Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа по английскому языку 8 класс "Enjoy English"

Рабочая программа по английскому языку 8 класс "Enjoy English"


  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по «английскому языку» составлена в соответствии с Федеральным компонентом государственного образовательного стандарта общего образования (2004г.).

На основе Примерной программы основного общего образования по иностранным языкам (английский язык).- М.: АСТ-Астрель, МО РФ 2004 г. и авторской программы Биболетовой М. 3., Трубаневой Н. Н. «Программа курса английского языка к УМК «Английский с удовольствием» \ «Enjoy English» для учащихся 2-9 классов общеобразовательных учреждений». – Обнинск: Титул, 2009.

Нормативно-правовая основа рабочей программы по английскому языку:

  1. Закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»

  2. Приказ Министерства образования и науки РФ от 05.03.2004г. №1089 «Об утверждении Федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»

  3. Федеральный базисный учебный план для среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Минобразования РФ № 1312 от 09.03. 2004;

  4. Приказ Минобрнауки «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих гос.аккредитацию образовательных программ начального общего,основного общего,среднего общего образования»(№253 от 31 марта 2014 года)

  5. Учебный план муниципального общеобразовательного учреждения на 2015-2016 учебный год.

  6. Годовой календарный график общеобразовательного учреждения на 2015-2016 учебный год

Рабочая программа рассчитана на 102 часов (3 учебных часа в неделю).

Цели рабочей программы:

1. развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:

- речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

- языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

- социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах (V-VI и VII-IX классы); формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

- компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

- учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

2. развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

Особенности курса «Enjoy English»

Обучение английскому языку по курсу «Enjoy English» в основной школе обеспечивает преемственность с начальной школой, развитие и совершенствование сформированной к этому времени коммуникативной компетенции, а также развитие учебно- познавательной и компенсаторной компетенций.
Коммуникативная компетенция развивается в соответствии с отобранными для данной ступени обучения темами, проблемами и ситуациями общения в пределах следующих сфер общения: социально-бытовой, учебно-трудовой, социально- куль-турной.
Расширяется спектр социокультурных знаний и умений учащихся 5-9 классов с учётом их интересов и возрастных психологических особенностей на разных этапах основной школы (5-7 и 8-9 классы). Целенаправленно формируются умения представлять свою страну, её культуру средствами английского языка в условиях межкультурного общения.
Продолжается развитие умений школьников компенсировать недостаток знаний и умений в английском языке, используя в процессе общения такие приёмы как языковая догадка, переспрос, перефраз, жесты, мимика и др. Расширяется спектр общеучебных и специальных учебных умений, таких, как умение пользоваться справочником учебника, двуязычным словарём, толковым анг-лийским словарём, Интернетом, мобильным телефоном, электронной почтой.
В контексте формирования системы личностных отношений, способности к са-моанализу и самооценке, эмоционально- ценностного отношения к миру, происхо-дящих на второй ступени . ставится задача акцентировать внимание учащихся на стремлении к взаимопониманию людей разных сообществ, осознании роли английского языка как универсального средства межличностного и межкультурного общения практически в любой точке земного шара; на формировании положительного отношения к английскому языку, культуре народов, говорящих на нём; понимании важности изучения английского и других иностранных языков в современном мире и потребности пользоваться ими, в том числе и как одним из способов самореализа-ции и социальной адаптации.

Для реализации данной программы используется учебно-методический комплект:

Учебник «Enjoy English» М.З. Биболетова, О.А. Денисенко, Н.Н. Трубанева английский язык для 8 класса общеобразовательных учреждений Обнинск, «Титул», 2009.

Рабочая тетрадь М.З. Биболетова, О.А. Денисенко, Н.Н. Трубанева английский язык для 8 класса общеобразовательных учреждений Обнинск, «Титул», 2009.

Книга для учителя М.З. Биболетова, О.А. Денисенко, Н.Н. Трубанева Обнинск, «Титул», 2010.

Аудиоприложение(MP3) «Английский с удовольствием» для 8 класса

ОКП (CD) для 8 кл. Английский язык

Формы организации учебной деятельности различны: индивидуальная, групповая, фронталь­ная, парная. Для рациональной организации педагогического процесса большое значение имеет реа­лизация дифференцированного подхода к обучающимся, учет индивидуальных особенностей уча­щихся при определении домашнего задания.

Контроль текущий и промежуточный осуществляется как в устной, так и в письменной форме.


СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Предметное содержание речи

Школьники учатся общаться в ситуациях социально-бытовой, учебно-трудовой и социально-культурной сфер общения в рамках следующей тематики.

Содержание курса представлено в 4 Units.

Unit 1. 1 «Родная страна и страны изучаемого языка» (29 часов)

Климат и погода. Климат и погода в России и Великобритании. Прогноз погоды. Климат и погода в регионе. Вселенная:информация о планете Земля. Вселенная: ближайшие соседи. Вселенная: планеты. Солнечная система. Космос и человек. Известные ученые. Известные изобретатели и космонавты. Мечта человечества о космических путешествиях.

Unit 2. 2 «Природа и проблемы экологии» (20часа)

Природные стихийные бедствия. Землетрясение. Торнадо. Наводнение и засуха. Последствия стихийных бедствий. Поведение человека в чрезвычайных ситуациях. Удивительные природные места России. Удивительные природные места англоговорящих стран. Природа англоговорящих стран. Информация о «мировых чемпионах». Проблема экологии в России. Природа и проблемы экологии. Естественная и созданная человеком среда обитания. Человек и природа. Проблемы загрязнения окружающей среды. Условные предложения нереального характера. Экология Земли и экология человека. Привычки. Взаимоотношения между людьми в обществе. Как можно защитить нашу планету. Переработка промышленных и бытовых отходов. Комбинированные предложения с нереальным условием. Соблюдение чистоты в доме и на улице. Соблюдение чистоты в городе. Соблюдение чистоты за городом. Экономия потребляемой энергии и воды. Экология Земли: твое отношение. Как можно защитить нашу планету. Твое отношение к проблемам экологии.

Unit 3 «Средства массовой информации» (33часов)

Разнообразие СМИ. Преимущества и недостатки СМИ. Радио: преимущества и недостатки. Популярные радиостанции России и Великобритании. Телевидение. Телевидение-способ увидеть мир. Любимые телепередачи. Пресса как источник информации. Роль прессы в моей жизни. Местные и центральные газеты. Профессия-репортер. Известный журналист. Создание собственного репортажа.

Unit 4. 4 «Мир моих увлечений (20часов)

Чтение в жизни современного подростка. Печатные книги и книги на дисках. Домашняя и школьная библиотека. Прямая и косвенная речь. Мой круг чтения. Факты из истории написания книг. Круг чтения моих зарубежных сверстников. Круг чтения в жизни современного подростка. Знаменитые писатели. Жанры книг. Мои любимые писатели. Любимые писатели моих зарубежных сверстников. Наиболее распространенные жанры книг. Рассказ о любимой книге.

Говорение.Диалогическая речь.

Развитие умений:

участвовать в разговоре, беседе в ситуациях повседневного общения, обмениваясь информацией, уточняя ее, обращаясь за разъяснениями, выражая свое отношение к высказываемому и обсуждаемому;

беседовать при обсуждении книг, фильмов, теле- и радиопередач;

участвовать в полилоге, в том числе в форме дискуссии с соблюдением речевых норм и правил поведения, принятых в странах изучаемого языка, запрашивая и обмениваясь информацией, высказывая и аргументируя свою точку зрения, возражая, расспрашивая собеседника и уточняя его мнения и точки зрения, беря на себя инициативу в разговоре, внося пояснения/дополнения, выражая эмоциональное отношение к высказанному/прочитанному/ увиденному.

Монологическая речь.

Развитие умений:

подробно/кратко излагать прочитанное/прослушанное /увиденное;

давать характеристику персонажей художественной литературы, выдающихся исторических личностей, деятелей науки и культуры;

описывать события, излагать факты;

представлять страны изучаемого языка и их культуры в русскоязычной среде;

высказывать и аргументировать свою точку зрения; делать выводы; оценивать факты/события современной жизни и культуры.

Аудирование

понимать основное содержание устных диалогов, монологов и полилогов, теле- и радиопередач по знакомой и частично незнакомой тематике;

выборочно понимать необходимую информацию в объявлениях и информационной рекламе, значимую/интересующую информацию из несложных иноязычных аудио- и видеотекстов;

относительно полно понимать высказывания носителей языка в наиболее типичных ситуациях повседневного общения.

Чтение

Развитие умений:

выделять необходимые факты/сведения;

отделять основную информацию от второстепенной;

определять временную и причинно-следственную взаимосвязь событий и явлений;

прогнозировать развитие/ результат излагаемых фактов/событий;

обобщать описываемые факты/явления;

оценивать важность/новизну/достоверность информации;

понимать смысл текста и его проблематику, используя элементы анализа текста;

отбирать значимую информацию в тексте /ряде текстов для решения задач проектно-исследовательской деятельности.

Письменная речь

Развитие умений:

писать личное письмо: сообщать сведения о себе в форме, принятой в стране изучаемого языка (автобиография/резюме, анкета, формуляр);

излагать содержание прочитанного/прослушанного иноязычного текста в тезисах, обзорах;

использовать письменную речь на иностранном языке в ходе проектной деятельности, фиксировать и обобщать необходимую информацию, полученную из разных источников; составлять тезисы или развернутый план выступления;

описывать события/факты/явления; сообщать/запрашивать информацию, выражая собственное мнение/суждение.

Графика и орфография

Знание правил чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения и навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала.

Фонетическая сторона речи

Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах. Членение предложений на смысловые группы. Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений.

Дальнейшее совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу.

Лексическая сторона речи

Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения. К 900 лексическим единицам, усвоенным школьниками ранее, добавляются около 300 новых лексических единиц, в том числе наиболее распространенные устойчивые словосочетания, оценочная лексика, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.

Unit 1


Explore space, exploration, research, launch, a spaceship, disaster, damage, shake, hurt, human, amaze, attract, tornadoes, destroy, earthquake, volcano, flood, drought, hurricane

Unit 2

Protect, waste, pollution, environment, prohibit, recycling centre, litter, rubbish, garbage, pack, to throw, avoid, least

Unit 3

To quit, to manage, to prove, an idea, to book, to find, conclusion

Unit 4

Own, equal, equally, opportunities, threat, defend

Грамматическая сторона речи.

Закрепление материала для 5-7 классов в коммуникативно – ориентированных контекстуальных упражнениях. Система наклонений английского глагола.

Формирование навыков распознавания и употребления в речи коммуникативных и структурных типов предложения; знаний о сложноподчиненных и сложносочиненных предложениях

Знание признаков и навыки распознания и употребления в речи:

Unit 1

Present Simple, Past Simple; Past Continuous, Present Perfect; Present Perfect Continuous; Future Simple; Past Perfect; числительныедляобозначениядатибольшихчисел;

Unit 2

Conditional I, II , III;. словосочетания с формами на -ing без различения их функций; adjective;

Unit 3

неисчисляемые и исчисляемые существительные, ReportedSpeech

Unit 4

ComplexObject; повторение изученной грамматики


Расширение потенциального словаря за счет интернациональной лексики и овладения новыми словообразовательными средствами:

аффиксамиглаголов dis- (discover), mis- (misunderstand); - ize/ise (revise);

существительных –sion/tion (impression/information), -ance/ence (performance/influence) , -ment (development),-ity (possibility);

прилагательных –im/in (impolite/informal), -able/ible( sociable/possible), - less (homeless), -ive (creative), inter- (international);

словосложением: прилагательное + прилагательное ( well-known) , прилагательное + существительное ( blackboard);

конверсией: прилагательными, образованными от существительных ( cold – coldwinter).


Критерии и нормы оценки знаний и умений обучающихся

Критерии оценивания говорения. Монологическая форма.

«5» - учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Лексические единицы и грамматические структуры используются уместно. Ошибки практически отсутствуют. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, соблюдается правильная интонация.

«4» - учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Учащийся допускает отдельные лексические или грамматические ошибки, которые не препятствуют пониманию его речи. Речь понятна, учащийся не допускает фонематических ошибок.

«3» - учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Но высказывание не всегда логично, имеются повторы. Допускаются лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Речь в целом понятна, учащийся в основном соблюдает правильную интонацию.

«2» - коммуникативная задача не выполнена. Допускаются многочисленные лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Большое количество фонематических ошибок.

Критерии оценивания говорения. Диалогическая форма.

«5» - учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей; демонстрирует умения речевого взаимодействия с партнёром: способен начать, поддержать и закончить разговор. Лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Ошибки практически отсутствуют. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, соблюдается правильная интонация.

«4» - учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей. Учащийся в целом демонстрирует умения речевого взаимодействия с партнёром: способен начать, поддержать и закончить разговор. Используемый словарный запас и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Могут допускаться некоторые лексико-грамматические ошибки, не препятствующие пониманию. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, в основном соблюдается правильная интонация.

