Рабочая программа по английскому языку 9 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное   учреждение

«Матурская средняя общеобразовательная школа»

имени Героя Советского Союза Г.Т.Зорина

Рассмотрено на ШМО  Руководитель _________Блюм Н.Д.

Согласованно с заместителем директора по УВР _____________Седымова С.И. От 30.08.2018г

Утверждено  И.О.директора школы _________Иванова О.А. От 11.09.2018 г  Пр №  121

Рабочая программа

 по английскому языку

9   класс

2018-2019 учебный год

                                           Составитель:

                                                             Шулбаева Татьяна Марковна                                                                               
                                                             учитель английского языка

                                                                                     ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

         Рабочая программа по английскому языку 9 класс составлена  на основе Федерального компонента  государственного стандарта основного общего образования и примерной авторской  программы  по английскому языку  В.П. Кузовлева, Н.П. Лапа, Э.Ш. Перегудова и  др., к УМК «English 9», с учетом Учебного плана МБОУ «Матурская СОШ» 2018-2019 учебный год.

Учебно-методическое обеспечение курса

Пособия для учащихся:

1) учебник 9 класса В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа, Э.Ш. Перегудова и др. (Students Вооk).

2) рабочая тетрадь (Асtivitу Вооk).

З) книга для чтения (Reader).

Пособия для учителя:

1) книга для учителя (Теасhers Вооk).

2) дополнительные средства обучения: мультимедийная обучающая компьютерная программа «Профессор Хиггинс. Английский без акцента», Истра Софт, 2001.

З) учебник 9  класса В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа, Э.Ш. Перегудова и др. (Students Вооk).

4) рабочая тетрадь (Асtivitу Вооk).

5) книга для чтения (Reader).

В 9 классе 18  учеников, уровень обученности  класса – средний.

      Для привития интереса к предмету и повышения обученности учащихся предусмотрено применение ИКТ:

При проведении уроков изучения нового материала, на нестандартных (игровых) уроках, используя занимательный материал, при дифференцированном и индивидуальном обучении (тестирование)

Межпредметные связи будут прослеживаться через следующие уроки:

Русский язык, история, география, физкультура.

В программе в течение года возможны изменения в случаях низкого температурного режима, карантина, курсовой подготовки

Иностранный язык входит в общеобразовательную область «Филология». Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Иностранный язык как учебный предмет меняет свое доминантное направление. Если раньше обучали речевой деятельности, то на современном этапе в целевых направлениях идет воспитание личности, которая могла бы осуществлять общение на иностранном языке. Важной характеристикой предмета является его поликультурность, т.е. развитие вторичной языковой личности.  

Данный курс предназначен для учащихся 9 класса. Это переход от зависимого детства к самостоятельной и ответственной взрослости. Подростки занимают промежуточное место между детством и взрослостью. Подростки способны мыслить логически, проводить самоанализ, способны к дедукции и индукции. Игры уходят на второй план, а на первом  остаются учение, общение и труд.  Замедляется механическая память, так как растет объем учебной информации, но развивается логическая память.

Активно развивается чтение, монологическая и письменная речь. Развиваются коммуникативные способности. Подросток больше внимания уделяет собственным недостаткам. У него проявляется дифференцированное отношение к учителям, новые критерии оценки личности и деятельности.

Ведущей деятельностью подростка является общение со сверстниками. Все это повлияло на выбор образовательных технологий, которые описана ниже.

Ведущими  составляющими контроля выступают речевые умения в области говорения, аудирования, чтения и письма.

 Контроль знаний, умений, навыков  осуществляется в соответствии с Положениями   школы о системе оценок, форм, порядке и периодичности  текущего контроля, промежуточной  и итоговой аттестации учащихся.  

        В ходе текущего  контроля оценивается процесс становления умений и навыков по изучаемой теме с учетом разноуровневого подхода к обучению по 4-м видам РД или какого-либо отдельного вида речевой деятельности. В процессе текущего контроля используются обычные упражнения, характерные для формирования умений и навыков пользования языковым материалом, и речевые упражнения в целях подготовки к промежуточному контролю, требующие  большей самостоятельности и содержащие элементы творчества: ролевые игры, интервью,  заполнение  анкеты.
       Промежуточный контроль проводится по одной теме по 4-м видам речевой деятельности в виде тестов, контроля устных тематических монологических высказываний: преимущественно монологов-рассуждений (особое внимание уделяется использованию учащимися средств логической связи), тематических диалогов  (преимущественно в виде обмена мнений с их аргументацией и применением элементов оценочного диалога), проектов (с обязательным применением учащимися фраз презентации), при выставлении четвертной оценки учитывается  эффективность   практического   применения   знаний  и   умений   во   внеклассной   работе. 
       По результатам контрольных работ в конце каждой четверти проводится административный мониторинг уровня обученности учащихся по 4-м видам речевой деятельности. На основе его анализа выявляются сильные и слабые стороны процесса обучения, определяются задачи по   коррекции   педагогической   деятельности   учителя.
       Итоговый контроль  проводится учителем в конце учебного года по курсу обучения в целом. Цель итогового контроля - определение способности обучаемых к использованию иностранного языка в практической деятельности. В ходе проверки языковых навыков и рецептивных коммуникативных умений используются преимущественно тесты.  Продуктивные коммуникативные умения проверяются либо с помощью тестов со свободно конструируемым ответом, либо с помощью коммуникативно - ориентированных тестовых заданий.

