Рабочая программа по английскому языку 4 класс

Рабочая программа

 «Английский язык»

4 класс

Содержание

№	Раздел программы	стр.
1	Пояснительная записка  ………………………………………………….........................................................................................	2
2	Планируемые результаты освоения учебного предмета….………………………………………………………………………	4
3	Содержание учебного предмета..…….…………………………………………………………………………………………….	13
4	Тематическое планирование……………….…….………………...................................................................................................	18

Пояснительная записка

  Рабочая программа составлена на основании:

1)      Закона Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ;

2)      Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 г. № 1897 с внесенными изменениями;

3)      федерального перечня учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования на 2016-2017 учебный год;

4)      примерной программы по английскому языку для 2-4 классов;

5)      программы курса английского языка к УМК Английский язык / Enjoy English для 2-11 классов общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул, 2013;

6)      основной образовательной программы основного общего образования МБОУ «СОШ № 2» г. Сафоново;

7)      положения о порядке разработки, экспертизы и утверждения рабочих программ МБОУ «СОШ № 2» г. Сафоново Смоленской области;

8)      учебного плана МБОУ «СОШ №2» г. Сафоново на 2016-2017 учебный год.

Рабочая программа  полностью    отвечает   требованиям    времени,   обеспечивает    формирование личностных, метапредметных и предметных компетенций, предопределяющих дальнейшее успешное обучение в основной и старшей школе. Программа соответствует стратегической линии  развития  общего  образования  в  России  и  имеет  все  основания  для  широкого использования в преподавании иностранных языков в школе.   

Предлагаемый начальный курс английского языка имеет цель:

комплексное решение задач, стоящих перед предметом «иностранный язык», а именно формирование иноязычной коммуникативной компетенции учащихся, понимаемой как их способность и готовность общаться на английском языке в пределах, определенных компонентом  ФГОС по иностранным языкам и примерной программой.

   Эта цель подразумевает решение следующих задач:

- формирование умений общаться на английском языке с учетом речевых возможностей, потребностей и интересов младших школьников: элементарных коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении, письме;

- развитие личности ребенка, его речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения; мотивации к дальнейшему изучению английского языка на последующих ступенях школьного образования;

- обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения;

- освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке: формирование некоторых универсальных лингвистических понятий (звук, буква, слово, предложение, части речи, интонация и т.п.), наблюдаемых в родном и английском языках;

- приобщение к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство с миром их зарубежных сверстников, с некоторыми обычаями страны изучаемого языка, с детским песенным, стихотворным и сказочным фольклором на английском языке, с доступными учащимся произведениями детской художественной литературы на английском языке; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;

- формирование речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений;

- развитие эмоциональной сферы в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием английского языка;

- приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счет проигрывания на английском языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного общения.

       Иностранный язык вхо­дит в общеобразовательную область "Филология". Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации (использование новых информа­ционных технологий) требуют повышения комму­никативной компетенции школьников, совершен­ствования их филологической подготовки. Все это повышает статус предмета "Иностранный язык" как общеобразовательной учебной дисциплины.

     Являясь существенным элементом культуры народа – носителя данного языка и средством передачи ее другим, иностранный язык способствует формированию у школьников целостной картины мира. Владение иностранным языком повышает уровень гуманитарного образования школьников, способствует формированию личности и ее социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира.

     Иностранный язык расширяет лингвистический кругозор учащихся, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию учащихся. В этом проявляется взаимодействие всех языковых учебных предметов, способствующих формированию основ филологического образования школьников.

     Роль иностранного языка как учебного предмета возрастает также в связи с введением ФГОС, где «развитие личности обучающегося на основе универсальных учебных действий, познание и освоение мира составляют цель и основной результат образования». Переход от знаниевой парадигмы к образовательной делает огромный образовательный потенциал предмета «Иностранный язык» особо востребованным. «Иностранный язык» поистине уникален по своим образовательным возможностям и способен внести свой особый вклад в главный результат образования – воспитание гражданина России.

     Согласно учебному плану МБОУ «СОШ №2» на 2016-2017 учебный год на изучение английского языка во 4 классе отводится  2 часа в неделю, 68 часов в год.