«3» - учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей. Однако учащийся не стремится поддерживать беседу. Используемые лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Фонематические, лексические и грамматические ошибки не затрудняют общение. Но встречаются нарушения в использовании лексики. Допускаются отдельные грубые грамматические ошибки.

«2» - коммуникативная задача не выполнена. Учащийся не умеет строить диалогическое общение, не может поддержать беседу. Используется крайне ограниченный словарный запас, допускаются многочисленные лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Большое количество фонематических ошибок.

Примечание: по окончании устного ответа учащегося даётся краткий анализ ответа, объявляется мотивированная оценка. Возможно привлечение других учащихся для анализа ответа, самоанализ, предложение оценки.

Аудирование

Оценка «5» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся полностью поняли содержание иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для каждого класса.

Оценка «4» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся поняли содержание иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для данного класса, за исключением отдельных подробностей, не влияющих на понимание содержания услышанного в целом.

Оценка «3» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся поняли только основной смысл иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для данного класса.

Оценка «2» ставится в том случае, если учащиеся не поняли смысл иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для данного класса.

Чтение

Оценка «5» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся полностью поняли и осмыслили содержание прочитанного иноязычного текста в объеме, предусмотренном заданием, чтение учащихся соответствовало программным требованиям для данного класса.

Оценка «4» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся поняли и осмыслили содержание прочитанного иноязычного текста за исключением деталей и частностей, не влияющих на понимание этого текста, в объеме, предусмотренном заданием, чтение учащихся соответствовало программным требованиям для данного класса.

Оценка «3» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся поняли и осмыслили главную идею прочитанного иноязычного текста в объеме, предусмотренном заданием, чтение учащихся в основном соответствует программным требованиям для данного класса.

Оценка «2» ставится в том случае, если коммуникативная задача не решена – учащиеся не поняли содержание прочитанного иноязычного текста в объеме, предусмотренном заданием, и чтение учащихся не соответствовало программным требованиям для данного класса.

Критерии оценивания самостоятельных письменных и контрольных работ.

«5» - работа выполнена без ошибок и недочетов, допущено не более одного недочета.

«4» - работа выполнена полностью, но в ней допущены:

не более одной негрубой ошибки и один недочёт;

не более двух недочетов.

«3» - ученик правильно выполнил не менее половины работы или допустил:

не более двух грубых ошибок;

или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;

или не более двух-трех негрубых ошибок;

или одной негрубой ошибки и трех недочетов;

или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.

«2» - ученик допустил число ошибок и недочетов, превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка «3», или если правильно выполнил менее половины работы.

Оценки с анализом доводятся до сведения учащихся на последующем уроке, предусматривается работа над ошибками, устранение пробелов.

Требования к уровню усвоения программы

В результате изучения английского языка восьмиклассник должен

знать/понимать:

- основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

- особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений;

- признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

- основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

- роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

уметь:

в области говорения:

- начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

- рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;

- делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

- использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;

в области аудирования

- понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле/радио передач) и выделять для себя значимую информацию;

- понимать на слух основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделять главные факты в тексте, опуская второстепенные;

- использовать переспрос, просьбу повторить;

в области чтения

  • ориентироваться в тексте на английском языке; прогнозировать его содержание по заголовку;

  • читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания (определять тему, основную мысль; выделять главные факты, опуская второстепенные; устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

  • читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

  • читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

в области письма

  • заполнять анкеты и формуляры;

  • писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

  • создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;

  • приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;

  • ознакомления представителей других стран с культурой своего народа; осознания себя гражданином своей страны и мира.


Средства контроля

Для оценивания результатов работы учащихся предполагается устный индивидуальный и фронтальный опрос почти на каждом уроке, использование тестовых заданий (как в течение всего урока, так и в качестве элемента урока), проверочных работ (на знание грамматики, лексики, проверку умения работать с текстом и т.п.)

Учебный материал в курсе «Enjoy English» для 8 класса структурирован по учебным четвертям и состоит из 4 разделов. В конце каждого раздела имеются задания для самоконтроля учащихся «Progress Check». Контроль сформированности лексической стороны речи, грамматических и произносительных навыков осуществляется на каждом уроке при выполнении упражнений подготовительного и речевого характера.

Формы промежуточного и итогового контроля: лексико-грамматические тесты, письменные контрольные работы, проектная деятельность, устный опрос.

Используются следующие типы лексико-грамматических заданий: на нахождение соответствия, альтернативного выбора, множественного выбора, на завершение недостающей части предложения, на трансформацию, на межъязыковое перефразирование (перевод), на восстановление пропущенных слов в тексте.


Список литературы

  1. Биболетова М.З., Е.Е.Бабушис., Трубанева Н.Н. Enjoy English: Учебник английского языка для 8 кл. общеобраз. учрежд. –– Обнинск: Титул, 2009 – 160 с.: ил.

  2. Биболетова М.З., Е.Е.Бабушис. Рабочая тетрадь к учебнику англ. яз. “Enjoy English” для 8 кл. общеобраз. учрежд. – Обнинск: Титул, 2010 – 80 с.: ил.

    1. Английский язык. 8 класс. Поурочные планы по учебнику М.З. Биболетовой. Часть I. / Сост. Миронова О.С. – Волгоград: ИТД «Корифей», 2006. – 112 с.

    2. Биболетова М.З., Трубанева Н.Н., Е.Е.Бабушис. Книга для учителя к учебнику англ. яз. “Enjoy English” для 8 кл. общеобраз. учрежд. – Обнинск: Титул, 2010 – 80с.:

    3. Иностранные языки в школе. Министерство образования РФ. – М.: Просвещение.

    4. Касимова Г.Г. Поурочные разработки по английскому языку к УМК М.З. Биболетовой и др. «Enjoy English»: 8 класс. – М.: ВАКО, 2009. – 256 с.

Evans V. Round-u 4 / English Grammar Practice.:Longman, 199

Календарно-тематическое планирование

по английскому языку для 8 класса

(УМК “Enjoy English”, авторы: Биболетова М.З., Трубанёва Н.Н.)


Наименование раздела, программы

Тема

урока

Количество часов


Тип и вид урока


Элементы содержания


Требования к уровню

подготовки учащихся:

аудирование (А), чтение (Ч), говорение (Г), письмо (П)

Требование ФГОС

Дата

фонетика

Лексика

Грамматика

план

факт

1

2

3

4

5

6

7



11

12


1

Раздел 1. Мир вокруг нас (29 часов)

S.1 После дождя приходит хорошая погода.


