Рабочая программа по английскому языку. 2 класс

I.Пояснительная записка

 Источники, используемые при составлении программы:

 1.Федеральный компонент основного общего образования по иностранному языку

 2.Методическое письмо «О преподавании учебных предметов основной школы в условиях введения федерального компонента государственного стандарта общего образования (иностранный язык)»

3. М.З. Биболетова, Н.Н. Трубанева. Программа курса английского языка «Английский с удовольствием» для 2-11 классов общеобразовательных учреждений. Издательство «ТИТУЛ», 2009 год.

 4. Рабочая программа курса английского языка2-4 классы.  Авторы: М.З.Биболетова, Н.Н. Турбанаева. Издательство «Титул» 2013г.

Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекса:

1.  Биболетова М. 3.   Enjoy   English-2:   учебник   английского   языка   для   учащихся   2   класса / М. 3. Биболетова. - Обнинск: Титул, 2012.

2.  Биболетова М. 3.  Enjoy English-2:  рабочая тетрадь / М. 3. Биболетова. - Обнинск:  Титул, 2012.

Цели и задачи.

 В процессе обучения по курсу "" и "Enjoy English-2" (во 2-4 классах) важно реализовать следующие цели:

 — формирование умений общаться на английском языке с учетом речевых возможностей, потребностей и интересов младших школьников: элементарных коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении и письме;

 — развитие личности ребенка, его речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения; мотивации к дальнейшему изучению английского языка на последующих ступенях школьного образования;

 — обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения;

 — освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке: формирование некоторых универсальных лингвистических понятий (звук, буква, слово, предложение, части речи, интонация и т. п.), наблюдаемых в родном и английском языках;

 — приобщение к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство с миром их зарубежных сверстников, с некоторыми обычаями страны изучаемого языка, с детским песенным, стихотворным и сказочным фольклором на английском языке, с доступными учащимся произведениями детской художественной литературы на английском языке; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран:

 — формирование речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений;

 — развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр. учебных спектаклей с использованием английского языка;

 — приобщение младших школьников к новому социальному опыту- за счет проигрывания на английском языке, различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного общения.

Место учебного предмета в учебном плане

Согласно базисному (образовательному) плану образовательных учреждений    

РФ всего на изучение английского языка в 2 классе выделяется 68ч.  (из

          расчета 2 часа в неделю, 34 рабочих недель в год). Согласно авторской   

          программе материал рассчитан на 57 часов . Что составляет 83 % от  

          учебного плана.   По сравнению с авторской программой в данную рабочую   

          программу  внесены изменения .На 11 часов увеличилось количество часов в 

          связи с тем, чтобы закрепить изученный материал и для проведения  

          контрольных работ.

Умения и навыки, которыми должны владеть обучающиеся после

прохождения курса 2 класса.

Учитывая социально- экономическую ситуацию и специфику образования в нашей школе выделены следующие предпочтительные компетенции, которыми должны вооружить обучающихся:

 • • политические и социальные компетенции – способность брать на себя ответственность, участвовать в совместном принятии решений, регулировать конфликты ненасильственным путем, участвовать в функционировании и улучшении структур самоуправления;

 • • межкультурная компетенция, толерантность - умение жить в многокультурном обществе, уважать людей других национальностей, вероисповеданий, языков, уметь препятствовать климату нетерпимости;

 • • компетентность в области владения устным и письменным языком, коммуникативность – умение свободно, доступно, логично, доказательно излагать свои мысли, терпимость к чужой точке зрения, умение слушать и слышать, формирование потребности в языковой культуре, умение владеть ИЯ на уровне функциональной грамотности;

 • • информационная компетентность - владение новыми технологиями, обеспечение компьютерной грамотности, умение владеть телекоммуникационными средствами ( электронная почта, Интернет), способность критического отношения к распространяемой по каналам СМИ информации и рекламе.

 • компетенции деятельности: игра, учение, труд; ориентация в разных видах деятельности;

 • компетенции ценностно-смысловой ориентации в мире: ценности бытия, жизни; ценности культуры, истории страны;

1. Речевая компетенция.

 1.1. Предметное содержание устной и письменной речи.

 Предметное содержание устной и письменной речи, предлагаемое в авторской программе, полностью включает темы, предусмотренные стандартом по иностранным языкам. Ряд тем рассматривается более подробно.

 Учащиеся учатся общаться в ситуациях социально-бытовой, учебно-трудовой, социально-культурной сфер общения в рамках следующей тематики:

 - Я и моя семья. Приветствие. Знакомство. Имя. Возраст, внешность, характер Моя семья. Прощание. Мои увлечения. Совместные занятия. Разговор по телефону.

