Рабочая программа по английскому языку "Enjoy English" 10 класс

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

          Рабочая программа по «английскому языку» составлена в соответствии с Федеральным компонентом государственного образовательного стандарта общего образования (2004г.).

 На основе Примерной программы основного общего образования  по иностранным языкам (английский язык).- М.: АСТ-Астрель, МО РФ 2004 г. и авторской программы Биболетовой М. 3., Трубаневой Н. Н. «Программа курса английского языка к УМК «Английский с удовольствием» \ «Enjoy English» для учащихся 10-11 классов общеобразовательных учреждений». – Обнинск: Титул, 2009.

Нормативно-правовая основа рабочей программы по английскому языку:

1)    Закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»

2)    Приказ Министерства образования и науки РФ от 05.03.2004г. №1089 «Об утверждении Федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»

3)    Федеральный базисный учебный план для среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Минобразования РФ № 1312 от 09.03. 2004;

4)    Приказ Минобрнауки «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных  к использованию  при реализации имеющих гос.аккредитацию образовательных программ начального общего,основного общего,среднего общего образования»(№253 от 31 марта 2014 года)

5)    Учебный план муниципального общеобразовательного учреждения на 2015-2016 учебный год.

6)    Годовой календарный график общеобразовательного учреждения на 2015-2016 учебный год

             Программа рассчитана на 102 часа в год (3 часа в неделю, в том числе 4 промежуточных контрольных работ).

Обучение английскому языку по курсу «Enjoy English» в 10 классе обеспечивает преемственность с подготовкой учащихся в основной школе, развитие и совершенствование сформированной к этому времени коммуникативной компетенции на английском языке в говорении, аудировании, чтении и письме, включающей языковую и социокультурную компетенции, а также развитие учебно-познавательной и компенсаторной компетенций.

Коммуникативная компетенция развивается в соответствии с отобранными для данной ступени обучения темами, проблемами и ситуациями общения в пределах следующих сфер общения: социально-бытовой, учебно-трудовой, социально-культурной.

Расширяется спектр социокультурных знаний и умений учащихся 10 классов с учетом их интересов и возрастных психологических особенностей. Целенаправленно формируются умения представлять свою страну, ее культуру средствами английского языка в условиях межкультурного общения.

Продолжается развитие умений школьников компенсировать недостаток знаний и умений в английском языке, используя в процессе общения такие приемы, как языковая догадка, переспрос, перифраз, жесты, мимика и др.

Расширяется спектр общеучебных и специальных учебных умений, таких, как умение пользоваться справочником учебника, двуязычным словарем, толковым английским словарем, Интернетом, мобильным телефоном, электронной почтой.

В курсе обучения акцентируется внимание учащихся на стремлении к взаимопониманию людей разных сообществ, осознании роли английского языка как универсального средства межличностного и межкультурного общения практически в любой точке земного шара.

Продолжается накопление лингвистических знаний, позволяющих не только умело пользоваться английским языком, но и осознавать особенности своего мышления на основе сопоставления английского языка с русским.

В 8-9 классах учащиеся уже приобрели некоторый опыт выполнения иноязычных проектов, а также других видов работ творческого характера, который позволяет на старшей ступени выполнять иноязычные проекты межпредметной направленности и стимулирует их к интенсивному использованию иноязычных Интернет-ресурсов для социокультурного освоения современного мира и социальной адаптации в нем.

Цели обучения.

В процессе обучения реализуются следующие цели.

1) Развивается коммуникативная компетенция на английском языке в совокупности ее составляющих - речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной, а именно:

-     речевая компетенция — развиваются сформированные на базе начальной школы коммуникативные умения в говорении, аудировании, чтении, письме;

-     языковая компетенция - накапливаются новые языковые средства, обеспечивающие возможность общаться на темы, предусмотренные стандартом и примерной программой для данного этапа;

-      социокультурная компетенция - школьники приобщаются к культуре и реалиям стран, говорящих на английском языке, учатся представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного общения;

-     компенсаторная компетенция — развиваются умения в процессе общения выходить из затруднительного положения, вызванного нехваткой языковых средств за счет перифраза, использования синонимов, жестов и т. д.;

-      учебно-познавательная компетенция - развиваются желание и умение самостоятельного изучения английского языка доступными им способами (в процессе выполнения проектов, с помощью Интернет и т. п.), развиваются специальные учебные умения (пользоваться словарями и др.), умение пользоваться современными информационными технологиями, опираясь на владение английским языком.

2) Продолжается развитие и воспитание способности и готовности к самостоятельному и непрерывному изучению английского языка, дальнейшему самообразованию с его помощью, использованию английского языка в других областях знаний; способности к самооценке через наблюдение за собственной речью на родном и иностранном языках; личностному самоопределению учащихся в отношении их будущей профессии;  их социальная адаптация; формирование качеств гражданина и патриота.

Основными задачами являются:

-  формировать у учащихся общеучебные и специфические умения и навыки через учебную деятельность;

- формировать ключевые компетентности посредством учебной и внеучебной деятельности;

-развивать навыки проектной деятельности;

-формировать способность и реальную готовность у школьников осуществлять иноязычное общение и добиваться взаимопонимания с носителями иностранного языка;

- развивать и воспитывать школьников посредством учебного предмета;

- воспитывать уважение к иноязычной культуре, традициям и обычаям.

Учебно-методическое обеспечение курса:

1.Учебник для 10 класса общеобразовательных учреждений «Enjoy English» (авт. М.З. Биболетова, Е.Е. Бабушис, Н,Д.Снежко. «Титул»2009г).

2.Рабочая тетрадь №1 М.З. Биболетова, Е.Е. Бабушис, Н,Д.Снежко. «Титул»2009г).

3.Книга для учителя  М.З. Биболетова, Е.Е. Бабушис, Н,Д.Снежко. «Титул»2009г).

4.Аудиоприложение к учебнику М.З. Биболетова, Е.Е. Бабушис, Н,Д.Снежко.

«Титул»2009г).

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№ п/п	Название темы, раздела	Кол-во часов	Кол-во проверочных работ
1	Новый старт.	27	1
2	История моей  семьи.	21	1
3	Прогресс и цивилизация.	30	1
4	Мир возможностей.	24	1
Итого:		102	4

                                              

 

 

 

 

 

 

 

 

Содержание программы

1) Речевая компетенция.

           Предметное содержание устной и письменной речи.

-         Социально-бытовая сфера. Повседневная жизнь семьи, ее доход жилищные и бытовые условия проживания в городской квартире или в доме/коттедже в сельской местности. Распределение домашних обязанностей в семье. Общение в семье и в школе, межличностные отношения с друзьями и знакомыми. Здоровье и забота о нем, самочувствие, медицинские услуги.

-         Социально-культурная сфера. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи: посещение кружков, спортивных секций и клубов по интересам. Страна/страны изучаемого языка, их культурные достопримечательности. Путешествие по своей стране и за рубежом, его планирование и организация, места и условия проживания туристов, осмотр достопримечательностей. Природа и экология, научно-технический прогресс.

-         Учебно-трудовая сфера. Современный мир профессий. Возможности продолжение образования в высшей школе. Проблемы выбора будущей сферы трудовой и профессиональной деятельности, профессии, планы на ближайшее будущее. Языки международного общения и их роль при выборе профессии в современном мире.

