РОСТОВСКАЯ
ОБЛАСТЬ, ЧЕРТКОВСКИЙ РАЙОН, СЕЛО ГРЕКОВО-СТЕПАНОВКА
МУНИЦИПАЛЬНОЕ
БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ГРЕКОВО-СТЕПАНОВСКАЯ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА
«Утверждаю»
Директор МБОУ Греково-Степановской СОШ
Приказ от___ августа 2016г. № ____
___________________Е.Г.Пащенко
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
по
английскому языку
на
2016-2017 учебный год
Уровень общего
образования:
основное общее ; 5-6 классы (ФГОС ООО)
Количество
часов: 204
( по 102ч. в каждом классе)
Учитель: Алексеева
Татьяна Александровна ( 1 категория)
Программа
разработана на основе примерной программы:
Английский
язык. Программы общеобразовательных учреждений для учителей общеобразовательных
учреждений .5-9 классы. В.П.Кузовлев, Н.М.Лапа, Э.Ш.Перегудова. Москва,
«Просвещение», 2013год
ДАТЫ
ВНЕСЕНИЯ ИЗМЕНЕНИЙ ___________________
Содержание
рабочей программы:
|
№
|
Раздел
|
Страница
|
|
1.
|
Место предмета в учебном плане
|
3
|
|
2.
|
Содержание учебного предмета
|
5
|
|
3.
|
Тематическое планирование
|
31
|
|
4.
|
Планируемые
результаты
|
34
|
1.
Место предмета в учебном
плане
Рабочая программа по английскому
языку составлена для обучения в 5-6 классах (ФГОС ООО) на основе авторской
рабочей программы «Английский язык. Рабочие программы. Предметная линия
учебников В.П. Кузовлева. 5-9 классы». Авторы: В.П. Кузовлев, Н.М.Лапа, Э.Ш. Перегудова М.:
«Просвещение» 2012 г.
Цель рабочей программы: создание условий для
формирования у школьников способности к осуществлению ответственного выбора
собственной индивидуальной траектории через организацию УВП на основе
деятельностного подхода, развитие образовательной среды, формирующей
разностороннюю личность, активную социальную адаптацию в обществе.
Задачи обучения английскому языку:
·Достижение уровня функциональной грамотности на основе
успешного освоения английского языка в соответствии с Государственным
стандартом;
·Развитие и воспитание у школьников понимания важности
изучения иностранного языка в современном мире, потребности пользоваться им как
средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации;
·Развитие иноязычной коммуникативной компетенции в
совокупности её составляющих:
- речевая компетенция – развитие
коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности (говорении,
аудировании, чтении, письме);
- языковая компетенция – овладение новыми
языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими,
грамматическими); освоение знаний о языковых явлениях английского языка, разных
способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;
- социокультурная компетенция – приобщение
учащихся к культуре, традициям и реалиям страны изучаемого языка; формирование
умений представлять свою страну, её культуру в условиях иноязычного
межкультурного общения;
- компенсаторная компетенция – развитие
умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении
и передаче информации;
- учебно-познавательная компетенция –
дальнейшее развитие общих и специальных умений; ознакомление учащихся со
способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур;
·Развитие у обучающихся способности занимать
исследовательскую позицию, самостоятельно ставить и достигать цели в учебной
деятельности на основе применения элементов исследовательской деятельности.
·Воспитание качеств гражданина, патриота; развитие
национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми и
толерантного отношения к проявлениям иной культуры;
·Сохранение и укрепление физического и психического
здоровья и безопасности учащихся, обеспечение их эмоционального благополучия
через систему работы по пропаганде здорового образа жизни, профилактики вредных
привычек, создание комфортной и безопасной среды обучения.
Для реализации данной программы используются
учебно-методические комплекты Кузовлев В.П. «Английский язык» 5 - 6 классы,
рекомендованные Министерством образования РФ и входящие в федеральный перечень
учебников на 2016/2017 учебный год.
Состав УМК “English”:
1.
Учебник
(Student's
Book);
2.
Книга
для учителя (Teacher's Book);
3.
Рабочая
тетрадь (Activity
Book);
4.
Книга
для чтения (Reader);
5.
Звуковое
приложение;
6.
Интернет-поддержка
( www.prosv.ru/umk/we).
Учебный план МБОУ
Греково-Степановской СОШ отводит по 105 часов (35 учебных недель) для
обязательного изучения иностранного языка на этапе основного общего
образования, по 3 часа в неделю в каждом классе. Но с учётом Годового
календарного учебного графика МБОУ Греково-Степановской СОШ и расписанием
уроков на 2016-2017 учебный год уроки выпадают на праздничные(выходные) дни,
поэтому вся программа будет выполнена в полном объёме в 5-6 классах за 102
часа соответственно в каждом классе.
2.Содержание учебного предмета
Я, моя семья и мои друзья. Межличностные
отношения. Мои друзья и совместное времяпрепровождение. Друг по
переписке. Черты характера. Внешность. Одежда. Мода.
Модные тенденции. Магазины и покупки.
Взаимоотношения в семье. Совместные занятия семьи.
Дом/квартира. Разновидности домов. Комната,
предметы мебели, предметы интерьера. Работа по дому.
Досуг и увлечения. Виды отдыха.
Путешествия и туризм. Каникулы. Любимые занятия в свободное время. Музей,
посещение музея. Поход в парк/зоопарк. Чтение: знаменитые писатели и их
произведения, литературные жанры, предпочтения подростков в чтении. Театр,
посещение театра. Музыка и музыкальная культура: знаменитые композиторы и их
произведения, популярные исполнители, музыкальные стили.
Здоровый образ жизни. Спорт. Здоровые
привычки/правильное питание. Виды спорта. Занятия спортом. Любимый вид спорта.
Олимпийские игры. Паралимпийские игры.
Школьное образование. Типы школ в
Британии, США и России, сходства и различия в системах образования. Школьные
предметы. Внеклассные мероприятия. Международные школьные проекты и
международный обмен. (62 часа)
Мир профессий. Послешкольное
образование. Выбор профессии и планы на будущее. Трудоустройство
подростков. Работа и обучение за рубежом.
Человек и окружающий мир. Погода. Любимое
время года. Природа. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Национальные
парки и заповедники. Благотворительные организации и их деятельность.
Средства массовой информации.
Пресса, радио, телевидение и Интернет.
Страны изучаемого языка и родная страна. Географическое положение, население.
Столицы и крупные города. Достопримечательности. Национальные праздники и
знаменательные даты. Обычаи и традиции. Выдающиеся люди и их вклад в науку и
мировую культуру.
Особенности повседневной жизни в разных странах, правила
поведения в стране изучаемого языка и в родной стране.
Языки, роль английского /русского языка в мире.
Распределение предметного содержания по
годам обучения
|
Тематическое сообщение
|
Распределение материала по классам
|
|
Я, моя
семья и мои друзья. Межличностные отношения.
Мои
друзья и совместное времяпрепровождение. Друг по переписке. Черты характера.
Внешность. Одежда. Мода. Модные
тенденции. Магазины и покупки.
Взаимоотношения
в семье. Совместные занятия семьи. Дом/квартира. Разновидности
домов. Комната, предметы мебели, предметы интерьера. Работа по дому.
|
5 класс
Взаимоотношения
в семье. Занятия семьи в свободное время. Работа по дому. Распорядок дня в
семье. Совместное проведение досуга. Покупки в магазине игрушек.
6 класс
Мои
друзья и совместное времяпрепровождение. Внешность. Одежда. Черты характера.
Взаимоотношения.
Разновидности
домов. Комната, предметы мебели, предметы интерьера. Работа по дому.
