Рабочая программа по английскому языку (ФГОС) 2-5 классы

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 40»

РАССМОТРЕНО на заседании ЦШМО учителей гуманитарного  цикла МБОУ «СОШ № 40» Протокол № ___ от «___» __________ 201__ г. Руководитель ЦШМО ______________

РЕКОМЕНДОВАНО на заседании научно-методического совета МБОУ «СОШ № 40» Протокол №  ___ от «___» __________ 201__ г. Руководитель НМС Фещук И.А.  _________________________

УТВЕРЖДАЮ  «___» __________ 201__ г. Приказ № _____________ Директор МБОУ «СОШ № 40»  Шипилова ТВ _____________________

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по английскому языку

для обучающихся  2 класса

образовательная область филология

Составитель:

                                                                                                                                                                        Пророк Наталия Владимировна

учитель английского языка

I квалификационной категории

Братск

2015 г.

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена в соответствии с:

·         утверждённым в 2009 г. федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования (приказ МОиН РФ № 373 от 06.10.2010; приказ МОиН РФ № 1241 от 26.11.2010 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373»; приказ МОиН РФ № 2357 от 22.09.2011 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373»)

·         с региональным учебным планом для общеобразовательных учреждений Иркутской области, реализующий программы НОО, ООО и С(П)О на 2011-2012, (распоряжение МО Иркутской области от 12.08.2011 № 920-мр) /приказ пролонгирован на 2015-2016 уч.г.

·         Приказом Минобрнауки России от 31 марта 2014 г. № 253 "Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования"

·         на основе Программы для общеобразовательных учреждений. Английский язык. Программы общеобразовательных учреждений. 2-4 классы. Авторы Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова. М.: «Просвещение», 2015. Рекомендовано МО РФ.

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Цели:

• формирование умения общаться на английском языке на элементарном уровне с учётом речевых возможностей и потребностей младших школьников в устной (аудирование и говорение) и письменной (чтение и письмо) формах;

•  приобщение детей к новому социальному опыту с ис­пользованием английского языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с детским зарубежным фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;
• развитие речевых,  интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений; развитие мотивации к дальнейшему овладению английским языком;
• воспитание и разностороннее развитие младшего школьника средствами английского  языка;
• формирование представлений об английском языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими/пишущими на английском языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;
•  расширение лингвистического кругозора младших школьников; освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке на элементарном уровне;
• обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования английского языка как средства общения;
• развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти и воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх, в ходе овладения языковым материалом;
• развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием английского языка;
• приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счёт проигрывания на английском языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового и учебного общения;
• духовно-нравственное воспитание школьника, понимание и соблюдение им таких нравственных устоев семьи, как любовь к близким, взаимопомощь, уважение к родителям, забота о младших;
• развитие познавательных способностей, овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, рабочей тетрадью, аудиоприложением, мультимедийным приложением и т. д.), умением работать в паре, в группе.

Задачи:

·                формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России и англоговорящих стран, о языке как основе национального самосознания;

·         развитие диалогической и монологической устной и письменной речи, коммуникативных умений, нравственных и эстетических чувств, способ­ностей к творческой деятельности.

Общая характеристика учебного предмета, курса

Учебно-методический комплект «Английский в фокусе» предназначен для учащихся 2—4 классов общеобразовательных  учреждений и рассчитан на два часа в неделю. Комплект создан на основе Примерных программ по иностранным языкам с учетом требований федерального компонента Государственного стандарта начального общего образования по иностранным языкам, а также в соответствии с Европейскими стандартами в области изучения иностранных языков, что является его отличительной особенностью. Знания и навыки учащихся, работающих по УМК «Английский в фокусе», по окончании начальной школы соотносятся с общеевропейским уровнем А1 в области изучения английского языка. Учащиеся этого уровня понимают и могут употреблять в речи знакомые фразы и выражения, необходимые для выполнения конкретных задач. Они могут представиться, представить других, задавать/отвечать на вопросы в рамках известных им или интересующихся их тем. Они могут участвовать в несложном разговоре, если собеседник говорит медленно и отчетливо и готов оказать помощь. Они могут писать простые открытки (например, поздравление с праздником), заполнять формуляры, вносить в них свою фамилию, национальность, возраст и т. д.

УМК «Английский в фокусе» поможет учащимся использовать английский язык эффективно и даст им возможность изучать его с удовольствием. В учебнике уделяется внимание развитию всех видов речевой деятельности (аудированию; говорению, чтению и письму) с помощью разнообразных коммуникативных заданий и упражнений. Материал организован таким образом, что позволяет регулярно повторять основные активные лексико-грамматические структуры и единицы.

Модульный подход в серии «Английский в фокусе» позволяет осуществлять всестороннее развитие учащихся. Он дает им возможность разносторонне прорабатывать тему и учитывает особенности памяти. Учащимся предлагается участвовать в различных видах деятельности, таких, как ролевая игра, разучивание рифмовок с движениями, драматизация диалогов и сказки, интервьюирование одноклассников, создание проектов и их презентация и т. д. Вся работа направлена на развитие языковых навыков, умения «Учись учиться» и на приобретение навыков общения.

В результате освоения основной образовательной программы начального общего образования учащиеся достигают личностные, метапредметные и предметные результаты.

Место учебного предмета, курса в учебном плане

Согласно Федеральному базисному учебному плану для образовательных учреждений Российской Федерации всего на изучение английского языка в начальной школе отводится 2 ч в неделю в каждом классе, 68 часов в год из учета 34 учебных недель. При этом примерная программа предусматривает резерв свободного учебного времени в объеме 10% для реализации авторских подходов, использования разнообразных форм организации учебного процесса, внедрения современных методов обучения и педагогических технологий.

Класс	Количество учебных часов	Количество часов в неделю	Контроль	Проекты
2	68	2	6	4

Информация о внесённых изменениях в примерную программу или авторскую программу и их обоснование

Предлагаемая Рабочая программа предназначена для 2 класса общеобразовательных учреждений и составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального образования, с учётом концепции духовно-нравственного воспитания и планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования. Рабочая программа предусматривает резерв свободного учебного времени в объеме 10% , конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по темам курса с учетом логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, межпредметных и внутрипредметных связей.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса

В результате освоения основной образовательной программы начального общего образования учащиеся достигают личностные, метапредметные и предметные результаты.

Личностными результатами являются:

• общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе;
• осознание себя гражданином своей страны;
• осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;
• знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).

Метапредметными результатами изучения английского языка в начальной школе являются:

• развитие умения  взаимодействовать с окружающими при выполнении разных ролей в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;
• развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;
• расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;
• развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника;
• формирование мотивации к изучению иностранного языка;
• владение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском и т. д.).

Предметными результатами изучения английского языка в начальной школе являются: овладение начальными представлениями о нормах английского языка (фонетических, лексических, грамматических); умение (в объёме содержания курса) находить и сравнивать такие языковые единицы, как звук, буква, слово.

А. В коммуникативной сфере, т. е. во владении английским языком как средством общения):

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности

В говорении:

• вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения, диалог-расспрос (вопрос-ответ) и диалог-побуждение к действию;
• уметь на элементарном уровне рассказывать о себе/семье/друге, описывать предмет/картинку, кратко характеризовать персонаж.

В аудировании:

• понимать на слух речь учителя и одноклассников, основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале.

В чтении:

• читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;
• читать про себя тексты, включающие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, и понимать их основное содержание, находить в тексте нужную информацию.

В письменной речи:

• владеть техникой письма;
• писать с опорой на образец поздравление с праздником и короткое личное письмо.

Языковая компетенция (владение языковыми средствами)

• адекватное произношение и различение на слух всех звуков английского языка, соблюдение правильного ударения в словах и фразах;
• соблюдение особенностей интонации основных типов предложений;
• применение основных правил чтения и орфографии, изученных в курсе начальной школы;
• распознавание и употребление в речи изученных в курсе начальной школы лексических единиц (слов, словосочетаний, оценочной лексики, речевых клише) и грамматических явлений;

• умение делать обобщения на основе структурно-функциональных схем простого предложения.

Социокультурная осведомлённость

• знание названий стран изучаемого языка, некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжетов некоторых популярных сказок, написанных на английском языке, небольших произведений детского фольклора (стихов, песен); знание элементарных норм речевого и неречевого поведения, принятых в англоговорящих странах.

Б. В познавательной сфере:

• умение сравнивать языковые явления родного и английского языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;
• умение опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например артикли;

• умение систематизировать слова, например по тематическому принципу;
• умение пользоваться языковой догадкой, например при опознавании интернационализмов;

• совершенствование приёмов работы с текстом с опорой на умения, приобретённые на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстрациям и др.);
• умение действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики начальной школы;
• умение пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил;
• умение пользоваться двуязычным словарём учебника (в том числе транскрипцией), компьютерным словарём;
• умение осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах.

В. В ценностно-ориентационной сфере:

• представление об английском языке как средстве выражения мыслей, чувств, эмоций;
• приобщение к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора, через непосредственное участие в туристических поездках.

Г. В эстетической сфере:

• владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;
• развитие чувства прекрасного в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.

Д. В трудовой сфере:

• умение следовать намеченному плану в своём учебном труде;

• умение вести словарь (словарную тетрадь).

Содержание учебного предмета, курса

Раздел 1. Начали!Let's go!  1 час.

Цели:

- Учить детей приветствовать друг друга, знакомиться и прощаться

- формировать навыки аудирования и говорения

- сформировать представление об английском языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с другими людьми, говорящими на нем

Развитие УУД (универсальные учебные действия):

Р – организовывать свое рабочее место, удерживать цель деятельности до получения результата

П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике, воспроизводить по памяти информацию

К – участвовать в диалоге на уроке, соблюдать простейшие нормы речевого этикета:  здороваться, прощаться

Буквы!My Letters!  6 часов.

Цели:

- формировать навыки аудирования, чтения, говорения и письма по теме ,,Английский алфавит”

- познакомить учащихся с английским алфавитом ( а-z )

- научить писать заглавные и строчные буквы алфавита  и называть их

- научить учащихся читать буквосочетания sh, ch, th, ph

УУД:

Р – определять последовательность выполнения деятельности

П - воспроизводить по памяти информацию, соотносить выполненное задание с образцом

К -  отвечать на вопросы учителя и одноклассников, отвечать на вопросы учителя и одноклассников, участвовать в работе группы

Вводный модуль. Моя семья.  My Family!4 часа.

Цели:

- развивать навыки аудирования, чтения, говорения и письма по темам: Приветствие, Знакомство, Цвета, Семья

- познакомить учащихся с  главными героями учебника

- научить понимать и исполнять команды

- учить детей называть членов семьи

- познакомить детей с названиями цветов

УУД:

Р – определять  цели  выполнения деятельности, определять  план выполнения задания

П –пересказывать прослушанную информацию, находить общее и различие, научиться высказывать свое предположение на основе

К -  участвовать в жизненных ситуациях на уроке, слушать и понимать речь других

Модуль 1. Мой дом. My Home!   4 часа.

Цели:

- развивать навыки аудирования, чтения, говорения и письма по темам: Семья, Дом

- научить учащихся называть и описывать предметы мебели 

- научить называть  комнаты в доме, описывать свою комнату

- учить детей читать букву «е» в закрытом слоге и буквосочетание «ее» на примерах знакомых им слов

- дать начальные представления о законах физики

- познакомить детей с тем, что можно увидеть в садах Великобритании и России

УУД:

Р – определять  цели  выполнения деятельности

П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике, соотносить выполненное задание с образцом, анализировать и сопоставлять, делать выводы

К -  участвовать в жизненных ситуациях на уроке, участвовать в диалоге, читать вслух, участвовать в работе группы, читать вслух текст, оформлять свои мысли в устной речи

Модуль 2. Мой день рождения  9 часов.

Цели:

-развивать навыки аудирования, чтения, говорения и письма по теме: Еда

-научить учащихся говорить о возрасте и дне рождения

-познакомить с числительными от 1 до 10

-научить говорить о любимой еде и называть продукты питания

-научить читать букву «с» на примере изученных слов

УУД:

Фонетика - личностные УУД (совершенствовать имеющиеся знания),познавательные УУД (выбор нужного звука – умение отличать звуки \ch\ и \с\

Лексика – познавательные УУД (знакомится с новой лексикой,  читать и слушать, извлекая новую информацию, а также самостоятельно находить её в материалах учебника и рабочей тетради)

Грамматика – познавательные УУД (знакомство с новыми грамматическими структурами и их применение на практике, постановка специальных вопросов)

 Говорение – коммуникативные УУД (монолог-умение оформлять свои мысли в устной речи- рассказывать о своей любимой еде,  участвовать в диалоге и понимать других)

Чтение – познавательные УУД (читать и слушать, извлекая информацию; поиск нужной информации) , личностные УУД (интерес и уважение к другим народам, осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом процессе – поделка другу на день рождение)

Аудирование – познавательные УУД (слушать и понимать, ориентируясь на изображения и схематическую информацию, извлечение необходимой информации из прослушанного текста), коммуникативные УУД (работа в группе )

Письмо – личностные УУД (участие в проекте – портфолио о своей любимой еде), регулятивные УУД (контролировать процесс и результат деятельности), познавательные УУД (умение оформлять свои мысли в письменной речи)

Модуль 3. Мои животные  10 часов.

Цели:

-развивать навыки аудирования, чтения, говорения и письма по теме: Животные

-познакомить детей с названиями некоторых животных

-отработать структуру I/he/she can

-научить детей говорить о том, что они умеют/не умеют делать(слова, выражающие действия)

-научить детей рассказывать о цирке

-познакомить учащихся с правилами чтения буквы «i» на примере изученных слов

УУД:

Фонетика - личностные УУД (совершенствовать имеющиеся знания),познавательные УУД (выбор нужного звука – уметь читать букву \i\ в разных словах – различать звуки \i\ и \ɜ:\

Лексика – познавательные УУД (знакомится с новой лексикой,  читать и слушать, извлекая новую информацию, а также самостоятельно находить её в материалах учебника и рабочей тетради)

Грамматика – познавательные УУД (знакомство с новыми грамматическими структурами и их применение на практике, употребление глагола “can” в предложении)

Говорение – коммуникативные УУД (монолог-умение оформлять свои мысли в устной речи- рассказывать о животных и своих способностях,  участвовать в диалоге и понимать других)

Чтение – познавательные УУД (читать и слушать, извлекая информацию; поиск нужной информации) , личностные УУД (интерес и уважение к другим народам, осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом процессе – сделать маску клоуна и бокал с рыбками)

Аудирование – познавательные УУД (слушать и понимать, ориентируясь на изображения и схематическую информацию, извлечение необходимой информации из прослушанного текста), коммуникативные УУД (работа в группе )

Письмо – личностные УУД (участие в проекте – портфолио о своих способностях), регулятивные УУД (контролировать процесс и результат деятельности), познавательные УУД (умение оформлять свои мысли в письменной речи)

Модуль 4. Мои игрушки  10 часов

Цели:

-развивать навыки аудирования, говорения, чтения и письма по темам: Игрушки, Внешность

-научить детей называть и описывать игрушки, говорить о том, где они находятся (предлоги места)

-научить детей называть части лица ,описывать внешность

-научить читать букву „y " на примере изученных слов

-познакомить учащихся с любимой игрушкой британских детей, со старинными русскими игрушками

-использовать возможности межпредметных связей (физкультура), развивать координацию движений

УУД:

Фонетика - личностные УУД (совершенствовать имеющиеся знания),познавательные УУД (выбор нужного звука – правила чтения буквы \y\ в разных словах – различать звуки \i\ и \j\

Лексика – познавательные УУД (знакомится с новой лексикой,  читать и слушать, извлекая новую информацию, а также самостоятельно находить её в материалах учебника и рабочей тетради), коммуникативные (игра в группе)

Грамматика – познавательные УУД (знакомство с новыми грамматическими структурами и их применение на практике, употребление предлогов места в предложении)

Говорение – коммуникативные УУД (монолог-умение оформлять свои мысли в устной речи- рассказывать о своих игрушках, уметь описывать внешность людей,  участвовать в диалоге и понимать других)

Чтение – познавательные УУД (читать и слушать, извлекая информацию; поиск нужной информации) , личностные УУД (интерес и уважение к другим народам, осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом процессе – сделать театральную куклу)

Аудирование – познавательные УУД (слушать и понимать, ориентируясь на изображения и схематическую информацию, извлечение необходимой информации из прослушанного текста), коммуникативные УУД (работа в группе )

Письмо – личностные УУД (участие в проекте – портфолио о своей любимой игрушке), регулятивные УУД (контролировать процесс и результат деятельности), познавательные УУД (умение оформлять свои мысли в письменной речи)

Модуль 5. Мои каникулы 10 часов

Цели:

 -развивать навыки аудирования, чтения, говорения и письма по темам: Одежда, Погода

-научить детей говорить о каникулах и временах года

-научить детей читать буквы „c”, „k” и буквосочетание „ck” на примере изученных слов

-познакомить учащихся с традиционными местами отдыха в Великобритании и Росси

 УУД:

Фонетика - личностные УУД (совершенствовать имеющиеся знания),познавательные УУД (выбор нужного звука –правила чтения буквы \k\ и словосочетания \ck\ в разных словах,  умение отличать звуки \c\ ,\k\, \ck\

Лексика – познавательные УУД (знакомится с новой лексикой,  читать и слушать, извлекая новую информацию, а также самостоятельно находить её в материалах учебника и рабочей тетради)

Грамматика – познавательные УУД (знакомство с новыми грамматическими структурами и их применение на практике, употребление настоящего времени “Present Continious” в предложениях)

Говорение – коммуникативные УУД (монолог-умение оформлять свои мысли в устной речи- рассказывать о времени года, погоде и своей одежде,  участвовать в диалоге и понимать других)

Чтение – познавательные УУД (читать и слушать, извлекая информацию; поиск нужной информации) , личностные УУД (интерес и уважение к другим народам, осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом процессе – поделка кукол Ларри и Лулу, смастерить солнечный циферблат)

Аудирование – познавательные УУД (слушать и понимать, ориентируясь на изображения и схематическую информацию, извлечение необходимой информации из прослушанного текста), коммуникативные УУД (работа в группе )

Письмо – личностные УУД (участие в проекте – портфолио о своих летних каникулах), регулятивные УУД (контролировать процесс и результат деятельности), познавательные УУД (умение оформлять свои мысли в письменной речи)

Резервный модуль

Цели:

- повторить материал, пройденный за год

-развивать навыки аудирования, чтения и говорения

УУД:

Говорение – коммуникативные УУД (монолог-умение оформлять свои мысли в устной речи,  участвовать в диалоге и понимать других)

Чтение – познавательные УУД (читать и слушать, извлекая информацию; поиск нужной информации)

Аудирование – познавательные УУД (слушать и понимать, ориентируясь на изображения и схематическую информацию, извлечение необходимой информации из прослушанного текста), коммуникативные УУД (работа в группе )

Обучающиеся научатся:

В области аудирования:

•   понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных текстов с опорой на зрительную наглядность и языковую догадку.

В области говорения;

• вести этикетный диалог, элементарный диалог-расспрос и побудительный диалог в ситуациях
  повседневного общения в рамках отобранной тематики;
• составлять краткие рассказы на изученные темы;
• составлять небольшие описания предмета, картинки.

В области чтения:

• читать вслух текст, соблюдая правила произно­шения и основные интонационные модели;
• читать про себя учебные тексты с полным пониманием и облегченные оригинальные тексты с пониманием основного содержания, пользуясь приемами ознакомительного и изучающего чтения.

В области письма и письменной речи:

• писать краткое поздравление и личное письмо (с опорой на образец);
• заполнять простую анкету о себе.

Обучающие получат возможность научиться:

приобрести следующие со­циокультурные знания и умения:

• знание названий стран, говорящих на английс­ком языке (the UK / the United Kingdom, Britain /England / Scotland, Australia, America / the USA), столиц: London.
• знание имен некоторых литературных персонажей попу­лярных детских  произведе­ний (Hobbit, Mary Poppins, Winne-the-Pooh, Tiger, Rabbit, Roo, Kanga, Puff-Ball и др.);
• знание сюжета некоторых по­пулярных авторских и народ­ных английских сказок (в разделах для аудирования и домашнего чтения);
• умение воспроизводить наизусть небольшие простые изученные произведения детского фольклора (стихи, песни) на английском языке;
• знание и соблюдение некоторых форм речевого и неречевого этикета англоговорящих стран в ряде ситуаций общения; при встрече, в школе, помогая по дому, во время совместной игры, при разговоре по телефону, в гостях, за столом, в магазине).

овладеть следующими уме­ниями и навыками:

• сравнивать языковые явления родного и англий­ского языков: звуки, буквы, буквосочетания, сло­ва, словосочетания, предложения. производить элементарный анализ перечисленных явлений языка под руководством учителя; соотносить графический образ слова с его зву­ковым образом в процессе чтения и письма;
• опираться на языковую догадку в процессе чтения / восприятия на слух текстов, содержащих отдельные незнакомые слова или новые комбинации знакомых слов;
• списывать слова / предложения / небольшие тексты на английском языке, выписывать, встав­лять слова и буквы, изменять форму слов в процессе выполнения орфографических, лексиче­ских и грамматических упражнений;
• действовать по образцу и по аналогии при вы­полнении упражнений и при составлении соб­ственных устных и письменных высказываний;
• пользоваться планом (в виде грамматических символов, ключевых слов и словосочетаний, вопросов) при создании собственных высказы­ваний в рамках тематики начальной ступени;
• группировать лексические единицы английско­го языка по тематическому признаку и по частям речи;
• составлять высказывание по заданному плану;
• применять изученные грамматические правила в процессе общения в устной и письменной формах;
• пользоваться англо-русским словарем учебника (в том числе транскрипцией);
• пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил в тек­сте и на форзацах учебника и Рабочей тетради; комплексно использовать разные компоненты УМК (аудиокассету и учебник, Рабочую тетрадь и учебник).

Тематическое планирование

№ модуля	Тема	Количество часов	Контрольные	Проекты
Вводное занятие	Знакомство. Прощание.	1	-	-
Вводные занятия	Знакомство с английскими звуками.	6	-	-
Вводный модуль	Здравствуйте! Моя семья!	4	-	-
1.	Мой дом!	11	1	1
2.	Мой день рождения!	10	1	1
3.	Мои животные!	10	1	1
4.	Мои игрушки!	10	1	-
5.	Мои каникулы!	10	1	1
6.	Итоговое повторение	4	1
7.	Резерв	2
	Итого	68	6	4

Поурочное планирование с определением основных видов учебной деятельности

2 кл (ФГОС)