Содержание тем в 10 классе.

Раздел 1. Начни снова – 27 час.

Раздел 2. Говоря о семейных делах – 21 час.

Раздел 3. Цивилизация и прогресс – 30 час.

Раздел 4. Мир возможностей – 24 час.

1. Новая школа – новые ожидания и тревоги. Некоторые особенности школьного образования в США и Великобритании. Советы школьного психолога: как эффективно организовать свое время. Что я думаю о школе. (8 час.)

2. Дискуссия о школьной форме: является ли форма проявлением дискриминации молодежи. Имидж молодого человека как проявление его внутреннего мира. (5 час.)

3. Спорт в жизни подростка. Популярные и экстремальные виды спорта. Новые виды спортивных соревнований. Безопасность при занятиях спортом. Олимпийские игры. Спортивная честь и сила характера. (5 час.)

4. Молодежь в современном мире. Досуг молодежи. Музыкальные предпочтения. Музыка в культуре и жизни разных стран.

Повседневная жизнь подростка. Отношения с друзьями. Как управлять своим временем, сочетая учебу и общение с семьей. (7 час.)

5. История моей семьи: связь поколений. Семейная гостиная. Из жизни близнецов (отрывок из книги). Бывает ли детям неловко за родителей?

Большие и маленькие семьи. Что делает семью счастливой? Семейные ссоры. Как родители относятся к моим друзьям? (11 час.)

6. Памятная семейная дата. Космическая свадьба. (9 час.)

7. Культурные особенности стран изучаемого языка: День благодарения. (6 час.)

8. Что такое цивилизация? Как археологические открытия помогают узнать историю Земли. Древние цивилизации, развитие и причины упадка. (5 час.)

9. Влияние изобретений на развитие человечества. Высокие технологии как часть нашей жизни.

Влияние человека на окружающую его среду и жизнь планеты в целом. Нравственный аспект технического прогресса. (6 час.)

10. Рукотворные чудеса света. (4 час.)

11. Перспективы технического прогресса. Роботы будущего (отрывок из книги). Преимущества и недостатки новых изобретений. (7 час.)

12. Мир возможностей: путешествие как способ расширить кругозор. Программы обмена для школьников. (7 час.)

13. Твой опыт путешественника: маршрут, транспорт, впечатления. Лондонское метро. (7 час.)

14. Стиль поведения. Что такое хорошие манеры? Особенности поведения в разных странах. Small talk и его особенности. (5 час.)

15. Культурный шок как восприятие нами непонятных явлений другой культуры. Правила вежливости. (8 час.)

Итого часов: 102

Умения диалогической речи.

Учащиеся совершенствуют умения участвовать в диалогах этикетного характера, диалогах-расспросах, диалогах-побуждениях к действию, диалогах-обменах информацией, а также в диалогах смешанного типа, включающих элементы разных типов диалогов на основе новой тематики, в тематических ситуациях официального и неофициального повседневного общения.

Учащиеся развивают умения:

-       участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему,

-       осуществлять запрос информации,

-       обращаться за разъяснениями,

-       выражать свое отношение к высказыванию партнера, свое мнение по обсуждаемой теме.

Объем диалогов – до 6-7 реплик со стороны каждого учащегося.

Умения монологической речи.

Учащиеся совершенствуют умения устно выступать с сообщениями в связи с увиденным/прочитанным,  по результатам работы над иноязычным проектом.

При овладении монологической речью школьники развивают умения:

-       делать сообщения, содержащие наиболее важную информацию по теме/проблеме,

-       кратко передавать содержание полученной информации;

-       рассказывать о себе, своем окружении, своих планах, обосновывая свои намерения/поступки;

-       рассуждать о фактах/событиях, приводя примеры, аргументы, делая выводы;

-       описывать особенности жизни и культуры своей страны и страны/стран изучаемого языка.

Объем  монологического высказывания 12-15 фраз.

Умения письменной речи.

Учащиеся совершенствуют умения

-       писать личное письмо, заполнять анкеты, бланки;

-       излагать сведения о себе в форме, принятой в странах, говорящих на английском языке (автобиография/резюме);

-       составлять план, тезисы устного/письменного сообщения, в том числе на основе выписок из текста

-       расспрашивать в личном письме о новостях и сообщать их;

-       рассказывать об отдельных фактах/событиях своей жизни, выражая свои суждения и чувства;

-       описывать свои планы на будущее.

Умения аудирования.

При овладении аудированием школьники продолжают развивать умения:

-       понимать на слух (с различной степенью полноты и точности) высказывания собеседников в процессе общения, а также содержание аутентичных аудио- и видеотекстов различных жанров;

-       понимать основное содержание несложных звучащих текстов монологического и диалогического характера: теле- и радиопередач в рамках изучаемых тем;

-       выборочного понимать необходимую информацию в объявлениях и информационной рекламе;

-       относительно полного понимания высказывания собеседника в наиболее распространенных стандартных ситуациях повседневного общения.

-       отделять главную информацию от второстепенной, выявлять наиболее значимые факты,              

-       определять свое отношение к ним, извлекать из аудиотекста необходимую/интересующую информацию.

       Время звучания текстов для аудирования – до 3-х минут.

Умения чтения.

Учащиеся развивают умения  использовать все основные виды чтения  при работе с аутентичными текстами различных стилей: публицистических, научно-популярных,  художественных, прагматических, а также текстами из разных областей знания (с учетом межпредметных связей):

-       ознакомительное чтение;

-       изучающее чтение;

-       просмотровое/поисковое чтение.

Учащиеся совершенствуют умения:

-       выделять основные факты;

-       отделять главную информацию от второстепенной;

-       предвосхищать возможные события/факты;

-       раскрывать причинно-следственные связи между фактами;

-       понимать аргументацию;

-       извлекать необходимую/интересующую информацию;

-       определять свое отношение к прочитанному.

2) Социокультурная компетенция.

Происходит дальнейшее развитие социокультурных  знаний и умений  за счет углубления:

-       социокультурных знаний о правилах вежливого поведения в стандартных ситуациях  социально-бытовой, социально-культурной и учебно-трудовой сфер  общения в иноязычной среде; о языковых средствах, которые могут использоваться в ситуациях официального и неофициального характера;

-       межпредметных знаний о культурном наследии стран, говорящих на английском языке, об условиях жизни разных слоев общества в них, возможностях получения образования и трудоустройства,  их ценностных ориентирах; этническом составе и религиозных особенностях стран.

3) Учебно-познавательная и компенсаторная компетенции.

Происходит дальнейшее развитие общеучебных умений, связанных с приемами самостоятельного приобретения знаний: использовать двуязычный и одноязычный (толковый) словари и другую справочную литературу, в том числе лингвострановедческую, ориентироваться в письменном и аудиотексте на английском языке, обобщать информацию, фиксировать содержание сообщений, выделять нужную/основную информацию из различных источников на английском языке.

Развиваются специальные учебные умения: интерпретировать языковые средства, отражающие особенности иной культуры, использовать выборочный перевод для уточнения понимания  текста на английском языке.