Магазины. Продукты питания. Покупка подарков. Выбор сувениров в магазине.
|
|
Досуг и
увлечения.
Виды
отдыха. Путешествия и туризм. Каникулы. Любимые занятия в свободное
время. Музей, посещение музея. Поход в парк/зоопарк. Чтение: знаменитые
писатели и их произведения, литературные жанры, предпочтения подростков в
чтении. Театр, посещение театра. Музыка и музыкальная культура: знаменитые
композиторы и их произведения, популярные исполнители, музыкальные стили.
|
5 класс
Семейные
путешествия. Морское путешествие. Путешествие по различным частям
Великобритании. Посещение различных городов Великобритании, России и городов
мира. Экскурсия по Лондону.
Занятия
в выходные дни. Летние каникулы. Выходные дни в семье зарубежного друга.
Поход в парк/зоопарк. Посещение музеев.
6 класс
Занятия
в свободное время.
|
|
Здоровый
образ жизни. Спорт.
Здоровые
привычки/правильное питание. Виды спорта. Занятия спортом. Любимый вид
спорта.
|
6 класс
Здоровье
детей. Посещение врача. Здоровые и нездоровые привычки. Внешность и здоровье.
Правильное питание. Факты и мифы о здоровом образе жизни.
|
|
Школьное
образование.
Типы
школ в Британии, США и России, сходства и различия в системах образования.
Школьные предметы. Внеклассные мероприятия. Международные школьные проекты и
международный обмен.
|
5 класс
Школьные
предметы. Распорядок дня в школе. Внеклассные мероприятия. Правила
безопасности школьников. Школьные благотворительные концерты.
6 класс
Мой
класс, одноклассники. Занятия в школе.
|
|
Мир
профессий.
Послешкольное
образование. Выбор профессии и планы на будущее.
|
6 класс
Профессии,
работа, которую выполняют люди разных профессий. Выбор будущей профессии.
|
|
Человек
и окружающий мир.
Погода.
Любимое время года. Природа. Проблемы экологии. Защита окружающей среды.
Национальные парки и заповедники.
|
5 класс
Защита
окружающей среды. Участие в экологических мероприятиях. Помощь инвалидам и
пожилым людям.
6 класс
Погода:
занятия детей в хорошую и плохую погоду. Описание погоды. Любимое время года.
|
|
Средства
массовой информации.
Пресса, радио, телевидение и Интернет
|
5 класс
Правила безопасности
при пользовании Интернетом.
|
|
Страны
изучаемого языка и родная страна.
Географическое
положение, население. Столицы и крупные города. Достопримечательности.
Национальные праздники и знаменательные даты. Обычаи и традиции. Выдающиеся
люди и их вклад в науку и мировую культуру.
|
5 класс
Достопримечательности
Великобритании, США, России, городов мира.
Известные
люди.
Любимые
праздники. Местные праздники.
|
Основные направления и ценностные
основы воспитания и социализации учащихся основной школы на уроках ИЯ с
конкретизацией задач по годам обучения
5 класс
|
Основные направления и
ценностные основы воспитания и социализации учащихся
|
Задачи воспитания и
социализации учащихся
|
|
1. Воспитание гражданственности,
патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека
Ценности: любовь к России, к своему народу, к своей малой
родине, к родному языку; закон и правопорядок; свобода и ответственность
|
·
любовь к школе, к своей
малой родине (своему селу, городу), народу, России;
·
знание традиций своей
семьи и школы, бережное отношение к ним;
·
осознание своей культуры
через контекст культуры англоязычных стран;
·
стремление достойно
представлять родную культуру;
·
первоначальные
представления о правах человека; самосознание;
·
знание правил поведения
в классе, школе, дома;
отрицательное
отношение к нарушениям порядка в классе, школе, к невыполнению человеком
своих обязанностей
|
|
2. Воспитание нравственных чувств и
этического сознания
Ценности: нравственный выбор; справедливость; милосердие;
честь; достоинство; любовь; почитание родителей; забота о старших и младших
|
·
представления о
моральных нормах и правилах нравственного поведения; убеждённость в
приоритете общечеловеческих ценностей;
·
знание правил вежливого
поведения, культуры речи;
·
уважительное отношение к
собеседнику, к его взглядам;
·
адекватные способы
выражения эмоций и чувств;
·
различение хороших и
плохих поступков, умение анализировать нравственную сторону своих поступков и
поступков других людей, в том числе персонажей литературных произведений;
·
стремление избегать
совершения плохих поступков;
·
почтительное отношение к
родителям и другим членам своей семьи, к семейным ценностям и традициям;
·
уважительное отношение к
старшим, доброжелательное отношение к младшим;
·
этические чувства:
доброжелательность, эмоционально-нравственная отзывчивость, понимание и
сопереживание чувствам других людей, готовность прийти на помощь;
·
представление о дружбе и
друзьях;
·
внимательное отношение к
друзьям, их интересам и увлечениям;
·
установление дружеских
взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной
поддержке;
·
стремление иметь
собственное мнение, принимать свои собственные решения
|
|
3. Воспитание трудолюбия, творческого
отношения к учению, труду, жизни
Ценности: трудолюбие; творчество; познание;
целеустремлённость; настойчивость в достижении целей
|
·
уважение к труду и
творчеству старших и сверстников;
·
навыки коллективной
учебной деятельности, в том числе при разработке и реализации творческих
проектов; готовность к коллективному творчеству; взаимопомощь при работе в
паре и группе;
·
осознание знаний и
способностей, требуемых для плодотворного сотрудничества;
·
положительное отношение
к учебному процессу; умение вести себя на уроках;
·
познавательные
потребности; потребность расширять кругозор; проявлять любознательность;
·
умение проявлять
дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность в
выполнении учебных и учебно-трудовых заданий;
·
способность оценивать
свои умения в различных видах речевой деятельности;
·
бережное отношение к
результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу,
учебникам, личным вещам;
·
умение различать
полезное и бесполезное времяпрепровождение и стремление рационально
использовать время;
·
умение нести
индивидуальную ответственность за выполнение задания (совместную работу);
·
стремление поддерживать
порядок в своей комнате, на своём рабочем месте;
·
отрицательное отношение
к лени и небрежности в труде и учёбе, небережливому отношению к результатам
труда людей.
