Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа по английскому языку. 2 класс

Рабочая программа по английскому языку. 2 класс

  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:

I.Пояснительная записка

Источники, используемые при составлении программы:

1.Федеральный компонент основного общего образования по иностранному языку

2.Методическое письмо «О преподавании учебных предметов основной школы в условиях введения федерального компонента государственного стандарта общего образования (иностранный язык)»

3. М.З. Биболетова, Н.Н. Трубанева. Программа курса английского языка «Английский с удовольствием» для 2-11 классов общеобразовательных учреждений. Издательство «ТИТУЛ», 2009 год.

4. Рабочая программа курса английского языка2-4 классы. Авторы: М.З.Биболетова, Н.Н. Турбанаева. Издательство «Титул» 2013г.

Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекса:

1. Биболетова М. 3. Enjoy English-2: учебник английского языка для учащихся 2 класса / М. 3. Биболетова. - Обнинск: Титул, 2012.

2. Биболетова М. 3. Enjoy English-2: рабочая тетрадь / М. 3. Биболетова. - Обнинск: Титул, 2012.


Цели и задачи.

В процессе обучения по курсу "" и "Enjoy English-2" (во 2-4 классах) важно реализовать следующие цели:

формирование умений общаться на английском языке с учетом речевых возможностей, потребностей и интересов младших школьников: элементарных коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении и письме;

развитие личности ребенка, его речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения; мотивации к дальнейшему изучению английского языка на последующих ступенях школьного образования;

обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения;

освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке: формирование некоторых универсальных лингвистических понятий (звук, буква, слово, предложение, части речи, интонация и т. п.), наблюдаемых в родном и английском языках;

приобщение к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство с миром их зарубежных сверстников, с некоторыми обычаями страны изучаемого языка, с детским песенным, стихотворным и сказочным фольклором на английском языке, с доступными учащимся произведениями детской художественной литературы на английском языке; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран:

формирование речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений;

развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр. учебных спектаклей с использованием английского языка;

приобщение младших школьников к новому социальному опыту- за счет проигрывания на английском языке, различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного общения.

Место учебного предмета в учебном плане

Согласно базисному (образовательному) плану образовательных учреждений

РФ всего на изучение английского языка в 2 классе выделяется 68ч. (из

расчета 2 часа в неделю, 34 рабочих недель в год). Согласно авторской

программе материал рассчитан на 57 часов . Что составляет 83 % от

учебного плана. По сравнению с авторской программой в данную рабочую

программу внесены изменения .На 11 часов увеличилось количество часов в

связи с тем, чтобы закрепить изученный материал и для проведения

контрольных работ.

Умения и навыки, которыми должны владеть обучающиеся после

прохождения курса 2 класса.

Учитывая социально- экономическую ситуацию и специфику образования в нашей школе выделены следующие предпочтительные компетенции, которыми должны вооружить обучающихся:

• • политические и социальные компетенции – способность брать на себя ответственность, участвовать в совместном принятии решений, регулировать конфликты ненасильственным путем, участвовать в функционировании и улучшении структур самоуправления;

• • межкультурная компетенция, толерантность - умение жить в многокультурном обществе, уважать людей других национальностей, вероисповеданий, языков, уметь препятствовать климату нетерпимости;

• • компетентность в области владения устным и письменным языком, коммуникативность – умение свободно, доступно, логично, доказательно излагать свои мысли, терпимость к чужой точке зрения, умение слушать и слышать, формирование потребности в языковой культуре, умение владеть ИЯ на уровне функциональной грамотности;

• • информационная компетентность - владение новыми технологиями, обеспечение компьютерной грамотности, умение владеть телекоммуникационными средствами ( электронная почта, Интернет), способность критического отношения к распространяемой по каналам СМИ информации и рекламе.

компетенции деятельности: игра, учение, труд; ориентация в разных видах деятельности;

компетенции ценностно-смысловой ориентации в мире: ценности бытия, жизни; ценности культуры, истории страны;

1. Речевая компетенция.

1.1. Предметное содержание устной и письменной речи.

Предметное содержание устной и письменной речи, предлагаемое в авторской программе, полностью включает темы, предусмотренные стандартом по иностранным языкам. Ряд тем рассматривается более подробно.

Учащиеся учатся общаться в ситуациях социально-бытовой, учебно-трудовой, социально-культурной сфер общения в рамках следующей тематики:

- Я и моя семья. Приветствие. Знакомство. Имя. Возраст, внешность, характер Моя семья. Прощание. Мои увлечения. Совместные занятия. Разговор по телефону.