У природы нет плохой природы



1

Комбин.

Урок изучения нового материала

Sweeden,

Finland,

Norway,

Belgium,

Bulgaria

Achievement, beach, damage, disaster,drought, earth,earthquake exploration, flood, hurricane, moon, planet, pole, research, researcher, satellite, space-men, spaceship, star, tornado, universe, volcano, beak, damage, destroy, explore, hurt, launch, research, awful, foggy, humid, miserable, stormy, terrible, wet

It’s…; The

With unique

thing; повторение времен группы Simple

А – понимать основное содержание прослушанных текстов о прогнозе погоды, о погоде в разных странах и заполнять таблицу о прогнозе в разных городах;

слушать и имитировать правильное произношение, интонацию во время драматизации диалогов;

Г – рассказывать о погоде в различных странах мира;

составлять собственный микролог;

делать краткое сообщение о том, чем обычно занимаешься в разную погоду;

Ч – читать текст с детальным пониманием прочитанного;

соотносить текст «Письма туристов» с соответству-ющими фотографиями

П – написать открытку, описав в ней погоду, характерную для места, где мы живем;

написать прогноз погоды на завтра, используя лексику

урока

Социально-культурная сфера.

Природа и экология





2

Типичная Британская погода




1

Комбин.


Социально-культурная сфера.

Природа и экология




3

Прогноз погоды




1

Комбин.


Социально-культурная сфера.

Природа и экология




4

До встречи в России




1

Комбин





5

Раздел 1. Мир вокруг нас (29 часов)

S.2 Мы часть вселенной.


Наша планета Земля



1

Комбин.


Romania,

Slovakia,

Belarus,

Switzerland,

Portugal,

Denmark,

Germany,

Austria,

Ireland,

The UK,

Greece

The Solar sys-tem, the galaxy,

The universe, the Milky Way, planet, satellite, distance,

the Sun,

the Earth,

The Moon, pole, atmosphere, ocean, ton, star, intergalactic, space travel, spaceship, astronaut, telescope

Определен-ный артикль

с уникальными объектами и явлениями

А – на слух воспринимать информацию, передаваемую с помощью несложного текс-та, и выражать свое понима-ние в требуемой форме;

слушать и понимать основную информацию по теме «Космос»; соотносить русские и английские эквиваленты;

Ч – соотносить графический образ слова со звуковым;

читать текст «Галактика» с извлечением основной информации;

П – писать свой галактический адрес






6

Что вы знаете о космосе?




1

Комбин.






7

Загадки вселенной




1

Комбин.






8

S.3 Кто там? (3 часа)


Что вы делали вчера?



1

Комбин.


Space, spaceman, spaceship, spacesuit, station, radio, way, galaxy, planet, satellite, travel, patted, family, happy

Be know internationally, key problem, outer space, solve

a problem, space flight, space travel, Milky Way, Solar system, South/North Pole

Past Progressive\Continuous

Ч – читать и понимать текст “Who’s there?” с детальным пониманием прочитанного;

соотносить содержание текста с рисунками, его иллюстрирующими;

Г – выражать и обосновы-вать свое отношение к космическим исследованиям;

рассказывать о том, что делали в прошлом, описы-вать картинки, используя прошедшее продолженное время;

пересказывать текст от лица одного из действующих лиц истории






9

У страха глаза велики




1

Комбин.





10

Пробы пера



1

Комбин.





11

S.4 Изучение космоса.

Знаменитые космонатвы



1

Комбин.

Урок изучения нового материала

Space, spaceman, spaceship, spacesuit, station, radio, way, galaxy, planet,

Be know internationally, key problem, outer space, solve a problem, space flight, space travel,

Предлоги «for» и «since» в Present Perfect и Present Perfect Continuous

А – на слух воспринимать информацию о завоеваниях космоса и выражать свое согласие или несогласие, отвечать на вопросы после прослушивания

Технический прогресс





12

Раздел 1. Мир вокруг нас (29 часов)

Что такое Present Perfect и Present Perfect Continuous




1

Комбин.


satellite, travel, patted, family, happy

Milky Way, Solar system, South/North Pole

Present Perfect

Present Perfect Continuous

Г – выражать свое отноше-ние о покорении Космоса, используя предложенную лексику по теме;

сообщать одноклассникам о том, что делали в детстве, используя настоящее законченное время Present Perfect;

Ч – читать текст «Мы не знаем, когда люди начали мечтать о Космосе», соот-носить содержание текста с рисунком, иллюстрирующим содержание одной из частей текста, озаглавить рисунок






13

Путешествие в космос




1

Комбин.



Технический прогресс





14

S.5 Земля – опасное место?


Стихийные бедствия



1

Урок изучения нового материала

Disaster, disastrous, start, fast, guitar, past, flood, blood,

hurricane, nothing, another, other

Earthquake, hurricane, tornado, volcano,

flood,

drought

Past Simple, Past Continuous, Past Perfect

А – понимать основное содержание текста, соотносить картинки и названия к ним,

заполнять таблицу после прослушивания информации о землетрясениях, торнадо;

Ч – читать текст «Землетря-сение» с извлечением новой информации;

уметь озаглавить шесть параграфов текста о Торнадо;

П – уметь составить списки профессий, которые помо-гают людям справиться со стихийными бедствиями;

продолжить списки неотложных мер и обязанностей спасателей;

написать постер, предуп-реждающий об опасности;

Г – рассказывать о стихий-ных бедствиях, используя информацию из прочитан-ного текста;

вести беседу о стихийных бедствиях;

передать основную мысль постера






15

Землетрясение в Китае




1

Комбин.







16

Торнадо – это страшно



1

Комбин.







17

Осторожно: угроза стихийного бедствия!




1

Комбин.







18

Раздел 1. Мир вокруг нас (29 часов)

S.6 Шесть робинзонов и их гитара.



1

Комбин.


Damage, badly, bang, galaxy, travel, happen, break, shake, explain, volcano, tornado, endanger

Break, damage, destroy, explore, hurt, launch, research, awful, foggy, humid, miserable, stormy, terrible, wet

Past Perfect

Ч – читать текст «Шесть Робинзонов и их гитара» с извлечением основной информации;

Г – пересказывать текст от имени героев рассказа;

Ч – прогнозировать содержание текста по рисун-ку, иллюстрирующему его;

выбирать нужную пословицу, которой можно закончить рассказ;

выделять предложения, где используется информация в Past Perfect






19

Необитаемый остров




1

Комбин.







20

Поведение человека в экстремальных ситуациях



1

Комбин.







21


S.7 «Эта Земля – для тебя и меня».