|
|
4. Формирование ценностного отношения к
здоровью и здоровому образу жизни
Ценности: здоровье физическое, здоровье социальное (здоровье
членов семьи и школьного коллектива), активный, здоровый образ жизни
|
·
знание и выполнение
санитарно-гигиенических правил, соблюдение здоровьесберегающего режима дня;
·
интерес к прогулкам на
природе, подвижным играм, участию в спортивных соревнованиях;
·
стремление не совершать
поступки, угрожающие собственному здоровью и безопасности;
·
потребность в здоровом
образе жизни и полезном времяпрепровождении
|
|
5. Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде
(экологическое воспитание)
Ценности: жизнь; родная земля; окружающий мир; экология
|
· развитие интереса и ценностного отношения к природе
|
|
6. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование
представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание)
Ценности: красота; гармония; духовный мир человека;
художественное творчество
|
·
умение видеть красоту в
окружающем мире, в труде, творчестве, поведении и поступках людей;
·
интерес к чтению,
произведениям искусства, детским спектаклям, концертам, выставкам;
·
интерес к занятиям
художественным творчеством;
·
стремление выразить себя
в различных видах творческой деятельности;
·
стремление к опрятному
внешнему виду
|
|
7. Воспитание уважения к культуре народов
англоязычных стран
Ценности: культура и язык народов англоязычных стран;
толерантность; интернационализм
|
· интерес и уважительное отношение к ИЯ и культуре
народов англоязычных стран;
· потребность в
приобщении к мировой культуре (через чтение);
· элементарные представления о художественных и
эстетических ценностях чужой культуры;
· стремление понимать образ жизни зарубежных
сверстников;
· уважительное отношение к особенностям образа жизни зарубежных
сверстников;
· умения вести диалогическое общение с зарубежными
сверстниками;
· уважительное отношение к чужому мнению;
· потребность и способность представлять культуру
родной страны;
· стремление участвовать в межкультурной
коммуникации: принимать решения, давать оценки; уважительно относиться к
собеседнику, его мнению
|
6 класс
|
Основные
направления и ценностные основы воспитания и социализации учащихся
|
Задачи
воспитания и социализации учащихся
|
|
1. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам,
свободам и обязанностям человека
Ценности: любовь к России, к своему народу, к своей малой
родине, к родному языку; закон и правопорядок; свобода и ответственность
|
·
любовь к школе, к своей
малой родине (своему родному дому, селу, городу), народу, России;
·
знание традиций своей
семьи и школы, бережное отношение к ним;
·
осознание своей культуры
через контекст культуры англоязычных стран;
·
стремление достойно
представлять родную культуру;
·
первоначальные
представления о правах человека;
·
знание правил поведения
в классе, школе, дома; отрицательное отношение к нарушениям порядка в классе,
школе, к невыполнению человеком своих обязанностей
|
|
2. Воспитание нравственных чувств и этического сознания
Ценности: нравственный выбор; справедливость; милосердие;
честь; достоинство; любовь; почитание родителей; забота о старших и младших
|
·
представления о
моральных нормах и правилах нравственного поведения;
·
знание правил вежливого
поведения, культуры речи;
·
стремление к адекватным
способам выражения эмоций и чувств;
·
уважительное отношение к
собеседнику, его взглядам;
·
уважительное отношение к
людям разных профессий;
·
различение хороших и
плохих поступков, умение анализировать нравственную сторону своих поступков и
поступков других людей, в том числе персонажей литературных произведений;
·
стремление избегать
совершения плохих поступков;
·
почтительное отношение к
родителям и другим членам своей семьи, к семейным ценностям и традициям;
·
уважительное отношение к
старшим; доброжелательное отношение к младшим;
·
гуманистическое
мировоззрение; этические чувства: доброжелательность,
эмоционально-нравственная отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам
других людей;
·
способность/стремление к
рефлексии; умение признавать свои ошибки;
·
представление о дружбе и
друзьях,
·
внимательное отношение к
друзьям, их интересам и увлечениям;
·
установление дружеских
взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной
поддержке;
·
стремление иметь
собственное мнение, принимать собственные решения;
·
способность оценивать
свои умения в различных видах речевой деятельности;
·
снижение уровня
тревожности и преодоление замкнутости в общении
|
|
3. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду,
жизни
Ценности: трудолюбие; творчество; познание;
целеустремлённость; настойчивость в достижении целей
|
·
уважение к чужому труду,
труду и творчеству старших и сверстников;
·
навыки коллективной
учебной деятельности (умение сотрудничать), в том числе при разработке и
реализации творческих проектов; готовность и стремление к коллективному
творчеству, потребность считаться с мнением членов коллектива;
·
умение работать в паре;
·
осознание знаний и
способностей, требуемых для плодотворного сотрудничества;
·
положительное отношение
к учебному процессу;
·
познавательные
потребности; потребность расширять кругозор; любознательность;
·
умение проявлять
дисциплинированность, последовательность, целеустремлённость и
самостоятельность в выполнении учебных и учебно-трудовых заданий;
·
умение вести обсуждение,
давать оценки;
·
бережное отношение к
результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу,
учебникам, личным вещам;
·
стремление полезно и
рационально использовать время;
·
умение нести
индивидуальную ответственность за выполнение задания, за совместную работу;
·
стремление поддерживать
порядок в своей комнате, на своём рабочем месте;
·
отрицательное отношение
к лени и небрежности в труде и учебе, к небережливому отношению к результатам
труда людей
|
|
4. Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу
жизни
Ценности: здоровье физическое, здоровье социальное (здоровье
членов семьи и школьного коллектива), активный, здоровый образ жизни
|
·
понимание важности
физической культуры и спорта для здоровья человека;
·
знание и выполнение
санитарно-гигиенических правил, соблюдение здоровьесберегающего режима дня;
·
интерес к прогулкам на
природе, подвижным играм, участию в спортивных соревнованиях;
·
потребность в здоровом
образе жизни
|
|
5. Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде
(экологическое воспитание)
Ценности: жизнь; родная земля; окружающий мир; экология
|
·
развитие интереса и
ценностного отношения к природе;
·
бережное отношение к
животным
|
|
6. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование
представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание)
Ценности: красота; гармония; духовный мир человека;
художественное творчество
|
·
умение видеть красоту в
окружающем мире, в труде, творчестве, поведении и поступках людей;
·
интерес к чтению,
произведениям искусства, детским спектаклям, концертам, выставкам;
·
интерес к занятиям
художественным творчеством;
·
стремление выразить себя
в различных видах творческой деятельности;
·
стремление к опрятному
внешнему виду
|
|
7. Воспитание уважения к культуре народов
англоязычных стран
Ценности: культура и язык народов англоязычных стран;
толерантность; интернационализм
|
·
интерес и уважительное
отношение к ИЯ и культуре народов англоязычных стран (к традициям и достижениям,
выдающимся личностям);
·
потребность в приобщении
к культуре страны изучаемого языка через чтение;
·
элементарные
представления о художественных и эстетических ценностях чужой культуры;
·
стремление понимать
образ жизни зарубежных сверстников;
·
уважительное отношение к
особенностям образа жизни зарубежных сверстников, людей другой культуры;
·
умение
вести диалогическое общение с зарубежными сверстниками;
·
стремление
вести себя соответственно принятым в стране изучаемого языка нормам;
·
стремление
к вежливости при социальных контактах;
·
уважительное отношение к
чужому мнению; потребность к пониманию чужой точки зрения;
·
потребность и
способность представлять культуру родной страны;
·
стремление участвовать в
межкультурной коммуникации: принимать решения, давать оценки, уважительно
относиться к собеседнику, его мнению
|
В
основной школе продолжается совершенствование УУД и СУУ, работа над которыми
началась в начальной школе, а также происходит развитие новых
В
УМК для основной школы разработана программа по развитию УУД и СУУ.
В
качестве средств развития УУД и СУУ используются различные
виды упражнений и памяток (“Learning to learn notes”).
Памятка как специальное средство развития СУУ и УУД представляет собой
вербальную модель приёма учебной деятельности, то есть словесное описание того,
зачем, почему и как следует выполнять какое-либо учебное действие наиболее
рациональным способом.