- Мир вокруг меня. Животное. В зоопарке, в лесу. Мой дом.

- Мир моих увлечений. Любимые игрушки, занятия, хобби. Занятие спортом, праздники

- Я и мои друзья. Мои друзья. Совместные занятия. Любимое домашнее животное.

- Моя школа. Новый ученик. Школьные принадлежности

- Страна изучаемого языка. Общие сведения. Литературные персонажи популярных детских книг, небольшие простые произведения детского фольклора – стихи, песни, сказки.

1.2. Продуктивные речевые умения.

При овладении диалогической речью младшие школьники должны уметь:

- вести диалог этикетного характера: приветствовать и отвечать на приветствие, знакомиться, представляться самому и представлять своего друга, поздравлять и благодарить за поздравления, выражать благодарность в процессе совместной деятельности, извиняться, предлагать угощение, благодарить за угощение, вежливо отказаться от угощения.

- вести диалог-расспрос

- вести диалог побудительного характера: обращаться с просьбой, соглашаться/ отказаться выполнять просьбу, предлагать сделать что-либо вместе, просить о помощи и предлагать свою помощь.

При овладении монологической речью младшие школьники должны уметь:

- описывать картинку, фотографию, рисунок.

- описывать животное или предмет, указывая название, качество, размер, количество, принадлежность, место расположения.

- кратко высказываться о себе, своей семье, своем друге, своем домашнем животном, герое любимой сказки, называя имя, возраст, место проживания, описывая внешность, характер.

- передавать содержание прочитанного/услышанного текста с опорой на иллюстрации, ключевые слова, план.

- воспроизводить выученные стихи, песни, рифмовки.

При овладении письменной речи младшие школьники должны уметь:

- писать буквы английского алфавита

- списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, простые предложения

- восстанавливать слово, предложение, текст

- заполнять таблицу по образцу

- записывать слова под диктовку

- отвечать письменно на вопросы к тексту, картинке

1.3. Рецептивные речевые умения.

В процессе овладения аудированием учащиеся должны уметь:

- различать на слух звуки, звукосочетания, слова, предложения на английском языке

- различать на слух интонацию и эмоциональную окраску фраз

- воспринимать и понимать речь учителя и одноклассников в процессе диалогического общения на уроке

- понимать полностью на слух небольшие сообщения, построенные на знакомом лексико-грамматическом материале

- понимать с опорой на наглядность, основное содержание коротких несложных текстов

При овладении чтением учащиеся должны уметь:

- технике чтения вслух: соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения, соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом

- читать выразительно вслух небольшие тексты, содержащие изученный языковый материал

- читать про себя и полностью понимать тексты, включающие небольшое количество новых лексических единиц, используя при этом справочный материал, находить в них необходимую информацию, пользуясь приемами ознакомительного и поискового чтения. В процессе чтения возможно использование англо-русского словаря учебника.

2. Социокультурная компетенция.

В процессе обучения английскому языку в начальной школе учащиеся приобретают следующие социокультурные знания и умения:

- знание названий стран, говорящих на английском языке

- знание имен некоторых литературных персонажей популярных детских произведений

- знание сюжета некоторых популярных авторских и народных английских сказок

- умение воспроизводить наизусть небольшие простые изученные произведения детского фольклора на английском языке.

- знание и соблюдение некоторых форм речевого и неречевого этикета англоговорящих стран.

3. Учебно-познавательная и компенсаторная компетенция.

Младшие школьники овладевают следующими умениями и навыками:

- сравнивать языковые явления родного и английского языков: звуки, буквы, буквосочетания и другое

- соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма

- опираться на языковую догадку в процессе чтения/восприятия на слух текстов.

- списывать слова/предложения/небольшие тексты на английском языке.

- действовать по образцу и по аналогии при выполнении упражнений и при составлении собственных устных и письменных высказываний

- пользоваться планом при создании собственных высказываний в рамках тематики начальной ступени.

- группировать лексические единицы английского языка по тематическому признаку и по частям речи;

- применять изученные грамматические правила в процессе общения в устной и письменной формах;

- пользоваться англо-русским словарем учебника;

- пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил в тексте и на форзацах учебника и рабочей тетради;

- комплексно использовать разные компоненты УМК .

4. Языковая компетенция.