Планируемые результаты освоения учебного предмета

       Общим результатом освоения основной образовательной программы НОО является осознание предмета «Иностранный язык» как возможности личностного, социального, познавательного и коммуникативного развития. При этом результаты следует оценивать с учётом того, что НОО закладывает лишь основы указанных сторон развития учащегося:

– сформированность основ гражданской идентичности, то есть осознания себя как гражданина России, знакомого с духовными ценностями народов России, испытывающего гордость за свой народ, свой край, свою страну и готового и умеющего бесконфликтно сотрудничать с представителями других культур, концессий и взглядов;

– сформированность мотивации к дальнейшему овладению ИЯ как средством межкультурного общения, инструментом познания мира других языков и культур, а также обогащения родного языка, средством личностного интеллектуального развития и обретения духовно-нравственного опыта;

– знание определённого набора фактов иностранной культуры: доступные образцы детской художественной литературы, детский фольклор, стихи и песни, герои сказок и фильмов, условия и образ жизни зарубежных сверстников и т. п., общечеловеческие ценности, знание корреспондирующих ценностей родной культуры, умение их назвать и описать;

– наличие начальных лингвистических представлений о системе и структуре английского языка, необходимых для овладения речевыми навыками и основами речевых умений;

– владение на элементарном уровне умением общаться с носителями английского языка в устной и письменной формах, знание правил речевого и неречевого поведения в общении;

– сформированность основных (соответствующих возрасту и особенностям предмета «Иностранный язык») СУУ и УУД, обеспечивающих успешность учебной деятельности и способствующих процессам познания, воспитания и развития учащегося в процессе иноязычного образования;

– сформированность желания, готовности и умения сотрудничать в процессе учебной деятельности в парах, группах и коллективе, соблюдая дружелюбную, демократичную и творческую атмосферу.

В соответствии с требования Стандарта в структуре планируемых результатов отдельными разделами представлены личностные и метапредметные результаты, поскольку их достижение обеспечивается всей совокупностью учебных предметов.

Личностные результаты

Личностными результатами изучения иностранного языка в начальной школе являются:

·         общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;

·          осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;

·          знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).

Метапредметные результаты

Метапредметными результатами изучения иностранного языка в начальной школе являются:

·    развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;

·     развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;

·     расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

·     развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка;

·     овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском, рабочей тетрадью, справочными материалами и т. д.).

Предметные результаты:

В процессе овладения познавательным (социокультурным) аспектом выпускник научится:

– находить на карте страны изучаемого языка и континенты;

– узнавать достопримечательности стран изучаемого языка/родной страны;

– понимать особенности британских и американских национальных и семейных праздников и традиций;

– понимать особенности образа жизни зарубежных сверстников;

– узнавать наиболее известных персонажей англоязычной детской литературы и популярные литературные произведения для детей;

– узнавать наиболее популярные в странах изучаемого языка детские телепередачи и их героев, а также анимационные фильмы и их героев.

Выпускник получит возможность:

– сформировать представление о государственной символике стран изучаемого языка;

– сопоставить реалии стран изучаемого языка и родной страны;

– представить реалии своей страны средствами английского языка;

– познакомиться и выучить наизусть популярные детские песенки и стихотворения.

В процессе овладения учебным аспектом у учащихся будут развиты коммуникативные умения по видам речевой деятельности.

В говорении выпускник научится:

1.        вести и поддерживать элементарный диалог: этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог – обмен мнениями;

2.        кратко описывать и характеризовать предмет, картинку, персонаж;

3.        рассказывать о себе, своей семье, друге, школе, родном крае, стране и

т. п. (в пределах тематики начальной школы).

Выпускник получит возможность научиться:

1.        воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора: рифмовки, стихотворения, песни;

2.        кратко передавать содержание прочитанного/услышанного текста;

3.        выражать отношение к прочитанному/услышанному.

В аудировании выпускник научится:

·           понимать на слух:

– речь учителя во время ведения урока;

– связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и/или содержащие некоторые незнакомые слова;

– выказывания одноклассников;

– небольшие тексты и сообщения, построенные на изученном речевом материале, как при непосредственном общении, так и при восприятии аудиозаписи;

– содержание текста на уровне значения (уметь отвечать на вопросы по содержанию текста);

·           понимать основную информацию услышанного;

·           извлекать конкретную информацию из услышанного;

·           понимать детали текста;

·           вербально или невербально реагировать на услышанное;

Выпускник получит возможность научиться:

·            понимать на слух разные типы текста, соответствующие возрасту и интересам учащихся (краткие диалоги, описания, детские стихотворения и рифмовки, песни, загадки) – время звучания до 1 минуты;

·            использовать контекстуальную или языковую догадку;

·            не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

В чтении выпускник овладеет техникой чтения, то есть научится читать:

·          по транскрипции;

·          с помощью (изученных) правил чтения и с правильным словесным ударением;

·          редуцированные формы вспомогательных глаголов, используемые для образования изучаемых видовременных форм;

·          редуцированные отрицательные формы модальных глаголов;

·          написанное цифрами время, количественные и порядковые числительные и даты;

·          с правильным логическим и фразовым ударением простые нераспространённые предложения;

·          основные коммуникативные типы предложений (повествовательное, вопросительное, побудительное, восклицательное);

·          с определённой скоростью, обеспечивающей понимание читаемого.

Выпускник овладеет умением читать, то есть научится:

·          читать небольшие тексты различных типов, применяя разные стратегии, обеспечивающие понимание основной идеи текста, полное понимание текста и понимание необходимой (запрашиваемой) информации;

·          читать и понимать содержание текста на уровне значения, то есть сумеет на основе понимания связи между членами простых предложений ответить на вопросы по содержанию текста;

·           определять значения незнакомых слов по:

– знакомым словообразовательным элементам (приставки, суффиксы) и по известным составляющим элементам сложных слов;

– аналогии с родным языком;

– конверсии;

– контексту;

– иллюстративной наглядности;

·           пользоваться справочными материалами (англо-русским словарём, лингвострановедческим справочником) с применением знаний алфавита и транскрипции.

Выпускник получит возможность научиться:

·          читать и понимать тексты, написанные разными типами шрифтов;

·          читать с соответствующим ритмико-интонационным оформлением простые распространённые предложения с однородными членами;

·           понимать внутреннюю организацию текста и определять:

– главную идею текста и предложения, подчинённые главному предложению;

– хронологический/логический порядок предложений;

– причинно-следственные и другие смысловые связи текста с помощью лексических и грамматических средств;

·           читать и понимать содержание текста на уровне смысла, а также:

– делать выводы из прочитанного;

– выражать собственное мнение по поводу прочитанного;

– выражать суждение относительно поступков героев;

– соотносить события в тексте с личным опытом.

В письме выпускник научится:

– правильно списывать;

– выполнять лексико-грамматические упражнения;

– делать записи (выписки из текста);

– делать подписи к рисункам;

– отвечать письменно на вопросы;

– писать открытки-поздравления с праздником и днём рождения (объём 15–20 слов);

– писать личные письма в рамках изучаемой тематики (объём 30–40 слов) с опорой на образец.

Выпускник получит возможность научиться:

– писать русские имена и фамилии по-английски;

– писать записки друзьям;

– составлять правила поведения/инструкции;

– заполнять анкеты (имя, фамилия, возраст, хобби), сообщать краткие сведения о себе;

– в личных письмах запрашивать интересующую информацию;

– писать короткие сообщения (в рамках изучаемой тематики) с опорой на план/ключевые слова (объём 50–60 слов);

– правильно оформлять конверт (с опорой на образец).

Языковые средства и навыки пользования ими

Графика, каллиграфия и орфография

Выпускник научится:

·           распознавать слова, написанные разными шрифтами;

·           отличать буквы от транскрипционных знаков;

·           читать слова по транскрипции;

·           пользоваться английским алфавитом;

·           писать все буквы английского алфавита и основные буквосочетания (полупечатным шрифтом);

·           сравнивать и анализировать буквы/буквосочетания и соответствующие транскрипционные знаки;

·           писать красиво (овладеет навыками английской каллиграфии);

·           писать правильно (овладеет основными правилами орфографии).

Выпускник получит возможность научиться:

·           писать транскрипционные знаки;

·           группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

·           использовать словарь для уточнения написания слова.

Фонетическая сторона речи

Выпускник научится:

·           различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка;

·           соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи (долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слов, отсутствие смягчения согласных перед гласными);

·           соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;

·           понимать и использовать логическое ударение во фразе, предложении;

·           различать коммуникативный тип предложения по его интонации;

·           правильно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей: повествовательное (утвердительное и отрицательное), вопросительное (общий и специальный вопрос), побудительное, восклицательное предложения.

Выпускник получит возможность научиться:

·                                    распознавать случаи использования связующего “r” и использовать их в речи;

·                                    правильно произносить предложения с однородными членами (соблюдая интонацию перечисления);

·                                    соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах.

Лексическая сторона речи

Выпускник научится:

·            понимать значение лексических единиц в письменном и устном тексте в пределах тематики начальной школы;

·            использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы в соответствии с коммуникативной задачей.

Выпускник получит возможность научиться:

·            распознавать имена собственные и нарицательные;

·            распознавать части речи по определённым признакам;

·            понимать значение лексических единиц по словообразовательным элементам (суффиксам и приставкам);

·            использовать правила словообразования;

·            догадываться о значении незнакомых слов, используя различные виды догадки (по аналогии с родным языком, словообразовательным элементам т .д.).

Грамматическая сторона речи

Выпускник научится:

·               понимать и употреблять в речи изученные существительные с определённым/неопределённым/нулевым артиклем, прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, количественные (до 100) и порядковые (до 30) числительные, личные, притяжательные и вопросительные местоимения, глагол have got, глагол-связку to be, модальные глаголы can, may, must, should, видо-временные формы Present/Past/Future Simple, Present Perfect, Present Progressive, конструкцию to be going to для выражения будущих действий, наречия времени, места и образа действия, наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений;

·               понимать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений, безличные предложения, предложения с оборотом there is/there are, побудительные предложения в утвердительной и отрицательной  формах;

Выпускник получит возможность научиться:

• понимать и использовать в наиболее распространённых случаях неопределённый, определённый и нулевой артикли;

•  понимать и использовать в речи указательные (this, that, these, those), неопределённые (some, any) местоимения;

• понимать и использовать в речи множественное число существительных, образованных не по правилам;

•    понимать и использовать в речи сложносочинённые предложения с союзами and и but;

•    понимать и использовать в речи сложноподчинённые предложения с союзом because;

• дифференцировать слова по определённым признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые/ вспомогательные глаголы);

•   приобрести начальные лингвистические представления о системе и структуре английского языка, необходимые для овладения речевыми навыками и основами речевых умений.

Содержание учебного предмета

      Предметное содержание речи учащихся в её устной и письменной форме разрабатывается в соответствии с учебными, образовательными, воспитательными и развивающими целями учебно-воспитательного процесса для младших школьников, отвечает их возрастным особенностям, познавательным интересам и возможностям, а также требованиям ФГОС начального школьного образования. Предметное содержание устной и письменной речи учащихся в её продуктивной и рецептивной форме включает следующие темы:

Знакомство. Знакомство с одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета).

Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби.

Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда.

Семейные праздники: день рождения, Новый год/ Рождество, подарки.

Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки.

Выходной день (в зоопарке, цирке), каникулы.

Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия.

 Письмо зарубежному другу.

Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.

Моя школа. Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках.

Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера.

Природа. Дикие и домашние животные. Любимое время года. Погода.

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столица.

Литературные персонажи популярных книг моих сверстников (имена героев книг, черты характера). Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).

В курсе иностранного языка можно выделить следующие содержательные линии:

·          коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме;

·          языковые средства и навыки пользования ими;

·          социокультурная осведомленность;

·          общеучебные и специальные учебные умения.

Основной содержательной линией из четырех перечисленных являются коммуникативные умения, которые представляют собой результат овладения иностранным языком на данном этапе обучения. Формирование коммуникативных умений предполагает овладение языковыми средствами, а также навыками оперирования ими в процессе общения в устной и письменной форме. Таким образом, языковые навыки представляют собой часть названных сложных коммуникативных умений. Формирование коммуникативной компетенции также неразрывно связано с социокультурной осведомленностью младших школьников. Все указанные содержательные линии находятся в тесной взаимосвязи, и отсутствие одной из них нарушает единство учебного предмета «Иностранный язык».

№ п/п.	Наименование разделов и тем	Всего часов
1.	Знакомство. С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст, город, страна. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета).	9
2.	Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Покупки в магазине: одежда, обувь, некоторые продукты питания.  Любимая еда.  Семейные праздники: день рождения, Новый год/Рождество. Подарки.
3.	Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки.  Выходной день (в зоопарке, цирке). Каникулы.	2
4.	Я и мои друзья. Имя, возраст, день рождения, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия. Письмо зарубежному другу.  Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.
5.	Моя школа. Классная комната. Учебные предметы. Школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках.	10
6.	Мир вокруг меня. Мой дом/ квартира/ комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Природа. Любимое время года. Погода.	20 9
7.	Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столица.  Литературные персонажи популярных книг моих сверстников (имена героев книг,  черты характера). Небольшие произведения детского фольклора на английском языке (рифмовки, стихи, песни) Некоторые формы речевого и неречевого этикета англоговорящих стран в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры,  за столом, в магазине).	6 9 3
	Итого	68 часов

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№	Тема урока	Кол-во часов	Содержание темы урока (предметные результаты)			Дата		Примечание
			Знания		Умения	4 А	4 Б
1	Вводный урок. Повторение ЛЕ по теме «Спорт»	1	to dive to toboggan to play snowballs to make snowman		Умение составлять краткий монолог, общие и специальные вопросы по теме, выделять информацию из прослушанного текста,  уметь рассказать о том, чем можно заниматься в разное время года
2	Погода. Чтение, перевод и обсуждение текста «Две утки и лягушка»	1	Sunny windy cloudy snowy hot  cold  warm rainy		Изучающее чтение, ответить на вопросы по тексту, составить мини-диалог, рассказать о погоде в разные времена года
3	Погода в разные времена года.	1	What is the weather like today/in winter?		Умение составлять мини-монолог, диалог, расспросить одноклассников, чем они любят заниматься в разное время года
4	Самостоятельная работа	1	ЛЕ по ранее изученным темам		Самостоятельно работать
5	Простое будущее время	1	Will Shall tomorrow next week next year  in an hour		Уметь образовывать утверждения в настоящем и будущем времени, узнать у одноклассника о планах на выходные
6	Планы на неделю. Чтение, перевод и обсуждение текста  «Любимый сезон осла»	1	ЛЕ по теме «Погода»; «Спорт»		Изучающее чтение, умение выделять нужную информацию по тексту, ответить на вопросы по содержанию текста
7	Пикник с друзьями. Сокращенная форма Future Simple. Отрицание и вопрос в Future Simple.	1	Сокращение ‘ll вместо will/shall. Отрицание will not-won't		Умение образовывать отрицание и вопрос в будущем времени, пригласить одноклассников на пикник
8	Урок – обобщение Future Simple	1	Знать парадигму образования будущего времени. Отрицания и вопроса в будущем времени		Умение образовывать конструкции в будущем времени
9	Чтение, перевод и обсуждение текста « Письмо Джилл Браун о предстоящем выходном дне»	1	Holiday  to have a picnic holidays  to fly a kite  to play hide-and-seek.		Изучающее чтение, умение отвечать на вопросы, строить свой монолог на основе прочитанного, кратко высказаться по поводу прочитанного
10	Мой дом.	1	A hall a flat a kitchen a pantry a living room а window a bedroom a toilet  a bathroom a wall a door		Умение употреблять ЛЕ в речи и на письме, разыгрывать диалог, проводить сравнение комнат на картинке
11	Моя комната.  Оборот there is, there are. Текст «The Big Secret»	1	A sofa a chair a picture  TV a lamp a fireplace a shelf an armchair a piano a table  a carpet a floor		Умение употреблять оборот в речи, изучающее чтение с извлечением информации, описать свою квартиру ( комнату), расспросить одноклассника о его квартире
12	Предлоги места. Активизация ЛЕ по теме «Мебель»	1	In the middle of next to  on  under behind between  in the left\right corner above		Уметь употреблять ЛЕ в диалогической речи, понять описание комнаты с опорой на наглядность, уметь составлять вопросы с оборотом there is / are
13	Наша комната. Предлоги места	1	ЛЕ по теме «Мебель»; предлоги места		Употреблять ЛЕ в устной речи; понять описание комнаты с опорой на наглядность
14	Комната Мисс Чэттер. Обобщение лексического и грамматического материала	1	A desk a wardrobe  a bed		Уметь употреблять ЛЕ в грамматических конструкциях и в письменной речи, на слух воспринимать информацию из текста и выражать понимание в требуемой форме ( показать комнату, найти комнату, описать комнату)
15	Контрольная работа « Спорт», «Дом», Future Simple	1	ЛЕ по ранее изученным темам; грамматический материал: предлоги места, Past  Simple		Работать самостоятельно
16	Работа над ошибками.	1	ЛЕ по темам «Спорт», «Погода», «Дом»		Уметь выполнять переводные упражнения с изученной лексикой
17	У нас дома. Обобщение и повторение пройденного материала	1	ЛЕ по темам «Спорт», «Погода», «Дом»		Уметь выполнять переводные упражнения с изученной лексикой; работать в парах; употреблять ЛЕ и РО в речи
18	Тренировка грамматического материала: предлоги места	1	ЛЕ по темам «Спорт», «Погода», «Дом»		Уметь выполнять переводные упражнения с изученной лексикой; работать в парах; употреблять ЛЕ и РО в речи
19	Город и село.	1		A field a cow a road   a garden a hill a bridge  an apple tree a sheep a horse  a river а country  in the country a capital a city people GB (Great Britain)	Понимать и воспроизводить новую лексику на слух, уметь употреблять ее в устной и письменной речи , рассказать о своей стране ( своем городе)
20	Множественное число существительных	1		ЛЕ по теме: «Город, село, деревня»	Уметь образовывать множественное число существительных употреблять ЛЕ в диалогической речи, обсудить с одноклассником,  как сделать родной город лучше
21	Активизация ЛЕ «Деревня» в речи	1		Образование степеней сравнения простых прилагательных	Уметь образовывать степени сравнения простых прилагательных, описать картинки
22	Степени сравнения прилагательных	1		Слова – исключения: good – better – the best bad – worse – the worst many ( much) – more – the most	Понимать текст, построенный на изученном языковом материале, ответить на вопросы по тексту
23	Исключения в образовании степеней сравнения.  Чтение текста «Зеленый сад»	1		to carry a thing an eagle a dolphin a whale an ocean a mountain a sea useful	Использовать ЛЕ в диалогической речи, обсудить что животные делают для людей и что люди, делают для животных, рассказать, где живут перечисленные животные
24	Среда обитания животных.	1		Степени сравнения прилагательных, состоящих из 3 и более слогов.	Кратко пересказать прослушанный текст, строить мини-монолог на основе прочитанного, уметь образовывать степени сравнения у сложных прилагательных
25	Степени сравнения сложных прилагательных.	1		Образование степеней сравнения простых прилагательных; ЛЕ: «Животные в дикой природе.	Строить мини-монолог на основе прочитанного; уметь образовывать степени сравнения у простых и сложных прилаг.
26	Дикие животные. Обучение диалогической речи.	1		Образование степеней сравнения простых прилагательных; ЛЕ: «Животные»	Строить небольшой рассказ на основе картинок; грамматически правильно строить свое высказывание
27	Животные – наши помощники.	1		ЛЕ по темам «Дом», «Мебель», «Жизнь в городе и деревне», предлоги места, описательные прилагательные, множественное число существительных	Употреблять ЛЕ в устной и письменной речи, читать и понимать текст, построенный на изученном языковом материале
28	Веселая грамматика. Степени сравнения прилагательных.	1		ЛЕ по темам «Дом», «Мебель», «Жизнь в городе и деревне», предлоги места, описательные прилаг., мн. число сущ-ных	Употреблять ЛЕ в устной и письменной речи, читать и понимать текст, построенный на изученном языковом материале
29	В зоопарке. Повторение и обобщение ранее пройденного материала	1		ЛЕ по темам «Дом», «Мебель», «Жизнь в городе и деревне», предлоги места, описательные прилаг., мн. число сущ-ных	Работать самостоятельно
30	Контрольная работа «Дом», «Мебель», «Жизнь в городе и деревне», предлоги места	1		ЛЕ по темам «Дом», «Мебель», «Жизнь в городе и деревне», предлоги места, описательные прилаг.	Работать самостоятельно
31	Работа над ошибками.	1		ЛЕ по темам «Дом», «Мебель», «Жизнь в городе и деревне», предлоги места, описательные прилаг.	Уметь строить монолог на основе опорных выражений на доске.
32	Повторение лексического и грамматического материала	1		ЛЕ по темам «Дом», «Мебель», «Жизнь в городе и деревне», предлоги места, описательные прилагательные, множественное число существительных	Употреблять ЛЕ в устной и письменной речи, читать и понимать текст, построенный на изученном языковом материале
33	Простое прошедшее время.	1		Образование 2-й формы глаголов To see – saw to go – went to have – had to say – said to fly – flew	Прочитать текст с полным пониманием и расставить картинки в соответствии с его содержанием, пересказ прочитанного с опорой на ключевые слова,  восстановить текст, вставляя пропущенные глаголы.
34	Слова – спутники прошедшего времени.	1		Yesterday, the day before yesterday, a week/a month ago , last year/night. To put/put, to catch/ caught, to sing/sang, to tell /told, to come/came. To draw/drew, to meet/met, was/were.	Уметь определять время, по словам-спутникам, восстановить текст, вставляя пропущенные глаголы
35	Глагол to be в прошедшем времени.	1		To bite/bit to read/read to write/wrote to think/thought to run/ran.	Расколдовать зверей, рассказав, какими они были раньше, восстановить диалог,  прочитать с интонацией
36	Вопросы в прошедшем времени.	1		To cut/cut  to let/let to make/made to shout/shouted can/could	Уметь задавать вопрос ко всему предложению и к опред. слову, восстановить текст, вставляя пропущенные глаголы, рассказать о герое, опираясь на картинку
37	Чтение, перевод и обсуждение текста «The Smart little bird»	1		Образование вопроса в прошедшем времени	Читать текст с полным пониманием, уметь вставить пропущенные глаголы, ответить на вопросы по содержанию
38	Волк и овца. Совершенствование навыков чтения..	1		Правильные и неправильные глаголы в прошедшем времени,  вопрос в прошедшем времени	Читать текст с полным пониманием составить рассказ по картинкам о Санта Клаусе,  разыграть поздравление с Рождеством
39	Запомнил? Закрепление грамматического материала: «Простое прошедшее время»	1		ЛЕ по теме «Слова-спутники простого прош.времени»; как образуется простое прошедшее время	Распознавать в тексте слова в Past Simple; образовывать Past Simple; употреблять подходящие по смыслу слова спутники Past Simple
40	Having a good time with your family Введение ЛЕ по теме «Семья». Краткие ответы на общий вопрос	1		A daughter a son to take photo of  to watch the stars  to make a toy	Воспринимать на слух информацию и выражать свое понимание, уметь рассказать, что делали члены семьи Блэк в прошлые выходные, заполнить пропуски в тексте
41	Краткие формы вспомогательных глаголов. Развитие монологической речи «Выходные с семьей»	1		Do not – don’t Does not – doesn’t Cannot – can’t Will not –won’t Have not – haven’t Has not – hasn’t Did not – didn’t Was not – wasn’t Were not – weren’t	Уметь составлять монолог, рассказать о своих любимых занятиях, поддержать диалог с одноклассником о выходных
42	Семья Вилсон.	1		To get – got to buy – bought	Читать текст с полным пониманием, отвечать на вопросы по содержанию, уметь извлекать информацию из прочитанного
43	Домашние обязанности.	1		To get – got to buy – bought	Читать текст с полным пониманием, отвечать на вопросы по содержанию, уметь извлекать информацию из прочитанного
44	Помощь. Чтение, перевод и обсуждение текста « Как Джейн помогала маме»	1		To make one’s bed to lay the table  to do the washing up to answer the phone calls to clean the room to feed the pet  to water the flowers  to take a pet for a walk  to repair one’s bike	Рассказать о своих домашних обязанностях, узанть у одноклассника, как он помогает дома, ответить на вопросы текста
45	Который час?	1		ЛЕ по теме «Помощь по дому, семья»	Предложить помощь и вежливо отказаться (согласиться), придумать и рассказать историю о Джейн, расспросить одноклассника, что он любит делать по вечерам
46	Который час?	1		A quarter half past	Читать текст с полным пониманием, ответить на вопросы к тексту, вести разговор по телефону, соблюдая правила речевого этикета, рассказать о себе			1
47	Активизация грамматического материала: притяжательные местоимения.	1		Правила обозначения времени в  английском языке	Уметь называть время, составить распорядок дня, разыграть диалог, воспринимать информацию на слух
48	Правила поведения в гостях. Вежливые слова. Past Simple	1		My His Her Its Our Your their	Вести разговор по телефону, соблюдая правила речевого этикета? рассказать о себе, разыграть диалог, соблюдая нужную интонацию
49	Учимся быть вежливыми.	1		Would you like? Help Yourself! Thank you! You are welcome.	Вести диалог за столом (предлагать угощение, благодарить за угощение), строить предложения с наречиями времени, заполнять пропуски притяж.местоимениями
50	Мой день. Обозначение времени.	1		ЛЕ по теме «Вежливое обращение, время, числительные»	Вести диалог за столом (предлагать угощение, благодарить за угощение), строить предложения с наречиями времени, заполнять пропуски притяж.мест-ми
51	Контрольная работа по темам: «Прошедшее время», «Обозначение времени»	1		ЛЕ по теме «Вежливое обращение, время, числительные»	Работать самостоятельно
52	Работа над ошибками.	1		Правильные и неправильные глаголы. Обозначение времени.	Узнавать грам. формы из ряда предложенных, разгадывать ребусы на грам. формы, отгадывать загадки
53	Различные предметы одежды.	1		Clothes  a coat a T-shirt a dress shoes  a sweater trousers a blouse boots trainers mittens a scarf an umbrella	Читать и произносить ЛЕ, вести диалог с использованием ЛЕ, вести диалог в магазине
54	«Слоненок и его новая одежда». Чтение, перевод и обсуждение текста.	1		ЛЕ по теме «Одежда», РО по теме: «В магазине»	Читать текст с полным пониманием,  дополнить предложения, опираясь на текст, восстановить текст, вставляя, глаголы в нужной форме
55	Мой магазин. Совершенствование навыков диалогической речи.	1		To have on to wear  to put on	Уметь читать буквосочетания и узнавать их в транскрипции
56	Одежда для разной погоды.	1		ЛЕ по теме «Одежда», неправ. глаголы	Восстановить диалог, воспринимать информацию из текста на слух, посоветовать, как одеваться в разную погоду
57	Одежда для разной погоды. Чтение, перевод и обсуждение текста» Слоненок и его новая одежда»	1		ЛЕ по теме «Одежда», неправ. глаголы	Восстановить диалог, воспринимать информацию из текста на слух, посоветовать, как одеваться в разную погоду
58	Неопределенные местоимения.	1		Some, any, no в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях.	Разыграть поход по магазинам, уметь употреблять неопред. мест-я some, any, no на письме
59	Проект по теме: «Одежда»	1		ЛЕ по теме «Одежда»	Уметь рассказать о своем герое и его любимой одежде
60	School is fun Правила поведения в школе.	1		A break a desk  a poster a classroom a goldfish To translate (from…into) To learn by heart during	Воспринимать информацию из текста, продолжить рассказ, описать свой класс, рассказать о школьных занятиях, рассказать о любимом занятии на уроках и переменах
61	Буратино в гостях у ребят.	1		A textbook a cassette  a ruler coloured sharpener a dictionary	Рассказать, что нужно делать, чтобы быть хорошим учеником, расспросить партнера, что есть у него в портфеле, рассказать, что обычно делают ученики на уроках
62	Школьные принадлежности	1		ЛЕ по теме «Школьные принадлежности»	Обратиться с просьбой к партнеру. -Рассказать о любимом учебном предмете. Описать классную комнату, изображенную на рисунке.
63	Чтение, перевод и обсуждение текста  «Лучшее время для яблок»	1		ЛЕ по теме «Школьные принадлежности», структуру вопросительные предложения	Уметь находить информацию по тексту, строить вопросы, передать содержание прочитанного текста с опорой на ключевые слова
64	Указательные местоимения.	1		This/that, these/those	Составить расписание уроков, написать письмо о своей школе, ответить на вопросы теста, читать текст с полным пониманием
65	Мое расписание.	1		ЛЕ по теме: «Школьные принадлежности», «Учебные предметы»; правила образования степеней сравнения прилагательных	Употреблять ЛЕ в устной речи; образовывать степени сравнения прилагательных; составлять учебное расписание на англ.языке
66	Итоговый лексико-грамматический тест в рамках промежуточной аттестации	1		«Учебные предметы»; правила образования степеней сравнения прилагательных; правила образования Past Simple	Находить необходимую информацию в тексте; задавать вопросы и отвечать на них; употреблять ЛЕ и РО в устной речи; образовывать степени сравнения прилагательных
67	Работа над ошибками. Обобщение лексического материала.	1		ЛЕ по изученным темам; изученный грамматический материал	Работать самостоятельно
68	Работа над ошибками. Обобщение лексического материала.	1		ЛЕ по ранее изученным темам; ранее изученный грамматический материал	Работать самостоятельно и в группах; употреблять ЛЕ в устной речи; образовывать степени сравнения прилагательных; составлять учебное расписание на англ.языке