Список
памяток для развития УУД и СУУ
5
класс
|
№
п/п
|
Название
|
Цель
|
Тип
памятки
|
|
1.
|
Как быстро найти
нужную информацию.
|
Научить читать с
целью поиска конкретной информации.
|
Совет.
|
|
2.
|
Как научиться
понимать все, о чем читаешь.
|
Научить читать с
целью детального понимания содержания.
|
Совет,
инструкция
|
|
3.
|
Не вдаваясь в
детали.
|
Научить читать с
целью понимания основного содержания.
|
Совет
|
|
4.
|
Творческий проект
- это интересно.
|
Научить
организовывать работу по выполнению творческого проекта.
|
Совет
|
|
5.
|
Самоконтроль –
дело важное.
|
Научить умениям
самоконтроля и самооценки.
|
Совет
|
|
6.
|
Многоликие слова
|
Научить находить в
словаре нужное значение многозначных слов.
|
Инструкция
|
|
7.
|
Как выбрать
правильный ответ на вопрос.
|
Научить выполнять
задания multiple-choice.
|
Инструкция
|
|
8.
|
Как пользоваться
лингвострановедческим справочником
|
Научить
пользоваться лингвострановедческим справочником.
|
Инструкция
|
|
9.
|
Как научиться
понимать отношения между словами и предложениями в тексте.
|
Научить понимать
отношения между словами и предложениями внутри текста.
|
Инструкция
|
|
10.
|
Как научиться
сравнивать (факты, действия, качества предметов)
|
Научить сравнивать
факты, действия, качества предметов.
|
Совет
|
|
11
|
Как подготовиться
к диалогу
|
Научить
пользоваться содержательными и смысловыми опорами для построения диалога.
|
Инструкция
|
6
класс
|
№ п/п
|
Название
|
Цель
|
Тип памятки
|
|
1.
|
Функциональные
опоры - твои помощники.
|
Научить работать с
функциональными опорами при овладении диалогической речью.
|
Совет
|
|
2.
|
Как лучше
запоминать английские слова.
|
Ознакомить со
способами запоминания слов на ИЯ.
|
Совет.
|
|
3.
|
Как провести опрос
и подготовить сообщение.
|
Научить выполнять
задания типа “Make a report”.
|
Совет
|
|
4.
|
Как понимать
пословицы.
|
Учить понимать
пословицы на английском языке.
|
Совет
|
|
5.
|
Как выполнять
тестовые задания формата True/False.
|
Развивать тестовые
умения (формат “True-False”).
|
Инструкция
|
|
6.
|
Как работать с
таблицами Word Building.
|
Научить
догадываться о значении нового слова по словообразовательным элементам.
|
Инструкция
|
|
7.
|
Как различать
грамматические явления.
|
Учить работать над
грамматической стороной речи.
|
Инструкция
|
|
8.
|
Как представить
проект.
|
Научить защищать
творческий проект
|
Совет
|
Распределение
содержания познавательного (социокультурного) аспекта по годам обучения
|
Познавательные
цели
|
Социокультурные
знания
|
Основные
виды деятельности учащихся
|
|
Страны
изучаемого языка и родная страна
|
5 класс британские города, достопримечательности и географические названия: Trafalgar
Square, the British Museum, the National Gallery, Madame Tussaud’s,
Buckingham Palace, the London Eye, the Tower of London, Hyde Park, London
Zoo, Windsor Castle, Oxford, Stratford-upon-Avon, Yorkshire, York, the Viking
Centre, Cadbury World, Canterbury, Edinburgh, Edinburgh Castle, Glasgow;
американские
города и географические названия: California, Philadelphia,
New York;
Moscow and its
sights: the Kremlin, Red Square, Gorky Park;
St Petersburg and its
sights: the Bronze Horseman, St Isaac’s Cathedral, the State
Hermitage, the Peter and Paul Cathedral
6 класс the Lake
District, the Thames, Ben Nevis, the Tower of London, Buckingham Palace,
Madame Tussaud’s
|
Знакомятся
с:
– информацией из
аутентичных буклетов и рекламных проспектов об англоязычных странах;
– символикой англоязычных
стран (Великобритания, Америка, Австралия);
– понятиями: родной язык, официальный
язык, международный язык, глобальный язык, иностранный язык, лингва франка;
– различиями британского и
американского вариантов языков;
– ролью АЯ в мире, с
фактами использования его в различных сферах жизни;
– международными
экзаменами по АЯ;
– ценностями материальной
и духовной культуры, которые широко известны и являются предметом
национальной гордости в странах изучаемого языка и в родной стране;
– английскими
обозначениями русских реалий.
Узнают:
– географическое положение
частей Соединённого Королевства, США и отдельных географических объектов;
– наиболее известные
достопримечательности стран изучаемого языка.
Распознают
британскую и американскую символику.
Находят и
представляют:
– сходства и различия в
географическом положении англоязычных стран и родной страны;
– информацию о своей
стране/городе/селе, интересную для зарубежного сверстника;
– информацию о роли
русского языка в мире;
–страноведческую
информацию об англоязычных странах и систематизируют её.
Понимают,
подтверждают или опровергают стереотипы.
Рассказывают
о символике и эмблемах своего города, края.
|
|
Праздники
и традиции
|
5 класс американские и британские праздники и традиции: Halloween,
Christmas, the Fourth of July, Thanksgiving Day, Chinese New Year
Celebrations, a Hawaiian party, powwow parties, lighting-up ceremonies,
Father Frosts’ parade, the Changing of the Guard;
celebrations and holidays in Russia
7 класс праздники: Easter,
St Patrick’s Day
|
Знакомятся
с:
– английскими
обозначениями русских реалий;
– правилами поведения в
странах изучаемого языка.
Описывают:
– массовые уличные
мероприятия в своём городе/селе;
– празднование дня
рождения;
– празднование Нового
года.
Сообщают
сведения о:
– праздниках, традициях и
обычаях России;
|
|
Известные
люди
|
5 класс известные британцы: William
Shakespeare, Robert Stevenson, Robert Burns, James Cook, Admiral Nelson,
Queen Victoria, Daniel Defoe, J. R. R. Tolkien, James Barrie;
известные
россияне: A. Nikitin,
Yu.
Gagarin,
V. Tereshkova, F. Shalyapin, Yu. Nikulin, I. Levitan, Peter the Great, P.
Tchaikovsky
6 класс известные британцы: Admiral
Nelson, Margaret Thatcher, Amy Johnson, Mary Shelly, James Barrie, John Logie
Baird;
известные американцы: Russel
Baker, Emily Dickinson, Alfred Hitchcock, Elizabeth Taylor, etc.
|
Знакомятся
с английскими обозначениями русских реалий.
Узнают,
почему те или иные люди представляют собой национальную гордость.
Сообщают
сведения об известных людях России и их вкладе в
мировую науку и культуру.
Представляют
собственную культуру.
Передают
реалии родной культуры средствами английского языка.
|
|
Средства
массовой информации
|
7 класс the BBC,
the First News (newspaper), a couch potato, MTV
|
Знакомятся
с:
– современными средствами
массовой информации в Великобритании, США и России;
– молодёжными
журналами, газетами и интернет-сайтами;
|
|
Человек и
окружающий мир
|
5 класс
voluntary organisations in Russia, the programme “Farms for City Children”
|
Знакомятся
с:
– международными
экологическими организациями и их деятельностью;
– деятельностью наиболее
известных благотворительных организаций;
– информацией об известных
людях, участвующих в благотворительности;
– историей возникновения
некоторых социальных акций и дат, а также с мероприятиями и акциями,
проводимыми в эти дни.
|
|
Мир
профессий
|
6 класс
профессии, которые были в прошлом: baker’s girls,
grocer’s boys,
milkmen;
необычные профессии: a
Ravenmaster, a Beefeater, a Sentry, British bobbies
|
Знакомятся
с:
– современным миром
профессий;
– популярными видами работ
для подростков в Британии и России;
– особенностями стран
изучаемого языка в сфере профессионального образования;
|
|
Школьное
образование
|
5 класс an
exchange student; Science, Technology, Religion, Art, P.E., a term, a grade;
school safety tips in American schools, school uniform in Earlham High School
(Norwich), school life in Earlham High School (Norwich); children’s clubs at
school; charity programmes at school
6 класс организации школьников: scouting
in Britain and the USA
|
Знакомятся
с:
– мнениями английских
подростков о школе, школьных предметах, об учёбе в различных типах учебных
заведений и способах обучения, о школьной форме, домашних заданиях;
– традициями проведения
школьных мероприятий;
– традицией оформления
альбома выпускников;
– возможностями,
открывающимися после окончания школы, включая “a gap year”;
|
|
Здоровый
образ жизни. Спорт
|
5 класс the London marathon, the London stroll (strollerthon)
6 класс hospitals
in the USA, sports physical, medical history, doctors in different countries
|
Знакомятся
с:
– британскими
национальными видами спорта;
– отношением британских
школьников к спорту и здоровому образу жизни;
– событиями, которые
являются знаменательными в культуре англоязычных стран.
|
|
Досуг и увлечения.