4.1. Графика и орфография, произносительная сторона речи.

Школьники учатся:

применять правила чтения и орфографии на основе усвоенного на первой ступени и нового лексического материала, изучаемого в 4 классе;

адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка; соблюдать ударение в слове и фразе; соблюдать правильную интонацию в повелительных, утвердительных, вопросительных и восклицательных предложениях.

4.2. Лексическая сторона речи.

Учащиеся должны овладеть следующими словообразовательными средствами для создания и расширения потенциального словарь:

а) личные местоимения;

б) определённый/неоределённый артикль;

в) числительные;

г) названия животных, цвета;

4.3. Грамматическая сторона речи.

Школьники учатся употреблять в речи:

- глагол-связка;

- порядок слов в утвердительных, отрицательных, вопросительных и побудительных предложениях;

- краткие ответы;

- сокращённые формы глаголов;

- множественное число существительных;

- личные и притяжательные местоимения;

- Present Simple.


Роль учебного предмета в достижении личностных, метапредметных, предметных результатов освоения образовательной программы

Планируемые результаты освоения учебного предмета.

Личностными результатами являются:

1. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека:

- ценностное отношение к своей малой родине, семейным традициям; государственной символике, родному языку, к России;

- элементарные представления о культурном достоянии малой Родины;

- первоначальный опыт постижения ценностей национальной культуры;

- первоначальный опыт участия в межкультурной коммуникации и умение представлять родную культуру;

- начальные представления о правах и обязанностях человека и гражданина.

2. Воспитание нравственных чувств и этического сознания:

- элементарные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье, классе, школе, а также между носителями разных культур;

Метапредметные результаты:

Метапредметные результаты в данном курсе достигаются главным образом благодаря развивающему аспекту иноязычного образования:

- Развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя различные роли в пределах речевых потребностей и возможностях.

- Развитие коммуникативных способностей школьника, умение выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения коммуникативных задач.

- Расширение лингвистического кругозора.

- Развитие познавательной, эмоциональной и волевых сфер, формирование мотивации к изучению иностранного языка.

- Овладение умением координированной работы с разными компонентами УМК.

Предметные результаты:

В процессе овладения познавательным (социокультурным) аспектом ученик 2 класса научится:

находить на карте Соединѐнное Королевство Великобритании и Ирландии;

узнавать наиболее известных персонажей англоязычной детской литературы и популярные литературные произведения для детей;

- узнавать наиболее популярные в странах изучаемого языка детские телепередачи и их героев, а также анимационные фильмы и их героев.

Ученик получит возможность:

-познакомится с особенностями британских и американских национальных и семейных праздников и традиций;

познакомиться и выучить наизусть популярные детские песенки и стихотворения.

В процессе овладения учебным аспектом у учащихся будут развиты коммуникативные умения по видам речевой деятельности.

В чтении ученик 2 класса овладеет техникой чтения, то есть научится:

- соотносить графический образ слова с его звуковым образом, соблюдать правильное ударение в словах и фразах,

интонацию в целом;

- читать по транскрипции;

- читать с помощью (изученных) правил чтения и с правильным словесным ударением.

II. Требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся по данной программе.

В результате изучения английского языка учащиеся, оканчивающие 2 класс должны:

Базовые компетенции:

знать/понимать:

- алфавит, буквы, буквосочетания (ck, ey, th, ee), звуки изучаемого языка;

- правила чтения: гласных букв (Aa, Ee, Ii, Oo, Uu) в открытом и закрытом типе слога; буквосочетаний (ck, you, ey, th, ee);

- особенности интонации основных типов предложений;

- название страны изучаемого языка, её столицы;

- имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений;

- наизусть рифмованные произведения детского фольклора;

уметь:

в области говорения:

- участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);

- расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы и отвечать на вопросы собеседника;

- кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;

- составлять небольшие описания предмета, картинки по образцу;

в области аудирования:

- понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегчённых текстов с опорой на зрительную наглядность;

в области чтения:

- читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

- читать про себя, понимать основное содержание небольших текстов, доступных по содержанию и языковому материалу, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарём;

в области письма:

- писать краткое поздравление (с Новым годом, Рождеством) с опорой на образец;

- описывать текст на английском языке, вставлять в него слова в соответствии с решаемой задачей.