№ п/п № урока по теме	Дата		Тема урока/ Тип урока	Планируемые результаты					Основные виды учебной деятельности обучающихся	Вид контроля	ЦОР
	План	Факт		Предметные	Личностные	Метапредметные
						Познава-тельные УУД	Регулятив-ные УУД	Коммуни-кативные УУД
I четверть – 8 недель – 16 уроков Раздел 1. Начали! Let's go! - 1 ч.
1/1	01.09-05.09		Формирование навыков говорения по теме: Приветствие и прощания	Ученик получит возможность научиться приветствовать друг друга, знакомиться и прощаться;	Развитие доброжелательности, мотивация к обучению.	научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике, воспроизводить по памяти информацию	организовывать свое рабочее место, удерживать цель деятельности до получения результата	участвовать в диалоге на уроке, соблюдать простейшие нормы речевого этикета:  здороваться, прощаться	поиск лишнего                       составь задание партнёру «найди отличия»                    работа со словарями              «преднамеренные ошибки»   взаимоконтроль                     отзыв на работу товарища       «отгадай, о ком говорим»      диалоговое слушание               «опиши устно…»                 «объясни...»                            подведение итогов урока	Название страны изучаемо го языка и её столицы	Н.И.Быкова, Д.Дули,  М.Д.Поспелова, В.Эванс. Английский в фокусе 2 класс. Аудиокурс для занятий в классе. М.: Express Publishing: Просвещение, 2014.
Раздел 2. Буквы! My Letters! - 6 ч.
2/1	01.09-05.09		Формирование графических и фонетических  навыков. a-h	Ученик получит возможность научиться писать и называть буквы a—h, произносить их звуки	Воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся.	воспроизводить по памяти информацию, соотносить выполненное задание с образцом	определять последовательность выполнения деятельности	воспроизводить графически и каллиграфически корректно все английские буквы алфавита • находить и сравнивать (в объеме содержания курса) такие языковые единицы, как звук, буква, слово; • отличать буквы от знаков транскрипции.	творческие задания              мысленное воспроизведение картины                                   ситуации самооценка события происшествия                      «найди отличия»                    работа со словарями              «преднамеренные ошибки»   поиск информации                контрольный опрос на определенную проблему	Текущий	Н.И.Быкова, Д.Дули,  М.Д.Поспелова, В.Эванс. Английский в фокусе 2 класс. Аудиокурс для занятий в классе. М.: Express Publishing: Просвещение, 2014.
3/2	07.09-12.09		Формирование графических и фонетических  навыков. i-q	Ученик получит возможность научиться писать и называть буквы i-q; развивать навыки аудирования, чтения, говорения и письма.	Выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать.	воспроизводить по памяти информацию, соотносить выполненное задание с образцом	определять последовательность выполнения деятельности	отвечать на вопросы учителя и одноклассников, отвечать на вопросы учителя и одноклассников, участвовать в работе группы	поиск лишнего                       работа со словарями              «ищу ошибки»                          отзыв на работу товарища групповая работа по составлению кроссворда                      «отгадай, о ком говорим»      диалоговое слушание               «подготовь рассказ…»       «опиши устно…»                 подведение итогов урока	Текущий	Н.И.Быкова, Д.Дули,  М.Д.Поспелова, В.Эванс. Английский в фокусе 2 класс. Аудиокурс для занятий в классе. М.: Express Publishing: Просвещение, 2014.
4/3	07.09-12.09		Формирование графических и фонетических  навыков. r-z	Ученик получит возможность научиться писать и называть буквы r-z; развивать навыки аудирования, чтения, говорения и письма.	Оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач.	воспроизводить по памяти информацию, соотносить выполненное задание с образцом	определять последовательность выполнения деятельности	отвечать на вопросы учителя и одноклассников, отвечать на вопросы учителя и одноклассников, участвовать в работе группы	творческие задания                составление схем-опор          составь задание партнёру      работа со словарями                  работа с разного вида таблицами                                             поиск информации                взаимоконтроль                     заучивание материала наизусть в классе                                  диалоговое слушание                подведение итогов урока	Текущий	Н.И.Быкова, Д.Дули,  М.Д.Поспелова, В.Эванс. Английский в фокусе 2 класс. Аудиокурс для занятий в классе. М.: Express Publishing: Просвещение, 2014.
5/4	14.09-19.09		Формирование  произносительных  навыков. Буквы и буквосочетания.	Ученик получит возможность научиться читать буквосочетания sh /ʃ/ и ch //; развивать навыки аудирования, чтения и письма.	Анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом.	воспроизводить по памяти информацию, соотносить выполненное задание с образцом	определять последовательность выполнения деятельности	отвечать на вопросы учителя и одноклассников, отвечать на вопросы учителя и одноклассников, участвовать в работе группы	мысленное воспроизведение картины                                   ситуации самооценка события «на что похоже?»                   поиск лишнего                       составь задание партнёру     работа со словарями                       взаимоконтроль                                            «отгадай, о чем говорим»      диалоговое слушание                       «опиши устно…»                 подведение итогов урока	Текущий	Н.И.Быкова, Д.Дули,  М.Д.Поспелова, В.Эванс. Английский в фокусе 2 класс. Аудиокурс для занятий в классе. М.: Express Publishing: Просвещение, 2014.
6/5	14.09-19.09		Формирование произносительных навыков. Буквы и буквосочетания.	Ученик получит возможность научиться читать буквосочетания th /θ/ /ð/; ph /f/; развивать навыки аудирования, чтения и письма.	Проявлять в конкретных ситуациях доброжелательность, доверие, внимательность, помощь и др.	воспроизводить по памяти информацию, соотносить выполненное задание с образцом	определять последовательность выполнения деятельности	отвечать на вопросы учителя и одноклассников, отвечать на вопросы учителя и одноклассников, участвовать в работе группы	поиск лишнего                           составление схем-опор                                                       составь задание партнёру                      работа со словарями              «преднамеренные ошибки»   поиск информации                           взаимный диктант    заучивание материала наизусть в классе       контрольный опрос на определенную тему                    диалоговое слушание                      «опиши устно…»                 подведение итогов урока	Текущий	Н.И.Быкова, Д.Дули,  М.Д.Поспелова, В.Эванс. Английский в фокусе 2 класс. Аудиокурс для занятий в классе. М.: Express Publishing: Просвещение, 2014.
7/6	21.09-26.09		Формирование графических   навыков. Заглавные и строчные буквы.	Ученик получит возможность научиться писать заглавные буквы английского алфавита и называть все буквы алфавита; развивать навыки аудирования и письма.	Проявлять понимание и уважение к ценностям культур других народов.	воспроизводить по памяти информацию, соотносить выполненное задание с образцом	определять последовательность выполнения деятельности	отвечать на вопросы учителя и одноклассников, отвечать на вопросы учителя и одноклассников, участвовать в работе группы	упорядочивание «цепочки»   составление схем-опор          составь задание партнёру           работа со словарями              поиск информации                заучивание материала наизусть в классе                                  «отгадай, о ком говорим»      диалоговое слушание               «подготовь рассказ…»        подведение итогов урока	Текущий	Н.И.Быкова, Д.Дули,  М.Д.Поспелова, В.Эванс. Английский в фокусе 2 класс. Аудиокурс для занятий в классе. М.: Express Publishing: Просвещение, 2014.
Вводный модуль. Моя семья. My Family! - 4 ч.
8/1	21.09-26.09		Формирова ние навыков аудирования и говорения по теме: Знакомство с героями учебника.	Ученик получит возможность  познакомится с главными героями учебника Nanny Shine, Lulu, Larry и Chuckles; развивать навыки аудирования, чтения и говорения.	Мотивировать свои действия; выражать готовность в любой ситуации поступить в соответствии с правилами поведения.	пересказывать прослушанную информацию, находить общее и различие, научиться высказывать свое предположение	определять  цели  выполнения деятельности, определять  план выполнения задания	участвовать в жизненных ситуациях на уроке, слушать и понимать речь других	ситуации самооценка события происшествия                                                                      составь задание партнёру                      работа со словарями                                   взаимоконтроль                           контрольный опрос на определенную проблему                    отзыв на работу товарища        диалоговое слушание                подведение итогов урока	Использование фраз английс кого речевого этикета	Н.И.Быкова, Д.Дули,  М.Д.Поспелова, В.Эванс. Английский в фокусе 2 класс. Аудиокурс для занятий в классе. М.: Express Publishing: Просвещение, 2014.
9/2	28.09-03.10		Формирование навыков аудирования и говорения по теме: Школьные команды	Ученик получит возможность  повторить лексику и структуры по темам Приветствие, Знакомство; научить детей понимать и исполнять команды; развивать навыки аудирования, чтения и говорения; развивать координацию движений.	Воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся.	пересказывать прослушанную информацию, находить общее и различие, научиться высказывать свое предположение	определять  цели  выполнения деятельности, определять  план выполнения задания	участвовать в жизненных ситуациях на уроке, слушать и понимать речь других	ситуации самооценка события происшествия                                                                      работа со словарями                  поиск информации                                «подготовь рассказ…»       «опиши устно…»	Текущий	Н.И.Быкова, Д.Дули,  М.Д.Поспелова, В.Эванс. Английский в фокусе 2 класс. Аудиокурс для занятий в классе. М.: Express Publishing: Просвещение, 2014.
10/3	28.09-03.10		Формирова ние лексических  навыков по теме: Семья.	Ученик получит возможность развивать навыки аудирования, чтения, говорения и письма	Применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека; проявлять терпение и доброжелательность в споре (дискуссии), доверие к собеседнику (соучастнику) деятельности.	пересказывать прослушанную информацию, находить общее и различие, научиться высказывать свое предположение	определять  цели  выполнения деятельности, определять  план выполнения задания	участвовать в жизненных ситуациях на уроке, слушать и понимать речь других	«на что похоже?»                   поиск лишнего                          составление схем-опор                                                       составь задание партнёру                      работа со словарями                   заучивание материала наизусть в классе       «ищу ошибки»                        отзыв на работу товарища        диалоговое слушание               «подготовь рассказ…»       «опиши устно…»                 «объясни...» подведение итогов урока	Текущий	Н.И.Быкова, Д.Дули,  М.Д.Поспелова, В.Эванс. Английский в фокусе 2 класс. Аудиокурс для занятий в классе. М.: Express Publishing: Просвещение, 2014.
11/4	05.10-10.10		Формирование лексических навыков по теме: Цвета.	Ученик получит возможность  познакомится с названиями цветов; развивать навыки аудирования и чтения.	Соотносить поступок с моральной нормой.и народам	пересказывать прослушанную информацию, находить общее и различие, научиться высказывать свое предположение	определять  цели  выполнения деятельности, определять  план выполнения задания	участвовать в жизненных ситуациях на уроке, слушать и понимать речь других	поиск лишнего                                                  упорядочивание «цепочки»   составление схем-опор          работа с разного вида таблицами                                            составь задание партнёру                      работа со словарями                               взаимоконтроль                     взаимный диктант                    контрольный опрос на определенную проблему                    отзыв на работу товарища        диалоговое слушание                подведение итогов урока	Текущий	Н.И.Быкова, Д.Дули,  М.Д.Поспелова, В.Эванс. Английский в фокусе 2 класс. Аудиокурс для занятий в классе. М.: Express Publishing: Просвещение, 2014.
Модуль 1. Мой дом. My Home! - 5 ч.
12/1	05.10-10.10		Формирова ние лексических навыков по теме: Мебель	Ученик получит возможность научиться  называть и описывать предметы мебели; повторить слова по теме Семья; развивать навыки аудирования, чтения и говорения	Проявлять интерес к культуре и истории своего народа, родной страны.	научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике, соотносить выполненное задание с образцом, анализировать и сопоставлять, делать выводы	определять  цели  выполнения деятельности	участвовать в жизненных ситуациях на уроке, участвовать в диалоге, читать вслух, участвовать в работе группы, читать вслух текст, оформлять свои мысли в устной речи	творческие задания                  составление схем-опор                                                       составь задание партнёру                      работа со словарями              «преднамеренные ошибки»                    взаимоконтроль                                          отзыв на работу товарища                               диалоговое слушание               «подготовь рассказ…»       «опиши устно…»                 «объясни...»                           подведение итогов урока	Текущий	Н.И.Быкова, Д.Дули,  М.Д.Поспелова, В.Эванс. Английский в фокусе 2 класс. Аудиокурс для занятий в классе. М.: Express Publishing: Просвещение, 2014.
13/2	12.10-17.10		Развитие навыков аудированияи чтения по теме: Дом.Мебель	Ученик получит возможность повторить названия предметов мебели и цветов; развить навыки аудирования, чтения и говорения.	Идентифицировать себя с принадлежностью к народу, стране, государству.	научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике, соотносить выполненное задание с образцом, анализировать и сопоставлять, делать выводы	определять  цели  выполнения деятельности	участвовать в жизненных ситуациях на уроке, участвовать в диалоге, читать вслух, участвовать в работе группы, читать вслух текст, оформлять свои мысли в устной речи	поиск лишнего                      упорядочивание «цепочки»   составление схем-опор          составь задание партнёру        работа со словарями              заучивание материала наизусть в классе                                           отзыв на работу товарища групповая работа по составлению кроссворда                      диалоговое слушание              подведение итогов урока	Текущий	Н.И.Быкова, Д.Дули,  М.Д.Поспелова, В.Эванс. Английский в фокусе 2 класс. Аудиокурс для занятий в классе. М.: Express Publishing: Просвещение, 2014.
14/3	12.10-17.10		Формирование лексических навыков по теме: Комнаты в доме.	Ученик получит возможность научиться называть комнаты дома; развить навыки аудирования говорения и чтения	Воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся.	научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике, соотносить выполненное задание с образцом, анализировать и сопоставлять, делать выводы	определять  цели  выполнения деятельности	участвовать в жизненных ситуациях на уроке, участвовать в диалоге, читать вслух, участвовать в работе группы, читать вслух текст, оформлять свои мысли в устной речи	творческие задания              упорядочивание «цепочки»   составление схем-опор                                                 составь задание партнёру     работа со словарями              «преднамеренные ошибки»                    взаимоконтроль                                          отзыв на работу товарища  »      диалоговое слушание                                 «объясни...»                         подведение итогов урока	Текущий	Н.И.Быкова, Д.Дули,  М.Д.Поспелова, В.Эванс. Английский в фокусе 2 класс. Аудиокурс для занятий в классе. М.: Express Publishing: Просвещение, 2014.
15/4	19.10-24.10		Формирование навыков аудирования по теме: Комнаты в доме.	Ученик получит возможность повторить названия частей дома; развивать навыки аудирования, чтения и говорения.	Оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач.	научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике, соотносить выполненное задание с образцом, анализировать и сопоставлять, делать выводы	определять  цели  выполнения деятельности	участвовать в жизненных ситуациях на уроке, участвовать в диалоге, читать вслух, участвовать в работе группы, читать вслух текст, оформлять свои мысли в устной речи	ситуации самооценка события происшествия                                                                      работа со словарями                  поиск информации                                «подготовь рассказ…»       «опиши устно…»	Текущий	Н.И.Быкова, Д.Дули,  М.Д.Поспелова, В.Эванс. Английский в фокусе 2 класс. Аудиокурс для занятий в классе. М.: Express Publishing: Просвещение, 2014.
16/5	19.10-24.10		Формирование навыков говорения по теме: Комнаты в доме.	Ученик получит возможность повторить лексику модуля; научить детей читать букву e в закрытом слоге и буквосочетании ee на примере изученных слов; развивать навыки аудирования, чтения, говорения и письма; развивать мелкую моторику.	Оценивать свои и чужие поступки (стыдно, честно, виноват, поступил правильно и др.).	научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике, соотносить выполненное задание с образцом, анализировать и сопоставлять, делать выводы	определять  цели  выполнения деятельности	участвовать в жизненных ситуациях на уроке, участвовать в диалоге, читать вслух, участвовать в работе группы, читать вслух текст, оформлять свои мысли в устной речи	участие в проекте                 подведение итогов урока    творческие задания              мысленное воспроизведение картины                                   ситуации самооценка события происшествия                                                                   составь задание партнёру     поиск информации                взаимоконтроль                                          отзыв на работу товарища	Текущий	Н.И.Быкова, Д.Дули,  М.Д.Поспелова, В.Эванс. Английский в фокусе 2 класс. Аудиокурс для занятий в классе. М.: Express Publishing: Просвещение, 2014.
II четверть – 8 недель – 16 ч. Модуль 1. Мой дом. My Home! - 6 ч.
17/1	02..11-07.11		Формирование слухопроизно сительных навыков. Правила чтения буквы «е».	Ученик получит возможность повторить лексику модуля; научить детей читать букву e в закрытом слоге и буквосочетании ee на примере изученных слов; развивать навыки аудирования, чтения, говорения и письма; развивать мелкую моторику.	Оценивать свои и чужие поступки (стыдно, честно, виноват, поступил правильно и др.).	научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике, соотносить выполненное задание с образцом, анализировать и сопоставлять, делать выводы	определять  цели  выполнения деятельности	участвовать в жизненных ситуациях на уроке, участвовать в диалоге, читать вслух, участвовать в работе группы, читать вслух текст, оформлять свои мысли в устной речи	«на что похоже?»                   поиск лишнего                                                  упорядочивание «цепочки»   составление схем-опор                                                       составь задание партнёру «найди отличия»                    работа со словарями              «преднамеренные ошибки»   поиск информации                взаимоконтроль                                          отзыв на работу товарища                 «подготовь рассказ…»       «опиши устно…»                  подведение итогов урока	Текущий	Н.И.Быкова, Д.Дули,  М.Д.Поспелова, В.Эванс. Английский в фокусе 2 класс. Аудиокурс для занятий в классе. М.: Express Publishing: Просвещение, 2014.
18/2	02..11-07.11		Совершенствование лексических навыков по теме: Моя комната	Ученик получит возможность закрепить языковой материал модуля 1; научить детей писать о своей комнате/спальне; развивать навыки чтения, говорения, письма и аудирования; познакомиться с  начальными законами физики (межпредметные связи): научится изготавливать телефон из спичечных коробков с его последующим использованием на уроке английского языка.	Осознание языка, в том числе и иностранного, как основного средства общения между людьми	научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике, соотносить выполненное задание с образцом, анализировать и сопоставлять, делать выводы	определять  цели  выполнения деятельности	участвовать в жизненных ситуациях на уроке, участвовать в диалоге, читать вслух, участвовать в работе группы, читать вслух текст, оформлять свои мысли в устной речи	творческие задания              мысленное воспроизведение картины                                                                                составь задание партнёру                    поиск информации                взаимоконтроль                         диспут      групповая работа                        «отгадай, о ком говорим»      диалоговое слушание                подведение итогов урока	Текущий	Н.И.Быкова, Д.Дули,  М.Д.Поспелова, В.Эванс. Английский в фокусе 2 класс. Аудиокурс для занятий в классе. М.: Express Publishing: Просвещение, 2014.
19/3	09.11-14.11		Подготовка к контрольной работе Теперь я знаю!	Ученик получит возможность закрепить языковой материал модуля 1.	Самоконтроль процесса и результатов деятельности.	научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике, соотносить выполненное задание с образцом, анализировать и сопоставлять, делать выводы	определять  цели  выполнения деятельности	участвовать в жизненных ситуациях на уроке, участвовать в диалоге, читать вслух, участвовать в работе группы, читать вслух текст, оформлять свои мысли в устной речи	ситуации самооценка события происшествия                      работа со словарями              поиск информации                контрольный опрос на определенную проблему                    диалоговое слушание               «подготовь рассказ…»       «опиши устно…»	Самоконтроль	Н.И.Быкова, Д.Дули,  М.Д.Поспелова, В.Эванс. Английский в фокусе 2 класс. Аудиокурс для занятий в классе. М.: Express Publishing: Просвещение, 2014.
20/4	09.11-14.11		Контрольная работа Мой дом	участвовать в жизненных ситуациях на уроке, участвовать в диалоге, читать вслух, участвовать в работе группы, читать вслух текст, оформлять свои мысли в устной речи	Соотносить поступок с моральной нормой.	научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике, соотносить выполненное задание с образцом, анализировать и сопоставлять, делать выводы	определять  цели  выполнения деятельности	участвовать в жизненных ситуациях на уроке, участвовать в диалоге, читать вслух, участвовать в работе группы, читать вслух текст, оформлять свои мысли в устной речи	ситуации самооценка события происшествия                      работа со словарями              поиск информации                контрольный опрос на определенную проблему                    диалоговое слушание               «подготовь рассказ…»       «опиши устно…»	тест	Н.И.Быкова, Д.Дули,  М.Д.Поспелова, В.Эванс. Английский в фокусе 2 класс. Аудиокурс для занятий в классе. М.: Express Publishing: Просвещение, 2014.
21/5	16.11-21.11		Развитие навыков чтения. Мышь городская и мышь деревенская	Ученик получит возможность закрепить языковой материал модуля; развивать навыки чтения, аудирования и говорения.	Оценивать свои и чужие поступки (стыдно, честно, виноват, поступил правильно и др.)	научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике, соотносить выполненное задание с образцом, анализировать и сопоставлять, делать выводы	определять  цели  выполнения деятельности	участвовать в жизненных ситуациях на уроке, участвовать в диалоге, читать вслух, участвовать в работе группы, читать вслух текст, оформлять свои мысли в устной речи	поиск лишнего                                                  упорядочивание «цепочки»   составление схем-опор                               работа со словарями              «преднамеренные ошибки»   поиск информации                взаимоконтроль                                          отзыв на работу товарища        диалоговое слушание                «объясни...» подведение итогов урока	Текущий	Н.И.Быкова, Д.Дули,  М.Д.Поспелова, В.Эванс. Английский в фокусе 2 класс. Аудиокурс для занятий в классе. М.: Express Publishing: Просвещение, 2014.
22/6	16.11-21.11		Развитие навыков чтения. Сады Великобритании и России	Ученик получит возможность познакомится с тем, что можно увидеть в садах в Великобритании и России; развивать навыки чтения и аудирования.	Применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека; проявлять терпение и доброжелательность в споре (дискуссии), доверие к собеседнику (соучастнику) деятельности.	научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике, соотносить выполненное задание с образцом, анализировать и сопоставлять, делать выводы	определять  цели  выполнения деятельности	участвовать в жизненных ситуациях на уроке, участвовать в диалоге, читать вслух, участвовать в работе группы, читать вслух текст, оформлять свои мысли в устной речи	творческие задания              мысленное воспроизведение картины                                                                                составь задание партнёру                «преднамеренные ошибки»   поиск информации                взаимоконтроль                                          отзыв на работу товарища        диалоговое слушание               «подготовь рассказ…»       «опиши устно…»                  подведение итогов урока	Текущий	Н.И.Быкова, Д.Дули,  М.Д.Поспелова, В.Эванс. Английский в фокусе 2 класс. Аудиокурс для занятий в классе. М.: Express Publishing: Просвещение, 2014.
Модуль 2. Мой день рождения - 10 ч.
23/1	23.11-28.11		Формирование лексических нав ков по теме:  Счет 1-10.	Ученик получит возможность  научится говорить о возрасте и дне рождения; познакомить c числительными от 1 до 10; развивать навыки аудирования, чтения и говорения	Выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать.	знакомится с новой лексикой,  читать и слушать, извлекая новую информацию, знакомство с новыми грамматическими структурами и их применение на практике, оформлять свои мысли в письменной речи	определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя	монолог-умение оформлять свои мысли в устной речи- рассказывать о своей любимой еде,  участвовать в диалоге и понимать других, работа в группе	мысленное воспроизведение картины                                   ситуации самооценка события            упорядочивание «цепочки»   составление схем-опор                                                       составь задание партнёру     поиск информации                                  взаимный диктант                        отзыв на работу товарища                   «объясни...» подведение итогов урока	Текущий	Н.И.Быкова, Д.Дули,  М.Д.Поспелова, В.Эванс. Английский в фокусе 2 класс. Аудиокурс для занятий в классе. М.: Express Publishing: Просвещение, 2014.
24/2	23.11-28.11		Развитие навыков говорения по теме: День рождения.	Ученик получит возможность научиться называть продукты; развить навыки аудирования, чтения и говорения.	Различать основные нравственно-этические понятия.	знакомится с новой лексикой,  читать и слушать, извлекая новую информацию, знакомство с новыми грамматическими структурами и их применение на практике, оформлять свои мысли в письменной речи	учиться высказывать своѐ предположение (версию) на основе работы с материалом учебника	монолог-умение оформлять свои мысли в устной речи- рассказывать о своей любимой еде,  участвовать в диалоге и понимать других, работа в группе	ситуации самооценка события происшествия                       работа со словарями              поиск информации                контрольный опрос на определенную проблему                    диалоговое слушание               «подготовь рассказ…»       «опиши устно…»	Текущий	Н.И.Быкова, Д.Дули,  М.Д.Поспелова, В.Эванс. Английский в фокусе 2 класс. Аудиокурс для занятий в классе. М.: Express Publishing: Просвещение, 2014.
25/3	30.11-05.12		Формирование навыков аудирования и говорения по теме: Продукты питания.	Ученик получит возможность научиться повторить слова по теме Еда; развивать навыки аудирования, чтения и говорения.	Воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся.	знакомится с новой лексикой,  читать и слушать, извлекая новую информацию, знакомство с новыми грамматическими структурами и их применение на практике, оформлять свои мысли в письменной речи	в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями	монолог-умение оформлять свои мысли в устной речи- рассказывать о своей любимой еде,  участвовать в диалоге и понимать других, работа в группе	ситуации самооценка события происшествия                      работа со словарями              поиск информации                взаимоконтроль                     «ищу ошибки»    отзыв на работу товарища        диалоговое слушание               «опиши устно…»                 «объясни...» подведение итогов урока	Текущий	Н.И.Быкова, Д.Дули,  М.Д.Поспелова, В.Эванс. Английский в фокусе 2 класс. Аудиокурс для занятий в классе. М.: Express Publishing: Просвещение, 2014.
26/4	30.11-05.12		Совершенствование навыков говорения по теме: Продукты питания.	Ученик получит возможность научиться говорить о любимой еде; развивать навыки аудирования, говорения и чтения.	Идентифицировать себя с принадлежностью к народу, стране, государству.	знакомится с новой лексикой,  читать и слушать, извлекая новую информацию, знакомство с новыми грамматическими структурами и их применение на практике, оформлять свои мысли в письменной речи	работать по плану, сверяя свои действия с целью,	монолог-умение оформлять свои мысли в устной речи- рассказывать о своей любимой еде,  участвовать в диалоге и понимать других, работа в группе	творческие задания              поиск лишнего                       упорядочивание «цепочки»              работа с разного вида таблицами                                            составь задание партнёру «найди отличия»                    работа со словарями              «преднамеренные ошибки»   поиск информации                взаимоконтроль                         отзыв на работу товарища                   «объясни...» подведение итогов урока	Текущий	Н.И.Быкова, Д.Дули,  М.Д.Поспелова, В.Эванс. Английский в фокусе 2 класс. Аудиокурс для занятий в классе. М.: Express Publishing: Просвещение, 2014.
27/5	07.12-12.12		Формирование лексических навыков по теме: Моя любимая еда.	Ученик получит возможность  повторить грамматические структуры и лексику модуля; научить детей читать букву c на примере изученных слов; развивать навыки говорения, аудирования и письма, развивать мелкую моторику.	Проявлять в конкретных ситуациях доброжелательность, доверие, внимательность, помощь и др.	знакомится с новой лексикой,  читать и слушать, извлекая новую информацию, знакомство с новыми грамматическими структурами и их применение на практике, оформлять свои мысли в письменной речи	учиться высказывать своѐ предположение (версию) на основе работы с материалом учебника	монолог-умение оформлять свои мысли в устной речи- рассказывать о своей любимой еде,  участвовать в диалоге и понимать других, работа в группе	творческие задания              мысленное воспроизведение картины                                   работа со словарями              поиск информации                заучивание материала наизусть в классе       отзыв на работу товарища диалоговое слушание               «опиши устно…»                 подведение итогов урока	Текущий	Н.И.Быкова, Д.Дули,  М.Д.Поспелова, В.Эванс. Английский в фокусе 2 класс. Аудиокурс для занятий в классе. М.: Express Publishing: Просвещение, 2014.
28/6	07.12-12.12		Формирование слухопроизносительных навыков. Правила чтения буквы «с » и буквосочетания «сh»	Ученик получит возможность познакомится с традиционными блюдами британской и русской кухни и с тем, какая еда популярна сегодня в этих странах; развивать навыки чтения, аудирования и говорения.	Мотивировать свои действия; выражать готовность в любой ситуации поступить в соответствии с правилами поведения.	знакомится с новой лексикой,  читать и слушать, извлекая новую информацию, знакомство с новыми грамматическими структурами и их применение на практике, оформлять свои мысли в письменной речи	учиться высказывать своѐ предположение (версию) на основе работы с материалом учебника	монолог-умение оформлять свои мысли в устной речи- рассказывать о своей любимой еде,  участвовать в диалоге и понимать других, работа в группе	творческие задания              мысленное воспроизведение картины                                   ситуации самооценка события происшествия                      работа со словарями                  поиск информации                                     отзыв на работу товарища групповая работа по составлению письма                      «отгадай, о ком говорим» «опиши устно…»                 подведение итогов урока	Текущий	Н.И.Быкова, Д.Дули,  М.Д.Поспелова, В.Эванс. Английский в фокусе 2 класс. Аудиокурс для занятий в классе. М.: Express Publishing: Просвещение, 2014.
29/7	14.12-19.12		Подготовка к контрольной работе Теперь я знаю!	Ученик получит возможность закрепить языковой материал модуля 2.	Самоконтроль процесса и результатов деятельности.	знакомится с новой лексикой,  читать и слушать, извлекая новую информацию, знакомство с новыми грамматическими структурами и их применение на практике, оформлять свои мысли в письменной речи	в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.	монолог-умение оформлять свои мысли в устной речи- рассказывать о своей любимой еде,  участвовать в диалоге и понимать других, работа в группе	ситуации самооценка события происшествия                      работа со словарями              поиск информации                контрольный опрос на определенную проблему                    диалоговое слушание               «подготовь рассказ…»       «опиши устно…»	самоконтроль	Н.И.Быкова, Д.Дули,  М.Д.Поспелова, В.Эванс. Английский в фокусе 2 класс. Аудиокурс для занятий в классе. М.: Express Publishing: Просвещение, 2014.
30/8	14.12-19.12		Контрольная работа Мой день рождения	участвовать в жизненных ситуациях на уроке, участвовать в диалоге, читать вслух, участвовать в работе группы, читать вслух текст, оформлять свои мысли в устной речи	Соотносить поступок с моральной нормой.	знакомится с новой лексикой,  читать и слушать, извлекая новую информацию, знакомство с новыми грамматическими структурами и их применение на практике, оформлять свои мысли в письменной речи	в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.	монолог-умение оформлять свои мысли в устной речи- рассказывать о своей любимой еде,  участвовать в диалоге и понимать других, работа в группе	ситуации самооценка события происшествия                      работа со словарями              поиск информации                контрольный опрос на определенную проблему                    диалоговое слушание               «подготовь рассказ…»       «опиши устно…»	Тест	Н.И.Быкова, Д.Дули,  М.Д.Поспелова, В.Эванс. Английский в фокусе 2 класс. Аудиокурс для занятий в классе. М.: Express Publishing: Просвещение, 2014.
31/9	21.12-26.12		Совершенст вование навыков чтения. Мышь городская и мышь деревенская.	Ученик получит возможность закрепить языковой материал модуля; развивать навыки чтения, аудирования и говорения.	Оценивать свои и чужие поступки (стыдно, честно, виноват, поступил правильно и др.).	знакомится с новой лексикой,  читать и слушать, извлекая новую информацию, знакомство с новыми грамматическими структурами и их применение на практике, оформлять свои мысли в письменной речи	в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.	монолог-умение оформлять свои мысли в устной речи- рассказывать о своей любимой еде,  участвовать в диалоге и понимать других, работа в группе	ситуации самооценка события происшествия                      работа со словарями              поиск информации                взаимоконтроль                     «ищу ошибки»    отзыв на работу товарища        диалоговое слушание               «опиши устно…»                 «объясни...» подведение итогов урока	Текущий	Н.И.Быкова, Д.Дули,  М.Д.Поспелова, В.Эванс. Английский в фокусе 2 класс. Аудиокурс для занятий в классе. М.: Express Publishing: Просвещение, 2014.
32/10	21.12-26.12		Развитие навыков чтения. Традиционная еда Великобритании и России	Ученик получит возможность познакомится с тем, что можно увидеть в садах в Великобритании и России; развивать навыки чтения и аудирования.	Проявлять понимание и уважение к ценностям культур других народов.	знакомится с новой лексикой,  читать и слушать, извлекая новую информацию, знакомство с новыми грамматическими структурами и их применение на практике, оформлять свои мысли в письменной речи	в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы в соответствии с этими критериями	монолог-умение оформлять свои мысли в устной речи- рассказывать о своей любимой еде,  участвовать в диалоге и понимать других, работа в группе	ситуации самооценка события происшествия                       работа со словарями              поиск информации                контрольный опрос на определенную проблему                    диалоговое слушание               «подготовь рассказ…»       «опиши устно…»	Текущий	Н.И.Быкова, Д.Дули,  М.Д.Поспелова, В.Эванс. Английский в фокусе 2 класс. Аудиокурс для занятий в классе. М.: Express Publishing: Просвещение, 2014.
III четверть – 10 недель – 20 ч. Модуль 3. Мои животные -  10 ч.
33/1	11.01-16.01		Формирова ние навыков аудирования и говорения по теме: Животные	Ученик получит возможность познакомится с названиями некоторых животных; научить рассказывать о том, что они умеют делать; развивать навыки аудирования, чтения и говорения.	Проявлять понимание и уважение к ценностям культур других народов.	знакомится с новой грамматикой и лексикой,  читать и слушать, извлекая новую информацию, а также самостоятельно находить её в материалах учебника и рабочей тетради	контролировать процесс и результат деятельности	монолог-умение оформлять свои мысли в устной речи- рассказывать о животных и своих способностях,  участвовать в диалоге и понимать других	составление схем-опор          работа с разного вида таблицами                                            составь задание партнёру                                           работа со словарями              поиск информации               взаимоконтроль                             отзыв на работу товарища                диалоговое слушание                    «опиши устно…»                   «объясни...»                      подведение итогов урока	Текущий	Н.И.Быкова, Д.Дули,  М.Д.Поспелова, В.Эванс. Английский в фокусе 2 класс. Аудиокурс для занятий в классе. М.: Express Publishing: Просвещение, 2014.
34/2	11.01-16.01		Знакомство с глаголом «can» и глаголами действия.	Ученик получит возможность повторить лексику по теме Животные; отработать структуру I/he/she can; развивать навыки аудирования, чтения и говорения; развивать координацию движений.	Самоконтроль процесса и результатов деятельности.	знакомится с новой грамматикой и лексикой,  читать и слушать, извлекая новую информацию, а также самостоятельно находить её в материалах учебника и рабочей тетради	контролировать процесс и результат деятельности	монолог-умение оформлять свои мысли в устной речи- рассказывать о животных и своих способностях,  участвовать в диалоге и понимать других	поиск лишнего                                         составление схем-опор                                                       составь задание партнёру                                           работа со словарями        «преднамеренные ошибки»                        отзыв на работу товарища                диалоговое слушание          «подготовь рассказ…»         «опиши устно…»                   «объясни...»                                подведение итогов урока	Текущий	Н.И.Быкова, Д.Дули,  М.Д.Поспелова, В.Эванс. Английский в фокусе 2 класс. Аудиокурс для занятий в классе. М.: Express Publishing: Просвещение, 2014.
35/3	18.01-23.01		Развитие лексико-граммати ческих навыков по теме:Что мы умеем делать.	Ученик получит возможность научиться говорить о том, что они умеют/не умеют делать; развивать навыки аудирования, чтения и говорения.	Проявлять интерес к культуре и истории своего народа, родной страны.	знакомится с новой грамматикой и лексикой,  читать и слушать, извлекая новую информацию, а также самостоятельно находить её в материалах учебника и рабочей тетради	контролировать процесс и результат деятельности	монолог-умение оформлять свои мысли в устной речи- рассказывать о животных и своих способностях,  участвовать в диалоге и понимать других	мысленное воспроизведение картины                                                                     составление схем-опор                                                       составь задание партнёру                  «найди отличия»                        работа со словарями        «преднамеренные ошибки»  поиск информации                                     отзыв на работу товарища                диалоговое слушание          «подготовь рассказ…»         «опиши устно…»                   «объясни...» подведение итогов урока	Текущий	Н.И.Быкова, Д.Дули,  М.Д.Поспелова, В.Эванс. Английский в фокусе 2 класс. Аудиокурс для занятий в классе. М.: Express Publishing: Просвещение, 2014.
36/4	18.01-23.01		Совершен ствование навыков говорения и чтения по теме: Животные.	Ученик получит возможность научиться повторить глагол can и глаголы движения; развивать навыки аудирования, чтения и говорения.	Оценивать ситуации с точки зрения правил поведения и этики.	знакомится с новой грамматикой и лексикой,  читать и слушать, извлекая новую информацию, а также самостоятельно находить её в материалах учебника и рабочей тетради	контролировать процесс и результат деятельности	монолог-умение оформлять свои мысли в устной речи- рассказывать о животных и своих способностях,  участвовать в диалоге и понимать других	составление схем-опор                                   работа со словарями                        взаимоконтроль                      заучивание материала наизусть в классе                                                         отзыв на работу товарища                диалоговое слушание          «подготовь рассказ…»         «опиши устно…»                   «объясни...»                          подведение итогов урока	Текущий	Н.И.Быкова, Д.Дули,  М.Д.Поспелова, В.Эванс. Английский в фокусе 2 класс. Аудиокурс для занятий в классе. М.: Express Publishing: Просвещение, 2014.
37/5	25.01-30.01		Формирование навыков чтения и письма по теме: Цирк.	Ученик получит возможность научиться рассказывать о цирке; повторить слова, выражающие действия; развить навыки аудирования, говорения и чтения.	Оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач.	знакомится с новой грамматикой и лексикой,  читать и слушать, извлекая новую информацию, а также самостоятельно находить её в материалах учебника и рабочей тетради	контролировать процесс и результат деятельности	монолог-умение оформлять свои мысли в устной речи- рассказывать о животных и своих способностях,  участвовать в диалоге и понимать других	составление схем-опор          работа с разного вида таблицами                                            составь задание партнёру                  работа со словарями        «преднамеренные ошибки»  поиск информации               взаимоконтроль                       заучивание материала наизусть в классе                                       групповая работа по составлению кроссворда                               диалоговое слушание          «подготовь рассказ…»         «опиши устно…»                   «объясни...» подведение итогов урока	Текущий	Н.И.Быкова, Д.Дули,  М.Д.Поспелова, В.Эванс. Английский в фокусе 2 класс. Аудиокурс для занятий в классе. М.: Express Publishing: Просвещение, 2014.
38/6	25.01-30.01		Формирова ние слухо произноси тельных навыков. Правила чтения буквы «i».	Ученик получит возможность повторить структуры и лексику модуля, познакомиться с правилами чтения буквы i на примере изученных слов; развивать навыки аудирования, чтения, говорения и письма; развивать мелкую моторику.	Проявлять понимание и уважение к ценностям культур других народов.	знакомится с новой грамматикой и лексикой,  читать и слушать, извлекая новую информацию, а также самостоятельно находить её в материалах учебника и рабочей тетради	контролировать процесс и результат деятельности	монолог-умение оформлять свои мысли в устной речи- рассказывать о животных и своих способностях,  участвовать в диалоге и понимать других	мысленное воспроизведение картины                                                      ситуации самооценка события происшествия                                 составь задание партнёру                  контрольный опрос на определенную проблему                     отзыв на работу товарища   диалоговое слушание          «опиши устно…»                   «объясни...»                          подведение итогов урока	Текущий	Н.И.Быкова, Д.Дули,  М.Д.Поспелова, В.Эванс. Английский в фокусе 2 класс. Аудиокурс для занятий в классе. М.: Express Publishing: Просвещение, 2014.
39/7	01.02-06.02		Подготовка к контрольной работе Теперь я знаю!	Ученик получит возможность закрепить языковой материал модуля 3	Самоконтроль процесса и результатов деятельности	знакомится с новой грамматикой и лексикой,  читать и слушать, извлекая новую информацию, а также самостоятельно находить её в материалах учебника и рабочей тетради	контролировать процесс и результат деятельности	монолог-умение оформлять свои мысли в устной речи- рассказывать о животных и своих способностях,  участвовать в диалоге и понимать других	мысленное воспроизведение картины                                                      ситуации самооценка события происшествия                                                составление схем-опор                                                       составь задание партнёру                     поиск информации                                       контрольный опрос на определенную проблему                     отзыв на работу товарища       диалоговое слушание          «подготовь рассказ…»         «опиши устно…»                   «объясни...»                          подведение итогов урока	Самоконтроль	Н.И.Быкова, Д.Дули,  М.Д.Поспелова, В.Эванс. Английский в фокусе 2 класс. Аудиокурс для занятий в классе. М.: Express Publishing: Просвещение, 2014.
40/8	01.02-06.02		Контрольная работа Мои животные	Ученик получит возможность показать сформированность своих учебных действий.	Оценивать свои и чужие поступки (стыдно, честно, виноват, поступил правильно и др.).	читать и слушать, извлекая новую информацию, а также самостоятельно находить её в материалах учебника и рабочей тетради	контролировать процесс и результат деятельности	Оперировать в речи лексикой и грамматика раздела	составление схем-опор          работа с разного вида таблицами                                            составь задание партнёру                  работа со словарями        «преднамеренные ошибки»  заучивание материала наизусть в классе                                   «отгадай, о ком говорим»            диалоговое слушание          «подготовь рассказ…»         «опиши устно…»                   «объясни...»                            подведение итогов урока	Тест	Н.И.Быкова, Д.Дули,  М.Д.Поспелова, В.Эванс. Английский в фокусе 2 класс. Аудиокурс для занятий в классе. М.: Express Publishing: Просвещение, 2014.
41/9	08.02-13.02		Совершен ствование навыков чтения. Мышь городская и мышь деревенская	Ученик получит возможность закрепить языковой материал модуля 3; развивать навыки чтения, аудирования, говорения и письма.	Воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся.	знакомится с новой грамматикой и лексикой,  читать и слушать, извлекая новую информацию, а также самостоятельно находить её в материалах учебника и рабочей тетради	контролировать процесс и результат деятельности	монолог-умение оформлять свои мысли в устной речи- рассказывать о животных и своих способностях,  участвовать в диалоге и понимать других	поиск лишнего                                                   упорядочивание «цепочки»              составление схем-опор                                                       составь задание партнёру                                           работа со словарями                     поиск информации                заучивание материала наизусть в классе                                                                        диалоговое слушание          «подготовь рассказ…»         «опиши устно…»                   «объясни...»                        подведение итогов урока	Текущий	Н.И.Быкова, Д.Дули,  М.Д.Поспелова, В.Эванс. Английский в фокусе 2 класс. Аудиокурс для занятий в классе. М.: Express Publishing: Просвещение, 2014.
42/10	08.02-13.02		Развитие навыков чтения. Домашние питомцы в Великобри тании и России	Ученик получит возможность научиться научиться рассказать учащимся о любимых домашних животных в Великобритании и России; познакомится с популярным кличками домашних питомцев; развить навыки чтения,  аудирования и говорения;	Мотивировать свои действия; выражать готовность в любой ситуации поступить в соответствии с правилами поведения.	знакомится с новой грамматикой и лексикой,  читать и слушать, извлекая новую информацию, а также самостоятельно находить её в материалах учебника и рабочей тетради	контролировать процесс и результат деятельности	монолог-умение оформлять свои мысли в устной речи- рассказывать о животных и своих способностях,  участвовать в диалоге и понимать других	творческие задания                            составление схем-опор                                                       составь задание партнёру                     поиск информации               взаимоконтроль                             заучивание материала наизусть в классе                                                диалоговое слушание          «подготовь рассказ…»         «опиши устно…»                   «объясни...»                      подведение итогов урока	Текущий	Н.И.Быкова, Д.Дули,  М.Д.Поспелова, В.Эванс. Английский в фокусе 2 класс. Аудиокурс для занятий в классе. М.: Express Publishing: Просвещение, 2014.
Модуль 4. Мои игрушки  - 10 ч.
43/1	15.02-20.02		Формирование лексических навыков по теме: Мои игрушки.	Ученик получит возможность научиться называть игрушки и говорить о том, где они находятся; развивать навыки аудирования, говорения и чтения.	Анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом.	знакомится с новой лексикой,  читать и слушать, извлекая новую информацию, знакомство с новыми грамматическими структурами и их применение на практике	Оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей).	монолог-умение оформлять свои мысли в устной речи .уметь описывать внешность людей,  участвовать в диалоге и понимать других	творческие задания             мысленное воспроизведение картины                                                      ситуации самооценка события происшествия                                 работа со словарями                взаимоконтроль                      отзыв на работу товарища   групповая работа по оформлению конверта                        диалоговое слушание          «подготовь рассказ…»         «опиши устно…»                   «объясни...»                            подведение итогов урока	Текущий	Н.И.Быкова, Д.Дули,  М.Д.Поспелова, В.Эванс. Английский в фокусе 2 класс. Аудиокурс для занятий в классе. М.: Express Publishing: Просвещение, 2014.
44/2	15.02-20.02		Развитие лексикограмматияеских навыков по теме:Игрушки.	Ученик получит возможность научиться повторить названия игрушек и предлогов; развивать навыки аудирования, чтения и говорения.	Проявлять понимание и уважение к ценностям культур других народов.	знакомится с новой лексикой,  читать и слушать, извлекая новую информацию, знакомство с новыми грамматическими структурами и их применение на практике	Оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей).	монолог-умение оформлять свои мысли в устной речи .уметь описывать внешность людей,  участвовать в диалоге и понимать других	мысленное воспроизведение картины                                                      ситуации самооценка события происшествия                                                составление схем-опор                                  контрольный опрос на определенную проблему                     отзыв на работу товарища                диалоговое слушание          «подготовь рассказ…»         «опиши устно…»                   «объясни...»                               подведение итогов урока	Текущий	Н.И.Быкова, Д.Дули,  М.Д.Поспелова, В.Эванс. Английский в фокусе 2 класс. Аудиокурс для занятий в классе. М.: Express Publishing: Просвещение, 2014.
45/3	22.02-27.02		Развитие навыков говорения и чтения по теме: Внешность.	Ученик получит возможность научиться называть части лица; развивать навыки аудирования, чтения и говорения.	Выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать.	знакомится с новой лексикой,  читать и слушать, извлекая новую информацию, знакомство с новыми грамматическими структурами и их применение на практике	Оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей).	монолог-умение оформлять свои мысли в устной речи .уметь описывать внешность людей,  участвовать в диалоге и понимать других	«на что похоже?»                      поиск лишнего                          упорядочивание «цепочки»              составление схем-опор          составь задание партнёру                  «найди отличия»                        работа со словарями        «преднамеренные ошибки»  поиск информации               взаимоконтроль                            отзыв на работу товарища                      «отгадай, о ком говорим»            диалоговое слушание          «подготовь рассказ…»         «опиши устно…»                   «объясни...» подведение итогов урока	Текущий	Н.И.Быкова, Д.Дули,  М.Д.Поспелова, В.Эванс. Английский в фокусе 2 класс. Аудиокурс для занятий в классе. М.: Express Publishing: Просвещение, 2014.
46/4	22.02-27.02		Совершенст вование навыков говорения и письма по теме: Внешность.	Ученик получит возможность закрепить лексику и структуры уроков по темам Игрушки, Внешность; развивать навыки аудирования, чтения и говорения.	Проявлять интерес к культуре и истории своего народа, родной страны.	знакомится с новой лексикой,  читать и слушать, извлекая новую информацию, знакомство с новыми грамматическими структурами и их применение на практике	Оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей).	монолог-умение оформлять свои мысли в устной речи .уметь описывать внешность людей,  участвовать в диалоге и понимать других	составление схем-опор          работа с разного вида таблицами                                            составь задание партнёру                  работа со словарями                 поиск информации               взаимоконтроль                          заучивание материала наизусть в классе                                                      «отгадай, о ком говорим»            диалоговое слушание          «подготовь рассказ…»         «опиши устно…»                   «объясни...»                               подведение итогов урока	Текущий	Н.И.Быкова, Д.Дули,  М.Д.Поспелова, В.Эванс. Английский в фокусе 2 класс. Аудиокурс для занятий в классе. М.: Express Publishing: Просвещение, 2014.
47/5	29.02-05.03		Формирование навыков чтения и письма по теме: Моя любимая игрушка.	Ученик получит возможность научиться называть и описывать игрушки, описывать внешность, развивать навыки аудирования, говорения и чтения.	Оценивать ситуации с точки зрения правил поведения и этики.	знакомится с новой лексикой,  читать и слушать, извлекая новую информацию, знакомство с новыми грамматическими структурами и их применение на практике	Оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей).	монолог-умение оформлять свои мысли в устной речи .уметь описывать внешность людей,  участвовать в диалоге и понимать других	мысленное воспроизведение картины                                                      ситуации самооценка события происшествия                                 составление схем-опор          работа с разного вида таблицами                                            составь задание партнёру                  работа со словарями                    контрольный опрос на определенную проблему                     отзыв на работу товарища             диалоговое слушание          «подготовь рассказ…»         «опиши устно…»                   «объясни...»                      подведение итогов урока	Текущий	Н.И.Быкова, Д.Дули,  М.Д.Поспелова, В.Эванс. Английский в фокусе 2 класс. Аудиокурс для занятий в классе. М.: Express Publishing: Просвещение, 2014.
48/6	29.02-05.03		Развитие навыков чтения. Старинные  игрушки	Ученик получит возможность закрепить языковой материал модуля 4; научить детей писать о своей любимой игрушке, развить навыки чтения, аудирования, письма и говорения; использовать  межпредметные связи (физкультура), научиться следовать инструкциям для успешной организации игр в классе, развивать координацию движений.	Идентифицировать себя с принадлежностью к народу, стране, государству.	знакомится с новой лексикой,  читать и слушать, извлекая новую информацию, знакомство с новыми грамматическими структурами и их применение на практике	Оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей).	монолог-умение оформлять свои мысли в устной речи .уметь описывать внешность людей,  участвовать в диалоге и понимать других	«на что похоже?»                      поиск лишнего                          «лабиринты»                        упорядочивание «цепочки»              составление схем-опор          составь задание партнёру                  «найди отличия»                        работа со словарями        «преднамеренные ошибки»  поиск информации               взаимоконтроль                        отзыв на работу товарища    диалоговое слушание          «подготовь рассказ…»         «опиши устно…»                   «объясни...»                              подведение итогов урока	Текущий	Н.И.Быкова, Д.Дули,  М.Д.Поспелова, В.Эванс. Английский в фокусе 2 класс. Аудиокурс для занятий в классе. М.: Express Publishing: Просвещение, 2014.
49/7	07.03-12.03		Подготовка к контрольной работе Теперь я знаю!	Ученик получит возможность закрепить языковой материал модуля 4.	Самоконтроль процесса и результатов деятельности..	действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики	Оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей).	монолог-умение оформлять свои мысли в устной речи .уметь описывать внешность людей,  участвовать в диалоге и понимать других	мысленное воспроизведение картины                                                      ситуации самооценка события происшествия                                           работа со словарями               поиск информации               контрольный опрос на определенную проблему                     диалоговое слушание          «объясни...»	самоконтроль	Н.И.Быкова, Д.Дули,  М.Д.Поспелова, В.Эванс. Английский в фокусе 2 класс. Аудиокурс для занятий в классе. М.: Express Publishing: Просвещение, 2014.
50/8	07.03-12.03		Контрольная работа Мои игрушки	Ученик получит возможность показать сформированность своих учебных действий.	Различать основные нравственно-этические понятия.	читать и слушать, извлекая новую информацию, применение на практике	Оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей).	монолог-умение оформлять свои мысли в устной речи .уметь описывать внешность людей,  участвовать в диалоге и понимать других	мысленное воспроизведение картины                                                      ситуации самооценка события происшествия                                           работа со словарями               поиск информации               контрольный опрос на определенную проблему                     диалоговое слушание          «объясни...»	тест	Н.И.Быкова, Д.Дули,  М.Д.Поспелова, В.Эванс. Английский в фокусе 2 класс. Аудиокурс для занятий в классе. М.: Express Publishing: Просвещение, 2014.
51/9	14.03-19.03		Совершенствование навыков чтения. Мышь городская и мышь деревенская	Ученик получит возможность  развивать навыки чтения, аудирования, говорения и письма.	Воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся.	знакомится с новой лексикой,  читать и слушать, извлекая новую информацию, знакомство с новыми грамматическими структурами и их применение на практике	Оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей).	монолог-умение оформлять свои мысли в устной речи .уметь описывать внешность людей,  участвовать в диалоге и понимать других	ситуации самооценка события происшествия                                 работа с разного вида таблицами                                            составь задание партнёру                  работа со словарями        «преднамеренные ошибки»  поиск информации               взаимоконтроль                     диалоговое слушание          «подготовь рассказ…»         «опиши устно…»                   «объясни...»                              подведение итогов урока	Текущий	Н.И.Быкова, Д.Дули,  М.Д.Поспелова, В.Эванс. Английский в фокусе 2 класс. Аудиокурс для занятий в классе. М.: Express Publishing: Просвещение, 2014.
52/10	14.03-19.03		Магазин плюшевых мишек Англии и старинные русские игрушки.	Ученик получит возможность познакомится с любимой игрушкой британских детей — плюшевым мишкой, со старинными русскими  игрушками; развивать навыки чтения, аудирования и говорения.	Различать основные нравственно-этические понятия.	знакомится с новой лексикой,  читать и слушать, извлекая новую информацию, знакомство с новыми грамматическими структурами и их применение на практике	Оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей).	монолог-умение оформлять свои мысли в устной речи .уметь описывать внешность людей,  участвовать в диалоге и понимать других	мысленное воспроизведение картины                                                      ситуации самооценка события происшествия                                           работа со словарями               поиск информации               контрольный опрос на определенную проблему                     диалоговое слушание          «объясни...»	Текущий	Н.И.Быкова, Д.Дули,  М.Д.Поспелова, В.Эванс. Английский в фокусе 2 класс. Аудиокурс для занятий в классе. М.: Express Publishing: Просвещение, 2014.
IV четверть – 8 недель – 16 ч. Модуль 5. Мои каникулы - 11 ч.
53/1	30.03-02.04		Формирова ние навыков аудирования и говорения по темам: Мои каникулы!	Ученик получит возможность научиться говорить о погоде и одежде; развивать навыки аудирования, говорения и чтения; развивать мелкую моторику.	Мотивировать свои действия; выражать готовность в любой ситуации поступить в соответствии с правилами поведения.	знакомится с новой лексикой, новыми грамматическими структурами и их применение на практике,  читать и слушать, извлекая новую информацию, а также самостоятельно находить её в материалах учебника и рабочей тетради	контролировать процесс и результат деятельности	монолог-умение оформлять свои мысли в устной речи- рассказывать о времени года, погоде и своей одежде,  участвовать в диалоге и понимать других	составление схем-опор          работа с разного вида таблицами                                            составь задание партнёру                  работа со словарями                поиск информации               взаимоконтроль                          «ищу ошибки»                                             отзыв на работу товарища                      «отгадай, о ком говорим»            диалоговое слушание          «подготовь рассказ…»         «опиши устно…»                   «объясни...»                               подведение итогов урока	Текущий	Н.И.Быкова, Д.Дули,  М.Д.Поспелова, В.Эванс. Английский в фокусе 2 класс. Аудиокурс для занятий в классе. М.: Express Publishing: Просвещение, 2014.
54/2	30.03-02.04		Развитие навыков  говорения и письма по теме: Мои каникулы!	Ученик получит возможность повторить лексику по темам Одежда, Погода; развивать навыки аудирования, чтения и говорения.	Анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом.	действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики	контролировать процесс и результат деятельности	монолог-умение оформлять свои мысли в устной речи- рассказывать о времени года, погоде и своей одежде,  участвовать в диалоге и понимать других	составление схем-опор          работа с разного вида таблицами                                            составь задание партнёру                  работа со словарями        «преднамеренные ошибки»  поиск информации               взаимоконтроль                         диалоговое слушание          «подготовь рассказ…»         «опиши устно…»                   «объясни...»                                подведение итогов урока	Текущий	Н.И.Быкова, Д.Дули,  М.Д.Поспелова, В.Эванс. Английский в фокусе 2 класс. Аудиокурс для занятий в классе. М.: Express Publishing: Просвещение, 2014.
55/3	04.04-09.04		Совершенствование лексических навыков по теме: Ветрено!	Ученик получит возможность научиться говорить о погоде и одежде; развивать навыки аудирования, чтения и говорения.	Применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.	знакомится с новой лексикой, новыми грамматическими структурами и их применение на практике,  читать и слушать, извлекая новую информацию, а также самостоятельно находить её в материалах учебника и рабочей тетради	контролировать процесс и результат деятельности	монолог-умение оформлять свои мысли в устной речи- рассказывать о времени года, погоде и своей одежде,  участвовать в диалоге и понимать других	составление схем-опор          составь задание партнёру                  работа со словарями               поиск информации                заучивание материала наизусть в классе                                       групповая работа по составлению кроссворда                           «отгадай, о ком говорим»            диалоговое слушание          «подготовь рассказ…»         «опиши устно…»                   «объясни...» подведение итогов урока	Текущий	Н.И.Быкова, Д.Дули,  М.Д.Поспелова, В.Эванс. Английский в фокусе 2 класс. Аудиокурс для занятий в классе. М.: Express Publishing: Просвещение, 2014.
56/4	04.04-09.04		Развитие лексико-граммати ческих навыков по теме: Волшебный остров!	Ученик получит возможность повторить лексику по темам Одеждаи Погода, развивать  авыки аудирования, чтения и говорения.	Выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать.	знакомится с новой лексикой, новыми грамматическими структурами и их применение на практике,  читать и слушать, извлекая новую информацию, а также самостоятельно находить её в материалах учебника и рабочей тетради	контролировать процесс и результат деятельности	вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения; диалог-расспрос (вопрос — ответ) и диалог — побуждение к действию	составление схем-опор          работа с разного вида таблицами                                            составь задание партнёру                  работа со словарями        «преднамеренные ошибки»  поиск информации               взаимоконтроль                            заучивание материала наизусть в классе                                                диалоговое слушание          «подготовь рассказ…»         «опиши устно…»                   «объясни...»                                 подведение итогов урока	Текущий	Н.И.Быкова, Д.Дули,  М.Д.Поспелова, В.Эванс. Английский в фокусе 2 класс. Аудиокурс для занятий в классе. М.: Express Publishing: Просвещение, 2014.
57/5	11.04-16.04		Формирова ние навыков аудирования и письма по теме: Времена года.	Ученик получит возможность научиться говорить о каникулах и временах года; развивать навыки аудирования, говорения и чтения	Оценивать ситуации с точки зрения правил поведения и этики.	знакомится с новой лексикой, новыми грамматическими структурами и их применение на практике,  читать и слушать, извлекая новую информацию, а также самостоятельно находить её в материалах учебника и рабочей тетради	контролировать процесс и результат деятельности	вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения; диалог-расспрос (вопрос — ответ) и диалог — побуждение к действию	мысленное воспроизведение картины                                                      ситуации самооценка события происшествия                                    составь задание партнёру                  взаимоконтроль                              заучивание материала наизусть в классе                                                           контрольный опрос на определенную проблему                     отзыв на работу товарища                       «объясни...» подведение итогов урока	Текущий	Н.И.Быкова, Д.Дули,  М.Д.Поспелова, В.Эванс. Английский в фокусе 2 класс. Аудиокурс для занятий в классе. М.: Express Publishing: Просвещение, 2014.
58/6	11.04-16.04		Формирование слухопроиз носительных навыков. Правила чтения букв «с», «k» и буквосоч.«сk»	Ученик получит возможность закрепить структуры и лексику модуля; научить детей читать буквы c, k и буквосочетание ck на примере изученных слов; развивать навыки аудирования, чтения, говорения и письма; развивать тонкую моторику.	Проявлять в конкретных ситуациях доброжелательность, доверие, внимательность, помощь и др.	знакомится с новой лексикой, новыми грамматическими структурами и их применение на практике,  читать и слушать, извлекая новую информацию, а также самостоятельно находить её в материалах учебника и рабочей тетради	работать по плану, сверяя свои действия с целью	вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения; диалог-расспрос (вопрос — ответ) и диалог — побуждение к действию	составление схем-опор          работа с разного вида таблицами                                            составь задание партнёру                  работа со словарями        «преднамеренные ошибки»  поиск информации               взаимоконтроль                           заучивание материала наизусть в классе                                     «отгадай, о ком говорим»            диалоговое слушание          «подготовь рассказ…»         «опиши устно…»                   «объясни...»                          подведение итогов урока	Текущий	Н.И.Быкова, Д.Дули,  М.Д.Поспелова, В.Эванс. Английский в фокусе 2 класс. Аудиокурс для занятий в классе. М.: Express Publishing: Просвещение, 2014.
59/7	18.04-23.04		Подготовка к контрольной работе Теперь я знаю!	Ученик получит возможность закрепить языковой материал модуля 5.	Самоконтроль процесса и результатов деятельности	представлять изучаемый иностранный язык как средство выражения мыслей, чувств, эмоций	контролировать процесс и результат деятельности	• участвовать в элементарном диалоге-расспросе, задавая вопросы собеседнику и отвечая на его вопросы	«на что похоже?»                      поиск лишнего                          «лабиринты»                        упорядочивание «цепочки»              составление схем-опор              составь задание партнёру                  «найди отличия»                        работа со словарями        «преднамеренные ошибки»  поиск информации                                     отзыв на работу товарища                диалоговое слушание          «подготовь рассказ…»         «опиши устно…»                   «объясни...»                            подведение итогов урока	Самоконтроль	Н.И.Быкова, Д.Дули,  М.Д.Поспелова, В.Эванс. Английский в фокусе 2 класс. Аудиокурс для занятий в классе. М.: Express Publishing: Просвещение, 2014.
60/8	18.04-23.04		Контрольная работа Мои каникулы	Ученик получит возможность показать сформированность своих учебных действий.	Различать основные нравственно-этические понятия.	представлять изучаемый иностранный язык как средство выражения мыслей, чувств, эмоций	контролировать процесс и результат деятельности	умение оформлять свои мысли в устной речи- рассказывать о времени года, погоде и своей одежде,  участвовать в диалоге и понимать других	мысленное воспроизведение картины                                                      ситуации самооценка события происшествия                                               составление схем-опор                                  контрольный опрос на определенную проблему                     отзыв на работу товарища     «отгадай, о ком говорим»            диалоговое слушание          «подготовь рассказ…»         «опиши устно…»                   «объясни...»                      подведение итогов урока	Тест	Н.И.Быкова, Д.Дули,  М.Д.Поспелова, В.Эванс. Английский в фокусе 2 класс. Аудиокурс для занятий в классе. М.: Express Publishing: Просвещение, 2014.
61/9	25.04-30.04		Совершенствование навыков чтения.  Мышь городская и мышь деревенская	Ученик получит возможность развивать навыки чтения, удирования, говорения и письма.	Оценивать ситуации с точки зрения правил поведения и этики.	знакомится с новой лексикой, новыми грамматическими структурами и их применение на практике,  читать и слушать, извлекая новую информацию, а также самостоятельно находить её в материалах учебника и рабочей тетради	работать по плану, сверяя свои действия с целью	участвовать в элементарном диалоге-расспросе, задавая вопросы собеседнику и отвечая на его вопросы	творческие задания             мысленное воспроизведение картины                                                      ситуации самооценка события происшествия                                                          упорядочивание «цепочки»              составление схем-опор                                   работа со словарями                   поиск информации                              отзыв на работу товарища                диалоговое слушание          «подготовь рассказ…»         «опиши устно…»                   «объясни...»                     подведение итогов урока	Текущий	Н.И.Быкова, Д.Дули,  М.Д.Поспелова, В.Эванс. Английский в фокусе 2 класс. Аудиокурс для занятий в классе. М.: Express Publishing: Просвещение, 2014.
62/10	25.04-30.04		Развитие навыков чтения. Праздники в России.	Ученик получит возможность познакомится с традиционными местами отдыха в Великобритании и России; развивать навыки чтения, аудирования и говорения.	Самоконтроль процесса и результатов деятельности.	знакомится с новой лексикой, новыми грамматическими структурами и их применение на практике,  читать и слушать, извлекая новую информацию, а также самостоятельно находить её в материалах учебника и рабочей тетради	контролировать процесс и результат деятельности	монолог-умение оформлять свои мысли в устной речи- рассказывать о времени года, погоде и своей одежде,  участвовать в диалоге и понимать других	мысленное воспроизведение картины                                                      ситуации самооценка события происшествия                                                составление схем-опор                                  контрольный опрос на определенную проблему                     отзыв на работу товарища                      «отгадай, о ком говорим»            диалоговое слушание          «подготовь рассказ…»         «опиши устно…»                   «объясни...»                               подведение итогов урока	Текущий	Н.И.Быкова, Д.Дули,  М.Д.Поспелова, В.Эванс. Английский в фокусе 2 класс. Аудиокурс для занятий в классе. М.: Express Publishing: Просвещение, 2014.
Резервный модуль
63/1	02.05-07.05		Итоговое повторение Теперь я знаю и умею!	Ученик получит возможность закрепить языковой материал	Самоконтроль процесса и результатов деятельности	представлять изучаемый иностранный язык как средство выражения мыслей, чувств, эмоций	определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя	представлять изучаемый иностранный язык как средство выражения мыслей, чувств, эмоций	творческие задания             мысленное воспроизведение картины                                                      ситуации самооценка события происшествия                                                          работа со словарями                    поиск информации                                       контрольный опрос на определенную проблему                     отзыв на работу товарища                диалоговое слушание          «подготовь рассказ…»         «опиши устно…»                   «объясни...»                      подведение итогов урока	Текущий	Н.И.Быкова, Д.Дули,  М.Д.Поспелова, В.Эванс. Английский в фокусе 2 класс. Аудиокурс для занятий в классе. М.: Express Publishing: Просвещение, 2014.
64/2	02.05-07.05		Итоговое повторение Теперь я знаю и умею!	Ученик получит возможность закрепить языковой материал	Самоконтроль процесса и результатов деятельности	совершенствовать приемы работы с текстом с опорой на умения, приобретенные на уроках родного языка (прогнозировать содержание текс та по заголовку, иллюстрациям и др.)	учиться высказывать своѐ предположение (версию) на основе работы с материалом учебника	монолог-умение оформлять свои мысли в устной речи. участвовать в диалоге и понимать других	мысленное воспроизведение картины                                                      ситуации самооценка события происшествия                                                составление схем-опор                                   работа со словарями                   поиск информации               взаимоконтроль                                диалоговое слушание          «подготовь рассказ…»         «опиши устно…»                   «объясни...»                          подведение итогов урока	текущий	Н.И.Быкова, Д.Дули,  М.Д.Поспелова, В.Эванс. Английский в фокусе 2 класс. Аудиокурс для занятий в классе. М.: Express Publishing: Просвещение, 2014.
65/3	09.05-14.05		Контрольная работа за год	Ученик получит возможность показать сформированность своих учебных действий.	Различать основные нравственно-этические понятия.	читать и слушать, извлекая новую информацию, а также самостоятельно находить её в материалах учебника и рабочей тетради	контролировать процесс и результат деятельности	умение оформлять свои мысли в устной речи- участвовать в диалоге и понимать других	мысленное воспроизведение картины                                                      ситуации самооценка события происшествия                                                составление схем-опор                                   работа со словарями                   поиск информации               взаимоконтроль                                диалоговое слушание          «подготовь рассказ…»         «опиши устно…»                   «объясни...»                          подведение итогов урока	тест	Н.И.Быкова, Д.Дули,  М.Д.Поспелова, В.Эванс. Английский в фокусе 2 класс. Аудиокурс для занятий в классе. М.: Express Publishing: Просвещение, 2014.
66/4	09.05-14.05		Работа над ошибками	Ученик получит возможность показать сформированность своих учебных действий.	Самоконтроль процесса и результатов деятельности	,читать и слушать, извлекая новую информацию, а также самостоятельно находить её в материалах учебника и рабочей тетради	в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями	монолог-умение оформлять свои мысли в устной речи- участвовать в диалоге и понимать других	мысленное воспроизведение картины                                                      ситуации самооценка события происшествия                                                составление схем-опор                                   работа со словарями                   поиск информации               взаимоконтроль                                диалоговое слушание          «подготовь рассказ…»         «опиши устно…»                   «объясни...»                          подведение итогов урока	Текущий	Н.И.Быкова, Д.Дули,  М.Д.Поспелова, В.Эванс. Английский в фокусе 2 класс. Аудиокурс для занятий в классе. М.: Express Publishing: Просвещение, 2014.
67/5	16.05-21.05		Резерв
68/6	16.05-21.05		Резерв

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечения образовательной деятельности

УМК:

1.     Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова, В.Эванс, Д.Дули. Английский в фокусе. 2 класс: учебник для общеобразовательных организаций. - М.: Express Publishing: Просвещение, 2014. – 144 с. 