Богатства планеты Земля



1

Комбин.


Human nature/body, Human being humanity, inhuman,

be amazed at/by, what amazing wildlife,

it’s quite amazing that, an amazingly hot day, amazingly good/bad, Flower attract bees, attract a lot of attention, tourist attraction, an attractive idea/smile

Mount Everest, Challenger Deep, the Nile, Lake Baikal, Caspian Sea, Asia, the Pacific Ocean, Sahara Desert, Antarctica

Past Simple и Past Continuous, Past Perfect

П – написать небольшой сценарий для видеофильма на основание текста;

написать рассказ о природ-ных достопримечательностях нашего региона (на основе прочитанных текстов);

Ч – читать текст «Королевст-во птиц» и подбирать подхо-дящие по смыслу заголовки;

А– понимать информацию о всемирных рекордах и выделять информацию, связанную с Россией;

Г – уметь запрашивать подобную информацию о прочитанном;

выражать свое отношение к прочитанному;

отвечать на вопросы одноклассников о прочитанном

Социально-культурная сфера.

Природа и экология





22

Прошедшие времена английского глагола



1

Комбин.






23

Природа в разных уголках света




1

Комбин.


Социально-культурная сфера.

Природа и экология




24

Раздел 1. Мир вокруг нас (29 часов)

Пишем сценарий фильма о природе




1

Комбин.


Социально-культурная сфера.

Природа и экология




25

Природа родного края




1

Комбин.




Past Simple и Past Continuous, Past Perfect


Социально-культурная сфера.

Природа и экология





26


Природные достопримечательности



1

Комбин.

урок повторения










27

Проверочная работа№ 1по теме "Мир вокруг нас". Часть 1



1

Проверочный











28

Проверочная работа №1 по теме "Мир вокруг нас". Часть 2



1

Проверочный










29


Анализ проверочной работы по теме "Мир вокруг нас"












30

\1

Раздел 2. Самый лучший друг в мире - это ты! (20 часов)

S.1 Планете Земля нужен друг, не так ли?

Как защитить нашу планету?



1

Комбин.

Урок изучения нового материала

the USA, the United Kigdom, Everest, Elbrus, Bermuda, Iceland,

the Bahamas, the Britich Isles.

the Pacific

Protect, waste, pollute, environment,

Артикль ”the” с географическими познаниями, существительные с суффиксом –tion, прилагательные с суффиксом -al

А – выделять главные факты, связанные с плакатами об охране окружающей среды;

Ч – читать текст, подбирать подписи к рисункам, опираясь на прочитанный текст; озаглавить текст;

Социально-культурная сфера.

Природа и экология Глобальные проблемы современности





31

\2

Проблемы экологии




1

Комбин.


Ч – уметь определять виды окружающей среды;

определять главную мысль диалога «Мы можем улучшить нашу планету?»;

выразить согласие или несогласие с содержанием диалога;

Социально-культурная сфера.

Природа и экология Глобальные проблемы современности





32

\3

Защитим планету вместе!





1

Комбин.



the Volga,

the Ob,

the Thames, the Black Sea, The North Sea, the Baltic sea.

The English Channel,

the Onega



Ч – выразить свое мнение по теме «Как можно улучшить наш город», используя изу-ченный лексико-граммати-ческий материал;

П – нарисовать и подписать плакат, рассказывающий людям об экологических проблемах;

Г – описать, что хотелось бы изменить в родном городе;

сделать краткое сообщение по содержанию плаката






33

\4

S.2 Условные предложения

II и III типов.



Условные предложения

II и III типов


1


Комбин.



Throw waste around

Условные предложе-ния 2 и 3-го типа

П – понимать условные предложения 2 и 3-го типа;

Г – выразить свое мнение о том, как можно улучшить мир;

А – слушать и имитировать интонацию, звуки, произно-шение стихотворения «Если бы да кабы»







34

\5

Раздел 2. Самый лучший друг в мире - это ты! (20 часов)

Если бы да кабы



1

Комбин.











35

\6

S.3 Что с нами не так? (3 часа)


Что бы ты сделал, если…



1

Комбин.


Dangerous, environment-tal, least, protective, recyclable,

recycling, throw away

Endangered animals,

new local wars, pollution, dangerous technologies,

dangerous diseases,



Be (get) used to smith \doing smth.

Ч – читать текст с понима-нием общего содержания;

устанавливать логическую последовательность основных фактов текста;

Г – высказывать свое мнение по определенным вопросам содержания текста, а также о том, как можно улучшить мир (назвать 3 главных дела),






36

\7

Какой была наша планета?



1

Комбин.



star wars, people and their interrelations, lack of recycling, breaking human rights, crimes, drugs

Be (get) used to smith \doing smth. Be (get) used to smith \doing smth.

о важности проблем, сущест-вующих в современ. мире;

делать краткое сообщение о том, что привык или не привык делать в школе, дома, используя изученный грамматический материал;

П – написать свои пожелания об улучшении мира

Социально-культурная сфера.

Природа и экология Глобальные проблемы современности





37

\8

Читаем Джонатана Свифта



1

Комбин.






38

\9

Раздел 2. Самый лучший друг в мире - это ты! (20 часов)

S.4 Зачем выбрасывать? Почему не переработать?


Идеальный мир


1

Комбин.

Комбин.

Урок изучения нового материала

Prohibit, recycle, litter, pack, to throw, can

Bin, can, danger, environment, litter, packaging, prohibition, protection, pollution, recycling, rubbish, waste

Смешанный тип условных предложений

П – написать объявление для школьного радио о проведе-нии “Clean-Upday”;

Г – рассказывать о том, как каждый может уменьшить количество выбрасываемого мусора,

высказывать свое мнение по вопросу переработки му-сора, используя усвоенный лексико-грам. материал;

Ч – читать один из предложенных текстов с пониманием основного содержания;

уметь выделять необхо-димую информацию из прочитанного, отвечать на вопросы по содержанию






39

\10

Откуда столько мусора?




1

Комбин.


Социально-культурная сфера.

Природа и экология Глобальные проблемы современности





40

\11

Куда девать мусор?



1

Комбин.


Социально-культурная сфера.

Природа и экология Глобальные проблемы современности





41

\12


Раздел 2. Самый лучший друг в мире - это ты! (20 часов)

S.5 Что мы можем сделать, чтобы спасти Землю?


О проблемах экологии по радио



1

Комбин.