 - Мир вокруг меня. Животное. В зоопарке, в лесу. Мой дом.

 - Мир моих увлечений. Любимые игрушки, занятия, хобби. Занятие спортом, праздники

 - Я и мои друзья. Мои друзья. Совместные занятия. Любимое домашнее животное.

 - Моя школа. Новый ученик. Школьные принадлежности

 - Страна изучаемого языка. Общие сведения. Литературные персонажи популярных детских книг, небольшие простые произведения детского фольклора – стихи, песни, сказки.

 1.2. Продуктивные речевые умения.

 При овладении диалогической речью младшие школьники должны уметь:

 - вести диалог этикетного характера: приветствовать и отвечать на приветствие, знакомиться, представляться самому и представлять своего друга, поздравлять и благодарить за поздравления, выражать благодарность в процессе совместной деятельности, извиняться, предлагать угощение, благодарить за угощение, вежливо отказаться от угощения.

 - вести диалог-расспрос

 - вести диалог побудительного характера: обращаться с просьбой, соглашаться/ отказаться выполнять просьбу, предлагать сделать что-либо вместе, просить о помощи и предлагать свою помощь.

 При овладении монологической речью младшие школьники должны уметь:

 - описывать картинку, фотографию, рисунок.

 - описывать животное или предмет, указывая название, качество, размер, количество, принадлежность, место расположения.

 - кратко высказываться о себе, своей семье, своем друге, своем домашнем животном, герое любимой сказки, называя имя, возраст, место проживания, описывая внешность, характер.

 - передавать содержание прочитанного/услышанного текста с опорой на иллюстрации, ключевые слова, план.

 - воспроизводить выученные стихи, песни, рифмовки.

 При овладении письменной речи младшие школьники должны уметь:

 - писать буквы английского алфавита

 - списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, простые предложения

 - восстанавливать слово, предложение, текст

 - заполнять таблицу по образцу

 - записывать слова под диктовку

 - отвечать письменно на вопросы к тексту, картинке

 1.3. Рецептивные речевые умения.

 В процессе овладения аудированием учащиеся должны уметь:

 - различать на слух звуки, звукосочетания, слова, предложения на английском языке

 - различать на слух интонацию и эмоциональную окраску фраз

 - воспринимать и понимать речь учителя и одноклассников в процессе диалогического общения на уроке

 - понимать полностью на слух небольшие сообщения, построенные на знакомом лексико-грамматическом материале

 - понимать с опорой на наглядность, основное содержание коротких несложных текстов

 При овладении чтением учащиеся должны уметь:

 - технике чтения вслух: соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения, соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом

 - читать выразительно вслух небольшие тексты, содержащие изученный языковый материал

 - читать про себя и полностью понимать тексты, включающие небольшое количество новых лексических единиц, используя при этом справочный материал, находить в них необходимую информацию, пользуясь приемами ознакомительного и поискового чтения. В процессе чтения возможно использование англо-русского словаря учебника.

 2. Социокультурная компетенция.

 В процессе обучения английскому языку в начальной школе учащиеся приобретают следующие социокультурные знания и умения:

 - знание названий стран, говорящих на английском языке

 - знание имен некоторых литературных персонажей популярных детских произведений

 - знание сюжета некоторых популярных авторских и народных английских сказок

 - умение воспроизводить наизусть небольшие простые изученные произведения детского фольклора на английском языке.

 - знание и соблюдение некоторых форм речевого и неречевого этикета англоговорящих стран.

 3. Учебно-познавательная и компенсаторная компетенция.

 Младшие школьники овладевают следующими умениями и навыками:

 - сравнивать языковые явления родного и английского языков: звуки, буквы, буквосочетания и другое

 - соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма

 - опираться на языковую догадку в процессе чтения/восприятия на слух текстов.

 - списывать слова/предложения/небольшие тексты на английском языке.

 - действовать по образцу и по аналогии при выполнении упражнений и при составлении собственных устных и письменных высказываний

 - пользоваться планом при создании собственных высказываний в рамках тематики начальной ступени.

 - группировать лексические единицы английского языка по тематическому признаку и по частям речи;

 - применять изученные грамматические правила в процессе общения в устной и письменной формах;

 - пользоваться англо-русским словарем учебника;

 - пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил в тексте и на форзацах учебника и рабочей тетради;

 - комплексно использовать разные компоненты УМК .