2.     Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова, В.Эванс, Д.Дули. Английский в фокусе. Рабочая тетрадь. 2 класс. Учебное пособие для общеобразовательных организаций. М.: Express Publishing: Просвещение, 2014.

3.     Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова, В.Эванс, Д.Дули. Английский в фокусе. Книга для учителя к учебнику 2 класса общеобразовательных организаций. М.: Express Publishing: Просвещение, 2014.

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ:

·         ПК

·         Мультимедийный проектор

·         Телевизорр

ЦОР:

1.      Н.И.Быкова, Д.Дули,  М.Д.Поспелова, В.Эванс. Английский в фокусе 2 класс. Аудиокурс для занятий в классе. М.: Express Publishing: Просвещение, 2014.

22МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 40»

РАССМОТРЕНО на заседании ЦШМО учителей гуманитарного  цикла МБОУ «СОШ № 40» Протокол № ___ от «___» __________ 201__ г. Руководитель ЦШМО ______________

РЕКОМЕНДОВАНО на заседании научно-методического совета МБОУ «СОШ № 40» Протокол №  ___ от «___» __________ 201__ г. Руководитель НМС Фещук И.А.  _________________________

УТВЕРЖДАЮ  «___» __________ 201__ г. Приказ № _____________ Директор МБОУ «СОШ № 40»  Шипилова ТВ _____________________

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по английскому языку

для обучающихся  3 класса

образовательная область филология

Составитель:

                                                                                                                                                                        Пророк Наталия Владимировна

учитель английского языка

I квалификационной категории

Братск

2015 г.

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена в соответствии с:

·         утверждённым в 2009 г. федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования (приказ МОиН РФ № 373 от 06.10.2010; приказ МОиН РФ № 1241 от 26.11.2010 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373»; приказ МОиН РФ № 2357 от 22.09.2011 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373»)

·         с региональным учебным планом для общеобразовательных учреждений Иркутской области, реализующий программы НОО, ООО и С(П)О на 2011-2012, (распоряжение МО Иркутской области от 12.08.2011 № 920-мр) /приказ пролонгирован на 2015-2016 уч.г.

·         Приказом Минобрнауки России от 31 марта 2014 г. № 253 "Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования"

·         на основе Программы для общеобразовательных учреждений. Английский язык. Программы общеобразовательных учреждений. 2-4 классы. Авторы Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова. М.: «Просвещение», 2015. Рекомендовано МО РФ.

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Цели:

• формирование умения общаться на английском языке на элементарном уровне с учётом речевых возможностей и потребностей младших школьников в устной (аудирование и говорение) и письменной (чтение и письмо) формах;

•  приобщение детей к новому социальному опыту с ис­пользованием английского языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с детским зарубежным фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;
• развитие речевых,  интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений; развитие мотивации к дальнейшему овладению английским языком;
• воспитание и разностороннее развитие младшего школьника средствами английского  языка;
• формирование представлений об английском языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими/пишущими на английском языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;
•  расширение лингвистического кругозора младших школьников; освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке на элементарном уровне;
• обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования английского языка как средства общения;
• развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти и воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх, в ходе овладения языковым материалом;
• развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием английского языка;
• приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счёт проигрывания на английском языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового и учебного общения;
• духовно-нравственное воспитание школьника, понимание и соблюдение им таких нравственных устоев семьи, как любовь к близким, взаимопомощь, уважение к родителям, забота о младших;
• развитие познавательных способностей, овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, рабочей тетрадью, аудиоприложением, мультимедийным приложением и т. д.), умением работать в паре, в группе.

Задачи:

·                формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России и англоговорящих стран, о языке как основе национального самосознания;

·         развитие диалогической и монологической устной и письменной речи, коммуникативных умений, нравственных и эстетических чувств, способ­ностей к творческой деятельности.

Общая характеристика учебного предмета, курса

Учебно-методический комплект «Английский в фокусе» предназначен для учащихся 2—4 классов общеобразовательных  учреждений и рассчитан на два часа в неделю. Комплект создан на основе Примерных программ по иностранным языкам с учетом требований федерального компонента Государственного стандарта начального общего образования по иностранным языкам, а также в соответствии с Европейскими стандартами в области изучения иностранных языков, что является его отличительной особенностью. Знания и навыки учащихся, работающих по УМК «Английский в фокусе», по окончании начальной школы соотносятся с общеевропейским уровнем А1 в области изучения английского языка. Учащиеся этого уровня понимают и могут употреблять в речи знакомые фразы и выражения, необходимые для выполнения конкретных задач. Они могут представиться, представить других, задавать/отвечать на вопросы в рамках известных им или интересующихся их тем. Они могут участвовать в несложном разговоре, если собеседник говорит медленно и отчетливо и готов оказать помощь. Они могут писать простые открытки (например, поздравление с праздником), заполнять формуляры, вносить в них свою фамилию, национальность, возраст и т. д.

УМК «Английский в фокусе» поможет учащимся использовать английский язык эффективно и даст им возможность изучать его с удовольствием. В учебнике уделяется внимание развитию всех видов речевой деятельности (аудированию; говорению, чтению и письму) с помощью разнообразных коммуникативных заданий и упражнений. Материал организован таким образом, что позволяет регулярно повторять основные активные лексико-грамматические структуры и единицы.

Модульный подход в серии «Английский в фокусе» позволяет осуществлять всестороннее развитие учащихся. Он дает им возможность разносторонне прорабатывать тему и учитывает особенности памяти. Учащимся предлагается участвовать в различных видах деятельности, таких, как ролевая игра, разучивание рифмовок с движениями, драматизация диалогов и сказки, интервьюирование одноклассников, создание проектов и их презентация и т. д. Вся работа направлена на развитие языковых навыков, умения «Учись учиться» и на приобретение навыков общения.

В результате освоения основной образовательной программы начального общего образования учащиеся достигают личностные, метапредметные и предметные результаты.

Место учебного предмета, курса в учебном плане

Согласно Федеральному базисному учебному плану для образовательных учреждений Российской Федерации всего на изучение английского языка в начальной школе отводится 2 ч в неделю в каждом классе, 68 часов в год из учета 34 учебных недель. При этом примерная программа предусматривает резерв свободного учебного времени в объеме 10% для реализации авторских подходов, использования разнообразных форм организации учебного процесса, внедрения современных методов обучения и педагогических технологий.

Класс	Количество учебных часов	Количество часов в неделю	Контроль	Проекты
3	68	2	8	6

Информация о внесённых изменениях в примерную программу или авторскую программу и их обоснование

Предлагаемая Рабочая программа предназначена для 3 класса общеобразовательных учреждений и составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального образования, с учётом концепции духовно-нравственного воспитания и планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования. Рабочая программа предусматривает резерв свободного учебного времени в объеме 10% , конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по темам курса с учетом логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, межпредметных и внутрипредметных связей.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса

В результате освоения основной образовательной программы начального общего образования учащиеся достигают личностные, метапредметные и предметные результаты.

Личностными результатами являются:

• общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе;
• осознание себя гражданином своей страны;
• осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;
• знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).

Метапредметными результатами изучения английского языка в начальной школе являются:

• развитие умения  взаимодействовать с окружающими при выполнении разных ролей в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;
• развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;
• расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;
• развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника;
• формирование мотивации к изучению иностранного языка;
• владение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском и т. д.).

Предметными результатами изучения английского языка в начальной школе являются: овладение начальными представлениями о нормах английского языка (фонетических, лексических, грамматических); умение (в объёме содержания курса) находить и сравнивать такие языковые единицы, как звук, буква, слово.

А. В коммуникативной сфере, т. е. во владении английским языком как средством общения):

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности

В говорении:

• вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения, диалог-расспрос (вопрос-ответ) и диалог-побуждение к действию;
• уметь на элементарном уровне рассказывать о себе/семье/друге, описывать предмет/картинку, кратко характеризовать персонаж.

В аудировании:

• понимать на слух речь учителя и одноклассников, основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале.

В чтении:

• читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;
• читать про себя тексты, включающие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, и понимать их основное содержание, находить в тексте нужную информацию.

В письменной речи:

• владеть техникой письма;
• писать с опорой на образец поздравление с праздником и короткое личное письмо.

Языковая компетенция (владение языковыми средствами)

• адекватное произношение и различение на слух всех звуков английского языка, соблюдение правильного ударения в словах и фразах;
• соблюдение особенностей интонации основных типов предложений;
• применение основных правил чтения и орфографии, изученных в курсе начальной школы;
• распознавание и употребление в речи изученных в курсе начальной школы лексических единиц (слов, словосочетаний, оценочной лексики, речевых клише) и грамматических явлений;

• умение делать обобщения на основе структурно-функциональных схем простого предложения.

Социокультурная осведомлённость

• знание названий стран изучаемого языка, некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжетов некоторых популярных сказок, написанных на английском языке, небольших произведений детского фольклора (стихов, песен); знание элементарных норм речевого и неречевого поведения, принятых в англоговорящих странах.

Б. В познавательной сфере:

• умение сравнивать языковые явления родного и английского языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;
• умение опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например артикли;

• умение систематизировать слова, например по тематическому принципу;
• умение пользоваться языковой догадкой, например при опознавании интернационализмов;

• совершенствование приёмов работы с текстом с опорой на умения, приобретённые на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстрациям и др.);
• умение действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики начальной школы;
• умение пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил;
• умение пользоваться двуязычным словарём учебника (в том числе транскрипцией), компьютерным словарём;
• умение осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах.

В. В ценностно-ориентационной сфере:

• представление об английском языке как средстве выражения мыслей, чувств, эмоций;
• приобщение к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора, через непосредственное участие в туристических поездках.

Г. В эстетической сфере:

• владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;
• развитие чувства прекрасного в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.

Д. В трудовой сфере:

• умение следовать намеченному плану в своём учебном труде;

• умение вести словарь (словарную тетрадь).

Содержание учебного предмета, курса

Знакомство (с одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст).

Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз английского речевого этикета).

Welcome Back! (Starter Module)

Я и моя семья: члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/ хобби. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда. Семейные праздники: день рождения, Новый год/Рождество. День матери. Подарки.

New Member!, A Happy Family!, Families in Russia (Module 2); Grandma! Grandpa! Family Crest! (Module 6); He loves jelly! (Module 3); Merry Christmas, everybody!, Mother’s Day (pp. 137–141);

Everybody likes presents! (Module 4)

Мир моих увлечений. Игрушки. Мои любимые занятия. Мои любимые сказки, комиксы.

Выходной день (в зоопарке, в парке, в цирке), каникулы.

We’re havng a great time!, Fun after school (Module 7); A Fun Day!, Cartoon time (Module 8); Toys for little Betsy! (Module 4); In the Park! (Module 7); On Sundays! (Module 8); Holiday photos (Starter Module)

Я и мои друзья: имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби.

Совместные занятия. Письмо зарубежному другу.

Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.

Modules 1, 2, 6

Cows are funny!, Clever Animals!, What kind of animals?, Grandpa Durov’s Wonderland (Module 5)

Моя школа: классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности.

School Again!, School Subjects!, Primary Schools in Russia (Module 1)

Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера.

In my room! (Module 4); My House!, House Museums in Russia (Module 6)

Страна/страны изучаемого языка и родная страна (общие сведения: название, столица, дома, магазины, животный мир, блюда национальной кухни, домашние питомцы, школа, мир увлечений).

Литературные персонажи популярных книг моих сверстников (имена героев книг, черты характера). Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке (рифмовки, стихи, песни, сказки). Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, за столом в магазине).

Schools in the UK (Module 1); Families near and far (UK, Australia, Module 2); A bite to eat! (UK, Module 3); Tesco Superstore (UK, Module 4); Animals Down Under! (Australia, Module 5); British Homes! (Module 6); Get Ready, Get Set, Go! (USA, Module 7); Cartoon Favourites (USA, Module 8); The Toy Soldier (Reader, Modules 1–8); Tell me a Story! (Module 4); We wish you a merry Christmas, I love you, Lovey Dovey

Обучающиеся научатся:

В области аудирования:

•   понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных текстов с опорой на зрительную наглядность и языковую догадку.

В области говорения;

• вести этикетный диалог, элементарный диалог-расспрос и побудительный диалог в ситуациях
  повседневного общения в рамках отобранной тематики;
• составлять краткие рассказы на изученные темы;
• составлять небольшие описания предмета, картинки.

В области чтения:

• читать вслух текст, соблюдая правила произно­шения и основные интонационные модели;
• читать про себя учебные тексты с полным пониманием и облегченные оригинальные тексты с пониманием основного содержания, пользуясь приемами ознакомительного и изучающего чтения.

В области письма и письменной речи:

• писать краткое поздравление и личное письмо (с опорой на образец);
• заполнять простую анкету о себе.

Обучающие получат возможность научиться:

приобрести следующие со­циокультурные знания и умения:

• знание названий стран, говорящих на английс­ком языке (the UK / the United Kingdom, Britain /England / Scotland, Australia, America / the USA), столиц: London.
• знание имен некоторых литературных персонажей попу­лярных детских  произведе­ний (Hobbit, Mary Poppins, Winne-the-Pooh, Tiger, Rabbit, Roo, Kanga, Puff-Ball и др.);
• знание сюжета некоторых по­пулярных авторских и народ­ных английских сказок (в разделах для аудирования и домашнего чтения);
• умение воспроизводить наизусть небольшие простые изученные произведения детского фольклора (стихи, песни) на английском языке;
• знание и соблюдение некоторых форм речевого и неречевого этикета англоговорящих стран в ряде ситуаций общения; при встрече, в школе, помогая по дому, во время совместной игры, при разговоре по телефону, в гостях, за столом, в магазине).

овладеть следующими уме­ниями и навыками:

• сравнивать языковые явления родного и англий­ского языков: звуки, буквы, буквосочетания, сло­ва, словосочетания, предложения. производить элементарный анализ перечисленных явлений языка под руководством учителя; соотносить графический образ слова с его зву­ковым образом в процессе чтения и письма;
• опираться на языковую догадку в процессе чтения / восприятия на слух текстов, содержащих отдельные незнакомые слова или новые комбинации знакомых слов;
• списывать слова / предложения / небольшие тексты на английском языке, выписывать, встав­лять слова и буквы, изменять форму слов в процессе выполнения орфографических, лексиче­ских и грамматических упражнений;
• действовать по образцу и по аналогии при вы­полнении упражнений и при составлении соб­ственных устных и письменных высказываний;
• пользоваться планом (в виде грамматических символов, ключевых слов и словосочетаний, вопросов) при создании собственных высказы­ваний в рамках тематики начальной ступени;
• группировать лексические единицы английско­го языка по тематическому признаку и по частям речи;
• составлять высказывание по заданному плану;
• применять изученные грамматические правила в процессе общения в устной и письменной формах;
• пользоваться англо-русским словарем учебника (в том числе транскрипцией);
• пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил в тек­сте и на форзацах учебника и Рабочей тетради; комплексно использовать разные компоненты УМК (аудиокассету и учебник, Рабочую тетрадь и учебник).

Тематическое планирование

№ модуля	Тема	Количество часов	Контрольные	Проекты
Вводный модуль	Добро пожаловать в школу!	2	-	-
1.	Снова в школу	8	1	-
2.	Семейные моменты	8	1	1
3.	Всё что я люблю	8	1	1
4.	Входи и играй	9	1	1
5.	Пушистые друзья	8	1	1
6.	Дом, милый дом	9	1	1
7.	Выходной день	8	1	-
8.	День за днём	8	1	1
	Итого	68	8	6

Поурочное планирование с определением основных видов учебной деятельности

3 кл (ФГОС)

№ п/п

Дата

Тема урока/ Тип урока

Планируемые результаты

Основные виды учебной деятельности обучающихся

Вид контроля

ЦОР

План

факт

Предметные

Личностные

Метапредметные

Познавательные УУД

Регулятивные УУД

Коммуникативные УУД

Вводный модуль “Welcome back!” Добро пожаловать в школу - 2 ч.

1/1

01.09-05.09

Добро пожаловать в школу! Фразы этикета.

Коммуникативные (говорение): Активная лексика/структуры научиться приветствовать друг друга после расставания : Welcome back! again, everyone, today, think, Nice to see you! названия цветов Пассивная лексика: rainbow, duck, pencil case

развивать учебно­познава-тельный интерес к способам решения новой задачи

Познавательные УУД: строить диалогическое высказывание

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу

Коммуникативные УУД: адекватно использовать рече-вые средства для построения диалогического высказывания

поиск лишнего                       составь задание партнёру «найди отличия»                    работа со словарями              «преднамеренные ошибки»   взаимоконтроль                     отзыв на работу товарища       «отгадай, о ком говорим»      диалоговое слушание               «опиши устно…»                 «объясни...»                            подведение итогов урока

Первичная диагностика

Аудиокурс для занятий в классе

2/2

01.09-05.09

Добро пожаловать в школу! Лексика и грамматика.

Коммуникативные (говорение): научиться называть имя по буквам, спрашивать у одноклассников их номер телефона  и называть свой Коммуникативные (аудирование): понимать речь одноклассников и вербально реагировать Коммуникативные (чтение): читать про себя и понимать тексты, содержащие изученный языковой материал Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): учиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Активная лексика/структуры: day, phone number, begin, числительные, ранее изученная лексика по темам «Еда», «Дом», «Одежда», «Каникулы» Пассивная лексика/структуры: change seats, correct, one point for team

формировать мотивационную основу учебной деятельности

Познавательные: строить монологическое и диалогическое высказывание, действовать по образцу

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения монологического высказывания, умение слушать и вести диалог

творческие задания              мысленное воспроизведение картины                                   ситуации самооценка события происшествия                      «найди отличия»                    работа со словарями              «преднамеренные ошибки»   поиск информации                контрольный опрос на определенную проблему

Устный опрос

Аудиокурс для занятий в классе

Модуль 1 “School Days” Снова в школу -8 ч.

3/1

07.09-12.09

Снова в школу. Собираем портфель.

Коммуникативные (говорение): научиться спрашивать о школьных принадлежностях  и отвечать на вопрос Коммуникативные (чтение): научиться читать новые слова, читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию Коммуникативные (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи):  читать с правильным словесным, логическим и фразовым ударением простые нераспространенные предложения Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): учиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): уметь употреблять глагол to be и притяжательные местоимения my, your Активная лексика/структуры: school, school bag, pen, pencil, rubber, ruler, book, pencil case, pet, let’s go! What’s this? It’s a school bag!

Личностные УУД: развивать учебно­познава-тельный интерес к новому учебному материалу

Познавательные УУД: действовать по образцу; находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде

Регулятивные УУД: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге в соответствии с поставленной коммуникативной задачей

поиск лишнего                       работа со словарями              «ищу ошибки»                          отзыв на работу товарища групповая работа по составлению кроссворда                      «отгадай, о ком говорим»      диалоговое слушание               «подготовь рассказ…»       «опиши устно…»                 подведение итогов урока

Текущий

Аудиокурс для занятий в классе

4/2

07.09-12.09

Снова в школу.  Числа 11-20.

Коммуникативные (чтение): соотносить графический образ слова с его звуковым образом Языковые средства и навыки оперирования ими (орфография): знать правила чтения буквы “E” в открытом и закрытом слоге и знаки транскрипции Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): учиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться употреблять повелительное наклонение Активная лексика/структуры: числительные 11-20, time to go, get, be late, come, plus Пассивная лексика: once more, PE

Личностные УУД: формировать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе

Познавательные УУД: понимать знаково-символические средства (транскрипцию), осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом  (о выполненной работе в досье Языкового портфеля)

Регулятивные УУД: адекватно воспринимать оценку учителя

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения монологического высказывания

творческие задания                составление схем-опор          составь задание партнёру      работа со словарями                  работа с разного вида таблицами                                             поиск информации                взаимоконтроль                     заучивание материала наизусть в классе                                  диалоговое слушание                подведение итогов урока

Текущий

Аудиокурс для занятий в классе

5/3

14.09-19.09

Школьные предметы.

Коммуникативные (говорение): научиться говорить, какие предметы есть в школе, и спрашивать о любимом школьном предмете  и отвечать на вопрос Коммуникативные (чтение): научиться читать новые слова, читать про себя и понимать текст, построенный на изученном языковом материале Коммуникативные (письмо): научиться писать о себе Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): учиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): уметь употреблять глагол to be в полной и краткой форме и глагол have в утвердительной и отрицательной форме в Present Simple Активная лексика/структуры: school subjects, English, Maths, Geography, PE, History, Science, Art, Music, year; What’s your favourite subject? What about you? Пассивная лексика: e-mail, guess

Личностные УУД: формировать мотивационную основу учебной деятельности

Познавательные УУД: уметь извлекать информацию из прочитанного текста, уметь действовать по образцу,  осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике

Регулятивные УУД: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения монологического и диалогического высказывания

мысленное воспроизведение картины                                   ситуации самооценка события «на что похоже?»                   поиск лишнего                       составь задание партнёру     работа со словарями                       взаимоконтроль                                            «отгадай, о чем говорим»      диалоговое слушание                       «опиши устно…»                 подведение итогов урока

Текущий

Аудиокурс для занятий в классе

6/4

14.09-19.09

Подготовка к контрольной работе Теперь я знаю!

Коммуникативные (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание небольших текстов Коммуникативные (чтение): читать про себя и восстанавливать небольшой текст Языковые средства и навыки оперирования ими (орфография): правильно писать числительные и активную лексику Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): правильно  употреблять глагол to be

Личностные УУД: формировать адекватное понимание причин успешности/ неуспешности учебной деятельности, формировать способность к оценке своей учебной деятельности

Познавательные УУД: осуществлять синтез как составление целого из частей, проводить рефлексию

осуществлять самоконтроль, оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи

Коммуникативные УУД: правильно отвечать на вопросы Регулятивные

упорядочивание «цепочки»   составление схем-опор          работа с разного вида таблицами                                                                 работа со словарями              «преднамеренные ошибки»        заучивание материала наизусть в классе                                                  диалоговое слушание                                 «объясни...»                                подведение итогов урока

тематический

Подготовка к контрольной работе Теперь я знаю!

7/5

21.09-26.09

Контрольная работа «Снова в школу»

Коммуникативные (чтение и письмо): читать про себя текст и вписывать необходимую  информацию Коммуникативные (чтение): читать про себя текст и соответственно раскрашивать картинку Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая и грамматическая сторона речи):  распознавать и правильно использовать  языковой материал модуля

Личностные УУД: формировать внутреннюю позицию школьника на уровне ориентации на содержательные моменты и принятие образа «хорошего ученика»

Познавательные УУД:  произвольно и осознанно владеть  общими приемами выполнения заданий, проводить рефлексию

Регулятивные УУД: учитывать установленные правила в контроле способа выполнения заданий

Коммуникативные УУД: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи

«на что похоже?»                   поиск лишнего                          составление схем-опор                                                       составь задание партнёру                      работа со словарями                   заучивание материала наизусть в классе       «ищу ошибки»                        отзыв на работу товарища        диалоговое слушание               «подготовь рассказ…»       «опиши устно…»                 «объясни...» подведение итогов урока

итоговый

Контрольная работа «Снова в школу»

8/6

21.09-26.09

Весело в школе. Учимся считать.

Коммуникативные (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание комиксов Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): учиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться употреблять глаголы в повелительном наклонении Активная лексика/структуры: clap your hands, stamp your feet, triangle, circle, square,  live, stand up, sit down, open / close your book Активная: Пассивная лексика/структуры: come on, everybody, add, take away, answer, shape, next door

Личностные УУД: формировать мотивационную основу учебной деятельности

Познавательные УУД: развивать умение работать с таблицей

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу

Коммуникативные УУД: научиться выполнять команды

поиск лишнего                           составление схем-опор                                                       составь задание партнёру                      работа со словарями              «преднамеренные ошибки»   поиск информации                           взаимный диктант    заучивание материала наизусть в классе       контрольный опрос на определенную тему                    диалоговое слушание                      «опиши устно…»                 подведение итогов урока

Контроль аудирования

Аудиокурс для занятий в классе

9/7

28.09-03.10

Сказка «Оловянный солдатик». Настольная игра «Снова в школу»

Коммуникативные (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание сказок, построенных в основном на знакомом языковом материале Коммуникативные (чтение): читать вслух текст сказки, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): учиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Активная лексика: doll, ранее изученная лексика по темам «Игрушки», «Одежда», «Внешность», «Цвета» Пассивная лексика/структуры: on her toes, Here’s a toy for …, very nice

Личностные УУД: развивать эстетические чувства на основе знакомства со сказкой

Познавательные УУД: формировать умение работать с текстом

Регулятивные УУД: оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы

Коммуникативные УУД: учиться работать в группе

упорядочивание «цепочки»   составление схем-опор          составь задание партнёру           работа со словарями              поиск информации                заучивание материала наизусть в классе                                  «отгадай, о ком говорим»      диалоговое слушание               «подготовь рассказ…»        подведение итогов урока

текущий

Аудиокурс для занятий в классе

10/8

28.09-03.10

Школа в Великобритании  Начальное образование в России.

Коммуникативные (говорение): научиться рассказывать о своей школе Коммуникативные (чтение): читать про себя и понимать тексты, содержащие отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): учиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Активная лексика: start, age, primary school, uniform, library, lesson, Reading, Handicraft , break, parent, wear Пассивная лексика/структуры: nursery school, spend, gym, canteen,  Nature Study , Computer Study, relax, stay, at work

Личностные УУД: формировать основы своей гражданской идентичности в форме осознания  социальной роли «Я» как ученика, формировать доброжелательное отношение, уважение и толерантность к другим странам и народам

. Познавательные УУД: развивать умение работать с таблицей, строить монологическое высказывание  с опорой на текст/вопросы, проводить сравнение, по заданным критериям

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения монологического высказывания

ситуации самооценка события происшествия                                                                      составь задание партнёру                      работа со словарями                                   взаимоконтроль                           контрольный опрос на определенную проблему                    отзыв на работу товарища        диалоговое слушание                подведение итогов урока

Текущий

Аудиокурс для занятий в классе

Модуль 2 “Family Moments!” Семейные моменты -8ч.

11/1

05.10-10.10

Новый член семьи. Семейное древо.

Коммуникативные (говорение): научиться называть  членов своей семьи Коммуникативные (чтение): научиться читать новые слова, читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию Коммуникативные (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи):  читать с правильным словесным, логическим и фразовым ударением простые нераспространенные предложения Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): учиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): уметь употреблять глагол to be Активная лексика/структуры: family tree, big brother, little sister, grandma, grandpa, mum, dad, teddy, chimp, Look! This is my… Пассивная лексика: new, member, of course

Личностные УУД: развивать учебно­познава-тельный интерес к новому учебному материалу

Познавательные УУД: действовать по образцу; находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде

Регулятивные УУД: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

Коммуникативные УУД: строить понятные для партнёра высказывания

поиск лишнего                                                  упорядочивание «цепочки»   составление схем-опор          работа с разного вида таблицами                                            составь задание партнёру                      работа со словарями                               взаимоконтроль                     взаимный диктант                    контрольный опрос на определенную проблему                    отзыв на работу товарища        диалоговое слушание                подведение итогов урока

текущий

Аудиокурс для занятий в классе

12/2

05.10-10.10

Притяжательные местоимения.

Коммуникативные (говорение): научиться представлять  членов своей семьи и расспрашивать о членах семьи одноклассников Коммуникативные (чтение): читать диалог, построенный на изученном языковом материале Языковые средства и навыки оперирования ими (орфография): знать правила чтения буквы “А” в открытом и закрытом слоге и знаки транскрипции Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): учиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться употреблять притяжательные местоимения  Активная лексика/структуры: Who’s this? This is my big/little sister.

Личностные УУД: формировать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе

Познавательные УУД: понимать знаково-символические средства (транскрипцию), осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом (о выполненной работе в досье Языкового портфеля), осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике

Регулятивные УУД: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения монологического высказывания и овладевать диалогической формой коммуникации

творческие задания                  составление схем-опор                                                       составь задание партнёру                      работа со словарями              «преднамеренные ошибки»                    взаимоконтроль                                          отзыв на работу товарища                               диалоговое слушание               «подготовь рассказ…»       «опиши устно…»                 «объясни...»                           подведение итогов урока

текущий

Аудиокурс для занятий в классе

13/3

12.10-17.10

Счастливая семья. Множественное число.

Коммуникативные (говорение): научиться называть членов своей семьи Коммуникативные (чтение): научиться читать новые слова, читать про себя и понимать текст, построенный на изученном языковом материале Коммуникативные (письмо): научиться писать о своей семье Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): учиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): уметь употреблять глагол существительные в единственном и множественном числе, образованные по правилу Активная лексика/структуры: grandmother, mother, grandfather, father, happy, Who’s Meg? Her grandmother. What is it? It’s a…; What are they? They’re ballerinas.

Личностные УУД: формировать мотивационную основу учебной деятельности

Познавательные УУД:  уметь строить сообщение в письменной форме по образцу, осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике

Регулятивные УУД: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для письменного высказывания

поиск лишнего                      упорядочивание «цепочки»   составление схем-опор          составь задание партнёру        работа со словарями              заучивание материала наизусть в классе                                           отзыв на работу товарища групповая работа по составлению кроссворда                      диалоговое слушание              подведение итогов урока

текущий

Аудиокурс для занятий в классе

14/4

12.10-17.10

Подготовка к контрольной работе Теперь я знаю!

Коммуникативные (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание небольших текстов Коммуникативные (чтение): читать про себя и восстанавливать небольшой текст Языковые средства и навыки оперирования ими (орфография): правильно писать слова модуля Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): правильно  употреблять  притяжательные местоимения и глагол to be

Личностные УУД: формировать адекватное понимание причин успешности/ неуспешности учебной деятельности, формировать способность к оценке своей учебной деятельности

Познавательные УУД: осуществлять синтез как составление целого из частей, уметь читать схему (семейное дерево), проводить рефлексию

Регулятивные УУД: осуществлять самоконтроль, оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи

Коммуникативные УУД: правильно отвечать на вопросы

участие в проекте                 подведение итогов урока    творческие задания              мысленное воспроизведение картины                                   ситуации самооценка события происшествия                                                                   составь задание партнёру     поиск информации                взаимоконтроль                                          отзыв на работу товарища

Тематический

Подготовка к контрольной работе Теперь я знаю!

15/5

19.10-24.10

Контрольная работа «Семейные моменты»

Коммуникативные (чтение и письмо): читать про себя текст и вписывать необходимую  информацию Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая и грамматическая сторона речи):  распознавать и правильно использовать  языковой материал модуля

Личностные УУД: формировать внутреннюю позицию школьника на уровне ориентации на содержательные моменты и принятие образа «хорошего ученика»

Познавательные УУД:  произвольно и осознанно владеть  общими приемами выполнения заданий, проводить рефлексию

Регулятивные УУД: учитывать установленные правила в контроле способа выполнения заданий

Коммуникативные УУД: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи

итоговый

Контрольная работа «Семейные моменты»

16/6

19.10-24.10

Весело в школе! Проект Рисуем картину.

Коммуникативные (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание песни и комиксов Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): уметь употреблять глагол существительные в единственном и множественном числе, образованные по правилу Активная лексика/структуры: tall, great, quick, drop, colour, time to go home, well done Пассивная лексика/структуры: baby, paint, paintings, in the street, child

Личностные УУД: формировать чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой художественной культурой

Познавательные УУД: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу

Коммуникативные УУД: допускать возможность существования различных точек зрения (название картин)

творческие задания              упорядочивание «цепочки»   составление схем-опор                                                 составь задание партнёру     работа со словарями              «преднамеренные ошибки»                    взаимоконтроль                                          отзыв на работу товарища  »      диалоговое слушание                                 «объясни...»                         подведение итогов урока

текущий

Аудиокурс для занятий в классе

17/7

02..11-07.11

Сказка «Оловянный солдатик» Настольная игра «Семейные моменты»

Коммуникативные (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание сказки, построенной в основном на знакомом языковом материале Коммуникативные (чтение): читать вслух текст сказки, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): учиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Активная лексика/структуры: end, How do you do? day, friends, doll, jack-in-the-box, puppet, socks, meet, it’s lots of fun!  Пассивная лексика/структуры: I like it here, come out

Личностные УУД: развивать эстетические чувства на основе знакомства со сказкой

Познавательные УУД: формировать умение работать с текстом

Регулятивные УУД: оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы

Коммуникативные УУД: учиться работать в группе

ситуации самооценка события                        составление схем-опор          работа с разного вида таблицами                                            составь задание партнёру                      работа со словарями                  поиск информации                взаимоконтроль                                          отзыв на работу товарища        диалоговое слушание                подведение итогов урока

текущий

Аудиокурс для занятий в классе

18/8

02..11-07.11

Семьи в Британии и России.

Коммуникативные (говорение): научиться отвечать на вопросы о семье Коммуникативные (чтение): читать про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Активная лексика: aunt, uncle, cousin,  live, the UK Пассивная лексика/структуры: near, far, Australia, only, for short

Личностные УУД: формировать основы своей гражданской идентичности в форме осознания  социальной роли «Я» как член семьи, формировать доброжелательное отношение, уважение и толерантность к другим странам и народам

Познавательные УУД: развивать умение работать со схемой, строить монологичес-кое высказывание  с опорой на текст/вопросы, проводить сравнение, по заданным критериям, осуществлять поиск и фиксацию необходимой информации для выполнения учебных заданий с помощью инструментов ИКТ

Регулятивные УУД: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения монологического высказывания, формировать презентационные умения

ситуации самооценка события происшествия                                                                      работа со словарями                  поиск информации                                «подготовь рассказ…»       «опиши устно…»

текущий

Аудиокурс для занятий в классе

Модуль 3 “All the Things I Like!” Всё что я люблю -8 ч.

19/1

09.11-14.11

Он любит желе.  Лексика по теме  «Еда»

Коммуникативные (говорение): научиться спрашивать о любимой еде  и отвечать на вопрос Коммуникативные (чтение): научиться читать новые слова, читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию Коммуникативные (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи):  читать с правильным словесным, логическим и фразовым ударением простые нераспространенные предложения Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): учиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Активная лексика/структуры: jelly, vegetables, water, lemonade, cheese, eggs , What’s your favourite food? Pizza, yum! What about you? ранее изученная лексика по теме  «Еда»

Личностные УУД: развивать учебно­познава-тельный интерес к новому учебному материалу

Познавательные УУД: действовать по образцу; находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде

Регулятивные УУД: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге в соответствии с поставленной коммуникативной задачей

«на что похоже?»                   поиск лишнего                                                  упорядочивание «цепочки»   составление схем-опор                                                       составь задание партнёру «найди отличия»                    работа со словарями              «преднамеренные ошибки»   поиск информации                взаимоконтроль                                          отзыв на работу товарища                 «подготовь рассказ…»       «опиши устно…»                  подведение итогов урока

текущий

Аудиокурс для занятий в классе

20/2

09.11-14.11

Он любит желе. Настоящее простое время в вопросительной и отрицательной форме

Коммуникативные (говорение): научиться рассказывать о том, что любят/не любят есть и называть любимую еду.     Языковые средства и навыки оперирования ими (орфография): знать правила чтения буквы “ I ” в открытом и закрытом слоге и знаки транскрипции Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться употреблять Present Simple в вопросительной и отрицательной форме Активная лексика/структуры Do you like chicken? Yes, I do/ No, I don’t. Does he like eggs? Yes, he does/ No, he doesn’t. I like.../I don’t like… My favourite food is …

Личностные УУД: формировать учебно-познава- тельную мотивацию учения

Познавательные УУД: понимать знаково-символические средства (транскрипцию), осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом (о выполненной работе в досье Языкового портфеля), осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения монологического высказывания

творческие задания              мысленное воспроизведение картины                                                                                составь задание партнёру                    поиск информации                взаимоконтроль                         диспут       групповая работа                        «отгадай, о ком говорим»      диалоговое слушание                подведение итогов урока

текущий

Аудиокурс для занятий в классе

21/3

16.11-21.11

Мой завтрак. Неопределённые местоимения some и any

Коммуникативные (говорение): научиться просить что-нибудь за столом и реагировать на просьбу  и отвечать на вопрос Коммуникативные (чтение): научиться читать новые слова, читать про себя и понимать текст, построенный на изученном языковом материале Коммуникативные (письмо): научиться писать записку для покупок в магазине Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): учиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): уметь употреблять неопределённые местоимения some и any Активная лексика/структуры: lunch box, menu, potatoes, pasta, carrots, sausages, rice, popcorn, Coke, shopping list, need, Can I have some meat and potatoes?  Here you are; ранее изученная лексика по теме «Еда»

Личностные УУД: формировать мотивационную основу учебной деятельности

Познавательные УУД: уметь извлекать информацию из прочитанного текста, уметь действовать по образцу, осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике

Регулятивные УУД: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения монологического и диалогического высказывания

творческие задания              мысленное воспроизведение картины                                                                                составь задание партнёру                «преднамеренные ошибки»   поиск информации                взаимоконтроль                                          отзыв на работу товарища        диалоговое слушание               «подготовь рассказ…»       «опиши устно…»                  подведение итогов урока

текущий

Аудиокурс для занятий в классе

22/4

16.11-21.11

Подготовка к контрольной работе Теперь я знаю!

Коммуникативные (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание небольших текстов Коммуникативные (чтение): читать про себя и восстанавливать небольшой текст Языковые средства и навыки оперирования ими (орфография): правильно писать числительные и активную лексику Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): правильно  употреблять глагол to be

Личностные УУД: формировать адекватное понимание причин успешности/ неуспешности учебной деятельности, формировать способность к оценке своей учебной деятельности

Познавательные УУД: осуществлять синтез как составление целого из частей, проводить рефлексию

Регулятивные УУД: осуществлять самоконтроль, оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи

Коммуникативные УУД: правильно отвечать на вопросы

мысленное воспроизведение картины                                   ситуации самооценка события            упорядочивание «цепочки»   составление схем-опор                                                       составь задание партнёру     поиск информации                                  взаимный диктант                        отзыв на работу товарища                   «объясни...» подведение итогов урока

тематический

23/5

23.11-28.11

Контрольная работа «Всё что я люблю»

Коммуникативные (чтение): читать про себя текст и вписывать слова Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая и грамматическая сторона речи):  распознавать и правильно использовать  языковой материал модуля

Личностные УУД: формировать внутреннюю позицию школьника на уровне ориентации на содержательные моменты и принятие образа «хорошего ученика»

Познавательные УУД:  произвольно и осознанно владеть  общими приемами выполнения заданий проводить рефлексию,

Регулятивные УУД: учитывать установленные правила в контроле способа выполнения заданий

Коммуникативные УУД: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи

мысленное воспроизведение картины                                   «на что похоже?»                   составление схем-опор          поиск информации                «отгадай, о ком говорим»      диалоговое слушание               «подготовь рассказ…»       «опиши устно…»                 «объясни...» подведение итогов урока

итоговый

24/6

23.11-28.11

Сказка «Оловянный солдатик» Настольная игра «Всё что я люблю»

Коммуникативные (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание сказки, построенной в основном на знакомом языковом материале Коммуникативные (чтение): читать вслух текст сказки, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): учиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Активная лексика: arm  Пассивная лексика/структуры: follow, march, Swing your arms! It’s time for us to come out

Личностные УУД: развивать эстетические чувства на основе знакомства со сказкой

Познавательные УУД: формировать умение работать с текстом

Регулятивные УУД: оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы

Коммуникативные УУД: учиться работать в группе

составление схем-опор                                                       составь задание партнёру  работа со словарями              «преднамеренные ошибки»   поиск информации                взаимоконтроль                     взаимный диктант                         отзыв на работу товарища        диалоговое слушание                       «опиши устно…»                 «объясни...» подведение итогов урока

текущий

Аудиокурс для занятий в классе

25/7

30.11-05.12

Популярная еда в Британии. Проект « Я люблю мороженное!»

Коммуникативные (говорение): научиться строить диалог «В магазине» Коммуникативные (чтение): читать про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): учиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Активная лексика: teatime, breakfast, Saturday, toast, café, festival, fish and chips, weather, ice cream, fruit, yummy, I like eating .. Пассивная лексика/структуры: street, scream, outside, shop, flavour, vanilla

Личностные УУД: формировать доброжелательное отношение, уважение и толерантность к традициям других стран и народов

Познавательные УУД: научиться основам восприятия познавательных текстов, проводить сравнение, по заданным критериям, осущест-влять поиск и фиксацию необходимой информации для выполнения учебных заданий  с помощью инструментов ИКТ

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения диалогического высказывания; формировать презентационные умения

составление схем-опор                                                       составь задание партнёру                      работа со словарями                               взаимоконтроль                                          отзыв на работу товарища групповая работа по составлению кроссворда                      «отгадай, о ком говорим»      диалоговое слушание                подведение итогов урока

текущий

Аудиокурс для занятий в классе

Модуль 4 “Come in and Play!” Входи и играй- 9 ч.

26/1

30.11-05.12

Игрушки для маленькой Бетси. Притяжательный падеж существительных

Коммуникативные (говорение): научиться спрашивать, чей это предмет, и отвечать на вопрос Коммуникативные (чтение): научиться читать новые слова, читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию Коммуникативные (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи):  читать с правильным словесным, логическим и фразовым ударением простые нераспространенные предложения Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи):  научиться употреблять притяжательный падеж существительных Активная лексика/структуры: musical box, tea set, elephant, rocking horse, aeroplane, train, doll, ball, Whose is this musical box? It’s mum’s. Пассивная лексика/структуры: What’s wrong? Let me see. Try again.

Личностные УУД: развивать учебно­познава-тельный интерес к новому учебному материалу

Познавательные УУД: действовать по образцу; находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде, осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике

Регулятивные УУД: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге в соответствии с поставленной коммуникативной задачей

творческие задания              поиск лишнего                       упорядочивание «цепочки»              работа с разного вида таблицами                                            составь задание партнёру «найди отличия»                    работа со словарями              «преднамеренные ошибки»   поиск информации                взаимоконтроль                         отзыв на работу товарища                   «объясни...» подведение итогов урока

текущий

Аудиокурс для занятий в классе

27/2

07.12-12.12

Игрушки для маленькой Бетси. Неопределённый артикль и указательные местоимения.

Коммуникативные (чтение): соотносить графический образ слова с его звуковым образом Языковые средства и навыки оперирования ими (орфография): знать правила чтения буквы “ O ” в открытом и закрытом слоге и знаки транскрипции Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться употреблять неопределённый артикль и указательные местоимения в единственном числе  Активная лексика/структуры: лексика по теме «Игрушки»

Личностные УУД: формировать мотивационную основу учебной деятельности

Познавательные УУД: понимать знаково-символичес-кие средства (транскрипцию), осуществлять запись (фикса-цию) выборочной информации

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения диалогического высказывания

творческие задания              мысленное воспроизведение картины                                   работа со словарями              поиск информации                заучивание материала наизусть в классе       отзыв на работу товарища диалоговое слушание               «опиши устно…»                 подведение итогов урока

текущий

Аудиокурс для занятий в классе

28/3

07.12-12.12

В моей комнате. Местоимения в единственном и множественном числе.

Коммуникативные (говорение): научиться спрашивать о предметах  в комнате, кому они принадлежат и отвечать на вопросы Коммуникативные (чтение): научиться читать новые слова, читать про себя и понимать текст, построенный на изученном языковом материале Коммуникативные (письмо): научиться писать о своей комнате Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться употреблять указательные местоимения в единственном и множественном числе Активная лексика/структуры: computer, TV, armchair, desk, playroom, radio, lamp, bed, chair, funny, This / That – These / Those, What’s this? It’s a computer. Whose is it? It’s Roy’s. These are tables. Those are desks. Пассивная лексика: look like

Личностные УУД: формировать мотивационную основу учебной деятельности

Познавательные УУД: уметь извлекать информацию из прочитанного текста, уметь действовать по образцу осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике,

Регулятивные УУД: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения диалогического высказывания

творческие задания              мысленное воспроизведение картины                                   ситуации самооценка события происшествия                      работа со словарями                  поиск информации                                     отзыв на работу товарища групповая работа по составлению письма                      «отгадай, о ком говорим» «опиши устно…»                 подведение итогов урока

текущий

Аудиокурс для занятий в классе

29/4

14.12-19.12

Подготовка к контрольн6ой работе Теперь я знаю!

Коммуникативные (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание небольших текстов Коммуникативные (чтение): читать про себя и восстанавливать диалог и небольшой текст Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): соотносить слова и картинки Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): правильно  употреблять указательные местоимения и неопределённый артикль

Личностные УУД: формировать адекватное понимание причин успешности/ неуспешности учебной деятельности, формировать способность к оценке своей учебной деятельности

Познавательные УУД: учиться основам смыслового восприятия текста, проводить рефлексию

Регулятивные УУД: осуществлять самоконтроль, оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи: вносит необходимые коррективы в действие после его завершения на основе учёта характера сделанных ошибок

Коммуникативные УУД: овладевать диалогической формой речи

составление схем-опор          работа с разного вида таблицами                                            составь задание партнёру                                           работа со словарями              поиск информации               взаимоконтроль                             отзыв на работу товарища                диалоговое слушание                    «опиши устно…»                   «объясни...»                      подведение итогов урока

тематический

30/5

14.12-19.12

Контрольная работа «Входи и играй»

Коммуникативные (чтение): читать про себя текст и соответственно раскрашивать картинку Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая и грамматическая сторона речи):  распознавать и правильно использовать  языковой материал модуля

Личностные УУД: формировать внутреннюю позицию школьника на уровне ориентации на содержательные моменты и принятие образа «хорошего ученика»

Познавательные УУД:  произвольно и осознанно владеть  общими приемами выполнения заданий, проводить рефлексию

Регулятивные УУД: учитывать установленные правила в контроле способа выполнения заданий

Коммуникативные УУД: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи

поиск лишнего                                         составление схем-опор                                                       составь задание партнёру                                           работа со словарями        «преднамеренные ошибки»                        отзыв на работу товарища                диалоговое слушание          «подготовь рассказ…»         «опиши устно…»                   «объясни...»                                подведение итогов урока

итоговый

31/6

21.12-26.12

Особые дни. Веселого Рождества!

Коммуникативные (говорение): научиться выражать просьбу (подарок у Санта Клауса) Коммуникативные (чтение): научиться читать вслух комиксы, построенные в основном на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию Коммуникативные (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание комиксов, построенных в основном на знакомом языковом материале Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи):  читать с правильным словесным, логическим и фразовым ударением простые нераспространённые предложения Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

Личностные УУД: формировать доброжелательное отношение, уважение и толерантность к традициям других стран и народов

Познавательные УУД: проводить сравнение по заданным критериям (что едят на Рождество в Великобритании и России)

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

мысленное воспроизведение картины                                                                     составление схем-опор                                                       составь задание партнёру                  «найди отличия»                        работа со словарями        «преднамеренные ошибки»  поиск информации                                     отзыв на работу товарища                диалоговое слушание          «подготовь рассказ…»         «опиши устно…»                   «объясни...» подведение итогов урока

Контроль аудирования

Особые дни. Веселого Рождества!

32/7

21.12-26.12

Весело в школе! Проект «Делаем книжку-сказку»

Коммуникативные (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание комиксов Коммуникативные (чтение): научиться читать про себя и понимать небольшой текст, построенный в основном на изученном языковом материале Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): уметь употреблять указательные местоимения в единственном и множественном числе Активная лексика/структуры: fairy tale, be careful, silly Пассивная лексика/структуры: ready, tell a story, naughty

Личностные УУД: формировать мотивационную основу учебной деятельности

Познавательные УУД: выделять основную информацию из текста

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу

Коммуникативные УУД: задавать вопросы

ситуации самооценка события происшествия                      работа со словарями              поиск информации                контрольный опрос на определенную проблему                    диалоговое слушание               «подготовь рассказ…»       «опиши устно…»

текущий

Аудиокурс для занятий в классе

33/8

11.01-16.01

Сказка «Оловянный солдатик» Настольная игра «Входи и играй»

Коммуникативные (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание сказки, построенной в основном на знакомом языковом материале Коммуникативные (чтение): читать вслух текст сказки, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Активная лексика: shout, shelf, windy, today, It’s time for tea  Пассивная лексика/структуры: window, by himself, look out, poor, hear

Личностные УУД: развивать этические чувства: понимание чувств других людей и сопереживание им

Познавательные УУД: формировать умение работать с текстом

Регулятивные УУД: оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы

Коммуникативные УУД: учиться работать в группе

ситуации самооценка события происшествия                      работа со словарями              поиск информации                взаимоконтроль                     «ищу ошибки»    отзыв на работу товарища        диалоговое слушание               «опиши устно…»                 «объясни...» подведение итогов урока

текущий

Аудиокурс для занятий в классе

34/9

11.01-16.01

Супермаркет в Британии. Все любят подарки.

Коммуникативные (говорение): научиться говорить о подарках Коммуникативные (чтение): читать про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию Коммуникативные (говорение): научиться писать письмо Деду Морозу Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Активная лексика: game, presents, grandparent, granddaughter, изученная ранее лексика по темам «Еда», «Одежда», «Мебель», «Игрушки» Пассивная лексика/структуры: superstore, clothes, sell, everything,  furniture, electrical items, sportswear, New Year, Father Frost, Snowmaiden, chocolates

Личностные УУД: формировать доброжелательное отношение, уважение и толерантность к другим странам и народам, формировать чувство гордости за свою страну

Познавательные УУД: осуществлять подведение под понятие на основе распознава-ния объектов, выделения су-щеественных признаков, прово-дить сравнение по заданным критериям,

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения монологического высказывания; формировать презентационные умения

участие в проекте                 подведение итогов урока    творческие задания              ситуации самооценка события происшествия                      составь задание партнёру     поиск информации                взаимоконтроль                                          отзыв на работу товарища                 «подготовь рассказ…»

текущий

Аудиокурс для занятий в классе

Модуль 5 “Furry Friends!” Пушистые друзья - 8 ч.

36/1

18.01-23.01

Забавные коровы. Описание животного.

Коммуникативные (говорение): научиться описывать животных Коммуникативные (чтение): научиться читать новые слова, читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию Коммуникативные (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи):  читать с правильным словесным, логическим и фразовым ударением простые нераспространенные предложения Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Активная лексика/структуры: head, legs, body, tail, thin, fat, short, long, cow, sheep, mouth, nose, ears, eyes, big, small, train, It’s got a big mouth! Пассивная: get on, track, What’s the matter? Come on!

Личностные УУД: развивать учебно­познава-тельный интерес к новому учебному материалу

Познавательные УУД: действовать по образцу; находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде

Регулятивные УУД: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения монологического высказывания

составление схем-опор                                   работа со словарями                        взаимоконтроль                      заучивание материала наизусть в классе                                                         отзыв на работу товарища                диалоговое слушание          «подготовь рассказ…»         «опиши устно…»                   «объясни...»                          подведение итогов урока

текущий

Аудиокурс для занятий в классе

37/2

25.01-30.01

Забавные коровы. Существительные во множественном числе, образованные не по правилу.

Коммуникативные (говорение): научиться описывать животных Языковые средства и навыки оперирования ими (орфография): знать правила чтения буквы “ Y ” в открытом и закрытом слоге и знаки транскрипции Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться употреблять глагол have got и существительные во множественном числе, образованные не по правилу  Активная лексика/структуры: man-men, woman-women, tooth-teeth, foot-feet, mouse-mice, sheep-sheep, child-children, fish-fish

Личностные УУД: формировать мотивационную основу учебной деятельности

Познавательные УУД: понимать знаково-символические средства (транскрипцию), осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом

Регулятивные УУД: адекватно воспринимать оценку учителя

Коммуникативные: УУД адекватно использовать речевые средства для построения монологического высказывания

составление схем-опор          работа с разного вида таблицами                                            составь задание партнёру                  работа со словарями        «преднамеренные ошибки»  поиск информации               взаимоконтроль                       заучивание материала наизусть в классе                                       групповая работа по составлению кроссворда                               диалоговое слушание          «подготовь рассказ…»         «опиши устно…»                   «объясни...» подведение итогов урока

текущий

Аудиокурс для занятий в классе

38/3

25.01-30.01

Умные животные. Глагол can.

Коммуникативные (говорение): уметь описывать домашнего питомца Коммуникативные (чтение): научиться читать новые слова, читать про себя и понимать текст, построенный на изученном языковом материале Коммуникативные (письмо): научиться писать о своём питомце Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): уметь употреблять глагол can в утвердительной, отрицательной и вопросительной форме, уметь давать краткий ответ Активная лексика/структуры: crawl, spider, rabbit, sea horse, walk, tortoise, talk, parrot, fly, bird, jump, swim, run, climb, dance, sing, cute, clever

Личностные УУД: формировать мотивационную основу учебной деятельности

Познавательные: УУД уметь извлекать информацию из прочитанного текста, уметь действовать по образцу, осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике

Регулятивные УУД: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения монологического и диалогического высказывания

мысленное воспроизведение картины                                                      ситуации самооценка события происшествия                                 составь задание партнёру                  контрольный опрос на определенную проблему                     отзыв на работу товарища   диалоговое слушание          «опиши устно…»                   «объясни...»                          подведение итогов урока

текущий

Аудиокурс для занятий в классе

39/4

01.02-06.02

Подготовка к контрольной работе Теперь я знаю!

Коммуникативные (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание небольшого текста Коммуникативные (чтение): читать про себя небольшие тексты и соотносить их с картинками Языковые средства и навыки оперирования ими (орфография): правильно писать активную лексику Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): правильно  употреблять глаголы have got, can и существительные во множественном числе, образованные не по правилу

Личностные УУД: формировать адекватное понимание причин успешности/ неуспешности учебной деятельности, формировать способность к оценке своей учебной деятельности

Познавательные УУД: научиться работать с таблицей, проводить рефлексию

Регулятивные УУД: осуществлять самоконтроль, оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи

учиться высказывать своѐ предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; Коммуникативные УУД: отвечать на вопросы

мысленное воспроизведение картины                                                      ситуации самооценка события происшествия                                                составление схем-опор                                                       составь задание партнёру                     поиск информации                                       контрольный опрос на определенную проблему                     отзыв на работу товарища       диалоговое слушание          «подготовь рассказ…»         «опиши устно…»                   «объясни...»                          подведение итогов урока

тематический

40/5

01.02-06.02

«Пушистые друзья»

Коммуникативные (чтение и письмо): читать про себя текст и вписывать необходимую  информацию в таблицу Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая и грамматическая сторона речи):  распознавать и правильно использовать  языковой материал модуля

Личностные УУД: Формировать внутреннюю позицию школьника на уровне ориентации на содержательные моменты и принятие образа «хорошего ученика»

Познавательные УУД:  произвольно и осознанно владеть  общими приемами выполнения заданий, проводить рефлексию

Регулятивные УУД: учитывать установленные правила в контроле способа выполнения заданий

работать по плану, сверяя свои действия с целью, Коммуникативные УУД: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи

составление схем-опор          работа с разного вида таблицами                                            составь задание партнёру                  работа со словарями        «преднамеренные ошибки»  заучивание материала наизусть в классе                                   «отгадай, о ком говорим»            диалоговое слушание          «подготовь рассказ…»         «опиши устно…»                   «объясни...»                            подведение итогов урока

итоговый

41/6

08.02-13.02

Весело в школе! Проект «Мое любимое животное»

Коммуникативные (говорение): учатся говорить о возрасте Коммуникативные (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание комиксов Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться употреблять числительные от 20 до 50 Активная лексика/структуры: числительные от 20 до 50; How old is Chuckles today? He’s eleven! Пассивная лексика: lizard, whale, snake, crocodile, reptile, mammal

Личностные УУД: формировать мотивационную основу учебной деятельности

Познавательные УУД: развивать умение работать со схемой

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу

Коммуникативные УУД: научиться задавать вопросы

работа с разного вида таблицами                                            составь задание партнёру                  работа со словарями        «преднамеренные ошибки»  поиск информации               заучивание материала наизусть в классе                                           диалоговое слушание          «подготовь рассказ…»         «опиши устно…»                   «объясни...»                       подведение итогов урока

текущий

Аудиокурс для занятий в классе

42/7

08.02-13.02

Сказка «Оловянный солдатик» Настольная игра «Пушистые друзья»

Коммуникативные (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание сказок, построенных в основном на знакомом языковом материале Коммуникативные (чтение): читать вслух текст сказки, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Активная лексика: help, flowers, trees, friend, happy

Личностные УУД: развивать эстетические чувства на основе знакомства со сказкой

Познавательные УУД: формировать умение работать с текстом

Регулятивные УУД: оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы

Коммуникативные УУД: учиться работать в группе

поиск лишнего                                                   упорядочивание «цепочки»              составление схем-опор                                                       составь задание партнёру                                           работа со словарями                     поиск информации                заучивание материала наизусть в классе                                                                        диалоговое слушание          «подготовь рассказ…»         «опиши устно…»                   «объясни...»                        подведение итогов урока

текущий

Аудиокурс для занятий в классе

43/8

15.02-20.02

Животные Австралии.  Цирк  Дурова.

Коммуникативные (говорение): научиться говорить о животных  Коммуникативные (чтение): читать про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Активная лексика: farm, fast, interesting, neck, actor, theatre, trick Пассивная лексика: insect, camel, hippo, pigeon, pony, unusual

Личностные УУД: формировать основы экологической культуры: принятие ценности природного мира

. Познавательные УУД: строить монологическое высказывание  с опорой на текст/вопросы, проводить сравнение, по заданным критериям

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения монологического высказывания; формировать презентационные умения

творческие задания                            составление схем-опор                                                       составь задание партнёру                     поиск информации               взаимоконтроль                             заучивание материала наизусть в классе                                                диалоговое слушание          «подготовь рассказ…»         «опиши устно…»                   «объясни...»                      подведение итогов урока

текущий

Аудиокурс для занятий в классе

Модуль 6 “Home Sweet Home” Дом, милый дом. -9ч.

44/1

15.02-20.02

Бабушка! Дедушка! Лексика по теме «Квартира»

Коммуникативные (говорение): научиться задавать вопрос о местонахождении и отвечать на вопрос Коммуникативные (чтение): научиться читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию Коммуникативные (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи):  читать с правильным словесным, логическим и фразовым ударением простые нераспространенные предложения Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): уметь задавать общий вопрос с глаголом to be Активная лексика/структуры: house, bedroom, bathroom, kitchen, living room, garden, in, under, Is Lulu in the kitchen? No, she isn’t. She’s in the bedroom. Пассивная: bloom

Личностные УУД: развивать учебно­познава-тельный интерес к новому учебному материалу

Познавательные УУД: действовать по образцу; находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде

Регулятивные УУД: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге в соответствии с поставленной коммуникативной задачей

творческие задания             мысленное воспроизведение картины                                                      ситуации самооценка события происшествия                                 работа со словарями                взаимоконтроль                      отзыв на работу товарища   групповая работа по оформлению конверта                        диалоговое слушание          «подготовь рассказ…»         «опиши устно…»                   «объясни...»                            подведение итогов урока

текущий

Аудиокурс для занятий в классе

45/2

22.02-27.02

Бабушка! Дедушка! Предлоги места.

Языковые средства и навыки оперирования ими (орфография): знать правила чтения буквы “E” в открытом и закрытом слоге и знаки транскрипции Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться употреблять предлоги места  Активная лексика/структуры: car, next to, in front of, behind, on, in,  under, Where’s Chuckles? He’s in the car.

Личностные УУД: формировать мотивационную основу учебной деятельности

понимать знаково-символичес-кие средства (транскрипцию), осуществлять запись (фикса-цию) выборочной информации

Регулятивные УУД: адекватно воспринимать оценку учителя ые

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения ответов на вопросы

мысленное воспроизведение картины                                                      ситуации самооценка события происшествия                                                составление схем-опор                                  контрольный опрос на определенную проблему                     отзыв на работу товарища                диалоговое слушание          «подготовь рассказ…»         «опиши устно…»                   «объясни...»                               подведение итогов урока

текущий

Аудиокурс для занятий в классе

46/3

22.02-27.02

Мой дом! Структура there is/there are

Коммуникативные (говорение): научиться расспрашивать о местонахождении предметов в доме и отвечать на вопрос: научиться описывать свой дом/квартиру Коммуникативные (чтение): научиться читать новые слова, читать про себя и понимать текст, построенный на изученном языковом материале Коммуникативные (письмо): научиться писать о своей /квартире/доме Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться употреблять существительные во множественном числе, образованные не по правилу и структуру there is/there are Активная лексика/структуры cupboard, mirror, fridge, sofa, cooker, glass, dish, shelf

Личностные УУД: формировать мотивационную основу учебной деятельности

Познавательные УУД: уметь извлекать информацию из прочитанного текста, уметь действовать по образцу, осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике

Регулятивные УУД: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения монологического и диалогического высказывания

«на что похоже?»                      поиск лишнего                          упорядочивание «цепочки»              составление схем-опор          составь задание партнёру                  «найди отличия»                        работа со словарями        «преднамеренные ошибки»  поиск информации               взаимоконтроль                            отзыв на работу товарища                      «отгадай, о ком говорим»            диалоговое слушание          «подготовь рассказ…»         «опиши устно…»                   «объясни...» подведение итогов урока

текущий

Аудиокурс для занятий в классе

47/4

29.02-05.03

Подготовка к контрольной работе Теперь  я знаю!

Коммуникативные (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание небольших текстов Коммуникативные (чтение): читать про себя и полностью понимать содержание текста Языковые средства и навыки оперирования ими (орфография): правильно писать активную лексику Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): правильно  употреблять структуру there is/there are

Личностные УУД: формировать адекватное понимание причин успешности/ неуспешности учебной деятельности, формировать способность к оценке своей учебной деятельности

Познавательные УУД: формировать умение работать с текстом, проводить рефлексию

Регулятивные УУД: осуществлять самоконтроль, оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи

Коммуникативные УУД: правильно отвечать на вопросы

мысленное воспроизведение картины                                                      ситуации самооценка события происшествия                                           работа со словарями               поиск информации               контрольный опрос на определенную проблему                     диалоговое слушание          «объясни...»

тематический

48/5

29.02-05.03

Контрольная работа «Дом, милый дом»

Коммуникативные (чтение ): читать про себя текст и определять верные/неверные утверждения Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая и грамматическая сторона речи):  распознавать и правильно использовать  языковой материал модуля

Личностные УУД: формировать внутреннюю позицию школьника на уровне ориентации на содержательные моменты и принятие образа «хорошего ученика»

Познавательные УУД:  произвольно и осознанно владеть  общими приемами выполнения заданий, проводить рефлексию

Регулятивные УУД: учитывать установленные правила в контроле способа выполнения заданий

Коммуникативные УУД: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи

ситуации самооценка события происшествия                                 работа с разного вида таблицами                                            составь задание партнёру                  работа со словарями        «преднамеренные ошибки»  поиск информации               взаимоконтроль                     диалоговое слушание          «подготовь рассказ…»         «опиши устно…»                   «объясни...»                              подведение итогов урока

итоговый

49/6

07.03-12.03

Особые дни. День матери

Коммуникативные (говорение): научиться говорить о своей маме Коммуникативные (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание песни, построенной в основном на знакомом языковом материале Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

Личностные УУД: формировать доброжелательное отношение, уважение и толерантность к другим странам и народам

Познавательные УУД:  произвольно и осознанно владеть  общими приёмами выполнения заданий

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу

Коммуникативные УУД: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи

Знакомятся с традицией празднования Дня матери в Великобрита-нии. Поют песню и читают стихотворение

текущий

Аудиокурс для занятий в классе

50/7

07.03-12.03

Весело в школе! Проект «Герб семьи»

Коммуникативные (чтение): читать про себя и понимать текст, содержащий как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию Коммуникативные (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание песни и комиксов Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться употреблять структуру there is/there are в утвердительной и отрицательной форме и давать краткий ответ Активная лексика/структуры: how many, surname, prize, winner, drop, How many sofas are there? There are two/There’s only one. Пассивная лексика: everywhere, family crest, belong to, come from, long ago, get ready

Личностные УУД: формировать мотивационную основу учебной деятельности

Познавательные УУД: использовать знаково-символические средства (семейный герб) для решения коммуникативной задачи,  осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения  диалогического высказывания

составление схем-опор          работа с разного вида таблицами                                            составь задание партнёру                  работа со словарями                 поиск информации               взаимоконтроль                          заучивание материала наизусть в классе                                                      «отгадай, о ком говорим»            диалоговое слушание          «подготовь рассказ…»         «опиши устно…»                   «объясни...»                               подведение итогов урока

текущий

Аудиокурс для занятий в классе

51/8

14.03-19.03

Сказка «Оловянный солдатик» Настольная игра «Дом, милый дом»

Коммуникативные (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание сказки, построенной в основном на знакомом языковом материале Коммуникативные (чтение): читать вслух текст сказки, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Активная лексика: put, sky, poor, sunny, mouth  Пассивная лексика/структуры: over there, here

Личностные УУД: развивать эстетические чувства на основе знакомства со сказкой

Познавательные УУД: формировать умение работать с текстом

Регулятивные УУД: оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы

Коммуникативные УУД: учиться работать в группе

мысленное воспроизведение картины                                                      ситуации самооценка события происшествия                                 составление схем-опор          работа с разного вида таблицами                                            составь задание партнёру                  работа со словарями                    контрольный опрос на определенную проблему                     отзыв на работу товарища             диалоговое слушание          «подготовь рассказ…»         «опиши устно…»                   «объясни...»                      подведение итогов урока

текущий

Аудиокурс для занятий в классе

52/9

14.03-19.03

Британские дома- музеи Музеи в России

Коммуникативные (говорение): научиться рассказывать о домах-музеях Коммуникативные (чтение): читать про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Активная лексика: castle, artist, composer, famous, house museum, poet, writer Пассивная лексика/структуры: cottage, full of, past, such as

Личностные УУД: формировать основы своей гражданской идентичности в форме осознания  социальной роли «Я» как гражданина России,  чувство гордости за свою историю

Познавательные УУД: строить монологическое высказывание  с опорой на текст/вопросы, проводить сравнение, по заданным критериям, осуществлять поиск и фиксацию необходимой информации

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения монологического высказывания; формировать презентационные умения

«на что похоже?»                      поиск лишнего                          «лабиринты»                        упорядочивание «цепочки»              составление схем-опор          составь задание партнёру                  «найди отличия»                        работа со словарями        «преднамеренные ошибки»  поиск информации               взаимоконтроль                        отзыв на работу товарища    диалоговое слушание          «подготовь рассказ…»         «опиши устно…»                   «объясни...»                              подведение итогов урока

текущий

Аудиокурс для занятий в классе

Модуль 7 “A Day off!” Выходной день - 8 ч.

53/1

30.03-02.04

Мы замечательно проводим время Притяжательные местоимения

Коммуникативные (говорение): научиться спрашивать о том, что делаешь сейчас, и отвечать на вопрос Коммуникативные (чтение): научиться читать новые слова, читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию Коммуникативные (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи):  читать с правильным словесным, логическим и фразовым ударением простые нераспространенные предложения Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): уметь употреблять глагол to be и притяжательные местоимения my, your Активная лексика/структуры: have a great time, drive a car, make a sandcastle, watch TV, paint a picture, face, play a game, What are you doing? I’m making a sandcastle. Пассивная лексика/структуры: upside down, over there, look funny

Личностные УУД: развивать учебно­познава-тельный интерес к новому учебному материалу

Познавательные УУД: действовать по образцу; находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде

Регулятивные УУД: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге в соответствии с поставленной коммуникативной задачей

В сотрудничестве с учителем изучают модульную страницу. Знакомятся с новой лексикой. Составляют диалоги. Играют в игру на настоящее продолженное время. Слушают и читают сюжетный диалог.

текущий

Аудиокурс для занятий в классе

54/2

30.03-02.04

Мы замечательно проводим время Настоящее длительное время в утвердительной  форме

Коммуникативные (говорение): участвовать в диалоге-расспросе о том, что любят делать Языковые средства и навыки оперирования ими (орфография): знать правило чтения буквосочетания “ng”  и знаки транскрипции Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться употреблять глаголы в Present Continuous в утвердительной, отрицательной и вопросительной форме Активная лексика/структуры: play the piano, What does Cathy like doing? She likes dancing. Is Chuckles running? No, he isn’t. He’s climbing.

Личностные УУД: формировать мотивационную основу учебной деятельности

Познавательные УУД: понимать знаково-символические средства (транскрипцию), осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу

Коммуникативные: УУД адекватно использовать речевые средства для построения диалогического высказывания

Употребляют настоящее продолженное время в различных упражнениях . Учатся читать буквосочетание “ng”  . Учатся отличать буквы от транскрипционных значков. Представляют свои проекты из Языкового портфеля.

текущий

Аудиокурс для занятий в классе

55/3

04.04-09.04

В парке Настоящее длительное время в отрицательной и вопросительной форме

Коммуникативные (чтение): научиться читать новые слова, читать про себя и понимать текст, построенный на изученном языковом материале Коммуникативные (письмо): научиться писать о своем выходном дне Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться употреблять глаголы в Present Continuous в утвердительной, отрицательной и вопросительной форме Активная лексика/структуры: play soccer /basketball, eat a hot dog, fly a kite, sleep, wear a mac, ride a bike, drink a coke,  park

Личностные УУД: формировать мотивационную основу учебной деятельности

Познавательные УУД: уметь извлекать информацию из прочитанного текста, уметь действовать по образцу

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

Знакомятся с новой лексикой. Восстанавливают диалог. Читают о выходном дне и отвечают на вопросы. Обсуждают, как написать о своем выходном дне по образцу.

текущий

Аудиокурс для занятий в классе

56/4

04.04-09.04

Подготовка к контрольной работе Теперь я знаю!

Коммуникативные (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание небольших текстов Коммуникативные (чтение): читать про себя и восстанавливать небольшой текст Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): правильно употреблять  активную лексику Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): правильно  употреблять глаголы в Present Continuous

Личностные УУД: формировать адекватное понимание причин успешности/ неуспешности учебной деятельности,

Познавательные УУД: развивать умение извлекать информацию из прослушанных текстов, проводить рефлексию

Регулятивные УУД: осуществлять самоконтроль, оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи

Коммуникативные УУД: соотносить вопросы и ответы

Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению модульного теста.

тематический

57/5

11.04-16.04

Контрольная работа «Выходной день»

Коммуникативные (чтение): читать про себя текст и вписывать необходимую  информацию Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая и грамматическая сторона речи):  распознавать и правильно использовать  языковой материал модуля

Личностные УУД: формировать внутреннюю позицию школьника на уровне ориентации на содержательные моменты и принятие образа «хорошего ученика»

Познавательные УУД:  произвольно и осознанно владеть  общими приемами выполнения заданий, проводить рефлексию

Регулятивные УУД: учитывать установленные правила в контроле способа выполнения заданий

Коммуникативные УУД: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи

Выполняют модульный тест

итоговый

58/6

11.04-16.04

Весело в школе! Гимн времени.

Коммуникативные (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание комиксов Коммуникативные (чтение): читать про себя стихотворение и отвечать на вопросы Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться употреблять глаголы в Present Continuous в утвердительной, отрицательной и вопросительной форме Активная лексика: bell, ring, picnic Пассивная лексика: fabulous, race, rhyme

Личностные УУД: формировать мотивационную основу учебной деятельности

Познавательные УУД: выделять существенную информацию из текста

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

Читают предложения и определяют, верные или неверные утверждения. Совершенствуют навыки употребления настоящего продолженного времени. Читают стихотворение и вписывают слова. Слушают и читают комиксы.

текущий

Аудиокурс для занятий в классе

59/7

18.04-23.04

Сказка «Оловянный солдатик» Настольная игра «Выходной день»

Коммуникативные (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание сказки, построенной в основном на знакомом языковом материале Коммуникативные (чтение): читать вслух текст сказки, построенной на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Активная лексика: play, dance, shout  Пассивная лексика: cheer

Личностные УУД: развивать эстетические чувства на основе знакомства со сказкой

Познавательные УУД: формировать умение работать с текстом

Регулятивные УУД: оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы

Коммуникативные УУД: учиться работать в группе

Слушают и читают седьмой эпизод сказки. Закрепляют изученную лексику в игре.

текущий

Аудиокурс для занятий в классе

60/8

18.04-23.04

Развлечения для детей в Америке. После школы…

Коммуникативные (говорение): научиться рассказывать о занятиях во второй половине дня Коммуникативные (чтение): читать про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Активная лексика: finish, runner Пассивная лексика: easy, sack race, spoon, take part, three-legged, tie, costume, drama class, judo, karate, martial arts, put on a play

Личностные УУД: формировать основы своей гражданской идентичности в форме осознания  социальной роли «Я» как ученика,

Познавательные УУД: выделять существенную информацию из текста, проводить сравнение, по заданным критериям, осуще-ствлять поиск и фиксацию необходимой информации

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу.

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения монологического высказывания; формировать презентационные умения

Читают и обсуждают тексты о детских спортивных состязаниях в США и о внеурочных занятиях в России. Делают презентации своих проектных работ о домах музеях.

текущий

Аудиокурс для занятий в классе

Модуль 8 “Day by Day” День за днём  - 8 ч.

61/1

25.04-30.04

Веселый день! Дни недели.

Коммуникативные (говорение): научиться спрашивать, что делают в разные дни недели, и отвечать на вопрос Коммуникативные (чтение): научиться читать новые слова, читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию Коммуникативные (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи):  читать с правильным словесным, логическим и фразовым ударением простые нераспространённые предложения; соблюдать интонацию перечисления Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Активная лексика/структуры: Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday, quiz, cartoon, clock, What do we do on Mondays? We play games. Пассивная лексика: hand,  pick a card

Личностные УУД: развивать учебно­познава-тельный интерес к новому учебному материалу

Познавательные УУД: действовать по образцу; находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде

Регулятивные УУД: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге в соответствии с поставленной коммуникативной задачей

творческие задания             мысленное воспроизведение картины                                                      ситуации самооценка события происшествия                                                          упорядочивание «цепочки»              составление схем-опор                                   работа со словарями                   поиск информации                              отзыв на работу товарища                диалоговое слушание          «подготовь рассказ…»         «опиши устно…»                   «объясни...»                     подведение итогов урока

текущий

Аудиокурс для занятий в классе

62/2

25.04-30.04

Веселый день! Настоящее простое время  в 3-ем лице единственного числа

Коммуникативные (чтение): участвовать в диалоге-расспросе о том, что делают в разные дни недели Языковые средства и навыки оперирования ими (орфография): знать правила чтения буквы “С” в буквосочетаниях “ck”, “ch”и перед гласными Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): уметь употреблять глаголы в Present Simple в 3-ем лице единственного числа Активная лексика: join

Личностные УУД: формировать мотивационную основу учебной деятельности

Познавательные УУД: понимать знаково-символические средства (транскрипцию), осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом

Регулятивные УУД: адекватно воспринимать оценку учителя

Коммуникативные УУД : адекватно использовать речевые средства для построения диалогического высказывания

«на что похоже?»                      поиск лишнего                          «лабиринты»                        упорядочивание «цепочки»              составление схем-опор              составь задание партнёру                  «найди отличия»                        работа со словарями        «преднамеренные ошибки»  поиск информации                                     отзыв на работу товарища                диалоговое слушание          «подготовь рассказ…»         «опиши устно…»                   «объясни...»                            подведение итогов урока

текущий

Аудиокурс для занятий в классе

63/3

02.05-07.05

По воскресеньям. Время суток.

Коммуникативные (говорение): научиться спрашивать о времени  и отвечать на вопрос; спрашивать о том, что делают в разное время дня, и отвечать на вопрос Коммуникативные (чтение): научиться читать новые слова, читать про себя и понимать текст, построенный на изученном языковом материале Коммуникативные (письмо): научиться писать о своём любимом дне Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): уметь употреблять глаголы в Present Simple Активная лексика/структуры: in the morning/ afternoon/evening, at night, have a shower, have breakfast/ lunch/ supper, listen to music, visit my friend, go to bed, get up, watch a video, come home, What time do you get up? At seven o’clock.

Личностные УУД: формировать мотивационную основу учебной деятельности

Познавательные УУД: уметь извлекать информацию из прочитанного текста, уметь действовать по образцу,  осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике

Регулятивные УУД: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения монологического и диалогического высказывания

мысленное воспроизведение картины                                                      ситуации самооценка события происшествия                                               составление схем-опор                                  контрольный опрос на определенную проблему                     отзыв на работу товарища     «отгадай, о ком говорим»            диалоговое слушание          «подготовь рассказ…»         «опиши устно…»                   «объясни...»                      подведение итогов урока

текущий

Аудиокурс для занятий в классе

64/4

02.05-07.05

Подготовка к контрольной работе Теперь я знаю!

Коммуникативные (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание небольших текстов Коммуникативные (чтение): читать про себя и находить необходимую информацию в тексте, восстанавливать текст,  уметь отвечать на вопросы Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая и грамматическая сторона речи): правильно  употреблять языковой материал модуля

Личностные УУД: формировать адекватное понимание причин успешности/ неуспешности учебной деятельности,

Познавательные УУД: выделять существенную информацию из текста, проводить рефлексию

Регулятивные УУД: осуществлять самоконтроль, оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи

Коммуникативные УУД: правильно отвечать на вопросы

самооценка события происшествия   ,                              поиск информации  ,            контрольный опрос на определенную проблему                     диалоговое

тематический

65/5

09.05-14.05

Контрольная работа «День за днём»

Коммуникативные (чтение и письмо): читать про себя текст и восстанавливать его Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая и грамматическая сторона речи):  распознавать и правильно использовать  языковой материал модуля

Личностные УУД: формировать внутреннюю позицию школьника на уровне ориентации на содержательные моменты

Познавательные УУД:  произвольно и осознанно владеть общими приёмами выполнения заданий, проводить рефлексию,

Регулятивные УУД: учитывать установленные правила в контроле способа выполнения заданий

Коммуникативные УУД: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи

участие в проектах                   подведение итогов урока         творческие задания             мысленное воспроизведение картины                                                      ситуации самооценка события происшествия                                    поиск информации               взаимоконтроль                           отзыв на работу товарища              «подготовь рассказ…»         «опиши устно…»                   «объясни...»

итоговый

66/6

09.05-14.05

Весело в школе! Мировое время.

Коммуникативные (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание песни и комиксов Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): уметь употреблять глаголы в Present Simple Активная лексика: midnight, noon, catch, holiday, right Пассивная лексика: set your clock, map, relative

Личностные УУД: формировать мотивационную основу учебной деятельности

Познавательные УУД: развивать умение работать с картой

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

творческие задания             мысленное воспроизведение картины                                                      ситуации самооценка события происшествия                                                          работа со словарями                    поиск информации                                       контрольный опрос на определенную проблему                     отзыв на работу товарища                диалоговое слушание          «подготовь рассказ…»         «опиши устно…»                   «объясни...»                      подведение итогов урока

текущий

Аудиокурс для занятий в классе

67/7

16.05-21.05

Сказка «Оловянный солдатик» Настольная игра «День за днём»

Коммуникативные (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание сказки, построенной в основном на знакомом языковом материале Коммуникативные (чтение): читать вслух текст сказки, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Активная лексика: playroom, round

Личностные УУД: развивать эстетические чувства на основе знакомства со сказкой

Познавательные УУД: формировать умение работать с текстом

Регулятивные УУД: оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы

Коммуникативные УУД: учиться работать в группе

мысленное воспроизведение картины                                                      ситуации самооценка события происшествия                                                составление схем-опор                                   работа со словарями                   поиск информации               взаимоконтроль                                диалоговое слушание          «подготовь рассказ…»         «опиши устно…»                   «объясни...»                          подведение итогов урока

текущий

Аудиокурс для занятий в классе

68/8

16.05-21.05

Проект Любимый мультфильм.

Коммуникативные (говорение): научиться рассказывать о своих любимых персонажах мультфильмов Коммуникативные (чтение): читать про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей, получить начальное представление о словообразовании (sail – sailor, own – owner) Активная лексика: sail, sailor, cartoon Пассивная лексика/структуры: owner, spinach, bright, hare, snack

Личностные УУД: развивать эстетические чувства на основе знакомства с популярными российскими мультфильмами

.Познавательные УУД: строить монологическое высказывание  с опорой на текст/вопросы, проводить сравнение, по заданным критериям, осуществлять поиск и фиксацию необходимой информации

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения монологического высказывания; формировать презентационные умения

мысленное воспроизведение картины                                                      ситуации самооценка события происшествия                                                составление схем-опор                                   работа со словарями                   поиск информации               взаимоконтроль                                диалоговое слушание          «подготовь рассказ…»         «опиши устно…»                   «объясни...»                          подведение итогов урока

текущий

Аудиокурс для занятий в классе

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечения образовательной деятельности

УМК:

1.      Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова, В.Эванс, Д.Дули. Английский в фокусе. 3 класс: учебник для общеобразовательных организаций. - М.: Express Publishing: Просвещение, 2014. – 144 с. 

2.      Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова, В.Эванс, Д.Дули. Английский в фокусе. Рабочая тетрадь. 3 класс. Учебное пособие для общеобразовательных организаций. М.: Express Publishing: Просвещение, 2014.

3.      Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова, В.Эванс, Д.Дули. Английский в фокусе. Книга для учителя к учебнику 3 класса общеобразовательных организаций. М.: Express Publishing: Просвещение, 2014.

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ:

·         ПК

·         Мультимедийный проектор

·         Телевизорр

ЦОР:

1.      Н.И.Быкова, Д.Дули,  М.Д.Поспелова, В.Эванс. Английский в фокусе 3 класс. Аудиокурс для занятий в классе. М.: Express Publishing: Просвещение, 2014.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 40»

РАССМОТРЕНО на заседании ЦШМО учителей гуманитарного  цикла МБОУ «СОШ № 40» Протокол № ___ от «___» __________ 201__ г. Руководитель ЦШМО ______________

РЕКОМЕНДОВАНО на заседании научно-методического совета МБОУ «СОШ № 40» Протокол №  ___ от «___» __________ 201__ г. Руководитель НМС Фещук И.А.  _________________________

УТВЕРЖДАЮ  «___» __________ 201__ г. Приказ № _____________ Директор МБОУ «СОШ № 40»  Шипилова ТВ _____________________

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по английскому языку

для обучающихся  4 класса

образовательная область филология

Составитель:

                                                                                                                                                                        Пророк Наталия Владимировна

учитель английского языка

I квалификационной категории

Братск

2015 г.