Использовать приобретённые знания и коммуникативные умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- устного общения с носителями английского языка в доступных младшим школьникам пределах, развития дружелюбного отношения к представителям других стран;

- преодоление психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения;

- ознакомления с детским зарубежным фольклором;

- более глубокого осознания некоторых особенностей родного языка.

Второклассник получит возможность научиться:

-участвовать в элементарном диалоге, расспрашивая собеседника и отвечая на его вопросы;

-воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора;

-составлять краткую характеристику персонажа;

-кратко излагать содержание прочитанного текста.

-воспринимать на слух аудиотекст и полностью понимать содержащуюся в нем информацию;

-использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова;

-догадываться о значении незнакомых слов по контексту, не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста;

-сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;

-группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

-уточнять написание слова по словарю учебника;

-распознавать случаи использования связующего r и соблюдать их в речи;

-соблюдать интонацию перечисления;

-читать изучаемые слова по транскрипции.


III.Содержание учебного предмета

  1. Приветствие, Знакомство с одноклассниками, учителем, акт1рами театра, Моё имя, возраст, что умею/не умею делать. -7 часов.

  2. Я и моя семья. Члены моей семьи, их имена. Мой питомец (любимое животное), его имя, возраст, характер, что умеет делать.- 10 часов.

  3. Мои любимые занятия: что я умею/ не умею( учебные действия, спортивные занятия и игры).

  4. Проект «Алфавит».-1 час

  5. Выходной день( в цирке, зоопарке, на ферме).-7 часов.

  6. Мои друзья: внешность, характер, что умеют и не умеют делать.-7 часов.

  7. Проект «Забавная загадка».-1 час.

  8. Мои любимые персонажи детских произведений: их внешность, характер, что они умеют делать.-2 часа.

  9. Подготовка к школьному празднику: инсценирование английских сказок зарубежных сверстников.-4 часа.

  10. Проект»Мой друг».-1 час.

Контроль оценивания изученного материала.

Контроль сформированности лексических навыков происходит на каждом уроке при выполнении упражнений в учебнике и рабочей тетради. Помимо этого в рубрике «Progress check» представлены специальные проверочные задания, позволяющие оценить знание учащимися изученной лексики.

Контроль формирования графической стороны английского языка происходит на каждом уроке. В рабочей тетради предлагаются разнообразные упражнения, помогающие учащимся запомнить правописание английских слов.


IV. Контрольно - измерительные материалы

Контрольно-измерительные материалы даны в учебнике БиболетовойМ.З.«Enjoy English 2» в конце каждого раздела в виде лексико-грамматическоготеста в рубрике «Progress Check».

Хотя контроль сформированности лексической стороны речи фактически происходит на каждом уроке при выполнении подготовительных и речевых упражнений, однако в рубрике «Progress Check» обязательно представлены специальные тесты для проверки владения некоторыми лексическими единицами, входящими в обязательный словарный запас данного урока.

Контроль за формированием грамматических навыков также осуществляется как в ходе ежедневной практики на уроке (то есть с использованием обычных упражнений подготовительного и речевого характера), так и с помощью специальных тестовых заданий, предусмотренных в разделе «Progress Check».

Контроль навыков аудирования текстов на английском языке также предусмотрен в учебнике. Тексты для аудирования построены в основном на известном детям лексико-грамматическом материале, но допускается содержание в них небольшого процента незнакомых слов. Чем раньше учащиеся столкнуться с такими текстами, тем лучше будет формироваться умение воспринимать английскую речь на слух. Длительность звучания текста для аудирования не превышает 3-5 минут в нормальном темпе в исполнении носителей английского языка.

Контроль сформированности навыков чтения предусматривает различные послетекстовые задания:

- ответы на вопросы;

- выбор правильного варианта окончания данного предложения из предложенных;

- поиск верной\неверной информации и т.д.

Критерии и нормы оценки результатов освоения основной .

Критерии оценивания говорения.

Монологическая форма

Отметка Характеристика ответа

5 Учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Лексические единицы и грамматические структуры используются уместно. Ошибки практически отсутствуют. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, соблюдается правильная интонация. Объём высказывания не менее 5 фраз.

4 Учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Учащийся допускает отдельные лексические или грамматические ошибки, которые не препятствуют пониманию его речи. Речь понятна, учащийся не допускает фонематических ошибок. Объём высказывания не менее 5 фраз.

3 Учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Но высказывание не всегда логично, имеются повторы. Допускаются лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Речь в целом понятна, учащийся в основном соблюдает правильную интонацию. Объём высказывания – менее 5 фраз.