            Программа рассчитана на 3 учебных часа в неделю, при 34 учебных неделях общее количество часов на изучение английского языка в 9 классе составит 102 часа. За учебный год в 9 классе запланировано 5 контрольных работ.

№	Контрольные работы
1	Контрольная работа № 1 «»
2	Контрольная работа № 2 «Какие новости?»
3	Контрольная работа № 3 «Планы на будущее»
4	Контрольная работа № 4 «Моя страна в мире…»
5	Итоговая контрольная работа

Календарно-тематическое планирование

№  урока	Тема урока	Элементы содержания урока		Кол-во часов		Дата		Примечание
						План	Факт
UNIT 1         READING…? WHY NOT? ЧТЕНИЕ…? ПОЧЕМУ НЕТ…? (13 часов)
1	Чтение – Почему нет?	Тема: «Досуг и увлечения», «Выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру»; знакомство с мнениями зарубежных подростков о чтении, с их литературными интересами и любимыми писателями.		1
2	Известные писатели Великобритании	Тема: «Досуг и увлечения», «Выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру»; знакомство с биографиями известных писателей Великобритании, с реалиями и понятиями		1
3	Ваши любимые писатели			1
4	Домашнее чтение	Тема: «Досуг и увлечения», «Выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру»; знакомство с отрывком из рассказа Lucky Break by Roald Dahl		1
5	Литературные места	Тема: «Досуг и увлечения», «Выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру»; знакомство с экскурсиями по литературным местам Великобритании		1
6	Какую книгу вы любите читать?	Тема: «Досуг и увлечения», «Выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру»; знакомство с информацией о популярных писателях		1
7	Читать книги или смотреть фильмы?	Тема: «Досуг и увлечения», «Выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру»; знакомство с мнениями британских сверстников о чтении и просмотре фильмов, с информацией о британском писателе Толкиене, его книге «Властелин колец» и фильме по этой книге		1
8	Какую книгу купить?	Тема: «Досуг и увлечения», «Выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру»; знакомство с мнениями британских сверстников о чтении, любимых писателях и книгах		1
9	Ты умеешь писать рецензию на книгу?	Тема: «Досуг и увлечения», «Выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру»; знакомство с рецензией американской сверстницы на книгу  Jane Eyre by Charlotte Brontё с отрывком из книги Murder on the Orient Express by Agatha Christi		1
11	Закрепление лексики по теме «Чтение – Почему нет?»	Контроль навыков монологической речи		1
12	Проект «Моя любимая книга»	Тема: «Досуг и увлечения», «Выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру»; факты родной культуры в сопоставлении их с фактами  культуры стран изучаемого языка Project 1. Literary Quiz Project 2. Designing a blurb Project 3. Literary map of your region		1
13	Защита проекта «Моя любимая книга»	Тема: «Досуг и увлечения», «Выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру»; знакомство с мнениями британских сверстников о чтении, любимых писателях и книгах		1
UNIT 2    LET THE MUSIC BEGIN… МУЗЫКА ВОКРУГ ТЕБЯ… (13 ч)
14	Музыкальный тур по Британии	Тема: «Родная страна и страны изучаемого языка: культурные особенности, традиции и обычаи», «Досуг и увлечения: музыка», «Выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру»; знакомство с музыкальными стилями, популярными в Британии, британскими музыкальными фестивалями, известными британскими композиторами, известными композиторами, музыкантами, музыкальными явлениями родной культуры.		1
15	Ты знаешь историю рок- и поп -музыки?	Тема: «Родная страна и страны изучаемого языка: культурные особенности, традиции и обычаи», «Досуг и увлечения: музыка», «Выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру»; знакомство c историей рок- и поп-музыки, с информацией о рок-музыкантах (the Beatles, The Rolling Stones, Queen, Elvis Presley, Elton John etc.), с реалиями: Live Aid, Woodstock, с отрывком из рассказа Piano by William Saroyan		1
16	Какая музыка тебе нравится?	Тема: «Родная страна и страны изучаемого языка: культурные особенности, традиции и обычаи», «Досуг и увлечения: музыка», «Выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру»; знакомство с биографией Фрэнка Синатры и Элтона Джона, с историей джаза и музыки		1
17	Домашнее чтение	Контроль навыков чтения		1
18	Вы собираетесь завтра на концерт?	кантриТема: «Родная страна и страны изучаемого языка: культурные особенности, традиции и обычаи», «Досуг и увлечения: музыка», «Выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру»; знакомство c информацией об известных рок-музыкантах, музыкантах, исполняющих классическую музыку,  джаз, с понятиями и реалиями: a Victorian, Wall Street, Julliard, Baroque music, с отрывком из рассказа Mr. Parker by Laurie Colwin		1
19	Что значит променад?	Тема: «Досуг и увлечения: музыка», знакомство с отрывком из книги Buddy’s Song by Nigel Hinton		1
20	Вы можете написать письмо с благодарностью?	Тема: «Родная страна и страны изучаемого языка: культурные особенности, традиции и обычаи», «Досуг и увлечения: музыка»; знакомство с популярными мюзиклами The Sound of Music, The Phantom of the Opera		1
21	Полицейский и бездомный	Тема: «Родная страна и страны изучаемого языка: культурные особенности, традиции и обычаи», «Досуг и увлечения: музыка», «Выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру»; знакомство с музыкальными событиями Британии, с понятием Promenade concerts, с отрывком из книги Sweet Valley Twins by Francine Pascal		1
22	Контрольная работа №1 «Какую книгу вы любите читать?»	Тема: «Досуг и увлечения: музыка», «Выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру»; знакомство с информацией об известных музыкальных произведениях и исполнителях (П.И. Чайковский «Спящая красавица», «Щелкунчик», «Лебединое озеро» и т.д.), с популярными мюзиклами: The Sound of Music, The Wizard of Oz, Singing in the Rain, My Fair Lady, Annie		1
23	Проект «Музыкальный тур по Британии»	«Родная страна и страны изучаемого языка: культурные особенности, традиции и обычаи», знакомство с рассказом The Cop and the Anthem by O’Henry, с отрывком из книги Pride and Prejudice by Jane Austin		2
24	Защита проекта «Музыкальный тур по Британии»
25	Повторение «Ты знаешь историю рок- и поп -музыки?  »	Повторение пройденного материала		1
26	Повторение «Ты знаешь историю рок- и поп -музыки?  »	Тема: «Родная страна и страны изучаемого языка: культурные особенности, традиции и обычаи», «Досуг и увлечения: музыка», «Выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру»; факты родной культуры в сопоставлении их с фактами культуры стран изучаемого языка  Project 1. Making a poster Project 2. My favourite singer/ group Project 3. The musical map of my country		1
UNIT 3. WHAT`S NEWS? КАКИЕ НОВОСТИ? (18 ч)
27	СМИ в фактах и цифрах	Тема: «Средства массовой информации: телевидение, радио, пресса, Интернет», «Досуг и увлечения», знакомство с некоторыми сведениями о СМИ в странах изучаемого языка, с особенностями рекламной политики, с реалиями ВВС, the ВВС World Service, ABC, CBS, NBC, Fox, the Voice of America, Radio Free Europe/Radio Liberty, the Russia Today TV channel.		1
28	Какой канал выбрать?			1
29	Каналы в России	Тема: «Средства массовой информации: телевидение, радио, пресса, Интернет», «Досуг и увлечения», знакомство с фактами о телевидении в странах изучаемого языка, о Британской телерадиовещательной корпорации ВВС, ВВС Network Radio, популярных телевизионных каналах ВВС 1, ВВС 2, ВВС 3, ВВС 4, BBC News 24, BBC Parliament, с основными типами телевизионных программ, с понятиями Gaelic, sitcom, dramedy		1
30	Как долго ты смотришь телевизор?	Тема: «Средства массовой информации: телевидение, радио, пресса, Интернет», «Досуг и увлечения», знакомство с высказываниями зарубежных сверстников о телепередачах, знакомство с понятием coach potato, с отрывком из стихотворения Р. Дала о телевидении Tee Vee by Eve Merria		1
31	Влияние СМИ			1
32	Домашнее чтение	Тема: «Средства массовой информации: телевидение, радио, пресса, Интернет», «Досуг и увлечения», знакомство с отрывком из произведения Matilda by R. Dahl		1
33	Какие новости?			1
34	Фанаты ТВ и радио	Тема: «Средства массовой информации: телевидение, радио, пресса, Интернет», «Досуг и увлечения», знакомство с основными типами газет в Великобритании, с понятиями broadsheets, tabloids, middle market news, papers, City, с британской газетой для подростков First News, со статьёй  Information Overload by Susan Townsend		2
35	Интернет
36	Поговорим о СМИ	Тема: «Средства массовой информации: телевидение, радио, пресса, Интернет», «Досуг и увлечения», знакомство с мнениями зарубежных сверстников о роли радио в их жизни, о популярных сериалах: East Enders, Coronation Street, Neighbours, Emmerdale, о телешоу The Real World, радио Capital, знакомство с реалией Radio Capital, со статьёй Information Overload by Susan Townsend		1
37	Любимое шоу	Тема: «Средства массовой информации: телевидение, радио, пресса, Интернет», «Досуг и увлечения», знакомство с информацией о популярных телевизионных шоу Who wants to be a Millionaire?, Star Academy, с отрывком из произведения The School at the Chalet by Elinor Brent		1
38	Журналы для подростков	Тема: «Средства массовой информации: телевидение, радио, пресса, Интернет», «Досуг и увлечения», знакомство с информацией о британском сериале Doctor Who, с понятиями и реалиями Pimp My Ride UK, Xzibit, the X-Factor etc.		1
39	Контрольная работа № 2 «Какие новости?»	Контроль навыков аудирования, говорения, чтения, письма		1
40	Повторение «Влияние СМИ»	Тема: «Средства массовой информации: телевидение, радио, пресса, Интернет», «Досуг и увлечения», знакомство с мнениями зарубежных сверстников о рекламе, Интернете, о влиянии СМИ на жизнь людей		1
41	КВН «Средства массовой информации»	Тема: «Средства массовой информации: телевидение, радио, пресса, Интернет»		1
42	Какие журналы для подростков?	Тема: «Средства массовой информации: телевидение, радио, пресса, Интернет», «Досуг и увлечения», знакомство с молодежными журналами: Shout, Mizz, Cosmo Girl, Teen Ink, с отрывком из книги The School at the Chalet by Elinor Brent-Dyer		1
43	Урок повторения «СМИ в цифрах и фактах»	Повторение и обобщение пройденного материала		1
44	Защита проектов на тему «Мой собственный телеканал»	Тема: «Средства массовой информации: телевидение, радио, пресса, Интернет», «Досуг и увлечения», факты родной культуры в сопоставлении их с фактами культуры стран изучаемого языка Project 1. My own TV channel Project 2. News for the youth Project 3. Add your own ad!		1
UNIT 4      WHAT SCHOOL DO YOU GO TO? В КАКУЮ ШКОЛУ ТЫ ХОДИШЬ? (16 ч)
45	Какие школы есть в твоей стране?	Тема: «Школьное образование: школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним», знакомство с системой образования Великобритании и России, с понятиями public, boarding, comprehensive, Grammar school, kindergarten, nursery classes; с известными британскими школами Eton, Harrow, Winchester, с отрывком из публицистического произведения William Brown by Susan Townsend		2
46	Какие школы есть в твоей стране?
47	Чем ты можешь заниматься, получив обязательное образование?	Тема: «Школьное образование: школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним», знакомство с системой образования  в Великобритании и России, с понятиями и реалиями 6th form, 6th-form college, college of further education, A level, GCSE, с основными видами экзаменов, с возможностями, которые имеют зарубежные сверстники после окончания средней школы		2
48	Чем ты можешь заниматься, получив обязательное образование?
49	Одинаковы ли системы образования Великобритании и США?	Тема: «Школьное образование: школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним», знакомство с системой образования в США, с отрывком из произведения The School at the Chalet by Elinor Brent-Dyer		1
50	Я хотел бы знать…	Тема: «Школьное образование: школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним», знакомство со статьей из газеты с вопросами  зарубежных сверстников о системе образования в Великобритании		1
51	В какой школе учиться лучше?	Тема: «Школьное образование: школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним», знакомство с мнением  зарубежных сверстников о различных типах школ и способах обучения, с отрывком из биографического произведения My Family and Other Animals by Gerald Darrell		2
52	В какой школе учиться лучше?
53	Как добиться успеха в жизни?	Тема: «Школьное образование: школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним», знакомство с отрывком из биографического произведения Think Big  by Ben Carson and Cecil Murphey		1
54	Какие предметы выбрать?	Тема: «Школьное образование: школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним», знакомство с особенностями школьной жизни  зарубежных сверстников в старших классах средней школы, шутками на школьную тему		1		26.01	26.01
55	Хорошие новости, плохие новости	Тема: «Школьное образование: школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним», знакомство с отрывком из книги Gossip Girl by Cecily von Ziegesar, со стихотворением Кена Несбита, с информацией об университетах США, с понятием acceptance letter		1		27.01 30.01	27.01
56	Хорошие новости, плохие новости			1			30.01
57	Можешь ты написать мне о своей школе?	Тема: «Школьное образование: школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним», знакомство с мнением  зарубежных сверстников о своей школьной жизни		1			2.02
58	Урок повторения  «Хорошие новости, плохие новости»	Повторение пройденного материала		1			3.02
59	Защита проектов на тему «Добро пожаловать на наш школьный сайт», «Мои планы на будущее»	Тема: «Школьное образование: школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним», факты родной культуры в сопоставлении их с фактами культуры стран изучаемого языка Project 1. The way I’d like to improve the system of education Project 2. Welcome to our school site Project 3. My plans for the future		1			6.02
60	Урок самоконтроля «Какие предметы выбрать?»	Тема: «Школьное образование: школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним», знакомство с различными типами школ в Великобритании		1
UNIT 5     SCHOOL…WHAT’S NEXT? ШКОЛА…ЧТО ДАЛЬШЕ? (15 ч)
61	Твои мысли по поводу будущей профессии	Тема: «Планы на будущее, проблема выбора профессии»; знакомство со статистикой о популярности различных профессий среди подростков в странах изучаемого языка и в России, с понятиями IT, CV		2
62	Твои мысли по поводу будущей профессии
63	Ты уже сделал выбор?	Тема: «Планы на будущее, проблема выбора профессии»; знакомство c советами, которые получают зарубежные сверстники при выборе профессии, с отрывком из книги No Gumption by Russell Baker, с понятиями solicitor, futor, careers coordinator		1
64	Есть ли какие-нибудь советы для подростков, ищущих работу?	Тема: «Планы на будущее, проблема выбора профессии»; знакомство c советами, которые получают зарубежные сверстники при выборе профессии, с отрывком из рассказа The Red-Headed League  by Arthur Conan Doyle, с понятиями City Hall, working card, the mall		1
65	Есть ли традиционно женские и мужские работы?	Тема: «Планы на будущее, проблема выбора профессии»; знакомство с отрывком из произведения The Client by John Grishman, c реалией Apple Ink		1
66	Что ты думаешь по поводу учебы и работы за рубежом?	Тема: «Планы на будущее, проблема выбора профессии»; знакомство с традициями и особенностями получения образования за границей		1
67	Следует ли подросткам работать, обучаясь в школе?	Тема: «Планы на будущее, проблема выбора профессии»; знакомство с мнением зарубежных сверстников  о работе во время учебы в школе, с отрывками из книг Bright Particular Star by Marion Garthwait, Foreign Affair by Eva Rutland		1
68	Ты работаешь во время летних каникул?	Тема: «Планы на будущее, проблема выбора профессии»; знакомство с жизнью зарубежных сверстников в странах изучаемого языка, с отрывком из книги Dracula by Bram Stoker		1
69	Подготовка к контрольной работе «Планы на будущее»	Тема: «Планы на будущее, проблема выбора профессии»; знакомство с жизнью зарубежных сверстников в странах изучаемого языка, с понятием gap		1
70	Для чего нужен промежуточный год?	Тема: «Планы на будущее, проблема выбора профессии»; факты родной культуры в сопоставлении их с фактами культуры стран изучаемого языка		1
71	Контрольная работа № 3 «Планы на будущее»	Контроль навыков аудирования, говорения, чтения, письма		1
72	Защита проектов на тему «Быть готовым к будущему…»		yearТема: «Планы на будущее, проблема выбора профессии»; факты родной культуры в сопоставлении их с фактами культуры стран изучаемого языка Project 1. Jobs around us Project 2. My action plan “Getting ready for the future” Project 3. The world of work in Russia	1
