игры.
Инсценирование сказок.
|
5
|
|
|
14.
|
Проект “Let’s Write a Letter!”
|
1
|
|
|
|
Итого
|
102
|
|
ТАБЛИЦА
3.3
тематического
распределения часов в 4 классе
|
№
|
Разделы, темы
|
|
|
|
Кол-во часов
|
|
|
1
|
Любимое время года. Занятия в разное время
года. Сказка о лягушке – путешественнице «Два утенка и лягушка». Сказка о
временах года «Любимое время года ослика». Выходной день: пикник.
|
15
|
|
|
2
|
Английский дом. Мой дом, моя квартира, моя
комната. Сказка о приключениях английского мальчика Большой секрет».
|
13
|
|
|
3
|
Проект «Мы навестим сказочную землю на
каникулах».
|
1
|
|
|
4
|
Жизнь в городе и селе. Сказка о превращении
серого города в цветущий «Зеленый сад». Дикие и домашние животные. Как люди и
животные помогают друг другу.
|
12
|
|
|
5
|
Мир моих фантазий: сочиняем истории и
сказки. Английские сказки: « Умная птичка», «Волк и овца». История о том,
как Санта – Клаус готовится к Рождеству и Новому году.
|
10
|
|
|
6
|
Проект « Давай напишем сказку».
|
1
|
|
|
7
|
Выходные в кругу семьи: любимые занятия
членов семьи. Мои любимые занятия. Помощь родителям по дому. Английские
сказки: «Я не хочу», «Почему кошки умываются после обеда?» Вежливый
телефонный разговор. Поведение в семье в гостях.
|
15
|
|
|
8
|
В магазине: одежда и обувь, вежливый
разговор с продавцом, что купить для путешествия. Английская сказка «Слоненок
и его новая одежда». Покупка продуктов в разных упаковках. Вежливый разговор
за столом. Типичный английский завтрак.
|
13
|
|
|
9
|
Проект « Современный модный журнал для
звезд».
|
1
|
|
|
10
|
Моя школа, моя классная комната. Занятия в
школе. Школьные принадлежности. Некоторые школьные предметы. Школьные истории
«Джейсон и Бекки в школе». «Лучшее время для обеда». Английская сказка об
умении находить общий язык с соседями « Король и сыр».
|
15
|
|
|
11
|
Проект «Диплом».
|
1
|
|
|
12
|
Мир моих увлечений. Любимые детские
произведения моих зарубежных сверстников: сказки, песни, стихи.
Инсценирование сказок и рассказов.
|
5
|
|
|
13
|
Итого часов
|
102
|
|
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.