Также происходит совершенствование следующих умений: пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при чтении и аудировании; прогнозировать содержание текста по заголовку/началу текста,  использовать текстовые опоры различного рода  (подзаголовки, таблицы, графики, шрифтовые выделения, комментарии, сноски); игнорировать лексические и смысловые трудности, не влияющие на понимание основного содержания текста, использовать переспрос и словарные замены в процессе устного общения; мимику, жесты.

4)           Языковая компетенция.

В старшей школе  осуществляется систематизация языковых знаний школьников, полученных в основной школе, продолжается овладение учащимися новыми языковыми знаниями и навыками в соответствии с требованиями базового  уровня владения английским языком.

Произносительная сторона речи.

Совершенствуются слухо-произносительные  навыки, в том числе применительно к новому языковому материалу, навыки правильного произношения; соблюдения ударения и интонации в английских словах и фразах; ритмико-интонационных навыки оформления различных типов предложений.

Лексическая сторона речи.

Учащиеся систематизируют лексические единицы, изученные во 2-9; овладевают лексическими средствами, обслуживающими новые темы, проблемы и ситуации устного и письменного общения. К завершению 10 класса продуктивный лексический минимум составляет около 1300 лексических единиц (ЛЕ).

Расширение потенциального словаря происходит за счет овладения интернациональной лексикой, новыми значениями известных слов и слов, образованных на основе продуктивных способов словообразования. Развиваются навыки распознавания и употребления в речи лексических  единиц, обслуживающих ситуации в рамках тематики основной и старшей школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний, реплик-клише речевого этикета, характерных  для культуры стран, говорящих на английском языке; навыков использования словарей.

Грамматическая сторона речи.

Продолжается продуктивное овладение грамматическими явлениями, которые ранее были усвоены рецептивно, и коммуникативно-ориентированная систематизация грамматического материала, изученного в основной школе:

-       совершенствование навыков распознавания и употребления в речи изученных в основной школе коммуникативных и структурных типов предложения.

-       систематизация знаний о сложносочиненных и сложноподчиненных предложениях, о типах придаточных предложений и вводящих их союзах и союзных словах, совершенствование навыков их распознавания и употребления.

-       овладение способами выражения косвенной речи.

-       продуктивное овладение грамматическими явлениями, которые ранее были усвоены рецептивно (прошедшее и будущее совершенное продолженное времена, будущее совершенное время). Систематизация всех временных форм страдательного залога.

-       Развитие навыков распознавания и употребления распространенных определений с причастия I и II.

-       Систематизация знаний об управлении наиболее употребительных обычных и фразовых глаголов; об употреблении модальных глаголов для выражения долженствования, возможности; систематизация знаний о разных способах выражения модальности.

-       Развитие навыков распознавания и употребления в речи указательных, относительных, неопределенных местоимений, а также прилагательных и наречий, их степеней сравнения.

-       Систематизация знаний о функциональной значимости предлогов и совершенствование навыков их употребления.

 Требования к уровню подготовки учащихся

в результате изучения английского языка на базовом уровне ученик должен:

знать/понимать:

- значение новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения  и соответствующими ситуациями общения (в том числе оценочной лексики), реплик-клише речевого этике­та, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка;

- значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме (видовременные, не­личные и неопределенно-личные формы глагола, формы условного наклонения, косвенная речь/косвенный вопрос, побуждение и другое согласование времен);

- страноведческую информацию из аутентичных источников, обогащающую социальный опыт  школьников: сведения о стране/странах изучаемого языка, ее науке, культуре, исторических и современных реалиях, общественных деятелях, месте в мировом сообществе и мировой культуре, взаимоотношениях с нашей страной;

- языковые средства и правила речевого и неречевого поведения в соответствии со сферой общения и социальным статусом партнера;

уметь:

говорение:

- вести диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях официального и неофициального общения (в рамках изученной тематики); беседовать о себе, своих планах; участвовать в обсуждении  проблем в связи с прочитанным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила речевого  этикета;

- рассказывать о своем окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики, представлять социокультурный портрет своей страны и страны/стран изучаемого языка;

аудирование:

- относительно полно и точно понимать высказывания собеседника в распространенных стандартных ситуациях повседневного общения, понимать основное содержание и извлекать необ­ходимую информацию из различных аудио- и видеотекстов: прагматических (объявления, прогноз погоды), публицистических (интервью, репортаж), соответствующих тематике данной ступени обуче­ния;

чтение:

- читать аутентичные тексты различных стилей: публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические, используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поис­ковое/просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи;

письменная речь:

- писать личное письмо, заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе в форме, принятой в странах /стране изучаемого языка, делать выписки из иноязычного текста;

- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повсе­дневной жизни.

Критерии и нормы оценки знаний и умений обучающихся 10 класса.

Критерии оценивания говорения. Монологическая форма.

«5» - 2 класс – объем монологических высказываний – 5 фраз, 3-4 класс – объем высказываний – 7 фраз, 5-6 класс – объем монологических высказываний – 10 фраз, 7-8 класс – объем монологических высказываний – 12 фраз, 9 класс – объем монологических высказываний – 15 фраз, 10-11 класс – объем монологических высказываний – 20 фраз; речь свободная без пауз, логически построен текст, фонетические ошибки не учитываются, но исправляются, лексический и грамматический уровень соответствует требованию программы, 1-2 ошибки, исправленные учеником, 2-3 фонетические ошибки.

«4» - объем высказываний соответствует требованиям к «5», до 3-4 фонетических ошибок, 2-3 грамматические ошибки, исправленные учителем.

«3» - при нарушении нормативных объемов высказывания (не менее 51%), 5-6 фонетических ошибок, до 10 ошибок различного характера.

«2» - объем высказываний менее 50% нормативных требований, количество ошибок разного характера более 10.

Критерии оценивания говорения. Диалогическая форма.

«5» - 1-2 класс – не менее 3 реплики, 3-4 класс – не менее 5 реплики, 5-6 класс – не менее 5-6 реплики, 7-8 класс – до 7 реплик, 9 класс – до 10 реплик, 10-11 класс – до 15 реплик; речь свободная без пауз, логически построен текст, фонетические ошибки не учитываются, но исправляются, лексический и грамматический уровень соответствует требованию программы, 1-2 ошибки, исправленные учеником, 2-3 фонетические ошибки

«4» - объем высказываний соответствует требованиям к «5», до 3-4 фонетических ошибок, 2-3 грамматические ошибки, исправленные учителем.

«3» - при нарушении нормативных объемов высказывания (не менее 51%), 5-6 фонетических ошибок, до 10 ошибок различного характера.

«2» - объем высказываний менее 50% нормативных требований, количество ошибок разного характера более 10

Аудирование

Оценка «5» ставится: полное понимание текста, отсутствие фактических ошибок, допускается 1-2 ошибки грамматического, фонетического характера, ученик исправляет их сам.

Оценка «4» ставится: допускается 1-2 фактические ошибки, ученик исправляет ошибки с помощью наводящих вопросов, 2-3 ошибки разного характера.

Оценка «3» ставится: 50% + 1% понятого в тексте, ошибки, которые не нарушают процесс коммуникации, допускается русский язык при проверке понимания.

Оценка «2»: Частичное понимание менее 10% , количество ошибок нарушает процесс коммуникации.

Чтение

Оценка «5» ставится: полное понимание текста, умение выделить тему, основную мысль, допускается 1 ошибка в неточности формулировки темы при детальном понимании содержания текста, ошибки грамматического характера ученик исправляет сам.

Оценка «4» ставится: полное понимание текста, допускается 2-3 логические ошибки и ошибки любого характера, грамматические ошибки исправляются с помощью учителя.

Оценка «3» ставится: понимание содержания текста и выполнение заданий не менее 50%, допускается русский язык при проверке понимания.

Оценка «2» ставится: непонимание текста, невыполнение задания, выполнение менее 50%.

Критерии оценивания самостоятельных письменных и контрольных работ.

«5» - соблюдение культуры записи, поля, № упражнения, страница, число, полупечатный шрифт, оформление титульного листа тетради, выполнение домашнего задания без грамматических ошибок; словарный диктант из 10 слов – 1 ошибка или 2 поправки;

творческая работа:

(сочинение, изложение, составление плана и т. п.)

2 класс – объем монологических высказываний – 5 фраз,

3-4 класс – объем высказываний – 7 фраз,

5-6 класс – объем монологических высказываний – 10 фраз,

7-8 класс – объем монологических высказываний – 12 фраз,

9 класс – объем монологических высказываний – 15 фраз,

10-11 класс – объем монологических высказываний – 20 фраз;

логически построен текст,

лексический и грамматический уровень соответствует требованию программы,

1-2 ошибки, исправленные учеником.

«4» - словарный диктант из 10 слов – 3 ошибки и не более 2 поправок; грамматические ошибки до 5 ошибок разного характера.

«3» - словарный диктант из 10 слов – 51% безошибочного письма, грамматические ошибки до 10 ошибок разного характера.

«2» - словарный диктант из 10 слов – менее 50% правильно написанных слов, грамматические ошибки более 10 ошибок разного характера.

Список литературы.

1.     Учебник (Student’s Book): Биболетова М. З., Добрынина Н. В., Трубанева Н. Н. “Английский с удовольствием”/ “Enjoy English”: Учебник для 10 класса общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул, 2010.

2. Рабочая тетрадь (Activity Book): Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. «Английский с удовольст­вием»/ «Enjoy English»: Рабочая тетрадь к учебнику для 10 класса общеобразовательных учрежде­ний. - Обнинск: Титул, 2010.

3. Книга для учителя (Teacher’s Book): Биболетова М.З. Книга для учителя к учебнику «Анг­лийский с удовольствием» / «Enjoy English» для 10 класса общеобразовательных учреждений. - Об­нинск: Титул, 2010.

4. Аудиоприложение (CD MP3) к учебнику английского языка «Английский с удовольствием»/ «Enjoy English» для 10 класса общеобразовательных учреждений. - Обнинск: Титул, 2010.

5. Ю. Голицынский  «Грамматика сборник упражнений» Санкт-Петербург, Издательство «Каро» 2004 год

Календарно -тематическое планирование

№ пп /пт

Дата проведения

Тема урока

Требование ФГОС

Требования к уровню подготовки обучающихся

Тип урока

Примечания

По план

Факт

Iчетверть UNIT 1 «START ANEW!» «Начнем с начала» 27ч.

1.1

Наши надежды и ожидания. Формирование навыков устной речи

Учебно-трудовая сфера. Современный мир профессий. Возможности продолжения образо­вания в высшей школе. Традиции образования в России. Обычные и виртуальные университе­ты.

Обучающиеся должны уметь:  -вести диалога- обмен мнениями, выражая свою точку зрения, пользуясь вновь изученными средcтвами. -воспринимать на слух основное содержание аутентичных текстов

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием

2.2

Первый день в новой школе. Формирование навыков аудирования.

Учебно-трудовая сфера. Современный мир профессий. Возможности продолжения образо­вания в высшей школе. Традиции образования в России. Обычные и виртуальные университе­ты.

Обучающиеся должны уметь: - читать  с пониманием основного содержания аутентичные тексты разных типов, жанров, стилей с целью определения темы, выделяя главные факты, опуская  второстепенные

Заполнение таблицы по содержанию прослушанного текста

3.3

Школа вчера и сегодня. Настоящее совершенное время

Учебно-трудовая сфера. Современный мир профессий. Возможности продолжения образо­вания в высшей школе. Традиции образования в России. Обычные и виртуальные университе­ты.

Обучающиеся должны уметь: -делать  подготовленные устные сообщения о фактах в прошлом

Составление предложений с новыми словосочетаниями

4.4

Школа вчера и сегодня. Активизация лексики по теме. Контроль говорения

Учебно-трудовая сфера. Современный мир профессий. Возможности продолжения образо­вания в высшей школе. Традиции образования в России. Обычные и виртуальные университе­ты.

Обучающиеся должны уметь: -вести диалога- обмен мнениями, выражая свою точку зрения, пользуясь вновь изученными средcтвами.

Заполнение пропусков в тексте при чтении

5.5

Проблемы в школе. Советы психолога.работа над монологами.

Социально-бытовая сфера Общение в семье и в школе, межличностные отношения с друзьями и знакомыми. Семейные ссоры как способ ре­шения проблем.

Обучающиеся должны уметь: кратко фиксировать содержание прочитанного или текста аудио записи: диалогов, интервью с целью выделения необходимой информации

Заполнение таблицы по содержанию прослушанного текста

6.6

Что я думаю о школе .Усовершенствование навыков монологической речи.

Учебно-трудовая сфера. Современный мир профессий. Возможности продолжения образо­вания в высшей школе. Традиции образования в России. Обычные и виртуальные университе­ты.

Обучающиеся должны уметь: -делать подготовленные устные сообщения о фактах в прошлом - писать комментарий, с использованием оценочных суждений

Контроль предъявления презентации

«Дискуссия о школьной форме»-5ч

7/1

Школьная форма. Активизация лексики по теме.

Учебно-трудовая сфера. Современный мир профессий. Возможности продолжения образо­вания в высшей школе. Традиции образования в России. Обычные и виртуальные университе­ты.

Обучающиеся должны уметь: -работать в группах, выражать свое мнение, обсуждать вопросы по теме -Читать с извлечением необходимой информации с занесением в таблицу

Текущий

8/2

Школьное обозрение: дискуссия о школьной одежде .Работа над монологами.

Учебно-трудовая сфера. Современный мир профессий. Возможности продолжения образо­вания в высшей школе. Традиции образования в России. Обычные и виртуальные университе­ты.

Обучающиеся должны уметь: -Воспринимать на слух и выделять интересующую информацию в аутентичных рекламно- информационных текстах

Контроль реализации мини-проекта – опрос общественного мнения о школьной форме

9/3

Имидж молодого человека как проявление его внутреннего мира.Косвенная речь.

Социально-культурная сфера. Молодежь в современном мире.. Имидж молодого человека как про­явление его внутреннего мира.

Обучающиеся должны уметь: -использовать новую грамматическую структуру

Контроль высказывания мнения об одежде и моде

Современная мода Великобритании и США

10/4

Поговорим о моде. Усовершенствование навыков аудирования.