Путешествия
|
5 класс настольные игры: “Mouse
Trap”, “Monopoly”; игры: “Bingo”,
“Hit and Run”;
анимационные фильмы: The Simpsons, Rugrats;
Internet Safety rules;
формы досуга, детские игры, праздники и парки: a caravan holiday, a boat holiday,
Legoland, Disneyland, a theme park, Alton Tower Park, the Playstation Park,
the Welsh Valley Parks and its attractions, Northern Ireland, its festivals
and summer events
6 класс детские игры и игрушки: Harry Potter Lego, mini micro cars, Beyblades, micropets; “Pass the
Parcel”, “Musical Chairs”, “hide and seek”
|
Знакомятся с:
– формами проведения досуга в
англоязычных странах;
– играми, любимыми занятиями в свободное время;
– наиболее популярными видами путешествий;
– историей возникновения туризма и первого
туристического агентства;
– информацией об известных путешественниках;
– образцами документов и учатся заполнять
туристические формуляры;
– названиями наиболее популярных аэропортов,
туристических агентств и т. д.
Понимают знаки, принятые в
англоязычных странах.
Ориентируются по карте.
Находят сходства и различия в проведении досуга в
родной стране и англоязычных странах.
Рассказывают о традициях проведения
досуга в своей семье.
|
|
Литература: выдающиеся писатели,
поэты, драматурги, известные литературные произведения и их персонажи
|
5 класс Matilda, Spotty Powder by Roald Dahl, Harriet the Spy by L.
Fitzhugh, Stuart Little by E. B. White, Peter Pan by J.
Barrie, Canterbury Tales, poems by E. Seagal, English folk poems,
English proverbs, stories and articles from Highlights for Children, Click,
Crown, Team, etc.
6 класс Little Women by L.M. Alcott, A Bear from Peru in England by M.
Bond, Otherwise Known As Sheila the Great by J. Blume, Danny the
Champion, Matilda, Charlie and the Chocolate Factory by
R. Dahl, The Marvellous Land of Oz by F. Baum, The Cat Ate
My Gym Suit by P. Danziger. Mary Poppins by L. Travers, poems by
Kenn Nesbitt, stories and articles from Highlights for Children, Young
Children’s Encyclopedia, etc.
|
Знакомятся с:
– выдающимися писателями, поэтами и драматургами
англоязычных стран и родной страны и их творчеством;
– наиболее известными литературными произведениями и
литературными героями;
– отрывками из художественных произведений,
научно-публицистическими текстами и детским фольклором, стихотворениями как
источниками социокультурной информации.
Понимают, какие ценности материальной и
духовной культуры широко известны и являются предметом национальной гордости
в странах изучаемого языка;
– почему те или иные люди представляют собой национальную
гордость;
– культурологический фон произведений и извлекают
социокультурную информацию.
|
|
Повседневная жизнь
|
5 класс a
kilt, a county, a county fair, open house, fish and chips, pipers, pilgrims
6 класс одежда: Adidas, Levi’s, a balaclava, a bowler hat, a cardigan, wellies;
типы магазинов: a corner shop и др., Hamleys, Covent Garden, Camden market, метрическая система мер, принятая в Британии, британские
деньги;
рецепты британской кухни,
популярные блюда: fish and chips, Shepherd’s pie, Irish stew recipes;
типичные британские дома, необычные дома: a teepee, a houseboat, a caravan, a lighthouse
|
Знакомятся с:
– основными типами магазинов, с наиболее популярными торговыми марками, торговыми
центрами и магазинами;
– необычными типами жилья;
– понятиями “village green”,
“cottage”;
– основными стилями и направлениями в мире
моды в различные исторические периоды;
– названиями традиционных предметов
национальной одежды; предметов повседневной одежды, связанных с
принадлежностью к разным профессиям;
|
3.Тематическое планирование
|
№ п/
|
Содержание курса,
тема
|
Кол-во
Часов
|
Сроки
|
Проек
ты
|
Конт
роль
|
|
5 класс
|
|
1.
|
Я, моя семья и мои друзья. Межличностные
отношения.
Взаимоотношения в семье. Занятия семьи в свободное
время. Работа по дому. Распорядок дня в семье. Совместное проведение досуга.
Покупки в магазине игрушек
|
24 часа
|
2.09-26.10
|
1
|
ДКР
|
|
2.
|
Досуг и увлечения.
Семейные путешествия. Морское путешествие.
Путешествие по различным частям Великобритании. Посещение различных городов
Великобритании, России и городов мира. Экскурсия по Лондону.
Занятия в выходные дни. Летние каникулы. Выходные
дни в семье зарубежного друга. Поход в парк/зоопарк. Посещение музеев
|
24 часа
|
28.10-26.12
|
1
|
ККР
|
|
3.
|
Школьное образование.
Школьные предметы. Распорядок дня в школе.
Внеклассные мероприятия. Правила безопасности школьников. Школьные
благотворительные концерты
|
18 часов
|
9.01-20.02
|
1
|
ККР
|
|
4.
|
Человек и окружающий мир.
Защита окружающей среды. Участие в экологических
мероприятиях. Помощь инвалидам и пожилым людям
|
8 часов
|
22.02-15.03
|
1
|
АКР
|
|
5.
|
Средства массовой информации.
Правила безопасности при пользовании Интернетом
|
2 часа
|
17.03-20.03
|
|
|
|
6.
|
Страны изучаемого языка и родная страна.
Достопримечательности Великобритании, США, России,
городов мира. Известные люди.
Любимые праздники. Местные праздники
|
26 часов
|
22.03-31.05
|
1
|
ККР
ГКР
|
|
|
Итого
|
102
|
|
6
|
6
|
|
6 класс
|
|
7.
|
Я, моя семья и мои друзья. Межличностные
отношения.
Мои друзья и совместное времяпрепровождение.
Внешность. Одежда. Черты характера. Взаимоотношения.
Разновидности домов. Комната, предметы мебели,
предметы интерьера. Работа по дому. Магазины. Продукты питания. Покупка
подарков. Выбор сувениров в магазине
|
33 часов
|
2.09-23.11
|
1
|
ДКР
|
|
8.
|
Досуг и увлечения.
Занятия в свободное время
|
12 часов
|
25.11-21.12
|
1
|
ККР
|
|
9.
|
Здоровый образ жизни. Спорт.
Здоровье детей. Посещение врача. Здоровые и
нездоровые привычки. Внешность и здоровье. Правильное питание. Факты и мифы о
здоровом образе жизни
|
18 часов
|
23.12-15.02
|
1
|
ККР
|
|
10.
|
Школьное образование.
Мой класс, одноклассники. Занятия в школе
|
10 часов
|
17.02-21.03
|
1
|
ККР
|
|
11.
|
Мир профессий.
Профессии, работа, которую выполняют люди разных
профессий. Выбор будущей профессии
|
12 часов
|
24.02-26.04
|
1
|
ККР
|
|
12.
|
Человек и окружающий мир.
Погода: занятия детей в хорошую и плохую погоду.
Описание погоды. Любимое время года
|
12 часов
|
28.04-19.05
|
1
|
|
|
13.
|
Страны изучаемого языка и родная страна.
Известные люди
|
5 часов
|
22.05-31.05
|
|
ГКР
|
|
|
Итого
|
102
|
|
6
|
6
|
Сокращения:
ДКР-диагностическая контрольная работа, ККР- комплексная контрольная работа,
АКР- административная контрольная работа, ГКР-Годовая контрольная работа.
4.Планируемые результаты
(Личностные, метапредметные, предметные результаты
освоения конкретного учебного курса)
5
класс
Ученик
научится понимать:
основные
значения изученных лексических единиц; основные способы словообразования;
особенности
структуры простых и сложных предложений; интонацию различных коммуникативных
типов предложений;
признаки
изученных грамматических явлений;
основные
нормы речевого этикета;
роль
владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта,
культуры стран изучаемого языка.
Ученик
получит возможность научиться:
начинать,
вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения;
расспрашивать
собеседника и отвечать на его вопросы, опираясь на изученную тематику;
делать
краткие сообщения по темам: взаимоотношения в семье, с друзьями; внешность; досуг
и увлечения; переписка; школа и школьная жизнь; изучаемые предметы и отношение
к ним; каникулы; родная страна и страна изучаемого языка; столицы и их
достопримечательности;
понимать
основное содержание несложных аутентичных текстов, выделять значимую информацию,
определять тему и выделять главные факты;
читать
аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания;
читать
несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, оценивать
полученную информацию, выражать свое мнение;
читать
текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;
использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной
жизни: для социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного
и письменного общения с носителями иностранного языка; осознания места и роли
родного и изучаемого иностранного языка в полиязычном мире; приобщения к
ценностям мировой культуры.
6
класс
Ученик
научится понимать:
основные
значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); особенности
структуры простых и сложных предложений; интонацию различных коммуникативных
типов предложений; признаки изученных грамматических явлений (видо-временных
форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных,
степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных,
предлогов);
основные
нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная
лексика), принятые в стране изучаемого языка;
Ученик
получит возможность научиться:
рассказывать
о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать
краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;
делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем),
передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного.
понимать
основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов и
выделять для себя значимую информацию; понимать основное содержание несложных
аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи
(сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в
тексте, опуская второстепенные.
читать
аутентичные с пониманием основного содержания (определять тему, выделять
основную мысль, выделять главные факты, устанавливать логическую
последовательность основных фактов текста); читать несложные аутентичные тексты
разных жанров с полным и точным пониманием, читать текст с выборочным
пониманием нужной или интересующей информации.
заполнять
анкеты и формуляры; писать поздравления, личные письма с опорой на образец.
Использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни
для: создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания
места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире; приобщения к
ценностям мировой культуры через иноязычные источники информации, в том числе
мультимедийные;
У ученика основной школы будут достигнуты
определенные личностные результаты освоения учебного предмета
«Иностранный язык»:
·формирование
мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в
образовательной области «Иностранный язык»;
·осознание
возможностей самореализации средствами ИЯ;
·стремление
к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;
·формирование
коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации.
Изучение ИЯ внесет свой вклад в:
1) воспитание гражданственности, патриотизма,
уважения к правам, свободам и обязанностям человека;
·любовь к
своей малой родине (своему родному дому, школе, селу, городу), народу, России;
·знание
традиций своей семьи и школы, бережное отношение к ним;
·знание
правил поведения в классе, школе, дома;
·стремление активно участвовать в жизни класса,
города, страны;
·уважительное
отношение к родному языку;
·уважительное отношение к своей стране,
гордость за её достижения и успехи;
·уважение традиционных ценностей многонационального
российского общества;
·осознание
родной культуры через контекст культуры англоязычных стран;
·чувство патриотизма через знакомство с
ценностями родной культуры;
·стремление
достойно представлять родную культуру;
·правовое
сознание, уважение к правам и свободам личности;
2) воспитание нравственных чувств и этического
сознания;
· представления о моральных нормах и правилах
нравственного поведения; убежденность
в приоритете общечеловеческих ценностей;
·знание
правил вежливого поведения, культуры речи;
·стремление
к адекватным способам выражения эмоций и чувств;
·умение
анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей;
·уважительное
отношение к старшим, доброжелательное отношение к младшим;
·уважительное
отношение к людям с ограниченными физическими возможностями;
· гуманистическое
мировоззрение; этические чувства: доброжелательность,
эмоционально-нравственная отзывчивость (готовность
помочь), понимание и сопереживание чувствам других людей;
·представление о дружбе и
друзьях, внимательное отношение к их интересам и увлечениям;
·установление
дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной
поддержке;
·стремление
иметь собственное мнение; принимать собственные решения;
·потребность
в поиске истины;
·умение
признавать свои ошибки;
·чувство
собственного достоинства и уважение к достоинству других людей;
·уверенность
в себе и своих силах;
3) воспитание трудолюбия, творческого отношения
к учению, труду, жизни;
·ценностное
отношение к труду и к достижениям людей;
·уважительное отношение к людям разных
профессий;
·навыки
коллективной учебной деятельности (умение сотрудничать: планировать и
реализовывать совместную деятельность, как в позиции лидера, так и в позиции
рядового участника;
·умение
работать в паре/группе; взаимопомощь;
·ценностное
отношение к учебе как виду творческой деятельности;
·потребность
и способность выражать себя в доступных видах творчества (проекты);
·ответственное
отношение к образованию и самообразованию, понимание их важности в условиях
современного информационного общества;
·умение
проявлять дисциплинированность, последовательность, целеустремленность и
самостоятельность в выполнении учебных и учебно-трудовых заданий;
·умение вести обсуждение, давать оценки;
·умение
различать полезное и бесполезное времяпрепровождение и стремление полезно и рационально
использовать время;
·умение
нести индивидуальную ответственность за выполнение задания; за совместную
работу;
·бережное
отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному
имуществу, учебникам, личным вещам;
4) формирование ценностного отношения к
здоровью и здоровому образу жизни;
·потребность
в здоровом образе жизни;
·понимание
важности физической культуры и спорта для здоровья человека; положительное
отношение к спорту;
·знание и
выполнение санитарно-гигиенических правил, соблюдение здоровьесберегающего
режима дня;
·стремление
не совершать поступки, угрожающие собственному здоровью и безопасности;
·стремление
к активному образу жизни: интерес к подвижным играм, участию в спортивных
соревнованиях;
5) воспитание ценностного отношения к природе,
окружающей среде (экологическое воспитание);
·интерес к
природе и природным явлениям;
·бережное,
уважительное отношение к природе и всем формам жизни;
·понимание
активной роли человека в природе;
·способность
осознавать экологические проблемы;
·готовность
к личному участию в экологических проектах;
6) воспитание ценностного отношения к
прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях
(эстетическое воспитание);
·умение
видеть красоту в окружающем мире; в труде, творчестве, поведении и поступках
людей;
·мотивация к самореализации в творчестве; стремление выражать себя в различных видах
творческой деятельности;
·уважительное
отношение к мировым историческим ценностям в области литературы, искусства и
науки;
·положительное
отношение к выдающимся личностям и их достижениям;
7) воспитание уважения к культуре других народов;
·интерес и
уважительное отношение к языку и культуре других народов;
·представления
о художественных и эстетических ценностях чужой культуры;
·адекватное
восприятие и отношение к системе ценностей и норм поведения людей другой
культуры;
·стремление
к освобождению от предубеждений и стереотипов;
·уважительное
отношение к особенностям образа жизни людей другой культуры;
·умение вести диалогическое
общение с зарубежными сверстниками;
·потребность
и способность представлять на английском языке родную культуру;
·стремление
участвовать в межкультурной коммуникации: принимать решения, давать оценки,
уважительно относиться к собеседнику, его мнению;
·
стремление
к мирному сосуществованию между людьми и нациями.
Метапредметные
результаты
У учащихся основной школы будут развиты:
1) положительное отношение к предмету и мотивация к
дальнейшему овладению ИЯ:
· представление о ИЯ
как средстве познания мира и других культур;
· осознание роли ИЯ
в жизни современного общества и личности;
· осознание
личностного смысла в изучении ИЯ, понимание роли и значимости ИЯ для будущей
профессии;
· обогащение опыта
межкультурного общения;
2) языковые способности: к слуховой и зрительной
дифференциации, к имитации, к догадке, смысловой антиципации, к выявлению
языковых закономерностей, к выявлению главного и к логическому изложению;
3) универсальные учебные действия:
регулятивные:
·самостоятельно
ставить цели, планировать пути их достижения, умение выбирать наиболее
эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
·соотносить
свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей
деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в
соответствии с изменяющейся ситуацией;
·оценивать
правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;
·владеть
основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного
выбора в учебной и познавательной деятельности;
познавательные:
·использовать
знаково-символические средства представления информации для решения учебных и
практических задач;
·пользоваться
логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по
различным признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей,
·строить
логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии)
и делать выводы;
·работать с
прослушанным/прочитанным текстом: определять тему, прогнозировать содержание
текста по заголовку/по ключевым словам, устанавливать логическую
последовательность основных фактов;
·осуществлять
информационный поиск; в том числе с помощью компьютерных средств;
·выделять,
обобщать и фиксировать нужную информацию;
·осознанно
строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной
задачей, а также в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами
языка;
·решать
проблемы творческого и поискового характера;
·самостоятельно
работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома;
·контролировать
и оценивать результаты своей деятельности;
коммуникативные:
· готовность и
способность осуществлять межкультурное общение на АЯ:
- выражать с достаточной полнотой и точностью свои
мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации;
- вступать в диалог, а также участвовать в
коллективном обсуждении проблем, владеть монологической и диалогической формами
речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами АЯ;
- адекватно использовать речевые средства для
дискуссии и аргументации своей позиции;
- спрашивать, интересоваться чужим мнением и
высказывать свое;
- уметь обсуждать разные точки зрения и
способствовать выработке общей (групповой) позиции;
- уметь аргументировать свою точку зрения, спорить и
отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом;
- уметь с помощью вопросов добывать недостающую
информацию (познавательная инициативность);
- уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно
сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации;
- проявлять уважительное отношение к партнерам,
внимание к личности другого;
- уметь адекватно реагировать на нужды других; в
частности, оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам в процессе
достижения общей цели совместной деятельности;
4)
специальные
учебные умения:
·читать на
АЯ с целью поиска конкретной информации;
·читать на
АЯ с целью детального понимания содержания;
·читать на
АЯ с целью понимания основного содержания;
·понимать
английскую речь на слух с целью полного понимания содержания;
·понимать
общее содержание воспринимаемой на слух информации на АЯ;
·понимать
английскую речь на слух с целью извлечения конкретной информации;
·работать с
лексическими таблицами;
·понимать
отношения между словами и предложениями внутри текста;
·работать с
функциональными опорами при овладении диалогической речью;
·кратко
излагать содержание прочитанного или услышанного текста;
·догадываться
о значении новых слов по словообразовательным элементам, контексту;
·иллюстрировать
речь примерами, сопоставлять и противопоставлять факты;
·использовать
речевые средства для объяснения причины, результата действия;
·использовать
речевые средства для аргументации своей точки зрения;
·организовывать
работу по выполнению и защите творческого проекта;
·работать с
англо-русским словарем: находить значение многозначных слов, фразовых глаголов;
·пользоваться
лингвострановедческим справочником;
·переводить
с русского языка на английский;
·использовать
различные способы запоминания слов на ИЯ;
·выполнять тесты в форматах “Multiple
choice”, True/False/Unstated”, “Matching”, “Fill in” и др.
Предметные
результаты
У учащихся основной школы будут достигнуты следующие предметные результаты:
А. В коммуникативной сфере (т.е. владение
иностранным языком как средством межкультурного общения):
Коммуникативные умения в основных видах речевой
деятельности
Говорение
·
вести
диалог-расспрос, диалог этикетного характера, диалог – обмен мнениями, диалог –
побуждение к действию, комбинированный диалог:
– начинать, поддерживать и заканчивать разговор;
– выражать основные речевые функции: поздравлять,
высказывать пожелания, приносить извинение, выражать согласие/несогласие,
делать комплимент, предлагать помощь, выяснять значение незнакомого слова,
объяснять значение слова, вежливо переспрашивать, выражать сочувствие, давать
совет, выражать благодарность, успокаивать/подбадривать кого-либо, переспрашивать
собеседника, приглашать к совместному времяпрепровождению, соглашаться/не
соглашаться на совместное времяпрепровождение, выяснять мнение собеседника,
выражать согласие/несогласие с мнением собеседника, выражать сомнение, выражать
свое мнение и обосновывать его и т.д.;
– расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы;
– переходить с позиции спрашивающего на позицию
отвечающего и наоборот;
– соблюдать правила речевого этикета;
·
использовать
основные коммуникативные типы речи: описание, сообщение, рассказ, рассуждение:
– кратко высказываться на заданную тему, используя
изученный речевой материал в соответствии с поставленной коммуникативной
задачей;
– делать сообщения на заданную тему на основе
прочитанного/услышанного;
- делать сообщения по результатам выполнения проектной
работы;
– говорить в нормальном темпе;
– говорить логично и связно;
- говорить выразительно (соблюдать синтагматичность
речи, логическое ударение, правильную интонацию).
Аудирование
·уметь
понимать звучащую речь с различной глубиной, точностью и полнотой восприятия информации:
- полностью понимать речь учителя и одноклассников, а
также
несложные аутентичные аудио- и видеотексты,
построенные на изученном речевом материале (полное понимание прослушенного);
- понимать основное содержание несложных аутентичных
аудио- и видеотекстов, содержащих небольшое количество незнакомых слов,
используя контекстуальную, языковую, иллюстративную и другие виды догадки
(понимание основного содержания);
- выборочно понимать прагматические аутентичные аудио-
и видеотексты, выделяя значимую (нужную) информацию, не обращая при этом
внимание на незнакомые слова, не мешающие решению коммуникативной задачи
(понимание необходимой / конкретной информации);
·
соотносить
содержание услышанного с личным опытом;
·
делать
выводы по содержанию услышанного;
·
выражать
собственное мнение по поводу услышанного.
Чтение
·уметь
самостоятельно выбирать адекватную стратегию чтения в соответствии с
коммуникативной задачей и типом текста:
- читать с целью понимания основного содержания (уметь
игнорировать незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания
текста; прогнозировать содержание текста по вербальным опорам (заголовкам) и
иллюстративным опорам; предвосхищать содержание внутри текста; определять
основную идею/мысль текста; выявлять главные факты в тексте, не обращая
внимания на второстепенные; распознавать тексты различных жанров
(прагматические, публицистические, научно-популярные и художественные) и типов
(статья, рассказ, реклама и т. д.);
·
читать
с целью извлечения конкретной (запрашиваемой или интересующей) информации
(уметь использовать соответствующие ориентиры (заглавные буквы, цифры и т. д.)
для поиска запрашиваемой или интересующей информации);
·
читать
с целью полного понимания содержания на уровне значения: (уметь догадываться о
значении незнакомых слов по знакомым словообразовательным элементам (приставки,
суффиксы, составляющие элементы сложных слов), аналогии с родным языком,
конверсии, по наличию смысловых связей в контексте, иллюстративной наглядности;
понимать внутреннюю организацию текста и определять: главное предложение
в абзаце (тексте) и предложения, подчинённые главному предложению; хронологический/логический
порядок событий в тексте; причинно-следственные и другие смысловые связи текста
с помощью лексических и грамматических средств (местоимений, слов-заместителей,
союзов, союзных слов); пользоваться справочными материалами (англо-русским
словарём, лингвострановедческим справочником) с применением знания алфавита и
транскрипции; предвосхищать элементы знакомых грамматических структур);
· читать с целью
полного понимания на уровне смысла и критического осмысления содержания (определять
главную идею текста, не выраженную эксплицитно; отличать факты от мнений и
др.);
·интерпретировать
информацию, представленную в графиках, таблицах, иллюстрациях и т. д.;
· извлекать
культурологические сведения из аутентичных текстов;
· делать выборочный
перевод с английского языка на русский;
· соотносить
полученную информацию с личным опытом, оценивать ее и выражать свое мнение по
поводу прочитанного.
Письмо
·заполнять
анкету, формуляр (сообщать о себе основные сведения: имя, фамилия, возраст,
гражданство, адрес и т.д.);
·писать
открытки этикетного характера с опорой на образец с употреблением формул
речевого этикета и адекватного стиля изложения, принятых в англоязычных
странах;
·составлять
план, тезисы устного и письменного сообщения, кратко излагать результаты
проектной деятельности;
·писать
электронные (интернет-) сообщения;
·делать
записи (выписки из текста);
·фиксировать
устные высказывания в письменной форме;
· заполнять
таблицы, делая выписки из текста;
· кратко
излагать собственную точку зрения (в т.ч. по поводу прочитанного или
услышанного);
·использовать
адекватный стиль изложения (формальный / неформальный).
Языковые средства и навыки пользования ими
Графика, орфография
·
соотносить графический образ слова с его звуковым образом;
·
распознавать
слова, записанные разными шрифтами;
·
сравнивать и анализировать буквы,
буквосочетания и соответствующие транскрипционные знаки;
·
соблюдать основные правила орфографии и
пунктуации;
·
использовать словарь для уточнения написания слова;
·
оформлять письменные и творческие проекты в соответствии с
правилами орфографии и пунктуации.
Фонетическая сторона речи
·различать коммуникативный
тип предложения по его интонации;
·понимать и
использовать логическое ударение во фразе, предложении;
· правильно
произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей:
повествовательное (утвердительное и отрицательное), вопросительное (общий,
специальный, альтернативный и разделительный вопросы), побудительное,
восклицательное предложения;
· правильно
произносить предложения с однородными членами (соблюдая интонацию
перечисления);
·правильно
произносить сложносочиненные и сложноподчиненные предложения с точки зрения их
ритмико-интонационных особенностей;
Лексическая сторона речи
·распознавать
и употреблять в речи в соответствии с коммуникативной задачей основные значения
изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого
этикета) в ситуациях общения в пределах тематики основной общеобразовательной
школы;
·
знать
и уметь использовать основные способы словообразования (аффиксация,
словосложение, конверсия);
·
выбирать
значение многозначных слов в соответствии с контекстом;
·
понимать
и использовать явления синонимии / антонимии и лексической сочетаемости.
Грамматическая сторона речи
·знать функциональные и формальные особенности изученных
грамматических явлений (видо-временных форм личных глаголов, модальных глаголов
и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных
и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
·уметь распознавать, понимать и использовать в речи основные
морфологические формы и синтаксические конструкции английского языка (см.
раздел «Содержание курса. Грамматические навыки»).
Cоциокультурные знания, навыки, умения
·знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого
поведения в англоязычных странах в сравнении с нормами, принятыми в родной
стране; умение использовать социокультурные знания в различных ситуациях
формального и неформального межличностного и межкультурного общения;
·представление о ценностях материальной и духовной культуры,
которые широко известны и являются предметом национальной гордости в странах
изучаемого языка и в родной стране (всемирно известных достопримечательностях,
художественных произведениях, произведениях искусства, выдающихся людях и их
вкладе в мировую науку и культуру);
·представление о сходстве и различиях в традициях, обычаях своей
страны и англоязычных стран;
·представление об особенностях образа жизни зарубежных сверстников;
·распознавание и употребление в устной и письменной речи основных
норм речевого этикета (реплик-клише наиболее распространенной оценочной
лексики), принятых в странах изучаемого языка;
·умение ориентироваться в основных реалиях культуры англоязычных
стран, знание употребительной фоновой лексики, некоторых распространенных
образцов фольклора (скороговорки, пословицы, поговорки);
·знакомство с образцами художественной, публицистической и
научно-популярной литературы;
·умение сопоставлять, находить сходства и отличия в культуре стран
изучаемого языка и родной культуре;
·готовность и умение представлять родную культуру на английском
языке, опровергать стереотипы о своей стране.
Компенсаторные умения - умение выходить
из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и
приеме информации за счет использования контекстуальной догадки, игнорирования
языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.
Б. В познавательной сфере (владение
познавательными учебными умениями):
·умение
сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных
грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;
·владение
приемами работы с текстом: умение пользоваться определенной стратегией чтения /
аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать / слушать текст с
разной глубиной понимания);
·умение
действовать по образцу / аналогии, использовать различные виды опор
(вербальные, изобразительные, содержательные, смысловые и др.) при выполнении
упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной
школы;
·готовность
и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;
· умение
пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим
справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);
·владение
способами и приемами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.
В. В ценностно-ориентационной сфере:
·осознание
места и роли родного и иностранных языков в целостном полиязычном,
поликультурном мире, осознание иностранного языка как средства общения,
познания, самореализации и социальной адаптации;
·представление
о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;
·достижение
взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями
иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в
доступных пределах;
·приобщение
к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном
языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в
школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;
·представления о
моральных нормах и правилах нравственного поведения; убежденность в приоритете общечеловеческих ценностей;
·стремление
к адекватным способам выражения эмоций и чувств;
·уважительное
отношение к старшим, доброжелательное отношение к младшим;
·
эмоционально-нравственная
отзывчивость (готовность помочь), понимание и сопереживание чувствам других
людей;
·стремление
иметь собственное мнение; принимать собственные решения;
Г. В эстетической сфере:
·
представление
об эстетических идеалах и ценностях;
·
стремление
к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и
средствами иностранного языка;
·
развитие
чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи,
музыке, литературе;
·
владение
элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;
·
умение
видеть красоту в окружающем мире; в труде, творчестве, поведении и поступках
людей.
Д. В трудовой сфере:
·
ценностное отношение к учебе как виду творческой деятельности;
·навыки
коллективной учебной деятельности (умение сотрудничать: планировать и
реализовывать совместную деятельность, как в позиции лидера, так и в позиции
рядового участника);
·умение
нести индивидуальную ответственность за выполнение задания; за совместную
работу;
·умение рационально
планировать свой учебный труд;
·умение
работать в соответствии с намеченным планом.
Е. В физической сфере:
·ценностное
отношение к здоровью и здоровому образу жизни:
- потребность в здоровом образе жизни (режим труда и
отдыха, питание, спорт, фитнес);
- знание и выполнение санитарно-гигиенических правил,
соблюдение здоровьесберегающего режима дня;
- стремление не совершать поступки, угрожающие
собственному здоровью и безопасности.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.