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена в соответствии с:

·         утверждённым в 2009 г. федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования (приказ МОиН РФ № 373 от 06.10.2010; приказ МОиН РФ № 1241 от 26.11.2010 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373»; приказ МОиН РФ № 2357 от 22.09.2011 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373»)

·         с региональным учебным планом для общеобразовательных учреждений Иркутской области, реализующий программы НОО, ООО и С(П)О на 2011-2012, (распоряжение МО Иркутской области от 12.08.2011 № 920-мр) /приказ пролонгирован на 2015-2016 уч.г.

·         Приказом Минобрнауки России от 31 марта 2014 г. № 253 "Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования"

·         на основе Программы для общеобразовательных учреждений. Английский язык. Программы общеобразовательных учреждений. 2-4 классы. Авторы Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова. М.: «Просвещение», 2015. Рекомендовано МО РФ.

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Цели:

• формирование умения общаться на английском языке на элементарном уровне с учётом речевых возможностей и потребностей младших школьников в устной (аудирование и говорение) и письменной (чтение и письмо) формах;

•  приобщение детей к новому социальному опыту с ис­пользованием английского языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с детским зарубежным фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;
• развитие речевых,  интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений; развитие мотивации к дальнейшему овладению английским языком;
• воспитание и разностороннее развитие младшего школьника средствами английского  языка;
• формирование представлений об английском языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими/пишущими на английском языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;
•  расширение лингвистического кругозора младших школьников; освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке на элементарном уровне;
• обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования английского языка как средства общения;
• развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти и воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх, в ходе овладения языковым материалом;
• развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием английского языка;
• приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счёт проигрывания на английском языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового и учебного общения;
• духовно-нравственное воспитание школьника, понимание и соблюдение им таких нравственных устоев семьи, как любовь к близким, взаимопомощь, уважение к родителям, забота о младших;
• развитие познавательных способностей, овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, рабочей тетрадью, аудиоприложением, мультимедийным приложением и т. д.), умением работать в паре, в группе.

Задачи:

·                формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России и англоговорящих стран, о языке как основе национального самосознания;

·         развитие диалогической и монологической устной и письменной речи, коммуникативных умений, нравственных и эстетических чувств, способ­ностей к творческой деятельности.

Общая характеристика учебного предмета, курса

Учебно-методический комплект «Английский в фокусе» предназначен для учащихся 2—4 классов общеобразовательных  учреждений и рассчитан на два часа в неделю. Комплект создан на основе Примерных программ по иностранным языкам с учетом требований федерального компонента Государственного стандарта начального общего образования по иностранным языкам, а также в соответствии с Европейскими стандартами в области изучения иностранных языков, что является его отличительной особенностью. Знания и навыки учащихся, работающих по УМК «Английский в фокусе», по окончании начальной школы соотносятся с общеевропейским уровнем А1 в области изучения английского языка. Учащиеся этого уровня понимают и могут употреблять в речи знакомые фразы и выражения, необходимые для выполнения конкретных задач. Они могут представиться, представить других, задавать/отвечать на вопросы в рамках известных им или интересующихся их тем. Они могут участвовать в несложном разговоре, если собеседник говорит медленно и отчетливо и готов оказать помощь. Они могут писать простые открытки (например, поздравление с праздником), заполнять формуляры, вносить в них свою фамилию, национальность, возраст и т. д.

УМК «Английский в фокусе» поможет учащимся использовать английский язык эффективно и даст им возможность изучать его с удовольствием. В учебнике уделяется внимание развитию всех видов речевой деятельности (аудированию; говорению, чтению и письму) с помощью разнообразных коммуникативных заданий и упражнений. Материал организован таким образом, что позволяет регулярно повторять основные активные лексико-грамматические структуры и единицы.

Модульный подход в серии «Английский в фокусе» позволяет осуществлять всестороннее развитие учащихся. Он дает им возможность разносторонне прорабатывать тему и учитывает особенности памяти. Учащимся предлагается участвовать в различных видах деятельности, таких, как ролевая игра, разучивание рифмовок с движениями, драматизация диалогов и сказки, интервьюирование одноклассников, создание проектов и их презентация и т. д. Вся работа направлена на развитие языковых навыков, умения «Учись учиться» и на приобретение навыков общения.

В результате освоения основной образовательной программы начального общего образования учащиеся достигают личностные, метапредметные и предметные результаты.

Место учебного предмета, курса в учебном плане

Согласно Федеральному базисному учебному плану для образовательных учреждений Российской Федерации всего на изучение английского языка в начальной школе отводится 2 ч в неделю в каждом классе, 68 часов в год из учета 34 учебных недель. При этом примерная программа предусматривает резерв свободного учебного времени в объеме 10% для реализации авторских подходов, использования разнообразных форм организации учебного процесса, внедрения современных методов обучения и педагогических технологий.

Класс	Количество учебных часов	Количество часов в неделю	Контроль	Проекты
4	68	2	8	7

Информация о внесённых изменениях в примерную программу или авторскую программу и их обоснование

Предлагаемая Рабочая программа предназначена для 4 класса общеобразовательных учреждений и составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального образования, с учётом концепции духовно-нравственного воспитания и планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования. Рабочая программа предусматривает резерв свободного учебного времени в объеме 10% , конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по темам курса с учетом логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, межпредметных и внутрипредметных связей.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса

В результате освоения основной образовательной программы начального общего образования учащиеся достигают личностные, метапредметные и предметные результаты.

Личностными результатами являются:

• общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе;
• осознание себя гражданином своей страны;
• осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;
• знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).

Метапредметными результатами изучения английского языка в начальной школе являются:

• развитие умения  взаимодействовать с окружающими при выполнении разных ролей в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;
• развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;
• расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;
• развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника;
• формирование мотивации к изучению иностранного языка;
• владение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском и т. д.).

Предметными результатами изучения английского языка в начальной школе являются: овладение начальными представлениями о нормах английского языка (фонетических, лексических, грамматических); умение (в объёме содержания курса) находить и сравнивать такие языковые единицы, как звук, буква, слово.

А. В коммуникативной сфере, т. е. во владении английским языком как средством общения):

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности

В говорении:

• вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения, диалог-расспрос (вопрос-ответ) и диалог-побуждение к действию;
• уметь на элементарном уровне рассказывать о себе/семье/друге, описывать предмет/картинку, кратко характеризовать персонаж.

В аудировании:

• понимать на слух речь учителя и одноклассников, основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале.

В чтении:

• читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;
• читать про себя тексты, включающие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, и понимать их основное содержание, находить в тексте нужную информацию.

В письменной речи:

• владеть техникой письма;
• писать с опорой на образец поздравление с праздником и короткое личное письмо.

Языковая компетенция (владение языковыми средствами)

• адекватное произношение и различение на слух всех звуков английского языка, соблюдение правильного ударения в словах и фразах;
• соблюдение особенностей интонации основных типов предложений;
• применение основных правил чтения и орфографии, изученных в курсе начальной школы;
• распознавание и употребление в речи изученных в курсе начальной школы лексических единиц (слов, словосочетаний, оценочной лексики, речевых клише) и грамматических явлений;

• умение делать обобщения на основе структурно-функциональных схем простого предложения.

Социокультурная осведомлённость

• знание названий стран изучаемого языка, некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжетов некоторых популярных сказок, написанных на английском языке, небольших произведений детского фольклора (стихов, песен); знание элементарных норм речевого и неречевого поведения, принятых в англоговорящих странах.

Б. В познавательной сфере:

• умение сравнивать языковые явления родного и английского языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;
• умение опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например артикли;

• умение систематизировать слова, например по тематическому принципу;
• умение пользоваться языковой догадкой, например при опознавании интернационализмов;

• совершенствование приёмов работы с текстом с опорой на умения, приобретённые на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстрациям и др.);
• умение действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики начальной школы;
• умение пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил;
• умение пользоваться двуязычным словарём учебника (в том числе транскрипцией), компьютерным словарём;
• умение осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах.

В. В ценностно-ориентационной сфере:

• представление об английском языке как средстве выражения мыслей, чувств, эмоций;
• приобщение к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора, через непосредственное участие в туристических поездках.

Г. В эстетической сфере:

• владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;
• развитие чувства прекрасного в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.

Д. В трудовой сфере:

• умение следовать намеченному плану в своём учебном труде;

• умение вести словарь (словарную тетрадь).

Содержание учебного предмета, курса

Знакомство. С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета).

Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда. Семейные праздники: день рождения, Новый год/Рождество. Подарки.

Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки. Выходной день (в зоопарке, цирке), каникулы.

Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия. Письмо зарубежному другу. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.

Моя школа. Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках.

Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Природа. Дикие и домашние животные. Любимое время года. Погода.

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столица. Литературные персонажи книг, популярных среди моих сверстников (имена героев книг, черты их характера). Небольшие произведения детского фольклора на английском языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).

Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, в магазине).

Обучающиеся научатся:

В области аудирования:

•   понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных текстов с опорой на зрительную наглядность и языковую догадку.

В области говорения;

• вести этикетный диалог, элементарный диалог-расспрос и побудительный диалог в ситуациях
  повседневного общения в рамках отобранной тематики;
• составлять краткие рассказы на изученные темы;
• составлять небольшие описания предмета, картинки.

В области чтения:

• читать вслух текст, соблюдая правила произно­шения и основные интонационные модели;
• читать про себя учебные тексты с полным пониманием и облегченные оригинальные тексты с пониманием основного содержания, пользуясь приемами ознакомительного и изучающего чтения.

В области письма и письменной речи:

• писать краткое поздравление и личное письмо (с опорой на образец);
• заполнять простую анкету о себе.

Обучающие получат возможность научиться:

приобрести следующие со­циокультурные знания и умения:

• знание названий стран, говорящих на английс­ком языке (the UK / the United Kingdom, Britain /England / Scotland, Australia, America / the USA), столиц: London.
• знание имен некоторых литературных персонажей попу­лярных детских  произведе­ний (Hobbit, Mary Poppins, Winne-the-Pooh, Tiger, Rabbit, Roo, Kanga, Puff-Ball и др.);
• знание сюжета некоторых по­пулярных авторских и народ­ных английских сказок (в разделах для аудирования и домашнего чтения);
• умение воспроизводить наизусть небольшие простые изученные произведения детского фольклора (стихи, песни) на английском языке;
• знание и соблюдение некоторых форм речевого и неречевого этикета англоговорящих стран в ряде ситуаций общения; при встрече, в школе, помогая по дому, во время совместной игры, при разговоре по телефону, в гостях, за столом, в магазине).

овладеть следующими уме­ниями и навыками:

• сравнивать языковые явления родного и англий­ского языков: звуки, буквы, буквосочетания, сло­ва, словосочетания, предложения. производить элементарный анализ перечисленных явлений языка под руководством учителя; соотносить графический образ слова с его зву­ковым образом в процессе чтения и письма;
• опираться на языковую догадку в процессе чтения / восприятия на слух текстов, содержащих отдельные незнакомые слова или новые комбинации знакомых слов;
• списывать слова / предложения / небольшие тексты на английском языке, выписывать, встав­лять слова и буквы, изменять форму слов в процессе выполнения орфографических, лексиче­ских и грамматических упражнений;
• действовать по образцу и по аналогии при вы­полнении упражнений и при составлении соб­ственных устных и письменных высказываний;
• пользоваться планом (в виде грамматических символов, ключевых слов и словосочетаний, вопросов) при создании собственных высказы­ваний в рамках тематики начальной ступени;
• группировать лексические единицы английско­го языка по тематическому признаку и по частям речи;
• составлять высказывание по заданному плану;
• применять изученные грамматические правила в процессе общения в устной и письменной формах;
• пользоваться англо-русским словарем учебника (в том числе транскрипцией);
• пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил в тек­сте и на форзацах учебника и Рабочей тетради; комплексно использовать разные компоненты УМК (аудиокассету и учебник, Рабочую тетрадь и учебник).

Тематическое планирование

№ модуля	Тема	Количество часов	Контрольные	Проекты
Вводный модуль	Добро пожаловать в школу	2	-	-
1.	Семья и друзья	8	1	-
2.	Рабочий день	8	1	1
3.	Вкусная еда	8	1	1
4.	В зоопарке	9	1	1
5.	Где ты был вчера?	8	1	1
6.	Расскажи сказку	8	1	1
7.	Дни памяти	9	1	1
8.	Достопримечательности	8	1	1
	Итого	68	8	7

Поурочное планирование с определением основных видов учебной деятельности

4 кл (ФГОС)

№ п/п

Дата

Раздел/ Тема урока/ Тип урока

Планируемые результаты

Основные виды учебной деятельности обучающихся

Вид контроля

ЦОР

План

факт

Предметные

Личностные

Метапредметные

Познавательные УУД

Регулятивные УУД

Коммуникативные УУД

Вводный модуль “Welcome back!” Добро пожаловать в школу! - 2 ч.

1/1

01.09-05.09

Повторение .Фразы приветствия

Коммуникативные умения (говорение): участвовать в элементарных диалогах, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в англоязычных странах: научиться знакомиться, уметь задавать вопросы о том, что умеют делать, и отвечать на них Активная лексика/структуры: join, hope, feel, remember, Nice to meet you! Пассивная лексика: back together, same

Личностные УУД: формировать мотивационную основу учебной деятельности

Познавательные УУД: осознанно и произвольно строить диалогическое высказывание

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения диалогического  высказывания

Слушают и поют песню. Составляют диалоги и используют речевые клише. Интервьюируют одноклассников.

Первичная диагностика

Аудиоприложение для занятий в классе

2/2

01.09-05.09

Повторение. Лексика и грамматика

Коммуникативные умения (говорение): участвовать в элементарных диалогах, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в англоязычных странах: научиться дарить подарки и вежливо благодарить Коммуникативные умения (аудирование): понимать речь одноклассников и вербально реагировать Языковые средства и навыки оперирования ими (орфография): уметь писать наиболее употребительные слова, вошедшие в активный словарь Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): уметь оперировать изученной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Активная лексика/структуры: present, CD, aeroplane, musical box, doll, ball, train, age, class, surname, phone number, triangle, circle, square, subject; Oh, thank you. You’re welcome. What’s (Steve’s) surname? How old is he? What year is he in? What’s his phone number? Пассивная лексика: activity, library card

Личностные УУД: формировать мотивационную основу учебной деятельности

Познавательные УУД: осознанно и произвольно строить диалогическое высказывание, действовать по образцу; проводить рефлексию

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения диалогического  высказывания

Составляют диалоги. Рассказывают, что у них есть в портфеле. Читают библиотечный формуляр и отвечают на вопросы. Слушают текст и раскрашивают геометрические фигуры в соответствующие цвета. Повторяют лексику, изученную во втором классе.

Устный опрос

Аудиоприложение для занятий в классе

Модуль 1 “Family and Friends” Семья и друзья - 8 ч.

Устный опрос

3/1

07.09-12.09

Одна большая счастливая семья Описание семьи

Коммуникативные умения (говорение): научиться спрашивать, как выглядят родные и знакомые, какие они по характеру, и отвечать на вопрос Коммуникативные умения (чтение): научиться читать новые слова, читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи):  читать с правильным словесным, логическим и фразовым ударением простые нераспространенные предложения Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): учиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей; ­ узнавать и употреблять простые словообразовательные элементы – суффикс ­ ­ly Активная лексика/структуры: tall, short, slim, fair/dark hair, funny, kind , friendly, uncle, aunt, cousin, vet; What does Uncle Harry look like? He’s tall and slim and he’s got fair hair, What’s he like? He’s very funny.

Личностные УУД: развивать учебно­познава-тельный интерес к новому учебному материалу

Познавательные УУД: действовать по образцу; находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде

Регулятивные УУД: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге в соответствии с поставленной коммуникативной задачей

В сотрудничестве с учителем изучают модульную страницу. Знакомятся с новой лексикой. Составляют диалоги. Слушают и читают сюжетный диалог.

Текущий

Аудиоприложение для занятий в классе

4/2

07.09-12.09

Одна большая счастливая семья Чтение буквосочетаний“ar” и  “or”.

Коммуникативные умения (говорение): участвовать в диалоге-расспросе о том, где находятся предметы, и отвечать на вопросы Языковые средства и навыки оперирования ими (орфография): знать правила чтения и знаки транскрипции Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): учиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей; узнавать интернациональные слова – CD, mobile phone, guitar, camera Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться употреблять предлоги времени Активная лексика: CDs, watch, hairbrush, roller blades, gloves, keys, mobile phone, camera, guitar; behind, next to, in front of Пассивная лексика: helmet, sporty

Личностные УУД: развивать учебно­познава-тельный интерес к новому учебному материалу

Познавательные УУД: понимать знаково-символические средства (транскрипцию), осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом (о выполненной работе в досье Языкового портфеля); проводить сравнение по заданным критериям, осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике

Регулятивные УУД: адекватно воспринимать оценку учителя

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения монологического и диалогического высказывания

Знакомятся с новой лексикой и предлогами места. Учатся читать буквосочетания “ar” и  “or”. Учатся отличать буквы от транскрипционных значков. Представляют свои проекты из Языкового портфеля.

Текущий

Аудиоприложение для занятий в классе

5/3

14.09-19.09

Мой лучший друг Настоящее длительное временя

Коммуникативные умения (говорение): научиться говорить и спрашивать, что делают сейчас родственники и знакомые Коммуникативные умения (чтение): научиться читать новые слова, читать про себя и понимать текст, построенный на изученном языковом материале Коммуникативные умения (письмо): научиться писать о друге Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): учиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей; узнавать интернациональные слова – surfing, diving Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться употреблять глаголы в Present Continuous  в утвердительной, отрицательной и вопросительной форме Активная лексика/структуры: skiing, sailing, skating, playing the violin, surfing, diving, plump best friend; What’s William doing? He’s skiing.

Личностные УУД: формировать мотивационную основу учебной деятельности

Познавательные УУД: уметь извлекать информацию из прочитанного текста, уметь действовать по образцу, осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом  справочни-ке

Регулятивные УУД: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения монологического и диалогического высказывания

Знакомятся с новой лексикой. Ведут диалог-расспрос о том, что сейчас делают персонажи. Систематизируют знание об употреблении настоящего продолженного времени в утвердительной, отрицательной и вопросительной форме. Читают текст о друге и отвечают на вопросы. Обсуждают, как описать своего друга по образцу и по вопросам.

Текущий

Аудиоприложение для занятий в классе

6/4

14.09-19.09

Мой лучший друг Образование числительных

Коммуникативные умения (говорение): уметь спрашивать о возрасте Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание комиксов Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): учиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей; узнавать и употреблять простые словообразовательные элементы – суффикс ­ty Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться употреблять числительные от 30 до 100 и глаголы в Present Continuous Активная лексика/структуры: sixty, seventy, eighty, ninety, a hundred, thirty, forty, fifty Пассивная лексика: crew, stick together, glue, sound

Личностные УУД: формировать мотивационную основу учебной деятельности

Познавательные УУД: осуществлять анализ объектов

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения диалогического высказывания

Знакомятся с числительными от 30 до 100. Поют песню. Тренируются в употреблении настоящего продолженного времени. Слушают и читают комиксы.

Контроль аудирования

Аудиоприложение для занятий в классе

7/5

21.09-26.09

Сказка Златовласка и три медведя Работа с текстом

Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание сказок, построенных в основном на знакомом языковом материале Коммуникативные умения (чтение): читать вслух текст сказки, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): учиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Активная лексика golden, curls, wood Пассивная лексика: worry, in a hurry, on my way to

Личностные УУД: развивать эстетические чувства на основе знакомства со сказкой

Познавательные УУД: формировать умение работать с текстом

Регулятивные УУД: оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы

Коммуникативные УУД: учиться работать в группе, оказывать в сотрудничестве необходимую помощь

Слушают и читают первый эпизод сказки. Закрепляют изученную лексику в игре.

текущий

Аудиоприложение для занятий в классе

8/6

21.09-26.09

Англо-говорящие страны мира. Огромные города России

Коммуникативные умения (говорение): научиться рассказывать о крупнейших городах России и называть их  достопримечательности Коммуникативные умения (чтение): читать про себя и понимать тексты, содержащие отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): учиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Активная лексика: capital city, famous, theatre, museum, street, relative, town, village Пассивная лексика: millionaire, church, sight, monument

Личностные УУД: формировать основы своей граж-данской  идентич- ности в форме осо-знания  социальной роли «Я» как граж-данина России, формировать доброжелательное отношение, уваже-ние и толерантность к другим странам и народам

Познавательные УУД: осознанно и произвольно строить монологическое высказывание  с опорой на текст/вопросы;  проводить сравнение по заданным критериям

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения монологического высказывания

Читают и обсуждают тексты о столицах англо-говорящих стран и городах-миллионниках в России.

Текущий

Аудиоприложение для занятий в классе

9/7

28.09-03.10

Проект Мой город Братск Подготовка к контрольной работе Теперь я знаю!

Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание небольших текстов Коммуникативные умения (чтение): читать про себя и определять верные и неверные утверждения Языковые средства и навыки оперирования ими (орфография): правильно писать числительные Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): узнавать активную лексику Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): правильно  употреблять глаголы в Present Continuous и предлоги места

Личностные УУД: формировать адекватное понимание причин успешности/ неуспешности учебной деятельности, формировать способность к оценке своей учебной деятельности

Познавательные УУД: извлекать информацию из прослушанных текстов;  проводить рефлексию

Регулятивные УУД: осуществлять самоконтроль, оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи

Коммуникативные УУД: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи

Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению модульного теста.

тематический

Аудиоприложение для занятий в классе

10/8

28.09-03.10

Контрольная работа Семья и друзья

Коммуникативные (чтение и письмо): читать про себя текст и определять верные и неверные утверждения Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая и грамматическая сторона речи):  распознавать и правильно использовать  языковой материал модуля

Личностные УУД: формировать внутреннюю позицию школьника на уровне ориентации на содержательные моменты и принятие образа «хорошего ученика»

Познавательные УУД:  осознанно и произвольно  владеть  общими приемами выполнения заданий; проводить рефлексию

Регулятивные УУД: учитывать установленные правила в контроле способа выполнения заданий

Коммуникативные УУД: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи

Выполняют модульный тест

итоговый

Аудиоприложение для занятий в классе

Модуль 2 “A Working Day!” Рабочий день - 8 ч.

11/1

05.10-10.10

Госпиталь для животных Интернациональные слова

Коммуникативные умения (говорение): научиться спрашивать, где находятся различные учреждения, и отвечать на вопрос Коммуникативные умения (чтение): научиться читать новые слова, читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи):  читать с правильным словесным, логическим и фразовым ударением простые нераспространенные предложения Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): учиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей; узнавать интернациональные слова – garage, café, theatre, hospital Активная лексика/структуры: station, garage, cafe, theatre, baker’s, hospital; Excuse me, where’s the Animal Hospital? It’s in Bridge Street Пассивная лексика: curtain, injection

Личностные УУД: развивать учебно­познава-тельный интерес к новому учебному материалу

Познавательные УУД: действовать по образцу; находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде

Регулятивные УУД: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения диалогического высказывания

В сотрудничестве с учителем изучают модульную страницу. Знакомятся с новой лексикой. Составляют диалоги. Слушают и читают сюжетный диалог.

текущий

Аудиоприложение для занятий в классе

12/2

05.10-10.10

Госпиталь для животных Наречия частотности.

Коммуникативные умения (говорение): научиться расспрашивать о профессии и месте работы и отвечать на вопросы Коммуникативные умения (чтение): научиться читать новые слова Языковые средства и навыки оперирования ими (орфография): знать правила чтения буквосочетаний “ir”, “ur”, “er” и знак транскрипции Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): учиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей; узнавать и употреблять простые словообразовательные элементы – суффикс ­er (baker, waiter) и словосложение (postman, greengrocer) Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться употреблять наречия частотности – always, usually, sometimes, often Активная лексика/структуры: bake/ baker/baker’s, greengrocer/ greengrocer’s, mechanic, postman/post office, waiter, nurse, clean your room, play sports, go shopping, wash the dishes, uniform, What are you? What do you do? Пассивная лексика: fix, serve, carry, sick, wake up

Личностные УУД: формировать мотивационную основу учебной деятельности

Познавательные УУД: понимать знаково-символические средства (транскрипцию), осуществлять запись выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике

Регулятивные УУД: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения монологического высказывания

Знакомятся с новой лексикой. Составляют диалоги. Знакомятся с наречиями частотности. Учатся читать буквосочетания “ir”, “ur”, “er”. Учатся отличать буквы от транскрипционных значков. Представляют свои проекты из Языкового портфеля.

Текущий

Аудиоприложение для занятий в классе

13/3

12.10-17.10

Работай и играй Настоящее простое время с фразами.

Коммуникативные умения (говорение): научиться расспрашивать о занятиях спортом и отвечать на вопрос Коммуникативные умения (чтение): научиться читать новые слова, читать про себя и понимать текст, построенный на изученном языковом материале Коммуникативные умения (письмо): научиться писать о своём родственнике Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): учиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей; узнавать интернациональные слова – volleyball, tennis, badminton, baseball, hockey Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): уметь употреблять глаголы в Present Simple с фразами, указывающими, как часто происходят действия  (once a week, twice a week, three times a week) Активная лексика/структуры: sports centre, volleyball, badminton, (table) tennis, baseball, hockey, What time is it? It’s quarter past/to…It’s half past…

Личностные УУД: формировать мотивационную основу учебной деятельности

Познавательные УУД: уметь строить сообщение в письменной форме по образцу; осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике

Регулятивные УУД: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для диалогического высказывания

Знакомятся с новой лексикой. Ведут диалог-расспрос о занятиях спортом. Знакомятся с фразами, указывающими, как часто происходят действия. Учатся называть время. Читают текст и выбирают соответствующее слово. Обсуждают, как написать о своём родственнике по образцу.

текущий

Аудиоприложение для занятий в классе

14/4

12.10-17.10

Подготовка к контрольной работе Теперь я знаю!

Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание небольших текстов Коммуникативные умения (чтение): читать про себя и восстанавливать небольшой текст Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): правильно  употреблять  глаголы в  Present Simple и модальный глагол to have

Личностные УУД: формировать адекватное понимание причин успешности/ неуспешности учебной деятельности, формировать способность к оценке своей учебной деятельности

Познавательные УУД: извлекать информацию из прослушанных текстов; проводить рефлексию

Регулятивные УУД: осуществлять самоконтроль, оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи

Коммуникативные УУД: адекватно использовать язы-ковые средства для решения поставленной задачи

Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению модульного теста.

Тематический

Аудиоприложение для занятий в классе

15/5

19.10-24.10

Контрольная работа Рабочий день

Коммуникативные (чтение и письмо): читать про себя текст и отвечать на вопросы Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая и грамматическая сторона речи):  распознавать и правильно использовать  языковой материал модуля

Личностные УУД: формировать внутреннюю позицию школьника на уровне ориентации на содержательные моменты и принятие образа «хорошего ученика»

Познавательные УУД:  произвольно и осознанно владеть  общими приемами выполнения заданий; проводить рефлексию

Регулятивные УУД: учитывать установленные правила в контроле способа выполнения заданий

Коммуникативные УУД: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи

Выполняют модульный тест

итоговый

Аудиоприложение для занятий в классе

16/6

19.10-24.10

Весело в школе! Модальный глагол have to.

Коммуникативные умения (говорение): научиться спрашивать, что приходится делать; рассказывать, сколько часов в неделю работают люди разных профессий Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание песни и комиксов Коммуникативные умения (чтение): читать про себя и понимать основное содержание небольших текстов Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться употреблять модальный глагол have to Активная лексика: polite, police officer, doctor, postcard, week, month Пассивная лексика/структуры: pay, meal, parcel, whistle, wait, bring, hour

Личностные УУД: развивать учебно­познава-тельный интерес к новому учебному материалу

Познавательные УУД: выделять существенную информацию из сообщений разных видов, осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения монологического  и диалогического высказывания

Знакомятся с модальным глаголом have to. Составляют диалоги. Поют песню. Формируют понятие о межпредметных связях и считают, сколько часов работают люди разных профессий. Слушают и читают комиксы.

текущий

Аудиоприложение для занятий в классе

17/7

02..11-07.11

Сказка Златовласка и три медведя Настольная игра Рабочий день

Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание сказки, построенной в основном на знакомом языковом материале Коммуникативные умения (чтение): читать вслух текст сказки, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): учиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Активная лексика: porridge Пассивная лексика/структуры: naughty, break the rule, pot, return, outside

Личностные УУД: развивать эстетические чувства на основе знакомства со сказкой

Познавательные УУД: формировать умение работать с текстом

Регулятивные УУД: оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы

Коммуникативные УУД: учиться работать в группе, оказывать в сотрудничестве необходимую помощь

Слушают и читают второй эпизод сказки. Закрепляют изученную лексику в игре.

текущий

Аудиоприложение для занятий в классе

18/8

02..11-07.11

Один день в моей жизни. Кем хотят быть русские дети?

Коммуникативные умения (говорение): научиться отвечать на вопросы о семье, рассказывать о  своём городе/деревне Коммуникативные умения (чтение): читать про себя и понимать тексты, содержащие отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Активная лексика/структуры: is called, project, canteen, teacher, doctor, uniform Пассивная лексика: for a while, job, dream, astronaut, planet, spaceship, scientist

Личностные УУД: формировать основы своей гражданской идентичности в форме осознания  социальной роли «Я» как член семьи, формировать доброжелательное отношение, уважение и толерантность к другим странам и народам

Познавательные УУД: развивать умение работать со схемой, строить монологичес-кое высказывание с опорой на текст/вопросы;  проводить сравнение по заданным критериям, осуществлять поиск и фиксацию необходи-мой информации для выпол-нения учебных заданий с помощью инструментов ИКТ

Регулятивные УУД: планировать свои действия с соответствии с поставленной задачей

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения монологического  и диалогического высказыва-ния, формировать презента-ционные умения

Читают и обсуждают тексты о распорядке дня американской школьницы и о том, кем хотят стать школьники в России. Делают презентации проектных работ о своём городе/деревне.

текущий

Аудиоприложение для занятий в классе Презентации

Модуль 3 “Tasty Treats!” Вкусная еда- 8 ч.

19/1

09.11-14.11

Фруктовый салат пирата Лексика по теме ЕДА

Коммуникативные умения (говорение): научиться выражать просьбу Коммуникативные умения (чтение): научиться читать новые слова, читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи):  читать с правильным словесным, логическим и фразовым ударением простые нераспространенные предложения Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): учиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей; узнавать интернациональные слова – lemon, mango, tomato Активная лексика/структуры: tasty, treat,, lemon, beans, mango, butter, coconut, flour, pineapple, olive oil, sugar, salt, pepper, tomato, your turn, need, half, cup, put, Can you pass me the lemon, please? Sure. Here you are! Пассивная лексика/структуры: How many? make sure

Личностные УУД: развивать учебно­познава-тельный интерес к новому учебному материалу

Познавательные УУД: действовать по образцу; находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде

Регулятивные УУД: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге в соответствии с поставленной коммуникативной задачей

В сотрудничестве с учителем изучают модульную страницу. Знакомятся с новой лексикой. Составляют диалоги. Слушают и читают сюжетный диалог.

текущий

Аудиоприложение для занятий в классе

20/2

09.11-14.11

Фруктовый салат пирата наречия степени (much, little)

Коммуникативные умения (говорение): научиться спрашивать о количестве    и отвечать на вопрос Языковые средства и навыки оперирования ими (орфография): знать правила чтения буквы “G”  и знаки транскрипции Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): уметь употреблять оборот there is/there are;  научиться употреблять наречия степени (much, little)  Активная лексика/структуры Do you like chicken? Yes, I do/ No, I don’t. Does he like eggs? Yes, he does/ No, he doesn’t. I like.../I don’t like… My favourite food is …

Личностные УУД: формировать учебно-познава- тельную мотивацию учения

Познавательные УУД: понимать знаково-символические средства (транскрипцию), осуществлять запись выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения монологического и диалогического высказывания

Учатся употреблять наречия степени. Учатся читать букву “G”  перед разными гласными. Учатся отличать буквы от транскрипционных значков. Представляют свои проекты из Языкового портфеля.

текущий

Аудиоприложение для занятий в классе

21/3

16.11-21.11

Приготовь еду из этого наречия степени (a lot, many, much)

Коммуникативные умения (говорение): научиться просить что-нибудь в магазине  и реагировать на просьбу  Коммуникативные умения (чтение): научиться читать новые слова, читать про себя и понимать текст, построенный на изученном языковом материале и содержащий отдельные новые слова Коммуникативные умения (письмо): научиться составлять вопросы викторины Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): учиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться употреблять наречия степени (a lot, many, much)   Активная лексика/структуры: packet, bar, kilo, loaf, jar, carton, bottle, tin, French fries Пассивная лексика/структуры: pound, pence barbecue, cookie

Личностные УУД: формировать мотивационную основу учебной деятельности

Познавательные УУД: уметь действовать по образцу; осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий в открытом информационном пространстве (составление викторины)

Регулятивные УУД: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения  диалогического высказывания

Знакомятся с новой лексикой. Учатся вести этикетный  диалог «В магазине». Учатся употреблять наречия степени. Читают вопросы викторины и отвечают на них. Обсуждают составление вопросов собственной викторины.

текущий

Аудиоприложение для занятий в классе

22/4

16.11-21.11

Подготовка к контрольной работе Теперь я знаю.

Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание небольших текстов Коммуникативные умения (чтение): читать про себя и определять верные или неверные утверждения Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): правильно  употреблять наречия степени и модальный глагол may

Личностные УУД: формировать адекватное понимание причин успешности/ неуспешности учебной деятельности, формировать способность к оценке своей учебной деятельности

Познавательные УУД: извлекать информацию из прослушанных текстов;  проводить рефлексию

Регулятивные УУД: осуществлять самоконтроль, оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения диалогического высказывания

Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению модульного теста.

тематический

Аудиоприложение для занятий в классе

23/5

23.11-28.11

Контрольная работа Вкусная еда

Коммуникативные умения (чтение): читать про себя текст и определять верные или неверные утверждения Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая и грамматическая сторона речи):  распознавать и правильно использовать  языковой материал модуля

Личностные УУД: формировать внутреннюю позицию школьника на уровне ориентации на содержательные моменты и принятие образа «хорошего ученика»

Познавательные УУД:  произвольно и осознанно владеть  общими приемами выполнения заданий; проводить рефлексию

Регулятивные УУД: учитывать установленные правила в контроле способа выполнения заданий

Коммуникативные УУД: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи

Выполняют модульный тест

итоговый

Аудиоприложение для занятий в классе

24/6

23.11-28.11

Весело в школе Проект «Мои любимые напитки и закуски»

Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание комиксов Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться употреблять модальный глагол may Активная лексика/структуры: dairy, meat, fruit, vegetables, hungry, hate, fast food Пассивная лексика/структуры: taste, sushi, paella, all over the world, yogurt, onion, beef, lamb, cherry, snack

Личностные УУД: формировать доброжелательное отношение, уважение и толерантность к традициям других стран и народов

Познавательные УУД: проводить классификацию по заданным критериям, осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу

Коммуникативные УУД: понимать относительность мнений (песня о традиционной еде)

Знакомятся с модальным глаголом may. Поют песню.  Формируют представление о межпредметных связях  и распределяют продукты по соответствующим категориям. Слушают и читают комиксы.

текущий

Аудиоприложение для занятий в классе

25/7

30.11-05.12

Сказка Златовласка и три медведя Настольная игра Вкусная еда

Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание сказки, построенной в основном на знакомом языковом материале Коммуникативные умения (чтение): читать вслух текст сказки, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): учиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Пассивная лексика/структуры: knock, luck, inside, have a look, horrid

Личностные УУД: развивать эстетические чувства на основе знакомства со сказкой

Познавательные УУД: формировать умение работать с текстом

Регулятивные УУД: оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы

Коммуникативные УУД: учиться работать в группе, оказывать в сотрудничестве необходимую помощь

Слушают и читают третий эпизод сказки. Закрепляют изученную лексику в игре.

текущий

Аудиоприложение для занятий в классе

26/8

30.11-05.12

Традиционных десертЫ  в Великобритании и в России. Чего бы ты хотел к чаю?

Коммуникативные умения (говорение): научиться говорить о том, что любят есть на десерт Коммуникативные умения (чтение): читать про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): учиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Активная лексика: pudding, dessert, evening meal, flour, sugar, butter, dinner, traditional, oil, water, salt, flavour, popular, cheap, hiking, treat, teatime Пассивная лексика/структуры: bagel, simple, ingredients, almost, bread pudding, jam tart, lemon meringue, product, oval, last a long time

Личностные УУД: формировать доброжелательное отношение, уважение и толерантность к традициям других стран и народов

Познавательные УУД: выделять существенную информацию из текстов;  проводить сравнение по заданным критериям, осуще-ствлять поиск и фиксацию необходимой информации для выполнения учебных заданий  с помощью инструментов ИКТ

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения монологического высказывания;  формировать презентационные умения

Читают и обсуждают тексты о традиционных десертах  в Великобритании и в России. Делают презентации своих проектных работ о профессиях.

текущий

Аудиоприложение для занятий в классе Презентации

Модуль 4 “At the Zoo!” В зоопарке  - 9 ч.

27/1

07.12-12.12

Забавные животные Лексика по теме Животные

Коммуникативные умения (говорение): уметь говорить, что делают животные в данный момент Коммуникативные умения (чтение): научиться читать новые слова, читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи):  читать с правильным словесным, логическим и фразовым ударением простые нераспространенные предложения Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей; узнавать интернациональные слова – giraffe, crocodile Активная лексика/структуры: giraffe, monkey, dolphin, seal, lazy, lizard, whale, hippo, crocodile, lunchtime Пассивная лексика/структуры: on its own

Личностные УУД: развивать учебно­познава-тельный интерес к новому учебному материалу

Познавательные УУД: действовать по образцу; находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде

Регулятивные УУД: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге в соответствии с поставленной коммуникативной задачей

В сотрудничестве с учителем изучают модульную страницу. Знакомятся с новой лексикой. Составляют диалоги. Слушают и читают сюжетный диалог.

текущий

Аудиоприложение для занятий в классе

28/2

07.12-12.12

Забавные животные Употребление настоящего простого и настоящего продолженного времени.

Коммуникативные умения (говорение): научиться спрашивать, что делают животные, и отвечать на вопрос; говорить, что они всегда делают в это время Языковые средства и навыки оперирования ими (орфография): знать правила чтения буквосочетания “оо” и знаки транскрипции Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться различать употребление настоящего простого и настоящего продолженного времени Активные структуры: What are the seals doing? They’re clapping. They always clap at lunchtime. Пассивная лексика: cookery book

Личностные УУД: формировать мотивационную основу учебной деятельности

Познавательные УУД: понимать знаково-символические средства (транскрипцию), осуществлять синтез (расставление реплик диалога в логическом порядке), осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения диалогического высказывания

Сравнивают употребление настоящего простого и настоящего продолженного времени. Учатся читать буквосочетание “оо”. Учатся отличать буквы от транскрипционных значков. Представляют свои проекты из Языкового портфеля.

текущий

Аудиоприложение для занятий в классе

29/3

14.12-19.12

О животных Сравнительная степень сравнения прилагательных.

Коммуникативные умения (говорение): научиться спрашивать, когда день рождения у одноклассников, и отвечать на вопрос Коммуникативные умения (чтение): научиться читать новые слова, читать про себя и понимать текст, построенный на изученном языковом материале Коммуникативные умения (письмо): научиться писать о путешествии морских слонов Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться употреблять сравнительную степень прилагательных Активная лексика/структуры: January, February, March, April, May, June, July, August, September, October, November, December, warm, amazing, journey, mammal, ticket, passport, suitcase; Whales are bigger than dolphins Пассивная лексика: a whale of a time, look , elephant seal, cuckoo

Личностные УУД: формировать мотивационную основу учебной деятельности

Познавательные УУД: уметь извлекать информацию из прочитанного текста, уметь действовать по образцу, осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике

Регулятивные УУД: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения диалогического высказывания

Знакомятся с новой лексикой. Составляют диалоги. Знакомятся с образованием сравнительной степени прилагательных. Читают текст и отвечают на вопросы. Обсуждают описание путешествия морских слонов по образцу.

текущий

Аудиоприложение для занятий в классе

30/4

14.12-19.12

Подготовка к контрольной работе Теперь я знаю.

Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание небольших текстов Коммуникативные умения (чтение): читать про себя и восстанавливать небольшой текст Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): уметь употреблять активную лексику для решения учебных  задач Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): правильно  употреблять модальный глагол must

Личностные УУД: формировать адекватное понимание причин успешности/ неуспешности учебной деятельности, формировать способность к оценке своей учебной деятельности

Познавательные УУД: извлекать информацию из прослушанных текстов;  проводить рефлексию

Регулятивные УУД: осуществлять самоконтроль, оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи: вносит необходимые коррективы в действие после его завершения на основе учёта характера сделанных ошибок

Коммуникативные УУД: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи

Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению модульного теста.

тематический

Аудиоприложение для занятий в классе

31/5

21.12-26.12

Контрольная работа В зоопарке

Коммуникативные умения (чтение): читать про себя и восстанавливать небольшой текст  Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая и грамматическая сторона речи):  распознавать и правильно использовать  языковой материал модуля

Личностные УУД: формировать внутреннюю позицию школьника на уровне ориентации на содержательные моменты и принятие образа «хорошего ученика»

Познавательные УУД:  произвольно и осознанно владеть  общими приемами выполнения заданий; проводить рефлексию

Регулятивные УУД: учитывать установленные правила в контроле способа выполнения заданий

Коммуникативные УУД: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи

Выполняют модульный тест

итоговый

32/6

21.12-26.12

Праздники ,Новы год. Новогоднее обещание  Лулу

Коммуникативные умения (письмо): научиться писать о своём новогоднем решении Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

Личностные УУД: формировать доброжелательное отношение, уважение и толерантность к традициям других стран и народов

Познавательные УУД: осознанно и произвольно строить сообщение в письменной форме

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

Слушают и поют песню. Читают про новогоднее обещание  Лулу и пишут своё обещание. Играют в фанты.

Текущий

Аудиоприложение для занятий в классе

33/7

11.01-16.01

Весело в школе! Проект «Эти забавные животные!»

Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание комиксов Коммуникативные умения (чтение): научиться читать про себя и понимать небольшой текст, содержащий отдельные новые слова Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться употреблять модальный глагол must Активная лексика/структуры: rules, You must feed the dogs every day, You mustn’t feed the animal at the Zoo. Пассивная лексика/структуры: feed, rubbish, bin, herbivore, carnivore, omnivore, plants

Личностные УУД: формировать мотивационную основу учебной деятельности

Познавательные УУД: проводить классификацию по заданным критериям, осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу

Коммуникативные УУД: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи

Знакомятся с модальным глаголом must. Поют песню. Формируют представление о межпредметных связях и распределяют по группам животных. Слушают и читают комиксы.

текущий

Аудиоприложение для занятий в классе

34/8

11.01-16.01

Сказка Златовласка и три медведя Настольная игра В зоопарке

Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание сказки, построенной в основном на знакомом языковом материале Коммуникативные умения (чтение): читать вслух текст сказки, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Активная лексика: pot, breakfast, tasty, fall, I like it nice and hot! Пассивная лексика: oats, at all

Личностные УУД: развивать этические чувства: понимание чувств других людей и сопереживание им

Познавательные УУД: формировать умение работать с текстом

Регулятивные УУД: оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы

Коммуникативные УУД: учиться работать в группе, оказывать в сотрудничестве необходимую помощь

Слушают и читают четвёртый эпизод сказки. Закрепляют изученную лексику в игре.

текущий

Аудиоприложение для занятий в классе

35/9

18.01-23.01

Прогулка на природу. Животным нужна наша помощь

Коммуникативные умения (говорение): научиться рассказывать о защите редких животных Коммуникативные умения (чтение): читать про себя и понимать тексты, содержащие отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Активная лексика: koala, kangaroo, emu, forest, picnic, river Пассивная лексика: hug, fun-loving, save, reserve, national park, bison, adopt, donate, raise

Личностные УУД: формировать основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природосохранного поведения

Познавательные УУД: проявлять инициативу в учеб-ном сотрудничестве;  прово-дить сравнение по заданным критериям, осуществлять поиск и фиксацию необходи-мой информации для выпол-нения учебных заданий  с помощью инструментов ИКТ

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения монологического высказывания; формировать презентационные умения

Читают и обсуждают тексты о коалах  в Австралии и  о зубрах в России. Делают презентации своих проектных работ о любимом блюде семьи.

текущий

Аудиоприложение для занятий в классе Презентации

Модуль 5 “Where were you Yesterday?” Где ты был вчера?-8ч.

36/1

18.01-23.01

Чайная вечеринка Суффикс – th Порядковые числительные 1-5, 11, 12, 20

Коммуникативные умения (говорение): научиться говорить о подарке ко дню рождения Коммуникативные умения (чтение): научиться читать новые слова, читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи):  читать с правильным словесным, логическим и фразовым ударением простые нераспространенные предложения Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей; распознавать и употреблять в речи суффикс – th Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться употреблять порядковые числительные 1-5, 11, 12, 20 Активная лексика/структуры: first, second, third, fourth, fifth, eleventh, twelfth, twentieth, delicious, sixteenth, know; That looks delicious!

Личностные УУД: развивать учебно­познава-тельный интерес к новому учебному материалу

Познавательные УУД: действовать по образцу, нахо-дить в тексте конкретные све-ения, заданные в явном виде

Регулятивные УУД: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения диалогического высказывания

В сотрудничестве с учителем изучают модульную страницу. Знакомятся с новой лексикой. Составляют диалоги. Слушают и читают сюжетный диалог.

текущий

Аудиоприложение для занятий в классе

37/2

25.01-30.01

Чайная вечеринка чтения буквы “А”  перед сочетанием согласных sk и  ll и знаки транскрипции

Коммуникативные умения (говорение): научиться говорить, где были вчера Языковые средства и навыки оперирования ими (орфография): знать правила чтения буквы “А”  перед сочетанием согласных sk и  ll и знаки транскрипции Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться употреблять глагол  to be в Past Simple Активная лексика: yesterday, ago, last

Личностные УУД: формировать мотивационную основу учебной деятельности

Познавательные УУД: понимать знаково-символические средства (транскрипцию), осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике

Регулятивные УУД:   адекватно воспринимать оценку учителя

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения монологического высказыва ния

Знакомятся с упо-требление глагола to be в простом прошедшем времени. Учатся читать букву “А”  перед сочетанием согласных sk и  ll. Учатся отличать буквы от транскрип-ционных значков. Представляют свои проекты из Языко-вого портфеля.

текущий

Аудиоприложение для занятий в классе

38/3

25.01-30.01

Наше вчера глагол  to be в Прошедшем простом времени

Коммуникативные умения (говорение): уметь говорить о своём настроении; о том, где были вчера Коммуникативные умения (чтение): научиться читать новые слова, читать про себя и понимать текст, построенный на изученном языковом материале Коммуникативные умения (письмо): научиться описывать картинку Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): уметь употреблять глагол to be в Past Simple Активная лексика/структуры: sad, bored, angry, scared, tired, hungry, interesting Пассивная лексика: exciting, dancer

Личностные УУД: формировать мотивационную основу учебной деятельности

Познавательные УУД:  уметь извлекать информацию из прочитанного текста, уметь действовать по образцу

Регулятивные УУД:  учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения монологического высказывания

Знакомятся с новой лексикой, слушают и поют песню, говорят о своём настроении. Читают тексты и выбирают соответствующие картинки. Обсуждают, как описать картинку  по образцу.

текущий

Аудиоприложение для занятий в классе

39/4

01.02-06.02

Подготовка к контрольной работе Теперь я знаю.

Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание небольшого текста Коммуникативные умения (чтение): читать про себя небольшие тексты и отвечать на вопросы Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая и лексическая сторона речи): правильно  употреблять активную лексику и глагол to be  в Past Simple

Личностные УУД: формировать адекватное понимание причин успешности/ неуспешности учебной деятельности, формировать способность к оценке своей учебной деятельности

Познавательные УУД: научиться извлекать информацию из прослушан-ных текстов, проводить рефлексию

Регулятивные УУД: осуществлять самоконтроль, оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи

Коммуникативные УУД: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи

Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению модульного теста.

тематический

Аудиоприложение для занятий в классе

40/5

01.02-06.02

Контрольная работа Где ты был вчера?

Коммуникативные умения (чтение и письмо): читать про себя текст и отвечать на вопросы Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая и грамматическая сторона речи):  распознавать и правильно использовать  языковой материал модуля

Личностные УУД: формировать внутреннюю позицию школьника на уровне ориентации на содержательные моменты и принятие образа «хорошего ученика»

Познавательные УУД:  произвольно и осознанно владеть общими приемами выполнения заданий; проводить рефлексию

Регулятивные УУД: учитывать установленные правила в контроле способа выполнения заданий

Коммуникативные УУД: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи

Выполняют модульный тест

итоговый

Аудиоприложение для занятий в классе

41/6

08.02-13.02

Весело в школе Проект «С днем рождения!»

Коммуникативные умения (говорение): учатся называть даты  Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание комиксов Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться употреблять порядковые числительные Активная лексика: ago, last, yesterday, dream, wish; hate, scary films Пассивная лексика: calendar, a funny sight, occasion, wish; Congratulations!, Bon Voyage!, programme

Личностные УУД: формировать мотивационную основу учебной деятельности

Познавательные УУД: развивать осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков, осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения монологического высказывания

Знакомятся с порядковыми числительными, образованными по правилу. Поют песню. Знакомятся с типичными пожеланиями по различным случаям. Слушают и читают комиксы.

текущий

Аудиоприложение для занятий в классе

42/7

08.02-13.02

Сказка Златовласка и три медведя Настольная игра Где ты был вчера?

Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание сказок, построенных в основном на знакомом языковом материале Коммуникативные умения (чтение): читать вслух текст сказки, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Активная лексика: find, sleep, sweet dream, cream, soft, for a while, stay, smile Пассивная лексика/структуры: Never mind... !  upstairs, in no time

Личностные УУД: развивать эстетические чувства на основе знакомства со сказкой

Познавательные УУД: формировать умение работать с текстом

Регулятивные УУД: оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы

Коммуникативные УУД: учиться работать в группе, оказывать в сотрудничестве необходимую помощь

Слушают и читают пятый эпизод сказки. Закрепляют изученную лексику в игре.

текущий

Аудиоприложение для занятий в классе

43/8

15.02-20.02

Пожелания к дню рождения. .День рождения города

Коммуникативные умения (говорение): научиться рассказывать о своём дне рождения и говорить о Дне города  Коммуникативные умения (чтение): читать про себя и понимать тексты, содержащие отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Активная лексика: present, card, begin, balloon, candle, birthday party/ wish, birthday boy/girl, home town, flags, competition, fireworks Пассивная лексика: blow out, decoration, celebration, parade, carnival, street performer, concert

Личностные УУД: формировать основы гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России, чувство сопричастности и гордости за свою Родину

Познавательные УУД: строить монологическое высказывание  с опорой на текст; проводить сравнение по заданным критериям, осуществлять поиск и фикса-цию необходимой информа-ции для выполнения учебных заданий  с помощью инструментов ИКТ

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения монологического высказывания; формировать презентационные умения

Читают и обсуждают тексты о дне рождения английской школьницы и Дне  города в России. Делают презентации своих проектных работ о животных.

текущий

Аудиоприложение для занятий в классе Презентации

Модуль 6 “Tell the Tale!” Расскажи сказку - 8 ч.

44/1

15.02-20.02

Заяц и черепаха Правильные глаголы в утвердительной форме в Прошедшем времени

Коммуникативные умения (говорение): научиться говорить о том, какой урок извлекли из сказки Коммуникативные умения (чтение): научиться читать про себя и понимать текст, построенный на изученном языковом материале, и содержащий отдельные новые слова Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание текста, построенного в основном на знакомом языковом материале Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться распознавать и употреблять правильные глаголы в утвердительной форме в Past Simple Активная лексика/структуры: fast, hare, slow, tortoise, laugh at, tired of, race, next, soon, rest, pass, finish line, winner, keep on, cross; Once upon a time … Пассивная: tomorrow, forward, ahead of,  suddenly

Личностные УУД: развивать учебно­познава-тельный интерес к новому учебному материалу

Познавательные УУД: понимать информацию, заданную в неявном виде

Регулятивные УУД: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

Коммуникативные УУД: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи

В сотрудничестве с учителем изучают модульную страницу. Слушают и читают сказку.

текущий

Аудиоприложение для занятий в классе

45/2

22.02-27.02

Заяц и черепаха Окончания правильных глаголов в простом прошедшем времени.

Коммуникативные умения (говорение): научиться рассказывать, что делали персонажи вчера вечером Языковые средства и навыки оперирования ими (орфография): знать правила чтения окончаний правильных глаголов в Past Simple и знаки транскрипции Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться употреблять правильные глаголы в утвердительной форме в Past Simple  Активная лексика/структуры: изученные ранее глаголы

Личностные УУД: формировать мотивационную основу учебной деятельности

Познавательные УУД: понимать знаково-символические средства (транскрипцию), осуществлять поиск необходимой информа-ции в грамматическом справочнике

Регулятивные УУД: адекватно воспринимать оценку учителя

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения монологического высказывания

Тренируются в упо-треблении правиль-ных глаголов в утвердительной форме в простом прошедшем време-ни. Читают оконча-ния правильных глаголов в простом прошедшем време-ни. Учатся отличать буквы от транскрип-ционных значков. Представляют свои проекты из Языко-вого портфеля.

текущий

Аудиоприложение для занятий в классе

46/3

22.02-27.02

Давным давно Правильные глаголы в отрицательной и вопросительной форме в простом прошедшем времени.

Коммуникативные умения (говорение): научиться говорить, что не делали вчера, и спрашивать, что делали Коммуникативные умения (чтение): читать про себя и понимать текст, построенный на изученном языковом материале Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться употреблять правильные глаголы  в отрицательной и вопросительной форме в Past Simple Активная лексика/структуры: porridge, shout, catch; Did Lulu dance with the prince? Yes, she did! They didn’t watch a film last night.  cupboard, mirror, fridge, sofa, cooker, glass, dish, shelf Пассивная лексика: prince, beanstalk, pick up

Личностные УУД: формировать мотивационную основу учебной деятельности

Познавательные УУД: уметь действовать по образцу,  определять тему и главную мысль текста, осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике

Регулятивные УУД: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения монологического высказывания

Знакомятся с употреблением правильных глаголов в отрицательной и вопросительной форме в простом прошедшем време-ни. Читают рассказ и обсуждают заголовок.

текущий

Аудиоприложение для занятий в классе

47/4

29.02-05.03

Подготовка к контрольной работе Теперь я знаю.

Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание небольшого текста Коммуникативные умения (чтение): читать про себя и полностью понимать содержание текста Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая и грамматическая сторона речи): правильно  употреблять активную лексику и правильные глаголы в Past Simple

Личностные УУД: формировать адекватное понимание причин успешности/ неуспешности учебной деятельности, формировать способность к оценке своей учебной деятельности

Познавательные УУД: извлекать информацию из прослушанных текстов; проводить рефлексию

Регулятивные УУД: осуществлять самоконтроль, оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи

Коммуникативные УУД: работать в парах

Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению модульного теста.

тематический

Аудиоприложение для занятий в классе

48/5

29.02-05.03

Контрольная работа Расскажи сказку

Коммуникативные (чтение ): читать про себя текст и отвечать на вопросы Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая и грамматическая сторона речи):  распознавать и правильно использовать  языковой материал модуля

Личностные УУД: формировать внутреннюю позицию школьника на уровне ориентации на содержательные моменты и принятие образа «хорошего ученика»

Познавательные УУД:  произвольно и осознанно владеть  общими приемами выполнения заданий; проводить рефлексию

Регулятивные УУД: учитывать установленные правила в контроле способа выполнения заданий

Коммуникативные УУД: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи

Выполняют модульный тест

итоговый

Аудиоприложение для занятий в классе

49/6

07.03-12.03

Весело в школе Проект Важные даты в истории моей страны

Коммуникативные умения (говорение): научиться говорить, что делали вчера персонажи Коммуникативные умения (чтение): научиться читать  числа, обозначающие годы, читать про себя и понимать текст, содержащий новые слова Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание песни и комиксов Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться употреблять правильные глаголы  в Past Simple Активная лексика/структуры: study, bark, busy, kitten Пассивная лексика: mystery, saxophone, bumblebee, events, land, moon

Личностные УУД: формировать основы своей гражданской идентичности в форме осознания  социальной роли «Я» как гражданина России,  чувство гордости за свою историю

Познавательные УУД: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения  монологического высказывания

Слушают текст и выполняют задание. Слушают и поют песню. Читают текст. Слушают и читают комиксы.

текущий

Аудиоприложение для занятий в классе

50/7

07.03-12.03

Сказка Златовласка и три медведя Настольная игра Расскажи сказку

Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание сказки, построенной в основном на знакомом языковом материале Коммуникативные умения (чтение): читать вслух текст сказки, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Активная лексика: Let’s …, porridge, not here, there, poor Пассивная лексика/структуры mine, It’s not fair!

Личностные УУД: развивать эстети-ческие чувства на основе знакомства со сказкой

Познавательные УУД: формировать умение работать с текстом

Регулятивные УУД: оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы

Коммуникативные УУД: учиться работать в группе, оказывать в сотрудничестве необходимую помощь

Слушают и читают шестой эпизод сказки. Закрепляют изученную лексику в игре.

текущий

Аудиоприложение для занятий в классе

51/8

14.03-19.03

Американский детский фольклор и отрывки русских народных сказок.

Коммуникативные умения (говорение): научиться составлять небольшое описание персонажа Коммуникативные умения (чтение): читать про себя и понимать тексты, содержащие отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Активная лексика: lamb, follow, river, garden, angry, daughter, son, mother, brother lamb, follow, river, garden, angry, daughter, son, mother, brother Пассивная лексика/структуры: fleece, everywhere, bridge, fall down, Viking, pull down, fairy tale, wolf, tsar, thief, geese

Личностные УУД: формировать чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой

Познавательные УУД: строить монологическое высказывание  с опорой на текст; проводить сравнение по заданным критериям, осуществлять поиск и фикса-цию необходимой информа-ции для выполнения учебных заданий  с помощью инструментов ИКТ

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения монологического высказывания; формировать презентационные умения

Читают небольшие произведения английского и американского детского фольклора и отрывки русских народных сказок. Делают презентации своих проектных работ о Дне города.

текущий

Аудиоприложение для занятий в классе Презентации

Модуль 7 “Days to Remember!” Дни памяти - 9 ч.

52/1

14.03-19.03

Лучшее время неправильные глаголы в Прошедшем времени

Коммуникативные умения (говорение): научиться рассказывать, куда ходили вчера и что делали Коммуникативные умения (чтение): научиться читать новые слова, читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи):  читать с правильным словесным, логическим и фразовым ударением простые нераспространенные предложения Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей; узнавать интернациональные слова – museum, concert Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): учиться употреблять неправильные глаголы в Past Simple Активная лексика: museum, dinosaur, concert, funfair, ride

Личностные УУД: развивать учебно­познава-тельный интерес к новому учебному материалу

Познавательные УУД: находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде

Регулятивные УУД: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения монологического высказывания

В сотрудничестве с учителем изучают модульную страницу. Знакомятся с новой лексикой. Слушают и поют песню. Составляют диалоги. Слушают и читают сюжетный диалог.

текущий

Аудиоприложение для занятий в классе

53/2

30.03-02.04

Особые дни. День дурака

Коммуникативные (говорение): научиться говорить о дне дурака Коммуникативные (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание песни, построенной в основном на знакомом языковом материале Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

Личностные УУД: формировать доброжелательное отношение, уважение и толерантность к другим странам и народам

Познавательные УУД:  произвольно и осознанно владеть  общими приёмами выполнения заданий

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу

Коммуникативные УУД: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи

Знакомятся с традицией празднования Дня дурака в Великобрита-нии. Поют песню и читают стихотворение

текущий

Аудиокурс для занятий в классе

54/3

30.03-02.04

Лучшее время неправильные глаголы в Прошедшем простом времени  в утвердительной, отрицательной и вопросительной форме

Коммуникативные умения (говорение): участвовать в диалоге-расспросе о том, что делали вчера Языковые средства и навыки оперирования ими (орфография): знать правила чтения буквы “Y”  и знаки транскрипции Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться употреблять неправильные глаголы в Past Simple в утвердительной, отрицательной и вопросительной форме  Активные структуры: Where did Phil go last weekend? He went to the concert.

Личностные УУД: формировать мотивационную основу учебной деятельности

Познавательные УУД: понимать знаково-символические средства (транскрипцию), осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения диалогического высказывания

Употребляют неправильные глаголы в простом прошедшем времени. Учатся читать букву “Y” в разных позициях  Учатся отличать буквы от транскрипционных значков. Представляют свои проекты из Языкового портфеля.

текущий

Аудиоприложение для занятий в классе

55/4

04.04-09.04

Волшебные моменты Превосходная степень прилагательных.

Коммуникативные умения (говорение): научиться спрашивать и отвечать на вопрос, что делали вчера Коммуникативные умения (чтение): научиться читать неправильные глаголы, читать про себя и понимать текст, построенный на изученном языковом материале Коммуникативные умения (письмо): научиться писать о своём самом лучшем дне в году Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться употреблять неправильные глаголы в Past Simple и превосходную степень прилагательных Активная лексика/структуры: pretty, shy, strong, loud, kind, fireworks; Who was the best student in the class?

Личностные УУД: формировать мотивационную основу учебной деятельности

Познавательные УУД: уметь восстанавливать прочитанный текст, уметь действовать по образцу, осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике

Регулятивные УУД: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

Знакомятся с неправильными глаголами и превосходной степенью прилагательных. Читают текст и восстанавливают его. Обсуждают, как написать о своём самом лучшем дне в году по образцу.

текущий

Аудиоприложение для занятий в классе

56/5

04.04-09.04

Подготовка к контрольной работе Теперь я знаю!

Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание небольших текстов Коммуникативные умения (чтение): читать про себя и восстанавливать небольшой текст; распознавать верные и неверные утверждения Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): правильно употреблять  активную лексику Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): правильно  употреблять глаголы в Past Simple и прилагательные в сравнительной и превосходной степени

Личностные УУД: формировать адекватное понимание причин успешности/ неуспешности учебной деятельности, формировать способность к оценке своей учебной деятельности

Познавательные УУД: извлекать информацию из прослушанных текстов; проводить рефлексию

Регулятивные УУД: осуществлять самоконтроль, оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи

Коммуникативные УУД: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи

Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению модульного теста.

тематический

Аудиоприложение для занятий в классе

57/6

11.04-16.04

Контрольная работа Дни памяти

Коммуникативные умения (чтение): читать про себя и восстанавливать небольшой текст; распознавать верные и неверные утверждения Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая и грамматическая сторона речи):  распознавать и правильно использовать  языковой материал модуля

Личностные УУД: формировать внутреннюю позицию школьника на уровне ориентации на содержательные моменты и принятие образа «хорошего ученика»

Познавательные УУД:  произвольно и осознанно владеть  общими приемами выполнения заданий; использовать ИКТ; проводить рефлексию

Регулятивные УУД: учитывать установленные правила в контроле способа выполнения заданий

Коммуникативные УУД: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи

Выполняют модульный тест

итоговый

Аудиоприложение для занятий в классе

58/7

11.04-16.04

Весело в школе! Классическая музыка

Коммуникативные умения (говорение): научится говорить о замечательных моментах в жизни персонажей Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание комиксов Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться употреблять неправильные глаголы в Past Simple Активная лексика: happy, sad, scared, celebrate Пассивная лексика: mood, instrument, airport, day safari, mountains, trophy, drum, trumpet, Valentine’s

Личностные УУД: формировать мотивационную основу учебной деятельности; развивать чувство прекрасного

Познавательные УУД: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

Совершенствуют навыки употребления неправильных глаголов в простом прошедшем времени. Слушают и поют песню. Формируют представление о межпредметных связях:  слушают му-зыкальные отрывки и выполняют задание. Слушают и читают комиксы.

текущий

Аудиоприложение для занятий в классе

59/8

18.04-23.04

Сказка Златовласка и три медведя Настольная игра Дни памяти

Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание сказки, построенной в основном на знакомом языковом материале Коммуникативные умения (чтение): читать вслух текст сказки, построенной на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Активная лексика: check Пассивная лексика: up the stairs, even

Личностные УУД: развивать эстетические чувства на основе знакомства со сказкой

Познавательные УУД: формировать умение работать с текстом

Регулятивные УУД: оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы

Коммуникативные УУД: учиться работать в группе, оказывать в сотрудничестве необходимую помощь

Слушают и читают седьмой эпизод сказки. Закрепляют изученную лексику в игре.

текущий

Аудиоприложение для занятий в классе

60/9

18.04-23.04

Парки в Великобритании  памятные школьные события  в России.

Коммуникативные умения (говорение): научиться рассказывать о своих памятных школьных событиях  Коммуникативные умения (чтение): читать про себя и понимать тексты, содержащие отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Активная лексика: ride, young, pancake Пассивная лексика/структуры: theme park, it’s worth it, rollercoaster, diploma, performance

Личностные УУД: формировать основы своей гражданской идентичности в форме осознания  социальной роли «Я» как ученика, формировать доброжелательное отношение, уважение и толерантность к другим странам и народам

Познавательные УУД: выделять существенную информацию из текста; осуществлять поиск и фикса-цию необходимой информа-ции для выполнения учебных заданий  с помощью инструментов ИКТ

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения монологического высказывания; формировать презентационные умения

Читают и обсуждают тексты о тематическом парке в Великобритании и о памятных школьных событиях  в России. Делают презентации своих проектных работ о сказках.

текущий

Аудиоприложение для занятий в классе Презентации

Модуль 8 “Places to Go!” Достопримечательности – 8 ч.

61/1

25.04-30.04

Хорошее время Новые слова по теме Страны

Коммуникативные умения (говорение): научиться спрашивать, куда собираются поехать на каникулы и что там делать, и отвечать на вопросы Коммуникативные умения (чтение): научиться читать новые слова, читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи):  читать с правильным словесным, логическим и фразовым ударением простые нераспространённые предложения Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Активная лексика/структуры: Greece, Italy, Portugal, Russia, Mexico, Poland, Spain, Turkey, go camping, go to the seaside/ mountains/ lake

Личностные УУД: развивать учебно­познава-тельный интерес к новому учебному материалу

Познавательные УУД: действовать по образцу; находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде

Регулятивные УУД: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге в соответствии с поставленной коммуникативной задачей

В сотрудничестве с учителем изучают модульную страницу. Знакомятся с новой лексикой. Составляют диалоги. Слушают и читают сюжетный диалог.

текущий

Аудиоприложение для занятий в классе

62/2

25.04-30.04

Хорошее время структура to be going to

Коммуникативные умения (говорение): говорить о том, что собирается делать семья в воскресенье; участвовать в диалоге-расспросе о том, что собираются делать персонажи Языковые средства и навыки оперирования ими (орфография): знать правила чтения слов с непроизносимыми согласными Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться употреблять структуру  to be going to для выражения будущего времени Активная лексика: What is Wendy going to do on holiday? She’s going to go camping.

Личностные УУД: формировать мотивационную основу учебной деятельности

Познавательные УУД: осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом (о выполненной работе в досье Языкового портфеля)

Регулятивные УУД: адекватно воспринимать оценку учителя

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения монологического и диалогического высказывания

Знакомятся со структурой to be going to. Составляют диалоги. Учатся читать слова с непроизносимыми согласными. Представляют свои проекты из Языкового портфеля.

текущий

Аудиоприложение для занятий в классе

63/3

02.05-07.05

Здравствуй, солнце! Будущее  простое время.

Коммуникативные умения (говорение): научиться говорить, куда собираются поехать на отдых и что возьмут с собой; научиться спрашивать о том, какая завтра будет погода, и отвечать на вопрос Коммуникативные умения (чтение): научиться читать новые слова, читать про себя и понимать текст, построенный на изученном языковом материале Коммуникативные умения (письмо): научиться писать о своём отдыхе Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться  употреблять глаголы в Future Simple Активная лексика/структуры: swimsuit, sunglasses, swimming trunks, jeans, boots, tent, flippers, sleeping bag, sunny, windy, cloudy, rainy, cold, hot; What will the weather be like in London tomorrow? It’ll be cloudy.

Личностные УУД: формировать мотивационную основу учебной деятельности

Познавательные УУД: уметь извлекать информацию из прочитанного текста, уметь действовать по образцу

Регулятивные УУД: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения монологического и диалогического высказывания

Знакомятся с новой лексикой. Составляют диалоги. Знакомятся с будущим  простым временем. Знакомятся с предлогами времени. Читают текст и определяют, верные и неверные утверждения. Обсуждают своё письмо об отдыхе по образцу.

текущий

Аудиоприложение для занятий в классе

64/4

02.05-07.05

Подготовка контрольной работе Теперь я знаю

Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание небольших текстов Коммуникативные умения (чтение и письмо): читать про себя текст письма и писать ответ на него, отвечая на поставленные вопросы Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая и грамматическая сторона речи): правильно  употреблять языковой материал модуля

Личностные УУД: формировать адекватное понимание причин успешности/ неуспешности учебной деятельности, формировать способность к оценке своей учебной деятельности

Познавательные УУД: извлекать информацию из прослушанных текстов; проводить рефлексию

Регулятивные УУД: осуществлять самоконтроль, оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи

Коммуникативные УУД: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи

Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению модульного теста.

тематический

Аудиоприложение для занятий в классе

65/5

09.05-14.05

Контрольная работа Достопримечательности

Коммуникативные (чтение и письмо): читать про себя текст письма и писать ответ на него, отвечая на поставленные вопросы Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая и грамматическая сторона речи):  распознавать и правильно использовать  языковой материал модуля

Личностные УУД: формировать внутреннюю позицию школьника на уровне ориентации на содержательные моменты и принятие образа «хорошего ученика»

Познавательные УУД:  произвольно и осознанно владеть  общими приёмами выполнения заданий

Регулятивные УУД:  учитывать установленные правила в контроле способа выполнения заданий

Коммуникативные УУД: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи

Выполняют модульный тест и итоговый тест

итоговый

Аудиоприложение для занятий в классе

66/6

09.05-14.05

Весело в школе! Проект Страны и национальные костюмы

Коммуникативные умения (говорение): научиться вести диалог-расспрос о планах на отдых Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание песни и комиксов Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): уметь строить специальные вопросы Активная лексика: who, what, where, when, why, how Пассивная лексика: sunshine, Japan, Scotland, India, costume

Личностные УУД: формировать мотивационную основу учебной деятельности

Познавательные УУД: уметь работать по образцу, осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

Систематизируют знания о вопросительных словах. Поют песню. Составляют диалоги. Формируют представление о межпредметных связях: соотносят страны и национальные костюмы. Слушают и читают комиксы.

текущий

Аудиоприложение для занятий в классе

67/7

16.05-21.05

Сказка Златовласка и три медведя Настольная игра Достопримечательности

Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание сказки, построенной в основном на знакомом языковом материале Коммуникативные умения (чтение): читать вслух текст сказки, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Активная лексика: mistake, be sorry Пассивная лексика: cry, worry, remind, share, tune

Личностные УУД: развивать эстетические чувства на основе знакомства со сказкой

Познавательные УУД: формировать умение работать с текстом

Регулятивные УУД: оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы

Коммуникативные УУД: учиться работать в группе, оказывать в сотрудничестве необходимую помощь

Слушают и читают восьмой эпизод сказки. Закрепляют изученную лексику в игре.

текущий

Аудиоприложение для занятий в классе

68/8

16.05-21.05

Весёлое путешествие во Флориду

Коммуникативные умения (говорение): научиться рассказывать о своих путешествиях Коммуникативные умения (чтение): читать про себя и понимать тексты, содержащие отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Активная лексика: relax, rest, travel, diary, camping, mountain, tent, cool, windy, warm, lake, cold, seaside Пассивная лексика: sandy, wildlife, snow

Личностные УУД: формировать чувства сопричастности и гордости за свою Родину, формировать установку на здоровый  образ жизни

Познавательные УУД: строить монологическое высказывание с опорой на вопросы, проводить сравнение по заданным критериям, осуществлять поиск и фиксацию необходимой информации для выполнения учебных заданий  с помощью инструментов ИКТ

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения монологического высказывания; формировать презентационные умения

Читают и обсуждают тексты о популярных местах отдыха  в США и России. Делают презентации своих проектных работ о памятных школьных днях.

текущий

Аудиоприложение для занятий в классе

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечения образовательной деятельности

УМК:

1.      Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова, В.Эванс, Д.Дули. Английский в фокусе. 4 класс: учебник для общеобразовательных организаций. - М.: Express Publishing: Просвещение, 2014. 

2.      Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова, В.Эванс, Д.Дули. Английский в фокусе. Рабочая тетрадь. 4 класс. Учебное пособие для общеобразовательных организаций. М.: Express Publishing: Просвещение, 2014.

3.      Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова, В.Эванс, Д.Дули. Английский в фокусе. Книга для учителя к учебнику 4 класса общеобразовательных организаций. М.: Express Publishing: Просвещение, 2014.

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ:

·         ПК

·         Мультимедийный проектор

·         Телевизорр

ЦОР:

1.      Н.И.Быкова, Д.Дули,  М.Д.Поспелова, В.Эванс. Английский в фокусе 4 класс. Аудиокурс для занятий в классе. М.: Express Publishing: Просвещение, 2014.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 40»

РАССМОТРЕНО на заседании ЦШМО учителей гуманитарного  цикла МБОУ «СОШ № 40» Протокол № ___ от «___» __________ 201__ г. Руководитель ЦШМО ______________

РЕКОМЕНДОВАНО на заседании научно-методического совета МБОУ «СОШ № 40» Протокол №  ___ от «___» __________ 201__ г. Руководитель НМС Фещук И.А.  _________________________

УТВЕРЖДАЮ  «___» __________ 201__ г. Приказ № _____________ Директор МБОУ «СОШ № 40»  Шипилова ТВ _____________________

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по английскому языку

для обучающихся 5 класса

образовательная область филология

Составитель:

                                                                                                                                                                   Пророк Наталия Владимировна

учитель английского языка

I квалификационной категории

Братск

2015 г.

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена в соответствии с:

·         утверждённым в 2010 г. федеральным государственным образовательным стандартом общего образования (приказ МОиН РФ № 1897 от 17.12.2010)

·         с региональным учебным планом для общеобразовательных учреждений Иркутской области, реализующий программы НОО, ООО и С(П)О на 2011-2012, (распоряжение МО Иркутской области от 12.08.2011 № 920-мр) /приказ пролонгирован на 2015-2016 уч.г.

·         Приказом Минобрнауки России от 31 марта 2014 г. № 253 "Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования"

·         на основе Программы для общеобразовательных учреждений Английский язык. 5-9 классы. Авторы Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова. М.: «Просвещение», 2015. Рекомендовано МО РФ.

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Цели:

В процессе изучения английского языка реализуются следующие цели:

· Развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной):

- речевая компетенция – совершенствование коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);
- языковая компетенция – систематизация ранее изученного материала; овладение новыми языковыми средствами в соответствии с отобранными темами и сферами общения; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

- социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы в 5–7 и 8–9 классах; формирование умений представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

- компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передачи иноязычной информации;

- учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий.

· Развитие и воспитание у школьников понимания важности иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям другой культуры;

· формирование дружелюбного и толерантного отношения к проявлениям иной культуры, уважения к личности, ценностям семьи, оптимизма и выраженной личностной позиции в восприятии мира, в развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с образцами литературы разных жанров, доступными для подростков с учетом достигнутого ими уровня иноязычной подготовки;

· создание основы для формирования интереса к совершенствованию достигнутого уровня владения изучаемым иностранным языком, к изучению второго/третьего иностранного языка, к использованию иностранного языка как средства, позволяющего расширять свои знания в других предметных областях;

· создание основы для выбора иностранного языка как профильного предмета на ступени среднего полного образования, а в дальнейшем и в качестве сферы своей профессиональной деятельности.

Задачи:

Основными задачами реализации содержания обучения являются: формирование и развитие коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности; формирование и развитие языковых навыков; формирование и развитие социокультурных умений и навыков; обучение работе с англо-русским словарём и Интернет-ресурсами.

Общая характеристика учебного предмета, курса

Иностранный язык как учебный предмет характеризуется:

·                    межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);

·                    многоуровневостью (с одной стороны необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой - умениями в четырех видах речевой деятельности);

·                    полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в самых различных областях знания).

Являясь существенным элементом культуры народа – носителя данного языка и средством передачи ее другим, иностранный язык способствует формированию у школьников целостной картины мира. Владение иностранным языком повышает уровень гуманитарного образования школьников, способствует формированию личности и ее социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира.

Иностранный язык расширяет лингвистический кругозор учащихся, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию учащихся. В этом проявляется взаимодействие всех языковых учебных предметов, способствующих формированию основ филологического образования школьников.

Примерная программа нацелена на реализацию личностно-ориентированного, коммуникативно-когнитивного, социокультурного деятельностного подхода к обучению иностранным языкам.

В качестве интегративной цели обучения рассматривается формирование иноязычной коммуникативной компетенции, то есть способности и реальной готовности школьников осуществлять иноязычное общения и добиваться взаимопонимания с носителями иностранного языка, а также развитие и воспитание школьников средствами учебного предмета.

Личностно-ориентированный подход, ставящий в центр учебно-воспитательного процесса личность ученика, учет его способностей, возможностей и склонностей, предполагает особый акцент на социокультурной составляющей иноязычной коммуникативной компетенции. Это должно обеспечить культуроведческую направленность обучения, приобщение школьников к культуре страны/стран изучаемого языка, лучшее осознание культуры своей собственной страны, умение ее представить средствами иностранного языка, включение школьников в диалог культур.

Место учебного предмета, курса в учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 525 часов (из расчета 3 учебных часа в неделю) для обязательного изучения иностранного языка в 5-9 классах, т. е. на этапе основного (общего) образования.  Образовательное учреждение осуществляет выбор форм организации учебно-познавательной деятельности, а также режим учебной и внеучебной деятельности. Для реализации индивидуальных потребностей учащих­ся образовательное учреждение может увеличить количе­ство учебных часов, ввести дополнительные учебные курсы (в соответствии с интересами учащихся, в том числе социо-, меж-, этнокультурные курсы), а также работу во вне­урочное время.

Класс	Количество учебных часов	Количество часов в неделю	Контроль	Проекты
5	102	3	12	13

Информация о внесённых изменениях в примерную программу или авторскую программу и их обоснование

В каждой параллели основной школы учебного плана МБОУ «СОШ №40»  города Братска на английский язык выделяется 102часа. При этом в ней предусмотрен резерв свободного времени в размере 10% от общего объема часов для реализации авторских подходов, использования разнообразных форм организации учебного процесса, внедрения современных педагогических технологий.   Программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по темам курса с учетом логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, межпредметных и внутрипредметных связей. Изменения в программе способствуют самостоятельному изучению английского языка и культуры стран изучаемого языка; развитию специальных учебных умений, таких как нахождение ключевых слов, при работе с текстом, их семантизация на основе языковой догадки, словообразовательный анализ, выборочное использование перевода; умение пользоваться двуязычными словарями; участвовать в проектной деятельности межпредметного характера. Оценка знаний и умений учащихся производится с помощью тестирования, которое проводится на этапе повторения и после каждого изученного раздела.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса

Личностными результатами являются:

·         воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства долга перед Родиной;

·         формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов;

·         формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

·         формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

·         освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

·         развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

·         формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;

·         формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения в транспорте и правил поведения на дорогах;

·         формирование основ экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

·         осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

·         развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера;

·         формирование мотивации изучения иностранных языков и стремления к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

·         осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

·         стремление к совершенствованию речевой культуры в целом;

·         формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

·         развитие таких качеств, как воля, целеустремлённость, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

·         формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

·         стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;

·         готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию;

·         готовность и способность обучающихся к саморазвитию; сформированность мотивации к обучению, познанию, выбору индивидуальной образовательной траектории; ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их личностные позиции, социальные компетенции; сформированность основ гражданской идентичности.

Метапредметными результатами являются:

·         умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

·         умение самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

·         умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

·         умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

·         владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

·         осознанное владение логическими действиями определения понятий, обобщения, установления аналогий и классификации на основе самостоятельного выбора оснований и критериев, установления родо-видовых связей;

·         умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и выводы;

·         умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

·         умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

·         умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации: для отображения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

·         формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ– компетенции);

·         развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение;

·         развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

·         развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

·         развитие смыслового чтения, включая умение выделять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

·         осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Предметными результатами являются:

А. В коммуникативной сфере (т.е. владении иностранным языком как средством общения):

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:

В говорении:

·         начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

·         расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;

·         рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;

·         сообщать краткие сведения о своём городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;

·         описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей.

В аудировании:

·         воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

·         воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);

·         воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию.

В чтении:

·         читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;

·         читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приёмов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать своё мнение;

·         читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации.

В письменной речи:

·         заполнять анкеты и формуляры;

·         писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;

·         составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.

Языковая компетенция:

·         применение правил написания слов, изученных в основной школе;

·         адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

·         соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;

·         распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);

·         знание основных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);

·         понимание и использование явлений многозначности слов иностранного языка: синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;

·         распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого языка;

·         знание признаков изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

·         знание основных различий систем иностранного и русского/родного языков.

Социокультурная компетенция:

·         знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;

·         распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространённой оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;

·         знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого языка, некоторых распространённых образцов фольклора (скороговорок, поговорок, пословиц);

·         знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;

·         представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);

·         представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

·         понимание роли владения иностранными языками в современном мире.

Компенсаторная компетенция – умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приёме информации за счёт использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.

Б. В познавательной сфере:

·         умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;

·         владение приёмами работы с текстом: умение пользоваться определённой стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);

·         умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;

·         готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;

·         умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);

·         владение способами и приёмами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.

В. В ценностно-ориентационной сфере:

·         представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;

·         достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установление межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

·         представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;

·         приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодёжных форумах.

Г. В эстетической сфере:

·         владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

·         стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;

·         развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.

Д. В трудовой сфере:

·         умение рационально планировать свой учебный труд;

·         умение работать в соответствии с намеченным планом.

Е. В физической сфере:

·         стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).

Содержание учебного предмета, курса

№	Название раздела	Количество часов	УУД	Результаты деятельности
				Личностные	Метапредметные	Предметные
1	Вводный модуль (Алфавит)	11	Личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные	Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка	Развитие  умения планировать свое речевое и неречевое поведение;	воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников, адекватно произносить и различать на слух звуки, соблюдать правила ударения в словах и фразах
2	Школьные дни	7	Личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные	Освоение личностного смысла учения; выбор дальнейшего образовательного маршрута.	Работать с различными источниками информации, сделать электронную презентацию	Воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников, ориентироваться в иноязычном тексте; прогнозировать его содержание по заголовку
3	Это я	9	Личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные	Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей, ценностей гражданина России.	генерировать идеи; готовить материал для проведения презентации в наглядной форме, используя для этого специально подготовленный продукт проектирования	заполнять анкеты и формуляры,  кратко излагать результаты проектной работы
4	Мой дом - моя крепость	9	Личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные	Уважение  к своей семье и народу, к другим семьям и народам, принятие ценностей других народов.	развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение	начинать, вести /поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
5	Семейные узы	9	Личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные	Развитие у школьников эмпатии, т. е.умения сочувствовать, сопереживать, ставить себя на место другого человека.	собирать материал с помощью анкетирования, интервьюирования;	рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе
6	Животные со всего света	9	Личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные	Развитие у школьников гуманного отношения к животным	развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией; поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;	читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания
7	С утра до вечера	9	Личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные	Стремление к лучшему осознанию культуры своего народа	развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;	понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных прагматических текстов(распорядок дня), делать краткие сообщения
8	В любую погоду	9	Личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные	осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;	формирование проектных умений	применять правила написания слов, делать краткие сообщения, основное содержание коротких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды)
9	Особые дни	9	Личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные	готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.	развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими	делать краткие сообщения, описывать события, читать текст с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации;
10	Жить в ногу со временем	9	Личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные	развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, трудолюбие, дисциплинированность;	осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке;	расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, понимать основное содержание несложных аутентичных текстов
11	Каникулы	11	Личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные	Стремление к лучшему осознанию культуры своего народа	Работать с различными источниками информации, развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими	делать краткие сообщения, описывать события, читать текст с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации;

Обучающиеся научатся:

·         вести комбинированный диалог в стандартных ситуациях неофициального общения, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка;

·         рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своей школе, своих интересах, планах на будущее; о своем селе, о своей стране и странах изучаемого языка с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);

·         описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);

·         давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей;

·         передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст/ключевые слова/ план/вопросы.

·         неизученных языковых явлений;

·         воспринимать на слух и понимать значимую/ нужную/ запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений.

·         читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

·         читать и выборочно понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений.

·         заполнять анкеты и формуляры в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка;

·         писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка.

·         различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить все звуки английского языка;

·         соблюдать правильное ударение в изученных словах;

·         различать коммуникативные типы предложения по интонации;

·         адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить фразы с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей, в том числе соблюдая правило отсутствия фразового ударения на служебных словах.

·         правильно писать изученные слова.

·         узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики 5 класса;

·         употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета) в том числе многозначные, в пределах тематики 5 класса в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;

·         соблюдать существующие в английском языке нормы лексической сочетаемости;

·         распознавать и образовывать родственные слова с использованием основных способов словообразования (аффиксации, конверсии) в пределах тематики 5 класса в соответствии с решаемой коммуникативной задачей.

·         оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими конструкциями и морфологическими формами английского языка в соответствии с коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом контексте; распознавать и употреблять в речи:

·         различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, отрицательные, вопросительные (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы), побудительные (в утвердительной и отрицательной форме);

·         распространенные простые предложения, в т. ч. с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке (We moved to a new house last year);

·         предложения с начальным It (It’s cold. It’s five o’clock. It’s interesting. It’s winter.);

·         предложения с начальным There + to be (There are a lot of trees in the park.);

·         сложносочиненные предложения с сочинительными союзами and, but, or;

·         имена существительные в единственном и множественном числе, образованные по правилу, и исключения;

·         имена существительные c определенным/неопределенным/нулевым артиклем;

·         личные, притяжательные, указательные, неопределенные местоимения;

·         имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, и исключения;

·         количественные и порядковые числительные;

·         глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога: Present Simple, Future Simple и Past Simple, Present Continuous, Present Perfect;

·         различные грамматические средства для выражения будущего времени: Simple Future, to be going to, Present Continuous;

·         модальный глагол shall.

·         Выбирать технические средства ИКТ для фиксации изображений и звуков в соответствии с поставленной целью.

·         Создавать текст на русском языке с использованием слепого десятипальцевого клавиатурного письма.

·         Сканировать текст и осуществлять распознавание сканированного текста.

·         Осуществлять редактирование и распознавание сканированного текста в соответствии с его смыслом средствами текстового редактора.

·         Использовать средства орфографического и синтаксического контроля русского текста и текста на иностранном языке.

·         Проводить деконструкцию сообщений, выделение в них структуры, элементов и фрагментов.

·         Избирательно относиться к информации в окружающем информационном пространстве, отказываться от потребления ненужной информации.

·         Использовать возможности электронной почты для информационного обмена.

·         Использовать личный дневник (блог) с использованием возможностей Интернета.

·         Осуществлять образовательное взаимодействие в информационном пространстве образовательного учреждения.

·         Использовать различные приемы поиска информации в Интернете.

·         Использовать приёмы поиска информации на персональном компьютере, в информационной среде учреждения и в образовательном пространстве.

·         Использовать различные библиотечные, в том числе электронные, каталоги для поиска необходимых книг.

·         Искать информацию в различных базах данных, создавать и заполнять базы данных, в частности использовать различные определители.

·         Планировать и выполнять учебное исследование и учебный проект, используя оборудование модели, методы и приёмы, адекватные используемой проблеме.

·         Ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать языковые средства, адекватные обсуждаемой проблеме.

·         Ориентироваться в содержании текста и понимать его целостный смысл.

·         Определять главную тему, общую цель и назначение текста.

·         Выбирать из текста или придумать заголовок, соответствующий содержанию и общему смыслу текста.

·         Формулировать тезис, выражающий общий смысл текста.

·         Предвосхищать содержание предметного плана текста по заголовку и с опорой на предыдущий опыт.

·         Структурировать текст, используя нумерацию страниц, списки, ссылки, оглавления, проводить проверку правописания, использовать в тексте таблицы, изображения.

Обучающие получат возможность научиться:

·         научиться брать и давать интервью.

·         делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;

·         комментировать факты из прочитанного/прослушанного текста, аргументировать своё отношение к прочитанному/прослушанному;

·         кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;

·         кратко излагать результаты выполненной проектной работы.

·         воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

·         отделять в тексте, воспринимаемом на слух, главные факты от второстепенных;

·         использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова;

·         игнорировать незнакомые языковые явления, несущественные для понимания основного содержания воспринимаемого на слух текста.

·         читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные в основном на изученном языковом материале;

·         догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским/родным языком, по словообразовательным элементам, по контексту;

·         игнорировать в процессе чтения незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста;

·         пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником.

·         делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях;

·         составлять план/ тезисы устного или письменного сообщения;

·         кратко излагать в письменном виде результаты своей проектной деятельности;

·         писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец.

·         выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации;

·         различать на слух британские и американские варианты английского языка.

·         сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.

·         употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в пределах тематики основной школы;

·         распознавать принадлежность слов к частям речи по определенным признакам (артиклям, аффиксам и др.);

·         использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту и по словообразовательным элементам);

·         знать различие между явлениями синонимии и антонимии.

·         Осознавать и использовать в практической деятельности основные психологические особенности восприятия информации человеком.

·         Создавать текст на иностранном языке с использованием десятипальцевого клавиатурного письма.

·         Понимать сообщения, используя при их восприятии внутренние и внешние ссылки, различные инструменты поиска.

·         Взаимодействовать в социальных сетях; работать в группе над сообщением (вики).

·         Участвовать в форумах в социальных образовательных сетях.

·         Использовать различные приёмы поиска информации в Интернете в ходе учебной деятельности.

·         Использовать догадку, озарение, интуицию.

·         Осознавать свою ответственность за достоверность полученных знаний, за качество выполненного проекта.

·         Объяснять порядок частей, инструкций, содержащихся в тексте.

·         Сопоставлять основные текстовые и внетекстовые компоненты, обнаруживать соответствие между частью текста и его общей идеей, сформулированной вопросом, объяснять назначение карты, рисунка, пояснять части графика или таблицы.

Тематическое планирование

Модули	Тема	Количество часов
		ВСЕГО	Из них контроля	Из них проектная деятельность
1.	Вводный модуль (Алфавит)	11	1	1
2.	Школьные дни	7	1	-
3.	Это я	9	1	1
4.	Мой дом - моя крепость	9	1	2
5.	Семейные узы	8	1	2
6.	Животные со всего света	8	1	1
7.	С утра до вечера	8	1	1
8.	В любую погоду	8	1	1
9.	Особые дни	8	1	1
10.	Жить в ногу со временем	9	1	1
11.	Каникулы	8	1	1
12.	Повторение	5	1 (входная к.р)         1(итоговая)	-
13.	Резервные уроки.	4
		102	13	12

Поурочное планирование с определением основных видов учебной деятельности

 5 кл (ФГОС)

№ п/п № урока по теме

Дата

Тема урока/ Тип урока

Планируемые результаты

Основные виды учебной деятельности обучающихся

Вид контроля

ЦОР

План

Факт

Предметные

Личностные

Метапредметные

Познава-тельные УУД

Регулятив-ные УУД

Коммуни-кативные УУД

Повторение-  2 ч.

1/1

01.09-05.09

Повторение. Лексика и грамматика

Ученик получит возможность закрепить языковой материал

Самоконтроль процесса и результатов деятельности.

научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике, соотносить выполненное задание с образцом, анализировать и сопоставлять, делать выводы

определять  цели  выполнения деятельности

участвовать в жизненных ситуациях на уроке, участвовать в диалоге, читать вслух, участвовать в работе группы, читать вслух текст, оформлять свои мысли в устной речи

ситуации самооценка события происшествия                      работа со словарями              поиск информации                контрольный опрос на определенную проблему                    диалоговое слушание               «подготовь рассказ…»       «опиши устно…»

Самоконтроль

2/2

01.09-05.09

Входная контрольная работа

Комментировать факты из прослушанного текста (высказывания учителя), выражать и аргументировать свое отношение к прослушанному Узнавать в звучащем тексте изученные ЛЕ; употреблять в устной речи изученные в начальной школе ЛЕ.

формировать способность к оценке своей учебной деятельности

осознанно и произвольно строить высказывание

принимать и сохранять учебную задачу

адекватно использовать речевые средства

Повторяют лексику, изученную в начальной школе, интернациональные слова.

Тест.

Вводный модуль (Алфавит) – 11 ч.

3/1

01.09-05.09

Вводный урок. Учебник

воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников, адекватно произносить и различать на слух звуки, соблюдать правила ударения в словах и фразах

формировать мотивационную основу учебной деятельности

формировать навыки диалогической речи, оформления диалогического высказывания в соответствии с требованиями речевого этикета

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления

развивать умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли

Отрабатывают диалоги знакомства, приветствия и прощания, повторяют английский алфавит и звуко-буквенные соответствия, читают и пишут слова с повторяемыми буквами алфавита, применяют в речи элементарные грамматические конструкции и выражения классно-урочного обихода, понимают социокультурные реалии при чтении и аудировании.

Фронтальный опрос

Аудиокурс для занятий в классе

4/2

07.09-12.09

Английский алфавит .Звуки. Буквы

говорение: (диалогическая речь) Диалог знакомства: упр. 6 аудирование:Аудиосопровождение упр. и текста: упр. 1, 3, 4, 7, 8, 9 чтение:Чтение вслух (имитативное) – слова, песня, диалог: упр. 1, 2, 3, 4, 7, 8, 9 письменная речь: Буквы алфавита Aa – Hh, слова: упр. 1, 2, 5 фонетическая сторона речи:/b/,/k/, /d/, /g/, /h/: упр. 6 a /ei/ date, /æ/ hand: упр. 8грамматическая сторона речи: It’s a cap. Неопределенный артикль a/an: упр. 6. лексическая сторона речи:apple, ball, book, cap, cat, date, doll, egg, eraser, flag, fox, game, girl, hand, hat, read, right, sing, song, wrong Hello! Hi! What’s your name? My name’s … ant, garlic, listen, reading rules упр. 1, 2, 9

формировать мотивационную основу учебной деятельности

формировать навыки диалогической речи, оформления диалогического высказывания в соответствии с требованиями речевого этикета

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления

развивать умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли

Отрабатывают диалоги знакомства, приветствия и прощания, повторяют английский алфавит и звуко-буквенные соответствия, читают и пишут слова с повторяемыми буквами алфавита, применяют в речи элементарные грамматические конструкции и выражения классно-урочного обихода, понимают социокультурные реалии при чтении и аудировании.

Фронтальный опрос

Аудиокурс для занятий в классе

5/3

07.09-12.09

Английский алфавит Буквосочетания

говорение: (диалогическая речь) Диалог знакомства: упр. 8аудирование: Аудиосопровождение упр. и текста:упр. 1, 2, 3, 4, 6, 7, 8 чтение:Чтение вслух (имитативное) – слова, песня, диалог: упр. 1, 2, 3, 4, 6, 7, 8 письменная речь:Буквы алфавита Ii – Rr, слова: упр. 1, 2 фонетическая сторона речи:/ʤ/, /k/, /l/, /m/, /n/, /p/, /kw/, /r/: упр. 4 i /ai/ kite /i/ it: упр. 6 грамматическая сторона речи:What’s this? лексическая сторона речи:jam, lemon, listen, orange, pen, say, write Nice to meet you.ink, kite, melon, nest, queen, robot упр.1, 2, 8

формировать мотивационную основу учебной деятельности

формировать навыки диалогической речи, оформления диалогического высказывания в соответствии с требованиями речевого этикета

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления

развивать умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли

Отрабатывают диалоги знакомства, приветствия и прощания, представляют людей при знакомстве, повторяют английский алфавит, читают и пишут слова с повторяемыми буквами алфавита, применяют в речи элементарные выражения классно-урочного обихода, понимают социокультурные реалии при чтении и аудировании.

Тест

Аудиокурс для занятий в классе

6/4

07.09-12.09

Английский алфавит Артикли

Говорение: (диалогическая речь) Диалог приветствия/ прощания: упр. 9 аудирование:Аудиосопровождение упр. и текста:упр. 1, 2, 5, 6, 7, 9 чтение:Чтение вслух (имитативное) – слова, песня, диалог: упр. 1, 2, 5, 6, 7, 9 письменная речь:Буквы алфавита Ss – Zz, слова: упр. 1, 3, 4, 8 фонетическая сторона речи:/s/, /t/,/v/, /w/,/ks/, /j//z/: упр. 5 e /i:/ Pete/e/ egg: упр. 6 лексическая сторона речи:box, snake, train, window, zebra How are you? I’m fine, thanks. Goodbye. / Bye. See you later. uniform, vet, yacht упр. 1, 8, 9

формировать мотивационную основу учебной деятельности

формировать навыки диалогической речи, оформления диалогического высказывания в соответствии с требованиями речевого этикета

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления

развивать умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли

Отрабатывают диалоги знакомства, приветствия и прощания, повторяют английский алфавит, читают и пишут слова с повторяемыми буквами алфавита, применяют в речи элементарные выражения классно-урочного обихода, понимают социокультурные реалии при чтении и аудировании.

Текущий

Аудиокурс для занятий в классе

7/5

14.09-19.09

Английский алфавит. Фразы приветствия.

говорение: (диалогическая речь) Диалог знакомства: упр. 7 аудирование:Аудиосопровождение упр. и текста: упр. 4, 5, 6, 7 чтение:Чтение вслух (имитативное) – слова, песня, диалог: упр. 4, 5, 6, 7 письменная речь:Алфавит – слова: упр. 1, 3 фонетическая сторона речи:o /oυ/ no /ɒ/ fox: упр. 5 лексическая сторона речи:friend, letter, new, notebook Where are you from? I’m from …know    упр. 4, 8

формировать мотивационную основу учебной деятельности

формировать навыки диалогической речи, оформления диалогического высказывания в соответствии с требованиями речевого этикета

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления

развивать умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли

Отрабатывают диалоги знакомства, представляют людей при знакомстве, повторяют английский алфавит, читают и пишут слова с повторяемыми буквами алфавита, применяют в речи элементарные выражения классно-урочного обихода, понимают социокультурные реалии при чтении и аудировании.

Текущий

Аудиокурс для занятий в классе

8/6

14.09-19.09

Числительные Имена  Счет 1-10

говорение: монологическая речь - решение примеров: упр. 4;  диалогическая речь - диалог знакомства: упр. 7 аудирование:Аудиосопровождение упр. и текста:упр. 1, 5, 6, 7 чтение:Чтение вслух (имитативное) – слова, песня, диалог: упр. 1, 5, 6, 7 письменная речь:Cлова: упр. 2, 3, 6 лексическая сторона речи:one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten, count, number, plus, minus;equal(s) упр. 1, 2, 4, 5, 7

формировать мотивационную основу учебной деятельности

вести диалог знакомство, умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления

осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации

Употребляют в речи имена и числительные, решают простые математические примеры и озвучивают результат, понимают социокультурные реалии при чтении и аудировании.

Составление диалогов.

Аудиокурс для занятий в классе

9/7

14.09-19.09

Цвета Песенка о цветах

говорение: Ответы на вопросы: упр. 2 аудирование:Аудиосопровождение упр.: упр. 1, 4, 5, 6 чтение:Чтение вслух (имитативное) – слова, предложения, песня: упр. 1, 2, 3, 4, 5, 6 фонетическая сторона речи:u /u:/ blue /Ʌ/ up: упр.5 грамматическая сторона речи: What color is …? – It’s … I can sing. лексическая сторона речи:black, blue, brown, green, grey, orange, pink, purple, red, yellow, white, colour, sun, sky, cloud, bird, house, tree, grass, flower; can, rainbow упр. 1, 2, 3, 4

формировать мотивационную основу учебной деятельности

уметь организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления

осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации

Повторяют и употребляют в речи названия цветов, читают вопросы и отвечают на них по картинке, понимают социокультурные реалии при чтении и аудировании.

Текущий

Аудиокурс для занятий в классе

10/8

21.09-26.09

Глаголы места Предлоги места

говорение: (монологическая речь) Команды: упр. 1b Ответы на вопросы по картинкам: упр. 1а аудирование: Аудиосопровождение упр.: упр. 1 чтение:Чтение вслух (имитативное) – слова, словосочетания: упр. 1, 1а грамматическая сторона речи:Повелительные предложения: Read, please! Tom’s at the gym. лексическая сторона речи:climb, draw, eat, look, run, sleep, speak, walk, write упр. 1, 1a

формировать мотивационную основу учебной деятельности

отвечать на заданные вопросы, умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления

развивать умение взаимодействовать с окружающими, осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации

Отдают команды на английском языке, отвечают на вопросы, употребляют в речи глаголы движения, предложные словосочетания о месте действия, повелительные предложения.

Диалог расспрос по ситуации. Выразительное чтение диалога

Аудиокурс для занятий в классе

11/9

21.09-26.09

Классно-урочные выражения

говорение: (диалогическая речь) Микродиалоги «На уроке английского языка»: упр. 4, 1 (классно-урочные выражения) аудирование:Аудиосопровождение упр.: упр. 1, 4 чтение: Чтение  вслух (имитативное) – слова, фразы, диалог: упр. 1, 4 (классно-урочные выражения) письменная речь: Cлова (кроссворд): упр. 1b, 2 грамматическая сторона речи: Конструкция «У меня есть» – I’ve got лексическая сторона речи:desk, pencil, case, eraser, ruler, blackboard, chair, sharpener, book, school bag классно-урочные выражения crayon, glue, paperclips упр. 1, 2, 4

формировать мотивационную основу учебной деятельности

вести диалог-расспрос, умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления

развивать умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации

Ведут диалог, используя грамматическую структуру I’ve got , используют выражения классно-урочного обихода, употребляют в речи названия школьных принадлежностей.

Беседа о предметах, изучаемых в школе. Выразительное чтение диалогов.

Аудиокурс для занятий в классе

12/10

21.09-26.09

Контрольная работа по вводному модулю

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по изученному (повторенному) материалу и освоению речевых умений

формировать способность к оценке своей учебной деятельности,  развивать учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, формировать навыки самоанализа и самоконтроля

осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат

Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

Текущий

13/11

28.09-03.10

Проект «Какие школы есть в России?»

воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников, адекватно произносить и различать на слух звуки, соблюдать правила ударения в словах и фразах

Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка  ;

Развитие  умения планировать свое речевое и неречевое поведение

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления

развивать умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации

Отдают команды на английском языке, отвечают на вопросы, представляют свою проектною работу

Презентация проекта

MODULE 1. School days   Школьные дни – 7 часов

14/1

28.09-03.10

Школа. Школьное расписание

говорение: (диалогическая речь) Микродиалог о написании слов. Аудиосопровождение упр. и текста: упр. 1, 3, 4 чтение: Просмотровое, поисковое чтение – материалы со школьной доски объявлений: упр. 4 письменная речь: Расписание уроков: упр. 7 орфография и пунктуация: Р.Т. упр.1, с.17 грамматическая сторона речи: Неопределенный артикль a/an: упр. 5, 6 лексическая сторона речи:class, notepad, text book, teacher, Information Technologyупр. 1,2,3

развивать навыки коллективной учебной деятельности, умения работать в паре (группе),

формировать навыки составления письменного текста, правильного оформления монологического высказывания

удерживать цель деятельности до получения ее результата, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном

выбирать адекватные языковые и речевые средства для решения коммуникативных задач

Осваивают новые лексические единицы по теме «Школа» во всех видах речевой деятельности, дифференцируют и употребляют в речи формы неопределенного артикля a/an, ведут диалоги о написании слов, пишут небольшие письменные высказывания с опорой на образец.

Текущий

Аудиокурс для занятий в классе

15/2

28.09-03.10

Числительные.  Глагол to be

говорение: (диалогическая речь) Диалог: знакомство в школе: упр. 5 Аудиосопровождение упражнений и текста: упр. 1, 4 чтение: Ознакомительное, поисковое чтение – диалог: знакомство в школе: упр. 4 письменная речь: Краткое резюме: упр. 11 орфография и пунктуация: Р.Т. упр. 1, с. 18 грамматическая сторона речи: Личные местоимения: упр. 6, 9 Глагол to be: упр. 7, 8, 9, 10 лексическая сторона речи: Числительные от 11 до 20 упр. 1,2

формировать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать.

формировать навыки чтения, говорения и письма Освоение в связной речи грамматической структуры с глаголом to be в утвердительных, вопросительных и отрицательных формах

анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, находить ошибки, устанавливать их причины

формировать навыки работы в паре, отбирать и использовать речевые средства в процессе коммуникации с собеседником, представлять в устной и письменной форме результат собственной деятельности

Ведут диалог-знакомство, пишут и называют числительные от 11 до 20, продолжат развивать навыки аудирования, чтения, говорения и письма по теме модуля, научатся употреблять в речи личные местоимения и глагол to be.

Фронтальный опрос

Аудиокурс для занятий в классе

16/3

05.10-10.10

Любимый предмет

Аудирование: Аудирование с выборочным пониманием заданной информации: упр. 4 чтение: Поисковое чтение – анкета по выбору учебных предметов: упр. 1, 2 письменная речь: Заглавные буквы: упр. 3 Рассказ о друге на основе анкеты: упр. 5 орфография и пунктуация: С.У. упр. 11,12, с. 10 грамматическая сторона речи: Личные местоимения: упр. 6, 9 Глагол to be:упр. 7, 8, 9, лексическая сторона речи: capital letter, full stop, secondary school What class is he in? What subjects does he do?

оценка собственной учебной деятельности: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач.

формировать навыки аудирования, чтения, письма

оценивать результаты своей деятельности, сравнивать их с эталоном

развивать коммуникативные способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для решения коммуникативных задач

Развивают навыки чтения, учатся понимать текст с заданной информацией, составляют орфографически грамотное письмо, используя заглавные буквы, употребляют в речи личные местоимения и глагол to be.

Диалог расспрос по ситуации. Выразительное чтение диалога

Аудиокурс для занятий в классе

17/4

05.10-10.10

Фразы этикета. Приветствия.

говорение: (диалогическая речь) диалоги этикетного характера: упр. 3 аудирование: Аудиосопровождение упр. и текста: упр. 1, 2 чтение:Ознакомительное, изучающее чтение – приветствия, диалоги: упр. 1, 2 фонетическая сторона речи:a/ei/ name/ th / maths /θ/ math:упр. 4

формирование уважения к другим народам мира и принятие их, межэтническая толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству

развивать навыки диалогической речи, аудирования. (алгоритм действий)

планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций

уметь организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в паре разрешать конфликты, корректировать свою деятельность и деятельность партнера

Составляют диалог этикетного характера, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, начинают составлять диалоги этикетного характера с учетом правил приветствия и прощания на английском языке

Монологическое высказывание на заданную тему

Аудиокурс для занятий в классе

18/5

05.10-10.10

Школьная жизнь..Заметки в журнале.

говорение: (монологическая речь) Изложение правил совместной работы (пересказ) Аудирование:Аудиосопровождение текста: упр. 2, упр. 2b чтение: Ознакомительное, изучающее чтение – текст-плакат о правилах работы в группах/парах: упр. 1, 2 письменная речь: Правописание глаголов: упр. 3 орфография и пунктуация: Правописание глаголов: упр. 3 лексическая сторона речи:share, thank  упр. 1, 2

формирование основ социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий, установление взаимосвязи между общественными и политическими событиями

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, формировать навыки самоанализа и самоконтроля

осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат

Представляют  устно правила совместной работы (работа в группах/парах), воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, читают и полностью понимают содержание плаката, употребляют в речи новые ЛЕ по теме, пишут глаголы в нужной грамматической форме.

Диалог расспрос по ситуации. Выразительное чтение диалога.

Аудиокурс для занятий в классе

19/6

12.10-17.10

Контрольная работа по теме «Школьные дни».

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений –тест 1

формировать способность к оценке своей учебной деятельности,

работать с прослушанным (прочитанным) текстом, самостоятельно организовывать свой труд в классе и дома

самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач

слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова

Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

Тест

Аудиокурс для занятий в классе

20/7

12.10-17.10

Образование в Англии и России

говорение: (монологическая речь) Монолог: рассказ об учениках английской школы: упр. 2 чтение: Ознакомительное, поисковое чтение – структура системы образования в Англии: упр. 1, 2 лексическая сторона речи: English education, primary school, secondary school, sixth form, university

анализ и характеристика эмоциональных состояний и чувств окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом.

формировать навыки чтения, письма, работы с информацией, мотивации к изучению иностранного языка. Воспринимать информацию с учетом поставленной учебной задачи. Излагать полученную информацию, интерпретировать ее в процессе решаемой задачи

оценивать результаты своей деятельности, сравнивать их с эталоном

организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в паре разрешать конфликты, корректировать свою деятельность и деятельность партнера

Составляют монологический рассказ об учениках английской школы, используют в речи новую лексику, продолжают развивать навыки аудирования, чтения и письма.

Составление рекламного объявления

Аудиокурс для занятий в классе

МОДУЛЬ 2. That’s me  Это я - 9 часов.

21/1

12.10-17.10

Страны и национальности . Глагол have got

говорение: (монологическая речь) Рассказ на основе прочитанного: упр. 6 Аудирование:Аудиосопровождение упр. и текста:упр. 1, 4 чтение: Прогнозирование содержания текста, просмотровое чтение – отзыв на фильм: упр. 4, 5 письменная речь:Плакат о любимых героях мультфильмов: упр. 9 орфография и пунктуация:С.У. упр.1, с. 14 грамматическая сторона речи:have got: упр. 7, 8 лексическая сторона речи:American, British, Canadian, English, French, Italian, Japanese, Russian, stop Словообразование:  ish, ian, er, ese

расширение знаний о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры

проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя

уметь самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

Представляют связное монологическое высказывание на основе прочитанного, употребляют в речи новые ЛЕ по теме, правильно употребляют в речи глагол to have, читают и понимают аутентичные тексты, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, составляют плакат о своих любимых мультперсонажах.

Текущий

Аудиокурс для занятий в классе

22/2

19.10-24.10

Мои вещи Множественное число существительных

говорение: (диалогическая и монологическая речь) Диалог: подарки ко дню рождения: упр. 4 Микромонолог: мои вещи: упр. 3 аудирование:Аудиосопровождение упр. и текста: упр. 1, 2 Аудирование с выборочным пониманием заданной информации: упр. 9 чтение: Ознакомительное, поисковое чтение – диалог: подарки ко дню рождения: упр. 2 письменная речь: Список подарков ко дню рождения: упр. 10 фонетическая сторона речи:(e)s /s/ caps /z/ hens /iz/ buses: упр. 6 грамматическая сторона речи: Множественное число существительных: упр. 5, 7 This/these – that/those: упр. 7, 8 лексическая сторона речи: scarf, skateboard, train, ers Интернациональные слова

формирование устойчивого познавательного интереса мотива

осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций

выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Начинают, ведут и заканчивают диалог и микромонолог, составляют список подарков, употребляют в речи новые ЛЕ по теме, правильно употребляют в речи указательные местоимения, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, отрабатывают правила чтения.

Составление диалогов.

Аудиокурс для занятий в классе

23/3

19.10-24.10

Моя коллекция Числа 21-100

говорение: (монологическая речь) Беседа о коллекциях: упр. 7 Аудирование:Аудиосопровождение упр. и текста: упр. 1, 2, 4 чтение: Поисковое чтение – текст о коллекции марок: упр. 4, 5 письменная речь: Связный текст о своей коллекции: упр. 8 лексическая сторона речи: but, collection, nice, stamp упр. 1, 2, 3

развивать потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения,

давать определение понятиям, осознанно строить своё высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей

адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

Составляют монолог о своей коллекции, употребляют в речи новые ЛЕ по теме, извлекают необходимую информацию из прочитанного текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, пишут короткое сообщение о своей коллекции.

Текущий

Аудиокурс для занятий в классе

24/4

19.10-24.10

Каникулы в Великобритании

говорение: (монологическая речь) Рассказ на основе прочитанного: упр. 3 аудирование: Аудиосопровождение текста: упр. 1 чтение: Прогнозирование содержания текста, просмотровое, поисковое чтение - текст о сувенирах Великобритании: упр. 1, 2 письменная речь: Плакат/постер о сувенирах из России: упр. 4 орфография и пунктуация: С.У. упр.9, 10, с. 19 лексическая сторона речи:buy, Northern, Irish, Scottish, souvenir, tar tan, упр. 1

формировать уважение к культурным и историческим ценностям других национальностей

осуществлять расширенный поиск информации с использованием справочной литературы и Интернета

осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания

задавать вопросы, необходимые для сотрудничества с партнером

Представляют монологическое высказывание на основе прочитанного, употребляют в речи новые ЛЕ по теме, предвосхищают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, оформляют постер, делают устную презентацию постера перед классом.

Составление диалогов.

Аудиокурс для занятий в классе

25/5

02..11-07.11

Проект   «Моя страна»

говорение: (монологическая речь) Описание, сообщение на основе прочитанного чтениеИзучающее чтение – статья: письменная речь: Резюме на основе текста. Текст для журнала: о своем крае/ республике

формировать стремление к осознанию культуры своего народа

проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя

планировать пути достижения целей

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

Представляют монолог-высказывание на основе прочитанного, читают и полностью понимают содержание текста, составляют резюме на основе текста.

Презентация проекта

Аудиокурс для занятий в классе

26/6

02..11-07.11

Фразы этикета. Покупка сувенира.

говорение: (диалогическая речь) Диалоги этикетного характера: упр. 3 аудирование: Аудиосопровождение текста: упр. 1, 2 чтение:Изучающее чтение – диалог: упр. 1, 2 фонетическая сторона речи:u / / ruler / / up: упр. 4 лексическая сторона речи:How about …? How much is it? I want to buy … That’s a good idea.

воспитать уважение к другим народам России и мира и принятие их, межэтническую толерантность,

создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач

принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров

организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия

Ведут диалог этикетного характера, употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, тренируют правила чтения.

Фронтальный опрос

Аудиокурс для занятий в классе

27/7

02..11-07.11

Одна страна, много культур…

чтение:изучающее чтение с полным пониманием прочитанного с. 10-11 письменная речь: с. 27

развивать эстетические чувства на основе знакомства со сказкой

работать с прослушанным (прочитанным) текстом, самостоятельно организовывать свой труд в классе и дома

самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач

слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова

Прогнозируют содержание текста, находят в тексте нужную информацию, распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы.

Презентация проекта

Аудиокурс для занятий в классе

28/8

09.11-14.11

Контрольная работа по теме «Это я!».

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту 2

формировать способность к оценке своей учебной деятельности,

самостоятельно организовывать свой труд в классе

самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных задач

понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова

Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности

Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи

29/9

09.11-14.11

География. Страны и столицы

говорение: (диалогическая речь) Диалоги:упр. 2 чтение:Изучающее чтение (географическая карта): упр. 1 письменная речь: Викторина о странах и столицах: упр. 3 лексическая сторона речи:awful, continent, English speaking countries

воспитать уважение к истории, культурным и историческим памятникам Великобритании

создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач

принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров

организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия

Представляют монологическое высказывание, работают в группах/парах, употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и понимают содержание карты.

Тест.

Аудиокурс для занятий в классе

МОДУЛЬ 3. My home, my castle Мой дом – моя крепость -9 часов.

30/1

09.11-14.11

Мой дом. Порядковые числительные.

говорение: (монологическая речь) Описание дома по плану на основе прочитанного: упр. 5 аудирование: Аудиосопровождение упр. и текста: упр. 1, 2, 3 Аудирование с выборочным пониманием заданной информации: упр. 6 чтение: Прогнозирование содержания текста, просмотровое чтение – текст-описание дома: упр. 3–4 письменная речь: Текст описание своего дома/квартиры: упр. 8 орфография и пунктуация:Р.Т. упр. 1, 2,3, с. 29 фонетическая сторона речи:Th /θ/ fifth /ð/ the грамматическая сторона речи:Порядковые числительные: упр. 2 лексическая сторона речи:dining room, flat, ground floor, lift, block of flats упр. 1

воспитать понимание и уважение к ценностям семьи, любовь к природе,

проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя

уметь самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать свою точку зрения

Описывают свой дом по плану на основе прочитанного текста, употребляют в речи новые ЛЕ по теме, правильно употребляют в речи порядковые числительные, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты.

Текущий

Аудиокурс для занятий в классе

31/2

16.11-21.11

Переезд. Обороты There is/There are»

говорение: (диалогическая речь) Диалог о новой квартире: упр. 6 аудирование:Аудиосопровождение упр. и текста: упр. 1, 3 чтение:Прогнозирование содержания текста, ознакомительное, поисковое чтение – диалог о новой квартире: упр. 3 грамматическая сторона речи:There is/ there are: упр. 4 Притяжательные местоимения: упр. 5 лексическая сторона речи:bookcase, carpet, coffee table, painting, sink, toilet, wardrobe, washbasin Really? упр. 1, 2

формировать основы социально-критического мышления

осуществлять расширенный поиск информации с использованием справочной литературы и Интернета

оценивать правильность решения учебной задачи, собственные возможности

устанавливать и сравнивать разные точки зрения

Ведут диалог о новой квартире, употребляют в речи новые ЛЕ по теме, правильно употребляют в речи местоимения, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты.

Первичная диагностика

Аудиокурс для занятий в классе

32/3

16.11-21.11

Моя комната. Предлоги места.

говорение: (диалогическая речь) Диалог о своей комнате: упр. 4 аудирование:Аудиосопровождение упр. и текста: упр. 1, 2 чтение:Изучающее чтение – описание комнаты: упр. 2, 3 письменная речь: Описание своей комнаты: упр. 5 грамматическая сторона речи:Предлоги места: упр. 1 лексическая сторона речи:CD player I like … very much

формирование потребности в самовыражении и самореализации, социальном признании

осознанно строить своё высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей

оценивать правильность решения учебной задачи, собственные возможности

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Ведут диалог, описывая свою комнату, употребляют в речи новые ЛЕ по теме, употребляют в речи предлоги места, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты.

Работа в группах.

Аудиокурс для занятий в классе

33/4

16.11-21.11

Типичный английский дом

говорение: (монологическая речь) Описание дома по плану на основе прочитанного: упр. 3 аудирование: Аудиосопровождение текста: упр. 2 чтение:Прогнозирование содержания текста, просмотровое, поисковое чтение – текст описание типичного английского дома: упр. 2, 3, 4 письменная речь: Составление и презентация плана типичного русского дома: упр. 5 лексическая сторона речи:downstairs, inside, out -side, plan, upstairs , упр. 1

воспитать уважение к истории, культуре страны изучаемого языка

осуществлять сравнение, и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций

самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи

строить монологическое контекстное высказывание

Представляют монологическое высказывание, составляют план-схему дома, употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты.

Сочинение концовки истории

Аудиокурс для занятий в классе

34/5

23.11-28.11

Проект «Русская изба»

говорение: (монологическая речь - описание, сообщение на основе прочитанного чтение:Изучающее чтение – статья письменная речь: Письмо английскому другу об устройстве русской избы

формировать знания о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры; уважение к истории, культурным и историческим памятникам

устанавливать причинно-следственные связи

осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и письменной речью

Представляют монологическое высказывание на основе прочитанного, составляют заметку для журнала, читают и полностью понимают содержание текста.

Монологическое сообщение о планах, о любимых занятиях семьи.

Аудиокурс для занятий в классе

35/6

23.11-28.11

Диалогическая практика. Покупка дома

говорение: (диаологическая речь) Диалоги этикетного характера: упр. 3 аудирование: Аудиосопровождение текста: упр. 1 чтение:Изучающее чтение – диалоги: упр. 2 фонетическая сторона речи:Oo /υ/ book / / spoon лексическая сторона речи:Here we are. It’s great. Take a look

формировать уважение к истории, культурным и историческим памятникам

обобщать понятия –осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом

принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров

строить монологическое контекстное высказывание

Ведут диалог этикетного характера, употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты.

Диалог-расспрос о планах на воскресенье

Аудиокурс для занятий в классе

36/7

23.11-28.11

«Тадж Махал»»

чтение: изучающее чтение с полным пониманием прочитанного с. 12-13 письменная речь: с. 28

развивать эстетические чувства на основе знакомства со сказкой

работать с прослушанным (прочитанным) текстом, самостоятельно организовывать свой труд в классе и дома

самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач

слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова

Прогнозируют содержание текста, находят в тексте нужную информацию, распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы.

Текущий

Аудиокурс для занятий в классе

37/8

30.11-05.12

Контрольная работа по теме «Мой дом – моя крепость».

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений

формировать способность к оценке своей учебной деятельности,

развивать учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач

планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей

осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат

Текущий

38/9

30.11-05.12

Проект Самые известные здания в мире»

говорение: (монологическая речь) Описание по плану на основе прочитанного: упр. 3 аудирование:Аудиосопровождение текста: упр. 1 чтение:Поисковое чтение: упр. 1, 2 письменная речь: Презентация изображения известного в России здания/сооружения: упр. 4 лексическая сторона речи:building, world, in the center

проявлять уважение к истории, культурным и историческим памятникам народов мира

создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач

осуществлять самонаблюдение, самоконтроль и самооценку в процессе коммуникативной деятельности

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Представляют монологическое высказывание, делают презентацию известного здания, употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты.

Проверка понимания текстов дополнительной литературы и обсуждение прочитанного

Аудиокурс для занятий в классе

МОДУЛЬ 4. Family ties Семейные узы – 8 часов.

39/1

30.11-05.12

Моя семья Глагол Can/Can’t

говорение: (диалогическая речь) Диалог расспрос о семье друга: упр. 4 аудирование: Аудиосопровождение текста: упр. 2 чтение:Прогнозирование содержания текста, поисковое чтение – страницы дневника английской школьницы: упр. 1, 2 письменная речь: Страница дневника о своей семье: упр. 9 орфография и пунктуация:Р.Т. упр. 1, с. 35 грамматическая сторона речи:Can :упр. 5, 6 Object Pronouns/ Possessive Pronouns: упр. 7, 8 лексическая сторона речи:baby, give, hobby, make, noisy, pilot упр. 1, 3

формировать знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры

обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом

устанавливать целевые приоритеты

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

Осваивают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, правильно употребляют в речи глагол can и местоимения, читают и понимают аутентичные тексты, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, ведут диалог-расспрос, составляют дневник о своей семье.

Заполнение открытки

Аудиокурс для занятий в классе

40/2

07.12-12.12

Кто есть кто? Притяжательный падеж существительных.

говорение: (монологическая речь) Запрос и сообщение информации о третьем лице: упр. 1b, 2, 7 аудирование:Аудиосопровождение текста: упр. 3 чтение:Прогнозирование содержания текста, поисковое чтение – диалог о третьем лице: упр. 3 письменная речь:Текст описание внешности друга: упр. 8 орфография и пунктуация: С.У. упр. 9,10, с.39 грамматическая сторона речи:Possessive (’s/s’): упр. 4 Imperative: упр. 5, 6 лексическая сторона речи:lovely, over there упр. 1

формировать основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий, установление взаимосвязи между общественными и политическими событиями

осуществлять сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций

оценивать правильность решения учебной задачи, собственные возможности

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Употребляют в речи новые ЛЕ по теме, правильно употребляют в речи притяжательный падеж и повелительное наклонение, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, составляют письменный текст-описание внешности друга.

Составление диалогов.

Аудиокурс для занятий в классе

41/3

07.12-12.12

Проект « Знаменитые люди»

говорение: (диалогическая речь) Диалог расспрос об известной личности аудирование:Аудиосопровождение текста: упр. 2 Аудирование с выборочным пониманием заданной информации: упр. 5. чтение:Ознакомительное и просмотровое чтение: упр. 2 письменная речь: Краткое резюме о своем кумире: упр. 6 лексическая сторона речи:cooking, dancing, painting, person, singer

воспитать уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим; потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности

структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий

развивать мотивы и интересы своей деятельности

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

Ведут диалог и микромонолог, употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и извлекать информацию, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, пишут резюме о своем кумире.

Разыгрывание диалогов.

Аудиокурс для занятий в классе

42/4

07.12-12.12

Американские  ТВсемьи

говорение: (монологическая речь) Сообщение на основе прочитанного: упр. 3 аудирование: Аудиосопровождение текста: упр. 1, 2 чтение:Просмотровое, поисковое чтение – текст о семье Симпсонов – героях мультфильма: упр. 1, 2 письменная речь: Плакат/постер о семье – любимых героях российского ТВ: упр. 4 лексическая сторона речи: cook

формировать позитивную моральную самооценку и моральные чувства – чувство гордости при следовании моральным нормам

осуществлять расширенный поиск информации с использованием справочной литературы и Интернета

устанавливать целевые приоритеты

задавать вопросы, необходимые для сотрудничества с партнером

Представляют монологическое высказывание, оформляют постер,  употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают, извлекают необходимую информацию из текста.

Текущий

Аудиокурс для занятий в классе

43/5

14.12-19.12

Русские народные сказки. «Снегурочка»

говорение: (монологическая речь) Монолог повествование (сказка) на основе прочитанного Монолог сообщение об увлечениях своих друзей чтение:Изучающее чтение – русская сказка письменная речь: Текст для журнала: любимая русская народная сказка

формировать потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании; освоение культурного наследия России и мира

проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя

планировать пути достижения целей

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

Представляют монологическое высказывание на основе прочитанного, читают и полностью понимают содержание текста, пишут статью для журнала.

Контроль чтения вслух

Аудиокурс для занятий в классе

44/6

14.12-19.12

Диалог расспрос. Описание людей.

говорение: (диалогическая и монологическая речь) Монолог описание человека по картинке: упр. 2b Диалог расспрос: упр. 3 аудирование: Аудиосопровождение текста: упр. 1, 2 чтение: Прогнозирование содержания текста, ознакомительное, поисковое чтение: упр. 1, 2 фонетическая сторона речи: w, wh /w/ watch what e, ee, ea /i:/ me, need, eat

Личностные УУД: формирование уважения к другим народам России и мира и принятие их, межэтническая толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству

создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач

осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач

организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия

Ведут диалог-расспрос, монолог – описание человека по картинке, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты.

Работа в группах.

Аудиокурс для занятий в классе

45/7

14.12-19.12

Проект «Моя семья»

говорение: (монологическая речь) Высказывания характеристики на основе сравнений: упр. 5 аудирование:Аудиосопровождение текста: упр. 1, 2 чтение:Прогнозирование содержания текста, ознакомительное, поисковое чтение: упр. 1, 2 письменная речь: Стихотворение о своей семье по за данной структуре: упр. 6 лексическая сторона речи:Literature Сравнительные обороты: упр. 1 Рифмы: упр. 4

знание своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры

структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий

адекватно оценивать объективную трудность как меру фактического или предполагаемого расхода ресурсов на решение задачи

учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию

Представляют монологическое высказывание,  работают  в группах/парах, употребляют  в речи новые ЛЕ по теме, пишут стихотворение о своей семье по образцу.

Монологическое сообщение.

Аудиокурс для занятий в классе

46/8

21.12-26.12

Контрольная работа  «Семейные узы».

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений –

формировать способность к оценке своей учебной деятельности,

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач

планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей

осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат

Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

тест стр.64

47/1

21.12-26.12

Резервный урок

48/2

21.12-26.12

Резервный урок

МОДУЛЬ 5. World animals Животные со всего света – 8 часов

49/1

11.01-16.01

Удивительные Создания. Настоящее простое время.

говорение: (монологическая речь) Сообщение в связи с прчитанным: упр. 5 аудирование:Аудиосопровождение текста: упр. 4 чтение:Прогнозирование содержания текста, просмотровое, поисковое чтение – текст о животных Индии: упр. 3, 4 письменная речь:Плакат о животных родной страны: упр. 10 орфография и пунктуация: С.У. упр. 11, с. 52 фонетическая сторона речи: €s /s/ writes /z/ plays /iz/ misses грамматическая сторона речи:Present Simple (affirmative): упр. 6, 7, 8 лексическая сторона речи:carry, cobra, dangerous, deer, leopard, lion, rhino, tiger, use упр. 1, 2

формировать экологическое сознание, признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях; знание основных принципов и правил отношения к природе

проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя

устанавливать целевые приоритеты

строить монологическое контекстное высказывание

Читают и понимают аутентичные тексты, употребляют в речи новые ЛЕ по теме, составляют устное монологическое сообщение на основе прочитанного текста, создают плакат о животных своей страны.

Устный опрос лексических единиц

Презентация

50/2

11.01-16.01

В зоопарке. Настоящее простое время  (отрицательные и вопросительные предложения)

говорение: (диалогическая речь) Диалог расспрос, обмен мнениями: упр. 9 аудирование:Аудиосопровождение текста: упр. 4 Аудирование с выборочным пониманием заданной информации: упр. 8 чтение:Прогнозирование содержания текста, изучающее чтение – диалог о животных в зоопарке: упр. 4, 5 письменная речь: Описание дикого животного: упр. 10 орфография и пунктуация:Р.Т. упр. 1, с. 42 грамматическая сторона речи:Present Simple (negative and interrogative): упр. 6, 7 лексическая сторона речи: beak, bear, fur, hear, paw, peacock, pen guin, thick, wild, wing, parts of the bodyупр. 1, 2, 3

развивать устойчивый познавательный интерес

осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций

самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия при достижении целей

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Ведут диалог-расспрос, употребляют в речи новые ЛЕ по теме, прогнозируют содержание текста, правильно употребляют в речи глаголы в настоящем простом времени – вопросительные и отрицательные предложения, составляют описание животного.

Составление диалогов.

Презентация

51/3

11.01-16.01

Мой питомец Форум о любимых питомцах.

говорение: (диалогическая речь) Диалог расспрос о любимых питомцах: упр. 4 аудирование:Аудиосопровождение текста: упр. 2 чтение:Прогнозирование содержания текста, поисковое чтение – интернет форум о любимых питомцах: упр. 2 письменная речь:Сообщение на форум о любимых питомцах: упр. 5 орфография и пунктуация:упр. 1,  с.43 грамматическая сторона речи: Present Simple:упр. 3 лексическая сторона речи:bright, duck, goldfish, hen, rabbit упр. 1

развивать интерес учащихся  к животному миру

давать определения понятиям

оценивать правильность решения учебной задачи, собственные возможности

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

Ведут диалог-расспрос, правильно употребляют в речи глаголы в настоящем простом времени, составляют письменное описание животного для форума в интернете.

Рассказ о себе

Презентация

52/4

18.01-23.01

Пушистые друзья. Описание животного.

говорение: (диалогическая речь) Диалог расспрос (на основе прочитанного). аудирование:Аудиосопровождение текста: упр. 1 чтение:Прогнозирование содержания текста, поисковое чтение – статья о коалах: упр. 1, 2 письменная речь: Описание резюме одного из животных родного края: упр. 4 грамматическая сторона речи:лексическая сторона речи: leaf, sharp упр. 1

развивать интерес учащихся  к животному миру

осуществлять расширенный поиск информации с использованием справочной литературы и Интернета

осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания

задавать вопросы, необходимые для сотрудничества с партнером

Ведут диалог-расспрос, употребляют в речи новые ЛЕ по теме, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, составляют письменное резюме о животном родного края.

Монологическое сообщение о родном городе.

Презентация Аудиокурс для занятий в классе

53/5

18.01-23.01

Фразы этикета. Посещение Ветеринарной лечебницы

говорение: (диалогическая речь) Диалог-расспрос: упр. 5 аудирование:Аудиосопровождение текста: упр. 2, 3 чтение:Прогнозирование содержания текста, ознакомительное, поисковое чтение: упр. 2, 3, 4 фонетическая сторона речи:e /e/ egg ea /e/ head i, u+r / :/ bird, fur: упр. 6 грамматическая сторона речи:лексическая сторона речи: broken, earache, prob lem, toothache, be ill What’s the matter? What’s wrong (with him)? Упр. 1

формировать готовность к выбору профильного образования

создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач

принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров

отображать в речи (описание, объяснение) содержание совершаемых действий как в форме громкой социализированной речи, так и в форме внутренней речи

Ведут диалог-расспрос,  употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и полностью понимают содержание текста, извлекают необходимую информацию из текста,  воспринимаюь на слух и выборочно понимают аудиотексты.

Текущий

54/6

18.01-23.01

Из жизни Насекомых.

говорение: (монологическая речь) Сообщение на основе прочитанного:упр. 3 аудирование:Аудиосопровождение упражнений и текста: упр. 1, 2, 5 чтение:Прогнозирование содержания текста, ознакомительное и поисковое чтение: упр. 2 письменная речь:Мини проект о насекомых: упр. 4 лексическая сторона речи: important, insect, life, million упр. 1

признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира

структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий

адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности

учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию

Представляют монологическое высказывание на основе прочитанного, работают в группах/парах, употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и понимают текст, извлекают необходимую информацию, выполняют мини-проект о насекомых.

Работа с текстом письма.

Аудиокурс для занятий в классе

55/7

25.01-30.01

Контрольная работа Животные со всего света

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений тест 5

формировать способность к оценке своей учебной деятельности,  развивать учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей

осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат

Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

Тест

56/8

25.01-30.01

Проект «Животные России»

говорение: (монологическая речь) Сообщение на основе прочитанного, обсуждение текста чтение:Изучающее чтение – статья письменная речь:Текст/статья для журнала: о любимом животном

формировать устойчивый познавательный интерес

проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя

осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

Представляют монологическое высказывание на основе прочитанного, читают и полностью понимают содержание текста, пишут статью для журнала о любимом животном.

Работа с текстом.

Презентация

МОДУЛЬ 6. Round the clock С утра до вечера – 8 часов

57/1

25.01-30.01

Подъем! Время. Наречия времени.

говорение (диалогическая речь) диалог-интервью на основе прочитанного, упр.2. 5 чтение:прогнозирование содержания текста, просмотровое, изучающее - текст о распорядке дня киногероя упр.3,4 письменная речь:написать текст о распорядке дня киногероя упр.8 орфография и пунктуация: упр.4. 8 фонетическая сторона речи: упр.1 лексическая сторона речи:  do homework, do the shopping, have dinner, get dressed, go jogging, half past seven, quarter past/to seven, work on computer, Have you got the time, please? What’s the time, please?  упр..1,2 грамматическая сторона речи: наречия always, usually, often, sometimes, never упр.6, предлоги времени упр.7

развивать потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, знание основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий

проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя

уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им

устанавливать и сравнивать разные точки зрения, задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности сотрудничества с партнером

Ведут диалог-интервью, соблюдая нормы речевого этикета, читают и находят в тексте нужную информацию, пишут небольшие письменные высказывания с опорой на образец, правильно пишут и произносят изученные слова, распознают  и употребляют в речи наречия и предлоги времени.

Текущий

Аудиокурс для занятий в классе

58/2

01.02-06.02

На работе. Настоящее длительное время.

Говорение (диалогическая речь) диалог «Листая семейный альбом» упр.10 аудирование;упр.1, 8 Р.Т.упр4, стр.48 чтение:прогнозирование содержания текста, изучающее чтение – диалог о профессиях родителей упр. письменная речь:связный текст-описание ситуации по фотографии упр.11 орфография и пунктуацияР.Т.упр.1, стр.48 фонетическая сторона речи: упр 8,9 лексическая сторона речиpainter, taxi driver, deliver letters, repair, What does your Dad do? упр.1,2 грамматическая сторона речи:  настоящее продолженное время упр.4-7, Р.Т. упр. 2, 3 стр.48

формировать основы социально-критического мышления, ориентацию в особенностях социальных отношений и взаимодействий

осуществлять расширенный поиск информации с использованием справочной литературы и Интернета

осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач

устанавливать и сравнивать разные точки зрения

Ведут диалог-расспрос, соблюдая нормы речевого этикета, воспринимают на слух и понимают основное содержание несложных аутентичных текстов, читают и понимают основное содержание несложного аутентичного текста, пишут небольшие письменные высказывания с опорой на образец/план, расставляют в тексте знаки препинания, диктуемые его форматом, правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета),   распознают и употребляют в речи глаголы в Present Continuous.

Работа с текстами в группах.

Аудиокурс для занятий в классе

59/3

01.02-06.02

Выходные.  Отдых с семьей.

Говорение (диалогическая речь) диалог о занятиях членов семьи упр.4 аудирование;упр.2. стр.80 чтение:ознакомительное, поисковое чтение – электронное письмо о том, чем занимаются члены семьи упр.2,3 письменная речь:электронное письмо о том, чем занимаются члены семьи сегодня упр.5 орфография и пунктуация Р.Т упр.2, стр.49 фонетическая сторона речи: упр 1, лексическая сторона речи hard work, make phone calls, plant flowers, Have a good time! Упр.1,Р.Т.упр.1, стр.49

развивать устойчивый познавательный интерес

обобщать понятия – осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом

планировать свою деятельность во временной перспективе, уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Ведут диалог-расспрос, соблюдая нормы речевого этикета, воспринимают на слух и понимают основное содержание несложных аутентичных текстов, читают и находят в тексте нужную информацию, пишут небольшие письменные высказывания с опорой на образец/план, расставляют в личном письме знаки препинания, диктуемые его форматом, правильно пишут  и произносят изученные слова,  узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания,  реплики-клише речевого этикета).

Контроль навыков говорения

Аудиокурс для занятий в классе

60/4

01.02-06.02

Биг Бен -главная достопримечательность Лондона.

аудирование; упр1 чтение:прогнозирование содержание текста, поисковое чтение – статья о Биг Бен. упр.1,2,3 письменная речь:связный текст об известной достопримечательности России упр.5 орфография и пунктуация Р.Т. упр. 1, 2, стр.50 фонетическая сторона речи: Р.Т. упр.1, стр 50 лексическая сторона речи wide, every year упр.1 грамматическая сторона речи: Настоящее продолженное и настоящее простое времена

формировать уважение к истории, культуре страны изучаемого языка

осуществлять сравнение и классификацию

устанавливать целевые приоритеты

использовать речевые средства ля решения коммуникативной задачи

Воспринимают на слух и понимают интересующую информацию в аутентичных текстах, читают и находят в тексте нужную информацию, пишут небольшие письменные высказывания с опорой на образец/план, правильно пишут  и произносят изученные слова,  узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания,  реплики-клише речевого этикета),  распознают и употребляют в речи глаголы в Present Simple, Present Continuous.

Контроль аудитивных навыков

Аудиокурс для занятий в классе

61/5

08.02-13.02

Слава. Знаменитые дети.

Говорение (монологическая речь) сообщение на основе прочитанного, обсуждение текста чтение:изучающее чтение – статья письменная речь:письмо-резюме

развивать потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании; уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности других людей

устанавливать причинно-следственные связи

самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале

использовать речевые средства ля решения коммуникативной задачи

Строят связное монологическое высказывание с опорой на зрительную наглядность в рамках ранее освоенной тематики, читают и находят в тексте нужную информацию, пишут краткое резюме о своём российском кумире.

Контроль аудитивных навыков

Аудиокурс для занятий в классе

62/6

08.02-13.02

Фразы этикета.  Приглашение к действию

Говорение (диалогическая речь) диалог-побуждение к действию упр.3 аудирование;упр.1,2 чтение:изучающее упр.2 письменная речь:упр. 6,7, стр.60 фонетическая сторона речи: упр.1,2 лексическая сторона речи go to the cinema, What/How about having a coffee? Why don’t we go…

уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим, нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им

обобщать понятия –  осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом

принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров

владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами английского языка

Ведут диалог-побуждение к действию, соблюдая нормы речевого этикета, воспринимают на слух и понимают интересующую информацию в аутентичных текстах, читают и находят в тексте нужную информацию, заполняют пропуски в электронном письме, правильно пишут и произносят изученные слова,  узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания,  реплики-клише речевого этикета).

Контроль навыков чтения

Аудиокурс для занятий в классе

63/7

08.02-13.02

Контрольная работа «С утра до вечера»

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – тест 6

формировать способность к оценке своей учебной деятельности,  развивать учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, формировать навыки самоанализа и самоконтроля

осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат

Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

Тест.

64/8

15.02-20.02

Проект «Солнечные часы»

Аудирование: Аудиосопровождение текста: упр. 2 Чтение:Ознакомительное и поисковое чтение: упр. 2 Изучающее чтение: упр. 3 письменная речь: Изготовление солнечных часов по инструкции: упр. 3 лексическая сторона речи be ready, perfect, place, top, use, do the same

формировать устойчивый познавательный интерес

применять методы информационного поиска, выбор наиболее эффективных способов решения учебных задач в зависимости от конкретных условий

планирование, оценка, саморегуляция своей учебной деятельности

развивать инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Читают и понимают основное содержание несложных аутентичных текстов, выполняют проекты с опорой на письменные инструкции на английском языке.

Текущий

Аудиокурс для занятий в классе

МОДУЛЬ 7. In all weathers В любую погоду - 8 часов

65/1

15.02-20.02

Год за годом Какая погода?

Говорение (монологическая речь) сообщение на основе прочитанного упр.6, разговор по телефону о погоде упр.7 диалогическая речь диалог расспрос о погоде в разных частях мира аудирование;упр 1, 4 чтение: ознакомительно-поисковое чтение упр.4,5 письменная речь:интернет-чат о погоде упр.8 орфография и пунктуация Р.Т. упр1, 2, стр.53 лексическая сторона речи season, snow, pick flowers, How  are you doing? упр.1,2,3 грамматическая сторона речи: : предложения с начальным  It

развитие знания основных принципов и правил отношения к природе;

проводить наблюдение за погодой и делать выводы

устанавливать целевые приоритеты

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать свою точку зрения

Передают основное содержание прочитанного текста с опорой на ключевые слова, ведут диалог-расспрос, соблюдая нормы речевого этикета, воспринимают на слух и понимают основное содержание несложных аутентичных текстов, читают и понимают основное содержание несложного аутентичного  текста, пишут небольшие письменные высказывания  с опорой на образец/план, правильно пишут  и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания,  реплики-клише речевого этикета), распознают и употребляют в речи предложения с It.

Контроль аудитивных навыков

Аудиокурс для занятий в классе

66/2

15.02-20.02

Одевайся правильно. Настоящее простое и длительное времена

Говорение (диалогическая речь) диалог-расспрос об одежде по погоде упр.3,7 аудирование;упр.4, 8 чтение:прогнозирование содержания текста, поисковое чтение – диалог об одежде по погоде упр.4,5 письменная речь:описание фотографии по плану упр.9 орфография и пунктуацияР.Т. упр.2, стр. 54 фонетическая сторона речи: упр 1 лексическая сторона речи blouse, boots, clothes, dress, jumper, light, loose, raincoat, shirt, suit, telephone conversation, tight, trainers, trousers  упр.1,2 грамматическая сторона речи: : настоящее простое – настоящее продолженное время упр.6

формирование экологического сознания, признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях,

осуществлять расширенный поиск информации с использованием справочной литературы и Интернета

осуществлять контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания

устанавливать и сравнивать разные точки зрения; устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Ведут диалог-расспрос, соблюдая нормы речевого этикета, воспринимают на слух и понимают интересующую информацию в аутентичных текстах, читают и находят в тексте нужную информацию, пишут небольшие письменные высказывания с опорой на образец/план, правильно пишут и произносят изученные слова,   узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания,  реплики-клише речевого этикета), распознают и употребляют в речи глаголы в Present Simple, Present Continuous.

Монологическое сообщение о праздничных блюдах.

Аудиокурс для занятий в классе

67/3

22.02-27.02

Здорово! Открытка другу с места отдыха.

аудирование; выборочное понимание заданной информации упр.3 Р.Т. упр.3, стр. 55 чтение:прогнозирование содержания текста, поисковое чтение – открытка с места отдыха упр.3,4 письменная речь:открытка другу с места отдыха упр.5 орфография и пунктуация :правила  заполнения открытки фонетическая сторона речи: правила чтения ow, ou упр.2 лексическая сторона речи :enjoy, postcard, stay, sunbathe, have a picnic, make a snowman  упр.1

формировать уважение к ценностям семьи, любовь к природе, оптимизм в восприятии мира

строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей

уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Воспринимают на слух и понимают интересующую информацию в аутентичных текстах, читают и понимают основное содержание несложного аутентичного текста, заполняют открытку, расставляют в открытке знаки препинания, правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания,  реплики-клише речевого этикета).

Составление рецепта любимого сэндвича.

Презентация Аудио текст

68/4

22.02-27.02

Климат Аляски.

Говорение (монологическая речь) ассоциативные высказывание на основе муз.фрагментов упр.1, сообщение на основе прочитанного упр.3 аудирование;упр.1, 2 чтение:прогнозирование содержания, просмотровое и поисковое чтение – статья на интернет-сайте о климате на Аляске упр.2 письменная речь: связный текст для интернет-сайта о климате вашего региона упр.4 лексическая сторона речи:cool, pack упр.1

формировать уважение к истории, культуре страны изучаемого языка

осуществлять сравнение и классификацию

самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи

отображать в речи (описание, объяснение) содержание совершаемых действий

Передают основное содержание прочитанного текста с опорой на ключевые слова, воспринимают на слух и понимают интересующую информацию в аутентичных текстах, читают и находят в тексте нужную информацию, пишут небольшие письменные высказывания с опорой на образец/план, правильно пишут и произносят изученные слова,   узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания,  реплики-клише речевого этикета).

Контроль навыков чтения

Аудио текст

69/5

22.02-27.02

Времена года в России

Говорение (монологическая речь) сообщение на основе прочитанного текста чтение:изучающее чтение – описание детских рисунков о временах года письменная речь:описание своего рисунка о любимом времени года

развивать умение строить жизненные планы с учётом погодных условий

устанавливать причинно-следственные связи

прогнозировать будущие события и развитие процесса

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и письменной речью

Описывают картинку с опорой на ключевые слова, читают и находят в тексте нужную информацию, пишут небольшие письменные высказывания с опорой на образец/план, правильно пишут  и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания,  реплики-клише речевого этикета).

Контроль навыков чтения

Презентация Аудио текст Электронные словари

70/6

29.02-05.03

Фразы этикета.  Покупка одежды.

Говорение (диалогическая речь) диалоги этикетного характера упр.4 аудирование; упр.1, 2 чтение:изучающее упр.2,3 фонетическая сторона речи: правила чтения sh, упр.5 лексическая сторона речи:Have a nice day! How can I help you? How much does it cost? How much is it? What size are you?

воспитывать доброжелательное отношение к окружающим

объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования

управлять своим поведением и деятельностью, направленной на достижение поставленных целей

овладевать основами коммуникативной рефлексии

Ведут диалог этикетного характера, соблюдая нормы речевого этикета, воспринимают на слух и понимают интересующую информацию в аутентичных текстах, читают и находят в тексте нужную информацию, правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета).

Составление диалогов

Презентация

71/7

29.02-05.03

Контрольная работа В любую погоду

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту 7

формировать способность к оценке своей учебной деятельности,

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей

осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат

Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

Работа с текстом.

72/8

29.02-05.03

Проект  Ну и погода!

Говорение (монологическая речь) ассоциативные высказывания на основе прослушанных звуков природы упр.1 аудирование;упр.1, 3 чтение:прогнозирование содержания текста, поисковое упр.2b,3 письменная речь: рисунок-иллюстрация к стихотворению упр.4 ( в группах) фонетическая сторона речи: выразительное чтение стихотворения упр.3 лексическая сторона речи :sea, wind упр.2

формировать основы социально-критического мышления, ориентацию в особенностях социальных отношений и взаимодействий, установление взаимосвязи между внешними факторами и внутренним состоянием человека

выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов

принимать решения в проблемной ситуации и выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Передают основное содержание прочитанного текста с опорой на ключевые слова, воспринимают на слух и понимают интересующую информацию в аутентичных текстах, читают и понимают основное содержание несложного аутентичного  текста, читают и находят в тексте нужную информацию, пишут небольшие письменные высказывания  с опорой на образец/план, правильно пишут  и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания,  реплики-клише речевого этикета).

Работа с текстом.

Презентация

МОДУЛЬ 8. Special days Особые дни – 8 часов

73/1

07.03-12.03

Праздники. Исчисляемые и неисчисляемые существительные.

Говорение (монологическая речь) сообщение на основе прочитанного упр.5 аудирование;упр.7 чтение:прогнозирование содержания текста, поисковое – текст о празднике урожая в разных странах упр.2, 3 письменная речь:связный текст о праздниках в России упр.9 лексическая сторона речи:celebration, choose, fresh, harvest, rice, exchange gift упр.1,4 грамматическая сторона речи:  исчисляемые. и неисчисляемые существительные упр.6, Р.Т упр 3.4, стр.59

знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры

понимать переносный смысл выражений, понимать и употреблять обороты речи, построенные на скрытом уподоблении, образном сближении слов

устанавливать целевые приоритеты

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать свою точку зрения

Передают основное содержание прочитанного текста с опорой на ключевые слова, воспринимают на слух и понимают основное содержание несложных аутентичных текстов, читают и находят в тексте нужную информацию, пишут небольшие письменные высказывания с опорой на образец/план, правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания,  реплики-клише речевого этикета), распознают и употребляют в речи исчисляемые и неисчисляемые существительные.

Фронтальный опрос

Аудиокурс для занятий в классе

74/2

07.03-12.03

Готовим сами! План празднования Дна рождения.

Говорение (диалогическая речь) диалог-побуждение к совместному действию – подготовка к приготовлению любимого блюда упр.7, аудирование;упр.1, 2, 3, 8 чтение:прогнозирование содержания текста, поисковое, чтение-диалог о приготовлении любимого блюда: упр.3 письменная речь:план празднования дня рождения упр.9 орфография и пунктуация упр.2, 5, 8 фонетическая сторона речи: упр1 лексическая сторона речи:bowl, cabbage, cereal, garlic, glass, grapes, strawberry упр.1, 2 грамматическая сторона речи: some/any, much/many упр.4, 5, 6

формировать устойчивый познавательный интерес

осуществлять сравнение и классификацию

выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Ведут диалог-побуждение к действию, соблюдая нормы речевого этикета, воспринимают на слух и понимают интересующую информацию в аутентичных текстах, читают и понимают основное содержание несложного аутентичного текста, читают и находят в тексте нужную информацию, пишут небольшие письменные высказывания с опорой на образец/план, правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания,  реплики-клише речевого этикета), распознают и употребляют в речи слова, выражающие количество.

Фронтальный опрос

Аудиокурс для занятий в классе

75/3

07.03-12.03

У меня день рождения!

Говорение (монологическая речь) ассоциативные высказывания на основе музыкальных фрагментов упр.1, (диалогическая речь)  диалог о подготовке праздничного стола упр.3 аудирование:упр.2, Р.Т. упр.3, стр.61 чтение:прогнозирование содержания текста, ознакомительное – текст о праздновании дня рождения в разных странах упр.2 письменная речь: короткая статья о праздновании дня рождения в России упр.4 лексическая сторона речи:bring, full of, money, soup, I’d love to, I don’t think so. Would you like…? упр.3

развивать потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

планировать пути достижения цели, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

Передают основное содержание прочитанного текста с опорой на ключевые слова, ведут диалог-побуждение к действию, соблюдая нормы речевого этикета, воспринимают на слух и понимают интересующую информацию в аутентичных текстах, читают и понимают основное содержание несложного аутентичного текста, читают и находят в тексте нужную информацию, пишут небольшие письменные высказывания  с опорой на образец/план, расставляют в статье знаки препинания, правильно пишут  и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания,  реплики-клише речевого этикета).

Фронтальный опрос

Аудиокурс для занятий в классе

76/4

14.03-19.03

День благода-рения.

Говорение (монологическая речь) связное высказывание на основе прочитанного упр.3 аудирование;упр.1,2 чтение:прогнозирование содержания текста, изучающее –викторина о Дне Благодарения упр.1,2 письменная речь:текст викторины об одном из праздников России упр.4. Р.Т. упр.5, стр.62 лексическая сторона речиThanksgiving Day

формировать уважение к культурным и историческим ценностям других людей, оптимизм в восприятии мира

осуществлять расширенный поиск информации с использованием справочной литературы и Интернета

осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач

задавать вопросы, необходимые для сотрудничества с партнером

Строят связное монологическое высказывание с опорой на зрительную наглядность в рамках ранее освоенной тематики, воспринимают на слух и понимают основное содержание несложных аутентичных текстов, читают и находят в тексте нужную информацию, выполняют задания викторины, правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета).

Чтение текста интервью.

Аудиокурс для занятий в классе

77/5

14.03-19.03

Праздники и гулянья в России

Говорение (монологическая речь) связное высказывание на основе прочитанного высказывания о традиционных  русских праздникх чтение:изучающее – статья о традиционном русском празднике Масленица письменная речь:электронное письмо о любимом празднике орфография и пунктуация:правила написания электронного письма

освоить   общекультурное наследие России и мира

понимать переносный смысл выражений, понимать и употреблять обороты речи, построенные на скрытом уподоблении, образном сближении слов

планировать пути достижения целей

проявлять готовность и способность к осуществлению межкультурного общения на английском языке

Строят связное монологическое высказывание с опорой на зрительную наглядность в рамках ранее освоенной тематики, читают и находят в тексте нужную информацию, пишут электронное письмо зарубежному другу в ответ на электронное письмо-стимул, расставляют в личном письме знаки препинания, диктуемые его форматом, правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания,  реплики-клише речевого этикета).

Текущий

Аудиокурс для занятий в классе

78/6

14.03-19.03

Фразы этикета  Заказ блюд в Ресторане

Говорение (диалогическая речь) диалоги этикетного характера упр.3 аудирование:упр.1b чтение:изучающее – меню, диалог в ресторане упр.1,2,3 письменная речь:СБ упр.17, стр.88 фонетическая сторона речи: упр 4 правила чтения g, g+e,i лексическая сторона речи:mineral water, order, Enjoy your meal. Упр.1

развивать умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия, а также умение конструктивно разрешать конфликты

создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач

принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров

использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей

Ведут диалог этикетного характера, соблюдая нормы речевого этикета, воспринимают на слух и понимают интересующую информацию в аутентичных текстах, читают и находят в тексте нужную информацию, пишут небольшие письменные высказывания с опорой на образец/план, правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания,  реплики-клише речевого этикета).

Монологическое сообщение о визите в Лондон.

Аудиокурс для занятий в классе

79/7

30.03-02.04

Контрольная работа Особые дни

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений –тест 8

формировать способность к оценке своей учебной деятельности,  развивать учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, формировать навыки самоанализа и самоконтроля

осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат

Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

Тест

80/8

30.03-02.04-

Проект Когда я готовлю на кухне.

Говорение (диалогическая речь) Составление диалога в соответствии с поставленной коммуникативной задачей

формировать навыки коллективной учебной деятельности, усвоить знание правил вежливого поведения в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе учебной деятельности

устанавливать причинно-следственные связи

адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы

осуществлять взаимный контроль, коррекцию, оценку действий

Применяют приобретенные лексические и грамматические умения в диалогической речи.

Работа с таблицами

Аудиокурс для занятий в классе

МОДУЛЬ 9. Modern living Жить в ногу со временем - 9 часов

81/1

30.03-02.04

За покупками. Простое прошедшее время.

Говорение (монологическая речь) сообщение на основе прочитанного упр.3,5; диалогическая речь  диалоги этикетного характера в магазине упр.4 аудирование;упр.2, 5 чтение:прогнозирование содержания текста, ознакомительное, поисковое: статья о всемирно известном магазине игрушек в Лондоне упр.2 письменная речь: связный текст об известном магазине в России лексическая сторона речи:aspirin, chemist’s, different, florist’s, greengrocer’s, look for, newsagent’s,  record shop, sell, shopping centre упр.1 грамматическа сторона речи: артикли a/an – the упр.1, простое прошедшее время (was/were) упр.3. 4

формировать основы социально-критического мышления, ориентацию в особенностях социальных отношений и взаимодействий

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности

учитывать разные мнения и стремиться к координации разных позиций в сотрудничестве

Описывают события с опорой на зрительную наглядность, воспринимают на слух и понимают интересующую информацию в аутентичных текстах, читают и находят в тексте нужную информацию, пишут небольшие письменные высказывания  с опорой на образец/план, правильно пишут  и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания,  реплики-клише речевого этикета), распознают и  употребляют в речи существительные с определенным/неопределенным/нулевым артиклем, распознают и  употребляют в речи Past Simple (was/were).

Монологическое сообщение о правилах поведения в семье.

Аудиокурс для занятий в классе

82/2

04.04-09.04

Давай пойдем…Правильные глаголы.

Говорение (диалогическая речь) диалог-побуждение к действию по заданной ситуации упр.6 аудирование;Р.Т.упр.4. стр.66. Упр..2, 4, 6 (учебник) чтение:прогнозирование содержания текста, поисковое, упр.2 письменная речь:электронное письмо по образцу упр.8 орфография и пунктуация:правила образования прошедшего времени фонетическая сторона речи: упр, 4, 3 лексическая сторона речи:art gallery, concert hall, invite, leave, photo, sign, theme, park, take a photo/picture упр.1,2 грамматическа сторона речи:  Простое прошедшее время (правильные глаголы) Упр.3. 4. 5

формировать устойчивый познавательный интерес

осуществлять сравнение, и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций

самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Ведут диалог-побуждение к действию, соблюдая нормы речевого этикета, воспринимают на слух и понимают интересующую информацию в аутентичных текстах, читают и находят в тексте нужную информацию, пишут электронное письмо в ответ на электронное письмо-стимул, расставляют в личном письме знаки препинания, диктуемые его форматом, правильно пишут  и произносят изученные слова,  узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания,  реплики-клише речевого этикета), распознают и  употребляют в речи Past Simple (правильные глаголы).

Самостоятельная работа

Аудиокурс для занятий в классе

83/3

04.04-09.04

Не пропустите! Неправильные глаголы

Говорение (монологическая речь) сообщение по плану на основе прочитанного текста  упр.2, 3 аудирование;упр.1 чтение:прогнозирование содержания текста, поисковое и изучающее – отзыв на фильм упр.2,3, Р.Т. упр.1, стр.68 письменная речь:электронное письмо по образцу о просмотренном фильме, упр.5 орфография и пунктуация:особенности правописания неправильных глаголов) фонетическая сторона речи: упр 4 (неправильные глаголы) лексическая сторона речи:action film, adventure film, become, comedy, horror film, hero, lead actor/actress, main character, miss, recommend, recommendation, romance, save, It is (well) worth seeing упр.1 грамматическа сторона речи:  простое прошедшее время (неправильные глаголы) упр.4

формировать представления о художественных и эстетических ценностях разных народов

структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий; давать определение понятиям

устанавливать целевые приоритеты; уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать свою точку зрения

Описывают события с опорой на зрительную наглядность и план, воспринимают на слух и понимают основное содержание несложных аутентичных текстов, читают и находят в тексте нужную информацию, пишут электронное письмо в ответ на электронное письмо-стимул, расставляют в личном письме знаки препинания, диктуемые его форматом, правильно пишут и произносят изученные слова,  узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания,  реплики-клише речевого этикета), распознают и  употребляют в речи Past Simple (неправильные глаголы).

Текущий

Аудиокурс для занятий в классе

84/4

04.04-09.04

Оживленные места Лондона.

Говорение (диалогическая речь) диалог – расспрос об известных местах в мире. аудирование;упр. 2 чтение:прогнозирование содержания текста, просмотровое и изучающее – статья о центре театральной жизни в Лондоне упр.1,3 письменная речь:проект об известном месте в мире. орфография и пунктуация упр.2 лексическая сторона речи:seat грамматическая сторона речи: : must/mustn’t , to be allowed to? Упр.4, Р.Т. упр.1, стр.69

развивать умение строить жизненные планы с учётом конкретных социально-исторических, политических и экономических условий.

осуществлять расширенный поиск информации с использованием справочной литературы и Интернета

прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей

задавать вопросы, необходимые для сотрудничества с партнером

Ведут диалог-расспрос, соблюдая нормы речевого этикета. воспринимают на слух и понимают интересующую информацию в аутентичных текстах, читают и находят в тексте нужную информацию, правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета),  распознают и используют в речи модальный глагол must, создают проект об известной достопримечательности.

Текущий

Аудиокурс для занятий в классе

85/5

11.04-16.04

Музеи: музей игрушки в Сергиевом Посаде

Говорение (монологическая речь) обсуждение прочитанного текста чтение:изучающее – о Музее игрушки в Сергиевом Посаде. письменная речь: текст-статья для журнала о любимом музее орфография и пунктуация правила написания статьи в журнал

освоить общекультурное наследие России и мира, формировать устойчивый познавательный интерес

создавать, применять и преобразовывать модели для решения учебных и познавательных задач

самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения

использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей

Передают основное содержание прочитанного текста с опорой на ключевые слова, читают и находят в тексте нужную информацию, пишут небольшие письменные высказывания с опорой на образец/план, правильно пишут  и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания,  реплики-клише речевого этикета).

Монологическое сообщение о своём домашнем питомце.

Аудиокурс для занятий в классе

86/6

11.04-16.04

Фразы этикета. Как пройти …?

Говорение (диалогическая речь) диалоги этикетного характера упр.1.2 аудирование;упр.1. 4 чтение:прогнозирование содержания текста, изучающее упр.1,2 орфография и пунктуация упр.4 фонетическая сторона речи: правила чтения ck упр.4 лексическая сторона речи:opposite the  supermarket, on one's left/right, turn left/right, walk down, Can you tell me where the … is? Could you tell me how to get to …? Упр.1

формировать основы социально-критического мышления, ориентацию в особенностях социальных отношений и взаимодействий, устанавливать взаимосвязи между обществом и личностью

создавать и преобразовывать модели и схемы для решения учебных и познавательных задач

принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров

вести диалог этикетного характера в ситуациях бытового общения, проявлять уважительное отношение к партнерам

Составляют диалог этикетного характера, соблюдая нормы речевого этикета, воспринимают на слух и понимают интересующую информацию в аутентичных текстах, читают и находят в тексте нужную информацию, правильно пишут и произносить изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета).

Интервью с одноклассниками.

Аудиокурс для занятий в классе

87/7

11.04-16.04

Математика. Британские монеты.

Говорение (диалогическая речь) Диалог расспрос о покупках и их стоимости упр.2, 4. 5 чтение: изучающее – о британских монетах упр.2 письменная речь:плакат/постер о российских монетах упр.6 фонетическая сторона речи: упр1.2 лексическая сторона речи:change, coin, pence, penny, pound  упр.1

формировать устойчивый познавательный интерес

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения

продуктивно разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников, поиска и оценки альтернативных способов разрешения конфликтов; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Ведут диалог-расспрос, соблюдая нормы речевого этикета, читают и находят в тексте нужную информацию, пишут небольшие письменные высказывания с опорой на образец/план, правильно пишут  и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания,  реплики-клише речевого этикета).

Текущий

Аудиокурс для занятий в классе

88/8

18.04-23.04

Контрольная работа

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту 9

формировать способность к оценке своей учебной деятельности,

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

планировать, контролировать и оценивать учебные действия ,формировать навыки самоанализа и самоконтроля

осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат

Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

Текущий

89/9

18.04-23.04

Проект Русские монеты

Говорение (плакат/постер о российских монетах упр.6 Диалог расспрос о покупках и их стоимости упр.2, 4. 5

формировать устойчивый познавательный интерес

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения

продуктивно разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников

Ведут диалог-расспрос, соблюдая нормы речевого этикета, читают и находят в тексте нужную информацию, пишут небольшие письменные высказывания с опорой на образец/план, правильно пишут  и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы

Презентация

МОДУЛЬ 10. Holidays Каникулы -8 часов

90/1

18.04-23.04

Путешествия и отдых Глагол can/can’t

Говорение (диалогическая речь) Диалоги – расспрос о выборе путешествия на основе прочитанного упр.4 аудирование;упр.3; с пониманием заданной информации упр.8 чтение:ознакомительное, поисковое - рекламные буклеты путешествий упр.3 письменная речь: рекламные объявления об отдыхе и путешествия в России упр.9 орфография и пунктуация:правила написания рекламы фонетическая сторона речи:правила чтения ch, j упр.7 лексическая сторона речи:book, coach, extreme sports, hotel, learn (about), motorbike, price, ship, spend  упр..1,2 грамматическа сторона речи: can/can’t  упр.5.6.Р.Т. упр.4, 5. Стр.71

формировать уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и других людей,

строить логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы

уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им

брать на себя инициативу в организации совместного действия

Ведут диалог-расспрос, соблюдая нормы речевого этикета, воспринимают на слух и понимают интересующую информацию в аутентичных текстах, читают и понимают основное содержание несложного аутентичного  текста, читают и находят в тексте нужную информацию, пишут рекламные объявления с опорой на образец/план, правильно пишут и произносят изученные слова,  узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания,  реплики-клише речевого этикета),  распознают и  используют в речи модальный глагол  can.

Фронтальный опрос

Аудиокурс для занятий в классе

91/2

25.04-30.04

Летние довольствия Простое будущее время

Говорение (диалогическая речь) диалог –побуждение к совместному действию упр.3b аудирование;упр.1, 2 чтение:прогнозирование содержания текста, поисковое чтение – диалог об отдыхе у моря упр.2, Р.Т. упр.4. стр.72 письменная речь:описание фотографий об отдыхе (по плану) упр.7 орфография и пунктуация правила образования простого будущего времени фонетическая сторона речи: упр.1 лексическая сторона речи:airport, boring, decide, difficult, feeling, fishing, hard, hungry, sailing, sunbathing, white water rafting, jet skiing, Scuba diving/Don’t worry упр.1, грамматическая сторона речи: Простое будущее время,упр.4, 5.6

формировать основы социально-критического мышления, ориентацию в особенностях социальных отношений и взаимодействий

осуществлять расширенный поиск информации с использованием справочной литературы и Интернета

оценивать правильность решения учебной задачи, собственные возможности

устанавливать и сравнивать разные точки зрения, интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми

Составляют диалог-побуждение к действию, соблюдая нормы речевого этикета, воспринимают на слух и понимают интересующую информацию в аутентичных текстах, читают и находят в тексте нужную информацию, пишут небольшие письменные высказывания с опорой на образец/план, правильно пишут  и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания,  реплики-клише речевого этикета), распознают и употребляют в речи глаголы в Future Simple.

Фронтальный опрос

Аудиокурс для занятий в классе

92/3

25.04-30.04

Просто записка …Проблемы здоровья.

Говорение (диалогическая речь) микродиалоги о проблемах здоровья упр.1b чтение:поисковое чтение – записки-сообщения о проблемах здоровья упр.2 письменная речь:записка другу (по плану) упр.5 орфография и пунктуация:аббревиатура упр.3,4 фонетическая сторона речи: упр.1 лексическая сторона речи:dentist, headache, stomachache, sunburn, temperature, see a doctor, stay out of sun упр.1 грамматическая сторона речи:аббревиатура упр.3,4

формировать признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях; знание основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий; правил поведения в чрезвычайных ситуациях; потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Ведут диалог-расспрос, соблюдая нормы речевого этикета, воспринимают на слух и понимают основное содержание несложных аутентичных текстов, читают и находят в тексте нужную информацию, пишут записку другу с опорой на план, правильно пишут и произносят изученные слова,  узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания,  реплики-клише речевого этикета), распознают и употребляют в речи аббревиатуры.

Фронтальный опрос

Аудиокурс для занятий в классе

93/4

25.04-30.04

Поехали! Достопримечательностях Шотландии

Говорение  (монологическая речь) высказывания  на основе прочитанной информации.  упр.1 чтение:поисковое и изучающее чтение – настольная игра о достопримечательностях Шотландии упр.1 письменная речь:настольная игра о достопримечательностях в России упр.2  лексическая сторона речи:team, win

формировать уважение к истории, культуре страны изучаемого языка; гражданский патриотизм, любовь к Родине, чувство гордости за свою страну

осуществлять сравнение и классификацию

адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности

строить монологическое высказывание

Передают основное содержание прочитанного текста с опорой на ключевые слова, читают и находят в тексте нужную информацию, составляют настольную игру, правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета).

Фронтальный опрос

Аудиокурс для занятий в классе

94/5

02.05-07.05

Увидимся в летнем лагере! Всероссийский лагерь «Орлёнок»

Говорение (монологическая речь) обсуждение прочитанного текста чтение:изучающее чтение – текст о Всероссийском детском лагере «Орлёнок» письменная речь:СБ упр17, с. 112, рассказ о своем отдыхе в детском лагере

формировать позитивную моральную самооценку и моральные чувства — чувство гордости при следовании моральным нормам,

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале

работать в группе и продуктивно взаимодействовать со сверстниками и взрослыми

Строят связное монологическое высказывание с опорой на зрительную наглядность в рамках ранее освоенной тематики, читают и находят в тексте нужную информацию, пишут небольшие письменные высказывания с опорой на образец/план, правильно пишут  и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания,  реплики-клише речевого этикета).

Фронтальный опрос

Аудиокурс для занятий в классе

95/6

02.05-07.05

Фразы этикета. Как взять на- прокат (велосипед/автомобиль)

Говорение (диалогическая речь) диалоги этикетного характера упр.4 аудирование;упр.1, 2 чтение:прогнозирование содержания, поисковое, изучающее упр.2,3 письменная речь:СБ упр.4. стр.104 фонетическая сторона речи: правила чтения o, a упр.5 лексическая сторона речи:ordinary, rent, sign, per day упр.1 грамматическа сторона речи:  Простое будущее время Р.Т. упр1-4, стр.75

формировать знание правил вежливого поведения, развивать стремление к выражению эмоций и чувств адекватным способом

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров

в процессе коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия

Ведут диалог этикетного характера, соблюдая нормы речевого этикета, читают и понимают основное содержание несложного аутентичного текста, читают и находят в тексте нужную информацию, заполняют пропуски в тексте, правильно пишут  и произносят изученные слова,  узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания,  реплики-клише речевого этикета), распознают и употребляют в речи глаголы в Future Simple.

Тест

Лексико-грамматический тест

96/7

02.05-07.05

Контрольная работа Каникулы

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – тест 10

формировать способность к оценке своей учебной деятельности,  развивать учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат

Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

тест

Лексико-грамматический тест

97/8

09.05-14.05

Проект Делаем комикс

Говорение (монологическая речь): Рассказ о летних приключениях упр. 1,2 чтение:изучающее упр. 1,2 грамматическая сторона речи:составление предложений по модели в брошюре

стремление к совершенствованию речевой культуры в целом

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей

использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей

Описывают события с опорой на зрительную наглядность, выразительно читают вслух и понимают несложный текст-комикс.

Изготовление брошюры

Итоговое повторение – 3 ч

98/1

09.05-14.05

Повторение Модулей 1-4

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту

формировать способность к оценке своей учебной деятельности,  развивать учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат

Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

Фронтальный

99/2

09.05-14.05

Повторение Модулей 5-10

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту

формировать способность к оценке своей учебной деятельности,  развивать учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат

Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

Фронтальный

100/3

16.05-21.05

Итоговая контрольная работа

Самоконтроль, , рефлексия по материалу и освоению речевых умений

формировать способность к оценке своей учебной деятельности,  развивать учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат

Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

тест

Лексико-грамматический тест

101/1

16.05-21.05

Резервный урок

102/2

16.05-21.05

Резервный урок

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечения образовательной деятельности

УМК:

1.      Ю.Е.Ваулина, Д.Дули, О.Е. Подоляко, В.Эванс. Английский в фокусе. Учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений. М.: Express Publishing: Просвещение, 2015. – 144 с.

2.      Ю.Е.Ваулина, Д.Дули, О.Е. Подоляко, В.Эванс. Английский в фокусе. Рабочая тетрадь. 5 класс. Учебное пособие для общеобразовательных организаций. М.: Express Publishing: Просвещение, 2015.

3.      Ю.Е.Ваулина, Д.Дули, О.Е. Подоляко, В.Эванс. Английский в фокусе. Книга для учителя к учебнику 5класса общеобразовательных организаций. М.: Express Publishing: Просвещение, 2015.

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ:

·         ПК

·         Мультимедийный проектор

·         Телевизор

ЦОР:

·         Ю.Е.Ваулина, Д.Дули, О.Е. Подоляко, В.Эванс. Английский в фокусе 5 класс. Аудиокурс для занятий в классе. М.: Express Publishing: Просвещение, 2015.

·         Ю.Е.Ваулина, Д.Дули, О.Е. Подоляко, В.Эванс. Английский язык. 5класс.  Аудиокурс для занятий дома.  М.: Просвещение, 2015.