Социально-культурная сфера. Молодежь в современном мире.. Имидж молодого человека как про­явление его внутреннего мира.

11/5

Повторение по теме «Школьная форма».Активизация лексики.Контроль аудирования

Социально-культурная сфера. Молодежь в современном мире.. Имидж молодого человека как про­явление его внутреннего мира.

Обучающиеся должны уметь: -высказаться без предварительной подготовки на  заданную тему

Контроль презентации проектной работы «Показ моды»

«Спорт в жизни подростка»-5ч

12/1

Различные виды спорта. Способы выражения нереального действия.

Социально-культурная сфера Спорт в жизни подростка. Спортивные заня­тия в школе. Безопасность при занятиях спортом. Спортивная честь и сила характера.

Обучающиеся должны уметь: - описывать любимый вид спорта. -воспринимать информацию из радио программы и умение вычленять запрашиваем информацию

Лексический диктант

13/2

Любимые виды  спорта. Развитие навыков чтения.

Социально-культурная сфера Спорт в жизни подростка. Спортивные заня­тия в школе. Безопасность при занятиях спортом. Спортивная честь и сила характера.

Обучающиеся должны уметь: -кратко фиксировать содержание прочитанного или прослушанного текста - выражать свое отношение к тому или иному виду спорта, запрашивать информацию и давать совет.

Контроль написания параграфа о любимом занятии спортом

14/3

Олимпийские игры.Инверсия в английском предложени.

Социально-культурная сфера Спорт в жизни подростка. Спортивные заня­тия в школе. Безопасность при занятиях спортом. Спортивная честь и сила характера.

Обучающиеся должны уметь: -кратко фиксировать содержание прочитанного или прослушанного текста -использовать новую грамматическую структуру

Контроль краткого пересказа текста по теме урока

15/4

Дебаты по теме «Спорт».Усовершенствование навыков устной речи.

Социально-культурная сфера Спорт в жизни подростка. Спортивные заня­тия в школе. Безопасность при занятиях спортом. Спортивная честь и сила характера.

Обучающиеся должны уметь: -писать комментарий, с использованием оценочных суждений

Контроль умения высказывать и обосновывать своё мнение

16/5

Как стать чемпионом?Контроль чтения

Социально-культурная сфера Спорт в жизни подростка. Спортивные заня­тия в школе. Безопасность при занятиях спортом. Спортивная честь и сила характера.

Обучающиеся должны уметь: -работать в группе при обсуждении плюсов и минусов в занятиях спортом -обобщать и критически оценивать полученную из текста информацию

Контроль написания сочинения

«Молодёжь в современном мире»-4ч

17/1

Молодёжь в современном мире. Муыкальные вкусы

Социально-культурная сфера. Молодежь в современном мире. Досуг молодежи: необычные хобби, виртуальные игры, музыкальные предпоч­тения, популярные солисты и группы

Обучающиеся должны уметь: -использовать новую грамматическую структуру -высказаться без предварительной подготовки на  заданную тему

Контроль презентации мини-проекта «Музыкальные предпочтения моих одно-классников»

Популярные британские солисты и группы

18/2

Условные предложения. Контроль письма

Обучающиеся должны уметь: -писать письма, использовать лексические структуры, необходимые для написания письма.

Контроль Написания письма

19/3

Роль музыки в жизни людей.Работа над чтением.

Социально-культурная сфера. Молодежь в современном мире. Досуг молодежи: необычные хобби, виртуальные игры, музыкальные предпоч­тения, популярные солисты и группы. Музыка в культуре и жизни разных стран.

Обучающиеся должны уметь: -кратко фиксировать содержание прочитанного или прослушанного текста

Ответы на вопросы по теме урока

Обсуждение различных музыкальных направлений

20/4

Проект «Гимн поколения»

Социально-культурная сфера. Молодежь в современном мире. Досуг молодежи: необычные хобби, виртуальные игры, музыкальные предпоч­тения, популярные солисты и группы. Музыка в культуре и жизни разных стран.

Обучающиеся должны уметь: -делать презентацию своего проекта

Контроль написания статьи «Музыка в моей жизни»

«Повседневная жизнь подростка»-7ч.

21/1

Повседневная жизнь подростка Развитие навыков чтения

Социально-бытовая сфера. Повседневная жизнь семьи,. Общение в семье и в школе, межличностные отношения с друзьями и знакомыми.

Обучающиеся должны уметь: -работать в группе при обсуждении плюсов и минусов в занятиях спортом -обобщать и критически оценивать полученную из текста информацию -использовать новую грамматическую структуру

Диалог о распорядке дня

22/2

Отношения с друзьями. Придаточные предложения цели.

Социально-бытовая сфера. Повседневная жизнь семьи,. Общение в семье и в школе, межличностные отношения с друзьями и знакомыми.

Обучающиеся должны уметь: -обобщать и критически оценивать полученную из текста информацию -кратко фиксировать

Монологическое высказывание

23/3

Способы планирования своего дня.Введение лексики по теме.

Обучающиеся должны уметь: -работать в группе при обсуждении плюсов и минусов в занятиях спортом содержание прочитанного или прослушанного текста - писать комментарий, с использованием оценочных суждений

Контроль написания параграфа о своём дне, с использованием придаточных предложений цели.

24/4

Проект «Выиграй время»Интонация различных типов предложений.

Обучающиеся должны уметь: -делать презентацию своего проекта

Контроль написания плана по улучшению организации своего личного времени

25.5

Контрольная работа по теме «Начнем с начала»

Контроль лексико –грамматических навыков

26.6

Контроль лексико грамматических навыков

Тетрадь  №2 Контрольные  работы   стр 4-18

27  .7

Американские актеры и музыканты .Игра «Поле чудес»

Поурочные планы стр 74

II четверть 21ч. UNIT 2 «TALKING ON FAMILY MATTERS» «Общение в семье.»-6ч

28.1

История семьи.Активизация навыков устной речи.

Социально-бытовая сфера. Повседневная жизнь семьи, ее доход, жилищные и бытовые условия проживания в городской квартире или в доме / коттедже в сельской местности. Образ жизни и отношения между людьми. Место, где ты живешь. История моей семьи: связь поколений. Памятная семейная дата.

Обучающиеся должны уметь: -кратко фиксировать содержание прочитанного или прослушанного текста

Текущий

29.2

Рассказы из прошлого.Развивать навыки аудирования и чтения.

Социально-бытовая сфера. Повседневная жизнь семьи, ее доход, жилищные и бытовые условия проживания в городской квартире или в доме / коттедже в сельской местности. Образ жизни и отношения между людьми. Место, где ты живешь. История моей семьи: связь поколений. Памятная семейная дата.

Обучающиеся должны уметь: -обобщать и критически оценивать полученную из текста информацию -воспринимать на слух информацию в процессе непосредственного общения, добиваться  полного понимания путем переспроса

Контроль описания семейной гостиной

Информация о свадебных традициях в Англии

30.3

Традиции и обычаи моей семьи.Активизация лексики по теме.

Социально-бытовая сфера. Повседневная жизнь семьи, ее доход, жилищные и бытовые условия проживания в городской квартире или в доме / коттедже в сельской местности. Образ жизни и отношения между людьми. Место, где ты живешь. История моей семьи: связь поколений. Памятная семейная дата.