UNIT 6     MY COUNTRY IN THE WORLD. МОЯ СТРАНА В МИРЕ (11 ч)
73	Что в мире известно о твоей стране?	Тема: «Родная страна и страны изучаемого языка: культурные особенности, традиции и обычаи», «Роль иностранного языка; знакомство с достижениями Великобритании и России в разных областях, с реалиями standard of living, the European Union, the United Nations etc., с результатами опроса иностранцев о Британии, со статьей It Starts with Tea: F Day in the Life of Queen Elizabeth II by Catherine de Lestrac, с некоторыми фактами о Канаде		1
74	Какие люди прославили твою страну?	Тема: «Родная страна и страны изучаемого языка: культурные особенности, традиции и обычаи», «Выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру», «Роль иностранного языка; знакомство с информацией об известных людях и их достижениях  (I.Newton, M. Faraday, S. Korolev etc.), о достопримечательностях Британии, с понятиями и реалиями: Nobel Prize, the Royal Society etc.		1
75	Почему английский является международным языком?	Тема: «Родная страна и страны изучаемого языка: культурные особенности, традиции и обычаи», «Выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру», «Роль иностранного языка; знакомство с ролью английского и русского языков в мире, с понятиями a native language, an official language, the lingua franca		1
76	Зачем изучать иностранный язык?	Тема: «Родная страна и страны изучаемого языка: культурные особенности, традиции и обычаи», «Выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру», «Роль иностранного языка; знакомство с высказываниями российских подростков и их зарубежных сверстников о том, какой язык они изучают и почему		1
77	Как эффективнее изучать язык?	Тема: «Родная страна и страны изучаемого языка: культурные особенности, традиции и обычаи», «Выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру», «Роль иностранного языка; знакомство с советами по изучению иностранного языка, с рассказом On Not Knowing English  by G. Mikes		1
78	Какие курсы ты посещал?	Тема: «Родная страна и страны изучаемого языка: культурные особенности, традиции и обычаи», «Выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру», «Роль иностранного языка; знакомство с информацией о курсах по изучению английского языка в Британии		1
79	На уроке английского языка (урок чтения)	Тема: «Родная страна и страны изучаемого языка: культурные особенности, традиции и обычаи», «Выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру», «Роль иностранного языка; знакомство с отрывком из книги Back Home by Michelle Magorian		1
80	Что привлекает людей в Великобританию?	Тема: «Родная страна и страны изучаемого языка: культурные особенности, традиции и обычаи», «Выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру», «Роль иностранного языка; знакомство с некоторыми достопримечательностями в East Sussex, с отрывком из книги Three Men on the Bummel by Jerome K. Jerome		1
81	Твоя страна достойное место для посещения?	Тема: «Родная страна и страны изучаемого языка: культурные особенности, традиции и обычаи», «Выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру», «Роль иностранного языка; знакомство с мнениями иностранцев о России		1
82	Для чего Comic Relief?	Тема: «Родная страна и страны изучаемого языка: культурные особенности, традиции и обычаи», «Выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру»,  знакомство с деятельностью благотворительной организации в Британии, с реалиями Comic Relief, Red Nose Day, с рассказом I am the USA, с информацией об известных людях США		1
83	Контрольная работа № 4 «Моя страна в мире…»	Контроль навыков аудирования, говорения, чтения, письма		1
UNIT 7     OUR SCHOOL YEARBOOK. ШКОЛЬНЫЙ ЕЖЕГОДНИК (17 ч )
84	Что делает твою школу особенной?	Тема: «Школьное образование», «Планы на будущее, проблема выбора профессии», «Досуг молодежи», «Межличностные отношения»; знакомство с жизнью зарубежных сверстников в странах изучаемого языка, с понятиями: school yearbook, homecoming, alumni, pep rally		1
85	Кто является выдающимся учеником твоего класса?	Тема: «Школьное образование», «Планы на будущее, проблема выбора профессии», «Досуг молодежи», «Межличностные отношения»; знакомство с отзывами выпускников об их одноклассниках, с отрывком из книги Middle School Blues by Lou Kassem		1
86	Какие твои мечты и цели?	Тема: «Школьное образование», «Планы на будущее, проблема выбора профессии», «Досуг молодежи», «Межличностные отношения»; знакомство с записями школьников в альбоме выпускников об их планах на будущее		1
87	Итоговая контрольная работа	Контроль навыков аудирования, говорения, чтения, письма			1
88	Что делает твою школу особенной?	Знакомство с жизнью зарубежных сверстников в странах изучаемого языка, с понятиями: school yearbook, homecoming, alumni, pep rally		1
89	Кто является выдающимся учеником твоего класса?	Знакомство с отзывами выпускников об их одноклассниках, с отрывком из книги Middle School Blues by Lou Kassem		1
90	Какие твои мечты и цели?	Знакомство с записями школьников в альбоме выпускников об их планах на будущее		1
91	Повторение «Какими писателями знаменита твоя страна?»			1
92	Повторение «Музыкальный тур по Британии»			1
93	Повторение «Как часто ты смотришь ТВ?»			1
94	Повторение «Писатели Великобритании»			1
95	Итоговая контрольная работа	Контроль зун учащихся		1
96	Повторение «Зачем изучать иностранный язык?»	Повторение и закрепление систематизации зун учащихся за курс 9 класса		1
97	Повторение «Как эффективнее изучать язык?»			1
98	Повторение «Что делает твою школу особенной?»			1
99	Повторение «Какие твои мечты и цели?»			1

Требования к уровню подготовки обучающихся

Уровень обязательной подготовки выпускника:

-вести диалог-расспрос, диалог этикетного характера, диалог – обмен мнениями, диалог – побуждение к действию, комбинированный диалог:

– начинать, поддерживать и заканчивать разговор;

– выражать основные речевые функции: поздравлять, высказывать пожелания, приносить извинение, выражать согласие/несогласие, делать комплимент, предлагать помощь, выяснять значение незнакомого слова, объяснять значение слова, вежливо переспрашивать, выражать сочувствие, давать совет, выражать благодарность, успокаивать/подбадривать кого-либо, переспрашивать собеседника, приглашать к совместному времяпрепровождению, соглашаться/не соглашаться на совместное времяпрепровождение, выяснять мнение собеседника, выражать согласие/несогласие с мнением собеседника, выражать сомнение, выражать свое мнение и обосновывать его и т.д.;

– расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы;

– переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот;

– соблюдать правила речевого этикета;

-использовать основные коммуникативные типы речи: описание, сообщение, рассказ, рассуждение:

– кратко высказываться на заданную тему, используя изученный речевой материал в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;

– делать сообщения на заданную тему на основе прочитанного/услышанного;

- делать сообщения по результатам выполнения проектной работы;

– говорить в нормальном темпе;

– говорить логично и связно;

- говорить выразительно (соблюдать синтагматичность речи, логическое ударение, правильную интонацию).

Уровень возможной подготовки выпускника:

-уметь  выразить эмоциональную поддержку партнера, в том числе с помощью комплиментов.

- делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;

- комментировать факты из прочитанного/прослушанного текста, аргументировать своё отношение к прочитанному/прослушанному;

-кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;

- кратко излагать результаты выполненной проектной работы.

Чтение

Уровень обязательной подготовки выпускника:

-уметь самостоятельно выбирать адекватную стратегию чтения в соответствии с коммуникативной задачей и типом текста:

- читать с целью понимания основного содержания (уметь игнорировать незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания текста; прогнозировать содержание текста по вербальным опорам (заголовкам) и иллюстративным опорам; предвосхищать содержание внутри текста; определять основную идею/мысль текста; выявлять главные факты в тексте, не обращая внимания на второстепенные; распознавать тексты различных жанров (прагматические, публицистические, научно-популярные и художественные) и типов (статья, рассказ, реклама и т. д.);

-читать с целью извлечения конкретной (запрашиваемой или интересующей) информации (уметь использовать соответствующие ориентиры (заглавные буквы, цифры и т. д.) для поиска запрашиваемой или интересующей информации);

-читать с целью полного понимания содержания на уровне значения: (уметь догадываться о значении незнакомых слов по знакомым словообразовательным элементам (приставки, суффиксы, составляющие элементы сложных слов), аналогии с родным языком, конверсии, по наличию смысловых связей в контексте, иллюстративной наглядности; понимать внутреннюю организацию текста и определять: главное предложение в абзаце (тексте) и предложения, подчинённые главному предложению;  хронологический/логический порядок событий в тексте; причинно-следственные и другие смысловые связи текста с помощью лексических и грамматических средств (местоимений, слов-заместителей, союзов, союзных слов); пользоваться справочными материалами (англо-русским словарём, лингвострановедческим справочником) с применением знания алфавита и транскрипции; предвосхищать элементы знакомых грамматических структур);

-читать с целью полного понимания на уровне смысла и критического осмысления содержания (определять главную идею текста, не выраженную эксплицитно; отличать факты от мнений и др.);

-интерпретировать информацию, представленную в графиках, таблицах, иллюстрациях и т. д.;

-извлекать культурологические сведения из аутентичных текстов;

-делать выборочный перевод с английского языка на русский;

-соотносить полученную информацию с личным опытом, оценивать ее и выражать свое мнение по поводу прочитанного.

Уровень возможной подготовки выпускника:

        -читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные в основном на изученном языковом материале;

- догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским/родным языком, по словообразовательным элементам, по контексту;

-игнорировать в процессе чтения незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста;

- пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником.

Аудирование

Уровень обязательной подготовки выпускника:

-уметь понимать звучащую речь с различной глубиной, точностью и полнотой восприятия информации:

- полностью понимать речь учителя и одноклассников, а также несложные аутентичные аудио- и видеотексты, построенные на изученном речевом материале (полное понимание прослушенного);

- понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, содержащих небольшое количество незнакомых слов, используя контекстуальную, языковую, иллюстративную и другие виды догадки (понимание основного содержания);

- выборочно понимать прагматические аутентичные аудио- и видеотексты, выделяя значимую (нужную) информацию, не обращая при этом внимание на незнакомые слова, не мешающие решению коммуникативной задачи (понимание необходимой / конкретной информации);

-соотносить содержание услышанного с личным опытом;

-делать выводы по содержанию услышанного;

-выражать собственное мнение по поводу услышанного.

Уровень возможной подготовки выпускника:

-выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

- отделять в тексте, воспринимаемом на слух, главные факты от второстепенных;

- использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова;

-игнорировать незнакомые языковые явления, несущественные для понимания основного содержания воспринимаемого на слух текста.

Письмо

Уровень обязательной подготовки выпускника:

-заполнять анкету, формуляр (сообщать о себе основные сведения: имя, фамилия, возраст, гражданство, адрес и т.д.);

-писать открытки этикетного характера с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета и адекватного стиля изложения, принятых в англоязычных странах;

-составлять план, тезисы устного и письменного сообщения, кратко излагать результаты проектной деятельности;

-писать электронные (интернет-) сообщения;

-делать записи (выписки из текста);

-фиксировать устные высказывания в письменной форме;

-заполнять таблицы, делая выписки из текста;

-кратко излагать собственную точку зрения (в т.ч. по поводу прочитанного или услышанного);

-использовать адекватный стиль изложения (формальный / неформальный).

Уровень возможной подготовки выпускника:

- уметь использовать письменную речь на иностранном языке в ходе проектно-исследовательской работы.

- писать личное письмо  без опоры на образец

-делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях;

-составлять план/тезисы устного или письменного сообщения;

Языковые знания и навыки

Лексическая сторона речи

Уровень обязательной подготовки выпускника:

-распознавать и употреблять в речи в соответствии с коммуникативной задачей основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета) в ситуациях общения в пределах тематики основной общеобразовательной школы;

-знать и уметь использовать основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

-выбирать значение многозначных слов в соответствии с контекстом;

-понимать и использовать явления синонимии / антонимии и лексической сочетаемости.

Уровень возможной подготовки выпускника:

-знать  языковой материал: идиоматические выражения, оценочную лексику, единицы речевого этикета, обслуживающие ситуации общения в рамках новых тем;

-употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в пределах тематики основной школы;

-находить различия между явлениями синонимии и антонимии;

-распознавать принадлежность слов к частям речи по определённым признакам (артиклям, аффиксам и др.);

- использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту и по словообразовательным элементам).

Грамматическая сторона речи

Уровень обязательной подготовки выпускника:

-знать функциональные и формальные особенности изученных грамматических явлений (видо-временных форм личных глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

-уметь распознавать, понимать и использовать в речи основные морфологические формы и синтаксические конструкции английского языка

Уровень возможной подготовки выпускника:

- знать  значение  изученных  грамматических  явлений  в  расширенном  объеме;
- распознавать сложноподчинённые предложения с придаточными: времени с союзами for, since, during; цели с союзом so that; условия с союзом unless; определительными с союзами who, which, that;

-распознавать в речи предложения с конструкциями as … as; not so … as; either … or; neither … nor;

-распознавать в речи условные предложения нереального характера (Conditional II — If I were you, I would start learning French);

- использовать в речи глаголы во временны́х формах действительного залога: Past Perfect, Present Perfect Continuous, Future-in-the-Past;

- употреблять в речи глаголы в формах страдательного залога: Future Simple Passive, Present Perfect Passive;

-распознавать и употреблять в речи модальные глаголы need, shall, might, would.

Источники информации.

Основная

1.      Сборник нормативных документов. Иностранный язык. Федеральный компонент государственного стандарта. Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы. Примерные программы по иностранным языкам. Под редакцией Э.Д. Днепрова, Москва. «Дрофа», 2013.

2.      Английский язык 9 класс; В. П. Кузовлев, Н. М. Лапа, Э. Ш. Перегудова; Москва «Просвещение»; 2013 год.

3.      Английский язык 9 класс; рабочая тетрадь. В. П. Кузовлев, Н. М. Лапа, Э. Ш. Перегудова; Москва «Просвещение»; 2013 год.

4.      Английский язык 9 класс; книга для учителя. В. П. Кузовлев, Н. М. Лапа, Э. Ш. Перегудова; Москва «Просвещение»; 2013 год.

5.      Английский язык. 9 класс. Подготовка к ГИА-2010. Учебно-методическое пособие. Е. В. Витковский, И. Б. Долгопольская, Е. А. Фоменко. Ростов-на-Дону «Легион»; 2013.

Дополнительная

1. Смирнова Е.Ю. Тематическое и поурочное планирование по английскому языку: К учебнику В.П. Кузовлева и др. “English-9”. – М.:  Издательство “Экзамен”, 2006. – 159с.
2. Кошман Т.И. Тексты для аудирования по английскому языку с проверочными заданиями. 5-11 классы. – Ростов н/Д: Феникс; Донецк: издательский центр “Кредо”, 2007. – 61 с.
3. Сапункова Е.В. Повторение и контроль знаний по английскому языку на уроках и внеклассных мероприятиях. 2-11 классы. Тренировочные упражнения, контрольные работы, сценарии мероприятий. – М.: Глобус,  Волгоград: Панорама, 2008. – 208с.

Интернет-поддержка

4.      http://www.school.edu.ru/click.asp?url=http%3A%2F%2Fwww%2Ecool133%2Eucoz%2Eru

5.      http://www.school.edu.ru/click.asp?url=http%3A%2F%2Fwww%2Eenglish%2Dtest%2Enet%2F

6.      http://www.school.edu.ru/click.asp?url=http%3A%2F%2Fmadridteacher%2Ecom%2FActivities%2F

7.      http://www.school.edu.ru/click.asp?url=http%3A%2F%2Fwww%2Einfovisual%2Einfo

8.      http://www.school.edu.ru/click.asp?url=http%3A%2F%2Fwww%2Ewordorigins%2Eorg%2F

9.      http://www.school.edu.ru/click.asp?url=http%3A%2F%2Fwww%2Elessontutor%2Ecom%2Fgram10home%2Ehtml