The word needs a friend, to love and depend on, in times of

Avoid, avoid such people, avoid talking to, using something, avoid being recognized

Структура «avoid doing smth»








Ч – озаглавить прочитанный текст «Ты один из 6000 мил-лионов», обменяться мнении-ями со своими одноклассни-ками о том, как можно защитить нашу планету;

А – понимать на слух

информацию, передаваемую с помощью несложного

Социально-культурная сфера.

Природа и проблемы экологии. Глобальные проблемы современности





42

\13

Несколько шагов к чистой планете



1

Комбин.



trouble, the world has hope yet,

if the child-ren let it, and if we do it right, together we can make world, a better place, is you


least, the least money/time,

at least

текста, и выражать свое понимание в требуемой форме (true or false);

П – написать сценарий ви-деофильма, который можно показать людям, чтобы про-демонстрировать, как они могут спасти Землю; сюжет собственного короткого

видеофильма «Мои советы, как можно спасти Землю»,

написать диалог по картин-кам и драматизировать его с одноклассником;

Г – дать совет своим друзьям перед тем, как организовать пикник, прогулку на велосипеде и т. д., опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал (avoid Vibg ,avoid smth. Least, at least);

назвать три самые важные и три наименее важные акции, которые спасут нашу Землю;

высказать свое мнение о том, какая информация в тексте самая полезная, самая важная, самая глупая

Природа и проблемы экологии. Глобальные проблемы современности





43

\14


Ты тоже можешь сохранить планету




1

Комбин.

урок повторения


Природа и проблемы экологии. Глобальные проблемы современности





44

\15

Раздел 2. Самый лучший друг в мире - это ты! (20 часов)

Фильм о защите планеты Земля




1

Комбин.




Природа и проблемы экологии. Глобальные проблемы современности





45

\16

Кинофестиваль документальных фильмов












1

Комбин.










46

\17

Проверочная работа №2 по теме "Самый лучший друг в мире - это ты". Часть 1



1

Проверочный











47

\18

Проверочная работа №2 по теме "Самый лучший друг в мире - это ты". Часть 2



1

Проверочный










48

\19

Анализ проверочной работы по теме "Самый лучший друг в мире - это ты"

1











49

\20

Систематизация и обобщение материала по теме “Предложения II и III типов"


1

урок повторения, систематизации и обобщения знаний, закрепления умений










50

\1

Раздел 3. СМИ: хорошо или плохо (33 часа)

Раздел 3. СМИ: хорошо или плохо (33 часа)

S.1 Что такое СМИ?


Виды СМИ



1

Комбин.


Radio, telephone, programme, video, soap, show, alone, hope, local, disco, though tabloid, annoy, enjoy, the Bolshoy Theatre, channel, fantastic, planet, satellite,

national, scandal, angry, international, happen, action, talk, always, forecast, call, journal,

broadcast, report, journalist, reporter, small, also,

important, before, ad-vertisement, turn, work

Article, Bible, celebration, channel, conclusion, encyclopedia, essay, guidebook, handbook, headline, horror, horror-struck, quiz, review, script, thriller, wisdom

Abbrevia-tions.

Uncut table nouns

А – на слух воспринимать информацию, передаваемую с помощью текста, и выражать свое понимание в требуемой форме;

Г – рассказывать о досто-инствах и недостатках раз-личных средств массовой информации, используя изученный лексический материал;

расспросить одноклассни-ков об их отношении к раз-личным средствам массовой информации выразить свое отношение к средствам массовой информации;

уметь правильно произно-сить сокращения, употребля-емые в английском языке;

рассказывать о своем радио ток-шоу, отвечать на вопро-сы одноклассников, касаю-щиеся будущей программы (о путешествии, соревнова-нии);

драматизировать диалоги о ТV и радио;

Ч – читать текст “What about radio?” с пониманием основного содержания, оценивать информацию и выражать свое мнение

Социально-культурная сфера. Средства массовой информации.





51

\2

Радио и телевидение




1

Комбин.

Социально-культурная сфера. Средства массовой информации.





52

\3

Пробуемся на роль радиоведущего




1

Комбин.


Социально-культурная сфера. Средства массовой информации.





53

\4

Песня о радио




1

Комбин.


Социально-культурная сфера. Средства массовой информации.





54

\5

S.2 Что ты думаешь о телефидении? (4 часа)


Новый год у телевизора



1

Комбин.


Sydney,

Los Angeles, Wellington, Paris, Prague, Bangkok, Bombay

To quit doing something, to quit (some place),

To manage to do something,

to prove something,

it proved to be…


Структура have / has always

dreamed of (doing smth)

Ч – читать текст «Новый год с TV» c полным пониманием содержания, составить высказывание по аналогии с прочитанным с опорой на краткий план;

Г – рассказать о просмотрен-ной передаче, выразить свою

точку зрения о том, что средства массовой информа-ции объединяют людей;

Социально-культурная сфера. Средства массовой информации.





55

\6

Телевидение




1

Комбин.





Apologize, approve, borrow,

book, broadcast, confess, explain, manage, prove, quit, remind, report, however, seldom, whatever, whenever,

wherever, whoever,

broadcasting, national



П – составить толковый минисловарь жанров телепередач;

написать свою собственную викторину по теме: 1) телепрограммы,

2) газеты и журналы,

3) фильмы, мультфильмы, видеофильмы;

А – понимать основное содержание, несложную информацию о словах, имеющих одинаковое произношение

Социально-культурная сфера. Средства массовой информации.





56

\7

Ты любишь телевикторины?



1

Комбин.



Социально-культурная сфера. Средства массовой информации.





57

\8

Почувствуй себя корреспондентом




1

Комбин.








58

\9

S.3 Ты читаешь газеты по воскресеньям? (3 часа)


Газеты в Британии







1

Комбин.


National news, international news, local news, political news,

Mass media,

to quit doing something,

to manage to do something,

it proved to be,



Условие предложе-ния IF…

Г – выяснить отношение одноклассников к книгам журналам, газетам; обме-няться мнениями о роли газет в нашей жизни;

отвечать на вопросы о местной газете (что можно

было бы сделать, чтобы она была интереснее);

уметь высказать свое мнение о прочитанном тексте«Быть скромным» с опорой на данные фразы,

словосочетания;

Социально-культурная сфера Досуг молодежи





59

\10

Газетные статьи





1

Комбин.





economic news, business reviews, cultural reviews, scandal, travel







a man оf great wisdom,

the wisdom of the ancients, wisdom tooth,

I have to confess,

what a good idea













Условие предложе-ния IF…



Ч – читать текст о Британс-ких газетах с полным пони-манием содержания;

читать информацию о га-зетных статьях, соотносить заголовок статьи с темой;

подобрать подходящий по смыслу заголовок к тексту «Быть скромным»;



Социально-культурная сфера. Средства массовой информации.