Обучающиеся должны уметь: Умение работать в группах, -выражать свое мнение, обсуждать вопросы по теме - вести диалог- расспрос -кратко фиксировать содержание прочитанного или прослушанного текста

Грамматический тест

31.4

Отношения с родственниками.Усовершенствование аудитивных навыков.

Социально-бытовая сфера. Повседневная жизнь семьи, ее доход, жилищные и бытовые условия проживания в городской квартире или в доме / коттедже в сельской местности. Образ жизни и отношения между людьми. Место, где ты живешь. История моей семьи: связь поколений. Памятная семейная дата. Общение в семье и в школе, межличностные отношения с друзьями и знакомыми.

Обучающиеся должны уметь: -воспринимать на слух основное содержание аутентичных текстов в аудио записи: диалогов, интервью с целью выделения необходимой информации

Контроль ситуативного диалога

32.5

Что делает семью счастливой. Модальные глаголы. Контроль аудирования

Социально-бытовая сфера. Повседневная жизнь семьи, ее доход, жилищные и бытовые условия проживания в городской квартире или в доме / коттедже в сельской местности. Образ жизни и отношения между людьми. Место, где ты живешь. История моей семьи: связь поколений. Памятная семейная дата. Общение в семье и в школе, межличностные отношения с друзьями и знакомыми.

Обучающиеся должны уметь: -кратко фиксировать содержание прочитанного или прослушанного текста -обобщать и критически оценивать полученную из текста информацию

Контроль умения отвечать на вопросы по содержанию текста

Чтение государственных программ по укреплению семьи

33.6

Проект «Из истории моей семьи»

Социально-бытовая сфера. История моей семьи: связь поколений. Памятная семейная дата.

Обучающиеся должны уметь:  - высказаться без предварительной подготовки на заданную тему -делать презентацию своего проекта

Контроль составления истории об интересной ситуации в жизни

«Что делает семью счастливой» -6ч

34.1

Счастливые и печальные моменты в жизни.Развитие навыков аудирования.

Социально-бытовая сфера. История моей семьи: связь поколений. Памятная семейная дата.

Обучающиеся должны уметь:  -вести диалога- обмен мнениями, выражая свою точку зрения, пользуясь вновь изученными средcтвами. -воспринимать на слух основное содержание аутентичных текстов

Текущий

35.2

Проблема отношений братьев и сестер Условные придаточные предложения III типа.

Социально-бытовая сфера. Повседневная жизнь семьи, ее доход, жилищные и бытовые условия проживания в городской квартире или в доме / коттедже в сельской местности. Образ жизни и отношения между людьми.. Общение в семье и в школе, межличностные отношения с друзьями и знакомыми.

Обучающиеся должны уметь: - участвовать в беседе на заданную тему, обращаться за разъяснениями, выражать свое отношение к высказываниям партнера - писать комментарий, с использованием оценочных суждений

Рассказ о членах семьи

36.3

Разногласия в семье.Развитие  лексических навыков по теме. Контроль чтения

Семейные ссоры как способ ре­шения проблем. Отношение родителей к моим друзьям.

Обучающиеся должны уметь: -воспринимать на слух и понимать основное содержание аутентичных текстов в аудио записи: интервью со звездами об их отношениях в семье

Контроль презентации проектной работы

37.4

Неличные формы глагола. Ролевая игра «Семья»

Семейные ссоры как способ ре­шения проблем. Отношение родителей к моим друзьям.

Обучающиеся должны уметь: -описывать свою семью. -выражать свое отношение к той или иной проблеме в семье, запрашивать информацию и давать совет. -работать в группе при обсуждении плюсов и минусов в семейного счастья

Контроль результатов обсуждения и решения, достигнутого в «семье»

38.5

Дебаты по теме «Выбор друзей»Развитие критического мышления.

Семейные ссоры как способ ре­шения проблем. Отношение родителей к моим друзьям.

Обучающиеся должны уметь: -умение заполнять таблицы по теме

Контроль написания семейной истории

39.6

Проект « Кто выбирает друзей для подростка:родители или он сам?» Контроль говорения

Обучающиеся должны уметь: - высказаться без предварительной подготовки на заданную тему -делать презентацию своего проекта

Самоконтроль выполнения заданий теста стр. 83-84

«Памятная семейная дата» 9ч

40.1

Незабываемые для семьи дни.Развитие навыков чтения разных видов.

Социально-бытовая сфера. История моей семьи: связь поколений. Памятная семейная дата.

Обучающиеся должны уметь: -читать с пониманием основного содержания аутентичных текстов- статей с целью определения темы, выделяя главные факты, опуская второстепенные -обобщать и критически оценивать полученную из текста информацию

Контроль рассказа по теме: «Памятная дата моей семьи»

41.2

Необычная свадьба.Обучение анализу текста.

Социально-бытовая сфера. История моей семьи: связь поколений. Памятная семейная дата.

Обучающиеся должны уметь: -использовать новую грамматическую структуру

Самоконтроль выполнения заданий теста стр. 85

42.3

Семейное счастье Написание рассказа.

Социально-бытовая сфера. История моей семьи: связь поколений. Памятная семейная дата.

Обучающиеся должны уметь:  -вести диалога- обмен мнениями, выражая свою точку зрения, пользуясь вновь изученными средcтвами. -воспринимать на слух основное содержание аутентичных текстов

Тест с выбором ответа по содержанию текста

43.4

Модальные глаголы. Совершенствование грамматических навыков.Контроль письма

44.5

Подростки и их проблемы Игра «Сто к одному»

Семейные ссоры как способ ре­шения проблем. Отношение родителей к моим друзьям

Обучающиеся должны уметь: - участвовать в беседе на заданную тему, обращаться за разъяснениями, выражать свое отношение к высказываниям партнера

Текущий

45.6

Памятный день в  моей семье.Подготовка к контрольной работе

Социально-бытовая сфера. История моей семьи: связь поколений. Памятная семейная дата.

Обучающиеся должны уметь: -читать с пониманием основного содержания аутентичных текстов- статей с целью определения темы, выделяя главные факты, опуская второстепенные -обобщать и критически оценивать полученную из текста информацию

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием

46.7

Контрольная работа по теме «Общение в семье»

Контроль лексико –грамматических навыков

47.8

Анализ контрольной работы. Повторение по теме ««Общение в семье»

48.9

Повторение по теме ««Общение в семье»Закрепление лексико-грамматических навыков.

III четверть    30ч UNIT 3 Civilization and progress «Прогресс и цивилизация»

49.1

Археологические открытия. Развитие навыков изучающего чтения.

Социально-культурная сфера Древние цивилизации. Влияние изобретений на развитие человечества

50.2

Прогресс и цивилизация.Словосочетания с глаголами do, make

Социально-культурная сфера Древние цивилизации. Влияние изобретений на развитие человечества

Обучающиеся должны уметь: -читать с пониманием основного содержания аутентичных текстов- статей с целью определения темы, выделяя главные факты, опуская второстепенные -обобщать и критически оценивать полученную из текста информацию

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием

51.3

Модальные глаголы для описания прошлого..Введение грамматического материала.

52.4

Радиопередача об удивительном открытии археологов.Развитие лексических навыков по теме.

Социально-культурная сфера Древние цивилизации. Влияние изобретений на развитие человечества .Наука или выдумка.

53.5

Степени сравнения прилагательных.Развитие навыков диалогической речи.

Обучающиеся должны уметь: - участвовать в беседе на заданную тему, обращаться за разъяснениями, выражать свое отношение к высказываниям партнера

Контроль краткого пересказа текста

54.6

Описываем известных людей. Контроль говорения

Обучающиеся должны уметь: - участвовать в беседе на заданную тему, обращаться за разъяснениями, выражать свое отношение к высказываниям партнера

Контроль краткого пересказа текста

55.7

Цивилизация майя.Активизация лексических и фонетических навыков.

Социально-культурная сфера Древние цивилизации. Влияние изобретений на развитие человечества .Наука или выдумка.

56.8

Проект «Открываем прошлые цивилизации»

Социально-культурная сфера Древние цивилизации. Влияние изобретений на развитие человечества .Наука или выдумка.

Обучающиеся должны уметь: - высказаться без предварительной подготовки на заданную тему -делать презентацию своего проекта

Контроль презентации и проектной работы

«Влияние изобретений на жизнь человека» -5ч

57.1

Важные открытия технического прогресса.Совршенствоание навыков устной речи.

Социально-культурная сфера Перспективы технического прогресса.

Обучающиеся должны уметь: -читать с пониманием основного содержания аутентичных текстов- статей с целью определения темы, выделяя главные факты, опуская второстепенные -обобщать и критически оценивать полученную из текста информацию

Контроль написания заметок по содержанию прочитанного текста

Последние изобретения человечества

58.2

Различные изобретения человечества. Введение и закрепление лексики.

Социально-культурная сфера Перспективы технического прогресса.

Обучающиеся должны уметь: - участвовать в беседе на заданную тему, обращаться за разъяснениями, выражать свое отношение к высказываниям партнера

Контроль описания изобретения по образцу

Словообразование с помощью аффиксации

59.3

Высокие технологии как часть нашей жизни.Смешанные типы условных придаточных предложений.

Социально-культурная сфера Перспективы технического прогресса.

Обучающиеся должны уметь:  -вести диалога- обмен мнениями, выражая свою точку зрения, пользуясь вновь изученными средcтвами. -воспринимать на слух основное содержание аутентичных текстов

Контроль дополнения предложения  информацией о себе

60.4

Самое важное  изобретение Контроль чтения.

Влияние изобретений на развитие человечества. Наука или выдумка. Перспективы технического прогресса.

Обучающиеся должны уметь: Обучающиеся должны уметь: - высказаться без предварительной подготовки на заданную тему -делать презентацию своего проекта

Контроль презентации проектной работы

61.5

Компьютеры в жизни людей.Совершенствование навыков аудирования

Влияние изобретений на развитие человечества. Наука или выдумка. Перспективы технического прогресса. Зависимость человека от современных техноло­гий

Обучающиеся должны уметь: -читать с пониманием основного содержания аутентичных текстов- статей с целью определения темы, выделяя главные факты, опуская второстепенные -обобщать и критически оценивать полученную из текста информацию

Текущий

«Влияние человека на окружающую среду»-6ч

62.1

Влияние человека на окружающую средуУчимся писать сочинение.

Социально-культурная сфера Влияние человека на окружающую его среду и жизнь планеты в целом.

Обучающиеся должны уметь:  -вести диалога- обмен мнениями, выражая свою точку зрения, пользуясь вновь изученными средcтвами. -воспринимать на слух основное содержание аутентичных текстов

Контроль написания эссе

63.2

Влияние человека на природу.Контроль письма

Социально-культурная сфера Влияние человека на окружающую его среду и жизнь планеты в целом

Обучающиеся должны уметь: -вести диалог-расспрос: запрашивать и сообщать фактическую информацию, переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего

Контроль заполнения пропусков в предложениях

64.3

Решение экологических проблем.Совершенствование навыков устной речи.

Обучающиеся должны уметь: -читать с пониманием основного содержания аутентичных текстов- статей с целью определения темы, выделяя главные факты, опуская второстепенные -обобщать и критически оценивать полученную из текста информацию

Контроль ответов на вопросы

65.4

Развитие человечества.Введение материала по теме «Словообразование»

Обучающиеся должны уметь:  -вести диалога- обмен мнениями, выражая свою точку зрения, пользуясь вновь изученными средcтвами. -воспринимать на слух основное содержание аутентичных текстов

Текущий

Цитаты известных людей

66.5

Киотский международный приз.совершенствование навыков чтения.

.Социально-культурная сфера  Киотский протокол как шаг к безопасности планеты.

Обучающиеся должны уметь: - участвовать в беседе на заданную тему, обращаться за разъяснениями, выражать свое отношение к высказываниям партнера

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием

Особенности  Киотского международного приза

67.6

Проект «Предложим новый приз»

Обучающиеся должны уметь: -читать с пониманием основного содержания аутентичных текстов- статей с целью определения темы, выделяя главные факты, опуская второстепенные -обобщать и критически оценивать полученную из текста информацию

Контроль презентации проектной работы

Рукотворные чудеса света-4ч

68.1

Рукотворные чудеса света.Инфинитив и герундий

Перспективы технического прогресса

Обучающиеся должны уметь:  -вести диалога- обмен мнениями, выражая свою точку зрения, пользуясь вновь изученными средcтвами. -воспринимать на слух основное содержание аутентичных текстов

Контроль пересказа по плану

Обсуждение рукотворных чудес  света в древности и в современности

69.2

Рукотворные чудеса света. Развитие навыков аудирования

Перспективы технического прогресса

Обучающиеся должны уметь:  -вести диалога- обмен мнениями, выражая свою точку зрения, пользуясь вновь изученными средcтвами. -воспринимать на слух основное содержание аутентичных текстов

Контроль пересказа по плану

Обсуждение рукотворных чудес  света в древности и в современности

70.3

Чудеса изобретений России.Активизация лексики.Контроль аудирования

Обучающиеся должны уметь: -читать с пониманием основного содержания аутентичных текстов- статей с целью определения темы, выделяя главные факты, опуская второстепенные -обобщать и критически оценивать полученную из текста информацию

Контроль предъявления  результатов дискуссии

Рассказ об известных россиянах

71.4

Проект «Местное рукотворное чудо»

Обучающиеся должны уметь: - высказаться без предварительной подготовки на заданную тему -делать презентацию своего проекта

Контроль презентации проектной работы

Перспективы технического прогресса-2ч

72.1

Роботы будущего.Закрепление навыков учстной речи.

Роботы будущего. Перспективы технического прогресса

Обучающиеся должны уметь: - участвовать в беседе на заданную тему, обращаться за разъяснениями, выражать свое отношение к высказываниям партнера

Контроль презентации проектной работы

73.2

Рекламное объявление.Совершенствование навыков аудирования

Обучающиеся должны уметь: - высказаться без предварительной подготовки на заданную тему -делать презентацию своего проекта

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием

Чтение словарных статей

Перспективы технического прогресса-5ч

74.1

Робот Робби.Активизация навыков аудирования.

Роботы будущего. Перспективы технического прогресса

Обучающиеся должны уметь: -читать с пониманием основного содержания аутентичных текстов- статей с целью определения темы, выделяя главные факты, опуская второстепенные -обобщать и критически оценивать полученную из текста информацию

Контроль рассказа и диалога по теме:

75.2

Проект «Создай нового робота»Совершенствование навыков монологической речи.

Роботы будущего. Перспективы технического прогресса

Обучающиеся должны уметь: -использовать новую грамматическую структуру

Тест

76.3

Контрольная работа по теме «Цивилизация и  прогресс»

м

текста

77.4

Контрольная работа по теме «Цивилизация и  прогресс»

78.5

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.

IV четверть  24ч UNIT 4 THE WORLD OF OPPORTUNITIES «Мир возможностей»

79.1

Твои возможности.Развитие навыков аудирования.

Обучающиеся должны уметь: -читать с пониманием основного содержания аутентичных текстов- статей с целью определения темы, выделяя главные факты, опуская второстепенные -обобщать и критически оценивать полученную из текста информацию

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием

Преимущество и недостатки программ по культурному обмену

80.2

Учимся рассказывать о предпочтениях и  целях.Совершенствование навыков монологической речи.

Обучающиеся должны уметь:  -вести диалога- обмен мнениями, выражая свою точку зрения, пользуясь вновь изученными средcтвами. -воспринимать на слух основное содержание аутентичных текстов

Контроль написания формального письма

81.3

Образование за границей.Контроль аудирования

Учебно-трудовая сфера. Известные про­граммы обмена для школьников за рубежом.

Обучающиеся должны уметь: -читать с пониманием основного содержания аутентичных текстов- статей с целью определения темы, выделяя главные факты, опуская второстепенные -обобщать и критически оценивать полученную из текста информацию

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием

Конкурс рассказов о наиболее необычном способе путешествия

82.4

Учимся писать официальное письмо.Совершенствование навыков письменной речи.

Обучающиеся должны уметь: -использовать новую грамматическую структуру

«Путешествия»-7ч

83.1

Необычные виды транспорта.Активизация аудитивных навыков.

. Путешествие как спо­соб расширить свой кругозор.

Обучающиеся должны уметь: -читать с пониманием основного содержания аутентичных текстов- статей с целью определения темы, выделяя главные факты, опуская второстепенные -обобщать и критически оценивать полученную из текста информацию

Контроль составленных диалогов

84.2

Диалоги по теме «Путешествие».Совершенствование произносительных навыков.

Обучающиеся должны уметь:  -вести диалога- обмен мнениями, выражая свою точку зрения, пользуясь вновь изученными средcтвами. -воспринимать на слух основное содержание аутентичных текстов

Текущий

Форма образования вопросов

85.3

Метро в Лондоне.Совершенствование навыков чтения

Обучающиеся должны уметь: -вести диалог-расспрос: запрашивать и сообщать фактическую информацию, переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием

86.4

Опыт путешественника Союзные и вводные слова.Контроль чтения

Обучающиеся должны уметь: -читать с пониманием основного содержания аутентичных текстов- статей с целью определения темы, выделяя главные факты, опуская второстепенные -обобщать и критически оценивать полученную из текста информацию

Контроль диалогов на заданную тему

87.5

Изучаем выражения с глаголом to mind.Отработка грамматического материала

Обучающиеся должны уметь: - участвовать в беседе на заданную тему, обращаться за разъяснениями, выражать свое отношение к высказываниям партнера

88.6

Различные виды транспорта.Развитие навыков устной речи

Обучающиеся должны уметь: -использовать новую грамматическую структуру

Текущий

89.7

Проект «Клуб путешественников»Контроль говорения

Обучающиеся должны уметь: - высказаться без предварительной подготовки на заданную тему -делать презентацию своего проекта

Контроль презентации проектной работы

«Стиль поведения: что такое хорошие манеры?» 5ч

90.1

Манеры в общественных местах.Совершенствование навыков устной речи.

Социально-культурная с Соблюдение куль­турных традиций. фера.

Обучающиеся должны уметь: -читать с пониманием основного содержания аутентичных текстов- статей с целью определения темы, выделяя главные факты, опуская второстепенные -обобщать и критически оценивать полученную из текста информацию

Контроль составления разрешающего и запрещающего списка поведения в Британии

Примеры из жизни и литературы о понятиях чести и достоинства

91.2

Поведение в обществе..Развитие аудитивных навыков.

Соблюдение куль­турных традиций.

Обучающиеся должны уметь:  -вести диалога- обмен мнениями, выражая свою точку зрения, пользуясь вновь изученными средcтвами. -воспринимать на слух основное содержание аутентичных текстов

Контроль диалогов «Small talk»

Правила поведения в общественных местах

92.3

Проект «Соглашение по правилам поведения»

Соблюдение куль­турных традиций.

Обучающиеся должны уметь: - высказаться без предварительной подготовки на заданную тему -делать презентацию своего проекта

Фронтальный опрос с выборочным оцениваем

93.4

Особенности поведения британцев и россиян.Введение страноведческой информации.

Соблюдение  куль­турных традиций.

94.5

Вежливая беседа . Развитие навыков диалогической речи.

Соблюдение  куль­турных традиций.

Обучающиеся должны уметь: - участвовать в беседе на заданную тему, обращаться за разъяснениями, выражать свое отношение к высказываниям партнера

Контроль результатов обсуждения текста

Культурный шок восприятия нами непонятных явлений другой культуры 4+4ч

95.1

Правила вежливости. Контроль письма.

Соблюдение  куль­турных традиций.

Обучающиеся должны уметь: -читать с пониманием основного содержания аутентичных текстов- статей с целью определения темы, выделяя главные факты, опуская второстепенные -обобщать и критически оценивать полученную из текста информацию

Контроль составления аннотации

Человеческие эмоции по отношению к чужой культуре

96.2

Читаем приключенческий рассказ.Развитие навыков чтения.

Социально-культурн ая сфера. Соблюдение куль­турных традиций.

Обучающиеся должны уметь:  -вести диалога- обмен мнениями, выражая свою точку зрения, пользуясь вновь изученными средcтвами. -воспринимать на слух основное содержание аутентичных текстов

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием

Что может удивить англичан в публичном поведении россиян?

97.3

Культурный шок.Развитие навыков монологической речи.

Соблюдение  куль­турных традиций. Культурный шок как восприятие нами непонят­ных явлений другой культуры.

Обучающиеся должны уметь: - участвовать в беседе на заданную тему, обращаться за разъяснениями, выражать свое отношение к высказываниям партнера

фронтальный

98.4

Подготовка к контольной работе «Мир возможностей»

Обучающиеся должны уметь: -использовать новую грамматическую структуру Обучающиеся должны уметь: - писать комментарий, с использованием оценочных суждений

99.5

Контрольная работа «Мир возможностей»

Контроль лексико –грамматических навыков

100.6

Контрольная работа «Мир возможностей»

Контроль лексико –грамматических навыков

101.7

Ролевая игра «Проживание в семье по обмену»

102.8

Проект  «В семье за рубежом» Подведение итогов.