 4. Языковая компетенция.

 4.1. Графика и орфография, произносительная сторона речи.

 Школьники учатся:

 • применять правила чтения и орфографии на основе усвоенного на первой ступени и нового лексического материала, изучаемого в 4 классе;

 • адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка; соблюдать ударение в слове и фразе; соблюдать правильную интонацию в повелительных, утвердительных, вопросительных и восклицательных предложениях.

 4.2. Лексическая сторона речи.

 Учащиеся должны овладеть следующими словообразовательными средствами для создания и расширения потенциального словарь:

 а) личные местоимения;

 б) определённый/неоределённый артикль;

 в) числительные;

 г) названия животных, цвета;

 4.3. Грамматическая сторона речи.

 Школьники учатся употреблять в речи:

 - глагол-связка;

 - порядок слов в утвердительных, отрицательных, вопросительных и побудительных предложениях;

 - краткие ответы;

 - сокращённые формы глаголов;

 - множественное число существительных;

 - личные и притяжательные местоимения;

 - Present Simple.

Роль учебного предмета в достижении личностных, метапредметных, предметных результатов освоения образовательной программы

Планируемые результаты освоения учебного предмета.

Личностными результатами являются:

1. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека:

-  ценностное отношение к своей малой родине, семейным традициям; государственной символике, родному языку, к России;

-  элементарные представления о культурном достоянии малой Родины;

-  первоначальный опыт постижения ценностей национальной культуры;

-  первоначальный опыт участия в межкультурной коммуникации и умение представлять родную культуру;

-  начальные представления о правах и обязанностях человека и гражданина.

2. Воспитание нравственных чувств и этического сознания:

-  элементарные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье, классе, школе, а также между носителями разных культур;

Метапредметные результаты:

Метапредметные результаты в данном курсе достигаются главным образом благодаря развивающему аспекту иноязычного образования:

-  Развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя различные роли в пределах речевых потребностей и возможностях.

- Развитие коммуникативных способностей школьника, умение выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения коммуникативных задач.

-  Расширение лингвистического кругозора.

- Развитие познавательной, эмоциональной и волевых сфер, формирование мотивации к изучению иностранного языка.

-  Овладение умением координированной работы с разными компонентами УМК.

Предметные результаты:

В процессе овладения познавательным (социокультурным) аспектом ученик 2 класса научится:

– находить на карте Соединѐнное Королевство Великобритании и Ирландии;

– узнавать наиболее известных персонажей англоязычной детской литературы и популярные литературные произведения для детей;

-  узнавать наиболее популярные в странах изучаемого языка детские телепередачи и их героев, а также анимационные фильмы и их героев.

Ученик получит возможность:

-познакомится с особенностями британских и американских национальных и семейных праздников и традиций;

– познакомиться и выучить наизусть популярные детские песенки и стихотворения.

В процессе овладения учебным аспектом у учащихся будут развиты коммуникативные умения по видам речевой деятельности.

В чтении ученик 2 класса овладеет техникой чтения, то есть научится:

-  соотносить графический образ слова с его звуковым образом, соблюдать правильное ударение в словах и фразах,

интонацию в целом;

-  читать по транскрипции;

-  читать с помощью (изученных) правил чтения и с правильным словесным ударением.

II. Требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся по данной программе.

В результате изучения английского языка учащиеся, оканчивающие 2 класс должны:

 Базовые компетенции:

 знать/понимать:

 - алфавит, буквы, буквосочетания (ck, ey, th, ee), звуки изучаемого языка;

 - правила чтения: гласных букв (Aa, Ee, Ii, Oo, Uu) в открытом и закрытом типе слога; буквосочетаний (ck, you, ey, th, ee);

 - особенности интонации основных типов предложений;

 - название страны изучаемого языка, её столицы;

 - имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений;

 - наизусть рифмованные произведения детского фольклора;

 уметь:

 в области говорения:

 - участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);

 - расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы и отвечать на вопросы собеседника;

 - кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;

 - составлять небольшие описания предмета, картинки по образцу;

 в области аудирования:

 - понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегчённых текстов с опорой на зрительную наглядность;

 в области чтения:

 - читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

 - читать про себя, понимать основное содержание небольших текстов, доступных по содержанию и языковому материалу, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарём;

 в области письма:

 - писать краткое поздравление (с Новым годом, Рождеством) с опорой на образец;

 - описывать текст на английском языке, вставлять в него слова в соответствии с решаемой задачей.

 Использовать приобретённые знания и коммуникативные умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

 - устного общения с носителями английского языка в доступных младшим школьникам пределах, развития дружелюбного отношения к представителям других стран;

 - преодоление психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения;

 - ознакомления с детским зарубежным фольклором;

 - более глубокого осознания некоторых особенностей родного языка.

Второклассник получит возможность научиться:

-участвовать в элементарном диалоге, расспрашивая собеседника и отвечая на его вопросы;

-воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора;

-составлять краткую характеристику персонажа;

-кратко излагать содержание прочитанного текста.

-воспринимать на слух аудиотекст и полностью понимать содержащуюся в нем информацию;

-использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова;

-догадываться о значении незнакомых слов по контексту, не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста;

-сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;

-группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

-уточнять написание слова по словарю учебника;

-распознавать случаи использования связующего r и соблюдать их в речи;

-соблюдать интонацию перечисления;

-читать изучаемые слова по транскрипции.

III.Содержание учебного предмета

1.     Приветствие, Знакомство с одноклассниками, учителем, акт1рами театра, Моё имя, возраст, что умею/не умею делать. -7 часов.

2.     Я и моя семья. Члены моей семьи, их имена. Мой питомец (любимое животное), его имя, возраст, характер, что умеет делать.- 10 часов.

3.     Мои любимые занятия: что я умею/ не умею( учебные действия, спортивные занятия и игры).

4.     Проект «Алфавит».-1 час

5.      Выходной день( в цирке, зоопарке, на ферме).-7 часов.

6.     Мои друзья: внешность, характер, что умеют и не умеют делать.-7 часов.

7.     Проект «Забавная загадка».-1 час.

8.     Мои любимые персонажи детских произведений: их внешность, характер, что они умеют делать.-2 часа.

9.     Подготовка к школьному празднику: инсценирование английских сказок зарубежных сверстников.-4 часа.

10. Проект»Мой друг».-1 час.

Контроль оценивания изученного материала.

Контроль сформированности лексических навыков происходит на каждом уроке при выполнении упражнений в учебнике и рабочей тетради. Помимо этого в рубрике «Progress check» представлены специальные проверочные задания, позволяющие оценить знание учащимися изученной лексики.

 Контроль формирования графической стороны английского языка происходит на каждом уроке. В рабочей тетради предлагаются разнообразные упражнения, помогающие учащимся запомнить правописание английских слов.

IV. Контрольно - измерительные материалы

 Контрольно-измерительные материалы даны в учебнике БиболетовойМ.З.«Enjoy English 2» в конце каждого раздела в виде лексико-грамматическоготеста в рубрике «Progress Check».

 Хотя контроль сформированности лексической стороны речи фактически происходит на каждом уроке при выполнении подготовительных и речевых упражнений, однако в рубрике «Progress Check» обязательно представлены специальные тесты для проверки владения некоторыми лексическими единицами, входящими в обязательный словарный запас данного урока.

 Контроль за формированием грамматических навыков также осуществляется как в ходе ежедневной практики на уроке (то есть с использованием обычных упражнений подготовительного и речевого характера), так и с помощью специальных тестовых заданий, предусмотренных в разделе «Progress Check».

 Контроль навыков аудирования текстов на английском языке также предусмотрен в учебнике. Тексты для аудирования построены в основном на известном детям лексико-грамматическом материале, но допускается содержание в них небольшого процента незнакомых слов. Чем раньше учащиеся столкнуться с такими текстами, тем лучше будет формироваться умение воспринимать английскую речь на слух. Длительность звучания текста для аудирования не превышает 3-5 минут в нормальном темпе в исполнении носителей английского языка.

 Контроль сформированности навыков чтения предусматривает различные послетекстовые задания:

 - ответы на вопросы;

 - выбор правильного варианта окончания данного предложения из предложенных;

 - поиск верной\неверной информации и т.д.

Критерии и нормы оценки результатов освоения основной .

 Критерии оценивания говорения.

Монологическая форма

 Отметка Характеристика ответа

 5 Учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Лексические единицы и грамматические структуры используются уместно. Ошибки практически отсутствуют. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, соблюдается правильная интонация. Объём высказывания не менее 5 фраз.

 4 Учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Учащийся допускает отдельные лексические или грамматические ошибки, которые не препятствуют пониманию его речи. Речь понятна, учащийся не допускает фонематических ошибок. Объём высказывания не менее 5 фраз.

 3 Учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Но высказывание не всегда логично, имеются повторы. Допускаются лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Речь в целом понятна, учащийся в основном соблюдает правильную интонацию. Объём высказывания – менее 5 фраз.

 2 Коммуникативная задача не выполнена. Допускаются многочисленные лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Большое количество фонематических ошибок.

 Диалогическая форма

 Отметка Характеристика ответа

 5 Учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей; демонстрирует умения речевого взаимодействия с партнёром: способен начать, поддержать и закончить разговор. Лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Ошибки практически отсутствуют. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, соблюдается правильная интонация. Объём высказывания не менее 3-4 реплик с каждой стороны.

 4 Учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей. Учащийся в целом демонстрирует умения речевого взаимодействия с партнёром: способен начать, поддержать и закончить разговор. Используемый словарный запас и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Могут допускаться некоторые лексико-грамматические ошибки, не препятствующие пониманию. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, в основном соблюдается правильная интонация. Объём высказывания не менее 3-4 реплик с каждой стороны.

 3 Учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей. Однако учащийся не стремится поддерживать беседу. Используемые лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Фонематические, лексические и грамматические ошибки не затрудняют общение. Но встречаются нарушения в использовании лексики. Допускаются отдельные грубые грамматические ошибки. Объём высказывания – менее 4 реплик с каждой стороны.

 2 Коммуникативная задача не выполнена. Учащийся не умеет строить диалогическое общение, не может поддержать беседу. Используется крайне ограниченный словарный запас, допускаются многочисленные лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Большое количество фонематических ошибок.

 Критерии оценки:

 - за письменную работу (словарный диктант):

 Ошибки: 5 — 0/1; 4 — 2/3; 3 — 4/7; 2 — 8 и более.

 Количество слов:

 22 - 25 (1 год обучения ); 45 - 50 (2 год обучения); 65-70 (3 год обучения).

 - за устный ответ (не менее 5 фраз):

 Ошибки:

 5 — 0/0; 4 — 2/0; 3 — 4/7; 2 — 8 и более.

 Критерии оценивания тестов

 80% - 100% выполнение – «5»

 60% - 80% - «4»

 40% - 60% - «3»

 0% - 40% - «2

V. Учебный методический комплект:

 1. М.З.Биболетова, Н.Н.Трубанёва, О.А.Денисенко. Учебник “ Enjoy English-2 класс.“, Обнинск, издательство « Титул» 2012 год

 2. М.З.Биболетова, Н.Н.Трубанёва, О.А.Денисенко. Рабочая тетрадь к учебнику “Enjoy English 2”, Обнинск, издательство « Титул» 2013 год.

 4. Аудиокассета к учебнику “Enjoy English – 2”, авторы М.З.Биболетова,

 О.А.Денисенко, Н.Н. Трубанёва, начитанная носителями языка.

2  класс

Количество часов в неделю – 2.

Количество часов в год – 68

Контрольные работы : 2 промежуточных и 1 итоговая контрольная работа.

Учебник «Английский с удовольствием»

 Издательство «Титул», 2013 г.

Авторы: М З.Биболетова, О.А.Денисенко, Н.Н.Трубанева

Программа составлена на основе:

1. Рабочая программа курса английского языка для учащихся 2 – 4 классов общеобразовательных учреждений России. Издательство «Титул», 2013 г., авт. М.З.Биболетова, Н.Н.Трубанева.

2. Книги для учителя, – М.З.Биболетова, Н.Н.Трубанева. Издательство «Титул», 2013 г.

Дата проведения		Тема урока	Кол-во часов			журнал
			Програм	КТП
Приветствие. Знакомство с одноклассниками (7)
		Вводный урок. Знакомство. Давайте знакомиться.	1		1
		Знакомство. Английские имена. Буква Аа.	1		1
		Знакомство. Сколько тебе лет? Буква Вb.	1		1
		Числительные 6-10. Буква Cc. Правила чтения.	1		1
		Мои занятия. «Я могу \ умею…». Буква Dd.	1		1
		Совместные занятия. «Ты умеешь/можешь.?» Буква Ee	1		1
		Увлечения. Что умеют делать артисты? Буква Ff	1		1
Я и моя семья (10)
		Разговор по телефону. «Я не умею/не могу…» Буква Gg	1		1
		Увлечения. Расскажи о своем друге. Буква Hh	1		1
		Новый ученик. Буква Ii. Правила ее чтения	1		1
		Животные. Буква Jj	1		1
		Опиши картинки. Буква Kk	1		1
		Школьные принадлежности. Оборот “I have got”. Буква Ll.	1		1
		Школьные принадлежности. Что у  тебя есть? Буква Mm.	1		1
		В магазине. Цвета. Буква Nn.	1		1
		Праздник осени.  Буква Оо.	1		1
		Повторение: знакомство, занятия, любимая игрушка, школьные принадлежности. Буква Pp.	1		1
Мои любимые занятия (10)
		Ролевая игра «В гостях у директора зоопарка» Знакомство с членами семьи. Буква Qq	1		1
		Оборот “I have not got”. Буква Rr.	1		1
		Вопросно-ответная форма оборота “have got”. Буква Ss.	1		1
		Повелительное наклонение. Буква Tt.	1		1
		Множественное число существительных. Буква Uu.	1		1
		Радиопередача о ферме друга Джона. Буква Vv.	1		1
		Рассказ о себе, семье и домашнем животном. Буква Ww.	1		1
		Радиопередача о свих одноклассниках. Буква Xx.	1		1
		Занятия спортом. Во что ты умеешь играть? БукваYy.	1		1
		Виды спорта. “Let’s play…” Буква Zz.	1		1
	Проект «Алфавит»                                 1                        1
Выходной день (7)
2		Спортивные увлечения. Спортивные игры. Песенка про алфавит.	1		1
		Скоро Новый год.	1		1
		Контрольная работа. Модальный глагол «мочь»	1		1
		Веселые старты. Обобщающий урок-игра	1		1
		У нас гостья. Где ты живешь?	1		1
		Где живут артисты? Введение времени Present Simple.	1		1
		Диалог с заблудившимся малышом.	1		1
Мои друзья. Любимые животные (14)
		Знакомство. Увлечения. Чтение буквы Ii в закрытом слоге.	1		1
		Описание артиста Питера (по модели). Чтение буквы Ii в закрытом слоге.	1		1
		Узнай о своем друге. Чтение буквы Aa в закрытом слоге.	1		1
		Правила чтения буквы s существительных во множественном числе.	1		1
		Чтение букв Aa, Ii, Ее в закрытом слоге.			1
		Притяжательный падеж существительных. Чтение букв Aa, Ii, Ее в закрытом слоге.	1		1
		Проверочная работа по итогам 2-го триместра	1		1
		Кто из друзей Рокки нравится тебе? Знакомство: имя, возраст, внешность, характер, что умеет делать. Правило чтения «ck».	1		1
		Чтение гласной Оо в закрытом типе слога. Отрицание.	1		1
		Чтение буквы x и буквосочетания th в словах. Работа с текстом.	1		1
		Употребление артиклей a и the.	1		1
		Поговорим о наших друзьях. Развитие навыков чтения	1		1
		Мой друг и его семья. Личные местоимения.	1		1
		Спортивный праздник. Интервью со спортсменами	1		1
	Проект «Забавная загадка»                  1                   1
Мои любимые персонажи (2)
		Участники спортивного праздника. Формирование навыков монологической речи	1		1
		Контрольная работа. Глагол «быть»	1		1
Подготовка к школьному празднику (4)
		Обобщающий урок-конкурс проектов по теме»Я и мои друзья: внешность, характер, увлечения, любимое животное»	1		1
		Учимся читать. Формирование навыков чтения	1		1
		Расскажи об артистах, используя прилагательные.	1		1
		Составление диалога «Разговор с незнакомцем».	1		1
	Проект «Мой друг»                              1                    1
Повторение (12)
		Артисты нашего театра. Буква Aa в I и II типах чтения.			1
		Опиши героев книги. Обучение монологической речи			1
		Порядок слов в предложении			1
		Буква Оо в I и II типах чтения. Глагол to be в настоящем времени			1
		Буква Uu в I и II типах чтения. Практика чтения.			1
		Новые друзья. Формирование навыков чтения и аудирования			1
		Веселое соревнование. Урок – игра			1
		Проверочная работа по итогам III-го триместра . Контроль навыков чтения, аудирования и устной речи			1
		Обобщающий урок. Игра «Знатоки английского языка»			1
		Итоговая проверочная работа за год (тест)			1
		Обобщающий урок. Игра «Зов джунглей»			1
		Итого	57		68

2 класс

Содержание темы.	Количество часов
Приветствие. Знакомство с одноклассниками.	7
Я и моя семья	10
Моё любимые занятия: что я умею/не умею	10
Проект «Алфавит»	1
Выходной день	7
Мио друзья. Любимые животные.	14
Проект «Забавная загадка»	1
Мои любимые персонажи детских произведений	2
Подготовка к школьному празднику	4
Проект «Мой друг»	1