2 Коммуникативная задача не выполнена. Допускаются многочисленные лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Большое количество фонематических ошибок.

Диалогическая форма

Отметка Характеристика ответа

5 Учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей; демонстрирует умения речевого взаимодействия с партнёром: способен начать, поддержать и закончить разговор. Лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Ошибки практически отсутствуют. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, соблюдается правильная интонация. Объём высказывания не менее 3-4 реплик с каждой стороны.

4 Учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей. Учащийся в целом демонстрирует умения речевого взаимодействия с партнёром: способен начать, поддержать и закончить разговор. Используемый словарный запас и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Могут допускаться некоторые лексико-грамматические ошибки, не препятствующие пониманию. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, в основном соблюдается правильная интонация. Объём высказывания не менее 3-4 реплик с каждой стороны.

3 Учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей. Однако учащийся не стремится поддерживать беседу. Используемые лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Фонематические, лексические и грамматические ошибки не затрудняют общение. Но встречаются нарушения в использовании лексики. Допускаются отдельные грубые грамматические ошибки. Объём высказывания – менее 4 реплик с каждой стороны.

2 Коммуникативная задача не выполнена. Учащийся не умеет строить диалогическое общение, не может поддержать беседу. Используется крайне ограниченный словарный запас, допускаются многочисленные лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Большое количество фонематических ошибок.


Критерии оценки:

- за письменную работу (словарный диктант):

Ошибки: 5 — 0/1; 4 — 2/3; 3 — 4/7; 2 — 8 и более.

Количество слов:

22 - 25 (1 год обучения ); 45 - 50 (2 год обучения); 65-70 (3 год обучения).

- за устный ответ (не менее 5 фраз):

Ошибки:

5 — 0/0; 4 — 2/0; 3 — 4/7; 2 — 8 и более.


Критерии оценивания тестов

80% - 100% выполнение – «5»

60% - 80% - «4»

40% - 60% - «3»

0% - 40% - «2


V. Учебный методический комплект:

1. М.З.Биболетова, Н.Н.Трубанёва, О.А.Денисенко. Учебник “ Enjoy English-2 класс.“, Обнинск, издательство « Титул» 2012 год

2. М.З.Биболетова, Н.Н.Трубанёва, О.А.Денисенко. Рабочая тетрадь к учебнику “Enjoy English 2”, Обнинск, издательство « Титул» 2013 год.

4. Аудиокассета к учебнику “Enjoy English – 2”, авторы М.З.Биболетова,

О.А.Денисенко, Н.Н. Трубанёва, начитанная носителями языка.
























2 класс




Количество часов в неделю – 2.



Количество часов в год – 68

Контрольные работы : 2 промежуточных и 1 итоговая контрольная работа.



Учебник «Английский с удовольствием»

Издательство «Титул», 2013 г.



Авторы: М З.Биболетова, О.А.Денисенко, Н.Н.Трубанева



Программа составлена на основе:

1. Рабочая программа курса английского языка для учащихся 2 – 4 классов общеобразовательных учреждений России. Издательство «Титул», 2013 г., авт. М.З.Биболетова, Н.Н.Трубанева.

2. Книги для учителя, – М.З.Биболетова, Н.Н.Трубанева. Издательство «Титул», 2013 г.






















Дата проведения

Тема урока


Кол-во часов

журнал

Програм

КТП


Приветствие. Знакомство с одноклассниками (7)


Вводный урок. Знакомство. Давайте знакомиться.

1

1



Знакомство. Английские имена. Буква Аа.

1

1



Знакомство. Сколько тебе лет? Буква Вb.

1

1



Числительные 6-10. Буква Cc. Правила чтения.

1

1



Мои занятия. «Я могу \ умею…». Буква Dd.

1

1



Совместные занятия. «Ты умеешь/можешь.?» Буква Ee

1

1



Увлечения. Что умеют делать артисты? Буква Ff

1

1


Я и моя семья (10)



Разговор по телефону. «Я не умею/не могу…» Буква Gg

1

1



Увлечения. Расскажи о своем друге. Буква Hh

1

1



Новый ученик. Буква Ii. Правила ее чтения

1

1



Животные. Буква Jj

1

1



Опиши картинки. Буква Kk

1

1



Школьные принадлежности. Оборот “I have got”. Буква Ll.

1


1



Школьные принадлежности. Что у тебя есть? Буква Mm.