60

\11

Раздел 3. СМИ: хорошо или плохо (33 часа)

Раздел 3. СМИ: хорошо или плохо (33 часа)

Раздел 3. СМИ: хорошо или плохо (33 часа)

Местные газеты





1

Комбин.


Социально-культурная сфера. Средства массовой информации.





61

\12



S.4 Опасно ли быть репортером?


Каково быть репортером?



1

Комбин.


Whenever,

whatever,

however,

whoever,

wherever

To be full of ideas, to find out, something is difficult to find, in conclusion, to come to the conclusion, to hear something on the radio, to get news over TV/ the Internet, to video a film, to bring people closer, a collection of books at home

Whenever whatever, however, whoever, wherever.

Who-ques-tions

Г – запрашивать информацию о любимом телекомментаторе;

провести интервью с извест-ным писателем, спортсменом, политиком, используя изучен-ный лексико-грамматический материал;

Пнаписать рассказ о своем современнике, известном человеке, опираясь на данные выражения; обсудить с одноклассниками, насколько опасна профессия журналиста;

Ч – читать текст «Где бы ни случилось…» с извлечением новой информации, озаглавить текст

Учебно-трудовая сфера. Современный мир профессий





62

\13

Хотел бы ты стать репортером?




1

Комбин.


Учебно-трудовая сфера. Современный мир профессий





63

\14

Тайна гибели Артема Боровика




1

Комбин.







64

\15

Рассказ о хорошем человеке




1

Комбин.











65

\16


S.5 Книги – это тоже СМИ? (3 часа)


Роль книг в нашей жизни



1

Комбин.


A man of great wisdom,

the wisdom from five centuries,

the wisdom of the ancients,

wisdom tooth,

I have to confess,

to confess to,

to confess that.

Apologize, approve, borrow, book, broadcast, confess, explain, manage, prove,

quit, remind, report, however, seldom, whatever

whenever, wherever, whoever, broadcasting, national

Prefer Ving

try Ving

enjoy Ving

Ч – читать текст с полным пониманием содержания;

А – слушать интервью с известным американским репортером; высказать свое мнение об услышанном;

Г – выразить свою точку зрения о том, почему книги все еще популярны несмотря

на большое количество иных средств информации, какие книги следует взять на необитаемый остров;

выявить читательские ин-тересы партнера;

соотносить тексты и фото-графии;

обсудить одно из утверж-дений о книгах

Социально-культурная сфера. Средства массовой информации.





66

\17

Почему книги до сих пор популярны?




1

Комбин.


Социально-культурная сфера. Средства массовой информации.




67

\18

Книги как часть СМИ




1

Комбин.


Социально-культурная сфера. Средства массовой информации.




68

\19

S.6 Косвенная речь


Учимся докладывать



1

Урок изучения нового материала

confessed, named, filmed, looked, remin-ded, preferred, turned, started, imagined, attended, apologized, listened, said, thanked, used,

helped, check-ed, showed, asked, shared, discussed, compare, pho-ned, noticed, remembered, wondered, interviewed, transferred, discovered, provided, illustrated, opened,

passed, contained, received

Today-that day, tonight-that night, yesterday-the day before, tomorrow-the next day, (a wee) ago-(a week) before, last year-the year before, next year-the following year, this

evening-that evening, now-then, this-that, these-those, here-there





Прямая

и косвенная речь

Ч – составить текст «Радио, TV, Интернет», связанный из разрозненных частей;

прочитать текст «Плохая память» с выборочным пониманием нужной информации;

перефразировать текст из прямой в косвенную речь, используя изученный лексико-грамматический материал;

Г – расспросить одноклассников об их домашней библиотеке, обменяться мнениями с партнерами о достоинствах и недостатках печатных книг, книг на компакт-дисках






69

\20

Глаголы, вводящие косвенную речь





1

Комбин.






70

\21


Вопросы, просьбы и команды в косвенной речи





1

Урок изучения нового материала





71

\22

Читать или не читать?




1

диспут





72

\23

Краткость – сестра таланта




1

Комбин.






73

\24

S.7 Попробуй себя в качестве писателя (6 часов)


Известные и любимые писатели



1

Комбин.


Agatha Christie, Mark Twain, Jack London, Charles, Bernard Shaw, Lewis Carroll , Robert L. Stevenson,

William Shakespeare, Chase, Arthur Conan Doyle, Stephan King


Pete Johnson, Akexander Pushkin, Anna Ahmatova, Anton Cherhov, Nikolai Gogol, Vasilly Shukshin

That’s an idea, what a good idea, to be full of ideas, to have an idea of smth.,

to boor a ticket, to find out,

to find the book interesting,

smth. is difficult to find,

in conclusion,

to come to the conclusion,

to jump to a conclusion.

Suffix-less

that / which / who


Пнаписать письмо, используя заданное обращение и концовку;

составить юмористический сборник цитат, полезных для подростков;

Г – рассказать о книге, опираясь на краткий план;

оценить произведение;

рассказать о любимом писателе с опорой на краткий

план; – рассказать о своей домашней библиотеке с опорой на вопросы

Г – высказать свое мнение о библиотеке в Британии, опираясь на картинку и прослушанную информацию;

Ч – читать письмо, написанное известным философом, диалог между британскими персонажами, отрывок из текста «Призрак без головы» с извлечением основной информации;

А – слушать и понимать информацию о том, какими читателями являются британские тинэйджеры

Выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.





74

\25

Любимый писатель




1

Комбин.


Suffix-less

that / which / who

Выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.





75

\26

Разговор о Конан Дойле




1

Комбин.






76

\27

Школьная библиотека в Британии




1

Комбин.






77

\28

Высказываемся о прочитанном




1

Комбин.





78

\29

Готовимся к контрольной работе


1

Комбин.






79

\30

Проверочная работа №3 по теме "СМИ: хорошо или плохо". Часть 1

с.91-92


1

Проверочный











80

\31

Проверочная работа №3 по теме "СМИ: хорошо или плохо". Часть 2

с.92-93


1

Проверочный










81

\32

Анализ проверочной работы №3 по теме "СМИ: хорошо или плохо"


1










82

\33

Систематизация и обобщение материала по теме "СМИ: хорошо или плохо"


1











83

\1




S.1 Кто такой успешный человек?

Успешная личность. Это о тебе?



1

Комбин.

Урок изучения нового материала

Abraham Lincoln, Walt Disney, Jack London, Levi Strauss, Neil Armstrong, Bill Gates.

successful, succeed, ambition, ambitious, yourself, independent, magazine

self-made, hard-working

Ambition, baby-sitter, bully, bullying, congratulations, independence, king, lack, opportunity, owner, person,

right, ring, studio, threat, victim, wedding

Present Simple

Past Simple

Present Perfect

Past Simple Passive (review)

Г – обменяться мнениями с одноклассниками о том, кого называть “successful person”, рассказать об известном человеке, достигшем опреде-ленного успеха (с опорой на текст);

обсудить, какие черты

характера необходимы для “successful person”;

сообщить одноклассникам, какие черты своего характера ты бы хотел развить, чтобы стать успешным;

обсудить содержание текс-тов об известных людях, используя вопросы к текстам



Выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.





84

\2

Раздел 4. Успех в жизни (20 часов)

Что необходимо для достижения успеха?








1

Комбин.





85

\3

Портрет успешного человека








1

Комбин.





Ч – читать текст и подби-рать подходящий заголовок;

читать текст об известных людях с полным пониманием содержания;

П – написать список слов, которые могут характери-зовать успешного человека;






86

\4

S.2 Семья - хорошее начало

Моя семья – мой путь к успеху



1

Комбин.


Obey, stay, may, say, away, pay, day, lay, play, way, three, reading, treat, believe, equal, unequal, my,

try, cry, fly, dry, occupy, why, rely, reply, deny,

parents, care, caring, their, anywhere, share, mainly, only, family, happy, angry, every, friendly, lonely, recently, charity, equally

Allow, argue, convince, defend, earn, encourage, hand, obey, succeed, threaten,

differently, ambitious, dependent,

equal, jealous, mad, own, patient, sick, social, successful, tolerant, unequal

Make smb

do smth; сложное дополнение

Ч – читать текст “Shout…” с полным пониманием содер-жания; подбирать подходя-щий заголовок;

Г – выразить свое мнение о том, какие бывают отноше-ния в семье;

назвать некоторые пробле-мы, с которыми сталкивают-ся подростки;

выразить свое мнение о домашних обязанностях, которые родители заставля-ют выполнять свои детей;

П – написать письмо в моло-дежный журнал о тревожа-щей подростка проблеме; предложить свой способ решения данной проблемы;

А – воспринимать на слух информацию, передаваемую с помощью несложного текста, и выражать свое мнение в требуемой форме (заполнить таблицу, ответить на вопросы, восстановить предложения)

Социально-бытовая сфера. Мои друзья и я. Взаимоотношения в семье, с друзьями. Межличностные отношения.





87

\5

Проблемы в семье




1

Комбин.





88

\6


Проблемы подростков решаемы

с. 100


1

Комбин.






89

\7

Раздел 4. Успех в жизни (20 часов)

Со стороны виднее




1

Комбин.





90

\8

S.3 Что значит «bullying»?

Телефон доверия



с


1

Комбин.

Урок изучения нового материала

Abuse, Threat, Threaten, Blackmail Steal,

Pick on, Bully

A threatening letter,

be ashamed of, be frightened of, be jealous of, defend against/from,

in advance,

lack of something,

Conditional II

Complex object

А – воспринимать на слух несложную информацию и выражать свое понимание, отвечая на вопросы;

Г – выразить свое отношение к проявлениям несправедливости;

составить высказывание по аналогии с прочитанным;






91

\9

Примеры из прошлого




1

Комбин.



make someone

do something, mind your own business,

on my/his/ her own, pocket money, social studies, special occasion,

succeed in

doing something, threat against something,

to deliver newspaper, under the threat ofsomebody/something


П – написать рассказ о человеке, который мог справиться с проявлением несправедливости

Ч – читать текст «Джейн Эйр» с пониманием общего содержания прочитанного;

читать текст “A bully” с извлечение основной информации и подбирать подходящие заголовки к отдельным частям текста






92

\10

Как выдержать натиск







1

Комбин.






93

\11

S.4 Почему важны семейные праздники (4 часа)


Праздник в доме



1


Комбин.


Sunday, Monday, Tuesday, Wednesdays, Thursday, Friday, Saturday.

The USA, the United States of America, the Atlantic Ocean, the south coast of England, Pilgrim father, the Indians, the mayflower, Plymouth, thanksgiving Day. Get together, celebrate, traditional food


Past Simple, Past Continuous, Past Perfect (review)

Г – обменяться мнениями о семейных праздниках, поче-му люди отмечают специаль-ные даты в своей семье;

рассказать о семейном празднике;

сообщать известную ин-формацию об известных праздниках, опираясь на лингвистический справочник;

П – написать поздравитель-ную открытку;

Ч – читать текст “Thankgi-ving Day in the USA” с пони-манием основного содержа-ния;

сопоставлять предложения в соответствии с содержани-ем прочитанного;

А – слушать небольшое сообщение о праздниках в разных странах;

соотносить праздники и страны, в которых они празднуются

Социально-бытовая сфера. Мои друзья и я. Взаимоотношения в семье, с друзьями. Межличностные отношения.





94

\12

Британские, американские и русские праздники



1

Комбин.






95

\13


Семейные традиции



1

Комбин.





96

\14

Раздел 4. Успех в жизни (20 часов)

Поздравь друга











1

Комбин.






97

\15

S.5 Легко ли быть независимым? (3 часа)


Насколько ты независим?




1

Комбин.



To do, your homework, the housework, an exercise, the shopping, washing,

your best, a mistake, tea, coffee, a hone call, a bed,

money, friends, fun of someone, Saturday jobs

Выражения с глаголами do и make

Ч – читать текст «Быть неза-висимым» с полным понима-нием содержания и извлече-нием необходимой информа-ции;

читать сообщения британс-ких подростков о своей рабо-те с пониманием основного содержания;

Г – обменятся мнениями с партнерами о том, что значит независимый человек

обменятся мнениями по поводу способов зарабаты-вания денег подростками в разных странах;

уметь вести беседу о занятости подростков










Карманные деньги.





98

\16

Как зарабатывать на карманные расходы




1

Комбин.






99

\17

Работа для подростков





1

Комбин.



Карманные деньги.




100

\18

Проверочная работа №4 по теме "Успех в жизни". Часть 1



1

Проверочный











101

\19

Раздел 4. Успех в жизни (20 часов)

Проверочная работа №4 по теме "Успех в жизни". Часть 2



1

Проверочный











102

\20

Анализ проверочной работы №4. Обобщающее повторение темы: «Успех в жизни»


1














hello_html_m77496fc3.pnghello_html_m4d466bb7.png


Автор
Дата добавления 11.09.2015
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров268
Номер материала ДA-037988
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх