|
№
урока
|
Тема урока
|
Виды учебной деятельности
|
Дата проведения
|
Примечание
|
|
-
|
Вводный урок. Активизация употребления
лексических единиц в речи
|
Грамотное использование лексической сочетаемости
Знать/понимать значения лексических единиц, связанных с
изученной тематикой
|
|
|
|
-
|
Активизация лексики в диалогах.
|
Ведение комбинированного диалога на основе тематики учебного
общения
Уметь вести комбинированный диалог, включающий элементы
различных типов диалогов
|
|
|
|
-
|
Активизация грамматики
|
Грамотное использование грамматического материала
Знать/понимать значения лексических единиц, связанных с
изученной тематикой
|
|
|
|
-
|
Входное тестирование
|
Актуализация навыков
|
|
|
|
-
|
Моё хобби
|
Грамотное использование лексической сочетаемости
Знать/понимать значения лексических единиц, связанных с
изученной тематикой
|
|
|
|
-
|
Трудная работа. Развитие умений чтения.
|
Полное и точное понимание информации, содержащейся в тексте;
Диалог-обмен мнениями/сообщениями
Уметь вести диалог-обмен информацией
|
|
|
|
-
|
Хобби. Развитие умений аудирования.
|
Понимание на слух основного содержания несложных звучащих
текстов
Владеть слухо - произносительными навыками в рамках
лексико-грамматического минимума соответствующего уровня
|
|
|
|
-
|
Повторение грамматического материала: Present Simple – Present Continuous , развитие умений написания мини-сочинений
|
Личные формы глаголов действительного и страдательного залогов
Написание личного письма с употреблением формул
речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка
Использовать в речи глаголы в наиболее употребительных временных
формах Описывать явления, события, излагать факты, выражая свои
суждения и чувства; расспрашивать о новостях и излагать их
в письме личного характера
|
|
|
|
-
|
Введение и первичное закрепление новых ЛЕ по теме «Рискованные
виды спорта»
|
Грамотное использование лексической сочетаемости
Знать/понимать значения лексических единиц, связанных с
изученной тематикой
|
|
|
|
-
|
Работа волонтера. Развитие умений аудирования. Совершенствование
грамматических навыков. Инфинитив - герундий
|
Понимание на слух основного содержания несложных звучащих
текстов в рамках изучаемых тем Употребление фразовых глаголов; построение
предложений со
сложным дополнением
Знать/понимать языковой грамматический материал
Употреблять в речи фразовые глаголы
|
|
|
|
-
|
Работа для студентов. Совершенствование умений аудирования .Активизация
письменных навыков речи: написание официального письма
|
Понимание основного содержания .Написание делового письма с
употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка в
соответствии со спецификой/с типом письменного текста
Использовать ознакомительное чтение с целью понимания основного
содержания. Описывать явления, события, излагать факты в письме
делового характера
|
|
|
|
-
|
Обобщающее повторение. Фразовые глаголы. Словообразование.
|
Оперирование фразовыми глаголами;
сложным дополненим, аффиксами (как элементы словообразования).
Употреблять в речи фразовые глаголы. Использовать следующие
аффиксы для образования
существительных: -er/or, -ness, -ist, -ship, -ing, -sion/tion, -ance/ence,
-ment, -ity
|
|
|
|
-
|
Совершенствование умений аудирования и чтения. Развитие умений
составления монологического высказывания
|
Понимание основного содержания сообщений, несложных
публикаций научно-познавательного характера. Продуцирование
связанных высказываний с использованием основных коммуникативных типов речи
(повествование)
Использовать ознакомительное чтение в целях понимания
основного содержания сообщений Рассказывать в рамках изученной
тематики
|
|
|
|
-
|
Контрольная работа №1 «Труд
и отдых»
|
Актуализация навыков
|
|
|
|
-
|
Анализ ошибок контрольной работы.
|
Анализ результатов деятельности.
Коррекция допущенных ошибок
|
|
|
|
-
|
Введение и первичное закрепление новых ЛЕ по теме
|
Грамотное использование лексической сочетаемости
Знать/понимать значения лексических единиц, связанных с
изученной тематикой
|
|
|
-
|
Увидеть мир. Развитие навыков аудирования. (ИКТ)
|
Понимание на слух основного содержания несложных звучащих
текстов
Владеть слухо - произносительными навыками в рамках
лексико-грамматического минимума соответствующего уровня
|
|
|
-
|
Времена меняются. Развитие умений чтения. Развитие
грамматических умений: Past Comtinuous – Past Simple
|
Выборочное понимание интересующей/ необходимой информации из
текста статьи Личные формы глаголов действительного и страдательного залогов
Владеть слухо-произносительными навыками в рамках
лексико-грамматического минимум соответствующего уровня
Использовать в речи глаголы в наиболее употребительных временных
формах
|
|
|
-
|
Уголок культуры. Развитие умений чтения. Развитие умений диалогической
речи. Повседневный английский
|
Выборочное понимание интересующей/ необходимой информации из
текста статьи Продуцирование связанных высказываний с использованием основных
коммуникативных типов речи (повествование).
Полное и точное понимание информации, содержащейся в тексте;
Диалог-обмен мнениями/сообщениями
Владеть слухо-произносительными навыками в рамках
лексико-грамматического минимум соответствующего уровня. Уметь вести диалог-обмен информацией
|
|
|
-
|
Развитие умений чтения. Удивительные представления. Развитие
грамматических умений. Конструкция used to.
|
Полное понимание текста
Личные формы глаголов действительного залога
Использовать ознакомительное
чтение с целью понимания основного содержания. Использовать в речи глаголы в
наиболее употребительных временных формах
|
|
|
-
|
Введение и первичное закрепление новых ЛЕ по теме: «Дома с
привидениями». Развитие навыков письменной речи: личное письмо
|
Лексическая сочетаемость. Написание личного
письма с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого
языка
Знать/понимать значения лексических единиц, связанных с
изученной тематикой Расспрашивать о новостях и излагать их
в письме личного характера
|
|
|
-
|
Развитие грамматических умений. Past Perfect – Past Perfect Continuous. Словообразование.
|
Личные формы глаголов действительного залога. Аффиксы как
элементы словообразования.
Использовать в речи глаголы в наиболее употребительных временных
формах Использовать следующие аффиксы для образования
существительных: -er/or, -ness, -ist, -ship, -ing, -sion/tion,
-ance/ence, -ment, -ity
|
|
|
-
|
Контрольная работа №2 «Культура и
литература»
|
Актуализация навыков
|
|
|
-
|
Анализ ошибок контрольной работы.
|
Анализ результатов деятельности.
Коррекция допущенных ошибок. Знать/понимать значения лексических
единиц, связанных с изученной тематикой .
|
|
|
-
|
Совершенствование грамматических умений: фразовые глаголы.
Совершенствование навыков аудирования и чтения
|
Фразовые глаголы;
Сложные дополнения Понимание на слух основного содержания
несложных звучащих текстов
Употреблять в речи фразовые глаголы Владеть слухо -
произносительными навыками в рамках лексико-грамматического минимума
соответствующего уровня
|
|
|
-
|
Развитие умений аудирования. Развитие умений монологической
речи.
|
Понимание на слух основного содержания несложных звучащих
текстов. Продуцирование связанных высказываний с использованием основных
коммуникативных типов речи (повествование)
Владеть слухо - произносительными навыками в рамках
лексико-грамматического минимума соответствующего уровня. Рассказывать в рамках изученной тематики
|
|
|
-
|
Введение и первичное закрепление новых ЛЕ по теме
|
Грамотное использование лексической сочетаемости
Знать/понимать значения лексических единиц, связанных с
изученной тематикой
|
|
|
-
|
Дикие места. Развитие умений чтения и аудирования.
|
Полное понимание текстов монологического и диалогического
характера
Знать/понимать языковой грамматический материал
|
|
|
-
|
Дикие места. Развитие грамматических умений. Future Tenses.
|
Наиболее употребительные личные формы глаголов
действительного залога
Использовать в речи глаголы в наиболее употребительных
временных формах действительного залога
|
|
|
-
|
Развитие умений письменной речи.
|
Написание личного письма
Знать/понимать языковой лексический материал
|
|
|
-
|
Экстремальные занятия на открытом воздухе. Развитие умений
чтения.
|
Полное и точное понимание информации, содержащейся в тексте;
Диалог-обмен мнениями/сообщениями
Уметь вести диалог-обмен информацией
|
|
|
-
|
Развитие грамматических умений. Придаточные условия.
|
Условные предложения реального
(Conditional I – If I see
Jim,
I’ll invite him to our school party.) и нереального (Conditional II –
If I
were you, I would start learning French.) характера
Употреблять в речи условные предложения реального и нереального
характера
|
|
|
-
|
Развитие умений монологической речи: описание картинки
|
Имена прилагательные в
положительной, сравнительной и превосходной степенях
Употреблять в речи имена
прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях
|
|
|
-
|
Уголок культуры. Развитие умений аудирования и чтения.
|
Выборочное понимание необходимой/интересующей информации из
текста
Знать/понимать Значение оценочной лексики
|
|
|
-
|
Повседневный английский. Развитие умений диалогической речи.
|
Комбинированный диалог на основе тематики учебного общения
Уметь вести комбинированный диалог, включающий элементы
различных типов диалогов
|
|
|
-
|
Введение и первичное закрепление новых ЛЕ по теме:
«Климатические измениения»
|
Лексическая сочетаемость.
Знать/понимать значения лексических единиц, связанных с
изученной тематикой
|
|
|
-
|
«Климатические измениения». Развитие умений аудирования и
чтения. Развитие умений письменной речи. Личное письмо.
|
Выборочное понимание необходимой/интересующей
информации из текста статьи
Написание личного письма с употреблением формул речевого
этикета, принятых в стране изучаемого языка
Использовать просмотровое/поисковое чтение в целях
извлечения необходимой/запрашиваемой информации Давать совет в письме личного характера
|
|
|
-
|
Выживание. Активизация лексики по теме. Развитие умений чтения
|
Лексическая сочетаемость. Полное и точное понимание информации
прагматических
текстов, публикаций научно-популярного характера,
отрывков из произведений художественной литературы
Знать/понимать значения лексических единиц, связанных с
изученной тематикой. Использовать изучающее чтение в целях полного понимания
информации прагматических текстов, публикаций научно-познавательного
характера, отрывков из произведений художественной литературы
|
|
|
-
|
Развитие грамматических умений. Условные придаточные 2 и 3 типа.
|
Условные предложения реального
и нереального характера
Употреблять в речи условные предложения реального и нереального характера
|
|
|
-
|
Совершенствование лексико-грамматических умений
|
Личные формы глаголов действительного и страдательного залогов
Использовать в речи глаголы в наиболее употребительных временных
формах
|
|
|
-
|
Совершенствование лексико-грамматических умений:
словообразование Совершенствование умений письменной речи.
|
Аффиксы как элементы словообразования.
Использовать следующие аффиксы для образования
прилагательных -ous, -al, -ic, -ish, -ical, -ive, -ful/less,
-able, y
|
|
|
-
|
Развитие умений аудирования и чтения по теме «География».
|
Лексическая сочетаемость. Понимание на слух основного содержания
несложных звучащих текстов
Знать/понимать значения лексических единиц, связанных с
изученной тематикой. Владеть слухо - произносительными навыками в рамках
лексико-грамматического минимума соответствующего уровня
|
|
|
-
|
Совершенствование грамматических умений: фразовые глаголы.
|
Фразовые глаголы;
Употреблять в речи фразовые глаголы Владеть слухо -
произносительными навыками в рамках лексико-грамматического минимума
соответствующего уровня
|
|
|
-
|
Контрольная работа №3 «Матушка природа»
|
Актуализация навыков
|
|
|
-
|
Анализ ошибок контрольной работы.
|
Анализ результатов деятельности.
Коррекция допущенных ошибок.
|
|
|
-
|
Обобщающее повторение. Грамматические конструкции разделов 1-3
|
Продуцирование связанных
высказываний с использованием основных коммуникативных типов речи
(повествование)
Использовать в речи глаголы
в наиболее употребительных временных формах и конструкциях.
|
|
|
-
|
Обобщающее повторение
|
Продуцирование связанных
высказываний с использованием основных коммуникативных типов речи
(повествование)Рассказывать в рамках изученной тематики
|
|
|
-
|
Обобщающее повторение
|
Продуцирование связанных высказываний
с использованием основных коммуникативных типов речи (повествование)
Рассказывать в рамках
изученной тематики
|
|
|
-
|
Новые технологии и здоровье. Введение и первичное закрепление
новых ЛЕ по теме
|
Грамотное использование лексической сочетаемости
Знать/понимать значения лексических единиц, связанных с
изученной тематикой
|
|
|
|
-
|
Новые технологии и здоровье. Развитие умений чтения. Развитие
грамматических умений: модальные глаголы
|
Общее понимание текста Модальные глаголы и
их эквиваленты. Полное и точное понимание информации, содержащейся в тексте;
Использовать ознакомительное
чтение с целью понимания основного содержания. Употреблять в речи модальные глаголы и их эквиваленты.
|
|
|
|
-
|
Активизация лексики. Развитие умений диалогической речи.
|
Употребление активной лексики в речи. Диалог-обмен
мнениями/сообщениями
Уметь вести диалог-обмен информацией
|
|
|
|
-
|
Введение и первичное закрепление новых ЛЕ по теме : «Домашние
лекарства» Развитие грамматических умений: модальные глаголы
|
Грамотное использование лексической сочетаемости Модальные глаголы и их эквиваленты
Знать/понимать значения лексических единиц, связанных с
изученной тематикой.Употреблять в речи модальные глаголы и
их эквиваленты
|
|
|
|
-
|
Уголок культуры. Развитие умений чтения и аудирования.
|
Понимание основного содержания сообщений
Использовать ознакомительное чтение в целях понимания
основного содержания сообщений
|
|
|
|
-
|
Повседневный английский. Развитие умений диалогической речи.
|
Полное и точное понимание информации, содержащейся в тексте;
Диалог-обмен мнениями/сообщениями
Уметь вести диалог-обмен информацией
|
|
|
|
-
|
Поразительные способности. Активизация лексики по теме.
|
Лексическая сочетаемость.
Знать/понимать значения лексических единиц, связанных с
изученной тематикой
|
|
|
|
-
|
Чувство страха. Развитие умений чтения. Развитие грамматических
умений. Придаточные предложения.
|
Выборочное понимание необходимой/интересующей
информации из текста статьи
Местоимения: личные (в именительном и объектном
падежах, а также в абсолютной форме), притяжатель-
ные, указательные, неопределенные, относительные,
вопросительные
Использовать ознакомительное чтение в целях понимания
основного содержания текста
Особенности структуры простых и сложных предложений
английского языка
|
|
|
|
-
|
Развитие грамматических умений. Предложения
с конструкциями neither … nor; either… or. Развитие
умений письменной речи: личное письмо
|
Предложения с конструкциями as …as; not so … as;
neither … nor; either… or
Написание личного письма с употреблением формул речевого этикета, принятых в
стране изучаемого языка
Распознавать и употреблять в речи предложения с
конструкциями as … as; not so…as; either … or; neither … nor. Расспрашивать
о новостях и излагать их в письме личного характера
|
|
|
|
-
|
Введение и первичное закрепление новых ЛЕ по теме «Чувства.
Проблемы»
|
Личные формы глаголов действительного залога
Знать/понимать значение согласования времен
|
|
|
|
-
|
«Проблемы и решения». Развитие
умений письменной речи: написание эссе
|
Продуцирование связанных
высказываний с использованием основных коммуникативных типов речи
(повествование)
Рассказывать в рамках
изученной тематики
|
|
|
|
-
|
Введение и активизация лексики по теме: «Сон» ». Развитие умений
аудирования и чтения.
|
Лексическая сочетаемость. Понимание на слух основного содержания
несложных звучащих текстов
Знать/понимать значения лексических единиц, связанных с
изученной тематикой. Владеть слухо - произносительными навыками в рамках
лексико-грамматического минимума соответствующего
|
|
|
|
-
|
Контрольная работа №4 Здоровый дух и здоровое тело»
|
Актуализация навыков
|
|
|
|
-
|
Анализ ошибок контрольной работы.
|
Анализ результатов деятельности.
Коррекция допущенных ошибок.
|
|
|
|
-
|
Закрепление лексико-грамматических навыков
|
Личные формы глаголов действительного и страдательного залогов
Использовать в речи глаголы в наиболее употребительных временных
формах
|
|
|
|
-
|
Введение и первичное закрепление новых ЛЕ по теме. «Какая
досада!»
|
Грамотное использование лексической сочетаемости
Знать/понимать значения лексических единиц, связанных с
изученной тематикой
|
|
|
|
-
|
«Какая досада!». Активизация лексики по теме Развитие умений
чтения и аудирования
|
Понимание основного содержания сообщений
Знать/понимать значения лексических единиц, связанных с
изученной тематикой Использовать ознакомительное чтение в целях
понимания
основного содержания сообщений
|
|
|
|
-
|
Развитие грамматических умений. Present Perfect – Past Simple. Развитие навыков монологической речи
|
Личные формы глаголов действительного залога. Продуцирование связанных высказываний с использованием основных
коммуникативных типов речи (повествование)
Использовать в речи глаголы в наиболее употребительных временных
формах. Рассказывать в рамках изученной тематики
|
|
|
|
-
|
Введение и первичное закрепление новых ЛЕ по теме: «Культурный
шок». Развитие умений чтения и аудирования.
|
Грамотное использование лексической сочетаемости Полное
понимание текста
Знать/понимать значения лексических единиц, связанных с
изученной тематикой. Использовать ознакомительное чтение с целью понимания
основного содержания
|
|
|
|
-
|
«Культурный шок». Развитие грамматических умений: Present Perfect Continuous, Модальные глаголы.
|
Личные формы глаголов действительного залога Модальные глаголы и их эквиваленты
Знать/понимать значение видо - временных форм глагола. Употреблять в речи модальные глаголы и их эквиваленты
|
|
|
|
-
|
Страноведение. Этикет в Великобритании. Развитие умений
монологической и диалогической речи.
|
Передача главной мысли и основного содержания
прочитанного с опорой на текст. Диалог – обмен мнениями
Передавать основное содержание, основную мысль
прочитанного / услышанного Вести диалог-обмен мнениями: выражать
точку зрения и
соглашаться / не соглашаться с ней; высказывать одобрение
/неодобрение; выражать сомнение, эмоциональную оценку
|
|
|
|
-
|
Введение и первичное закрепление новых ЛЕ по теме: «Поменяй свою
жизнь.» Развитие умений чтения.
|
Лексическая сочетаемость. Полное и точное
понимание содержания несложных
аутентичных адаптированных текстов разных жанров
(изучающее чтение)
Знать/понимать значения лексических единиц, связанных с
изученной тематикой. Оценивать полученную информацию,
выражать свое мнение
|
|
|
|
-
|
Изменения в жизни. Употребление речевых единиц в контексте. .
Активизация умений чтения.
|
Грамотное использование лексической сочетаемости Выборочное понимание нужной / интересующей
информации из текста (просмотровое / поисковое
чтение)
Знать/понимать значения лексических единиц, связанных с
изученной тематикой
Читать текст с выборочным пониманием нужной /
интересующей информации (просмотровое/ поисковое
чтение)
|
|
|
|
-
|
Развитие грамматических умений. Герундий – инфинитив.
|
Конструкции с глаголами на –ing: to love/ hate doing
something; Stop talking.
Распознавать и употреблять в речи причастия настоящего и
прошедшего времени (причастие I и причастие II)
|
|
|
|
-
|
«Обучение за рубежом: за и против». Активизация лексики в
контексте.
|
Лексическая сочетаемость.
Знать/понимать значения лексических единиц, связанных с
изученной тематикой
|
|
|
|
-
|
Контрольная работа №5 «Жизненный опыт»
|
Актуализация навыков
|
|
|
|
-
|
Анализ ошибок контрольной работы.
|
Анализ результатов деятельности.
Коррекция допущенных ошибок.
|
|
|
|
-
|
Россия. День Ивана Купалы. Активизация использования лексики в
контексте.
|
Понимание основного содержания аутентичных
текстов на материалах, отражающих особенности быта,
жизни, культуры стран изучаемого языка
Знать/понимать значения лексических единиц, связанных с
изученной тематикой
|
|
|
|
-
|
Совершенствование лексико-грамматических умений:
словообразование Совершенствование умений письменной речи.
|
Аффиксы как элементы словообразования.
Написание личного письма с употреблением формул речевого
этикета, принятых в стране изучаемого языка
Использовать следующие аффиксы для образования
Прилагательных: non-, un-
, dis-, in-, il, im- , ir. Расспрашивать о новостях и излагать их в письме личного
характера
|
|
|
|
-
|
Преступность и общество. Введение и активизация лексики.
|
Лексическая сочетаемость.
Знать/понимать значения лексических единиц, связанных с
изученной тематикой
|
|
|
|
-
|
Современное искусство. Активизация лексико-грамматических
навыков.
|
Личные формы глаголов страдательного залога в Past Perfect
Passive и Future Perfect Passive
Употреблять в речи глаголы в следующих формах
страдательного
залога: Present Simple Passive, Future Simple
Passive,
Past Simple Passive
|
|
|
|
-
|
Совершенствование грамматических навыков: пассивный залог
|
Личные формы глаголов страдательного залога в Past Perfect
Passive и Future Perfect Passive
Употреблять в речи глаголы в следующих формах
страдательного
залога: Present Simple Passive, Future Simple
Passive,
Past Simple Passive
|
|
|
|
-
|
Активизация речевых единиц по теме: «Борцы с преступностью».
|
Лексическая сочетаемость.
Знать/понимать значения лексических единиц, связанных с
изученной тематикой
|
|
|
|
-
|
Активизация лексико-грамматических навыков: The Causative
|
Аффиксы прилагательных
-ed или -ing
Употреблять в речи причастие I и
причастие II
|
|
|
|
-
|
Развитие навыков письменной речи: личное письмо
|
Написание личного письма с употреблением формул речевого
этикета, принятых в стране изучаемого языка
Расспрашивать о новостях и излагать их в письме личного
характера
|
|
|
|
-
|
Агата Кристи. Активизация навыков чтения.
|
Полное понимание текстов монологического и диалогического
характера
Знать/понимать языковой грамматический материал
|
|
|
|
-
|
Повседневный английский. Развитие навыков диалогической речи
|
Диалог-обмен мнениями/сообщениями
Уметь вести диалог-обмен информацией
|
|
|
|
-
|
«Преступность и новые технологии».
Активизация навыков аудирования.
|
Понимание на слух основного содержания несложных звучащих
текстов
Владеть слухо - произносительными навыками в рамках
лексико-грамматического минимума соответствующего уровня
|
|
|
|
-
|
«Преступность и новые технологии».
Развитие навыков построения монологического высказывания.
|
Продуцирование связанных
высказываний с использованием основных коммуникативных типов речи
(повествование)
Рассказывать в рамках
изученной тематики
|
|
|
|
-
|
Введение и первичное закрепление новых ЛЕ по теме : «Судебные
дела».
|
Грамотное использование лексической сочетаемости
Знать/понимать значения
лексических единиц, связанных с изученной тематикой.
|
|
|
|
-
|
«Судебные дела».Развитие навыков чтения.
|
Понимание на слух основного содержания несложных звучащих
текстов монологического и диалогического характера в рамках изучаемых тем
Понимать основное
содержание различных аутентичных прагматических и публицистических аудио- и
видеотекстов соответствующей тематики
|
|
|
|
-
|
«Судебные дела».. Активизация лексико-грамматических навыков:
косвенная речь.
|
Согласование времен и косвенная речь
Использовать косвенную речь в утвердительных и
вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем
времени
|
|
|
|
-
|
Совершенствование навыков диалогической речи.
|
Комбинированный диалог на основе тематики учебного общения ;
Уметь вести комбинированный диалог, включающий элементы
различных типов диалогов
|
|
|
|
-
|
Совершенствование лексико-грамматических умений:
словообразование
|
Аффиксы как элементы словообразования.
Использование аффиксов для образования различных частей речи.
|
|
|
|
-
|
Совершенствование грамматических умений: фразовые глаголы
|
Фразовые глаголы;
Использование изученных фразовых глаголов в речи и на письме
Употреблять в речи фразовые глаголы
|
|
|
|
-
|
Контрольная работа №6 «Преступность и общество»
|
Актуализация навыков
|
|
|
|
-
|
Анализ ошибок контрольной работы.
|
Анализ результатов деятельности.
Коррекция допущенных ошибок.
|
|
|
|
-
|
Обобщающее повторение Проект по теме «Общество»
|
Продуцирование связанных
высказываний с использованием основных коммуникативных типов речи
(повествование)
Рассказывать в рамках
изученной тематики
|
|
|
|
-
|
Обобщающее повторение. Личные формы английского глагола активный
и пассивный залог
|
Использовать в речи глаголы
в наиболее употребительных временных формах
Знать/понимать языковой
грамматический материал
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.