1

1



В магазине. Цвета. Буква Nn.

1

1



Праздник осени. Буква Оо.

1

1



Повторение: знакомство, занятия, любимая игрушка, школьные принадлежности. Буква Pp.

1

1


Мои любимые занятия (10)



Ролевая игра «В гостях у директора зоопарка» Знакомство с членами семьи. Буква Qq

1

1



Оборот “I have not got”. Буква Rr.

1

1



Вопросно-ответная форма оборота “have got”. Буква Ss.

1


1



Повелительное наклонение. Буква Tt.

1

1



Множественное число

существительных. Буква Uu.

1


1



Радиопередача о ферме друга Джона. Буква Vv.

1


1



Рассказ о себе, семье и домашнем животном. Буква Ww.


1

1



Радиопередача о свих одноклассниках. Буква Xx.


1

1



Занятия спортом. Во что ты умеешь играть? БукваYy.


1

1




Виды спорта. “Lets play…” Буква Zz.

1

1





Проект «Алфавит» 1 1


Выходной день (7)


2

Спортивные увлечения. Спортивные игры. Песенка про алфавит.

1


1



Скоро Новый год.

1

1



Контрольная работа. Модальный глагол «мочь»

1

1



Веселые старты. Обобщающий урок-игра

1

1



У нас гостья. Где ты живешь?

1

1



Где живут артисты? Введение времени Present Simple.

1

1




Диалог с заблудившимся малышом.

1

1



Мои друзья. Любимые животные (14)



Знакомство. Увлечения. Чтение буквы Ii в закрытом слоге.

1


1



Описание артиста Питера (по модели). Чтение буквы Ii в закрытом слоге.

1


1



Узнай о своем друге. Чтение буквы Aa в закрытом слоге.

1

1




Правила чтения буквы s существительных во множественном числе.

1


1



Чтение букв Aa, Ii, Ее в закрытом слоге.


1



Притяжательный падеж существительных. Чтение букв Aa, Ii, Ее в закрытом слоге.

1

1




Проверочная работа по итогам 2-го триместра

1

1



Кто из друзей Рокки нравится тебе? Знакомство: имя, возраст, внешность, характер, что умеет делать. Правило чтения «ck».

1

1



Чтение гласной Оо в закрытом типе слога. Отрицание.

1

1



Чтение буквы x и буквосочетания th в словах. Работа с текстом.

1

1



Употребление артиклей a и the.

1

1



Поговорим о наших друзьях. Развитие навыков чтения

1

1



Мой друг и его семья. Личные местоимения.

1

1



Спортивный праздник. Интервью со спортсменами

1

1



Проект «Забавная загадка» 1 1


Мои любимые персонажи (2)



Участники спортивного праздника. Формирование навыков монологической речи

1

1




Контрольная работа. Глагол «быть»

1

1



Подготовка к школьному празднику (4)


Обобщающий урок-конкурс проектов по теме»Я и мои друзья: внешность, характер, увлечения, любимое животное»

1

1



Учимся читать. Формирование навыков чтения

1

1



Расскажи об артистах, используя прилагательные.

1

1



Составление диалога «Разговор с незнакомцем».

1

1



Проект «Мой друг» 1 1

Повторение (12)


Артисты нашего театра. Буква Aa в I и II типах чтения.


1



Опиши героев книги. Обучение монологической речи


1



Порядок слов в предложении



1



Буква Оо в I и II типах чтения. Глагол to be в настоящем времени


1



Буква Uu в I и II типах чтения. Практика чтения.


1



Новые друзья. Формирование навыков чтения и аудирования


1



Веселое соревнование. Урок – игра


1



Проверочная работа по итогам III-го триместра . Контроль навыков чтения, аудирования и устной речи


1



Обобщающий урок. Игра «Знатоки английского языка»


1



Итоговая проверочная работа за год (тест)


1



Обобщающий урок. Игра «Зов джунглей»



1



Итого

57

68





























2 класс



Содержание темы.


Количество часов

Приветствие. Знакомство с одноклассниками.

7

Я и моя семья

10

Моё любимые занятия: что я умею/не умею

10

Проект «Алфавит»

1

Выходной день

7

Мио друзья. Любимые животные.

14

Проект «Забавная загадка»

1

Мои любимые персонажи детских произведений

2

Подготовка к школьному празднику

4

Проект «Мой друг»

1





























Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 08.10.2015
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров158
Номер материала ДВ-043414
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх